心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

課堂觀察心得體會篇一

近年來,，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加,。觀察課堂不僅是對教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。通過觀察課堂,，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)教學(xué)方法,，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過程中,，我有了一些心得體會與感悟,。

第二段：觀察。

觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài),。首先，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考,，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),，他們善于創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。另外,，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié),。這些觀察給我提供了很好的啟示,，讓我意識到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動與合作的過程。

第三段：思考,。

觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育,，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn),，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識的傳授,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力,。他們通過啟發(fā)式教學(xué)和開放性問題的提出,，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識,。同時(shí),，觀察課堂還讓我反思教育評價(jià)體系，應(yīng)該如何更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間,。

第四段：總結(jié)。

觀察課堂不僅是對教師的一種考察,，更是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會,。通過觀察課堂，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí),，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，促使其進(jìn)行自我反思和成長。因此,，觀察課堂對于教師的發(fā)展至關(guān)重要,。

第五段：展望,。

觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來,，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察,，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力,。同時(shí),，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

通過觀察課堂，我深刻體會到了教育的巨大影響力,。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過持續(xù)觀察,，我們才能真正了解學(xué)生的需求,，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力,，致力于改進(jìn)教育,，為孩子們創(chuàng)造更好的未來。

課堂觀察心得體會篇二

剛看到書名以為是一種教學(xué)模式,，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),，所以就選了它。翻開書一看,，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思,，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時(shí)大失所望,！耐心看下來,，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題,。

書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí),。但是,，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？這是一個(gè)值得思考和判斷的問題,?！?/p>

在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度,，觀察教師的教案設(shè)計(jì),、重難點(diǎn)把握,、新課導(dǎo)入、新知講解,、作業(yè)布置,、鞏固復(fù)習(xí)、板書,、提問,、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏,、教師儀表儀態(tài),、教學(xué)語言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生,。我們常常會被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著,。

如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù),，我們往往會對學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判,。所以，我們要改變聽課模式,，要以學(xué)習(xí)為中心,。

如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢？它有四個(gè)特征：

首先,，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí),。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的,。

第二,，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學(xué)生的聽課,，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù),，最好采用錄像的方式。

第三,，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系,。

第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量,。

課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備,，本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為,，必定是一種有理論觀照的行為,。觀察一個(gè)主題,，就必須對這一主題進(jìn)行理論思考。

“知識與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面,，對目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題,。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’,。通過這一架構(gòu),，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義,，才能在意義框架內(nèi)加以探討,。”

要觀察目標(biāo),，就要對目標(biāo)進(jìn)行理解,。本書提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性,、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度,、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。

觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，其核心是觀察學(xué)生,，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對目標(biāo)的理解有多少,，在課前是怎樣的表現(xiàn),，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?/p>

書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念,。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯誤’,，有些‘錯誤’看似粗心,，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性；有些‘錯誤’看似荒謬,，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”,，“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對這些錯誤進(jìn)行分析,，將會改進(jìn)我們的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分,，在我們平時(shí)聽課時(shí)有關(guān)注它,，卻很少去分析錯誤的原因,。

這本書開辟了聽課活動研究的新領(lǐng)域,，開拓了我們教學(xué)研究的新視角,。以上是我對這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想,，因?yàn)槲疫€沒有這個(gè)理論高度,，在平時(shí)聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí),。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎,？這是一個(gè)值得思考和判斷的問題,。”

作為一名教師,，在教書育人的崗位上,，要想“長教常新”，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷讀書,，不斷思考，才會不斷提升,，不斷成長,。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書,，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解,，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會,，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的.方式,，從而提高教學(xué)課堂效益。

課堂觀察,，就是通過觀察,，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的,，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法,。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法,，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析,、研究,。“課堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí),、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義,。

傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：

1.進(jìn)入課堂時(shí)，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備,，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通,。

2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注,；評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn),，漫談式、即席發(fā)揮話語過多,。

3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù),。

4.使用結(jié)果時(shí)往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課,。

5.“為聽評課而聽評課”,。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望,，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù),。

6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí),，要么大而全,，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”,。

1.評課專業(yè)戶——自己很少或幾乎不上課,，評課卻是他們的中心工作。

2．模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿,。

3.聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課,。簡單處理、任務(wù)取向,，沒有問題,，不去思考，沒有反饋,，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事,。

三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解,、業(yè)余變專業(yè),。

1.改變思維方式。對一堂課的評價(jià)，要考慮個(gè)體,、時(shí)間,、空間、情境等多種因素,，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性,，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動,。無論是聽評課的動機(jī)、過程還是結(jié)果,，都要主張多樣性的統(tǒng)一,，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

2．注重對“聽評課”的研究,；對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn),。

3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行（學(xué)科）教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者,。

“觀察他人的課堂,，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的,。通過課堂觀察,，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn),，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識,。

1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

3.反觀自己課堂教學(xué)不足,。

4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。

總而言之,，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造,，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念,，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。

“教學(xué)無涯,，教無止盡”,。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學(xué)理念,。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位,，認(rèn)識自己，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力,。取人之長,，為我所用，從而不斷自我充實(shí),、自我完善自己的課堂教學(xué),。

課堂觀察心得體會篇三

課堂觀察是教育學(xué)生的一種重要方法。通過觀察課堂,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。而作為一名學(xué)生,，觀察課堂也是提升自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會,。我最近有幸觀察了一堂高中數(shù)學(xué)課，從中收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會,，下面我將分享我的觀察課堂心得,。

第二段：教師的教學(xué)方法和思路。

這堂數(shù)學(xué)課是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的,，他之前給學(xué)生布置了一道難題并希望學(xué)生自己尋找解題方法,。在課堂上，老師并沒有馬上給出解題思路,，而是先了解學(xué)生的想法,，并借助學(xué)生之間的討論來引導(dǎo)他們思考。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,，為他們提供了更多思考問題的機(jī)會,。

第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識。

觀察課堂時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這堂課的參與度很高,。他們熱烈地討論問題，并積極分享自己的解題思路,。在老師引導(dǎo)下,，學(xué)生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問題,。他們忘卻了傳統(tǒng)的“只有教師才有權(quán)威”的觀念,，更愿意接受他人不同的觀點(diǎn)，并從中找到自己的不足之處,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的保障,。

第四段：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

觀察課堂時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在解題過程中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,。他們不僅能夠獨(dú)立思考問題,，還能積極尋找相關(guān)資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案,，而是嘗試不同的解題路徑,，并思考背后的數(shù)學(xué)原理。他們明白數(shù)學(xué)不是死板的運(yùn)算,，而是一門有趣的學(xué)科,，需要通過思考和探索來實(shí)現(xiàn)深入的理解。

第五段：個(gè)人收獲和展望,。

這堂觀察的數(shù)學(xué)課程讓我深刻地體會到了觀察課堂的重要性,。通過觀察，我不僅對教師的教學(xué)方法和思路有了更深入的了解,，也看到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力,。這讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)不只是被動地接受知識,，而應(yīng)該積極思考,、討論和合作。作為一名學(xué)生,，我將更加注重發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力,，并積極參與課堂討論，為自己的學(xué)習(xí)增添更多的色彩,。

總結(jié)：通過觀察一堂高中數(shù)學(xué)課,，我深刻體會到了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的啟發(fā)式教學(xué)方法和學(xué)生的合作意識激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)生們展現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力則讓我對自己的學(xué)習(xí)方式有了更多的思考,。觀察課堂不僅為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會，也為學(xué)生提供了發(fā)展自己能力的機(jī)會,。我相信,，通過不斷觀察和參與課堂，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

課堂觀察心得體會篇四

作為一名教師,，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”,，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷讀書，不斷思考,，才會不斷提升,，不斷成長。本次假期,，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書,，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解,，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會,，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來改善聽評課的方式,，從而提高教學(xué)課堂效益。

課堂觀察,，就是通過觀察,，對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的,，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具,，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法,。課堂觀察是教師開展課堂教學(xué)研究的基本方法,，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料作相應(yīng)分析,、研究?！罢n堂觀察”對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí),、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有極其重要的意義。

傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：

1.進(jìn)入課堂時(shí),，聽評課者自己沒有充分準(zhǔn)備,，也未與上課者進(jìn)行有效的溝通。

2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為,，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注;評課時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn),，漫談式、即席發(fā)揮話語過多,。

3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個(gè)無法解釋的分?jǐn)?shù),。

4.使用結(jié)果時(shí)往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課,。

5.“為聽評課而聽評課”,。把聽評課當(dāng)成任務(wù)來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的愿望,，而是迫不得已完成學(xué)校安排的任務(wù),。

6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時(shí),，要么大而全,，要么過于客套,，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。

三.傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨(dú)立角色：

1.評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課,，評課卻是他們的中心工作,。

2.模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。

3.聽課任務(wù)戶---聽課就是為了聽課,。簡單處理,、任務(wù)取向，沒有問題,，不去思考,，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事,。

四.聽評課改革趨勢----三大轉(zhuǎn)變,。

三大轉(zhuǎn)變——簡單變復(fù)雜、對立變理解,、業(yè)余變專業(yè),。

1.改變思維方式。對一堂課的評價(jià),，要考慮個(gè)體,、時(shí)間,、空間,、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考,。必須正視教學(xué)的復(fù)雜性,，以復(fù)雜的思維和觀點(diǎn)去看待教學(xué)活動。無論是聽評課的動機(jī),、過程還是結(jié)果,，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力,。

2.注重對“聽評課”的研究;對教師進(jìn)行專門的教育或培訓(xùn),。

3.明確聽評課的主體應(yīng)該是教師特別是同行(學(xué)科)教師，而不是誰都可以充當(dāng)聽評課者,。

“觀察他人的課堂,，最終服務(wù)于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的,。通過課堂觀察,，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn),，還要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識,。

1.觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2.拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.反觀自己課堂教學(xué)不足,。

4.探尋課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理,。

總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造,，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學(xué)理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造,。

“教學(xué)無涯，教無止盡”,。通過閱讀《課堂觀察》一書,，我汲取了新的教育教學(xué)理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位,，認(rèn)識自己,，提高自己對課堂教學(xué)、對整個(gè)教學(xué)流程的思考能力,。取人之長,，為我所用，從而不斷自我充實(shí),、自我完善自己的課堂教學(xué),。

課堂觀察心得體會篇五

xx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華老師來我校進(jìn)行《課堂觀察與診斷》專題講座,，聽了她的講座,，使我對課堂觀察更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、教師教學(xué),。

3、課程性質(zhì),。

1,、聽課時(shí)，既要看教,，也要看學(xué)生,。

2、教：對教材的鉆研,，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破,，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì),，教學(xué)基本功的展示,，技術(shù)的使用......

3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)習(xí)參與的情緒,，學(xué)習(xí)的效果.......

1、目標(biāo)是什么,？與該班的適切性如何,？

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何,？

3,、教師是如何呈示？效度如何,？

4,、師生怎樣對話？達(dá)成的程度如何,？

5,、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何,？

6,、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？

7,、教師是怎樣檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的,？效度如何,？

8,、目標(biāo)達(dá)成程度如何？生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果如何,？

通過本次的學(xué)習(xí)讓我明確了聽課時(shí)如何進(jìn)行課堂的觀察與診斷,，教師鉆研教材，處理教材,、分析學(xué)生,、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序,、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視,，提高具體改進(jìn)意見，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

課堂觀察心得體會篇六

作為一名教育專業(yè)的學(xué)生,，觀察課堂是我在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分,。在過去的幾個(gè)月里，我參加了許多不同的課堂觀察,，這讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性,。在觀察中我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我對于觀察課堂的心得體會,。

當(dāng)我第一次進(jìn)入課堂觀察時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎么做。我看了許多書,，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。但是，隨著我觀察的不斷深入,，我學(xué)會了如何更好地觀察課堂,。我學(xué)會了如何觀察學(xué)生的反應(yīng)和目標(biāo)課程的符合程度。我學(xué)會了如何從教師授課的角度出發(fā),，以及如何考慮整個(gè)課程的目標(biāo)和計(jì)劃,。

第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。

在觀察課堂的過程中,，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有不同的教學(xué)方法和技巧,。在課堂上，我看到了許多不同的教學(xué)技巧和方法,，這使我更好地了解了教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性,。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式，他們會因不同的因素而改變他們的教學(xué)方法,。對于學(xué)生的反應(yīng),，班級的大小和其他因素，每個(gè)教師都會做出不同的決策,。

第三段：觀察課堂讓我認(rèn)識到了教學(xué)中的挑戰(zhàn),。

觀察課堂讓我認(rèn)識到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我經(jīng)?？吹浇處熍Φ厝フ业竭m合教學(xué)目標(biāo)的方法,，他們非常認(rèn)真地評估每個(gè)學(xué)生的程度，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo),。我看到他們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念,，而不斷嘗試不同的方法。但是,，教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)并不是每個(gè)教師都能輕松克服的,。在課堂上，我也看到了學(xué)生的困惑和不安。他們對于理解某個(gè)概念的方式可能和其他學(xué)生不同,，在這種情況下,，教師需要適應(yīng)他們的方式。

第四段：觀察課堂激發(fā)了我想要改善教育的熱情,。

作為教育專業(yè)的學(xué)生,，我意識到教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。在觀察課堂的過程中,，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能,，讓他們的學(xué)生有更好的成績和更好的未來。這激發(fā)了我想要改善教育的熱情,。我想要找到更好的方式,，以便讓更多的學(xué)生受益于更好的教育。教育是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ),，我認(rèn)為,，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我的責(zé)任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法,。

第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己,。

觀察課堂不僅讓我學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，還讓我更好地了解了自己,。我意識到我對教學(xué)的興趣和熱情,。我認(rèn)識到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻(xiàn),。觀察課堂也讓我對自己的未來有了更清晰的認(rèn)識,，并且鼓勵我繼續(xù)努力，不斷提高自己的知識和專業(yè)能力,。

總之,，觀察課堂是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。通過觀察課堂,，我學(xué)會了如何更好地了解教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性,。我也意識到了教育是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，我的責(zé)任就是更好地理解它,，并不斷努力提高自己的能力,。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己,，并且確定了我的未來方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我將不斷努力工作,，為教育做出更多的貢獻(xiàn)。

課堂觀察心得體會篇七

什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知,。

它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”,、“追求什么”的問題,。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，使課堂學(xué)習(xí)得到改善,。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法,，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用,。”

課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組,，每個(gè)成員的分工也各不相同,，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問、策略等,。

通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材,、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法,，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作,，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來,，避免不必要的錯誤,，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容,，掌握教學(xué)目標(biāo),。

1)每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識,，重視活動,，迎難而上，集思廣益,，共同發(fā)展,。

2)活動的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說課,，量表的制作,，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做,。觀察者在參加課前會議之前,，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備,，不做無米之炊,，不為不了解而茫然不知所措。

3)觀察點(diǎn)的確定不在于多,，而在于準(zhǔn)確與有效,，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉,，根據(jù)學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇,、確定,。

4)量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料,，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素,。應(yīng)剛開始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn),，以兩至三個(gè)為好,，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣,。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息,，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過程。

5)為便于觀察者記錄,，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者,。

課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性,。有效的提問可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識情況,，有利于開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞,。在教學(xué)過程中,，直白的說教，千篇一律的表情,，是不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動,，組織教學(xué),，收到事半功倍的效果,。

通過學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識,，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在,，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評價(jià)體系，它對老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督,，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率,。

課堂觀察心得體會篇八

隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教學(xué)方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革,，但是,，學(xué)生面對的教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的組織,，一直是教育改革中亟需解決的問題,。近日，我參加了一次小學(xué)英語課的教學(xué)觀摩,，深切體會到教師教學(xué)技藝的不斷提高和完善,，更為重要的是，我們應(yīng)該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動,，讓教育更加個(gè)性化和注重學(xué)習(xí)處理問題的能力,。

首先，進(jìn)行課堂觀察,，喚起我對英語學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)氛圍得到大力推進(jìn)。在教師的引領(lǐng)下,，學(xué)生們積極參與課堂教學(xué),，表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容生動有趣,，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，每位學(xué)生都可以熱情地表達(dá)出自己的想法。學(xué)生們吸收了更多知識,，課后還能引導(dǎo)家長和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語,，在學(xué)習(xí)的道路上取得了新的進(jìn)步。

接下來,，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力給予差異化的指導(dǎo)。就像在教學(xué)觀摩過程中,，教師注意到了幾位學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面存在較大差異,，他會不斷找尋針對性的教學(xué)方法，鼓勵相應(yīng)學(xué)生更多的實(shí)踐,，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓,。在教學(xué)過程中,，教師也傾聽了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的具體需求和建議，提供了適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo),。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著,，而且可以讓學(xué)生們從教育中獲得更多的自信和成就感。

與此同時(shí),，我也認(rèn)為老師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng),。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生雖然語法掌握得較好,，但是在聽力能力方面存在難度,，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，在課后設(shè)定了相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和策略指導(dǎo),。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。

最后,，觀察課堂給我留下了很深刻的印象,，讓我意識到教學(xué)不只是進(jìn)行知識傳遞，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力,。教師需要了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的需求和潛能,，傾聽和回應(yīng)學(xué)生的想法和希望，并靈活地運(yùn)用教學(xué)手段和資源,，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,。學(xué)生也應(yīng)該更加積極主動地參與，從英語學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長,。在一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，教師和學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和成長。

總之,，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升。在未來的學(xué)習(xí)中,，我也會更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng),，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信,，在不斷地觀察和反思中,，我們可以為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。