總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

本堂課我以祖母愛蓮，剪蓮兩條主線,，讓學(xué)生感受祖母為人善良,、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。課堂中讓學(xué)生從詞中,，從句中體會祖母對蓮葉的喜愛,，教師的情感帶動學(xué)生的情感，從一次次深情并茂的朗讀中體會到祖母對蓮葉的這份愛。進而讓學(xué)生從句中看祖母的動作,、語言,，想像祖母剪蓮時的心情。

一,、在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作方法,。祖母為人善良,、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行,、一舉一動的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,。教學(xué)中,，我以這些細(xì)節(jié)描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會品質(zhì)，探尋抓住人物語言,、動作,、神態(tài)描寫的方法，在理解感悟語言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上,，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處,，從而使學(xué)生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫,。

二,、讀中悟情，領(lǐng)悟文章中心,。人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的.,，兒童自然也不會例外，這是一篇體現(xiàn)人與人之間真情的好文章,，因此,，在朗讀教學(xué)中，我們應(yīng)該順應(yīng)這一規(guī)律,，通過多種手段把學(xué)生引入到課文所描繪的情境之中,，也就是要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，讀出情感,，理解課文內(nèi)容便是輕而易舉的事,。教學(xué)中我給學(xué)生充分的時間去讀，去評讀,，讓學(xué)生邊讀邊評價,，邊理解詞句的意思。學(xué)生對祖母關(guān)心別人的情感很自然的流露出來了,，精神世界也頓時高尚了起來,。

三、引導(dǎo)用段意合并法來概括文章的中心。概括能力是一項重要的閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生初步概括感知文章主要內(nèi)容的能力,，是中年級閱讀教學(xué)的一個重點內(nèi)容。對于四年級的學(xué)生而言,，初步感知一篇簡單的文章主要內(nèi)容不是件很難的事,，但面對越來越繁瑣的文章大意,，卻顯得束手無策,。面對如此的生成，我及時調(diào)控自己的教學(xué)預(yù)設(shè),，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷概括的過程，在“如何才能做到簡潔“上下功夫,，引導(dǎo)用段意合并法來概括文章的中心,，讓學(xué)生在過程中習(xí)得把握文章大意的方法。先教會學(xué)生先提取關(guān)鍵詞,，再歸納出段落大意,，最后合并概括出文章的主要內(nèi)容，這就是我們最為常用的“段意合并法”,。

當(dāng)然,，教學(xué)時也存在不足，如：教學(xué)中太過粗糙,，不夠精細(xì),。在分析理解“看了一會兒，她醒過神來,，趕快拿一把剪刀,，走到荷花缸邊，咔的一聲,，剪下一枝最大的荷葉,。”這句話的時候,，“最大的”也該重點講解,，讓學(xué)生理解祖母那么愛蓮葉，卻把自己最大的荷葉剪下來送人,，體會祖母的善良,、大方，讓主題得到進一步升華,，可自己卻沒有把握住時機,，語文教學(xué)中還應(yīng)再精，再深些。期待在以后的教學(xué)生活中,，不斷努力,，提升自己的教學(xué)水平。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

《水鄉(xiāng)行》是作者沙白寫的一首詩歌,。全詩共五小節(jié),，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美,。

教學(xué)開始,，通過對以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧，及眾多優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面介紹,，把學(xué)生帶到了環(huán)境優(yōu)美的水鄉(xiāng),，讓學(xué)生自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》，讓孩子們在讀的過程中感悟水鄉(xiāng)的各種美,，理解文本,，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識,，在交流中形成語感,，在交流中受到情感薰陶，在交流中陶冶審美情趣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪,?！薄傲窕鹱约t，柳線舞,?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖郑医o學(xué)生留有充足的時間,，引領(lǐng)學(xué)生啟動已有的生活經(jīng)驗,，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字,，很多孩子表達(dá)出了自己感受：水鄉(xiāng)的環(huán)境優(yōu)美,，作者沙白的表達(dá)之精。學(xué)生發(fā)言積極,，例如：林培鑒同學(xué)說通過家家門前鎖一副,；要找人，稻海深處,；我讀懂了水鄉(xiāng)人特別勤勞,；高易達(dá)同學(xué)說通過兒童解纜送客,，一手好櫓，我體會到了水鄉(xiāng)的孩子熱情好客,，水鄉(xiāng)人更是熱情好客,，而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特別高；王佳睿同學(xué)說通過水鄉(xiāng)的路水云鋪讀懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的,，和我們家的不一樣,，我覺得很美；張永其同學(xué)說通過榴火自紅,，柳線舞,。我知道這的景色不但很美，而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺得孩子們真正的走進了文本,，仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,，感受到了水鄉(xiāng)人的熱情好客,，并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位,。收到了較好的教學(xué)效果。

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,，作者沙白,，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié),，節(jié)奏明快,，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進水鄉(xiāng),，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng),，清新淡雅,，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,，靜之美及人之勤,，情之美寫提有味有趣，引人入勝,，耐人尋味,。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地,。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的：首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,，目的是為了激起學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛之情。（師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受,。如：學(xué)生會說“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的感覺”等等,。這時我抓住時機問學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡,。因為通過先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?！?/p>

這樣講授起來就輕松多了,，學(xué)生們主動參與的積極性很高，即便一些平時不愛舉手回答問題的同學(xué)也充滿了熱情,。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的寧靜,，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧,，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,，理解到位，并且能在講完時很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了,。整節(jié)課氣氛和諧輕松,，學(xué)生在自主、合作,、探究的過程中感受到了美,，體驗到了學(xué)語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用,。

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,，全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快,，韻律優(yōu)美,。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進水鄉(xiāng),，游水鄉(xiāng),，出水鄉(xiāng)，清新淡雅,，意境優(yōu)美,。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤,，情之美寫提有味有趣,，引人入勝，耐人尋味,。寫出了自然界和諧的美景,，人與自然界和諧的天地。

通過執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》,，我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語文課堂教學(xué)的實效性,。如何提高課堂教學(xué)實效性,？我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵。

教師備課時要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時,，我則更多的想的是教我自己怎樣教，生怕自己教不好,；而考慮學(xué)生怎樣學(xué)想得就少了,，這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了。所以出現(xiàn)了感悟第一小節(jié)時,，占用了較長的時間,，如果在備課時心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)，就不會出現(xiàn)讓學(xué)生用畫畫的方法來展示自己頭腦中的那幅最美的畫面,，這樣不但增加了學(xué)生的'難度,，還破壞了文字的意境美。如果把畫畫這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后,，也許效果會好一些,。新的課程理念倡導(dǎo)的是學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己感悟，自己對課文內(nèi)容的探究來提高,。因此,，我們教師在備課的時候要更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué),，把大量的時間和空間還給學(xué)生,。讓學(xué)生自主去感受文本，理解文本,，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解,，在交流中提高認(rèn)識，在交流中形成語感,，在交流中受到情感薰陶,，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：“水鄉(xiāng)的路,，水云鋪?！薄傲窕鹱约t,，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖?，如果教師在備課時給學(xué)生留有充足的時間，引領(lǐng)學(xué)生啟動已有的生活經(jīng)驗,，邊讀邊想象,，認(rèn)真感受這些文字,，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精,。加之有感情的朗讀,，就會收到意想不到的教學(xué)效果。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

今天,，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，就要真正確立學(xué)生的主體地位,，運用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。那么,，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會。

我們常說"萬事開頭難"的確如此,。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對象的不同設(shè)計不同的導(dǎo)入方式激起學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。例如：在上一節(jié)口語交際課"編故事"時我在課的開始設(shè)計了這樣的開頭"同學(xué)們老師最近又有了一項新的愛好,，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看。"同學(xué)們都好奇的期待著,，這時老師適時的運用資源課件出示用的各種畫面再加以相應(yīng)的配音,，聲情并貌，生動有趣,。同學(xué)們看得津津有味,，這樣大大的調(diào)動了同學(xué)們編故事的興趣，他們一個個躍躍欲試,，求知欲空前的高漲,，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

語文是一門充滿人文精神,，充滿智慧的科學(xué),，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,，交流，探究已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在觀察感知的基礎(chǔ)上,，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的功能,，可以十分有效的突破課堂的重難點,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認(rèn)識，填補空白,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

時間匆匆流逝,，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路,，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師,、教育專家,、教研員的講座。我的心里豁然開朗,，對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法,。

回顧過去，勞累,、著急,、無奈，一直困擾著我,。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課,、批作業(yè)到九點多,，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥?？蓪W(xué)生呢,？課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案,。課后作業(yè)完不成,。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意,。為此，我著急上火,，可學(xué)生仍然無動于衷,。更是只布置學(xué)生觀察、寫,，根本不會有的放矢的指導(dǎo),。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的,?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福犃讼嚓P(guān)專家的講座,，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動,。

展望未來，自信,、希望,、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材,，做到集思廣義,，及時與同學(xué)科老師進行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式,，理清思路,，按照教、扶,、放的思路,，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,，讓學(xué)生做到四會,，即會讀生字、會組詞、會讀課文,、會做批注,。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋,，及時了解情況,，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點,，提一點建議,。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識：只要我努力，就有收獲,！我沒有白忙活,，老師表揚了我呢！原來寫作業(yè)并不難??！

我堅信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),，有好學(xué)上進的學(xué)生,，就沒有不高效的課堂！

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四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

課文所描寫的內(nèi)容因為與學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不容易產(chǎn)生情感上的共振,，所以在教學(xué)上我先播放了頤和園有關(guān)的教學(xué)視頻,，先給學(xué)生做一個鋪墊，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前對頤和園有個大致的了解,。

我設(shè)定的目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；了解頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,；學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法”,，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上，先讓學(xué)生整體感知頤和園的“大”和“美”,，在這樣的感受的基礎(chǔ)上，再理一理本文的寫作順序,，抓住每一自然段的開頭一句話,，強調(diào)按游覽順序?qū)懽鞯姆椒āＴ谶@些的基礎(chǔ)上，再突出課文的3,、4自然段,，也就是課文的重點部分---萬壽山部分,。在重點部分,，又穿插一些課堂中的小練習(xí)以及背誦、小練筆,，讓學(xué)生在學(xué)中練,，在練中鞏固。

像這種寫景作文,，應(yīng)該是讀和悟結(jié)合得非常好的,，可是在真正教學(xué)過程中,，我又犯了老毛病，為了上完內(nèi)容而上課,，追著時間跑,，沒有好好地處理好讀與悟，再悟再讀的關(guān)系,。這樣所導(dǎo)致的一個最大的后果就是,，學(xué)生對昆明湖的靜與綠的感受不到位，感受不到位,，那么后面的再讀再說就一個個地脫節(jié)了。直接導(dǎo)致后面的“滑”與“劃”的區(qū)別與好處也理解不到位,。

而且我總是會忽略了朗讀的重要性,。不管是公開課還是平時上課，總是匆匆講完,，很少讓學(xué)生有機會能和文本對話,，這是大忌吧。語文本來就是師生對話,，師生與文本的對話,，而這點，我做得不夠到位,。在本課中,，講到昆明湖的靜和綠時,，真該多給學(xué)生點時間，放下教學(xué)速度,，讓他們自己帶著理解與體會,，邊想象畫面邊讀一讀這兩個句子，感受昆明湖的靜和綠,。

還有我的備課似乎總是局限于自己設(shè)定的框架里,，單一的線條感，學(xué)生一沒按照這樣的順序出牌,，就滿盤皆亂,，用其他老師的話說，就是喜歡把學(xué)生塞進我安排好的步驟中,，帶著他們往東往西,，而不是順著學(xué)生的方向。

同時,，對于一篇課文,，似乎大家都只是流于表面，沒有很深層次的去挖掘,。我自己沒有深層次地去挖掘,，學(xué)生也沒有深深地沉浸在其中。自己總是問,，為什么現(xiàn)在的學(xué)生這么懶,，都不動腦筋，我想這和老師也有關(guān)系吧,。對教材的挖掘不夠深刻,，對學(xué)生內(nèi)心情感的挖掘不深入，只是淺淺地就滿足了,。大家也只是交流交流詞句的好壞,，沒有達(dá)到真正的情感態(tài)度價值觀的交流。

還有一些就是本文中的一些知識點沒有落實,，比如說表示移步換景的句子同時也是過渡句,，這個沒有好好落實，甚至沒有提及,。同時,，課文第4段是按照方位順序?qū)懙模【毠P也是根據(jù)方位順序,，可是這兩者卻沒有適當(dāng)?shù)奶峒?，適當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，而成了孤零零的兩個孤島,，毫無作用可言,，甚至學(xué)生也根本想不明白,，用不起來,。

不得不說的是我的一個不足,，教師語言語調(diào)上的變化，可能跟我看的視頻有關(guān)系,，視頻中那些老師的聲音都是溫柔可親的,，不自覺的我也變得溫柔可親了。但是整體的基調(diào)不能改變我的聲音缺乏抑揚頓挫的事實,。還記得上次在我們學(xué)校比賽的《掌聲》,，其中第一個老師的語音語調(diào)，教態(tài)給我印象很深刻,，讓我非常喜歡,。但是師傅們又說上課要有激情，這個激情具體指什么呢,？我想應(yīng)該是一種忘我的狀態(tài)吧,！而不是刻意地表演！

篇1：小學(xué)階段是學(xué)生處于啟蒙教育階段,，開始接受學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識,。語文教學(xué)，主要是識字教學(xué),。識字是閱讀的起點和基點,，乃至全部語文能力的根基。由于小學(xué)生......

保和鄉(xiāng)中心小學(xué)校譚艷今年是我第一次教語文,，心里有一種無形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注......

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

今天我講課的這部分是語文園地的第三課時，包括我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、趣味語文三個部分。其中,，我的發(fā)現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語;日積月累旨在讓學(xué)生在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感,，初步感受“的”“地”“得”的初步用法,，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法,，進行詞語積累,。而拓展延伸則是通過閱讀圖畫,，“看圖說成語”，培養(yǎng)并提高學(xué)生觀察,、閱讀,、理解能力。

今天的這節(jié)課是我執(zhí)教的第三堂正式的課,，經(jīng)過這段時間的磨合,，我在上課時已經(jīng)能與學(xué)生們配合默契了，而且也較好地完成了課堂任務(wù),。在講到我的發(fā)現(xiàn)的時候,，讓同學(xué)們說說自己的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們反應(yīng)得很快,，而且都能回答到點上,，這充分說明了學(xué)生在課后做到了認(rèn)真預(yù)習(xí)，令我很欣慰,。讀讀背背的十二個成語,，在說到讓同學(xué)解釋成語意思的時候，幾乎每位同學(xué)都舉了手,，一個個小手舉得高高的,，我的心里樂開了花，原本計劃只是想找?guī)孜煌瑢W(xué)解釋某幾個成語的含義,，但由于同學(xué)們積極性太高,，我不忍打擊他們的.積極性，所以讓他們把每個成語都解釋了含義,。講解完后,，在短時間內(nèi)，比一比誰記的成語多,，郭佳玥,、周明媚兩位同學(xué)在半分鐘的背誦后將成語全部都背下來了，還有好多同學(xué)也想背誦,，但由于時間的原因沒有讓每位同學(xué)都能起來回答,，但我心里很清楚的知道學(xué)生們基本上都背下來了，真是一群聰明可愛的孩子,！

在這堂課上,，由于同學(xué)們想回答問題的積極性很高，所以在某個同學(xué)發(fā)言時其他許多學(xué)生在下面嘰嘰喳喳,，沒有做到認(rèn)真傾聽,，所以我著重強調(diào)了認(rèn)真傾聽這種重要的品質(zhì)，之后同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,。另外,，這個單元的日積月累經(jīng)過我的擴展,，使同學(xué)們增加了許多能發(fā)言的機會，這堂課幾乎每位同學(xué)都發(fā)言了,，還有許多同學(xué)還發(fā)言好多次了,，有好幾位同學(xué)這節(jié)課舉手非常積極，現(xiàn)在腦海里對舉手同學(xué)爭先恐后的積極地神情歷歷在目,，現(xiàn)在就按照座位順序說一下這堂課表現(xiàn)非常優(yōu)秀的同學(xué)的名字,，有劉xx、祁xx,、陳xx、周xx,、孔xx,、孔xx、孔xx,、常xx,、郭xx、張xx,、王xx,、張xx、沈xx,、孫xx······其中張xx,、孔xx、王xx進步很大,，還有幾位平時不太愛發(fā)言的同學(xué)都舉了幾次手,，像朱xx、孔xx,、顏xx,，真替他們高興！希望他們可以在以后的日子里不斷努力,！

教師的熱情在課堂上可以感染學(xué)生,，學(xué)生歡快的心情反過來可以感染老師。這堂課完成得很不錯,，我還是比較滿意的,。希望我可以在今后一周的最后實習(xí)階段繼續(xù)努力！

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,，期末考試已完成，本學(xué)期的各項工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,，管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多,，后進生也不少,。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,，生字詞但是關(guān),；

2、閱讀潛力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重；

3,、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真。

1,、制定教學(xué)計劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點,，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受潛力,，構(gòu)成較高的語言表達(dá)潛力,；學(xué)會從資料提要中體會思想，分清文章主次,；會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。對不同的課禮貌確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的,、有計劃,、有針對性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每一天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,，教師抽查的方法進行督促,。透過一段時間，學(xué)生明白該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺做到復(fù)習(xí),。

（2）正確的上課方法?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，上課時認(rèn)真聽講,，用心思考。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記,。

（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來越好,，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀,。

4,、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

（1）,、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫,。

（2）,、課文朗讀：課堂上用了超多的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

（3）閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練,。

（4）為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄,。提高學(xué)生對古文化的感悟潛力,，并進行記憶積累。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生的語言綜合運用潛力有所提高,。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏,，有停頓。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者務(wù)必做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材,、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散,。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇八

（1）,、利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的得力助手,。特別是創(chuàng)設(shè)情境，那絕對是多媒體的拿手好戲,。因此,，教學(xué)伊始，我就利用課件播放大榕樹的錄像,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的教學(xué)情景,，化難為易。特別是在感受大榕樹的樹根和大榕樹茂盛的枝葉時,，通過課件的演示讓學(xué)生有了較為直觀的理解,，然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子來感悟文中語言文字的優(yōu)美凝練，體會大榕樹的美,。再如在教學(xué)大榕樹上鳥兒紛飛的場景時,，我又借助課件播放群鳥在大榕樹上活動的錄像，展示鳥的天堂鳥兒翻飛,，鳥聲悠揚,，令人目不暇接的熱鬧景象，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的歡鬧景象，使學(xué)生有身臨其境之感,，加深了對內(nèi)容的理解,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過給學(xué)生視覺和聽覺上的滿足的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生說說你看到鳥兒們在大榕樹上干什么呀,！這樣既讓學(xué)生深刻地感受到鳥兒在大榕樹上的快樂生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭說話能力,。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合于學(xué)生自己去體會,，去感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。”也提倡尊重學(xué)生,，發(fā)揚民主,，張揚個性，把更多的時間和空間給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，在本課教學(xué)中,，我多引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，通過讀來感悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,，文章的意境,。如在教學(xué)感悟大榕樹的美時，我是這樣設(shè)計的：先整體感知,，然后抓重點句,，談感悟，在欣賞了錄像以后,，我就引導(dǎo)學(xué)生找作者贊美大榕樹的句子,，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去體會榕樹的美,，再組織學(xué)生談感受,，談見解，在交流中去再現(xiàn)勃勃生機的大榕樹,。而在教學(xué)第三段時,，在觀看了錄像后，讓學(xué)生說說這一次的鳥的天堂給你什么印象,，你是從哪里體會到的,？學(xué)生抓住重點句“到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”從鳥的品種多,，鳥的活動多來體會鳥兒歡鬧的場面,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對教材的反應(yīng)也往往是多元的,?！边@就告訴我們，語文教學(xué)不是灌輸給學(xué)生“死”的知識,，而是通過學(xué)生的努力去學(xué)到真正有用的完全屬于他們自己的“活”的知識,。古人云“學(xué)貴有疑”。學(xué)生之“疑”,，是仔細(xì)閱讀課文的產(chǎn)物,，教師應(yīng)鼓勵提倡。因此,，在教學(xué)“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點兒縫隙,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)年的教學(xué)工作我覺得辛苦而又有意義,，更多的感到的是欣慰。工作中比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，但也有些不盡人意之處,，下面我將一學(xué)年的教學(xué)工作做以反思，促進以后的教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1、結(jié)合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富學(xué)生對語言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材,，備教法,，備學(xué)生），精心設(shè)計教案,，按時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)我班的實際情況,，根據(jù)每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷改進教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5、重視學(xué)生的書寫,，平時面批作業(yè)時,，及時表揚書寫好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰寫得又快又好。

6,、與家長及時聯(lián)系,，加強與家長間的溝通，加強家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1,、全班有四分之三的'學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。

2、對后進生的課外輔導(dǎo)要再加大強度,，使其打好語文基礎(chǔ)知識,，書寫速度由慢到快、讓學(xué)生循序漸進逐漸改掉作業(yè)潦草,，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成的壞習(xí)慣。

3,、在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在設(shè)計與實施的過程中,，仍有一些問題明顯存在,。例如,，每次上完課后，我都有遺憾,，卻一時沒有找到解決問題的突破口,，這樣一首快意十足的古詩，總感覺孩子們學(xué)得不夠放松,。

課堂上有我期待的生成,，但某些生成沒有很好地利用起來，錯過一些因勢利導(dǎo)的好機會,，今后的課堂教學(xué)機智要加強,。我想：作為一名與時俱進的人民教師，我一定以成長的姿態(tài)踏上新課程改革的征程,。