人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文園地教學(xué)反思篇一

這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的,，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

1．第一部分的六組字中,，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。可讓學(xué)生先看拼音讀一讀,，既讀字,，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字,。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律,，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字,。

“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀,，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn),，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字,。

2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁,，最后利用教材上小伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫,。

這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成,。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,，而且通過讀詞語，背兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累,。

我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,?？山恿ψx，分小組讀,，競賽讀,。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句,，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言,，學(xué)習(xí)語言?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W(xué)生記住這些詞語,，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語,。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語,。

讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀,，再讓學(xué)生自己練讀,，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。學(xué)生之間互相檢查背誦,，比比誰讀得好,，誰會(huì)背，教師在全班抽查,。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞,，“稼”“粱”“萄”讀輕聲,?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,，在詞中均讀一聲,。

平，不能靠生硬的指導(dǎo),，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感,，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。

鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌,，讀兒歌,，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌,。

這次口語交際的形式是討論和提建議,。

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

2．自己找伙伴交談,，說說各自想到什么地方秋游,，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃,。

3．班長主持全班討論,，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上,，集中大家的意見,。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣,。

4．統(tǒng)一意見后,，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃?？上确纸M討論,，再全班交流。

5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工,。

6．向老師提出建議,。

展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺(tái),。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生,，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng),，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果。

本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書簽,、賀卡,、圖畫、詩歌或其他作品,，都是有關(guān)秋天的,。可以布置一個(gè)展板,，或者利用學(xué)習(xí)園地展出,。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存,。

語文園地教學(xué)反思篇二

語文園地的教學(xué)要以生活為主線,，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,，思索生活,，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語文園地的教學(xué)過程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,；如何開發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。蘇老師執(zhí)教《語文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸,。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí),，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合,，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句的`規(guī)律，并進(jìn)行遷移,。如“我的發(fā)現(xiàn)”,，“讀讀背背”,，“讀讀記記”等訓(xùn)練,，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,，看看詞語中有什么奧妙,？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進(jìn)行歸類,，如：圓溜溜,、胖乎乎,、紅撲撲,，是表示人物外貌描寫的詞語,；笑呵呵,、樂陶陶,、喜滋滋，是表示心情的詞語,；靜悄悄,、霧沉沉、雨蒙蒙,，是描寫天氣的詞語,，綠油油、黑糊糊、白花花,，是表示顏色的詞語等,，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,，我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

語文園地教學(xué)反思篇三

語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,，有以下成功之處：

1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,，學(xué)生對(duì)場面描寫有了進(jìn)一步的理解,，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境、人物,，以及寫出場面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對(duì)話，通過范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來代替說,，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,。

3,、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,，強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場景,，讓自己的描寫合理化,；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。

《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成,。

2,、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。

如果以后再上這節(jié)課,，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

語文園地教學(xué)反思篇四

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站,。

b.字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,，注意加點(diǎn)的字，看誰讀得準(zhǔn),。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音,，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀多音字“盛、鋪,、種、好,、分,、重、教,、號(hào),、干,、難”。

2,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),，再讀一讀。正確使用“,，”“,。”“,！”“,？”

c.我的發(fā)現(xiàn)。

d.日積月累：背誦詩句,。

在課堂上,，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。我針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,，取得了很好的效果,。

識(shí)字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識(shí)字游戲“開火車”,，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果,?？傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力,。

1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以讀為本,，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,，不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，培養(yǎng)了學(xué)生語感。

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4.書寫練習(xí)時(shí)，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位,，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正,，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò),。

1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣，在讀書環(huán)節(jié)時(shí),，個(gè)別學(xué)生沒有端起書本,，讀書張不開嘴。對(duì)于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢,，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力,。

2.識(shí)字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了,，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,，沒有處理好課堂生成的東西。

在今后的復(fù)習(xí)課上,，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的'練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上,，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,，捕捉到最多的信息,。當(dāng)然,，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

語文園地教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，在探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2,、讀記成語，能選擇正確詞語填空,，能寫幾句真心話，能自讀短文,。

3,、能用簡單的話向全班介紹主題的內(nèi)容，能介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料,。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)參力。

5,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

重難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記,、學(xué)習(xí)漢字,。

2,、能用簡單的話介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料,，做到言語清楚明白。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們已經(jīng)把第八組課文全學(xué)完了,，今天,，我們要一起來學(xué)習(xí)《語文園地八》,，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)真觀察,，說說用什么方法來識(shí)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）能給生字找朋友,，并能用自己喜歡的詞語說一句話,。

（3）仿照文中的識(shí)字方法寫一寫其它的字

（4）認(rèn)真觀察圖能說出不同的反義詞。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（我的發(fā)現(xiàn)）

（一）我能讀準(zhǔn)生字的音,。（生讀,，組內(nèi)糾正）

（二）我的發(fā)現(xiàn)：識(shí)字方法（小組內(nèi)完成）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

生1,、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁不相同,，另一部分相同,。

生2,、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字另一部分跟讀音有關(guān)。（呀,、蚜,、鴉,、芽四個(gè)字的讀音與“牙”相似）

（三）我能給生字找朋友,，并說一句話,。（生組詞,，小組成員訂正）

（四）全班交流

a組：我們組會(huì)用“偏旁+熟字”的方法識(shí)字。

b組：我們組能寫出其它這樣的字,，如：“蜻、晴,、情、睛,、倩等”

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，觀察仔細(xì),，能動(dòng)腦思考,。是的我們學(xué)過的識(shí)字方法我種多樣，今天,，我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字,。希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字。

三,、展示學(xué)習(xí)成果（看看說說）

（一）,、小組內(nèi)展示

1,、認(rèn)真觀察圖想一想能說出哪些反義詞？

2,、寫一寫反義詞。

（二）全班交流展示

1,、比一比哪組寫得多,。

羆——白大——小長——短

粗——細(xì)高——矮多——少

前——后左——右單——雙

2、我們組能拍手讀一讀詞語,。男同學(xué)讀前半部分,，女同學(xué)讀后半部分,。

四,、小結(jié)。

第二課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能讀準(zhǔn)詞語并會(huì)識(shí)記，能選擇自己喜歡的詞語說一句話,。

（2）能擇正確詞語填空。

（3）能寫幾句真心話,，做到正確通順,。

（4）能正確,、有感情地朗讀短文,，并說說從中明白了什么,？

二,、展示學(xué)習(xí)成果（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

（一）展示（讀讀記記）

1,、我能正確讀詞語,。

（二）展示（我會(huì)選）

1、我會(huì)讀一讀詞語“飄浮,、飄揚(yáng)”,。

2、我會(huì)把詞語正確填在句子中,。

云在空中（飄?。龅嚼滹L(fēng)就變成水珠落下來,。

彩旗迎風(fēng)（飄揚(yáng)）,，廣場顯得更加美麗,。

3,、我會(huì)有感情地讀一讀這兩句話,。

（三）展示（我會(huì)寫）

1、我能寫幾句真心話,。

我想?yún)⒓颖荣?，能得到一張?jiǎng)狀。

我希望老師經(jīng)常提問我,，經(jīng)常表揚(yáng)我,。

我想考100分，讓我夢想成真吧,！

2,、我能正確地寫在方格里。

3,、我會(huì)把自己的心里話讀給伙伴聽,。

（四）展示（我會(huì)讀）

1,、我能正確有感情地朗讀短文,。

2、我們小組能合作朗誦,。

3、我從文中知道了韓愈很聰明,。

三,、拓展延伸（展示自己收集到優(yōu)美詞語和句子。）

第三課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你喜歡動(dòng)物,、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物,、植物,，講給同學(xué)聽，請同學(xué)們暢所欲言,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能把事情說清楚、明白,，并且能用上平時(shí)積累的詞語,。

（2）能認(rèn)真傾聽別人講話，并進(jìn)行評(píng)議,。

（3）能評(píng)一評(píng)誰說得好,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示

（一）小組內(nèi)展示

（二）全班展示

《我家的小花狗》《貪玩的小貓》《可愛的金魚》

《美麗的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等

三,、拓展延伸

（一）找一找身邊有趣的動(dòng)物,、植物。

（二）小結(jié)

我們生活中有趣的動(dòng)物,、植物很多,，請同學(xué)們做個(gè)生活的.有心人，把看到的,、聽到的寫下來,，并講給別人聽。

四,、作業(yè)：寫一篇日記,。

第四課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué)，平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞,，好句,，好段，也學(xué)會(huì)寫日記,，也懂得到圖書館查找資料,。今天，我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì),，希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的,、知道的、看到的與同學(xué)們分享一下,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能把自己積累的好詞好句用在說話上。

（2）能把自己寫的日記展示給大家,。

（3）能到圖書館查找自己需要的資料,。

（4）能把在自然界看到的寫下來，并與伙伴交流,。

（5）能認(rèn)真傾聽別人說話,，并加以補(bǔ)充。

二,、才藝展示

（一）,、小組內(nèi)展示。

1,、這是我積累了許多好詞,，好句，好段,。

2,、這是我這學(xué)期寫的日記。

3,、這是我在圖書館查找的資料,。（中華鱘、大熊貓,、恐龍等）

（二）、全班展示,。

1,、這是我積累了許多好詞，好句,，好段,。

2,、這是我這學(xué)期寫的日記。

3,、這是我在圖書館查找的資料,。（中華鱘、大熊貓,、恐龍等）

4,、秋游時(shí)，我們參觀了陶瓷博物館,。我們知道了德化的古瑤址有……德化是中國的三大古瓷都之一,。

三、評(píng)議,。

四,、作業(yè)

課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流。

語文園地教學(xué)反思篇六

各位老師：

下午好,！

感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊中的《語文園地四》,，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),，“我會(huì)認(rèn)”,，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,，會(huì)讀帶有多音字的句子,，讀熟并記住一些好詞,，最后能熟讀《浪花》這篇短文。

現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：

1,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng),，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛我還要想法去營造。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀,，老師引讀,、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問題時(shí),，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說,，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,，這方面我以后一定要注意。

2,、關(guān)注學(xué)困生：

另外,，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,，部首歸類，這是個(gè)簡單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成,，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心，跟著下來的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng)，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí)，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠,，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn),，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

在教學(xué)中還有其它的不足，請各位老師多多指正,！

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上，上課時(shí),，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù),。

接下來學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問題自己朗讀,、思考，檢測時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好,。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的情感,。學(xué)生通過朗讀，很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來比作小泥鰍,、小鴨子,，表達(dá)了作者對(duì)雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,，表達(dá)了對(duì)侵略者無比的憎恨,。接下來，讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,，學(xué)生體會(huì)得也很好,，說出了用上了比喻句，可以使句子更生動(dòng),，更形象,；可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前,；還能很好地表達(dá)人物的情感,。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,，讀讀,，體會(huì)體會(huì)，順勢進(jìn)行寫作指導(dǎo),。第一個(gè)目標(biāo)順利完成,，接下來學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”，檢測時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想,。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，有的還包含著一個(gè)故事,。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”,、“四面楚歌”、“草木皆兵”,、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語故事,，結(jié)果，全班沒有一個(gè)人知道,，更不用說講下來了,。

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語文園地教學(xué)反思篇七

教是為了不用教,。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感,、想像,、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。 語文終究姓“語”,，語文學(xué)科的根本屬性是工具性,，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?；顒?dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,，讓學(xué)生在聽做、說唱,、玩演,、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累,、儲(chǔ)存,。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動(dòng),，貌似無序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作,，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人,?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此,。

［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化,，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義,，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人,。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口,。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間,。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，教師是主導(dǎo)者,。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果,，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變,。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)取代,。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。但對(duì)教師的要求可更高了,。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。需要說明的是,，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本,、學(xué)生與教師,、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程,，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃,、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā),、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過程,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供自我表達(dá),、獨(dú)立思考,、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸,、感受,、操作、參與和支配各種活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折、成功,、失敗和沮喪,。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會(huì)與他人合作,、交往,，實(shí)實(shí)在在地通過“三自”（自己提出問題、自己分析問題,、自己解決問題）,、“三有”（有發(fā)現(xiàn)、有討論,、有創(chuàng)新）和“三動(dòng)”（自動(dòng),、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)）煥發(fā)出生命的活力,。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力,。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律,，提高語文素養(yǎng),。

語文園地教學(xué)反思篇八

《語文園地七》是部編版六年級(jí)上冊的第七單元知識(shí)總結(jié),。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用、日積月累,?！敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生了解做課堂筆記的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做課堂筆記,?！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生了解一些與戲曲有關(guān)的詞語，知道他們的意思，并且會(huì)運(yùn)用,?！叭辗e月累版”給我們展示的是12個(gè)四字詞語。通過教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué),，我取得了以下效果：

1、在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),，告訴學(xué)生,，課堂筆記是很重要的，俗話說“好記性不如爛筆頭”,，做課堂筆記是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考,。然后,，通過小組討論，總結(jié)做課堂筆記應(yīng)該記些什么,，學(xué)生總結(jié)后,，我出示結(jié)果，做課堂筆記時(shí)我們應(yīng)該：

1.記老師講的重要內(nèi)容,；

2.在老師講課過程中,，記錄我們的疑問或者需要查找資料的地方；

3.把聽課過程中產(chǎn)生的想法記錄下來,。

2,、在學(xué)習(xí)本單元課文“京劇趣談”的基礎(chǔ)上，我出示了語文園地的“詞句段運(yùn)用”中的有關(guān)戲曲的詞,，讓學(xué)生通過小組討論,，查字典以及借助其他資料的方法說一說詞的意思。在理解了詞的意思的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生用自己喜歡的詞造句,，并以在課堂上回答問題的方式進(jìn)行分享。學(xué)生們興趣很高,，詞的用法比較正確,，學(xué)習(xí)效果很好。緊接著,，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生們做了一些有關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí),。

3,、學(xué)會(huì)看說明書,。上課之前，我就讓同學(xué)們收集一些說明書,，有關(guān)藥品的,、各種用品的說明書。課上,，我讓同學(xué)們把收集的說明書放到一起,，探討一下說明書有什么特點(diǎn)。然后引出書中的說明書,，按要求找一找看看哪里錯(cuò)了,，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高。

4,、對(duì)于“日積月累”中的12個(gè)詞,，我首先讓學(xué)生們讀熟，小組合作討論,，弄懂各個(gè)詞的意思,，并讓學(xué)生們嘗試用造句的方法，學(xué)習(xí)各個(gè)詞的應(yīng)用,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺得自己還是比較成功的。首先課堂氣氛活躍,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高,。對(duì)于此語文園地的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能參與進(jìn)來,，比如,，說說課堂筆記的記錄方法時(shí)，學(xué)生們紛紛舉手想說,，說明他們已經(jīng)聽懂了,、學(xué)會(huì)了。其次,，對(duì)于詞語的學(xué)習(xí),，我采用小組討論弄懂詞義，再進(jìn)行詞語的訓(xùn)練,，學(xué)生們掌握得比較好,。

對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)，我雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,，但在課堂上所選取的練習(xí)題有些難度,，使得學(xué)生在練習(xí)過程中不會(huì)做,，失去了興趣,。

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)練習(xí)題嚴(yán)格把關(guān),，選取適合六年級(jí)的練習(xí)題,，使得課堂上的練習(xí)達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

在口語交際時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說話的興趣,。在交際過程中,，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說出了自己的做法,，豐富了交際的內(nèi)容,，學(xué)生有話想說，有話可說,，想交際,，也樂于交際?！霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容,。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美,。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤,?！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置,，正確讀寫,、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處,，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,，感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),，在這片園地里,，學(xué)生不斷參與探究、積累,、創(chuàng)造,，體驗(yàn)著成功，享受著快樂,。

語文園地教學(xué)反思篇九

《語文園地八》是一下年級(jí)第八個(gè)學(xué)習(xí)主題的復(fù)習(xí)課,，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲,、喜歡挑戰(zhàn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這么一節(jié)“遨游科學(xué)王國”的復(fù)習(xí)課,，以“小豬胖胖”這個(gè)卡-通人物帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”，較平時(shí)單一的知識(shí)性復(fù)習(xí)課是一次自主創(chuàng)新的探索和嘗試：1,、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí),，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中,，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份，把學(xué)生帶到“果園里”,、“迷宮中”,、“故事林”各處去觀光旅行，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探索,。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來,。學(xué)生比平時(shí)學(xué)得更輕松,，更有趣，更扎實(shí),。

2,、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過程?！墩Z文園地》提供了一定量的語文練習(xí),，但并不是說學(xué)生掌握了這些就可以了，我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝卣?、補(bǔ)充有關(guān)的語文知識(shí)和語文練習(xí),，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識(shí)，形成語文能力,。

3,、語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義。在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié),，我通過有序地指導(dǎo),，從說清楚一句話開始訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生把話說生動(dòng)的方法,，讓學(xué)生有章可循,，有話可說，不會(huì)在說話的起步階段產(chǎn)生害怕,、無話可說的顧慮,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文園地八教學(xué)反思,。

語文園地教學(xué)反思篇十

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題,，準(zhǔn)備紙筆,，稍做記錄,。

恐怕一個(gè)人拿不定主意,，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密,、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見,，每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見,，推選一人作好發(fā)言,，師生評(píng)議。最后,，由班長綜合大家意見,，制定出一個(gè)春游方案。

我們在校園里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇,，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說,，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,，說了自己的所見所想，講的很具體,，而有的同學(xué)疏于觀察,，我們要做善于觀察的人。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察,，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫,，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,，覺得很有意思,，也可以寫下來,。注意要仔細(xì)觀察。

指名說說你已經(jīng)觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫,，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡單或刪除等等,。

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語,。

自由朗讀詩句,，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句,，教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比，看誰背的多,，背的快,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有?！币蚨?，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律,，提高語文素養(yǎng)。

本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,，或者別處的景物,，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,，作好記錄,。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評(píng)改,。

評(píng)改要求：景物描寫的過程中,，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn),、有訓(xùn)練,。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。

最后加上開頭結(jié)尾,，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu),，這樣一篇習(xí)作就完成了,。

語文園地教學(xué)反思篇十一

一,、“交流平臺(tái)”

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

二,、“詞句段運(yùn)用”中，安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí),。

1,、體會(huì)反復(fù)手法的好處；

2,、寫人物說話時(shí),，可以不用“說”來表達(dá)，讀句子,，仿照寫一寫,。

三、“書寫提示”,，鋼筆書法作品欣賞和試寫,，包括兩種章法的示范：

（1）豎行，從右往左寫,，落款在左邊最后一行,；

（2）橫行，從左往右寫,，在最后一行靠右落款,。

四、“日積月累”,。積累四句愛國詩句,。

這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,，以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),，把說寫結(jié)合起來,。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式,，用說,、寫、讀,、背等形式豐富課堂,，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。

反思這兩節(jié)課,，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,，第二模仿片段寫對(duì)話，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo),，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。

3,、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問題,，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決,。

語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：

一,、扎實(shí),。

1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,，學(xué)生對(duì)場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課,，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境、人物,，以及寫出場面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對(duì)話，通過范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來代替說,，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,。

3,、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,，強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場景,，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

二,、有針對(duì)性。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,，存在有以下的不足：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成,。

2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。

如果以后再上這節(jié)課,，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

語文園地教學(xué)反思篇十二

本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”,。

“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)一些 “館”和“所”的字，自主識(shí)字,。

“字詞句運(yùn)用”練習(xí)書寫一些容易寫錯(cuò)的字,，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子理解詞語的方法。

“寫話”練習(xí)把自己心中藏著的問題寫出來,，可以把問題做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案。

“展示臺(tái)”展示最近大家為圖書角做的事,。

“日積月累”積累李紳的古詩《憫農(nóng)（其一）》,，理解意思，熟讀成誦,。

“我愛閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書”》,，感悟文章的主旨。

“識(shí)字加油站”在交流時(shí),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說說自己了解的場所，結(jié)合圖片來識(shí)字,。

“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯(cuò)的地方,，師生共同交流同類易錯(cuò)字，課堂氣氛濃厚,。

在進(jìn)行“寫話”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，借助圖片、資料,，拓寬學(xué)生的思路,，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式，小組內(nèi)交流自己對(duì)日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問,，相互補(bǔ)充,，相互啟發(fā)。

“日積月累”環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生借助插圖了解大意,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，結(jié)合學(xué)過的古詩,，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。

《語文園地六》主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。

我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生,，他們不積極主動(dòng),，沒有自信，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注,。教師要充分相信學(xué)生的能力，不要低估了孩子的潛能,，孩子通過自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的,，而且通過自己的思考，有了新的發(fā)現(xiàn),，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的,，是會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟,、想象,、思維的發(fā)展,，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生,，教師做好引導(dǎo)工作,。

語文園地教學(xué)反思篇十三

其實(shí)語文課就是要瞎扯 十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說這說那,，東拉四扯,，海闊天空，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我,，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著,，就流哈拉子,，一不留神，就下課了,。

讓自己那充滿智慧的語言,、靈動(dòng)的語言、個(gè)性的語言,、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。 我常常不把課本當(dāng)回事，一本語文課本說不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章,，而對(duì)自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期,。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天,，月光曲一上就上了一星期,，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說教意味甚濃的`文章堅(jiān)決不上,，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章,，教學(xué)目標(biāo)基本相同,，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué),。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo),，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？如第八冊第六整個(gè)單元都是講愛的教育這個(gè)主題,，主題雷同不說, 文章題材都雷同，上了第一課后,，還真想不出來上后面三個(gè)課文的理由,。

有人說讓他們閱讀，看書,，其實(shí)在小學(xué)語文課中,，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣,。所以接下來，不神聊,，不瞎扯還能玩什么呢,？ 語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段,，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動(dòng)了？有愛的感覺了,？絕對(duì)是瞎扯,，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的,，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。

一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果. 一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么,？ 課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興,，下課時(shí)間卻到了…… 我認(rèn)為這才算語文課。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文園地五教學(xué)反思,。

語文園地教學(xué)反思篇十四

1．積累課文中有新鮮感的句子,，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩,。

2．積累帶身體部位的四字詞語,。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思,。

3．在班里組織幾個(gè)興趣小組,，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案,。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方,。

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字,，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案,。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案,。

生字卡片,、課件

2課時(shí)

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子,。

2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來,。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子,。并表達(dá)自己的看法,。

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累,，還可以嘗試仿寫,。

1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn),。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn),。

4．師點(diǎn)撥。

5．課下讓學(xué)生積累詞語,。

6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子,。體會(huì)句子意思。

7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考,。

8．同學(xué)間互相交流,。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組,。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì),。

3．最后把小組名字定下來。

4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容,。老師在一旁點(diǎn)撥,，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來,。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考,。

1．師范讀古詩,。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀,。

4．同學(xué)間比賽讀

5．師生合作,、表演。 然后競賽背誦,。

語文園地課通常都是按部就班,，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求,。在調(diào)研課中,，我選擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn),。上完課下來,，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑,、探究,、生成、評(píng)價(jià),、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,，有“口語交際”,、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”,、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容,。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講,。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí),，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題,。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的,。從這節(jié)課看來,，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,，還要鉆研,，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,，大致說詩句意思，比賽背誦,，說背誦方法,。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上,，可通過組詞形式區(qū)別。備課,，還是備課,，鉆研，繼續(xù)鉆研,，學(xué)習(xí),，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂,。

語文園地教學(xué)反思篇十五

《語文園地三》是部編版六年級(jí)上冊的第三單元知識(shí)總結(jié),。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用,、日積月累,。“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的閱讀方法,，在閱讀過程中以目的為主,，采取相應(yīng)的閱讀方法?！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫一種情景和有條理地表述一件事情的描寫方法,。“日記月累”留給我們的是一首宋代朱熹的詩《春日》,，增加學(xué)生們詩詞的累積,。通過教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué)，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出閱讀時(shí)需要注意：我們要根據(jù)不同的任務(wù)選擇不同的閱讀材料,，其次是讀文章時(shí),，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，需要略讀,，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容要詳讀?？傊?，通過討論，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀書時(shí)要先想想閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法,。

2、“字詞句段”中描寫入迷時(shí)的樣子,，我讓學(xué)生們自己動(dòng)筆寫一小段入迷的場景,，然后讓他們跟課文中描寫入迷的場景進(jìn)行比較，從而得出怎么才能描寫得更加生動(dòng),、有趣,。再有，一段話在表達(dá)時(shí)要用一,、二,、三進(jìn)行表述，可以讓所表述的更加清晰,、明了,。之后讓學(xué)生利用文中給出的材料，用這種表達(dá)方式說明理由,，進(jìn)行練筆,。學(xué)生們都很熱衷于寫，這種練習(xí)效果很不錯(cuò),。

3,、對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自己朗讀古詩,，糾正學(xué)生的字音,，使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩,，背誦古詩,，通過品讀,、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境,、美的情感,、美的語言，理解和積累詩句,。

我在課堂的教學(xué)中,，還是以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生們通過朗讀,、討論、自己練筆,、與文中對(duì)比等方法,，總結(jié)出閱讀和表達(dá)方法，這樣,，學(xué)生們印象深刻,。對(duì)于古詩，更是讓學(xué)生們通過各種形式的讀,、品讀,、理解詩意，從而理解詩,，背誦詩,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩的方法。

對(duì)于語文園地的學(xué)習(xí),，我總是按照老一套的方法,，一個(gè)版塊一個(gè)版塊地進(jìn)行，很死板,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)有的自制力不強(qiáng)的學(xué)生容易開小差,，無法調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性是我這節(jié)課最大的不足。

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)繼續(xù)努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，合理地把握時(shí)間,，設(shè)計(jì)一些容易,、適合中差生的問題，使學(xué)生們都參與進(jìn)來,，提高中差生的參與度,，激發(fā)所有學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,。

語文園地教學(xué)反思篇十六

一,、教學(xué)對(duì)象：適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。

二、不同學(xué)情的建議：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟接受能力較強(qiáng)的班級(jí),，教師可以在基礎(chǔ)指導(dǎo)時(shí)少花時(shí)間，將更多的時(shí)間花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),、拓展和補(bǔ)充上,。

2、學(xué)生領(lǐng)悟記憶能力較弱的班級(jí),，可花大量的時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)記憶,、朗誦書上的基礎(chǔ)知識(shí)，在剩余的時(shí)間才進(jìn)行適量的拓展練習(xí),，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

三、教學(xué)中幾個(gè)方面的處理：

一,、我的發(fā)現(xiàn)：

本課時(shí)主要由“我的發(fā)現(xiàn)”、和“日積月累”兩大部分組成,。其中“我的發(fā)現(xiàn)”部分教材中列舉了兩組句子,，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。但是,，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,；二是每組的第二句是比喻句,，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體,、形象,。在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，使其感受到祖國語言的豐富,、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì),、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣,。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí),。

二、日積月累：

“日積月累”部分又包括了“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩個(gè)部分,?！白x讀認(rèn)認(rèn)”,，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語,?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀,，同桌互相檢查,，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,，“罪”讀平舌音,，“廉、貪,、偏”為前鼻音韻母,。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語,。

“讀讀背背”,，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化,。五組詩句,，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解,。這五組詩句,，不但展示出了由植物,、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面,，同時(shí)還加入了動(dòng)物的活動(dòng),，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個(gè)畫面動(dòng)靜結(jié)合,，不但充滿了繽紛的色彩,，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通,、融合中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美,。教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用詩句與圖畫相互結(jié)合的教法，讓學(xué)生在詩情畫意中理解詩句,，積累詩句,。

四、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用：

1,、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境即可,。

語文園地教學(xué)反思篇十七

“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。

“詞句段運(yùn)用”安排的是：1.為動(dòng)物找到家,。2.讀兩組句子,，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同,。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語,，進(jìn)一步豐富語言積累。

一,、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過交流對(duì)課文有了更深的理解,。

“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處,，說一說加點(diǎn)詞在句子中的作用,。

“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語,，把字音讀準(zhǔn),，想一想每個(gè)諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解,。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語,。

二,、成功之處

上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí),，把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

三,、不足之處

教學(xué)“日積月累”時(shí),，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小,，不能對(duì)諺語有深刻的了解,。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段,，如圖片展示，視頻播放等,，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí),。