作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

師說教案課時(shí)篇一

蒙書誦讀,。

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南,，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來,，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。

4,、訓(xùn)練兒童應(yīng)對,、掌握聲韻格律，從中得到語音,、詞匯,、修辭的訓(xùn)練,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》,。

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對雨,，雪對風(fēng)，晚照對晴空,。來鴻對去燕,，宿鳥對鳴蟲。三尺劍,，六鈞弓,，嶺北對江東。人間清暑殿,，天上廣寒宮,。夾岸曉煙楊柳綠,，滿園春雨杏花紅,。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客,；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：

一,、簡介《聲律啟蒙》,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,，標(biāo)記出生字、新詞,、難點(diǎn),。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2,、全班交流,。

3、教師小結(jié),。

四,、學(xué)生練讀。

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3、小組交流,。

4,、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評價(jià)。

5,、師生共同放聲齊讀,。

五、知識鏈接：第2頁,。

六,、拓展活動(dòng)：第2頁。

七,、課外延伸：

1,、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計(jì)：《聲律啟蒙》,。

云對雨，雪對風(fēng),，晚照對晴空,。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲,。三尺劍,，六鈞弓，嶺北對江東,。人間清暑殿,，天上廣寒宮。教學(xué)反思：

通過本課,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。

第2課《聲律啟蒙》,。

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來對往,，密對稀,，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗,，露重對煙微,。霜菊瘦，雨梅肥,，客路對漁磯,。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石枕,，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去,；夕陽半落,，綠莎原上牧童歸。

二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點(diǎn)。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2,、全班交流,。

3、教師小結(jié),。

四,、學(xué)生練讀。

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

2、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對誦讀時(shí)是否正確,、流利、有感情進(jìn)行評價(jià),。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識鏈接：第4頁,。

六、拓展活動(dòng)：第4頁,。

七,、課外延伸。

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計(jì)：《聲律啟蒙》,。

枕，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深,，青草岸邊漁父去；夕陽半落,，綠莎原上牧童歸,。

教學(xué)反思：

通過下列方式鞏固效果較好，1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽,，到校后與老師,、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》,。

（三）一,、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹,，翠竹對黃花,。松杉對杞梓，菽麥對桑麻,。山不斷,，水無涯，煮酒對烹茶,。魚游池面水,，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶。

二,、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,，標(biāo)記出生字,、新詞、難點(diǎn),。

2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀,。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

以糾正,。（3）同桌合作讀，一人一句,。

3,、小組交流。

4,、指名讀,，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利,、有感情進(jìn)行評價(jià),。

5、師生共同放聲齊讀,。

五,、知識鏈接：第6頁。

六,、拓展活動(dòng)：第6頁,。

七、課外延伸,。

1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》三剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學(xué)交流,。

板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

（三）優(yōu)對劣,，凸對凹,，翠竹對黃花,。松杉對杞梓，菽麥對桑麻,。山不斷,，水無涯，煮酒對烹茶,。魚游池面水,，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙,。

第4課《笠翁對韻》。

一,、開場白,。

是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二,、范讀,、帶讀《笠翁對韻》。

老師先范讀一遍課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽,。

下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀,。老師讀一句,，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,，標(biāo)點(diǎn)符號跳過去不指。聽明白了嗎,？同學(xué)們,，跟我念,。

三、釋讀,。

1,、師讀第一段講解第一段。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春,。

2,、學(xué)生一起說文意。

三,、朗讀一東,、二冬。

1,、分組讀（分兩組,，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）,。

2,、老師說上句，學(xué)生對下句,?！疤鞂Α兀陮ΑL(fēng),，大陸對——長空??”

3,、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦,。

四,、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東,、二冬,。

2、收集對聯(lián),。板書設(shè)計(jì)：

《笠翁對韻》,。

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦,。效果較好,。

第二單元。

詩詞誦讀,。

（一）教案,。

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

第5課,。

登金陵鳳凰臺(tái)。

教學(xué)目的,。

1,、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受,。

2,、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

3,、了解李白的生平,，明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、誦讀古詩詞,，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。

2,、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放,。

1,、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2,、學(xué)生談感受,。

二、出示譯文,。

學(xué)生與原文對照,，反復(fù)讀譯文。

三,、溫馨點(diǎn)擊,。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。

四,、活動(dòng)廣角,。

1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩,。

2,、說一說你對《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。

五,、成長階梯,。

談?wù)勀愕氖斋@,？同桌交流,。板書設(shè)計(jì)：

登金陵鳳凰臺(tái),。

教學(xué)反思：

古詩的寫作背景，有些學(xué)生理解起來有難度,。

第6課,。

古詩兩首。

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭教學(xué)目的：

1,、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景,。

2,、走進(jìn)古詩，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評價(jià),。

3、學(xué)會(huì)客觀的評價(jià)人或事物,。教學(xué)重難點(diǎn)：

走進(jìn)古詩,，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評價(jià),。

教學(xué)過程：

一,、經(jīng)典回放。

1,、讀《汴河懷古》,、《題烏江亭》原文。

2,、學(xué)生談感受,。

二、出示譯文,。

學(xué)生與原文對照,，反復(fù)讀譯文。

三,、溫馨點(diǎn)擊,。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖,。

四,、活動(dòng)廣角。

1,、背誦《汴河懷古》,、《題烏江亭》這兩首詩。

2、說一說你對《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少,。

五、成長階梯,。

讀了這個(gè)故事,，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

古詩兩首,。

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。

第7課詩詞兩首,。

《西塞山懷古》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平,。

2、注意詩中的用詞,。

3,、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、注意詩中的用詞,。

2、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)過程：

一,、讀《西塞山懷古》原文。

二,、劉禹錫簡介：

字夢得,，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔,。唐代中期詩人,、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟,。政治上主張革新,，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎,，敏而好學(xué),，從小就才學(xué)過人，氣度非凡,。他十九歲游學(xué)長安,，上書朝廷。二十一歲,，與柳宗元同榜考中進(jìn)士,。同年又考中了博學(xué)宏詞科,。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,，積極向民歌學(xué)習(xí),，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

賞,，認(rèn)為是含蘊(yùn)無窮的唐詩杰作,。

后來，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野,。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出,，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他，感激他,，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂,?；实垡矊λ恼冇枰园?jiǎng)，賜給他紫金魚袋,。

劉禹錫晚年回到洛陽,，任太子賓客，與朋友交游賦詩,，生活閑適,。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。

三,、出示譯文,。

四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。

五,、活動(dòng)廣角,。

談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>

六、成長階梯談?wù)勀愕氖斋@,。板書設(shè)計(jì)：

《西塞山懷古》,。

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好,。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)中國古人對勞動(dòng)人民的深切同情,。

2,、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語,。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)過程：

一,、讀原文,。

二、簡介,。

1,、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊,，濟(jì)南人,。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放,。

2,、簡介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國,稱桃林；周代時(shí)為畿內(nèi)地,，隸虢國,，稱渭。

,；春秋隸晉,，稱桃林塞；戰(zhàn)國時(shí)隸魏,。秦惠文王六年（公元前332年）,，設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地,；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門,，專管黃河,、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣,，稱船司空縣,，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣,，為船利縣,，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣，屬華陰,。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣，西魏時(shí)撤定城縣,，改屬敷西縣,，直到北周,。

元691年）,，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州,。長安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣,。

到明洪武七年（公元1374年）時(shí),，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司,，明洪武九年,，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年）,，撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個(gè)（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。

三、出示譯文,。

四,、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>

五、成長驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書設(shè)計(jì)：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》,。

師說教案課時(shí)篇二

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,，教育他們從小苦練基本功,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的.不足,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,。

一、揭示課題,。

1,、板書課題。

2,、解題,，介紹梅蘭芳生平。

3,、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝,。

二、初讀課文,。

1,、自由練讀課文。

2,、要求標(biāo)出自然段,，畫出生字詞，找出難讀的句子,。

3,、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板,。

（2）指名認(rèn)讀詞語,。

（3）抽讀生字卡片。

4,、試讀課文,。

5,、指名說說課文有幾個(gè)自然段？

6,、指名分段朗讀課文,。

7,、教師范讀,。

8、填空,，出示小黑板,。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師,，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事,。

三,、作業(yè)：

1、練讀生字詞,。

2,、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí),。

1,、抽讀生字卡片。

2,、指名朗讀課文,。

二、細(xì)讀課文,。

1,、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）說說這一段告訴我們什么,？

（3）不是唱戲的料子是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子,？

（板書：不是料子）,。

2、細(xì)讀第三自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名,、大師,。

（4）學(xué)過第一段和第三段,，你有什么想法？

3,、細(xì)讀第二自然段,。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意,。

這一段共有幾句話,？每句話告訴我們什么？

（3）進(jìn)一步理解句意,。

在什么情況下,，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么,？

梅蘭芳是怎么做的,？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚,？

緊盯,、注視是什么意思？這里可以換成看嗎,？

常常是什么意思,？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,，好像會(huì)說話,，這說明了什么？

4,、再讀第三自然段,。

（1）齊讀課文。

（2）說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）勤學(xué)苦練、終于,、世界聞名要重讀,。

三、指導(dǎo)背誦,。

1,、齊讀課文。

2,、看板書逐段背誦,。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1,、指名有感情朗讀課文,。

2、指名逐段背誦課文,。

二,、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫,。

1,、教學(xué)或。

出示或,，認(rèn)讀,。教學(xué)戈，戈字旁,。

指導(dǎo)書寫,、學(xué)生描紅。

2,、出示蘭,、者、注,。

要求學(xué)生用熟字記憶生字,。

3、出示：底,、臉,、神。

學(xué)生自由練習(xí)書寫,。

教師范寫,、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4,、指導(dǎo)書寫。

或,、者,、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q,。練,、注、神：左窄右寬,。緊：上中下三部分要寫緊湊,。

5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

師說教案課時(shí)篇三

地球作為太陽系的行星,，最大的特點(diǎn)是有水存在,，水在地球上以固、液,、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素,。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看,，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈,；從數(shù)量上看，是相對平衡的,。水分為海洋水,、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,，可分成咸水和淡水,。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水,、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題,。

本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán),、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容,。

一、授課思路與方法

1,、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見所聞,，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。

2,、充分利用教學(xué)掛圖,、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,，通過讀圖,，加深對本節(jié)知識的理解。

二,、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí),。

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海洋水,、陸地水和大氣水,。

2.了解地球上的水循環(huán)過程。

（二）情感目標(biāo)

樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘,，熱愛科學(xué)的情操,。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán),。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水,。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。

四,、教學(xué)過程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),，一切生命都離不開水,。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答,，教師歸納：大氣中的`水蒸氣,、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水,、地下水,，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：

（一）海洋水,、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,，（固態(tài)水如冰,、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的,。

2.水的分類:

（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水,、地下淡水及冰川）,。

（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水,、陸地水和大氣水三種。

1）海洋水：儲(chǔ)量巨大,，占全球水總量的96.53%,；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā),，可獲取淡水,。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用,。

3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣,，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等,。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用,。

（二）地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看,，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的,？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的,？讓學(xué)生閱讀課文,，展開討論，然后教師歸納,，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,，邊畫邊分析水循環(huán)過程。

1.水循環(huán)：是指海洋水,、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng),，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰,、輸送,、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程,。地球上的水循環(huán)有三種形式：

（1）海洋與陸地之間,；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間,。

1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下,，遇冷凝結(jié),，形成雨雪降落地面。降落地面的水,，其中一部分重新蒸發(fā),，返回空中，一部分滲入地下,，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋,，一部分匯入江河,，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán),。（也叫大循環(huán)）

2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽,，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中,，這一過程,，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）

3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽,，在陸地上空成云致雨（雪）,，然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán),，稱為內(nèi)陸水循環(huán),。（也叫小循環(huán)）

2.通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充,，滋潤著土地,，哺育著生命。

教師小結(jié)：

1.地球上水的分布有海洋水,、陸地水,、大氣水三種，呈液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布,；

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水,；

3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等,。

五、板書設(shè)計(jì)

液態(tài)水：江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣

固態(tài)水：冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

（一）海洋水,、陸淡水:江河湖泊淡水,、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水

大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié),、降水

海洋陸地

六,、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

（1）地球上水的狀態(tài)有：（）

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充

（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是,；（）

(a）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c）海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%

（4）海洋水,、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：

師說教案課時(shí)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察,，知道春天來了,，感受春天的美。

2.從花,、草,、樹中找出春天來到時(shí)的特征,，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),，

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.家長帶幼兒到公園,、野外游玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色,。

2.選擇合適的室外場所或公園,。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找出春天的特征,，并能用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),。

審美元素：

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，花兒開了,，小草綠了,，蝴蝶姑娘飛來了，在活動(dòng)過程中孩子們通過尋找春天的特征,，從而感受到大自然的美好,。

活動(dòng)過程：

1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子。

師：冬天時(shí),，樹木是什么樣子?(光禿禿的),。

師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會(huì)有什么變化呢?

2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找,，觀察小芽,，并用自己的方式表達(dá)出來。

(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?

教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,，幫助幼兒尋找樹上的”小芽",。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對春天的變化。

師：除了小樹長出了綠色的小芽,，你還在哪里找到了春天呢?

引導(dǎo)幼兒說出長出了小青草,，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了,。

4.教師小結(jié)：春天來了,，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽,，地上長出了小青草,，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,，春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),。

5.幼兒欣賞歌曲《春天》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征,，學(xué)說“我找到春天了,，春天有…,，有…，還有…,?！闭麄€(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看,，制作的課件圖片鮮艷,，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn),，能較好的為教學(xué)服務(wù),。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，“在什么時(shí)候,，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點(diǎn)茫然,，回答不出，可能這個(gè)問題對于小班來說比較難,，故事里講述的也不是很問題很接近的,。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好,，問題的難度要適宜,，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問,。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng),，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深,，層層遞進(jìn),，步步拓展，從啟發(fā),、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā),，引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，前半段個(gè)別孩子交流時(shí),，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說“我找到春天了，春天有…,，有…,，還有…?！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時(shí),，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù),。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,，可以給它剪裁一下,，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí),，請家長和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美,，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美,。從目標(biāo)達(dá)成度來看：我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的，不會(huì)過易也不會(huì)過難,，而且較具體，易于衡量,，可落實(shí),，其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過程中,，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的,，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的,。

師說教案課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo):,。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感.

3,通過朗讀感悟,體會(huì)陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo).

教學(xué)過程:。

一,、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié)),。

聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。

學(xué)生自學(xué):在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.

小組合作,討論,交流,。

指名交流,。

評議,補(bǔ)充完善。

完整地,有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識,。

教師.總結(jié),。

感悟朗讀。

自讀,。

指名讀,。

學(xué)生評議。

練讀,。

感情朗讀,。

二、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié)),。

自讀,感悟:你讀懂了什么?

討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情),。

朗讀感悟。

三,、自讀討論,感悟陶行知的'為人,。

自讀思考:陶行知是個(gè)什么樣的人?

討論交流,。

教師歸納.總結(jié):陶行知是一個(gè)慈愛,有學(xué)問,尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家.

四、課后調(diào)查,。

陶行知說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴.這個(gè)說法對嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下.

板書設(shè)計(jì):,。

師說教案課時(shí)篇六

1．學(xué)會(huì)朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯,。

2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)12。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2,。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):,。

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音,。

逮怠迄屏鄙恃缽,。

2．朗讀課文，熟讀成誦,。

教學(xué)過程,。

一、三分鐘演講：

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見,，結(jié)合課前三分鐘,，創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備,。

二,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

教師就剛才學(xué)生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評,，要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。（板書）,。

三,、朗讀訓(xùn)練。

1．朗讀指導(dǎo)：

破句,；二是“推究文理的讀法”,，旨以讀出詞語、句,、段間的邏輯停頓和邏輯重音,，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次，要求讀得流暢,，語氣,、重音、停頓和速度得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”,，旨在讀出文章的意味和情趣,，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂,。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界,。朗讀課文要循序漸進(jìn),，力求達(dá)到第三種境界。

2．教師范讀,，學(xué)生自已嘗試讀一次,。（要求優(yōu)生以高要求讀）。

四,、疏通課文一二段：

1．要求學(xué)生對課文字,、詞、句質(zhì)疑提問,，由明白的學(xué)生或老師解答。

2．請一較好的翻譯,，由學(xué)生評價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò),。

3．讓一較差的翻譯。

備用難字：

之：指天下事,，可不譯,。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性,，不譯,。學(xué)之的'“之”指學(xué)問，可不譯,?；瑁河薇俊５┑┒鴮W(xué)之：而,，表修飾,，相當(dāng)于“地”。久而不怠焉：而,，表順接,，可不澤。??；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎,，于,，到。而亦不知：而,，表順接,，可不澤。屏棄而不用：而,，表并列,，并且。無以異：沒有什么不同,。然則：既然這樣,，那么。

4．背誦指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：

先自由朗讀一次,，再集體朗讀一次,，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次，自由試背一次,，再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背,。

5．課堂討論：

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論？,？,？

舉手發(fā)言，

師說教案課時(shí)篇七

一,、教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識“壞、扎”等生字,，會(huì)寫“壞,、松”等生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3、學(xué)習(xí)課文,，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，能正確讀寫。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友,。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四,、教具：字卡,、.課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎,？它們一個(gè)在水里,，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事,，你們想知道嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）,。

二,、讀課題，初讀課文,，劃出難讀的句子。

三,、讀帶有本課生字的四個(gè)句子,。

1、小組交流讀,。

2,、指名讀。

四,、識記生字（我會(huì)讀）,。

1、顯示生字,。

2,、說說識字的好辦法。

3,、擺字卡讀,。

五、做識字游戲。

1,、拋魔方,，讀字，舉字卡,。

2,、摘蘋果。

六,、我的發(fā)現(xiàn)：扎,、抓。

七,、我會(huì)寫（范寫扎,、抓），學(xué)生練寫,。

八,、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。

1,、讀第一句話,，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書,，并貼圖,。

2、看松鼠的表情（樂壞了）,，師畫簡筆畫板書,，并貼圖。

3,、生齊讀第二段,，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）。

九,、師：是啊,，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友,，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,，這快樂卻沒有了。（音樂響,，師范讀7-11自然段）,。

1、學(xué)生讀7-11段,，邊讀邊體會(huì),。

2,、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,，指名貼在黑板上,，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的.意思）。

3,、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”,、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,，引導(dǎo)體會(huì)感悟,。

4、指讀自己喜歡的段,。

5,、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么？（指名說）,。

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師說教案課時(shí)篇八

一、領(lǐng)悟詩情,，理解詩意,。

二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用,。

三,、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。

四,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩,。

【課時(shí)安排】,。

共安排三課時(shí)。第一課時(shí)講《天上的街市》,，第二課時(shí)講《靜夜》，第三課時(shí)講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)?評講,。

天上的街市,。

【教學(xué)要點(diǎn)】。

一,、閱讀并整體把握理解詩歌,。

二、進(jìn)一步討論理解詩情,、詩意,，討論中介紹作者和寫作背景,。

三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用,。

四,、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用。

五,、激發(fā)學(xué)生詩情,，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】,。

一,、從剛學(xué)過古典詩詞入手，導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩歌單元,。然后開門見山,，直接引入課題。板書“天上的街市”,。

問：天上有街市嗎,？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事,。

二,、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍,。如有讀錯(cuò)的,，及時(shí)進(jìn)行糾正。

三,、整體把握,，提問討論。

1．作者寫的天上的街市美不美,？美在哪兒,？

（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方,。

可概括為：景美,、街市美、物品美,、人物美,、生活美。）,。

2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎,？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局,。）,。

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界,，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景,。）,。

四、簡介作者和寫作背景,。

1．郭沫若,，四川樂山人。著名詩人,、作家,、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋,，掌握要點(diǎn),。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩集,，寫于19至19,，詩集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情,。

《星空》寫于19至1922年,，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期,。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),，其間兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí),，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來,。但五四時(shí)期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望,。本課兩首詩都是選自《星空》。

2．《天上的街市》寫于1921年10月24日,，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮,，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪,、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）,。

鳳凰鳥活不下去了,，不得不架上香木,，把自己活活燒死，臨死之前,，鳳凰鳥唱著歌,，詛咒這個(gè)黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵,！????你膿血污穢著的屠場呀,！

茫茫的宇宙，黑暗如漆,！????你悲哀充塞著的囚牢呀,！

茫茫的宇宙,，腥穢如血！????你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑?/p>

…………???????????你群魔跳梁著的地獄呀！

昂頭我問天,，?????????你到底為什么存在？

天徒矜高,，莫有點(diǎn)兒知識,。???我們飛向西方，

低頭我問地,，?????????西方同是一座屠場,。

地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸,。???我們飛向東方,，

伸頭我問海，海正揚(yáng)聲而嗚咽,。?東方同是一座囚牢,！

…………???????????我們飛向南方，

啊??！????????????南方同是一座墳?zāi)梗?/p>

生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，??我們飛向北方,，

便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹,！?北方同是一座地獄！

宇宙呀,，宇宙,，????????我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中。

我要努力地把你詛咒：?????只好學(xué)著海洋哀哭,！”

這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì),，當(dāng)時(shí)的人世。請學(xué)生找出對當(dāng)時(shí)這個(gè)黑暗世界的四個(gè)比喻。（板書：屠場,、囚牢,、墳?zāi)埂⒌鬲z）,。

詩人面對當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí),，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來,。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望,。

（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了,。可板書：抒寫心中的理想和追求,。）,。

五、理清寫作思路,，理解聯(lián)想與想像的作用,。

1．現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的，理清作者的,。

師說教案課時(shí)篇九

3.朗讀上堂課講過的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍：老師領(lǐng)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀),，再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦,，然后分成兩組，進(jìn)行背誦比賽,。

4.導(dǎo)入新內(nèi)容,。

唐高祖，起義師,。除隋亂,，創(chuàng)國基。二十傳,，三百載,。梁義之，國乃改,。

炎宋興,，受周禪。十八傳,，南北混,。遼于金，皆稱帝。

a熟讀這段內(nèi)容三遍,，以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，理清詞句。(利用時(shí)間數(shù)軸的形式演示朝代的更替,。)。

師說教案課時(shí)篇十

教師：上兩節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個(gè)小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料,，先請兩位小組長展示他們的成果,。

學(xué)生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家,。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色,，風(fēng)月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼,，水天相接的雄壯氣勢,，給人以無窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤?，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián),，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,，具有磅礴的氣勢?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉,。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘,，揚(yáng)子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆,。渚者,，流者，峙者,，鎮(zhèn)者,，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的,，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理?xiàng)l件融為一體,，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了,，謝謝大家!

學(xué)生2：大家好,，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家,。第一首是杜甫的《登岳陽樓》,。“昔聞洞庭水,，今上岳陽樓,。吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。親朋無一字,，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流?！边@是一首五言律詩,，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨(dú),、寂寞,、惆悵,、郁悶的感情,。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》,?！皹怯^岳陽盡，川迥洞庭開,。雁引愁心去,，山銜好月來,。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異,，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點(diǎn),。我的介紹完了,，謝謝大家。

教師：兩位組長介紹得很好,，清楚流暢，重點(diǎn)突出,，很有文化內(nèi)涵,，讓我們獲益不少。(同學(xué)們長時(shí)間鼓掌),。

二,、熟讀，明主旨,。

教師：同學(xué)們,，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦,。因此，有人說,，岳陽樓就是一部文學(xué)史,，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字,，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩,，使《岳陽樓記》從此名于世,，傳于后。一紙文章天下傳,，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進(jìn)課文,。請大家打開書，自由朗讀課文,，要求讀得有氣勢,。

(學(xué)生打開書本,，放聲朗讀，搖頭晃腦,，十分投入,。)。

教師：大家讀得很好,，雖然沒有高歌入云,，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入,，這說明我們對課文的理解是有一定程度的,。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句,。

(學(xué)生默讀課文,，認(rèn)真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘),。

學(xué)生3：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”，因?yàn)樽髡咴诠湃嗜说幕A(chǔ)上,，提出自己的政治理想,，表達(dá)了先憂后樂的思想。

學(xué)生4：老師,，我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,，不以己悲”，因?yàn)槲恼掠眠w客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,，借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷,。

學(xué)生5：我覺得他們兩個(gè)人找的句子都是，因?yàn)槲恼率亲髡咭栽狸枠莵斫桀}發(fā)揮,，表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想,。

師說教案課時(shí)篇十一

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過程,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題。

1,、直觀感受水變化的過程,，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀,！它還會(huì)變呢,！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動(dòng)畫）,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性,。

教師導(dǎo)語：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,，請小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力。

（1）教師導(dǎo)語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方,。

（1）教師導(dǎo)語：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）,。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害,，這樣做好嗎？該怎樣做,？閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評互通。

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

師說教案課時(shí)篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,，從而認(rèn)識舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2,、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫,、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生概括小說情節(jié)的能力。

4,、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用,。

二、重,、難點(diǎn),。

著重認(rèn)識環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系,。

三、教學(xué)設(shè)想,。

1．此文長達(dá)萬余字,，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形,。

2．由于小說所反映的社會(huì)背景，對于今天的學(xué)生來說,，較為陌生,，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。

3．文章較長,，知識點(diǎn)多,，要學(xué)的東西也多，容易雜亂,，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué),。

a．小說的環(huán)境描寫。

b．人物性格形象,。

c．小說的主題,，人物形象的意義。

四,、教學(xué)過程,。

布置預(yù)習(xí)。

1．查找相關(guān)資料,，了解1924年前后中國社會(huì)的狀況。

2．讀2－3遍課文,。

一．導(dǎo)入,。

1我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象,。今天,，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》,。（板書）,。

二、介紹背景：

《祝?！穼懹?924.2.7.,，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,，后收入《魯迅全集》第二卷,。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了,。他看到辛亥革命以后,，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀,，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民,，日益貧困化,，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念,、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖,。魯迅在《祝福》里,，深刻地展示了這一時(shí)期中國農(nóng)村的真實(shí)面貌,。

這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察,，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑,，感到失望。他把這一時(shí)期的小說集叫做《彷徨》,，顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情,。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血”,，他決不會(huì)畏縮、退避,，而是積極奮斗,。

《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾,，深刻地揭露了地主階級對勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),，指出徹底反封建的必要性,。

三、整體感知，梳理情節(jié),。

1．這篇小說所寫的人物有幾個(gè),，請大致給他們分類。

2．小說采用什么記敘順序,。

3．以什么為線索,。

5．給你感受最深之處是？說一點(diǎn)理由,。

6．列出情節(jié)提綱,。

明確：

1祥林嫂。

魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．,。

柳媽,。

我

不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力,。

2．倒敘,。

3．我的見聞感。

4．四十上下－－二十六七－－十四年左右,。

魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺。

濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射,。

短篇小說的時(shí)空安排,。

5．見板書。

四,、通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格,。

小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn),，表現(xiàn)了她怎樣的性格,。

1．簡述她的主要生活經(jīng)歷。

跳讀三次描寫,，比較其異同,，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征,。

第一次,。

臉色表黃－－－－生活艱辛。

紅潤－－－－青春的活力,。

順著眼－－－善良．安分．溫順,。

第二次。

兩頰消失了血色。

順著眼,，眼角上逞帶些淚痕,。

眼光沒有先前的那樣精神。

沒有神采的眼睛,。

－－－人生遭受慘重打擊,，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)。

第三次,。

總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn),。

3．是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去？而她對自己的`命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為,？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征,。

五、練習(xí),。

從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié),。

六．布置作業(yè),。

熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫,，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

七,、板書設(shè)計(jì),。

情節(jié)內(nèi)容順序。

序幕祝福景象與魯四老爺,。

結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘,。

開端初到魯鎮(zhèn)。

發(fā)展被賣改嫁,。

高潮再到魯鎮(zhèn),。

尾聲祝福景象和我的感受。

第二課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn),。

1、理解小說的環(huán)境描寫,。

2．分析小說的主題,。

教學(xué)過程。

一,、小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境,，作者是如何描繪的。

點(diǎn)拔：1）關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境,。

2）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求,。

1．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？

研讀開頭一節(jié),。

a舊歷的年底最像年底是什么意思,？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

b．將到新年是一種怎樣的氣氛,？

2．研讀第一次祝福景象的描寫,。

a、此段描寫最突出的是什么,，找關(guān)鍵詞,。

都沒多大改變，單是老了些,，一律忙,，如此－－－如此－－－也如此。

女人,，男人,。

3．作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙?，表現(xiàn)了什么,？

明確總結(jié)。

1．沉悶壓抑的氣氛,。

2．封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固,。

3．保守虛偽反動(dòng)。

二,、研讀冬季日短一節(jié),。

1．這段景物描寫的作用是？

2．為什么說祥林嫂是玩物,？

3．如何理解則無聊生者不生------,。

明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛,，表示我對祥林嫂的同情與憤激,。

三、研讀小說的結(jié)尾,。

這一結(jié)尾的作用,，與文章其它部分的關(guān)系。

點(diǎn)拔a,、在結(jié)構(gòu)上b,、對于中心的表達(dá)上。

明確：

a首尾呼應(yīng),，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善,。

四、總結(jié)性討論,。

1．小說為什么題為祝福,，而不是祥林嫂？

a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),，提供了背景,。

b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中,，強(qiáng)烈的對比,，增強(qiáng)悲劇性。

2．柳媽是一個(gè)怎樣的人,，她是不是兇手之一,。

a．奚落祥林嫂的傷痕。

b．同情她卻給她增加了痛苦,。

3．我是一個(gè)怎樣的形象,。

a：我與魯四老爺。

b：我的說不清,。

也許有－－－自以為慰藉,，不忍心增其煩惱。

也未必－－－意識到增添苦惱,，只好吞吐,，支吾其辭。

說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭,。

五,、作業(yè)。

自選角度,，寫一則讀書筆記,。

六、教后札記,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

師說教案課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作,、播放,、保存幻燈片的方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作,、保存幻燈片的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

教具：powerpoint課件,、多媒體電腦,。

一、談話引入：

二,、開始新課：

1,、師：上節(jié)課，在制作幻燈片時(shí),，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2,、學(xué)生提問題，先讓學(xué)生之間交流,，自己解決,，如不能解決的再由老師幫助解決。

3,、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片,，熟悉輸入文字，改變字體,、背景顏色等操作,。

4、教師：你想看看你的作品嗎?

a,、看著書的說明,，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學(xué)或老師,。

5,、學(xué)習(xí)保存文件。

a,、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,，該怎樣保存?

b、趕快看看書,，找答案,。

c、學(xué)生回答保存的方法(邊說,，邊保存,。)。

d,、這個(gè)方法與以前學(xué)過的什么保存方法相似?

e,、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1,。

三,、練一練：p65頁的練一練：任選一題。

四,、作品欣賞：展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評,。

五,、小結(jié)、質(zhì)疑：

1,、今天,，你學(xué)會(huì)了什么?

2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

師說教案課時(shí)篇十四

在本課教學(xué)中,，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本,，在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力,。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢,，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文,。二,、朗讀為主，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。通過多種形式的朗讀，讀中感悟,，讀中理解,，讀中推敲，讀中提高,。三,、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的,，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的,！

課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn),。第一部分,，主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開討論，找出“春天在進(jìn)攻”的語句,，并把握其中的重點(diǎn)詞語,，如“沖開”，“洶涌的奔流”,，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新,。第二部分,，主要以朗讀為主，運(yùn)用了比較和電教輔助的方法,，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒,。而且,，在利用春潮洶涌的課件時(shí)，并不是在一開始就出示,，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟,。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處,，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些,。

東塔學(xué)校蔣瓊。

這篇課文以“春潮”為題,，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢,，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。

課堂上,，我主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn),。

一、圍繞中心句展開討論,。找出“春天在進(jìn)攻”的語句,，并把握其中的重點(diǎn)詞語，如“沖開”,，“洶涌的奔流”,，“變酥了”，“變軟了”,，“變暗了”等等,，感悟春的萬象更新?！罢埻瑢W(xué)們自由發(fā)表自己的看法,，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題,?！睂W(xué)生敢于質(zhì)疑,，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”,、“衰竭”,、“馴服”、“迫使”等詞,，我按照找原文句子,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了,，那么在理解課文時(shí)就有基礎(chǔ),，能大大減緩?fù)黄齐y點(diǎn)的坡度。學(xué)生敢于質(zhì)疑,，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決,，因此樂于釋疑,，參與的興趣也就更濃,、面積就比較大。另外,，學(xué)生的主動(dòng)性也增強(qiáng)了,。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵(lì),，因此學(xué)生樂于思考,，找到自己成功點(diǎn)的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂,。

二,、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋,，力量不可抗拒。

“朝陽處雪已融化,，雪水順著斜谷流過來,，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了,，流水聲一天天越來越大地響起來,，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下,，流進(jìn)大江,。”讓學(xué)生抓住句子中的動(dòng)詞重讀,，通過語氣,、語速的高低,、快慢，讀出氣勢,，讀出自己的體會(huì),，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切,。只給方向,，至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,。我想這樣應(yīng)該是“以生為本”吧,，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的,、靈動(dòng)的,。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下,，逐漸變酥了,，變軟了，顏色也變暗了,?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會(huì),；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時(shí)候停下教學(xué)的步子,，引導(dǎo)潛心會(huì)文,，抓重點(diǎn)詞朗讀；在找到重點(diǎn)詞還讀不到位時(shí),，聯(lián)系生活理解“酥”意思,，理解之后再讀；最后,，教師巧妙范讀,，將讀中體會(huì)引入.......。既有指導(dǎo)的層次感,，也有朗讀的層次性,。

作為課堂組織者的我，根據(jù)學(xué)情提出問題,，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌,。上好一堂課,，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)得有多高,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情,，才會(huì)有思維的深入，這樣的課堂也才會(huì)精彩,。

師說教案課時(shí)篇十五

一,、導(dǎo)入。

奧地利號稱“歐洲的心臟”,，維也納則是“心臟的心臟”,，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人,，都不會(huì)錯(cuò)過這個(gè)地方的,。

二、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、指名讀，聽了作者的介紹,，你覺得這是怎樣的一個(gè)歌劇院,。

2,、她被稱為“世界歌劇中心”,，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團(tuán),、知名的歌唱家都以在此演出為榮,。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3,、看了錄象,，你覺得那兒怎么樣？

4,、對,，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀,，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了,。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你“金色大廳”的情況,。你能不能向大家介紹呢,？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6,、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述,。

7,、指名說。

三,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1、指名讀,。

2,、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況,。

四,、總結(jié)。

我們今天做了一次音樂的文化之旅,，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂聞名,，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知,。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

/blog/user1/82/archives//,。

師說教案課時(shí)篇十六

1．學(xué)會(huì)朗讀文言文,。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)12,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):,。

1．查字典,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽,。

2．朗讀課文,，熟讀成誦。

教學(xué)過程,。

一,、三分鐘演講：

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘,，創(chuàng)設(shè)情境,，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備,。

二、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

教師就剛才學(xué)生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評，要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案,。（板書）,。

三、朗讀訓(xùn)練,。

1．朗讀指導(dǎo)：

破句,；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語,、句,、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,，要求讀得流暢,，語氣、重音,、停頓和速度得當(dāng),；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣,，要求讀得鏗鏘悅耳,，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂,。這三種是誦讀的三個(gè)層次,、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),，力求達(dá)到第三種境界,。

2．教師范讀,，學(xué)生自已嘗試讀一次,。（要求優(yōu)生以高要求讀）。

四,、疏通課文一二段：

1．要求學(xué)生對課文字,、詞、句質(zhì)疑提問,，由明白的學(xué)生或老師解答,。

2．請一較好的翻譯，由學(xué)生評價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò),。

3．讓一較差的翻譯,。

備用難字：

之：指天下事，可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,，取消句子獨(dú)立性,，不譯。學(xué)之的`“之”指學(xué)問,，可不譯,。昏：愚笨,。旦旦而學(xué)之：而,，表修飾，相當(dāng)于“地”,。久而不怠焉：而,，表順接，可不澤,。?。凰尚?。焉：語氣詞,。迄乎成：乎，于,，到,。而亦不知：而，表順接,，可不澤,。屏棄而不用：而，表并列,，并且,。無以異：沒有什么不同,。然則：既然這樣,，那么。

4．背誦指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：

先自由朗讀一次,，再集體朗讀一次,，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次,，自由試背一次，再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背,。

5．課堂討論：

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論,？？,？

舉手發(fā)言,，不拘對錯(cuò),，有理即可。鼓勵(lì)說話,。

學(xué)生之間可以爭論反駁,。

參考意見：事在人為，要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向,，努力進(jìn)取,。

五、布置作業(yè)：

a類：背誦課文一二段,；試翻譯課文其余部分以備檢查,。

b類：默寫課文一二段。

[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,，主要要求學(xué)生動(dòng)口。背誦要講究方法和技巧,。

師說教案課時(shí)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、吟誦《楓橋夜泊》，體會(huì)古詩描寫的景,，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情,。

2、背誦并默寫這首詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,，想象詩中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟品味詩中所表達(dá)的意境,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、簡介時(shí)代背景和作者,。

張繼是唐代大詩人。

二,、釋題：

（夜晚）把船停泊在楓橋邊,。

三、范讀詩歌(聽錄音帶),。

四,、讀詩歌，提出疑問,。

讀詩歌，借助注釋想象詩意,，提出疑問,。

（為什么詩人一夜未睡呢,？）。

五,、試講詩歌描寫的景色,。

1.同座對講。2.指名試講,。

（月亮漸漸落下,，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜,，詩人面對江邊的楓樹,，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡,。這時(shí),，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）,。

六,、指導(dǎo)朗讀。

月落/烏啼//霜/滿天,，

江楓/漁火//對/愁眠,。

姑蘇/城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船,。

七,、讀詩，體會(huì)古詩表達(dá)的思想感情,。

朗讀時(shí)要想象詩中景象,，體會(huì)詩的意境。

八,、總結(jié),。

一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋,。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩,。

由于這首詩情景描寫真切，畫面清新,，因而歷來為人傳誦,，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。

板書設(shè)計(jì)：

楓橋夜泊,。

(唐)張繼,。

所見月落霜滿天,。

江楓漁火。

所聞烏啼鐘聲,。

作業(yè)：

背誦并默寫這首詩,。

文檔為doc格式。

師說教案課時(shí)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作,、播放,、保存幻燈片的方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作,、保存幻燈片的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

教具：powerpoint課件,、多媒體電腦。

一,、談話引入：

二,、開始新課：

1、師：上節(jié)課,，在制作幻燈片時(shí),，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2、學(xué)生提問題,，先讓學(xué)生之間交流,，自己解決，如不能解決的再由老師幫助解決,。

3,、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片，熟悉輸入文字,，改變字體,、背景顏色等操作。

4,、教師：你想看看你的作品嗎?

a,、看著書的說明，進(jìn)行操作,，發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學(xué)或老師,。

5、學(xué)習(xí)保存文件,。

a,、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中，該怎樣保存?

b、趕快看看書,，找答案,。

c,、學(xué)生回答保存的方法(邊說,，邊保存。),。

d,、這個(gè)方法與以前學(xué)過的什么保存方法相似?

e、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中,，文件名為“p1,。

三、練一練：p65頁的練一練：任選一題,。

四,、作品欣賞：展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評。

五,、小結(jié),、質(zhì)疑：

1、今天,，你學(xué)會(huì)了什么?

2,、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

師說教案課時(shí)篇十九

1．學(xué)會(huì)朗讀文言文,。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)12,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．結(jié)合課前三分鐘,，要求演講者舉例說明“事在人為”的道理．,。

2．教師過渡：我們在說明自己的觀點(diǎn)時(shí)，常常要舉一些事例進(jìn)行證明,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為學(xué)》這篇課文,，看作者舉了什么例子來證明的。

二,、理解三四段課文內(nèi)容：

1．朗讀課文三四段：

一男生讀三段,，一女生讀四段。

2．教師講解幾個(gè)難字詞：

3．學(xué)生試自己翻譯課文,，遇到不明白的提出疑問,，由知道的學(xué)生或老師解答：

4．抽查二同學(xué)各譯一段,，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)糾正。

5．指導(dǎo)背誦：

同上節(jié)課,，要求抓住關(guān)鍵詞,、對比排比的句式找規(guī)律背誦。

先學(xué)生自己試背,，再集體試背,，后抽查三個(gè)人背。

三,、討論幾個(gè)問題：

1．個(gè)別回答：

a．為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的,？（因?yàn)槿绻粋€(gè)人天資愚笨，才能平庸,，但不停地學(xué)習(xí),，久而久之就學(xué)成了，如果一個(gè)人天資聰明,，才能敏捷但不去學(xué)習(xí),，他跟天資愚笨，才能平庸的人也沒有什么不同,。所以說天資思笨,、平庸、聰明,、敏捷會(huì)互相轉(zhuǎn)化,。）。

b．用一句話歸納本文作者的觀點(diǎn),。(事在人為或主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要性,。)。

2．自由發(fā)言：作者在這篇文章里主要談做學(xué)問的問題,，為什么要從“天下事”談起呢,？（這是從一般到個(gè)別，由一個(gè)普遍真理推導(dǎo)出本文論點(diǎn),，合乎邏輯推理,。）。

3．書面完成,，抽查交流：學(xué)完這篇課文后你受到了什么啟發(fā),？（100字以上，要有理有據(jù),，由課文結(jié)合自己的實(shí)際來答）要點(diǎn)：圍繞事在人為的道理來說,。

四、小結(jié)。

五,、作業(yè),，

a．課后練習(xí)一、二題（在作文本上）,。

b．《掌握語文》p661－8,。

[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,，其中的.寫作尤其重要,。

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