時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
幼兒園語言文工作計劃篇一
說好普通話是每個公民的基本素質(zhì),，為貫徹落實《國家通用語言文字法》和省,、市、區(qū)有關語言文字工作的精神,，不斷提高幼兒教師的規(guī)范用字水平,。標準運用普通話是本學期工作的一大重點,，我們將本著“說好普通話，用好規(guī)范字,，提高全民素質(zhì)”的目標,，形成自上而下，家長,、幼兒,、教師人人參與、人人講好普通話的良好氛圍,，使我園推普工作更趨規(guī)范,，先做計劃如下：
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高,，漢語在國際交往中的工具地位越來越重,，因此，要求我們教師認真學習,。在工作中不斷規(guī)范語言,、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言,，讓普通話在幼兒園得以順利實施,。
1、教師作為教育群體中的一員,，其教育的對象是3—6歲的幼兒,。幼兒對老師的接觸最多，善于模仿,、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此,，我們要面向全體幼兒,，推廣普通話、從小抓起,。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話,，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育,，而且提高語言表達,。
2、說好普通話,，首先要多模仿,、多聽、多說,、扎實的掌握普通話的基礎知識,；其次要做到多讀,、多記、為了使我國普通話水平得以提高,，要求教師：
（一）,、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計劃,。
（二）,、多朗誦書面材料、普通話讀本,、提高普通話水平,。
（三）、舉行“做個文明人,，規(guī)范漢字”等活動,，提高教師推廣普通話的積極性。
我們應深刻認識到,，幼兒教育必須家,、園、社區(qū)三方面配合,，同向,、同步形成合力、才能達到良好的教育效果,。推廣工作不能局限在幼兒園,，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識,、與家長聯(lián)系,、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性,，創(chuàng)設良好環(huán)境配合教師的推廣工作,。
總之，一分耕耘,、一分收獲,，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎,。
1,、學習文件，提高教師思想意識,。
2,、制定個人打算。
四月份：宣傳普通話推廣工作,。
1,、說說我班的趣事（各班）,。
2、繪畫：我是小小推普員（各班）,。
總結,、個人總結。
幼兒園語言文工作計劃篇二
一,、教師本身入手,，充分發(fā)揮教師的示范作用。
我國是個方言種類十分繁雜的國家,，南北方言差異很大,。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音,；要以北方話為基礎方言,；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語言,，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件,。教師的言語行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣,。因而,，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確,，做幼兒學習普通話的典范,。
二、幼兒個體入手,，查找幼兒發(fā)音不準的原因,。
小班幼兒入園后不久，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清,，有的幼兒不能說完整的句子,，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)仔細觀察分析,，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因：1、生理原因,。由于小班幼兒年齡較小,，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短,、較薄,，還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”,，導致“坐”說成“zhuo”,；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”,，結果導致把“高”說成“dao”。2,、家庭不重視語音教育,。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正,，有些家庭成員還覺得好玩,，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象,，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的,。如一個孩子講“姑姑”叫成，一家人也不給予糾正,，只是嘻嘻哈哈了事,。
3、懶惰心理,。有些幼兒在傾聽他人說話時,，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差,，因而“聽話”不完整,，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替,。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做,，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e這樣做”,，用“e”因代替“我就像你”,。4、客觀原因,。有的幼兒父母是外地人,，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙,，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著,。由于老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能,，加上一家人在一起時說的都是方言,，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師,、小朋友的交流出現(xiàn)障礙,，影響了孩子語言方面的發(fā)展。
三、從口語交往入手,，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,。
表達自己的思想、感情和愿望,。比如師生之間,、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談,；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）,；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶,、感染和潛移默化的作用,，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力,。
四,、教育活動入手，提高幼兒的語言質(zhì)量,。
在集體教育活動中,，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音，可有目的,、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令,。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法,。其本身是一種語言游戲,，用聲、韻,、調(diào)極容易混用的字,，交叉重疊，編成句子,，在快速念出時,，容易念錯讀音，鬧出笑話,，所以,，它既有趣，又活潑,，容易被孩子接受,，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁,。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音,，還可提高語言表達能力。
除集體教育活動之外,，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲,，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進行個別指導,，糾正幼兒不正確的發(fā)音,。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi”這個音,，可組織幼兒玩“打電話”的游戲,，在互相稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”,，將“ai”發(fā)成“yai”,，可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了”,，邊做動作邊練習發(fā)音,。
五、從家園聯(lián)系入手,，共同探討好的教育方法,。
家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道,，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況,，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息,，共同探討好的教育方法,，這對于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過家園聯(lián)系爭取家長的配合,，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目,，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說普通話,，創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境,，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。
六,、本學期,，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項普通話訓練專項活動,。
（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話,，可以是禮貌用語、描述性語句,，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音,，積累語言使用經(jīng)驗,。
（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌,，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”,，激發(fā)幼兒學習兒歌的積極性。
（三）給能積極學習,、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標志,。提高幼兒說普通話的自覺性和積極性。
培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音,、吐字清楚,，說好普通話，是一項長期細致的工作,。語音的準確與否,，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展，我們必須抓住時機,，從小抓起,，教幼兒正確發(fā)音，說好普通話,，提高幼兒口語表達能力,，為幼兒進入小學學習漢語打下良好的基礎。
幼兒園語言文工作計劃篇三
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分,，為了繼續(xù)認真落實語言文字工作,，提高師生的語言文字素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高,，特對20__年語言文字工作做如下安排：
一,、指導思想：
圍繞20__年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標，結合園務計劃,，強化幼兒園語言文字工作,，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規(guī)范強化日常工作,，根據(jù)語言文字工作的方針,、政策，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務,，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》,，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，開展多樣活動,，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度,。
二、工作目標：
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤,，促師幼和諧發(fā)展》為引領,，扎實,、有序、有效地開展各項工作,，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手,，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機,，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性,，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設,。
三、措施內(nèi)容,。
(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制,，提高管理水平。
1,、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識,，充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作,，齊抓共管,，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作,，進一步規(guī)范推普工作,，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭,、社會教育的“三結合”作用,。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍,，形成多方配合，齊抓共管的局面,，使全體教職工都積極參與到說普通話,、寫規(guī)范字的活動中來。
3,、加強日常的深入化,，做到語言文字工作常規(guī)化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合,。
(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境,，加大語言文字宣傳力度。
1,、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內(nèi)設計宣傳標語,，并根據(jù)活動的進程及時更新,，努力營造一個“人人說普通話，寫規(guī)范字”的良好氛圍,。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄,，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系,。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作,，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作,。
2,、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力,。
(1)堅持每周二,、四中午開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動,、人人參與提高幼兒聽,、說普通話的能力和興趣。并組織“小喇叭”廣播評比活動,。
(2)借助網(wǎng)絡平臺及班級主頁,，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用,。
(3)借助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識,。
(4)結合優(yōu)質(zhì)教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中,，將教師講普通話,、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理,。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力,。
(5)組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象,。
(6)對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教育教學工作計劃,、備課、評語等資料的檢查,。
(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒“小青蛙”故事賽。
(8)組織開展“我行我秀”幼兒表演活動,。
(9)結合園本課程,，積極開展古詩、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動,，弘揚民族文化,。
(10)組織開展全國推廣普通話宣傳周系列活動,。
(三)全力以赴，迎接語言文字示范校的評估認定,。
根據(jù)浦東新區(qū)語委辦的要求,，今年我園將迎來浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估認定工作，我園將充分利用這個契機,，指定專人負責此項工作,，并發(fā)動師生共同參與，做到語言文字工作“三納入,，一滲透”,，即把提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養(yǎng)目標和有關課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內(nèi)容,，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理，滲透到幼兒的一日活動中,。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平,，更好地發(fā)揮語言文字示范校在全社會語言文字規(guī)范化工作中的引領和輻射作用。
四,、每月工作安排：
2,、全園開展錯別字整改活動。
3,、“小喇叭”廣播開播,。
1、園本研修聽課評課活動,。
2,、資料準備，迎接語言文字示范校的評估認定,。
3,、《澧幼風》小報。
4,、組織幼兒參加“小青蛙”故事比賽,。
1、規(guī)范用字,、用語的檢查,。
2、迎接浦東新區(qū)語言文字示范校的評估認定,。
5,、教師硬筆書法比賽。
1,、教師“讀書月”活動,。
2,、“優(yōu)秀教師展教師風采”聽課評課活動。
3,、《澧幼風》小報,。
4、“迎六一”童謠誦讀活動,。
5,、幼兒“我行我秀”表演活動。
1,、“小廣播”評比,。
2、評選“推普標兵”,。
3,、撰寫讀書心得。
1,、組織開展第屆全國推普宣傳周活動,。
2、迎國慶“中華經(jīng)典和詩歌誦讀”活動,。
1,、規(guī)范用字、用語的檢查,。
2,、《澧幼風》小報。
1,、教師讀書活動,。
2、園本研修聽課評課活動,。
3,、“推普志愿者”活動。
1,、“小廣播”評比,。
2、評選“推普標兵”,。
3,、迎新詩歌會。
4,、《澧幼風》小報,。
以上是我們澧溪幼兒園20__年的語言文字工作計劃，我們將在實施的過程中做適當調(diào)整和補充，爭取使我園的語言文字工作上一新臺階!
幼兒園語言文工作計劃篇四
在工作計劃要達成的目標部分,，關鍵要清晰的定義目標,，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標對應的指標，并設置量化的指標目標值,。
我國是個方言種類十分繁雜的國家,，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題,，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音,；要以北方話為基礎方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范,。普通話是教師的職業(yè)語言,，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示范性,，是幼兒模仿的榜樣,。因而，作為教師本身必須吐字清楚,，語音正確,，做幼兒學習普通話的典范。
小班幼兒入園后不久,，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清,，有的幼兒不能說完整的句子,，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言,。經(jīng)仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因：
1,、生理原因,。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育,，聲帶較短,、較薄，還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官,。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”,，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”,，結果導致把“高”說成“dao”,。
2、家庭不重視語音教育,。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育,，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩,，學孩子的發(fā)音,，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象,，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成“xxx”,，一家人也不給予糾正,，只是嘻嘻哈哈了事。
3,、懶惰心理,。有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中,，加之聽覺分析能力較差,，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整,，甚至用其他音來代替,。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時,，有的幼兒干脆來個“e這樣做”,，用“e”因代替“我就像你”。
4,、客觀原因,。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地,，由于工作較忙,，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大,，將方言改為說普通話已不可能,，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言,，導致與老師,、小朋友的交流出現(xiàn)障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展,。
為了讓小班幼兒盡快說好普通話,，必須為孩子創(chuàng)設一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽,、多說,、多練，沒有任何顧慮地與人交往,，清楚地表達自己的思想,、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好,；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談,；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等,，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶,、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會,，提高幼兒的語言交往能力,。
在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音,，可有目的,、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明,，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法,。其本身是一種語言游戲，用聲,、韻,、調(diào)極容易混用的字，交叉重疊,，編成句子,，在快速念出時，容易念錯讀音,，鬧出笑話,，所以，它既有趣,，又活潑,，容易被孩子接受,，念的往往樂此不疲,，聽的往往忍俊不禁,。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達能力,。
除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲,，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中,，并在游戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發(fā)音,。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好,，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發(fā)音,。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”,，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長高了,，變矮了”,，邊做動作邊練習發(fā)音。
家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分,。通過這一渠道,，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況,，雙方互通信息,，共同探討好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的,。教師可通過家園聯(lián)系爭取家長的配合,，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶,，在與孩子對話時盡量說普通話,，創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會,。
（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話,，可以是禮貌用語、描述性語句,，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音,，積累語言使用經(jīng)驗。
（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌,，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌,，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學習兒歌的積極性,。
（三）給能積極學習,、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標志。提高幼兒說普通話的自覺性和積極性,。
培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音,、吐字清楚，說好普通話,，是一項長期細致的工作,。語音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展,，我們必須抓住時機,，從小抓起,，教幼兒正確發(fā)音，說好普通話,，提高幼兒口語表達能力,，為幼兒進入小學學習漢語打下良好的基礎。
幼兒園語言文工作計劃篇五
圍繞20xx年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標,，結合園務計劃,，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果,，進一步規(guī)范強化日常工作,，根據(jù)語言文字工作的方針、政策,，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務,，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,，開展多樣活動,，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤,，促師幼和諧發(fā)展》為引領,，扎實、有序,、有效地開展各項工作,，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中,。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機,，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性,，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設,。
(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制，提高管理水平,。
1,、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用,，做到分工合作,，齊抓共管,，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理,，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規(guī)范推普工作,，并重視發(fā)揮幼兒園,、家庭,、社會教育的“三結合”作用。
2,、積極開展《國家通用語言文字法》的學習,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成多方配合,，齊抓共管的局面,，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來,。
3,、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規(guī)化,。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合,。
1、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內(nèi)設計宣傳標語,，并根據(jù)活動的進程及時更新,，努力營造一個“人人說普通話，寫規(guī)范字”的良好氛圍,。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄,，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系,。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作,，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作,。
2,、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力,。
(1)堅持每周二,、四中午開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動,、人人參與提高幼兒聽,、說普通話的能力和興趣。并組織“小喇叭”廣播評比活動,。
(2)借助網(wǎng)絡平臺及班級主頁,，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用,。
(3)借助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識,。
(4)結合優(yōu)質(zhì)教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中,，將教師講普通話,、用規(guī)范字作為考察指標,，納入常規(guī)管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力,。
(5)組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動,，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象。
(6)對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教育教學工作計劃,、備課,、評語等資料的檢查。
(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒“小青蛙”故事賽,。
(8)組織開展“我行我秀”幼兒表演活動,。
(9)結合園本課程，積極開展古詩,、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動,，弘揚民族文化。
(10)組織開展全國推廣普通話宣傳周系列活動,。
根據(jù)浦東新區(qū)語委辦的要求,，今年我園將迎來浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估認定工作，我園將充分利用這個契機,，指定專人負責此項工作,，并發(fā)動師生共同參與，做到語言文字工作“三納入,，一滲透”,，即把提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養(yǎng)目標和有關課程標準，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內(nèi)容,，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理,，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平,，更好地發(fā)揮語言文字示范校在全社會語言文字規(guī)范化工作中的引領和輻射作用,。
1、撰寫語言文字工作計劃,，制定語言文字管理網(wǎng)絡圖,。
2、全園開展錯別字整改活動,。
3,、“小喇叭”廣播開播。
1,、園本研修聽課評課活動,。
2、資料準備,，迎接語言文字示范校的評估認定,。
3,、《澧幼風》小報,。
4,、組織幼兒參加“小青蛙”故事比賽。
1,、規(guī)范用字,、用語的檢查。
2,、迎接浦東新區(qū)語言文字示范校的評估認定,。
5、教師硬筆書法比賽,。
1,、教師“讀書月”活動。
2,、“優(yōu)秀教師展教師風采”聽課評課活動,。
3、《澧幼風》小報,。
4,、“迎六一”童謠誦讀活動。
5,、幼兒“我行我秀”表演活動,。
1、“小廣播”評比,。
2,、評選“推普標兵”。
3,、撰寫讀書心得,。
1、組織開展第屆全國推普宣傳周活動,。
2,、迎國慶“中華經(jīng)典和詩歌誦讀”活動。
1,、規(guī)范用字,、用語的檢查。
2,、《澧幼風》小報,。
1、教師讀書活動,。
2,、園本研修聽課評課活動,。
3、“推普志愿者”活動,。
1,、“小廣播”評比。
2,、評選“推普標兵”,。
3、迎新詩歌會,。
4,、《澧幼風》小報。
幼兒園語言文工作計劃篇六
一,、指導思想：
為了貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，根據(jù)《省語委、省教育廳關于開展城市語言文字工作評估的通知》精神,，提高我園語言文字教學的質(zhì)量,，在全園創(chuàng)設一個自由、寬松的普通話語言交往的環(huán)境,，特指定本計劃,。
一、工作內(nèi)容與措施,。
1,、在由“一把手”程曉文同志為組長的語言文字工作領導小組的領導下，由分管教學的副園長分管日常的推廣普及普通話和文字使用規(guī)范工作,，由雷敏擔任我園的語言文字工作聯(lián)絡員,。
2、充分利用宣傳標語,、宣傳櫥窗,、小星星廣播電視臺，加大宣傳語言文字工作的力度,。
3,、行政值班人員對教師、幼兒每天普通話的交流情況進行檢查并與每日常規(guī)量化掛鉤,。
4,、開展“歡迎家長進課堂”、“六一”大手拉小手社會實踐活動,，促進家園共育,，提高家長普通話的交流活動。
5、積極組織教師參加市語委辦組織的語言文字競賽活動,。班級幼兒以“小小故事會”的形式,，促進幼兒語言規(guī)范化。
6,、根據(jù)市語委辦的要求培訓教師,。
幼兒園語言文工作計劃篇七
圍繞20xx年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標，結合園務計劃,，強化幼兒園語言文字工作,，鞏固語言文字工作取得的成果,，進一步規(guī)范強化日常工作,，根據(jù)語言文字工作的方針、政策,，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務,，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,，開展多樣活動,，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤,，促師幼和諧發(fā)展》為引領,，扎實、有序,、有效地開展各項工作,，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中,。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機,，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性,，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設,。
(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制，提高管理水平,。
幼兒園語言文工作計劃篇八
一,、指導思想：
圍繞20xx年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標，結合園務計劃,，強化幼兒園語言文字工作,，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規(guī)范強化日常工作,，根據(jù)語言文字工作的方針,、政策，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》,，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度,。
二,、工作目標：
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤，促師幼和諧發(fā)展》為引領,，扎實,、有序、有效地開展各項工作,，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手,，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機,，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則,，積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設,。
三,、措施內(nèi)容。
(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制,，提高管理水平,。
1、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識,，充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用,，做到分工合作，齊抓共管,，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理,，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規(guī)范推普工作,，并重視發(fā)揮幼兒園,、家庭、社會教育的“三結合”作用,。
2,、積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創(chuàng)設良好的輿論氛圍,，形成多方配合,，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話,、寫規(guī)范字的活動中來,。
3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規(guī)化,。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合,。
(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度,。
1,、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內(nèi)設計宣傳標語，并根據(jù)活動的進程及時更新,，努力營造一個“人人說普通話,，寫規(guī)范字”的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄,，營造推普宣傳氛圍,，做到家園聯(lián)系。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作,，并每班推選2-4名推普員,，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作,。
2,、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力,。
(1)堅持每周二,、四中午開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動,、人人參與提高幼兒聽,、說普通話的能力和興趣。并組織“小喇叭”廣播評比活動,。
(2)借助網(wǎng)絡平臺及班級主頁,，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用,。
(3)借助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識,。
(4)結合優(yōu)質(zhì)教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中,，將教師講普通話,、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理,。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力,。
幼兒園語言文工作計劃篇九
迎著開學的步伐，推普宣傳周的腳步也離我們越來越近,。為更好做好語言文字的宣傳和教育工作,，現(xiàn)就下半年我園語言文字工作做一個簡要的計劃。
繼續(xù)以青浦區(qū)語委辦工作要點為指導，以今年推普周宣傳通知要求為下半年主要內(nèi)容,，繼續(xù)以鞏固成果,，創(chuàng)新活動形式為抓手，營造一個良好的幼兒園語言環(huán)境,。
（一）積極開展推普周宣傳教育活動,。
根據(jù)本屆推普周的主題“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,，幼兒園要積極開展宣傳教育活動,。如通過利用電子大屏幕、海報,、小星星報以及橫幅等途徑來進行主題宣傳,。同時，幼兒園還可發(fā)放相關宣傳資料,。
除了做好相關的宣傳教育外,，幼兒園還在師生間開展系列教育活動：
1、國旗下講話,，圍繞宣傳主題進行,。
2、開展古詩誦讀活動,，大班年級組進行,。
3、教師鋼筆字書寫競賽,。
4,、向家長和老師發(fā)放“國家通用語言文字法”而宣傳資料。
（二）日常宣傳指導教育
1,、家長層面：
（1）利用小星星報語言文字專欄,，向家長繼續(xù)進行《國家通用語言文字法》系列宣傳。
（2）利用幼兒園班級班級網(wǎng)頁,，每月向家長進行經(jīng)典童話指導的宣傳指導,。
（3）利用家園聯(lián)系欄向家長進行經(jīng)典童話內(nèi)容的推送。
2,、教師層面：
（1）創(chuàng)新“語言文字宣傳欄”的版面和內(nèi)容,，讓宣傳版面更生動，更貼近生活,。
（2）上海市實施《國家通用語言文字法》,。
3、幼兒層面
利用“國旗下講話”的契機,，通過幼兒,、教師講話,，結合文明禮貌、愛國愛家鄉(xiāng),、傳統(tǒng)節(jié)日教育等,，向幼兒進行傳統(tǒng)中華美德教育。
（三）加強日常語言教育,，提高幼兒語言表達能力
1,、各班要充分閱讀區(qū)，提供與主題相關的圖書以及豐富的操作體驗材料等,，讓幼兒在講講,、玩玩、演演中學習大膽表達表現(xiàn)的能力,。
2,、繼續(xù)開展語言課堂教學調(diào)研活動及教案設計活動。
3,、開展古詩詞的誦讀活動,，激發(fā)幼兒對誦讀活動的興趣。
（四）繼續(xù)引導五位教師做好漢字應用水平測試的準備工作,，順利完成漢字應用水平測試,。
（五）開展專題活動
1、面向中班家長開展《中班家庭早期閱讀指導》講座,。
2,、開展親子故事表演活動。
3,、開展小劇場活動：邀請相關專業(yè)人員為幼兒進行童話故事的表演。
幼兒園語言文工作計劃篇十
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分,，為了繼續(xù)認真落實語言文字工作,，提高師生的語言文字素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高,，特對2019年語言文字工作做如下安排：
一,、指導思想：
繼續(xù)認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神,，積極營造規(guī)范語言文字氛圍,，提高全體教職員工和幼兒規(guī)范語言文字意識。
二,、工作要求：
1,、嚴格按《創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校(園)監(jiān)督監(jiān)測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實,。
2,、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，努力了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標準,，提高語言文字規(guī)范的意識,。
3、將語言文字規(guī)范使用,，普通話達標與教師的教師資格注冊,、聘用掛鉤。
4,、加強教師語言文字規(guī)范的應用能力,，運用規(guī)范文字制定各種計劃、總結,，運用規(guī)范普通話進行教學,。
5、教學要重視培養(yǎng)幼兒的聽說能力,。
6,、創(chuàng)設良好的語言文字環(huán)境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍,，幼兒園內(nèi)使用和公布的文字都要規(guī)范,。
7、普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育要做到經(jīng)?；?，并融入校園文化建設中，做到形式多樣,，內(nèi)容豐富,。
三、具體工作：
(一)加強學習,，提升語言文字規(guī)范使用意識,。
1、開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動,。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合,、齊抓共管的工作局面,，使我園語言文字工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動,，提升語言文字規(guī)范化運用能力,。
1、美化幼兒園環(huán)境,，張貼推普的宣傳口號,，形成統(tǒng)一的校園文化氛圍,。
2、充分發(fā)揮班級家園欄的功能,，做好推普宣傳,。
3、以本備課組為單位,，開展“說,、上、評”比賽活動,，在主持,、說課、上課,、研討等環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力,。
4、開展新教師語言教學實踐課觀摩,，進一步督促新教師語言文字的規(guī)范化,。
5、對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：如班級計劃,、一周教育教學計劃,、區(qū)域活動計劃、主題活動計劃,、領域活動計劃,、游戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查,。
7,、結合“推普周”“中秋”“新年”節(jié)日，各班開展“推普周詩歌朗誦會”,、“迎新年兒歌賽”,、大班“故事大王”
幼兒園語言文工作計劃篇十一
1、開展主題活動《轱轆轱轆》,，各種運動著的物體，給幼兒驚奇,，引幼兒遐想,，令幼兒著迷，導引著幼兒去觀察,、去操作,、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構自己的知識和經(jīng)驗,。
2,、開展主題活動《小不點兒》,，讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱,，有成長,，有變化;感受到自己正在經(jīng)歷由小到大、由弱到強的成長變化,，體驗成長的歡樂,。
3、開展主題活動《冬天來了》,，讓幼兒感受到氣候的變化,，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮的變化,，會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已,。
1、注意幼兒運動前后的自己保護,，如明白熱了要脫衣服,，冷了要及時增添衣服，出汗了主動到教師處擦汗等,。
2,、在午睡、進餐環(huán)節(jié)中,，鼓勵幼兒自己穿脫衣服,，自己用勺吃飯，培養(yǎng)幼兒的獨立生活本事,。
3,、帶領幼兒多在陽光下散步或運動。
1,、布置富有動感的,、以汽車等會滾動的物體為主的圖案等，粘貼在展板上,，構成“汽車畫廊”,。
2、布置一組幼兒從小到大的成長變化的照片,，使幼兒清晰地看到人的成長過程,。
3、冬天場景,，主體為身著夏裝的一家三口,，引導幼兒自制“冬衣”粘貼到人物身上。
1,、帶孩子到馬路上觀察來來往往的汽車,、自行車,、三輪車、摩托車等,，感受輪子的作用,。
2、注意培養(yǎng)孩子的'生活自理本事,，不要包辦代替,，應給予他們獨立做事的機會，如自己穿脫衣服,、整理玩具等,。
3、選個易結冰的日子,，家長和孩子一起拿一個容器,，如小口杯等，盛上水放置室外,，第二天結冰后把它帶到班上,，放置科學區(qū)內(nèi)。
1,、帶領幼兒用積木在沙池里修建馬路或盤山公路,，并放上玩具汽車。
2,、引導孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物,。
3、孩子穿戴過多會活動不便,，過少則會著涼,。請家長根據(jù)孩子體質(zhì)，合理調(diào)整著裝,，提高孩子的自己保護意識,。
幼兒園語言文工作計劃篇十二
一、指導思想：
繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導,，在工作中創(chuàng)先爭優(yōu),，以構建和諧語言環(huán)境，弘揚中華優(yōu)秀文化,，促進城市文明建設為宗旨,，堅持分類指導、整體推進,、均衡優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展的思路,，全面實施區(qū)語言文字xx規(guī)劃,，深入推進我園語言文字法規(guī)宣傳,、加大力度開展幼兒園師生、家長的語言文字培訓工作,，提高語言文字管理水平和社會應用水平,，大力營造文明、規(guī)范,、和諧,、健康的校園用語用字環(huán)境。
二,、工作目標：
2,、完成三位教師普通話等級提升。
3,、高質(zhì)有效地完成兩次以上校語言文字培訓工作,。
4、高質(zhì)量開展十四屆推普周活動,。
三,、主要工作及措施：
1、健全制度,，促發(fā)展,。
進一步規(guī)范幼兒園語言文字工作，強化教師的規(guī)范用語用字的意識,，從制度上保證本園語言文字工作的扎實開展,；將教師、幼兒使用普通話情況作為每日行政查班以及教師每月績效考核的重要內(nèi)容,，做好適時記錄,，每周反饋，落實獎懲,。
2,、抓實管理，創(chuàng)實效,。
本年度,，我園為語言文字工作提供培訓與和活動經(jīng)費的保證；通訊員,、教學骨干老師及各班班長為語言文字工作領導小組的主要成員,，負責抓好雙推宣傳及監(jiān)督等日常工作，在園內(nèi)形成自上而下的語言文字工作網(wǎng)絡,，通過積極宣傳教育,，層層落實責任，隨時自查自糾，來促進幼兒園語言文字工作的規(guī)范開展,。
幼兒園語言文工作計劃篇十三
我園將以區(qū)語言文字工作委員會的統(tǒng)一要求和部署為目標,，進一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度，強化幼兒園語言文字工作,，鞏固語言文字工作取得的成果,，加強組織、制度建設,，加大宣傳力度,，把語言文字工作推上一個新的臺階。
加強語言文字規(guī)范,，積極深入有序地推進幼兒園語言文字工作,，提高教師運用語言文字能力，積極組織好推普活動,，使推廣普通話工作,，規(guī)范語言文字工作深入人心，擴大宣傳面,。
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》的要求,，我園將結合實際情況，把推廣普通話和用字規(guī)范化納入教育教學要求,，制定專項的培訓計劃,，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結,，針對發(fā)現(xiàn)問題,，共商共議，及時解決,，另外,，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話成為校園語言，即師生員工在教學,、會議,、宣傳和其它集體活動中使用普通話。
結合我園的實際水平把語言文字工作納入課堂教學,，納入教學基本功訓練,，納入常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到一日活動的各項活動中,。
納入課堂教學：為提高幼兒語言文字規(guī)范意識和應用能力,，本年度我園將主要采取以下措施：一是充分發(fā)揮集體活動主渠道作用，在聽說中推廣普通話和用字規(guī)范化,。我園將結合口語培養(yǎng),，引導幼兒關注生活,、感受生活，培養(yǎng)幼兒口語表達能力,、文字表達能力,，提高幼兒的普通話水平。二是開展豐富多彩的活動,，激發(fā)幼兒規(guī)范用語的興趣。三是“推普”寓于幼兒教育活動中,，提高幼兒規(guī)范用語的責任感,。將“推普”與社會實踐活動結合起來。在校園中,、利用節(jié)假日走向社會等不同的時機尋找不規(guī)范用字,、錯別字，進行社會用字調(diào)查,，對園中的黑板報,、宣傳欄等進行錯別字糾錯；將“推普”寓于思想教育活動中,。與德育工作相接結合,針對一些活動,，將舉行演講比賽、故事會,。
納入教學基本功：教師的語言面貌,、語言素質(zhì)對幼兒有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平,，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng),。我們將采取堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個別輔導相結合的原則,。加強過程培訓,，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性,、實踐性,、全程性，提高全體教師的普通話水平,；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用,，以點帶面，加大個別幫扶力度,，重點搞好個別教師的語言培訓工作,。
納入幼兒園的常規(guī)管理：幼兒園每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入幼兒園的常規(guī)工作中,。幼兒園還將在教研過程中堅持說普通話,、說規(guī)范字。堅持在教學評估和教學質(zhì)量測評等教學活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標,。特別是青年教師,，必須過語言關、文字關,。
3,、加大宣傳力度，營造良好的校園文化氛圍,。
語言文字工作需要有一個良好的氛圍和環(huán)境,。本年度我園將更加注重宣傳，力求形成“學普通話,、講普通話,、用普通話”的良好文化氛圍。時刻將普通話與日常的素質(zhì)教育緊密結合,，促進推普工作的有利開展,。在美化園內(nèi)外環(huán)境的同時在全園范圍內(nèi)開展形式多樣且富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動。還將擴大宣傳空間,，通過家長學校,、家長會、家長開放日,、宣傳櫥窗等向家長宣傳普通話,，使普通話走進社會、走進家庭,，營造幼兒園,、家庭、社會共同推普的局面,，并面向社會做好負責,、咨詢、服務工作,。
推廣普通話,，推行規(guī)范字有利于提高市民整體素質(zhì)，有利于樹立城市良好形象,，全社會應積極行動起來,，從我做起，從現(xiàn)在做起,，說普通話,，寫規(guī)范字，為人類社會文明,、為國家通用漢語言文字的發(fā)展做出貢獻,。
幼兒園語言文工作計劃篇十四
圍繞20xx年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標,，結合園務計劃，強化幼兒園語言文字工作,，鞏固語言文字工作取得的成果,，進一步規(guī)范強化日常工作，根據(jù)語言文字工作的方針,、政策,，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》,，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度,。
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤，促師幼和諧發(fā)展》為引領,，扎實,、有序、有效地開展各項工作,，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手,，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機,，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則,，積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設,。
(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制,，提高管理水平。
1,、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識,，充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作,，齊抓共管,，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作,，進一步規(guī)范推普工作,，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭,、社會教育的“三結合”作用,。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍,，形成多方配合,，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話,、寫規(guī)范字的活動中來,。
3、加強日常的深入化,，做到語言文字工作常規(guī)化,。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境,，加大語言文字宣傳力度,。
1、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內(nèi)設計宣傳標語,，并根據(jù)活動的進程及時更新,，努力營造一個“人人說普通話，寫規(guī)范字”的良好氛圍,。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄,，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系,。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作,，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作,。
2,、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力,。
(1)堅持每周二,、四中午開設“小喇叭”廣播，通過師幼互動,、人人參與提高幼兒聽,、說普通話的能力和興趣。并組織“小喇叭”廣播評比活動,。
(2)借助網(wǎng)絡平臺及班級主頁,，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用,。
(3)借助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識,。
(4)結合優(yōu)質(zhì)教育活動，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中,，將教師講普通話,、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理,。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力,。
幼兒園語言文工作計劃篇十五
為進一步加快我園通用語言文字規(guī)范化,、標準化工作的.進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》,，以創(chuàng)建市級語言文字規(guī)劃化示范幼兒園和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機,，圍繞本園中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求,，加強組織,、制度建設，扎實做好常規(guī)管理工作,，保持工作特色,，加大宣傳力度，促進我園語言文字工作的深入開展,。
（一）學習,、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度,，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍,，努力創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范園、提升幼兒園良好形象,，展示幼兒園特有的風采。
（二）健全幼兒園語言文字工作網(wǎng)絡,，進一步規(guī)范語言文字工作,，對照語言文字驗收指標，結合本園中心工作,，與各班組工作整合,，扎實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔,。
（三）營造幼兒園文化氛圍,，讓幼兒在各項閱讀、誦讀,、講故事,、等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力,，提升幼兒園文化品位,，推進全園用語用字的規(guī)范化。
1,、在園長的統(tǒng)一領導下,，語言文字管理網(wǎng)絡機構正常運作，定期召開語言文字領導小組會議,，從幼兒園中心工作出發(fā),，全面部署本園語言文字工作,。
2、各班級設班級推普員,，負責班級日常推普工作,，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流匯報制度和推普員培訓制度,，努力打造一支素質(zhì)良好的推普員隊伍,。
（二）優(yōu)化校園語言文字環(huán)境，提升規(guī)范運用語言文字水平,。
1,、常設推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼,，利用班級墻面,、幼兒園博客、宣傳板,、會議等形式,，經(jīng)常性宣傳語言文字工作。
2,、定期檢查校園語言文字規(guī)范化使用情況,，重點檢查各推普角等班容班貌情況。
3,、規(guī)范教師的課堂用語,，采用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務的教師普通話應達到二級乙等水平,。
4,、規(guī)范幼兒在園文明用語，要求全園學生在校園內(nèi)必須堅持說普通話,，并通過教師指導與培訓,，進一步提高學生普通話水平。
5,、領導小組成員一起深入課堂,，定期檢查、調(diào)查師幼在課堂,、校園活動,、會議等方面使用普通話情況，并及時反饋檢查情況,。
1,、納入幼兒園常規(guī)管理：將語言文字規(guī)范化工作納入到幼兒園的文明單位創(chuàng)建中，與幼兒園中心工作整合,。強化管理,，積極營造園內(nèi)推普氛圍,。各班組、教研組認真做好語言文字規(guī)范化工作,，保證工作文字和公示文字的規(guī)范純潔,，加大監(jiān)督管理力度，確保園內(nèi)用字用語規(guī)范,。積極落實將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師考核,、職務晉級、評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件,。
2,、納入教學基本功：重視教師素質(zhì)的培訓與提高，加強過程培訓,，突出教師培訓的“四性”：全員性,、參與性、實踐性,、全程性,，提高全體教師的普通話水平。結合幼兒園教學流程考核,，把教師的標準的普通話作為重要的評分項目,，以推動教師的普通話應用能力，強化寫規(guī)范字的意識,。結合教學工作,，適時開展教師基本功訓練與比賽,。
3,、納入德育內(nèi)容：根據(jù)幼兒園研發(fā)的經(jīng)典誦讀課程,，圍繞幼兒園“五字五星”評比活動，堅持做好幼兒園“每周誦讀”并定期檢查,，把推普工作列為每日行為規(guī)范考核項目之中；開展豐富多彩的語言文字工作相關活動,，主要有講故事比賽,；通過多種形式的活動不斷提升師生說普通話和寫規(guī)范字的水平。
4,、滲透進各學科：教師在活動過程中,，把相關教學內(nèi)容與語言文字規(guī)范教育有機融合，在各科教學中有機滲透語言文字,，并體現(xiàn)在教案,、教學反思或案例中，教導處定期進行檢查反饋,。
（四）充分發(fā)揮課堂主渠道作用,，加強對幼兒語言文字能力的培養(yǎng),。
1、結合幼兒口語交際課,，引導幼兒關注生活,、感受生活，培養(yǎng)幼兒口語表達能力和文字表達能力,。
2,、幼兒方面開展“書香節(jié)”、“普通話宣傳周”等豐富多彩的語言活動,，激發(fā)幼兒規(guī)范用語和用字的興趣,。
3、教師方面開展“資深教師好書分享會”,、“年輕教師演講”等一系列活動,，旨在進一步提升教師對規(guī)范使用語言文字的能力。
幼兒園語言文工作計劃篇十六
圍繞貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，時刻以《上海市語言文字規(guī)范化示范校評定標準實施細則》的標準來衡量,、檢驗。進一步完善我園語言文字工作的長效管理機制,，積極探索語言文字與學校各項工作的關系,，全面推進我園語言文字規(guī)范化建設。廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動,，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應用能力,，為創(chuàng)設一個語言文字規(guī)范化、標準化的良好環(huán)境而努力,，力爭使幼兒園語言文字工作再上一個新臺階,。
1、更新宣傳標語,。
更新園內(nèi)的各走廊,、樓梯口、主要干道所張貼了宣傳標語,，教師組織幼兒認識,，知道其內(nèi)容。（日常的禮貌用語,、日常生活的圖標等）,。
（二）加強語言文字日常管理——在一日活動各環(huán)節(jié)中注重規(guī)范語言的使用。
教師在幼兒一日活動中,，能關注規(guī)范語言的使用,，能正確、精煉地引導幼兒語言表達。采用集體組織或自學等方式加強教師的普通話練習,，促使教師的語言應用能力得到提升,。
1、在教師100%達標的基礎上,，定期組織學習,、測試，努力提高教師語言文字知識技能,。
2,、進一步做好學校語言文字規(guī)范監(jiān)測工作。師生在教學,、工作,、會議、宣傳和其他活動中使用普通話率達到100%,，學校各級櫥窗宣傳欄,、張貼物、活動會標,、宣傳資料等用字規(guī)范率達到100%,。在正規(guī)場合100%使用普通話的基礎上，繼續(xù)使普通話真正成為校園范圍內(nèi)使用的工作,、交流語言,。
（四）開展豐富多彩的語言文字活動，推進常規(guī)工作,。
1,、推選幼兒參加區(qū)青少年朗誦、講故事比賽,。
2,、鼓勵教師積極參與演講、朗誦等比賽,。
幼兒園語言文工作計劃篇十七
一,、指導思想：
以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹和落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》,，以推廣普通話為契機，再次掀起語言文字工作的新高潮,。
二,、本學期工作目標：
加強語言文字工作管理，全面推廣普通話,，使用規(guī)范字,。為創(chuàng)設一個語言文字規(guī)范化、標準化的良好環(huán)境而努力，力爭使滬太新村第二幼兒園成為規(guī)范運用語言文字的教育窗口,、教育陣地,。
三、具體措施,。
確立我園語言文字工作領導小組成員,，建立和健全幼兒園語言文字管理體系。各部門確立語言文字工作條線管理職責,，推普員認真而有序地實施推普計劃,。
充分利用普通話宣傳標語、宣傳櫥窗等平臺,，加大語言文字工作的宣傳力度,。通過校園文化環(huán)境的布置和語言文字宣傳標語的張貼，使語言文字宣傳落到實處,。
認真組織開展語言文字宣傳周活動,，通過出一期語言文字宣傳小報，到社區(qū)進行語言文字宣傳活動,，做“普通話小老師”教家長講普通話等活動,。使語言文字工作宣傳工作由教師、幼兒向家長,、社區(qū)作進一步延伸,、輻射。
3,、繼續(xù)抓好常規(guī)的推普工作,，促進校園文字凈化工作：
語言文字領導小組各成員在語言文字工作的落實中起到帶頭、示范的作用,。同時,，我們要求教師必須使用規(guī)范的漢字，說標準的普通話,。針對全園各班的環(huán)境布置,，“寶寶成長檔案”的記錄等，大家分頭尋找錯別字,、異體字,，及語言文字使用的正確性和規(guī)范性，并及時加以改正,，從而不斷提高教師規(guī)范使用漢字的能力,。
各年級組教師注重幼兒一日活動中的生活、學習,、運動,、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道,，積極開展聽課、評課,、說課活動,，以及對教師、幼兒使用普通話的督崗檢查,，從而達到“抓常規(guī),、促實效”，不斷提高每一位教師的語言文字素養(yǎng),。通過開展“向家長開放半日活動”等形式,，促進家園共育，提高家長的普通話運用能力,。
4,、進一步加強教師培訓指導，提高教師語言文字使用能力,。
組織全園教師學習有關語言文字的法律法規(guī)及常識，提高教師自身素養(yǎng),。
在教師中開展“一幫一”活動，對普通話,、未達標的教師，在教育教學活動中對他們進行重點聽課并進行指導,，爭取普通話水平測試達標,，使幼兒園持證上崗率達到100%。
我們將力爭通過以上各項活動,，使全園教師的規(guī)范使用語言文字的能力得到提高,，從而進一步促進幼兒語言的規(guī)范化。
總之,，我們要加強校園文化和兩個文明建設，積極穩(wěn)妥,、深入有序地推進幼兒園語言文字工作的開展,。我們將繼續(xù)進行《國家通用語言文字》的宣傳教育活動，組織全園教師學習和貫徹《國家通用語言文字法》,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，對照學習，從而使我園的語言文字工作取得良好的效果,。
為了開創(chuàng)我園語言文字工作的新局面,，我們將進一步加強學習,，認真總結,，通過自評與互評等形式,，不斷提升我園語言文字工作的質(zhì)量和水平,。我們努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識以及應用能力,，從而營造一個“說好普通話,，寫好規(guī)范字”的良好氛圍,。
幼兒園語言文工作計劃篇十八
圍繞20xx年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標,，結合園務計劃，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果,，進一步規(guī)范強化日常工作，根據(jù)語言文字工作的方針,、政策,，使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》,，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度,。
我園將繼續(xù)以《以文化浸潤,，促師幼和諧發(fā)展》為引領，扎實,、有序,、有效地開展各項工作,，以市級課題《民間文學智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學課程之中,。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機,，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性,，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設,。
(一)加強語言文字規(guī)范化建設進一步完善體制，提高管理水平,。
1,、園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領導小組的作用,，做到分工合作,，齊抓共管，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理,，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規(guī)范推普工作,，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭,、社會教育的“三結合“作用。
2、積極開展《國家通用語言文字法》的學習,，創(chuàng)設良好的輿論氛圍,，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話,、寫規(guī)范字的活動中來,。
3,、加強日常的深入化,，做到語言文字工作常規(guī)化,。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度,。
1,、營造推普宣傳氛圍：
(1)在幼兒園內(nèi)設計宣傳標語，并根據(jù)活動的進程及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規(guī)范字“的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄,，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系,。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作,，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作,。
2,、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力,。
(1)堅持每周二,、四中午開設“小喇叭“廣播，通過師幼互動,、人人參與提高幼兒聽,、說普通話的能力和興趣。并組織“小喇叭“廣播評比活動,。
(2)借助網(wǎng)絡平臺及班級主頁,，向老師、家長及幼兒宣傳“推普“的意義和作用。
(3)借助園報《澧幼風》向家長宣傳推普知識,。
(4)結合優(yōu)質(zhì)教育活動,，領導和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話,、用規(guī)范字作為考察指標,，納入常規(guī)管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力,。
(5)組織教師開展“啄木鳥“找錯糾錯活動,，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象。
(6)對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教育教學工作計劃,、備課,、評語等資料的檢查。
(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒“小青蛙“故事賽,。
(8)組織開展“我行我秀“幼兒表演活動,。
(9)結合園本課程，積極開展古詩,、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動,，弘揚民族文化。
(10)組織開展全國推廣普通話宣傳周系列活動,。
(三)全力以赴,，迎接語言文字示范校的評估認定。
根據(jù)浦東新區(qū)語委辦的要求,，今年我園將迎來浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估認定工作,，我園將充分利用這個契機，指定專人負責此項工作,，并發(fā)動師生共同參與,，做到語言文字工作“三納入，一滲透“,，即把提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入幼兒園的培養(yǎng)目標和有關課程標準,，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內(nèi)容，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理,，滲透到幼兒的一日活動中,。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發(fā)揮語言文字示范校在全社會語言文字規(guī)范化工作中的引領和輻射作用,。
二月份：
1,、撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網(wǎng)絡圖,。
2,、全園開展錯別字整改活動,。
3、“小喇叭“廣播開播,。
三月份：
1,、園本研修聽課評課活動。
2,、資料準備,，迎接語言文字示范校的評估認定。
3,、《澧幼風》小報,。
4、組織幼兒參加“小青蛙“故事比賽,。
四月份：
1,、規(guī)范用字、用語的檢查,。
2,、迎接浦東新區(qū)語言文字示范校的評估認定。
5,、教師硬筆書法比賽,。
五月份：
1、教師“讀書月“活動,。
2,、“優(yōu)秀教師展教師風采“聽課評課活動。
3,、《澧幼風》小報,。
4、“迎六一“童謠誦讀活動,。
5,、幼兒“我行我秀“表演活動,。
六月份：
1,、“小廣播“評比。
2,、評選“推普標兵“,。
3、撰寫讀書心得,。
九月份：
1,、組織開展第屆全國推普宣傳周活動。
2,、迎國慶“中華經(jīng)典和詩歌誦讀“活動,。
十月份：
1,、規(guī)范用字、用語的檢查,。
2,、《澧幼風》小報。
十一月份：
1,、教師讀書活動,。
2、園本研修聽課評課活動,。
3,、“推普志愿者“活動。
十二月份：
1,、“小廣播“評比,。
2、評選“推普標兵“,。
3,、迎新詩歌會。
4,、《澧幼風》小報,。
幼兒園語言文工作計劃篇十九
以市語言文字工作委員會的統(tǒng)一要求和部署為目標,結合園務計劃,進一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度,強化幼兒園語言文字工作,鞏固語言文字工作取得的成果,進一步規(guī)范強化日常工作,根據(jù)語言文字工作的方針、政策,使之更好地為提高教育教學質(zhì)量服務,繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》,進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識,開展多樣活動,使學校語言文字工作提升到一個新的高度.
二,、情況分析,。
我園現(xiàn)有班級10個,教師27人,其中行政人員4名,保健2人,全園教師全部通過普通話培訓和測試,全部達到國家規(guī)定的教師合格等級,確保做到持證上崗.
(一)優(yōu)勢。
1.我園教師大部分都是70后,、80后年輕教師,所受得普通話教育都相對規(guī)范,都等講一口流利普通話,在校園內(nèi)營造標準普通話的氛圍.
2.能與各條線合作,開展了形式多樣,、富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動,規(guī)范園內(nèi)語言環(huán)境.
3.經(jīng)過一段時間的宣傳,教師對于語言文字這項工作相當支持,并逐漸意識到它的重要性.
(二)不足。
1.幼兒園的語言文字工作體系的建立還處于剛剛起步階段,在常規(guī)管理方面還需要不斷地完善和改進.
2.我們地處閩南地區(qū),幼兒及家長的普通話鄉(xiāng)音較重,老師在對幼兒進行普通話教育和推廣時,還是存在一定的阻擾.
3.教師開展的活動較多,相對來說,幼兒的活動不多,幼兒在語言文字方面的參與率不高,活動的形式也比較單一.
三,、具體目標,。
1.加強語言文字規(guī)范,積極深入有序地推進幼兒園語言文字工作。
2.提高教師運用語言文字能力,使推廣普通話工作,規(guī)范語言文字工作深入人心,擴大宣傳面.
3.開展豐富多彩的活動,提高家長和后勤工作人員的規(guī)范用語意識.
4.進一步加強校園用字的管理,檢查,、督促,、規(guī)范教師的教學用語,規(guī)范小報、路牌,、標牌等宣傳資料的用字.
四,、實施方案。
目標:繼續(xù)開展豐富多彩的活動,提高老師和家長幼兒的規(guī)范用語意識.
措施:1.各班動手豐富語言文字區(qū)角內(nèi)容,創(chuàng)設角色游戲環(huán)境.2.中大班幼兒開展小青蛙講故事活動.3.教師和保育員開展繞口令活動.4.結合讀書月活動開展“中華經(jīng)典吟誦活動”5.利用園內(nèi)局域網(wǎng)絡開展“小廣播”推普專題節(jié)目.6.布置推普宣傳櫥窗.
目標:提高教師運用語言文字能力,使推廣普通話工作,規(guī)范語言文字工作深入人心,擴大宣傳面.
措施:1.在一日教學活動,、教職工在教學,、工作、會議和其他集體活動中使用普通話率,提升大家使用普通話的重視度.2.加強傳統(tǒng)園節(jié)日活動的語言文字規(guī)范化的要求.利用各種節(jié)日,如:元宵節(jié),、三八節(jié),、植樹節(jié),、五一、六一節(jié)等穿插開展豐富多彩的與語言文字工作相關活動,如:繞口令,、講故事等,提升孩子的規(guī)范化語言表達和表現(xiàn)欲.
3,、內(nèi)容:繼續(xù)積極推廣普通話。
目標:共同努力,建設校園良好的語言環(huán)境.
措施:1.要求教師的各項文字材料用字規(guī)范,如業(yè)務,、教育隨筆,、教案、個案觀察記錄,、活動區(qū)記錄,、各種計劃總結材料、幼兒成長冊等書寫工整,、用字規(guī)范.2.進一步向家長和社區(qū)延伸,輻射,深入,、廣泛地開展語言文字宣傳工作.利用親子早教、家長會,、家長開放日,、宣傳櫥窗等向家長宣傳普通話,使大家融入到勤說普通話的氛圍中.
