在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】,。

2,、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣,；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣,，提高學(xué)生的審美,、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

三,、【制定依據(jù)】,。

1、內(nèi)容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程,，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí),。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡,、節(jié)奏與韻律等組合原理,，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法,，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)欣賞,，了解什么是適合紋樣,，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣,。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,，掌握適合紋樣的制作方法。

2,、學(xué)生實(shí)際：

學(xué)生通過(guò)二,、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”,、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱圖案”的學(xué)習(xí),，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的,，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

教具：課件,、填圖游戲稿，示范工具,；

學(xué)具：直尺,、自己喜歡的作畫工具等,。

五、【教學(xué)過(guò)程】,。

（一）激趣導(dǎo)入,。

1師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些漂亮的圖片,，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答,。

2,、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后,，就變得非常美麗,，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

（二）探索學(xué)習(xí),。

1,、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后,，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣,。

2,、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家看圖片,，看看有哪些形式,？（開火車答）。

3,、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散,，用手勢(shì)比劃一下。4,、學(xué)生嘗試介紹向心式,、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式,、綜合式以及均衡式：

5,、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,，而這種形式是不規(guī)則的,，他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。

（三）欣賞啟發(fā),。

1,、早在遠(yuǎn)古時(shí)代,，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課件中的圖片,。

2,、請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方,？（生舉例,，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）,。

3,、欣賞了這么多精美的圖片,，我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣,，下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框,、定基本骨架線,。

4,、學(xué)生思考,，并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線,？

師小結(jié)：可以用對(duì)折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線,。

（四）嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧,？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。要求：

1,、先選好某種外形,，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；

2,、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣。

（五）評(píng)價(jià)小結(jié),。

1,、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式,、色彩等方面來(lái)介紹）,；

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

2,、教師點(diǎn)評(píng),、小結(jié)。

同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩,，相信你們這些小設(shè)計(jì)師,，以后一定能讓我們的世界變得更美。

（六）拓展延伸,。

課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,，制作適合紋樣,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、通過(guò)圖形直觀的表征,，讓學(xué)生更加清晰求的都是同一個(gè)陰影部分的面積,。從而讓學(xué)生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系，越來(lái)越接近1,，感悟極限思想,。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用圖形來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3、重視利用圖形來(lái)分析題意,，理清思路,，提高解決問(wèn)題的能力。

計(jì)算出結(jié)果,。

1,、教學(xué)例2。

計(jì)算,。

從第二個(gè)數(shù)開始,，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的。

我一個(gè)一個(gè)加下去看看,，答案好像有點(diǎn)規(guī)律,。加下去，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來(lái)越接近于1,。

可以畫個(gè)圖來(lái)幫助思考,。用一個(gè)圓或一條線段來(lái)表示“1”。

從圖上可以看出,，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去,，總和就是1。

2,、滲透極限思想,。

如果不停地加下去，

1,、猜一猜“和”是多少,？

2、請(qǐng)用“形”來(lái)解釋這個(gè)結(jié)果,。

3,、反饋：

如果不停地加下去，空白部分會(huì)怎么樣,？

那的結(jié)果怎么樣,？（無(wú)限接近1,。）。

運(yùn)用知識(shí),。

你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問(wèn)題嗎,？

我是這樣想的。

所以原式的結(jié)果是1,。

作業(yè)：第110頁(yè)練習(xí)二十二,，第3題、第4題,、第5題,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的對(duì)比,，分析百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過(guò)總復(fù)習(xí),，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，也可借助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率,、合格率等,。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗(yàn)問(wèn)題的形成和解決過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征,，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系,。

【教學(xué)策略】

本節(jié)課通過(guò)獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,。

2,、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息、利用信息的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3,、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過(guò)程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過(guò)程,，體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識(shí)體系的方法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂(lè)學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí),？這節(jié)課,，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。 （板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）

1,、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率,。）

2,、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米,。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比,；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱,。）

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng),。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上百分號(hào),。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn),。

（二）根據(jù)信息,，請(qǐng)同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

（小組討論,、交流）

老師今年36歲,，丁俊同學(xué)今年12歲。

問(wèn)題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾,？

2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾,？

3,、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？

4,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾,？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

我校男生人數(shù)比女生少10%,。

問(wèn)：1,、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

（指名回答）

2,、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人？

（單位“1”是已知的）

3,、已知男生人數(shù)有450人,，求女生有多少人？

（單位“1”是未知的）

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣、納稅,、利息,。

1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品,，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾,。

問(wèn)：什么等于折扣？

2,、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

問(wèn)：應(yīng)納稅額等于什么,？

3,、存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問(wèn)：什么是利息？如何計(jì)算利息,？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2、昨天我們班有2人請(qǐng)假了,，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎,？

問(wèn)：出勤率等于什么？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

【板書設(shè)計(jì)】

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)

意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）

單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的,，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué),。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用,，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案和策略,，解決實(shí)際問(wèn)題，深入理解折扣的意義,。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、分析比較,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、合情思考能力,。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生能夠辯證、全面地思考,、對(duì)待實(shí)際生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，根據(jù)不同的實(shí)際情況,，通過(guò)分析比較選擇最佳的方案和策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、多種方案的計(jì)算,。

2,、合情推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)打折計(jì)算方法,。

1．談話導(dǎo)入,。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從合算的角度選擇套餐,。

a套餐。

原價(jià)：12.5元,。

現(xiàn)價(jià)：10.00元,。

b套餐。

原價(jià)：11.8元,。

現(xiàn)價(jià)：10.00元,。

c套餐。

原價(jià)：10.80元,。

現(xiàn)價(jià)：10.00元,。

（1）如果你去吃快餐，你選哪一種最合算,？為什么,？

（2）a套餐相當(dāng)于打幾折？

（3）b套餐也打8折,，應(yīng)付多少元,？

二,、分析比較，初用打折技能,。

實(shí)際生活中的打折多種多樣,，要反復(fù)計(jì)算、比較,，才能夠選擇出最好的購(gòu)買方法,。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費(fèi),，餐廳的飲料可挺貴,，要想合算我們不妨去超市逛一逛，買一些飲料再去吃飯,。

甲商場(chǎng)買大送小,。

乙商場(chǎng)一律九折。

丙商場(chǎng)滿30元一律八折,。

2．了解超市的優(yōu)惠政策,。

師：請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的,，前提是必須買大瓶的飲料,。

打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢。

滿30元打八折就是買飲料的總價(jià)必須達(dá)到30元才能打八折,，不到30元不打折,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教材第42頁(yè)例2、例3,。

1,、知道什么叫做解比例。

2,、會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算的習(xí)慣,。

1,、經(jīng)歷解比例的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用,，情感與價(jià)值觀,。

2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

解比例,。

教學(xué)難點(diǎn)：

解比例的方法,。

突破方法：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究、交流,，掌握解比例的根據(jù),。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

學(xué)法：獨(dú)立思考,，自主探究。

ppt課件,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1,、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí),？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）,。

3,、利用比例的一些知識(shí)，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

出示比例：3：9=（）：15,。

師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？

（外項(xiàng)是3和15,，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9,，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知的。）,。

師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎,？

可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個(gè)比可以組成比例。因?yàn)?：9=1/3,，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）,；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”，求未知項(xiàng),。

師：像這樣,，求比例中未知的項(xiàng)，叫做解比例,。（課件出示）,。

今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。（板書課題）,。

二,、探索新知,。

1、出示埃菲爾鐵塔情境圖,。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米,。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來(lái)看看這道題。

2,、出示例題,，教學(xué)例2。學(xué)生讀題,。

師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比,？

教師隨學(xué)生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：

10。

師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件,？（埃菲爾鐵塔的高度是320米,。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng),？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道,？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道,。）,。

師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng),。（在板書下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字）,。

板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。

x：320=1：10,。

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢,？

為什么可以寫成這樣的等式呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的'積的等式,。

師：對(duì)了,，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀,？（含有未知數(shù)的等式,。）。

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做——方程,。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái),。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí),，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答,。）。

師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀,？（32）對(duì)了,，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。

那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們,。

知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么?(解比例),。

出示比例的意義。我們解答得對(duì)不對(duì)呢,？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。

解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢?我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程),。

3,、鞏固例2練習(xí)。

(1)出示練習(xí)題p44第8題,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,，二名學(xué)生板演講解分析,。

(3)小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解比例,。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）,。

4,、這個(gè)比例你能解答嗎,？出示例3：1.5/2.5=6/x,。

(1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3,，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同,？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）,。

(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，求出未知項(xiàng),。

(4)同學(xué)間互相交流,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn),，完成p42“做一做”,。

三、鞏固練習(xí)。

課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí),，學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演,。

四、本課小結(jié),。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

五,、布置作業(yè)。

p44第8題,、第9題,、第10題。

板書設(shè)計(jì),。

解比例,。

例2模型高度：原塔高度=1:10。

未知項(xiàng)（x）320米,。

解：設(shè)這座模型高x米,。

x：320=1：10。

10x=320x1,。

x=320÷10,。

x=32。

答：這座模型高32米。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

1.通過(guò)豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過(guò)大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.把握好教學(xué)要求。

對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)渡,，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的.意義,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí),，這里還沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

（1）（教材第2頁(yè)例1）,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說(shuō)出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思,？）

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁(yè)例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3）我們來(lái)看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答,。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對(duì)，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作,，交流反饋。

（6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來(lái),，并讀一讀,。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（8）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

知識(shí)與技能：

1、理解比的基本性質(zhì),。

2,、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

過(guò)程與方法：

1,、利用知識(shí)的遷移,，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。

2,、通過(guò)學(xué)生的自主探討,，掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

理解比的基本性質(zhì),，推倒化簡(jiǎn)比的方法，正確化簡(jiǎn)比,。

正確化簡(jiǎn)比,。

寫有例題和練習(xí)題的小黑板。

一,、導(dǎo)入,。

1、比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì),。

老師：請(qǐng)大家回憶一下,，分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？除法又有什么性質(zhì),？它們的內(nèi)容分別是什么,？

二,、教學(xué)探究,。

1,、猜想。

匯報(bào)時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜想的根據(jù),，老師也可引導(dǎo)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”上進(jìn)行替換。

引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述,，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,，后項(xiàng)相當(dāng)于分母，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，分?jǐn)?shù)的大小不變,。因此，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，比值不變,。或者比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù),，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），商不變,。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），比值不變,。

2,、驗(yàn)證。

以小組為單位,，討論,、驗(yàn)證一下剛才的猜想是否正確。

學(xué)生匯報(bào),。

3,、小結(jié)。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的驗(yàn)證,，我們知道這個(gè)猜想是正確的,，并且經(jīng)過(guò)補(bǔ)充使它更完整了，在比中確實(shí)存在這種性質(zhì),。

板書課題：比的基本性質(zhì),。

4、化簡(jiǎn)比,。

老師：應(yīng)用比的基本性質(zhì),，我們可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。

出示例1的第（1）題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出一小一大兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比,，15:10和180:120,。

提問(wèn)：你怎樣理解最簡(jiǎn)單的整數(shù)比這個(gè)概念？

學(xué)生討論,，指名回答,，達(dá)成共識(shí)，最簡(jiǎn)單的整數(shù)比必須是一個(gè)比,，它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),，而且前項(xiàng)和后項(xiàng)應(yīng)該是互質(zhì)數(shù)。

讓學(xué)生自己嘗試把這兩個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,，然后集體訂正答案,。

15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2。

180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2,。

提醒學(xué)生注意兩個(gè)比化簡(jiǎn)的結(jié)果,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果相同，說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明兩面國(guó)旗大小不同,，形狀相同。）,。

出示例1的第（2）題,。

（2）把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

1/6:2/90.75:2,。

讓學(xué)生獨(dú)立試做,，教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板演,。

師生共同講評(píng),。

1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4。

提問(wèn)：為什么要乘18,？可能會(huì)有學(xué)生想到不同方法,，教師應(yīng)給予肯定。

0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8,。

或（0.75×4）：（2×4）=3:8,。

老師強(qiáng)調(diào)：不管選擇哪種方法，最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,，而不是一個(gè)數(shù),。

三、堂堂清測(cè)試,。

1,、完成教材第46頁(yè)的“做一做”,，集體訂正。在校對(duì),、交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比的方法進(jìn)行小結(jié)。

2,、完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一的第4,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書六年級(jí)上冊(cè)《存款方案》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款,。

2,、經(jīng)歷調(diào)查、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定，設(shè)計(jì)合理的存款方案,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問(wèn)題,。

綜合實(shí)踐《合理存款》。

一,、確定問(wèn)題,。

問(wèn)題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案，歸納要解決的問(wèn)題：怎樣存款收益最大,。明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息,。（通過(guò)對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）。

二,、收集信息,。

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國(guó)債利率也未明確給出,。因此，通過(guò)課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的過(guò)程,，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。有了這樣一個(gè)過(guò)程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性,。

三、方案設(shè)計(jì),。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案,。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案，填寫下表,。

定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中,。其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國(guó)債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì),。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,。

3,、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及情度,、價(jià)值觀的發(fā)展,。

使學(xué)生自主探索出解比例的方法，并能輕松解出比例中未知項(xiàng)的'解,。

利用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例,。

1、什么叫做比例,？

3,、比例有幾種表示形式？（板書：a：b=d：ca/b=d/c）。

同學(xué)們,，你們知道嗎,？比例的基本性質(zhì)有兩個(gè)作用，一個(gè)就是我們剛才用來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，而另一個(gè)是什么呢,？同學(xué)們想不想知道？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究,。

1,、出示埃菲爾鐵掛圖。

這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,，高320米,。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型，這具模型有多高呢,？到北京公園游玩的游客都想知道,。你們能幫幫他們嗎？那我們先來(lái)看看這道題,。

2、出示例題,。

（1）讀題,。

（2）從這道題里，你們獲得了哪些信息,？

（3）在這信息里,，關(guān)鍵理解哪里？（埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1：10）,。

（4）這句話什么意思,？（就是埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10）（板書）。

（5）還有一個(gè)條件是什么,？（埃菲爾鐵塔的高是320米）,。

（6）我們把這個(gè)條件換到我們的這個(gè)關(guān)系中，就是（板書：埃菲爾鐵塔的高度：320=1：10）,。

（7）這道題怎么列比例式解答呢,？請(qǐng)同學(xué)們想想，想出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（8）根據(jù)學(xué)生的反饋板書：“解：設(shè)埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米”,，把這個(gè)x代入這個(gè)數(shù)學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式（板書：x：320=1：10）。

（9）這樣在組成比例的四個(gè)項(xiàng)中,，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng),？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？

（10）不知道的這個(gè)項(xiàng)，我們來(lái)給它起個(gè)名字,，好不好,？叫做什么？（板書：未知項(xiàng)）,。

（11）指著x：320=1：10,，問(wèn)：“這個(gè)未知項(xiàng)是多少呢？那怎么辦,？”誰(shuí)上來(lái)做做,？（指名板演）。

（12）為什么可以寫成這樣的等式呢,？10x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）,。

（13）對(duì)了，把上面的比例式改寫成下面這樣一個(gè)等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，把比例式改寫成了一個(gè)等式,，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀,？（含有未知數(shù)的等式）。

（14）這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做方程,。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么？（解方程）那么在這個(gè)比例式中,，我們知道了任意三項(xiàng),，要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么？（解比例）出示比例的意義,。

（15）我們解出的答案對(duì)不對(duì)呢,？怎么知道？可以怎樣檢驗(yàn),？（把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例,。）。

（16）這道題還有其他的解法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來(lái)解,。）。

（17）解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,，我們處處都有可能用到,，要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢？我們先來(lái)總結(jié)總結(jié)：（在這道題里,，我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程）,。

現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)用解比例的方法來(lái)解決問(wèn)題了嗎,？

2、教學(xué)例3,。

（1）出示例3,，問(wèn)：這題與剛剛那個(gè)比例有哪些不同？

（2）解這種比例時(shí),，要注意些什么呢,？（找出比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)）,。

（3）在這個(gè)比例里,，哪些是外項(xiàng)？哪些是內(nèi)項(xiàng),？

（4）解答（提問(wèn)：你們是怎么解答的,？）、檢驗(yàn),。

（5）12/24=3/x,。

3、鞏固練習(xí),。

4,、課堂小結(jié)。

（1）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（板課題：解比例）什么叫解比例,？怎樣解比例？（先依據(jù)比例的基本性質(zhì),，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再解方程求解,。）,。

（2）現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎？（用來(lái)解比例）,。

5,、拓展延伸。

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行概括,，建立知識(shí)結(jié)構(gòu);。

2,、會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題;,。

3、歸納整理的能力及解決問(wèn)題的能力;,。

4,、積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，獲得收獲的成功感,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。、

教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理,，形成知識(shí)脈絡(luò),。

教學(xué)方法：引發(fā)矛盾，引入課題小組合作,，歸納整理多元評(píng)價(jià),，建構(gòu)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，解決問(wèn)題強(qiáng)化總結(jié),，拓展遷移,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引發(fā)矛盾,，引入課題,。

猜一猜：老師今年多少歲了?

猜這個(gè)謎語(yǔ)，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?

齊讀課題,，你想到什么?

那好吧,，我們就開始復(fù)習(xí)。

二,、梳理知識(shí),，形成脈絡(luò)。

1,、集中呈現(xiàn),。

現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為學(xué)習(xí)單位，按照你們的想法,，把學(xué)過(guò)的數(shù),。

2、逐個(gè)梳理,。

1)小組活動(dòng)：請(qǐng)大家在小組中,，每人挑1至2個(gè)名詞說(shuō)說(shuō)意思。

2)全班交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個(gè)名詞),。

3)整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除，這是為什么?請(qǐng)大家討論一下,，再推薦代表發(fā)言,。(巡視，參與學(xué)生討論,。),。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,、討論。

提示：整除是基礎(chǔ),，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù),，它們是相互依存的關(guān)系。(逐步引出公倍數(shù),、公約數(shù),、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù),、互質(zhì)數(shù),、合數(shù)、質(zhì)數(shù),、質(zhì)因數(shù),、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù),、偶數(shù)等,。)。

說(shuō)得真好!這些知識(shí)之間是有密切聯(lián)系的,。

對(duì)于今天整理出來(lái)的數(shù)的整除脈絡(luò)圖,，大家有什么想法?

通過(guò)整理，可以使這部分知識(shí)更加條理化,、系統(tǒng)化,。

3、自學(xué)課本,，看一看還有什么不清楚的問(wèn)題?

三,、應(yīng)用、解決問(wèn)題,。

1,、填空題。

在1----20的自然數(shù)中,，有()個(gè)奇數(shù)，有()個(gè)偶數(shù),，有()個(gè)質(zhì)數(shù),，有()個(gè)合數(shù)，奇數(shù)中的()是合數(shù),，偶數(shù)中的()是質(zhì)數(shù),，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是()。

2,、能同時(shí)被2,、5,、3整除的最小兩位數(shù)是()，最大三位數(shù)是(),。

3,、選擇題。

(1)一個(gè)合數(shù)的約數(shù)有(),。

a)1個(gè)b)2個(gè)c)3個(gè)d)4個(gè),。

(2)如果a和b是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是(),。

a)ab)bc)abd)1,。

4、判斷題,。

(1)整除一定是除盡,，除盡不一定整除。(),。

(2)相鄰的兩個(gè)自然數(shù)一定互質(zhì),。()。

(3)所有偶數(shù)都是合數(shù),。(),。

(4)24分解質(zhì)因數(shù)24=22231。(),。

(5)一個(gè)自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù),。()。

5,、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類,，你能想到幾種?

21581720。

四,、強(qiáng)化總結(jié),，拓展遷移。

老師想把自己的手機(jī)號(hào)碼告訴大家,，大家以后有什么問(wèn)題都可以和我聯(lián)系,，好嗎?

老師的手機(jī)號(hào)碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：

1)是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);,。

2)最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;,。

3)最小的自然數(shù);。

4)質(zhì)數(shù)中最小的兩個(gè)數(shù)的和;,。

5)既是質(zhì)數(shù),，又是偶數(shù);。

6)最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積;,。

7)有約數(shù)2和3的一位數(shù);,。

8)自然數(shù)中最小的奇數(shù);,。

9)最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù);。

10)所有自然數(shù)的約數(shù);,。

11)最大的一位數(shù),。

同學(xué)們以后有事需要老師幫忙，隨時(shí)call我,。

這節(jié)課上到這里可以嗎?

數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、通過(guò)對(duì)立體圖形的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，掌握各個(gè)立體圖形的概念,、特征。

2,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握立體圖形表面積,、側(cè)面積、體積的計(jì)算公式,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課件

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、課件出示“點(diǎn)’，這是一個(gè)點(diǎn),。

師：將點(diǎn)移一移,，所留下痕跡，你能想到什么,？生：線,、直線、射線,、線段,。評(píng)：好，聯(lián)想對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)很重要,。繼續(xù)想,。

師：如果將線段往下移一移，你又能想到什么呢,？生：長(zhǎng)方形,、正方形

師：剛才由點(diǎn)聯(lián)想到線段再聯(lián)想到面，繼續(xù)想,。

師：如果把這個(gè)面往后面移一移，你又能想到什么呢,？

師：如果將這個(gè)長(zhǎng)方體像這樣切成若干份,，你又能想到什么呢,？

（板書：長(zhǎng)方體、正方體）

師：按這樣的思路,，根據(jù)圓柱,，你可以想到什么？它們之間有什么關(guān)系,？

師：同學(xué)們,，點(diǎn)線面體存在一定的聯(lián)系，那我們就從點(diǎn)線面三個(gè)方面對(duì)4個(gè)立體圖形的特征進(jìn)行整理,。

二,、知識(shí)點(diǎn)歸納

（一）復(fù)習(xí)立體圖形特征

1、（出示長(zhǎng)方體,、正方體）長(zhǎng)方體,、正方體它們各有什么特征？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，誰(shuí)能看著表格說(shuō)一說(shuō),。（指生上來(lái)匯報(bào)，拿著模型）

長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系,？

2,、（出示圓柱和圓錐）圓柱、圓錐它們又各有什么特征,？

沿高剪開,，側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)與高相等時(shí)展開是正方形,，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)與高不相等時(shí),，展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。

3,、分類,，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

你能給這四個(gè)立體圖形分分類嗎？（為什么）

交流：（1）長(zhǎng)方體,、正方體一組,，（都有六個(gè)面、12條棱,、方方的）圓柱圓錐一組,。（底面都是圓）

4、觀察物體,，從不同側(cè)面看到的圖形是什么形狀,。

（二）復(fù)習(xí)表面積和體積

2、課前老師讓同學(xué)們整理了這些立體圖形的表面積和體積公式,，誰(shuí)原意來(lái)交流一下,，我們先說(shuō)表面積公式（教師板書公式）,。

重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積為什么是底面周長(zhǎng)×高？

再交流體積公式（教師板書公式）,。

3,、出示。

師：怎樣比較這三個(gè)立體圖形的體積呢,？誰(shuí)能列出算式,？

追問(wèn)：如果不計(jì)算體積結(jié)果能比較三個(gè)立體圖形的體積大小嗎？

（觀察三個(gè)圖形,，有什么特點(diǎn),？高相等，只要看什么就可能比較體積大小了,？）

操作結(jié)合板書,。

你能找到計(jì)算這3種立體圖形體積的統(tǒng)一公式嗎？

小結(jié)：這三個(gè)立體圖形都是柱體,，像這樣的三棱柱,、六棱柱也都是柱體，其實(shí)所有的柱體都可以用底面積乘高來(lái)計(jì)算體積,。

三,、鞏固練習(xí)

1、測(cè)測(cè)你的判斷力

（1）體積單位比面積單位大,。（）

（2）把一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐體削去部分的體積與圓錐的體積的比是2：1,。（）

（3）把一個(gè)長(zhǎng)方體鐵塊熔鑄成一個(gè)圓柱體，形狀雖然變了,，但它們所占空間的大小沒(méi)有變,。（）

（4）一個(gè)圓柱的底面直徑是4厘米，高是4厘米,，將這個(gè)圓柱的側(cè)面展開后一定是一個(gè)正方形（）

2,、填空。

（1）一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是40厘米,，其中長(zhǎng)5厘米,，寬3厘米，高是（）厘米,。

（2）把四個(gè)棱長(zhǎng)是3厘米的正方體木塊拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,，拼成的這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（），體積是（）,。

（3）等底等高的圓柱的底面積是1.5平方分米,，那么與它體積和高都相等的圓錐的底面積應(yīng)是（）平方分米。

（4）等底等高的圓柱和圓錐體積之和是36立方厘米，那么圓柱的體積是（）立方厘米,，圓錐的體積是（）立方厘米,。

3、只列出綜合算式,，不解答

（1）一個(gè)長(zhǎng)方體水槽，底面積是35平方分米,，水深6分米,，把一個(gè)不規(guī)則的石塊扔進(jìn)去后，水面上升了2分米,求石塊的體積,。

4,、提高練習(xí)

五、小結(jié)

出示三個(gè)立體圖形,，介紹底面和側(cè)面,，你能找到求這三個(gè)圖形側(cè)面積的統(tǒng)一公式嗎？（板書表面積,、問(wèn)號(hào)）