每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇一

閱讀方法不僅是機械的解釋定義，記誦文句,，研究文法修辭的法則,，最要緊的還在多比較，多歸納,，多揣摩,，多體會，一字一句都不輕易放過,，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征,。因此，運用比較法進行詞語教學(xué)也是非常行之有效的法文法,。

1,、近義詞比較：就是讓學(xué)生在比較近義詞的異同時，仔細分辨它們之間的細小差別,，從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性,，體味詞語背后作者的情感，態(tài)度,，價值觀,。如：《富饒的西沙群島》第二段中詞語“五光十色”的教學(xué)設(shè)計：

(1)那把“五光十色”換成“五顏六色”行不行?為什么?(可以換,，因為兩個詞的意思一樣。不能換,，書上為什么不用“五顏六色”?),。

(2)將兩個詞中表示數(shù)字的詞去掉，比較一下這兩個詞有什么不同?(一個成了“顏色”,，一個成了“光色”,。水面是平靜的，能反射太陽的光,，所以不能換,。)。

這樣的教學(xué)設(shè)計,，不但讓學(xué)生精準(zhǔn)地把握了詞語的意思,，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生實際，看珠寶,、看布匹的情境中,，兩個詞語的微妙差別得以辨析，恰當(dāng)好處,。

二,、演示法，理解詞語,。

1,、學(xué)生演示：小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。因此,，借助有效的表演,，可以使學(xué)生獲得親身體驗，通過形象的動作神態(tài)理解抽象的詞語含義,，這較簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻,、靈動的效果。如《一個小村莊的故事》的第二自然段中“誰家想蓋房,，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去，把一棵一棵的砍下來,?！边@里的“拎”字表達了小村莊的村民非常隨意砍伐樹木的心態(tài)。如何讓小學(xué)生感受到“拎”字背后的隨意,，作者的惋惜與譴責(zé)呢?教者可以創(chuàng)設(shè)情境,，請孩子們分別演一演村民“拎著斧頭上山砍樹”與“拿著斧頭上山砍樹”，通過動作的對比,，他們一定會切身感受到當(dāng)時小村莊人們的那份隨意與無知,。在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛,，想象得到展現(xiàn),，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

2,、教師演示：教師演示,，包括老師的語言、動作,、神態(tài)以及肢體語言,。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”,，教師可通過演示使學(xué)生理解詞義,。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水面的變化,。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時,，教師稍加點撥，學(xué)生馬上就會領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思,。

三,、聯(lián)系生活實際理解詞語。

小學(xué)生在現(xiàn)實生活中,，通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信息,。有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系，在生活實際中已理解掌握了這些詞語,。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到這類詞語時，教師如果指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去理解,，則可收到最好的效果,。例如“乳白、棗紅,、米黃”這些詞語,，可通過引導(dǎo)學(xué)生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗,、所見過的玉米的顏色而不講自明,。

四、分析詞語的形體,、構(gòu)成,，理解詞語。

“讀書百遍,，其義自見”,。朗讀是一種復(fù)雜的心智過程,，它有助于幫助學(xué)生掌握每個漢字的音、形,、義,，加深對詞語和文意的理解和感悟，在情感體驗上得到一次升華,，對語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用,。在朗讀中，讀準(zhǔn)字音,，分析字形,，在具體的語言環(huán)境中理解詞義，真正做到漢字音,、形,、義的統(tǒng)一。

漢語詞的構(gòu)成可分為單純詞和合成詞,，利用合成詞的特點,，先將合成詞分開，給每單純詞組詞,，找出適合這個合成詞意思的兩個意思加以合并,，這個合成詞語的意思就可以確定了。例如：《珍珠鳥》中“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”對“信賴”一詞和理解,，可先分開“信”和“賴”,，給“信”組詞，“信念,、信任,、相信……”，“賴”可組詞為“依賴,、依靠……”,。最后據(jù)文中的意思，可選為“信賴就是信任并依靠”,。又如“爭辯”就是爭論,，辯論?！梆崱本褪敲髁炼鴿嵃?。

五、游戲法。

“游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作,，游戲是兒童的生命?！痹谠~語教學(xué)中,，教師如果能恰當(dāng)運用有效的游戲，一定能激發(fā)孩子們的識字學(xué)詞的興趣,，不但能增強識字學(xué)詞的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng),。如在《操場上》(人教版第一冊)的教學(xué)中,，在教學(xué)完六個新詞后，設(shè)計了“詞語歸類游戲”,。教學(xué)準(zhǔn)備：“打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球”詞語卡片,，同桌兩人一份,。

教學(xué)方法：(1)同桌兩人分別把詞語讀正確。(2)把這些詞語中同類的擺在一起,，然后說一說為什么這樣擺,。(3)歸類方法可以任選一種。生組1：與“手”動作有關(guān)的為一類(打球,、拔河,、拍皮球)，與“腳”動作有關(guān)的為一類(跳高,、跑步,、踢足球)。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇二

聲,，不正告訴我們：他們已經(jīng)知道“五彩繽紛”是什么意思了,。這在詞語教學(xué)中，作為教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進學(xué)小學(xué)語文詞語的教學(xué),，是低年段語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生理低年級的學(xué)生思維發(fā)展以形象思維為主,，對于一些與他們生活美麗的菊花……”,，孩子們驚喜的目光、張大的嘴巴,、嘖嘖的贊嘆學(xué)：“五彩繽紛”一詞時,，課件出示：紅紅的楓葉,、金色的田野、色的草,、干枯的樹”使學(xué)理解“荒涼”就是什么都沒有,。再如：教示一幅“冬天田野”的圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么,？如：“黃段的“荒涼”,，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我教學(xué)這一段時,，我出確生動地理解,。如長春版小學(xué)語文第四冊《蜻蜓和螞蟻》第二自然在學(xué)生眼前，可以起到變靜態(tài)為動態(tài),，化抽象為形象,，便于他們準(zhǔn)或是使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思,、意境直觀地再現(xiàn)語所描繪的意境像隔著一層紗,，理解起來較吃力，遇到這種情況,，特別是有些詞語,，由于學(xué)生年齡小,，閱歷淺，生活視野不廣,，對詞學(xué)習(xí)活動中,，理解,、掌握所學(xué)的知識。那么，怎樣讓詞語教學(xué)情趣生在教師的指導(dǎo)下主動地,、富有個性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種有趣的不能就詞義詞,，要創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓學(xué)去探索,、討論進而獲得知識,。經(jīng)驗較遠的詞,，一般可借助圖畫來理解，引導(dǎo)學(xué)生去觀然,、去體會,。

對全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進行高中資料試卷調(diào)整試驗,；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān)，系電,，力根通保據(jù)過護生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指，決機對吊組電頂在氣層進設(shè)配行備置繼進不電行規(guī)?？辗蹲o載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時卷可，調(diào)保需控障要試各在驗類最,；管大對路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進到來行位確調(diào),。保整在機使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強并工看且作護盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對卷資于連料繼接試電管卷?？谄谱o處壞進理范行高圍整中，核資或?qū)α险叨ㄔ噷χ稻砟常瑥澬彵猱惡硕瘸Ｅc固高校定中對盒資圖位料紙置試,，編卷保工護寫況層復(fù)進防雜行腐設(shè)自跨備動接與處地裝理線置，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保。要氣護管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動設(shè)中電試作技資氣高，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗敷試卷動槽方設(shè)技作,、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項啟必方動要式方高,，案中為,；資解對料決整試高套卷中啟突語動然文過停電程機氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高,、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進卷等行保問調(diào)護題試裝，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運電技行力術(shù)高保,。中護線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分,。線對對盒于于處調(diào)差,，試動當(dāng)過保不程護同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時技卷，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用,，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進人機行員一隔,，變開需壓處要器理在組；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故,，資障強料時電,、,，回設(shè)需路備要須制進同造行時廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資,，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗除完報從畢告而，與采要相用進關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢,，卷測并主處且要理了保,。解護裝現(xiàn)場置設(shè)。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定,，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。盎然呢,？里一定會有“五彩繽紛”,。

那只與眾不同的小麻雀是怎樣說的呢？二,、演一演,，做一做中讓學(xué)生體會詞語。

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四,、朗讀,，讓學(xué)生感知詞語有情c麻雀們這樣責(zé)怪小麻雀，它感到很委屈,，讀出委屈的樣子,。

讀得快些。讓詞語教學(xué)“有情”三,、演示,、換詞，讓學(xué)生品味詞語的味道,。

詞語理解最直觀最便捷也最讓學(xué)生感興趣的方法是演示法,。例常言說：“讀書百遍，其義自見”,。一篇情文并茂的文章,，作一語調(diào)讀出對詞語的理解。如傷心,，失落要讀得慢些,，而高興時則者是經(jīng)過精心地選詞，準(zhǔn)確用詞去表達情感的,。在朗讀中，通過同用換詞法,，讓學(xué)生找一找意思相近的詞,，一方面可以理解詞，另外個詞,？”教師指著詞語卡片,，學(xué)生心領(lǐng)神會地答道：“輪流?！被?qū)W生念完后,，教師啟發(fā)說：“剛才，你們一個接一個,，怎么讀了這師出示詞語卡片：“現(xiàn)在,，請這一豎行的同學(xué)，開炮念這個詞,？”自己“演示”,。如教學(xué)二年級的《從現(xiàn)在開始》的“輪流”時，教生馬上就會領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思,。除了教師演示,，學(xué)生也可以化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時,，教師稍加點撥,，學(xué)有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水面的變教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝3,、指導(dǎo)讀出小麻雀的a生氣b小麻雀沒有錯要讀重理直氣壯如教學(xué)《烏鴉喝水》時,，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”，對全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進行高中資料試卷調(diào)整試驗,；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān)，系電,，力根通保據(jù)過護生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指，決機對吊組電頂在氣層進設(shè)配行備置繼進不電行規(guī)?？辗蹲o載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時卷可，調(diào)保需控障要試各在驗類最,；管大對路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進到來行位確調(diào),。保整在機使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強并工看且作護盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對卷資于連料繼接試電管卷保口破護處壞進理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷χ稻砟?，彎些審扁異核度常與固高校定中對盒資圖位料紙置試，編卷保工護寫況層復(fù)進防雜行腐設(shè)自跨備動接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要氣護管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗敷試卷動槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項啟必方動要式方高,，案中為；資解對料決整試高套卷中啟突語動然文過停電程機氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進卷等行保問調(diào)護題試裝,，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運電技行力術(shù)高保,。中護線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分。線對對盒于于處調(diào)差,，試動當(dāng)過保不程護同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時技卷,，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進人機行員一隔,，變開需壓處要器理在組,；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故，資障強料時電,、,，回設(shè)需路備要須制進同造行時廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗除完報從畢告而,，與采要相用進關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢,，卷測并主處且要理了保。解護裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。也可豐富學(xué)生的詞語,。

用”淺談?wù)Z文課堂的“對話”教學(xué)生：滋潤。生：三點水,。

師：聲音柔軟點,，再舒服點。師：“潤”這個詞誰知道意思,？師：大家看，這兩個字都是什么偏旁,？師：出示“滋潤”這個詞,，字音讀準(zhǔn)了，能讀出感覺,，讀出意生：滋潤,。（聲音柔柔的，感覺很舒服的樣子,。）盡管學(xué)生可以通過工具書知曉“潤”的意思,，但教師引導(dǎo)學(xué)生進生：（齊）滋潤。（有進步,，但還不到“位”,，還不夠“味”。師：對啊,，水分多了,，干燥的秋季變得滋潤起來,，萬物滋潤了，詩《春夜喜雨》中的詞語教學(xué):,。

人滋潤了,，感覺就舒服了！那該怎么讀,？

可從以下幾點評價：思維,、想象、情感的迸發(fā),，就不能算一節(jié)好課,。我覺得用感性的、直觀的方法來認(rèn)識或評價一節(jié)課優(yōu)劣,。2.從課堂形態(tài)上看：我們的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,，1.從學(xué)科性質(zhì)上看：語文是工具，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，需要運用積思維,，培養(yǎng)了語感，激發(fā)了興趣,，感受到祖國語言文化的燦爛,，從理解、掌握和強化,，還促進了學(xué)生其他能力與素養(yǎng)的形成,，開拓了感情上‘推敲’”。因此常這樣教學(xué),，既有助于學(xué)生對字詞知識的3.從學(xué)生發(fā)展上看：好的課堂,，應(yīng)能反映出學(xué)生從不懂到懂、美學(xué)教育家朱光潛說：“在文字上推敲,，骨子里實際是在思想學(xué)生的發(fā)展又應(yīng)是語文素養(yǎng)的全面提高,。因此，以科學(xué)而又藝術(shù)化管表現(xiàn)了多么高超的語文才華,，如果學(xué)生沒有充分活躍起來,，沒有是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能，取得學(xué)習(xí)成果的時空,。課堂上老師不多思,、多問，是最重要的語文實踐,，是實現(xiàn)語文積累,，提高語文學(xué)累。課標(biāo)要求，要在語言實踐過程中,，提高語言實踐的能力,。這就由不會到會、由不熟練到熟練,、由不喜歡到喜歡的發(fā)展過程,。另外，要用語文這一工具做手段,，探索語文的無窮內(nèi)涵,。學(xué)生多讀、多寫,、對全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進行高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān),，系電,，力根通保據(jù)過護生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指,，決機對吊組電頂在氣層進設(shè)配行備置繼進不電行規(guī)?？辗蹲o載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資，配料而置試且時卷可,，調(diào)保需控障要試各在驗類最,；管大對路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進到來行位確調(diào)。保整在機使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下,，安與要全過加,，度強并工看且作護盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高；試中對卷資于連料繼接試電管卷?？谄谱o處壞進理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷χ稻砟常瑥澬彵猱惡硕瘸Ｅc固高校定中對盒資圖位料紙置試,，編卷保工護寫況層復(fù)進防雜行腐設(shè)自跨備動接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯等調(diào)誤，試高要方中求案資技,，料術(shù)編試交寫、卷底重電保,。要氣護管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高,、調(diào)動設(shè)中電試作技資氣高，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗敷試卷動槽方設(shè)技作,、案技術(shù)，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項啟必方動要式方高，案中為,；資解對料決整試高套卷中啟突語動然文過停電程機氣中,。課高因件中此中資，管料電壁試力薄卷高,、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進卷等行保問調(diào)護題試裝,，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M術(shù)管行，線過要敷關(guān)求設(shè)運電技行力術(shù)高保,。中護線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分,。線對對盒于于處調(diào)差，試動當(dāng)過保不程護同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時技卷,，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用,，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進人機行員一隔，變開需壓處要器理在組,；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故,，資障強料時電、,，回設(shè)需路備要須制進同造行時廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資,，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗除完報從畢告而，與采要相用進關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢,，卷測并主處且要理了保,。解護裝現(xiàn)場置設(shè)。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定,，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。習(xí)的文化品味的基本途徑,。而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然,。

應(yīng)采用不同的教學(xué)方法；不同的老師,、不同的學(xué)生,，也應(yīng)有不同的個性化的發(fā)展，而且特別注重教師教學(xué)的個性化,。不同的課文,，就的方法過程，實現(xiàn)知識與能力,、情感態(tài)度與價值觀全面發(fā)展的課堂,，4.從教學(xué)個性上看：語文教學(xué)不但應(yīng)該使學(xué)生得到充分、自主,、對全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進行高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān)，系電,，力根通保據(jù)過護生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指，決機對吊組電頂在氣層進設(shè)配行備置繼進不電行規(guī)?？辗蹲o載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時卷可，調(diào)保需控障要試各在驗類最,；管大對路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進到來行位確調(diào),。保整在機使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強并工看且作護盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對卷資于連料繼接試電管卷保口破護處壞進理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷χ稻砟?，彎些審扁異核度常與固高校定中對盒資圖位料紙置試，編卷保工護寫況層復(fù)進防雜行腐設(shè)自跨備動接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要氣護管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗敷試卷動槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項啟必方動要式方高,，案中為；資解對料決整試高套卷中啟突語動然文過停電程機氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進卷等行保問調(diào)護題試裝,，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運電技行力術(shù)高保。中護線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分,。線對對盒于于處調(diào)差,，試動當(dāng)過保不程護同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時技卷，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用,，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進人機行員一隔，變開需壓處要器理在組；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故,，資障強料時電,、，回設(shè)需路備要須制進同造行時廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資,，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗除完報從畢告而,，與采要相用進關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢，卷測并主處且要理了保,。解護裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定,，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。教學(xué)設(shè)計。才是好課,。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇三

1．正確理解常見詞語（包括成語）的詞義,。

2．辨析同義（近義）詞，正確運用常見詞語（包括成語）,。3．掌握關(guān)聯(lián)詞語的固定搭配,，正確運用關(guān)聯(lián)詞語。教學(xué)重點：成語的理解與運用教學(xué)難點：成語的理解與運用課時安排：3課時教學(xué)過程：

一,、考綱考點解讀：

1．考綱要求：正確理解和運用常見詞語（包括成語,、關(guān)聯(lián)詞語）。

2．考點分析：?？嫉闹R點有詞義的解釋,、同義（近義）詞的辨析、成語的理解與運用,，本題型是2014年開始考查的新題型,，2015年中考將繼續(xù)以選擇題的形式來考查。

3．評分標(biāo)準(zhǔn)：客觀是非選擇題,，選對滿分,，選錯零分。

二,、學(xué)情分析：

1．大部分學(xué)生的基礎(chǔ)是不夠扎實的,，由于詞匯量少，對詞語的理解不夠透徹,，所以往往會選錯詞語,，誤用詞語。

2．這是客觀是非選擇題,，選對滿分,，選錯零分,，但是許多學(xué)生（包括優(yōu)等生）都不重視選擇題，沒有認(rèn)真地對各個選項進行辨析,，以致選錯失分,。

三、前置作業(yè)：

1．（2014年廣東）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．a(chǎn)．旋風(fēng)一樣,，是飛揚的流蘇,；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁。．．b．母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點來了,，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？．．c．垃圾廣告,、惡意插件、暴力游戲和八卦新聞等充斥著互聯(lián)網(wǎng),，令網(wǎng)民不厭其煩,。．．．．d．“光盤行動”、“十面霾伏”等詞語從眾多網(wǎng)絡(luò)新詞中脫穎而出,，獲評2013年度十．．．．大新詞語,。

2．熟記初中階段常用易錯成語分類表和常用關(guān)聯(lián)詞語表。

四,、方法指導(dǎo)：1．詞語的辨析與運用,。

注意關(guān)聯(lián)詞語的固定搭配，所運用的關(guān)聯(lián)詞語要依照語句的實際表達的具體內(nèi)容辨析,。復(fù)習(xí)時要熟記常用關(guān)聯(lián)詞語表,。（《中考突破》p49）。

六,、小結(jié)：

這是客觀是非選擇題,，選對滿分，選錯零分,。因此,，希望同學(xué)們重視選擇題，認(rèn)真辨析,，保證得分,。

七,、作業(yè)：

（《中考突破》p54—57）。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇四

低年級的詞語積累,，雖然極其重要,，但是教師進行訓(xùn)練時存在很多的困難。第一,，從學(xué)生自身來說。小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)小,，注意力不穩(wěn)定,，不持久，易被新鮮的刺激吸引,，常受興趣和情緒支配,。枯燥的詞語積累對小學(xué)低年級學(xué)生而言既費時又缺乏實效,。第二,，從教師方面來說，訓(xùn)練中部分教師僅僅讓學(xué)生通過查字典,、翻資料來理解詞語的意思,。學(xué)生理解的僅僅是字面上的意思，而詞語的意義,、意味,、意蘊等都沒有得到應(yīng)有的開掘。這種情況下學(xué)生詞語理解是僵化,、抽象,、單薄的，很難與學(xué)生的精神領(lǐng)域建立廣泛而緊密的聯(lián)系,，缺少了實際性,。

二、 詞語訓(xùn)練的策略

低年級的詞語教學(xué)應(yīng)該是多種多樣,，豐富多彩的,，這有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，達到教學(xué)效果,。

（一）歸類積累,，利用好采集本。如寫春,、夏,、秋、冬的詞語,；結(jié)構(gòu)形式相同的abb/aabb等,。

（二）聯(lián)系體驗,，學(xué)生自我感悟

在低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語中，教師于其花大量的時間去給學(xué)生解釋詞語,，不如讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中的感受,，親自感悟到詞語的含義，以便更好的加深學(xué)生對詞語的理解能力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生感悟詞語

這時學(xué)生基本都在思考,，有些同學(xué)更是歪著腦袋思考,，這時教師抓住時機說：“同學(xué)們，你們看,，現(xiàn)在大家就是在若有所思?。　?/p>

2,、根據(jù)學(xué)生的生活中體驗,，理解詞語

又如在《兒子們》中，一詞語“沉甸甸”,。

師：同學(xué)們你們有拿過很重的的東西嗎,？

生：有啊，我和媽媽去超市,，幫媽媽拿東西的時候,。

師：哦，那時你什么感覺??？

生：東西太重了，我的手都快斷了,。

師：那你們知道嗎,，我們說東西很重，都拿不動了就是“沉甸甸”,。

聯(lián)系學(xué)生的自身感受,，根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在具體形象的描述中逐漸感受并提煉出詞語,，是詞語教學(xué)中的重要手段之一,。

（二）運用文本內(nèi)容理解詞語涵義

每篇課文中，部分詞句提示或解釋了某個詞語的意思,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用課文內(nèi)容對詞語進行解釋,，引導(dǎo)學(xué)生感悟，使學(xué)生在深入理解詞語內(nèi)涵的同時理解課文內(nèi)容,，可謂一舉兩得,。

例如在學(xué)習(xí)《南轅北轍》這篇寓言故事的時候,，如果教師在一上課時，就讓學(xué)生去理解什么叫“南轅北轍”的話,，學(xué)生很難去理解,、接受。這樣的教學(xué)直接影響到學(xué)生對整篇文章的理解,。 教師在進行這篇文章教學(xué)時,，可以先不提及什么叫南轅北轍，而在課文的最后一段“車上的朋友不明白,方向錯了,方向錯了,馬好,、旅費多,、車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去的地方會越遠?！敝校寣W(xué)生去理解什么叫“南轅北轍”,。學(xué)生學(xué)習(xí)了整篇課文后,，課文內(nèi)容以及人物品質(zhì)特點有了初步了解的同時，南轅北轍這個詞語也在學(xué)生大腦中也更加立體形象起來,。

（三）巧妙運用體態(tài)學(xué)習(xí)詞語

新課標(biāo)倡導(dǎo)要在語境中學(xué)習(xí)語言,。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言來理解詞語的意思,。在《雨后》這一課中,，要求學(xué)生對小姑娘”咬著唇兒，提著裙兒”等一系列動作進行理解,。教師在課堂上,，可以請同學(xué)來試一試這些動作，這樣通過動作演示,，學(xué)生將抽象的是詞語漸漸的具體化,，達到了心神理會的作用，對整篇文章也有了更深刻的理解,。

（四）將圖畫,、實物與理解詞語結(jié)合起來

低年級的學(xué)生，對于一些與他們生活較遠的詞語,，很難立刻理解,，這時需要教師運用最直觀的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，圖畫法,、實物展示法等等,。在《山寨》一課中，成語“七拐八彎”很難用語言表達其意,，于是在這堂課中,，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一畫七拐八彎，然后老師選擇一幅最形象的畫們展現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生通過圖畫觀察到了“七拐八彎”是什么樣子的,，加深了學(xué)生對詞語的理解。

（五）訓(xùn)練反饋,。

通過競賽,，將優(yōu)秀者作品表彰并存檔。

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詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇五

進入九年級物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個問題,，在復(fù)習(xí)課上,，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷,。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課,，又做好知識的回顧與歸納,？如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華,，對知識的應(yīng)用能力得到進一步的提高,？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式,，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué),。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能把舊知識當(dāng)新問題來思考,，我針對不同課的內(nèi)容,，充分利用活動課、小組互動課,、自學(xué)課等,，在每一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考,，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高,，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在,，在教育學(xué)生觀察和思考生活實踐中所包含的科學(xué)知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響,。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的,，但仔細思考后覺得也有一些不足,，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié),，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后,，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來,，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練,。

我想，如果老師對一堂課的設(shè)計能令老師自己都興奮起來,，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮,、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會感到“厭”呢,？真希望老師能不厭教,，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂意學(xué),、愿意學(xué)。

張樹仁,。

2011.4.6,。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇六

課后出現(xiàn)的詞組練習(xí)，如換位,、搭配,、填空等。

課后出現(xiàn)的詞組練習(xí),，如換位,、搭配、填空等,。

教學(xué)媒體小黑板,。

閉—（）里—（）笑—（）馬虎—（）遠—（）胖—（）。

進—（）快—（）白—（）少—（）高—（）明—（）,。

有—（）粗—（）熱—（）松—（）忙—（）美—（）,。

一（）白云一（）瓜地一（）井一（）紅旗一（）橋。

一（）房子一（）石頭一（）烏鴉一（）瓶子一（）大雁,。

例：蹦跳（蹦蹦跳跳）,。

風(fēng)雨（）高低（）。

前后（）來往（）。

非常笑語有力的草地天氣精彩花兒彎彎,。

春暖高興綠色的小路眼睛悶熱鳥兒奔跑,。

歡歌花開彎彎的大手球賽明亮馬兒歌唱。

1,、烏鴉想出（）來了,。（用法做法辦法）。

2,、這個書包是用（）做成的呢,？（什么怎么）。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇七

作者：佚名來源：本站原創(chuàng)更新：2013-10-2214:47:32閱讀：338次詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點,，對詞語的正確理解有利于感受,、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言,。而枯燥的詞語教學(xué)對小學(xué)低年級學(xué)生而言既費時又缺乏實效,。怎樣才能讓詞在他們的意識里占有一席之地呢？這取決于小學(xué)低年級詞語教學(xué)的有效性,。小學(xué)低年級詞語教學(xué)應(yīng)形式多樣,、豐富多彩，才能對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣,，促使他們思維活躍、情感豐富,、識記創(chuàng)新能力增強,，詞語教學(xué)效率才能達到最優(yōu)化。在多年語文教學(xué)中,，我對低年級語文詞語教學(xué)有了膚淺的理解：

一,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)詞語。

字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗世界接通,，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相似記憶,，用心領(lǐng)會,，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個性烙印。

二,、巧妙運用體態(tài)語言,，創(chuàng)設(shè)語言情境學(xué)習(xí)詞語。

“在語言情境中學(xué)習(xí)語言,?！边@是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,。教師巧妙地運用體態(tài)語言，用機智的即興表演創(chuàng)設(shè)出具體的語言情境,，能誘發(fā)學(xué)生自己要介入語境的主動性,，激活學(xué)生的思維，在輕松的氛圍中讓學(xué)生完成對詞語的理解和學(xué)習(xí),。

三,、把直觀形象的圖畫、實物與認(rèn)識事物和理解詞義相結(jié)合,。

一些和學(xué)生的生活經(jīng)歷相距甚遠的字詞,，尤其是表示事物名稱的詞，可以利用直觀形象的圖片,、簡筆畫,、實物甚至是多媒體給予再現(xiàn)，讓學(xué)生在可視,、可聽的情境之中認(rèn)識事物,，自然而真切地感悟到這些字詞的意思。

四,、聯(lián)系上下文感悟詞義,。

字不離詞，詞不離句,，對詞語的理解教師要多引導(dǎo)學(xué)生在課文具體的語境中去揣摩,，能幫助學(xué)生攻克以詞解詞的難點。

五,、通過師生對話,，讓詞語的含義深刻起來。

在詞語教學(xué)中,，見得最多的是教師聯(lián)系課文內(nèi)容解詞，由于學(xué)生知識經(jīng)驗的不足,，認(rèn)識水平的欠缺,，對詞語的理解往往是淺嘗輒止，停留在膚淺和表面的層次上,。作為語文教師,，就要和學(xué)生一起走近詞語，感受其中蘊涵的深意,。

七,、巧借多媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解詞語：

電化教育中的課件展示可以為學(xué)生提供可視形象。有些詞語難以用語言描述清楚,，但借助形象的課件演示,，就能讓學(xué)生很快理解。

“教學(xué)有法”，但“教無定法”,，小學(xué)低年級詞語教學(xué)要根據(jù)實際情況,，因詞而異，因生而異,。作為一名低年級的語文老師,，要善于根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計,，采用豐富多彩,、靈活多樣的教學(xué)方法，把機械呆板的詞語教學(xué)變得妙趣橫生,，賞心悅目,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動進行探究式學(xué)習(xí),，在輕松愉快的環(huán)境中掌握詞語的意思,，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇八

師：同學(xué)們,，今天我們要到詞語王國去做客,，快看看餐桌有什么？（出示復(fù)習(xí)例題：新年到了,，冬冬脫下舊衣服,，高高興興地穿上了漂亮的新衣服，圍上了一條紅圍巾,，穿上一雙白皮靴,，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的,。）,。

學(xué)生猜測，師相機板書并用不同符號表示：近義詞,、反義詞,、aabb、abb,、數(shù)量詞,、詞語搭配。

1,、選擇你們小組最喜歡的詞語類型進行復(fù)習(xí),。

出示學(xué)習(xí)方法：

a、我們組復(fù)習(xí)的詞語類型是四字詞,。.又-又-,。-了-,、近義詞、反義詞,，（在短文中找出）,。

b、我們組積累了哪些這樣的詞語,？（可從書上找）,。

c、我們組出題考大家,！大家出題考我們組,！

d、讓我們練一練,、比一比,，看誰學(xué)得好！

e,、總結(jié)方法或談感想,。

[把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法,。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性地提高。也有利于學(xué)生各項能力地發(fā)展,。通過相互出題等活動,，更易達到復(fù)習(xí)目的。

2,、小組內(nèi)復(fù)習(xí),。

3、各小組交流,、反饋復(fù)習(xí)結(jié)果,。

例：

近義詞：找近義詞時，可以根據(jù)它的意思找近義詞,；可以造一個句子,，換一個詞；還可以用其中一個字組詞,，例如：仍舊的近義詞是“照舊、仍然”

反義詞：同找近義詞的意思相反,，但是用其中一個字組詞不行,。

abb式：后一個字重復(fù)。綠油油,、亮晶晶,、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來進行實際運用,。

aabb：同樣的字重復(fù)。

地加動詞：的加名詞,。

aa地:輕輕地慢慢地深深地悄悄地aa的:濃濃的厚厚的紅紅的,。

1、你還有什么不明白的地方嗎,？

2,、談?wù)勀愕男率斋@。

你能加點的詞換個說法,，而意思不變嗎,？

1、上課鈴響了,，我馬上走進教室,。（）。

2,、精衛(wèi)仍舊日日夜夜填海,。（）。

3,、上課要認(rèn)真聽講,。（）。

4,、這是一次特殊的考試,。（）（）。

選擇合適的詞語填在括號里,。

誠實撒謊依賴自立膽小勇敢認(rèn)真馬虎,。

1、我們要做一個（）的孩子,，不要像皮諾曹一樣經(jīng)常（）,。

2、小獅子終于不再（）爸爸,、媽媽,，變得（）、懂事了,。

3,、（）的孩子永遠得不到鍛煉，只有（）的孩子才能在風(fēng)雨中茁壯成長,！

4,、考試時一定要（），不能（）,。

（1）aabb：

干凈（）仔細（）認(rèn)真（）馬虎（）子孫（）（）,。

（2）abb：

白（）黑（）紅（）,。

黃（）綠（）（）。

（3）數(shù)量詞,。

一匹（）一支（）一頭（）一座（）一（）花一（）云一（）衣服一（）水一（）筆一條（）一只（）一片片（）,。

（4）照樣子寫詞。

又大又紅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

看了看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

跳來跳去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

立刻叫起來＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

高興極了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

一個比一個好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

高興—難過危險—（）美麗—（）虛心—（）,。

喜歡—喜愛中心—（）著名—（）感激—（）,。

（5）請寫幾個數(shù)字成語。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（6）寫有關(guān)團結(jié)合作的詞,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（7）寫秋天的詞,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

寫冬天的詞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

1,、（）的樹葉飛翔的（）。

（）的云朵閃閃爍爍的（）,。

（）的春天（）的秋天,。

碧綠的（）火紅的（）。

2,、（抽）陀螺（）花環(huán)（）雪仗,。

（）皮筋（）皮球（）雪人。

3,、（）地跳舞（）地回答（）地唱歌,。

甜甜地（）興奮地（）順利地（）。

紅紅的（）濃濃的（）厚厚的（）,。

（）形（）狀無（）無（）（）苗（）長,。

（）長（）短春（）秋（）（）流不（）。

引（）（）目（）有（）長瓜（）飄（）,。

徒（）無（）一（）障（）（）勝（）跡,。

景色（）人秋高（）爽聞名（）外。

（）邊（）際坐井（）天百花（）放。

雪中（）炭助人（）樂（）影()蹤,。

秀麗（）奇。

歡快歡樂,。

1,、河水（）地流著。

2,、下課了,，校園里到處是（）的笑聲。

悄悄慢慢輕輕,。

1,、秋天到了，樹葉（）地變黃了,。

2,、媽媽在午睡，我（）地關(guān)門,。

３,、春天（）地來了。

用心小心關(guān)心,。

１,、王老師很（）同學(xué)。

２,、李華在教室里（）地寫字,。

３、我（）地走過去,，怕把小鳥嚇飛了,。

眼睛眼光。

1王芳芳穿了一件新裙子走進學(xué)校,，同學(xué)們都投來羨慕的（）,。

蕩來蕩去過來過去。

2,、小猴子抓住藤條在樹上（）,。

詞語教學(xué)常用的方法有哪些篇九

一、本課說明：

考慮三年級學(xué)生的電腦操作能力,，特別是在指法還不是很熟練的情況下,，不能強求學(xué)生一定要采用何種詞語輸入方式，而是要讓其根據(jù)自身的情況來決定,，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的評價能力,。

二、課前準(zhǔn)備：

安裝windowsxp操作系統(tǒng)的電腦教室,、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入（第2課）發(fā)放到學(xué)生機,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo),。

（1）掌握使用詞語輸入方式的3種方法,；

（2）掌握隔音符號在詞語輸入過程的用途；

（3）掌握使用自定義詞組的方式增加詞組,。

2,、技能性目標(biāo)。

（1）學(xué)會使用3種詞語輸入方式來提高漢字輸入的速度,；

（2）通過比較3種詞語輸入方式,，選擇采用合適的詞語輸入方式；

（3）學(xué)會使用自定義詞組來提高漢字輸入的速度,。

3,、情感性目標(biāo)。

（1）規(guī)范打字姿勢和指法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣,；

（2）通過使用詞語輸入方式提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

四,、教學(xué)重、難點：

1,、教學(xué)重點：

（1）掌握3種詞語輸入方式,，特別是混拼方式；

（2）學(xué)會對混拼方式“混”字的選擇,；

（3）弄懂隔音符號在詞語輸入過程中的作用,。

2、教學(xué)難點：

（1）比較3種詞語輸入方式,，學(xué)會判定某個具體詞語適合采用何種輸入方式,；

（2）使用混拼方式輸入詞語，如何才能做到“混”而不“亂”,；

（3）學(xué)會隔音符號的使用,。

五、教學(xué)過程：

1,、情境導(dǎo)入,。

（1）在黑板上宇以下詞語：

學(xué)生老師學(xué)校公園黃山長江祖國。

同學(xué)們**解放軍乒乓球九華山,。

堅持不懈五星紅旗,。

問：有誰能說說它們有什么共同特點？

學(xué)生回答。

教師：對了,，它們每一個都是詞語（詞語是一個整體,，不能分開來處理，否則就不同了）,。那么,，我們在電腦中輸入這些詞語時，能不能把它們作為一個整體來對待呢,？試試看！

（2）教師演示：

教師先演示使用“智能abc輸入法”一個字一個字地輸入第1行的詞語,；然后使用“智能abc輸入法”按詞語方式輸入第2,、3兩行詞語（要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師是如何輸入這些詞語的，比較老師采用不同輸入方式時其輸入速度有什么變化,？）,。

教師：大家可以看出，使用“智能abc輸入法”確實能把每一個詞語當(dāng)做一個整體來處理,，這種處理方式就是我們下面要學(xué)習(xí)的詞語輸入方法,。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到并運行“漢字輸入（第2課）教學(xué)軟件,；

（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇“我教你學(xué)”項，進入“我教你學(xué)”界面,；

（3）指導(dǎo)學(xué)生單擊“全拼輸入詞語”按鈕,，進入“全拼輸入詞語”教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母,，注意兩個漢字拼音之不可加空格（提醒學(xué)生注意觀察每一幅畫下的提示,，使用全拼方式輸入相應(yīng)的詞語，并完成相應(yīng)的練習(xí)）,。

教師：同學(xué)們,，現(xiàn)在誰能說一說使用全拼方式輸入詞語與按單個字輸入有什么不同？

學(xué)生回答,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生單擊“簡拼輸入詞語”按鈕,，進入“簡拼輸入詞語”教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母（要求學(xué)生注意觀察每幅畫面下的提示,，使用簡拼輸入方式輸入相應(yīng)的詞語,，并完成相關(guān)的練習(xí)）。

學(xué)生回答,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生單擊“混拼輸入詞語”按鈕,，進入“混拼輸入詞語”教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母（要求學(xué)生注意觀察每幅畫面下的提示，使用混拼輸入方式輸入相應(yīng)的詞語,，并完成相關(guān)的練習(xí)）,。

學(xué)生回答。

（6）小結(jié)：

通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們了解使用混拼方式的優(yōu)越性了,，但是其他兩種方式也有著各自的優(yōu)點，比如,，當(dāng)詞語中字?jǐn)?shù)達到或多于個時,，要特別提醒大家此時使用簡拼方式，因為這時重碼已經(jīng)很少了,。另外,，不管用哪種詞語輸入方式，都要注意隔音符號的使用,，特別是在混拼方式輸入詞語時,。

3、動手實踐,。

教師：請同學(xué)們選擇“看圖寫詞“菜單項,，進入練習(xí)界面，并了解各提示信息的含義,，注意選擇適合你自己的輸入方式,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,、監(jiān)督并糾正學(xué)生在進行打字時的指法,、打字姿勢。

4,、交流體會,。

教師：請同學(xué)們說一說，在剛才的輸入過程中你主要采用哪種詞語輸入方式,？

學(xué)生小組交流（糾正打字姿勢和指法）,。

5、鞏固練習(xí),。

教師：請同學(xué)們知識窗中的介紹,，把自己的姓名或別的同學(xué)姓名，通過自定義新詞的方式定義成自定義詞語,。

學(xué)生練習(xí),，教師幫助有困難的學(xué)生。

6,、總結(jié)教后感：有些學(xué)生已經(jīng)不太注意鍵盤的指法規(guī)范,，不管是英文還是漢字,，一定要堅持正確的按鍵指法。同時,，坐姿要正確,，這對我們身體也有極大的好處。