作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇一

1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適,，觀點(diǎn)明確,。

2.演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng),，姿態(tài)大方,。

3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

1.重點(diǎn)：寫好演講稿,，讓演講有說服力。

2.難點(diǎn)：(1)根據(jù)題目,，選擇合適的材料,，例舉生動(dòng)的故事。

(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作,，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力,。

名人演講的視頻。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟,。

3.導(dǎo)入口語交際——演講,。

二、師生交流,。

1.出示演講的題目,。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn),。

3.學(xué)生交流,，老師提煉觀點(diǎn)。

(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性,、引用名言警句,、語言要真摯等。

(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹,、巧妙注意感情渲染,、輔以動(dòng)作等。

4.出示一段演講稿,，學(xué)生評(píng)析,。

書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,。”書是人類精神的糧食,。

我是在讀書中享受藝術(shù)美,，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅,，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩,，橫無際涯,，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處,。

(1)運(yùn)用排比的修辭手法,，很有感染力。

(2)富有文采,，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵,。

(3)觀點(diǎn)明確，事例較多,，有說服力!

三,、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行,。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱,。

3.整理好事例、警句等,。

四,、現(xiàn)場(chǎng)演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講,。

2.設(shè)立評(píng)委打分,。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績(jī),。

五,、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講,，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確,，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn),。

(1)語言通俗易懂,，不要生硬，書面化,。

(2)速度要慢,，有感情，要能夠讓聽眾理解,。

(3)增加排比句,，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情,，引起聽眾的共鳴,。

(4)服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

1.演講是生活中很重要的口語交際,，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿,，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用,。另外,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手,，給他們指明方向,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式,。在這情境里,，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色,。其次,，圍繞“演講”引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平,。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇二

1.熟讀課文,，欣賞作者描寫石榴各部分的語句。

2.整體把握文章的感情基調(diào),。

3.理解比較映襯的作用,。

4.體會(huì)擬人手法的好處。

5.練習(xí)用擬人或比喻的方法描寫一種事物,。

學(xué)法點(diǎn)悟,。

1.反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟,。

2.發(fā)揮想象,，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。

3.作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)石榴的喜愛嗎,？

整體感知,。

疑難解析。

質(zhì)疑：第一段,，作者寫石榴花開的時(shí)間及環(huán)境,，對(duì)表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用？

解惑：“五月過了,，太陽增加了它的威力,，樹木把各自的傘蓋伸張了起來,，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，……,?！笔⑾募竟?jié),，酷暑難耐,，樹木們似乎頂不住太陽的威力，紛紛撐起了傘,，遮擋強(qiáng)烈的陽光,。大部分花草也疲勞、厭倦了,。而石榴花正是在這時(shí)開花,，相比之下，它更堅(jiān)強(qiáng),、執(zhí)著,，更熱情、獨(dú)特,。作者僅僅在點(diǎn)明時(shí)間時(shí),，在中心語“時(shí)侯”之前加了些定語，卻起到了比較映襯的作用,，突出了石榴難能可貴的品格,。這樣開頭，由面及點(diǎn),，引出描寫對(duì)象,，非常自然。

質(zhì)疑：作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛的,？

解惑：作者分別描寫了石榴的枝葉,、花、骨朵,、果實(shí),、子粒，用比喻,、擬人等修辭手法,，生動(dòng)、形象地刻畫了石榴的形態(tài),、顏色,、質(zhì)感，突出了它的可愛,。首先,，作者通過與梅柳的比較,，描寫了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛,、清新的風(fēng)度,。接著，寫對(duì)炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花,，表現(xiàn)其熱烈,、美麗、向上,。又用新奇的比喻寫了其骨朵和果實(shí)的形狀,，表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用擬人的手法,，寫它子粒的透明,、光嫩，及帶給人們的愉快感受,。

質(zhì)疑：作者為什么說“我更喜歡這夏天的心臟”,？

解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對(duì)炎陽的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”,，又因?yàn)樽约鹤非笞杂?、熱情奔放、樂觀向上的性格而特別喜歡夏天,，對(duì)石榴花的贊美和喜愛,，實(shí)際上寄托了作者的情懷。

語言揣摩,。

1.“石榴有梅樹的枝干,，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠,，清新而不柔媚,，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短,?！?/p>

梅樹和楊柳是長(zhǎng)期以來人們都喜愛的形象，然而在作者獨(dú)特的審美視角下,，它們都不如石榴,，石榴取了梅柳之長(zhǎng)――梅的枝干奇崛，柳的葉片清新,；舍去了梅柳之短――梅的枝干枯瘠,，柳的葉片柔媚。這樣寫,，通過比較突出了石榴獨(dú)特的美感,，“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì),，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子,。此句整齊,、精練，生動(dòng),、傳神,。

2.“……紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金――殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩,，它都是具備著的,。”

由上文可知,，“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸痹谶@里借代花骨朵，這一段話寫出了石榴果實(shí)變化的過程,，“希臘式的安普剌”借喻果實(shí)最初的形狀――像尖底的膽瓶,，“中國(guó)式的金”借喻果實(shí)即將成熟的形狀――像壺，非常形象,?！案鞣N銹彩”用來比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當(dāng),，還與上句“殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng),，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧,。

3.“這可是夏季的心臟嗎,？”“因而我更喜歡這夏季的心臟?！?/p>

前一句用問句,，語氣溫婉，從形態(tài)的相似和不避炎陽的直射設(shè)喻,，突出其熱烈,；后一句，“因而”緊承上句對(duì)夏天“向上”的稱頌,，突出其蓬勃向上,、充滿活力，且以“更”字加強(qiáng)語氣,，直接抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛,，含蓄地寄托了作者的人生志趣。

研究課題,。

1.查資料,，了解作者的生平和文學(xué)成就,。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇三

《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若,，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵,，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人的崇高精神。

1,、通讀全文,，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié),。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象,。通過朗讀和感悟課文片段的練習(xí),，讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人的精神。

其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。

第一課時(shí)中我安排三讀：一是自讀課文,，把課文讀正確,、通順，掃除字詞障礙,。二是檢查讀,，指名學(xué)生分段讀課文,，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名,、地名,、船名，通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系,。最后,，布置作業(yè)，抄寫詞語,。

下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)：

(一)把握人物品質(zhì)，直奔文章中心

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們,，通過上午的學(xué)習(xí)，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng),。通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體把握人物品格,，為后文教學(xué)奠下感悟的方向,。

(二)品詞析句，體會(huì)精神

接著,，組織集體交流,，重點(diǎn)討論以下語句

1、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,，大聲吼道：“大家安靜,，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,，其他乘客跟上,，船員斷后，必須把60人全都救出去!”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,，讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂，體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定,。通過剖析哈爾威的吼聲,，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。

2,、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師,、大副的對(duì)話

我分二個(gè)層次進(jìn)行：

(1)質(zhì)疑：哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!

聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,，再讀讀這句話,，你有什么話要問船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段，體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,，保證讓更多的人逃生,。

(2)分角色朗讀，體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話,。

3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,，一個(gè)手勢(shì)也沒有做,，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵,。人們透過陰森可怖的薄霧,，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海,。

這組句子的教學(xué)，圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開,，努力營(yíng)造一種悲壯的,、凄慘的美，進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象,。

(三),、心靈碰撞，激發(fā)情感

通過一段相似的錄像場(chǎng)景,，使學(xué)生從形象上感知,，災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕，進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定,、忠于職守,、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆,，拉近時(shí)空的距離,，讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。

(四),、形象升華

通過這是一名忠于職守,、舍己救人、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈,。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇四

1．本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國(guó)語》,、兩篇選自《戰(zhàn)國(guó)策》,，它們都屬于先秦歷史散文，記事全面翔實(shí),，寫人生動(dòng)形象,，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

2．本單元這些歷史散文對(duì)當(dāng)時(shí)的政治狀況和社會(huì)生活作了廣泛而又具體的記載,，從不同角度反映了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度上的重大變革,。但由于時(shí)代的隔閡，文中所記載的文化習(xí)俗,、典章制度,，現(xiàn)在的人們大都不熟悉，特別是有些文言詞語音義變化很大,，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一些困難,。

3．本單元課文可作為思想政治教育的素材，如：在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候不計(jì)個(gè)人得失與安危,，顧全大局,、無私無畏的精神,；要善于聽取別人的意見，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)等,。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)。

1．了解《左傳》,、《國(guó)語》,、《戰(zhàn)國(guó)策》的作者(編者)情況、寫作背景,、文體特點(diǎn)以及“十三經(jīng)”,、“二十四史”等有關(guān)常識(shí)。

2,。了解先秦時(shí)期各諸侯國(guó)的地理形勢(shì)以及當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣,、禮儀、典章制度,、官職稱謂,、人物身份等有關(guān)知識(shí)。

3．借助工具書與課文注釋準(zhǔn)確地掌握本單元中常見文言實(shí)詞虛詞的音形義,，能結(jié)合上下文揣摩某些詞語的含義,，能聯(lián)系學(xué)過的課文，歸納多義詞的義項(xiàng),。

4．了解并掌握本單元出現(xiàn)的四種文言句式的特點(diǎn),，掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規(guī)律,。

5．區(qū)別疑問句中設(shè)問與反問兩種修辭方式的不同特點(diǎn),；了解比喻和委婉語的用法。

6．通過反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)理解,，背誦其中重點(diǎn)段落。

7．能夠根據(jù)課文中的情節(jié)與對(duì)話,，分析主要人物形象并歸納其性格特征,。

8．能夠較準(zhǔn)確地分析文章結(jié)構(gòu)層次并能簡(jiǎn)要?dú)w納各層大意，理解各層之間內(nèi)在聯(lián)系,。

9．能夠較正確地將某些文言句譯成現(xiàn)代漢語,。

10．能夠?qū)W習(xí)古人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，古為今用,，寫出作文。

三,、單元教學(xué)重難點(diǎn),。

1．在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,。要注意積累文言文字詞句的知識(shí),。語言材料方面古今變化較大，有些文詞隨著舊事物,、舊概念的消失而不再使用了,，比如古代一些典章制度及官職人稱等，這些比較冷僻的詞語學(xué)習(xí)對(duì)參照課文注釋明白其意思即可,，不必花費(fèi)很大精力去記憶,，有些詞語意義雖未消失，但在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少使用或者已經(jīng)換成另一個(gè)詞語來表述,，如《鄒忌諷齊王納諫》中的.“修(長(zhǎng))”,、“服(穿、戴)”“謂(說,、對(duì)……說)”以及“公”,、“君”等尊稱。這類文言常用詞是學(xué)習(xí)積累的重點(diǎn),。還有些詞語古今意義沒有多大變化,，而現(xiàn)代漢語常作復(fù)音詞語或成語中的一個(gè)成分，如“形”――形體,、“容”――容顏,、“衣”――衣服、“妻”――妻子,、“朝”――朝三暮四等,。要注意積累時(shí)應(yīng)舉一反三。

2．隨時(shí)注意積累總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字,、一詞多義,，要善于總結(jié)一般語法規(guī)律，從而掌握一些特殊文言句式,。比如,，文言文中的判斷句、疑問句與現(xiàn)代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動(dòng)詞前邊?要摸索出一般規(guī)律,，上升到理性認(rèn)識(shí),。

四、單元教學(xué)設(shè)計(jì),。

1．本單元選人的課文,，語言比較淺顯，內(nèi)容生動(dòng)有趣,，篇幅也不長(zhǎng),，可以要求學(xué)生借助工具書與課文注釋,，自己串講課文，教師只做重點(diǎn),、難點(diǎn)的點(diǎn)撥,。

2．《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文,，要求在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦,，以培養(yǎng)閱讀能力?！多u忌諷齊王納諫》,、《觸龍說趙太后》是白讀課文，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，背誦個(gè)別段落,。

3．比較閱讀本單元的幾篇課文，體會(huì)這幾部歷史著作在結(jié)構(gòu)層次安排,、人物形象刻畫等方面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。

4．如條件允許，可嘗試把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂,。如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送對(duì)課文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)知識(shí),，發(fā)送要求進(jìn)行比較閱讀的典型文章，這樣可大大提高課堂容量,；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行閱讀后的網(wǎng)上作文，教師可進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),，也可與其他同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流,，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性；也可把板書設(shè)計(jì)成幻燈片,、實(shí)物投影,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇五

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄,。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2課時(shí)

作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思,。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程,，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此,，我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,，通過小組討論,、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn),。設(shè)計(jì)本課時(shí),，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),，提高讀文賞詞的語文能力,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盤旋,、城磚”等詞語。

2．正確,、流利朗讀課文,，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容,。

3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，培養(yǎng)觀察能力。

1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由補(bǔ)充。

3．老師給以肯定,。

4．板書課題,，齊讀。

,。

1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍,。（第一幅圖）

2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,。（第二幅圖）

3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。

4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,。

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字、詞語,。

2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字,。

3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

4．學(xué)生書寫,。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔,、磚、旋等字）

1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的,？看到的景物是什么,？

2．出示第二幅圖：

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么,？

3．對(duì)照課文,，讀課文。

（1）小聲朗讀課文,，畫出不理解的課文,。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思,。

2．老師畫出圖畫,，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻,。

瞭望口：指齒形墻凹下來的部分,。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

1．有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄,。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1,、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課,。

2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前,，我們先來欣賞長(zhǎng)城的景觀,。（ppt）

3、談感受：欣賞了圖片,，你有什么感想呢,？

4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征,，是中華兒女的驕傲,。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說）

（一）齊讀句子

1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢,？

1．自由讀1．2自然段,，思考問題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

2．交流匯報(bào)：

（1）長(zhǎng)——（ppt）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(gè)（比喻句）,，把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）,。

（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向

——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省,，是長(zhǎng)城的起點(diǎn),，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn),。

（ppt）長(zhǎng)城經(jīng)過了甘肅,、寧夏、陜西,、山西,、內(nèi)蒙古、北京,、河北等省市,，全長(zhǎng)一萬三千多里。

（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎,？

（3）過渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢,？

（4）高大堅(jiān)固

——建筑材料：巨大的條石,、城磚筑成

——寬：五、六匹馬可以并行

——高大：兩米多高的垛子

——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）,、垛子,、瞭望口、射口

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段,，你從中體會(huì)到了什么,？（自由發(fā)言）

4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。

1．過渡：站在長(zhǎng)城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩,，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么,？（勞動(dòng)人民）

3．（ppt）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

（2）找出句子中的動(dòng)詞：站,、踏,、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

（3）站在長(zhǎng)城上,，想起了（勞動(dòng)人民）,，此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情,。

（4）小結(jié)：對(duì)啊,，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生,。

步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀,，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

（3）請(qǐng)讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

（4）思考,、交流：（ppt）

*“多少”表示（無數(shù)）,。

*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

*“前不見頭,，后不見尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）,。

*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）,。

*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下,，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的,、世界上獨(dú)一無二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢,？（自由發(fā)言）

（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,，再讀讀這句話。（齊讀）

1．為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？（自由發(fā)言）

2．請(qǐng)大家一起讀這句話,。

（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀,。

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事,、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流,。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí),。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇六

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好,！我是……,，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教,。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情,。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,，而作者又用如詩(shī)般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣,。這是對(duì)人性的謳歌與贊美,。

我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo),，說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，以及教法,、學(xué)法、教學(xué)手段,，和教學(xué)評(píng)價(jià),，教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

第一,，說教學(xué)目標(biāo),。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說明,。

1,、知識(shí)與能力

（1）我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確,、流利普通話有感情地朗讀,。）

（2）品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解,。

（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語感,，對(duì)整體把握全文有重要意義）

2,、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)

（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意,，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）探究,、小組合作交流的方式

（因?yàn)檎Z文課的性質(zhì)特殊,，它需要學(xué)生去研讀、去理解,、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流,，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀

（語文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,，并發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界）

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀,，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知,，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

難點(diǎn)是：研讀,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,，就這篇課文而言,，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值,，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法,。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,，老師先提出要求,。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕,，或重,，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙,。

（本文的'朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松,、更深入地掌握課文,。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的,，首先讓學(xué)生朗讀,，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析,，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大,。）

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文,，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí),，并收集有關(guān)民俗的資料,，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備,。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中,。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流,、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性,。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性,，并有共同討論和分析問題的能力,，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1,、運(yùn)用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒,，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色,，輔助教學(xué)。

2,、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片,，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象,，使教學(xué)更具實(shí)際性,，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說服力,。

主要用語言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、從語言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),，以激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家,！”“你的回答有創(chuàng)意,！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲,！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí),。

2,、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比,，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

1,、首先播放音樂,，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,，導(dǎo)入新課,。

2、作者簡(jiǎn)介,。

簡(jiǎn)要介紹作者生平,、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景,，增加文學(xué)常識(shí),。）

1、配樂朗讀全文,，并幫助學(xué)生掃清文字障礙,。

2、思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事,？

我用列框架的方式展示此題答案,，顯得條理清晰，一目了然,。

（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文,。）

（2）想一想,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實(shí)考的是本文主旨,。首先讓學(xué)生瀏覽課文,，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物,，分析用意,，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意,。）

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀,，并說明原因,。

我的具體做法是：

（a）本題我采用小組合作,，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

（b）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析,，與全班同學(xué)共享,。老師就語氣,、語速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià),。

（c）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛”,，母親的“善良能干”,，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn),。

（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn),。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句,，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上,，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討,。由于本題的普及性較大,，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢,？”的意義,，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,，作好充分準(zhǔn)備,。）

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定,，或全班一起回答,，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對(duì),。

（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）

1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,，如“床前明月光”,、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們?cè)囍痴b,，并做簡(jiǎn)單比較,。

（可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面,，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

1．教學(xué)第一部分,。

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思,？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來回答,。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語,，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,，有著具體的含義。

2．教學(xué)第二部分,。

（1）生讀五個(gè)俗語,，聽說過嗎？看看各自講了什么意思,？

（2）指名說說意思,。

（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié),。

3．教學(xué)第三部分,。

（1）本地也有俗語，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z,。（交流,、討論）

（2）指名說一說，評(píng)議,。

（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語,。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),、處處學(xué)的好習(xí)慣,。

1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

2．討論每條詞語的大概意思,。

3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語,。）

4．讀講詞語故事,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

5．學(xué)生練習(xí)背誦,。

1．讀題,，明確要求,。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3．指導(dǎo)觀察書寫格式,，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),。

4．練習(xí)描紅,，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局,。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫,。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢,、準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

1．指名讀題,。

2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求,。

3．指導(dǎo)：

（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋,。

（2）分組分問題練說,。

（4）推薦代表表演。師生評(píng)議,。

4．反饋,。

（1）指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的？

（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲,？

（3）評(píng)議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體,，說話要通順連貫，聲音要響亮,，速度要適中,。

教后小記：

高中語文教案設(shè)計(jì)篇八

1、理解課文內(nèi)容,，了解的突泉的美麗,，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句,。

4.給課文分段,，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

教學(xué)過程。

第一課時(shí),。

一,、啟發(fā)談話，出示掛圖,，揭示課題,。

1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

2,、你們聽過趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉,。

二,、簡(jiǎn)介趵突泉。

趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),，面積約3公頃,，包括周圍的金錢泉、柳絮泉,、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一,，助突泉泉他長(zhǎng)約30米,，寬約20米，成長(zhǎng)方形,。池內(nèi)有五股泉水,，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,，可高達(dá)半尺多,，2400多年前，我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載,。

三,、范讀課文。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍,。

2,、看了圖，聽老師讀了課文,，你們覺得趵突泉怎么樣?

四,、讀通課文，指導(dǎo)分段,。

1,、學(xué)習(xí)生字。

2,、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn),，將課文讀通,。

3、指名分自然段朗讀,，想想每一自然段的意思,。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

5,、討論歸納,。

五、教學(xué)第一段,。

齊讀,，說說“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文),。

六,、教學(xué)第二段。

1.指名讀,，想想這是寫作者在什么地方,，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，),。

2,、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔,、清澈,、明亮)。

3,、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,，),。

4,、齊讀第二段。

七,、識(shí)記,、書寫生字。

八,、作業(yè),。

第二課時(shí)。

一,、齊背課文一,、二段。

二,、看圖,，學(xué)習(xí)第三段。

(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段,。

1,、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話,，寫了幾層意思?

討論歸納,。

共6句話，寫了三層意思,，第一句活是第一層,，寫來到公園，第二,，三兩句是第二層,，寫泉池和池水，第四,、五,、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn),。

2,、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二,、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下),。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

4,、指名讀4至6句,，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美,。

5,、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分,。

6、默讀4,、5兩句,，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

7.觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦,、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大,，大自然的力量),。

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段,。

1、指名讀第四自然段,。

2,、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣),。

3,、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

5、指導(dǎo)朗讀,，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語,。

三、總結(jié)全文,。

1,、作者為什么要寫趵突泉?

作者通過對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量,，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛,。

2、在寫趵突泉時(shí),，作者是怎么充分展示它的美的?

在描寫的趵突泉的美景時(shí),，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受,，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

四,、作業(yè)。

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高中語文教案設(shè)計(jì)篇九

1、過年了,，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián)),。

2,、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背,。

3,、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意,。

1,、出示對(duì)聯(lián)，齊讀,。

2,、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯(lián),，后半句是下聯(lián),。

(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批,。

(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整,。

(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,，下聯(lián)的末字常是第一,、二聲。

3,、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián),，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

4,、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián),，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。

第一幅：歌頌祖國(guó)江山美,，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景,。

第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老,，大地同樂的情感,。

第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺,。

第四幅：科技發(fā)達(dá),，經(jīng)濟(jì)騰飛。

第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一,，親人團(tuán)聚,。

5、指導(dǎo)朗讀,，注意語氣與停頓,。

6,、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的,。

7,、指導(dǎo)背誦。

1,、快速閱讀短文,，完成下面練習(xí)：

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2),、課文講了他的什么事?

(3),、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。

2,、檢查閱讀成效,。

(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙,、主將魯肅三個(gè)人,，主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期,，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國(guó)主將的事,。

(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思,。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán),、光武皇帝),。

3、針對(duì)“我愛讀書,，可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì),，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：

(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間,。(孫權(quán)語),。

(2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié)),。

(3)讀書很重要,，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好,。(孫權(quán)語),。

4、齊讀課文,。

5,、課堂練習(xí),。

我們的祖國(guó)歷史悠久，語言優(yōu)美,，我們要利用大好時(shí)光,，多讀有用的書，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干,，為自己將來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇十

教材分析：《麥哨《描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文,。一是意境之美：文章為我們展現(xiàn)了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場(chǎng)面,，讓我們感受到田園風(fēng)光的動(dòng)人，田園生活的愜意,。其二是語言之美美：文中用了排比,、擬人、比喻等修辭手法,，許多語句都值得學(xué)生去品味積累,；首尾呼應(yīng)，兩段表達(dá)相近意思卻用了不同的措辭,。能夠使學(xué)生在體會(huì)語言美的基礎(chǔ)上感受到田園生活的美,，激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)學(xué)生語感,，豐富他們語言積累的好文章。

學(xué)情分析：我們都知道,，由于聽力障礙,，聾啞學(xué)生語言相對(duì)比較貧乏，閱讀理解能力相對(duì)與同年齡的來說差距比較大,。再加上本文描寫的鄉(xiāng)村孩子淳樸,、自然、歡快的田園生活,，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說距離比較遠(yuǎn),，因而體會(huì)其中的情趣也比較難的。在教學(xué)中,，要從彌補(bǔ)缺陷出發(fā),，從發(fā)展學(xué)生語言的角度去考慮。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)重在綜合,，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)，語言積累,，審美情趣,，思想道德，思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合,。”據(jù)此,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活,。

3,、積累文中的優(yōu)美語言。

能力目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)比喻、排比,、擬人等修辭手法的運(yùn)用,。

2、能結(jié)合對(duì)文本的理解,，展開想像,，感悟出鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,。

情感目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,，歡快清新的童年生活,。陶冶情操,，激發(fā)學(xué)生向往大自然的情感。

其中理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,，感悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美是本課的教學(xué)重點(diǎn),。而讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美，激發(fā)他們對(duì)大自然生活向往的情感又是本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，我采用多媒體課件作為輔助教學(xué)工具，補(bǔ)充了一些美麗的鄉(xiāng)村圖片,，讓學(xué)生直觀感受,。

結(jié)合以上分析，我預(yù)設(shè)本課用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。第一課時(shí),，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容,。第二課時(shí),，學(xué)習(xí)課文，感受語言之美,、意境之美,。第三課時(shí)，鞏固知識(shí),，升華情感,，完成練習(xí)。

首先我簡(jiǎn)要說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,，本節(jié)課我打算從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù),。

一、實(shí)物導(dǎo)入,，理解課題,。

由于學(xué)生沒有見過麥哨，而且對(duì)于聾啞學(xué)生的來說直觀形象的實(shí)物能夠幫助他們理解,，加深印象,。所以我在直接明確題目，讓學(xué)生用“麥”和“哨”分別組詞后,，出示一些麥桿,，讓學(xué)生知道麥哨就用麥桿做的哨子。

二,、初讀課文,，整體感知。

聾生的朗讀有時(shí)候是比較盲目的,，有的就是為了讀而讀,。為了提高他們的閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。我設(shè)計(jì)了：“讓我們?cè)谶@麥哨聲中,，走進(jìn)文本,，去聽聽這是怎樣的聲音？”“在這哨聲中,，你看到了怎樣的情景,？”兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題,，邊度邊思考,，去整體感知課文內(nèi)容。

三,、讀通課文,，學(xué)習(xí)新字詞。

指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,，把課文讀通順,，相機(jī)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。通過比較,，舉例說明,，組詞等方法幫助學(xué)生理解生字詞的含義。學(xué)會(huì)“和”“應(yīng)”兩個(gè)多音字的詞義及運(yùn)用,。

四,、再讀課文，理清文章條理,。

引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文,，說說課文幾次寫到了麥哨聲。然后朗讀比較,，體會(huì)省略號(hào)的含義和兩段文字不同的措辭,。

高中語文教案設(shè)計(jì)篇十一

1、通過朗讀和交流自己的日積月累,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣,。

2、朗讀詞語,，學(xué)習(xí)兩句古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

3,、走到戶外,，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ),。

4,、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器,、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法,。

通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣,。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

了解轉(zhuǎn)換器,、熱交換器,、蓄能器的特點(diǎn),。

二課時(shí)。

朗讀摘錄筆記,、詞語、古詩(shī),，積累語言。走到戶外,，感受陽光,，作自己喜歡的事情,。

1、學(xué)生齊讀詞語,，交流“清凈、一剎那”的意思,，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記,，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流,。

1,、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn),？

2、交流詞語意思,。

3、選詞說話,。

4,、學(xué)習(xí)古詩(shī)：反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意,，通過想象體會(huì)意境。

1,、朗讀題目，明確要求,。

2,、作好準(zhǔn)備：a,、確定時(shí)間，選擇陽光充足的時(shí)間,。

b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng),。

c,、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子,、噴霧器、肥皂水等,。

3、活動(dòng)過程：a,、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，感受陽光。

b,、集體演示交流,，分享成功,。

c,、談自己的收獲。

朗讀《太陽城》一文,，了解轉(zhuǎn)換器,、熱交換器,、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

1,、學(xué)生自己朗讀文章,，讀準(zhǔn)字音,。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,，想一想：自己明白了什么？并交流,。

3、指生朗讀課文,，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容,？指生交流。

1,、根據(jù)課文的主要內(nèi)容,，課文應(yīng)該怎樣分段？

2,、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源,。

2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽城接受,、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想,。

3、（4~6）具體介紹太陽能的作用,。

4、（7）表達(dá)對(duì)太陽城的無限向往,。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文,，讀出自己得體會(huì)。

4,、指生有感情的朗讀課文,。