在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1、認(rèn)識(shí)“窩,、孤”等9個(gè)生字和子字旁,、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只,、種,、樂”的字音；會(huì)寫“單,、居”等6個(gè)字,。
2、通過聯(lián)系上文,，了解“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，積累“從前、嘰嘰喳喳,、安安靜靜”等詞語(yǔ),。
3、正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語(yǔ)言的美,，知道有朋友就有快樂,。
用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,。
1、課文朗讀動(dòng)漫,、教學(xué)輔助課件,。
2、學(xué)唱歌曲《找朋友》,。（學(xué)生）
2課時(shí),。
一、故事導(dǎo)入,，了解內(nèi)容
1,、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么,？
2,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3,、結(jié)合圖片介紹喜鵲,。
4、板書課題,，齊讀課題,。
二、自讀課文,，識(shí)記生字
1,、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),。
2,、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。
3,、出示生字卡片,，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音,；“靜”是后鼻音。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,。
（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞,。只種樂
（4）認(rèn)識(shí)部首“孑”。
（5）出示課后“讀一讀,，記一記”的詞語(yǔ),。
①開火車讀。
②指名讀,。
③齊讀,。
④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說幾個(gè)？（高高興興,、快快樂樂,？？）
⑤出示aabb式的詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累,。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,，暢談感受
1,、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題,。
2,、在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受,。
四,、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬的。
3,、師范寫,，生書空筆順。
4,、觀察筆畫在田字格中的位置,。
5,、學(xué)生自己書寫。
（1）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題,。
（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo),。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧內(nèi)容
1,、出示詞語(yǔ)：開火車?yán)首x。
2,、用自己的話說說故事主要講了什么,，用上上面的詞語(yǔ)。
二,、品讀詞句,，感悟內(nèi)涵
1、輕聲自由朗讀第1,、2自然段,。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單,？
2,、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人,，周圍沒有朋友,，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,？感覺如何,？
3、有感情地朗讀第1自然段,，讀出樹和喜鵲的孤單,。
4、出示句子：樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5,、有感情地朗讀這句話,。
6、再讀課文,，后來樹和喜鵲又有了什么變化,？（樹很快樂，喜鵲也很快樂,。）
7,、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來,？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子,。
8,、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。理解“鄰居”的意思,。
9、你快樂嗎,？為什么,？
10、同桌交流,。
三,、想象畫面，體會(huì)心里,，讀好課文,。
1、聽老師范讀,，學(xué)生想象畫面,。
2、學(xué)生練讀,。
3,、游戲，體會(huì)快樂,。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1,、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“種,、只、樂”的字音,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),。
3、知道有朋友就有快樂,。
重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化
難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用,。
多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1,、師：小朋友們,，今天我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥,。認(rèn)真聽哦,。
頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳,，因?yàn)槌韴?bào)吉祥,，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）
2,、板書：喜鵲（帶拼音）,，開火車讀詞
3、師：我們都知道,，喜鵲住在--樹上（生齊答）,，所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題,。
4,、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎,？指名說
（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事,？
（2）它們是朋友嗎？
（3）有多少樹,，多少喜鵲呢,？
5、師：就讓我們帶著這些疑問,，去課文里找找答案吧,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、分段朗讀,，生做小老師糾正,。
3、師點(diǎn)評(píng),，范讀,，生輕聲跟讀。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ),，開火車讀，齊讀,。
從前喜鵲孤單鳥窩鄰居
招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜
5,、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ),。
--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單）,，后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓罚?/p>
6,、讀準(zhǔn)多音字“只,、種、都,、樂”
7、讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：一后面是第二聲,，一就讀第四聲,；一后面是第一,、二、三聲,，一就讀第二聲,。生朗讀感知
二、品讀詞句,，感悟內(nèi)涵
（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段
1、輕聲自由朗讀第1,、2自然段,。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,，為什么樹和喜鵲都很孤單,？（近義詞：孤單--孤獨(dú)）
2、你有過這種經(jīng)歷嗎,？自己一個(gè)人,，周圍沒有朋友,，也沒有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何,？
練習(xí)說話：當(dāng)_________時(shí),，我感到很孤單，我真想______________,！
3,、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單,。
4,、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單,。
說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么,。
5、有感情地朗讀這句話,。
（二）學(xué)習(xí)第3,、4、5,、6自然段
1,、讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化,？（樹很快樂,，喜鵲也很快樂。）
2,、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來,？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子,。
3,、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”,。
說說你的鄰居是誰(shuí),，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰,。）
（2）他們和鄰居怎么相處呢,？他們一起做什么？
（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了,。）
師：你能找出這其中aabb形式的詞嗎,？--嘰嘰喳喳安安靜靜
師：你還能想到哪些？--快快樂樂高高興興干干凈凈
師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢,？會(huì)說些什么,？晚上又會(huì)說些什么？指名說
--天一亮,，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說：“ _____________________ ?！?/p>
天一黑,，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ ,?！?/p>
（3）想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談,，講故事,，聊天……）
師：（有感情地讀）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。誰(shuí)來想一下,，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？
a師：閱讀的時(shí)候,，腦子要比文字走得遠(yuǎn),。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說,。
b師：現(xiàn)在,，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么,？
c師追問：為什么,？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦,！”
d師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎,？
4、師：是呀,！有了朋友就會(huì)快樂,，有了愛就會(huì)幸福,。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助,，那么我們就不孤單啦,！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂吧?。ㄉ懈星槔首x,。）
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段,。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段
1,、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂,。（為什么樹很快樂,，喜鵲也很快樂,？）
（1）小結(jié)：“因?yàn)開___________,，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。”
所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）
2,、請(qǐng)學(xué)生讀句子,，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎,？
3,、指導(dǎo)朗讀第6自然段
四、回顧知識(shí),，課堂總結(jié),。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,，它們是快樂的,，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友,。
板書設(shè)計(jì)
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
有朋友才快樂
1,、熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音,。讀“一”的變調(diào)
2,、抄寫近反義詞：近義詞：孤單--孤獨(dú)反義詞：孤單--快樂
3,、用“…也…”造句。
4,、寫出5個(gè)aabb的詞,。
5、給多音字“種,、樂,、只、都”組詞,，每種讀音一個(gè)詞語(yǔ),，按格式寫：（大括號(hào)，上下寫好不同的讀音）
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。
1,、 會(huì)寫本課里,、有、幾,、飛四個(gè)生字,，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤,。
2,、 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3,、 能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、 理解也的用法，會(huì)用也說話,、寫話,。
1、 通過拼讀,、比較,、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,。
2,、 通過觀察比較,、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3,、 通過拼讀,、朗讀、開火車讀,、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，逐步掌握朗讀技巧,，達(dá)到熟讀成誦,。
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí),。
l 逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧,，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確、美觀的寫好里,、有,、幾、飛四個(gè)字,。
l 從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解鄰居與朋友的重要,，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力,。
多媒體課件,。
一、導(dǎo)入
1,、 板書課題：樹和喜鵲,。
2、 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,。
3,、 齊讀課題,。
4、 看到課題,，你想知道什么,？
5,、 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？
二,、初讀課文,，自學(xué)生字
（一）師范讀課文,，生聽準(zhǔn)字音
（二）出示要求，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1,、 自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。
2,、 把生詞讀給同桌聽一聽,，看誰(shuí)讀得好,。
3、 再讀課文,，把課文讀通順、流利,。
4,、 檢查生字的認(rèn)讀情況,。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子,。
（1）讀句子,。
（2）讀句中的生字,。
（3）去掉生字的讀音再讀,。
（4）出示本課生詞,，指名讀、開火車讀,、搶讀,，加深對(duì)字的印象。
5,、 學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的,，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥。
三,、熟讀課文,，感知理解
1、 開火車讀文,，想一想課文講了一
件什么事,？
2,、 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。
3,、 老師板書孤單、快樂,。
（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單,？
（2）為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單,？
生自由發(fā)言,，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段,。
（3）為什么后來樹很快樂,，喜鵲也很快樂？
學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。
4,、 課件出示：
樹很孤單，喜鵲也很孤單,。
樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居。
樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？用上也說話,。
激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),。
讓學(xué)生在識(shí)字過程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，透過文字,，走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，學(xué)會(huì)讀書的方法。
此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn),，在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的理解課文內(nèi)容,，陶冶情操,。
重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
一,、課文回顧
1、 開火車讀生字卡片,。
2,、 猜字謎比賽。
3,、 讀了這篇課文,，你懂得了什么？
二,、練寫生字
1,、 課件出示要寫的生字，讀一讀,。
2,、 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤,。
（1）老師范寫,，學(xué)生觀察筆順。
（2）學(xué)生描紅,，老師巡視指導(dǎo),。
3、 口頭給生字組詞,。
4,、 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì),。
5、 展示部分學(xué)生作品,，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三,、課外拓展
1,、 把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽。
2,、 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,，讀給大家聽。
猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,，開動(dòng)了腦筋,，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律,，促進(jìn)寫字能力的提高,。
指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，訓(xùn)練聽、說,、讀,、寫的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益,。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫田字格里的4個(gè)生字,，做到筆順正確,。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字,。
3,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文,。
過程與方法：
1,、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字,。
2,、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論,、交流,，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野,，積累詞匯,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí),。
二,、教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。
1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。
2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。
3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》,。
4,、板書課題，齊讀課題,。
二,、自讀課文，識(shí)記生字,。
1,、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),，并標(biāo)上記號(hào),。
2、反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。
3、出示生字卡片,，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。
（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三,、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題,。
2、在四個(gè)人小組中交流,，說出自己對(duì)課文的,。理解和感受。
3,、教師巡視,，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在,，以便具體指導(dǎo)。
4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？
（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人,，周圍沒有朋友,，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,？感覺如何,？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話,。
四、書寫生字,，鞏固生字,。
1、書寫
（1）學(xué)生自己書寫,。
（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題,。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事,，復(fù)習(xí),、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語(yǔ),，用這些生字,、詞語(yǔ)編故事。
問題：
結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
《樹和喜鵲》是一篇比較簡(jiǎn)單的散文詩(shī),，活動(dòng)的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)從情感出發(fā),，通過初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒,。同時(shí)，通過關(guān)注幼兒生活實(shí)際,，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)“孤單”是一種情緒體驗(yàn)，在自己的實(shí)際生活中找出了許多“孤單”的體驗(yàn),。環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用,，在幼兒需要幫助時(shí)教師提供一些語(yǔ)言表達(dá)上的支持性幫助，真正體現(xiàn)幼兒的主體性,?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)在提升經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用繪畫和表演的方式，讓樹和喜鵲也擁有很多朋友,，幫助樹和喜鵲排解孤單,。同時(shí)在幫助他人的過程中，也讓幼兒體驗(yàn)到了幫助他人的快樂,。
1,、借助散文詩(shī)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活情景理解體驗(yàn)孤單,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來,。
2、在生活中會(huì)自己排解孤單,，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂,。
理解體驗(yàn)孤單，并能用語(yǔ)言表達(dá),。
生活中自己排解孤單的方法,。
1、掛圖一幅（可轉(zhuǎn)換表情的樹[孤單,、快樂],，兩只喜鵲[孤單、快樂]）,。
2,、畫紙若干,，記號(hào)筆、剪刀,、雙面膠,、油畫棒。
3,、音樂：《夢(mèng)幻曲》（體現(xiàn)孤單）,、《小步舞曲》（體現(xiàn)快樂）。
用語(yǔ)言表達(dá)生活中的孤單,。
1,、（出示圖片）小朋友看，這里有什么,？
2、呀,！它們表情怎么樣呀,？它們?yōu)槭裁磦碾y過的？
3,、理解詞語(yǔ)“孤單”,。
4、教師配樂朗誦散文詩(shī)第一段,。
1,、你是不是也感覺到樹和喜鵲很孤單？
2,、我們肯定也有孤單的時(shí)候,，告訴大家你什么時(shí)候也覺得孤單的？
3,、孤單時(shí)你有什么好辦法可以讓自己變得不孤單呢,？
4、當(dāng)我們有好多朋友在一起時(shí)就不覺得孤單了,，可是樹和喜鵲還是那么孤單,，我們來想辦法幫幫它們吧。
1,、有什么辦法能使大樹和喜鵲不再孤單呢,？
2、讓我們來幫樹種上許多樹朋友,，再添上更多的小鳥和鳥窩,，讓喜鵲有更多的朋友，這樣它們就不會(huì)再孤單了,。
2,、幼兒繪畫大樹和小鳥,，并黏貼在大圖上。
3,、有了這么多的樹,，每棵樹上都有鳥窩，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情呢,？
4,、完整欣賞配樂散文詩(shī)《樹和喜鵲》。
附：散文詩(shī)《樹和喜鵲》
（夢(mèng)幻曲）從前,，這里只有一棵樹,，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲,。樹很孤單,，喜鵲也很孤單。
（小步舞曲）后來,，這里種了好多好多樹,，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲,，樹有了鄰居喜鵲也有了鄰居,，每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹林里飛來飛去，快樂地唱歌,、跳舞,、做游戲。樹很快樂,，喜鵲也很快樂,。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1、作者作品解讀,，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》,、《金波兒童詩(shī)選》,。
2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事,，情節(jié)并不曲折,，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂,。
3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,。
4,、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。
知識(shí)與技能：
1,、會(huì)寫本課“里、有,、幾,、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確,，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”,。
2、正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。
3,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、理解“也”的用法,，會(huì)用“……也……”說話、寫話,。
過程與方法：
1,、通過拼讀、比較,、識(shí)記,、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2,、通過觀察比較,、書寫、組詞,，會(huì)寫本課四個(gè)生字,。
3、通過拼讀,、朗讀,、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，逐步掌握朗讀技巧,，達(dá)到熟讀成誦,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
逐步積累識(shí)字方法,，掌握寫字的技巧,，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確,、美觀的寫好“里,、有、幾,、飛”四個(gè)字,。
從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化,。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
多媒體課件,。
1,、板書課題：樹和喜鵲。
2,、請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,。
3、齊讀課題,。
4,、看到課題，你想知道什么,？
5,、導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣,，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
1,、自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。
2,、把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好,。
3,、再讀課文，把課文讀通順,、流利,。
4、檢查生字的認(rèn)讀情況,。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
（1）讀句子,。
（2）讀句中的生字,。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）出示本課生詞,，指名讀,、開火車讀、搶讀,，加深對(duì)字的印象,。
5、學(xué)生自主交流識(shí)字方法,，說說自己是怎樣記住這些字的,，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法,。
1、開火車讀文,，想一想課文講了一
件什么事,？
2、指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。
3、老師板書“孤單”,、“快樂”,。
（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”,？
（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”,？
生自由發(fā)言,，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段,。
（3）為什么后來“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”？
學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。
4,、課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單,?！?/p>
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,?！?/p>
“樹很快樂，喜鵲也很快樂,?！?/p>
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？用上“……也……”說話,。
[設(shè)計(jì)意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
1,、開火車讀生字卡片。
2,、猜字謎比賽,。
3、讀了這篇課文,，你懂得了什么,？
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋,，還積累和鞏固了識(shí)字方法,。
1、課件出示要寫的生字，讀一讀,。
2,、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”,。
（1）老師范寫,，學(xué)生觀察筆順。
（2）學(xué)生描紅,，老師巡視指導(dǎo),。
3、口頭給生字組詞,。
4,、學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì),。
5、展示部分學(xué)生作品,，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況,。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1,、把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽。
2,、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,，讀給大家聽。
[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，訓(xùn)練“聽,、說、讀,、寫”的語(yǔ)文基本功,，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1,、寫田字格里的4個(gè)生字,，做到筆順正確,。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
2,、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，背誦課文。
1,、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字,。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,，通過小組討論,、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量,，開闊學(xué)生視野,，積累詞匯。
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2,、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí),。
1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。
2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。
4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5,、板書課題,，齊讀課題。
1,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2,、反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。
3、出示生字卡片,，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題,。
2、在四個(gè)人小組中交流,，說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3,、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
（2）你有過這種經(jīng)歷嗎,？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友,，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,？感覺如何？
（3）“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話,。
1、書寫
（1）學(xué)生自己書寫,。
（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2,、通過編故事，復(fù)習(xí),、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字,、詞語(yǔ)，用這些生字,、詞語(yǔ)編故事。
學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂,，有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文,、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜歡怎么玩,？
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢,。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。
理解“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。
相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字,、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué),，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法,，師生,、生生達(dá)到共識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外,，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料,、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
知識(shí)與技能：
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只,、種、樂”的字音,，會(huì)寫6個(gè)生字，做到筆順正確,。
2、能借助拼音通順流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
過程與方法：通過多種形式的讀,，想象畫面，感受語(yǔ)言的節(jié)奏,，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文,，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福,！
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字,。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思,。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，正確讀書生字,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件,、生字卡。（教師）
2,、自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文。（學(xué)生）
】2課時(shí)
】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1,、板書課題：樹和喜鵲
請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題，齊讀課題,。
2,、看到課題,，你想知道什么？學(xué)生交流,。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情,？
二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文,，自學(xué)生字
（1）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音,。
（2）出示要求,，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
2,、出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。
從 有 前 鵲 幾 覺 單 安 睡 孤 后
3、認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞：只 種 樂
4,、出示課后“讀一讀,，記一記”的詞語(yǔ)，多中形式讀,。
三、再讀課文,，質(zhì)疑問難
1、學(xué)生再次自由朗讀課文1,、2自然段，提出不懂的問題,。
2、學(xué)生進(jìn)行四人小組交流,，說說自己對(duì)課文1、2自然段的理解和感受,。
3、教師巡視,，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，以便具體指導(dǎo)。
4,、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：孤單。
5,、引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段,，知道“孤單”的意思是：只有一個(gè)，孤獨(dú),、寂寞，沒有朋友,。
6、再次指名讀1,、2自然段,，體會(huì)“孤單”一詞的含義。
7,、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？
8,、指名回答以上問題,，全班討論交流。
9,、師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友,，它們都孤單，但是,，后來呀，樹快樂,，喜鵲也很快樂,，這是為什么呢,？
10、齊讀課后最后一自然段,。
（1）理解“快樂”。
（2）指名說原因,。
四,、指導(dǎo)書寫,，鞏固生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”,。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬的,。
3、師范寫,，生書空筆順,。
4、觀察筆畫在田字格中的位置,。
5、學(xué)生自己書寫,。
（1）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題,。
（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1,、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。
2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí),。
會(huì)寫6個(gè)生字,；借助漢語(yǔ)拼音，正確,、流利地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容,，感悟朋友間的真摯友誼,。
1,、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下,，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢,？學(xué)生自由發(fā)言
2,、引出課題,，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),，并標(biāo)上記號(hào),。
2、反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3,、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。
（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字,。
1,、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題。
2,、在四個(gè)人小組中交流,，說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3,、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,，以便具體指導(dǎo),。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？
（2）你有過這種經(jīng)歷嗎,？自己一個(gè)人,，周圍沒有朋友,，也沒有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,？感覺如何？
（3）“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話,。
1,、書寫
（1）學(xué)生自己書寫,。
（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題,。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2,、通過編故事,，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字,、詞語(yǔ),，用這些生字,、詞語(yǔ)編故事,。
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？展開討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2,、推薦詩(shī)歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》,。
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
