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以內(nèi)的退位減法篇一

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,，列出減法算式,。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解減法的意義,，并直觀地理解算理形成算法,，掌握計(jì)算技能。由于十幾減9的算式,，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ),，盡管在計(jì)算時(shí)存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計(jì)算方法,，會(huì)出現(xiàn)算法多樣,，而不同算法的體現(xiàn)會(huì)給初學(xué)的學(xué)生帶來(lái)困擾，不知哪種方法是最適合自己的,。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”兩種計(jì)算方法,。根據(jù)一年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)擺一擺、圈一圈,、說(shuō)一說(shuō),、填一填等活動(dòng)，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過(guò)程表征出來(lái),，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言描述,，注出算式過(guò)程圖，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)等形式,，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解,。同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同,，選擇自己喜歡的方法,，給學(xué)生留下較大自主選擇的空間。

1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)十幾減九的多種計(jì)算方法,，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題,。

2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、小組合作、全班交流,，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的,。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法,，解決生活中的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步探究意識(shí),，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí),。

教具：主題圖、課件,、實(shí)物圖片;學(xué)具：圓片或小棒,。

掌握十幾減九的計(jì)算方法。

掌握“破十法”的計(jì)算方法和算理,。

一,、觀察主題圖，提出問(wèn)題,。

教師出示主題圖：這是游園會(huì)的場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

課件出示主題圖,。

教師：觀察圖上的信息要有一定的順序,，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個(gè)活動(dòng)中得數(shù)學(xué)信息,。重點(diǎn)選取“小丑賣(mài)氣球”的數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完成說(shuō)出來(lái)。

教師板書(shū)(課件出示)：小丑有15個(gè)氣球,，賣(mài)出9個(gè),，還剩多少個(gè)?引入課題并板書(shū)。

二,、經(jīng)歷多種計(jì)算方法的過(guò)程,，探究十幾減九的算理。

(一)列出算式,，自主嘗試計(jì)算。

教師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?

學(xué)生說(shuō)列式,，教師板書(shū)：15減9=。

(二)利用學(xué)具,，動(dòng)手操作,。

學(xué)生活動(dòng)，同伴交流,。教師觀察巡視,。

(三)組織學(xué)生全班匯報(bào),。

可能會(huì)出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：

1,、數(shù)出來(lái)的方法,。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示：用(圓片)小棒擺出15根，然后一根一根的拿走,，拿走9根,，還剩6根,。

2、想加算減法,。我知道“6+9=15，15減9=6,?！?/p>

3,、“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根,，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程,，教師列出算式,，把9分成5和4，15減5減4=6,。

4,、多減再補(bǔ),。把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè),，再補(bǔ)上1個(gè)。教師列出算式15減10+1=6,。

5、“破十法”,。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來(lái)是6個(gè),。思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解,。

(四)教師和學(xué)生共同操作,，課件直觀演示,，重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理,。

1、擺出15個(gè)圓片,，分成左邊10個(gè),，右邊5個(gè)。插入圖片,。

2,、把左邊10個(gè)中圈出9個(gè),，還剩1個(gè),，如圖：

3,、讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺,，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。

4,、結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程,，用算式表示出來(lái)，師板書(shū),，如圖：

(五)即時(shí)練習(xí)(課件出示),。

1、圈一圈,，算一算,。

12減9=。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,，說(shuō)出操作過(guò)程,。教師相應(yīng)寫(xiě)出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個(gè)步驟表示的意思,。

2,、擺一擺，算一算,。

教師出示算式：14減9=,，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計(jì)算過(guò)程，寫(xiě)出結(jié)果,。

3,、直接計(jì)算。

教師出示算式：16減9=11減9=,。

學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計(jì)算過(guò)程,，也可用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視檢查,。

(六)回顧算理,，總結(jié)算法。

1,、整理算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，引入課題,。

2,、回顧算法的多樣，比較方法,，結(jié)合自身理解,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法。

三,、多樣練習(xí)應(yīng)用算法,。(課件出示)。

(一)圈一圈,，算一算,。

完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。

(二)完成練習(xí)二的第1題,。

(三)用你喜歡的方法計(jì)算,。

11減9=13減9=15減9=17減9=。

教師巡視,，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,。全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的算法,。

教師追問(wèn)：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)式題的分析,、整理和歸納能力。從被減數(shù),、減數(shù)和差的特點(diǎn)來(lái)分析,，只要孩子說(shuō)的有道理，教師予以肯定,。

(四)看圖列算式,。(課件出示)。

四,、全課總結(jié),。

全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你覺(jué)得哪種方法計(jì)算比較熟練?

以內(nèi)的退位減法篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)系統(tǒng)地回顧整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算,，建構(gòu)20以內(nèi)退位減法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,，初步感受20以內(nèi)退位減法在知識(shí)體系中的作用,。

2、在整理20以內(nèi)退位減法的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括,、整理的能力,。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)與他人合作交流,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,，并能準(zhǔn)確計(jì)算；通過(guò)整理20以內(nèi)退位減法表,，體會(huì)“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價(jià)值,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理20以內(nèi)退位減法表，體會(huì)“有序整理”和“尋找規(guī)律”的教育價(jià)值,。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法和20以內(nèi)不退位減法,，理解算理，掌握基本方法,，能夠準(zhǔn)確,、熟練地進(jìn)行計(jì)算；并通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，將36道20以內(nèi)退位減法算式進(jìn)行整理后形成20以內(nèi)退位減法表；學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

教師出示自制獎(jiǎng)勵(lì)卡,，分設(shè)為合作獎(jiǎng)、守紀(jì)獎(jiǎng),、傾聽(tīng)獎(jiǎng),、發(fā)言獎(jiǎng)、思考獎(jiǎng),，6個(gè)同學(xué)分成一組,，以小組為單位得獎(jiǎng)卡，看看哪組得的獎(jiǎng)卡最多,。

1,、出示一道20以內(nèi)不退位減法和一道20以內(nèi)退位減法的計(jì)算題，學(xué)生匯報(bào)兩道題的計(jì)算方法并區(qū)分其不同的算法,，體會(huì)為什么會(huì)有不同的算法,。

2、揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”整理和復(fù)習(xí),，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理與復(fù)習(xí)的含義,。

3、回顧、引導(dǎo)學(xué)生觀察第二單元前4個(gè)例題及小標(biāo)題,，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

引導(dǎo)學(xué)生得出：十幾減9，十幾減8,、7、6,，十幾減5,、4、3,、2,。

4、學(xué)生回憶計(jì)算方法（破十法,、想加算減法……）并梳理計(jì)算過(guò)程,。

5、同桌互相說(shuō)出學(xué)具袋中口算題卡的計(jì)算結(jié)果和計(jì)算過(guò)程,。

6,、練習(xí)：按20以內(nèi)不退位減法和退位減法的標(biāo)準(zhǔn)分類，看看自己手中練習(xí)題是屬于哪一類,。

學(xué)生把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置,。

師：同學(xué)們，這些就是20以內(nèi)所有的退位減法,，這樣擺在上面你們看著有什么感覺(jué),？

生：擺的太亂了。

師：怎樣才能讓它不亂呢,？

生：我們可以擺整齊些,。

師：也就是我們要把這些算式整理一下。怎樣整理,，使它更有條理呢,？

我們來(lái)玩一個(gè)整理算式的小游戲。先來(lái)看看游戲要求,。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀,？

要求：

（1）6名同學(xué)為一組，組長(zhǎng)將算式卡片分給組內(nèi)同學(xué),，大家共同合作,。

（2）整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片，使它們更有條理,。

（3）邊活動(dòng)邊交流：你們是怎樣整理的,？

2、學(xué)生分小組游戲，每組一套20以內(nèi)所有退位減法的題卡整理在練習(xí)本上,。

（二）分享整理過(guò)程及找到的規(guī)律,。

1、小組同學(xué)展示整理成果,，互相補(bǔ)充交流,，從不同角度描述整理完成的算式的規(guī)律。

2,、全班同學(xué)根據(jù)示范小組的匯報(bào)再次完整地交流自己小組整理的規(guī)律,。

3、教師與學(xué)生共同分享先前記錄學(xué)生活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程的照片,。

展示的內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生最初試探的,、無(wú)序的擺法。

（2）學(xué)生擺的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。

（3）學(xué)生不斷調(diào)整的過(guò)程,。

（4）學(xué)生逐漸調(diào)整呈現(xiàn)出有序整理的結(jié)果。

（三）不公平的比賽發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、兩組同學(xué)比賽，計(jì)算36道20以內(nèi)退位減法,，比比哪組算得更快,。

一組完成沒(méi)有規(guī)律的題，一組完成有規(guī)律的題,。

2,、比賽后，通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)比賽不公平,，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的。

3,、學(xué)生分享橫看,、豎看、斜看差的規(guī)律,。

4,、教師與學(xué)生再次進(jìn)行游戲，擦掉20以內(nèi)退位減法表中的幾個(gè)差,，學(xué)生迅速按照差的規(guī)律填出正確答案,。

5、學(xué)生分享在游戲中感受到了通過(guò)有序整理產(chǎn)生的規(guī)律,，并加快了運(yùn)算速度,。

1、教師引入本單元第二部分內(nèi)容，用減法解決實(shí)際問(wèn)題,。

2,、比一比哪組獎(jiǎng)勵(lì)卡最多？統(tǒng)計(jì)班級(jí)獲得各種獎(jiǎng)卡的張數(shù),。

3,、根據(jù)獎(jiǎng)卡情況提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（結(jié)合本單元的題型：有多余條件的問(wèn)題和比多少的問(wèn)題,。）,。

學(xué)生交流本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要,。

師總結(jié)：同學(xué)們，有序整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理,，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。所以，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),。

以內(nèi)的退位減法篇三

通過(guò)十幾減9的練習(xí),，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力,。

熟練掌握“想加算減法”,。

多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課,。

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+()=159+()=18,。

15減9=()18減9=(),。

9+()=149+()=17。

14減9=()17減9=(),。

二,、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題,。

(1)出示畫(huà)面,，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,，并將他們對(duì)號(hào)入座,。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題,。

教師將l0,、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

3.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題,。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào),。

第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵,，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式,，并復(fù)述口算過(guò)程。

4.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,，敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。

三,、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)二的第5題,。

2.完成p12頁(yè)練習(xí)二的第7題,。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。],。

四、布置作業(yè),。

1,、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2,、完成第12頁(yè)思考題,。

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的'退位減法的計(jì)算方法,，在老師的鼓勵(lì)下,，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高,。

以內(nèi)的退位減法篇四

一,、課標(biāo)的基本要求：

結(jié)合課標(biāo)的要求，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、理解“十幾減幾”的算理,，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,。

2、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,，并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二,、教材的編寫(xiě)意圖,。

20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計(jì)算中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。教材一開(kāi)始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣(mài)氣球”,、“賣(mài)風(fēng)車”、“猜字迷”,、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中,，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1,，用“擺一擺,，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過(guò)程,，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法,。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ),，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法,。

借助“十幾減9”的思維方法,，運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法,。例2利用學(xué)生喜愛(ài)的“小貓觀魚(yú)圖”,，通過(guò)對(duì)話的方式引出13—8和13—5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,、用不同思路思考,，得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,，有了“想加算減”的基礎(chǔ),，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,，除少量穿插在練習(xí)中編排外,，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富,，題材多樣的大情景圖（例3）,，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)鞏固口算,。

本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”,，意圖是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,。教材對(duì)這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，這樣的編排科學(xué)合理,。

三、本單元的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu),、

1,、知識(shí)的編寫(xiě)體例。

這部分知識(shí),，教材主要是通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景,，由情景引出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，之后配以對(duì)應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識(shí)點(diǎn),，最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測(cè)和知識(shí)的拓展與提升,。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu),。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9,；二是十幾減幾,；三是用數(shù)學(xué)；四是整理和復(fù)習(xí),。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個(gè)小分支,，使學(xué)生對(duì)具體十幾減9的算式進(jìn)行研究、探索出計(jì)算方法并掌握計(jì)算方法,，在交流中體驗(yàn)算法多樣化和解決問(wèn)題,。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡(jiǎn)便的兩種方法。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個(gè)小分支,，分別為想加算減,、破十減、連續(xù)減,，使學(xué)生在計(jì)算中觀察理解到減法是加法的逆運(yùn)算,。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個(gè)小分支解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式,，在計(jì)算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算,。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個(gè)小分支，依次是認(rèn)識(shí)減法表,、找減法表規(guī)律,，自己重新排減法表。認(rèn)識(shí)減法表時(shí)要有規(guī)律的觀察,。

知識(shí)鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生接觸退位減法計(jì)算的開(kāi)始，為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ),，更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)建議,。

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練,。教師應(yīng)努力改變這一狀況,。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,，吸引學(xué)生想得出結(jié)果,，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí)，記得牢,，形成技能也比較快,，運(yùn)用起來(lái)更自如。

2,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí),。

一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō),、愛(ài)動(dòng),。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)效率,。如教學(xué)例1，12—9,。由具體情景引入后,，先讓學(xué)生想，想不出來(lái),，就拿出學(xué)具來(lái)擺,，擺明白之后再互相交流，在比較,、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,，也要強(qiáng)調(diào)多擺,、多圈、多說(shuō),，以表象來(lái)支持學(xué)生的思維,。

3,、處理好算法多樣化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面,，就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”,，不斷完善自己的想法。因此,，教師在提倡算法多樣化的同時(shí),，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較,、批判中建立起自己的計(jì)算方法,。如在教學(xué)13—8，13—5的例題時(shí),，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同,，思維方式不同,，可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”,、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后,，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法,，學(xué)生學(xué)得更深刻,。

4、采取靈活,、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果,。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,，在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢,、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到,，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到,。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí),，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn),，多用游戲方式,、比賽方式，如“開(kāi)火車”,、“找朋友”,、“摘蘋(píng)果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí),。練習(xí)的面要廣,，注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過(guò)程中,，要不斷了解情況,，根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施，調(diào)動(dòng)積極性,，提高練習(xí)效率,。（2）練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目,，如17—9,，15—8，14—6等,，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平,。（3）對(duì)口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),，首先要弄清他們的問(wèn)題出在哪里，是道理不清,，還是記憶遲鈍,，針對(duì)問(wèn)題想辦法。再是對(duì)他們要耐心,，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì),，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，使他們也有成功感,，樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如,，例3后面的“做一做”,，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,，而且可以從不同角度提出問(wèn)題,。教師教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題,；然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答,；最后交流成果,，完善答案。從這一完整的過(guò)程中,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

五,、教學(xué)評(píng)價(jià),。

1、考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計(jì)算方法,。

2,、檢測(cè)學(xué)生是否能熟練計(jì)算十幾減幾的口算，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題,，平均錯(cuò)誤率10%以內(nèi),。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題，平均錯(cuò)誤率在7%以內(nèi),。

3,、考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

以內(nèi)的退位減法篇五

1,、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容,。回顧整理是借助圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧,。

2,、通過(guò)回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),，引起學(xué)生的思考,。

3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法,。

通過(guò)學(xué)生的.擺一擺、想一想,、說(shuō)一說(shuō),，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法,。

教科書(shū),、學(xué)具。

小朋友,，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減,。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理,。相信你肯定能做得很好,。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,，然后全班交流,。

2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么?我們也來(lái)做游戲好嗎?

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí),。

3,、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片,。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式,。

4,、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性,。

5、把減法算式按得數(shù)分組,。每人一套算式卡片,，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6,、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書(shū)都是11,，豎著看第一列都是9加幾的提示,，教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),，小組分工合作,，按找規(guī)律、選卡片,、填位置的程序進(jìn)行,。

以內(nèi)的退位減法篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡算法多樣化”，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵,?！岸鄻踊笔侵浮叭后w的多樣”，即教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維個(gè)性,，允許學(xué)生有自己的想法,，并展示出來(lái)供大家探討；“優(yōu)化”是指“個(gè)體的優(yōu)化”,，即在多種方法呈現(xiàn)后,，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法，在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點(diǎn)和個(gè)性特征的方法,。簡(jiǎn)言之,，“算法多樣化”并不是指方法越多越好，“算法優(yōu)化”也不是統(tǒng)一成一種方法,，教師在實(shí)際的教學(xué)中,，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握。

算式多樣化,。

新課標(biāo)提倡算法多樣化,，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認(rèn)為,，“十幾減幾”這一內(nèi)容,，從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”,、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ),。但從技能層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法（如“破十減”,、“想加算減”,、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等）,，沒(méi)有優(yōu)劣之分，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后,，便如同“乘法口訣”一樣,，將成為一種“數(shù)字性事實(shí)”運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中，常常采用提取記憶的方式即可,。因此，這節(jié)課在對(duì)算法的要求上,，允許學(xué)生用不同的方法,，我也就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法，加深對(duì)自己原有口算的理解,，最終強(qiáng)化根據(jù)算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來(lái)的方法,。

加強(qiáng)練習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)算技能,。

在新課程背景下,，運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo)。只不過(guò)是教師要注意訓(xùn)練的形式,，“應(yīng)減少單純和程式化的技能性訓(xùn)練”,。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“你能做幾題就做幾題”,、“同桌相互出題計(jì)算”,、“游戲中計(jì)算”等形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了訓(xùn)練,，又不失趣味性,。特別是最后一個(gè)練習(xí)“計(jì)算出結(jié)果，跟著相應(yīng)的導(dǎo)游出游”,，既能使全班學(xué)生參與,，又使整堂課在一種活潑、生動(dòng)的氣氛中結(jié)束,。

這節(jié)減法課,，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,，難度很大,。這次聯(lián)系情境問(wèn)題操作，嘗試計(jì)算,，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決,，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn),。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理,，在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”,，“想加算減”,，“連減”，“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法,。學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中,，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí),，不僅提倡算法多樣化,，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于探索,，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，學(xué)生之間的贊賞,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí),，對(duì)教材內(nèi)容作了比較大的改動(dòng),。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，我們認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得比較成功,，也取得了一定的效果,。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，“猴子爬樹(shù)摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚(yú)圖”更具開(kāi)放性,，學(xué)習(xí)素材更為豐富,，使問(wèn)題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實(shí)意義。13只猴子在一起玩,，一些猴子爬上了樹(shù),，有些能夠看到，有些鉆入了樹(shù)叢看不見(jiàn),，現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子,。那么“樹(shù)上到底爬上了幾只猴子”呢？問(wèn)題的呈現(xiàn)顯得比較自然,，也是學(xué)生想知道的,。于是例題13-6在這樣的`背景下產(chǎn)生。

我們認(rèn)為,，“十幾減幾”這一塊內(nèi)容,，從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”,、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ),。但從技能層面來(lái)說(shuō),，學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”,、“連續(xù)減”等）,，沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的32道退位減法熟練以后,，便如同“乘法口訣”一樣,，將成為一種“數(shù)字性事實(shí)運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中，”常常采用提取記憶的方式即可,。因此,，本節(jié)課在對(duì)算法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法,，教師也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注自己的方法,，加深對(duì)自己原有口算方法的理解,，最終強(qiáng)化根據(jù)算式特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來(lái)的方法,。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念,。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異,。以下還有幾點(diǎn)做得不足：

1,、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生的印象更為深刻,。

2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。

3,、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出十幾減幾的計(jì)算方法,，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，關(guān)注學(xué)困生,。

在以后的教學(xué)中注意克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容,。

以內(nèi)的退位減法篇七

教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)退位減法在生活中的作用,。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，探索計(jì)算方法,。

在本節(jié)課在教學(xué)中,，我做到了以下四點(diǎn)：

1、注重知識(shí)之間的聯(lián)系,。先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法,，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)100以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)。以開(kāi)火車的形式把全班同學(xué)都檢查了一遍,，發(fā)現(xiàn)孩子掌握得還不錯(cuò),，都能很快說(shuō)出得數(shù)。那么本節(jié)課的關(guān)鍵就是理解算理了,。

2,、是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾鳌⒑献鞯刃问?，?qiáng)化重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法,，難點(diǎn)是它們的算理,，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的,，在教學(xué)中,，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想3-7夠減怎么辦?學(xué)生回答中,，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話,，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節(jié),，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋,，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的`關(guān)鍵性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

3,、是加強(qiáng)算法多樣,，通過(guò)比較優(yōu)化算法。我通過(guò)擺小棒幫助學(xué)生理解算理,。算法一：從10根小棒中去掉8根剩下2根,，再和14根合起來(lái)是16根,，即10-8=2，14+2=16算法二：把24根分成10根和14根,，即14-8=6,，10+6=16。算法三：從24根先拿出4根,，是20根,，再拿出4根還剩16根。算法四：從24減10等于14,，14再加2等于16,。正因?yàn)檎n堂上經(jīng)常鼓勵(lì)孩子獨(dú)到的見(jiàn)解，所以,，孩子們才有那么多種方法,。我為孩子們能夠大膽地暢所欲言而感到欣慰。

4,、是算法升華,。觀察差十位上的數(shù)比被減數(shù)十位上的數(shù)少1，為什么?為提高學(xué)生的口算速度找技巧,，同時(shí)也便于檢查自己的計(jì)算,。

5,、是優(yōu)化練習(xí),。克服了過(guò)去的題海戰(zhàn)術(shù),，強(qiáng)調(diào)了少而精的練習(xí),。注重了練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性,、層次性,、多樣性、人文性等,。

6,、注重情感教育，滿足學(xué)生的好奇心,。我說(shuō)：今天王老師教給你的方法,，其他班學(xué)生都不知道，你們回去只準(zhǔn)講給你的爸爸媽媽聽(tīng),，孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：一是在練習(xí)中反復(fù)過(guò)多，有過(guò)去的應(yīng)試教育時(shí)代的影子,。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。二是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的傾聽(tīng)不夠,。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。

以內(nèi)的退位減法篇八

20以內(nèi)的退位減法是一年級(jí)下學(xué)期第二單元的內(nèi)容,，分四個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了十幾減9,、8、7,、6,、5、4,、3,、2。

學(xué)習(xí)十幾減9時(shí),，本節(jié)課是起始課,，重點(diǎn)是掌握十幾減9的計(jì)算方法，并正確計(jì)算,，難點(diǎn)是理解十幾減9算理,。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從中找到數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式,。在計(jì)算時(shí)，因?yàn)榧倨谝杨A(yù)習(xí)過(guò),，很多孩子都能準(zhǔn)確說(shuō)出得數(shù),，但提問(wèn)怎么算的，有的孩子知道利用加法算式計(jì)算,，有的孩子知道得數(shù)不會(huì)說(shuō)算理,，根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)我們利用擺小棒幫助學(xué)生理解。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果可以,，但主題圖不太吸引學(xué)生,，學(xué)生積極性不高，在下個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意,；只注重算理的理解,，沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)過(guò)程，課后因讓學(xué)生多練習(xí),。

學(xué)習(xí)十幾減8,、7時(shí)，十幾減減9學(xué)生已經(jīng)理解算理,，課前先復(fù)習(xí)十幾減9的練習(xí),，10名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余同學(xué)寫(xiě)本子上（3道），然后一起檢查,，由于上節(jié)課練習(xí)較少,，出現(xiàn)失誤的地方比較多，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、改正問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，沒(méi)有用書(shū)上的情境圖,，而是用了棒棒糖,，12個(gè)棒棒糖，粘在黑板上,，讓學(xué)生去觀察,，找信息，提問(wèn)題等等,，學(xué)生的積極性立馬提高,，每個(gè)孩子都積極參與到了課堂。練習(xí)時(shí)還是讓學(xué)生在黑板上寫(xiě),，這樣能直觀看出學(xué)習(xí)程度差的孩子掌握的情況,。

學(xué)習(xí)兩節(jié)課后，寫(xiě)出幾組算式,，讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解方法,，掌握方法,，會(huì)用簡(jiǎn)便的方法快速計(jì)算。

在后面的'學(xué)習(xí)十幾減幾的教學(xué)過(guò)程中也是利用棒棒糖之類吸引孩子注意力的物品,。前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生可以獨(dú)立計(jì)算,，欠缺的僅僅是熟練度和準(zhǔn)確度,，所以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題,，不僅使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且把練習(xí)課激活了,，學(xué)生也學(xué)的有興趣,。

通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡與他們息息相關(guān)的事物,，在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重課件應(yīng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,。 課堂上激發(fā)孩子積極性，給學(xué)生思考的時(shí)間,。

以內(nèi)的退位減法篇九

1,、教學(xué)例1。

以故事形式導(dǎo)入：

小朋友們，秋天是豐收的季節(jié),，今天老師就帶大家一起去看看豐收的情景吧,。

（1）出示主題圖。

下面這幅圖片就是農(nóng)民伯伯受西瓜的場(chǎng)景,，觀察一下從中你能得到哪些信息,？

學(xué)生觀察圖片了解信息。

二,、授課,。

（2）出示表格。

看到這些數(shù)字你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題,。在小組內(nèi)討論、交流你想到的問(wèn)題,，并解答出來(lái),。

學(xué)生匯報(bào)所想到的問(wèn)題。

如：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)西瓜,？

28+34=62（個(gè)）,。

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)西瓜？

34+23=57（個(gè)）,。

學(xué)生匯報(bào)想出的問(wèn)題：一共摘了讀少個(gè)西瓜,？

怎樣解決？

列出算式：28+34+23=85（個(gè)）,。

用什么方法求出得數(shù)呢,？

學(xué)生匯報(bào)，展示算法,。

（1）直接口算得出,。

（2）筆算得出——列豎式（注意進(jìn)位加法，以及數(shù)位對(duì)齊）,。

2862,。

+34+23。

6285,。

（3）先筆算再口算,。

引出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

62,。

+23,。

85。

觀察一下這種寫(xiě)法和前面的有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

學(xué)生匯報(bào)想法,。

教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這兩種都是分步計(jì)算的.,，不過(guò)第二種比第一種寫(xiě)起來(lái)更加的簡(jiǎn)便。

鞏固練習(xí)：第26頁(yè)做一做,。

學(xué)生匯報(bào),、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法,。

2,、教學(xué)例2。

運(yùn)走了26個(gè),，那么還剩下多少個(gè)呢,？（結(jié)合圖片進(jìn)行講解）。

思考解決方法,，列出算式：

怎樣得出答案呢,？

（1）口算。

（2）先口算再筆算,。

大家能不能象前面學(xué)過(guò)的連加一樣寫(xiě)出一個(gè)豎式,。

學(xué)生嘗試列出豎式：85。

45,。

鞏固練習(xí)：第27頁(yè)做一做,。

學(xué)生匯報(bào)、板演,，并說(shuō)明計(jì)算方法,。

1、完成29頁(yè)練習(xí)五第1,、2題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

這節(jié)課你學(xué)了什么？獲得了哪些知識(shí),？

學(xué)生在知識(shí),、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),。

這節(jié)課下來(lái),，發(fā)現(xiàn)課堂上存在有好多問(wèn)題。首先,，教學(xué)容沒(méi)有講透，學(xué)生基本上還沒(méi)明確今天這節(jié)課的重點(diǎn)是什么,，呈現(xiàn)出“眉毛胡子一把抓”的特點(diǎn),；在講解例題的過(guò)程中，沒(méi)有給學(xué)生做好示范，以至于學(xué)生還不知道豎式連寫(xiě),；其次,，沒(méi)有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣,，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意力只有十幾分鐘,，要讓他們上課能夠注意集中力的話，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,，在本節(jié)課上教師的講授貫穿始終,，致使學(xué)生出現(xiàn)精神疲勞，忽視了學(xué)生的生理特征,。另外,，在課堂教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言不是很規(guī)范，沒(méi)有促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

以內(nèi)的退位減法篇十

第一種：想加法做減法,。因?yàn)?+3=12，所以12—9=3,。

第二種：用圖圈一圈的方法,。把9個(gè)用虛線圈起來(lái)，剩下3個(gè),。就等于3,。

第三種：10—9=1，1+2=3,。

對(duì)于這三種方法我的理解是這樣的,，最簡(jiǎn)單的就是第二種直觀形象，這放在導(dǎo)入時(shí)比較好,。但每次口算時(shí)不需要這樣畫(huà)圖,。而第一種的方法是最難的。因?yàn)閷W(xué)生要先計(jì)算出9+（）=12,，再轉(zhuǎn)化到減法算式,。而有許多的`學(xué)生很難一下子想出9+（）=12。更何況于轉(zhuǎn)換到退位減法,。不過(guò)在這里要教給他們可以用這種想加法做減法的方法,。

在我教學(xué)中學(xué)生最喜歡的方法就是第三種。12可以分為10和2,。其中10—9=1,，還剩下2。即2+1=3,。13—9=3+1=4,，14—9=4+1=5,。以此類推學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)十幾減9，就是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1,。這時(shí)再次追問(wèn)為什么要加1,。就是因?yàn)橛檬畞?lái)減9，個(gè)位是的數(shù)并沒(méi)有用,。所以要把給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上1,。那么十幾減8的退位減法就是被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加2；十幾減7的退位減法就是被減數(shù)的個(gè)位的數(shù)加3,；十幾減6的退位減法就是被減數(shù)的個(gè)位的數(shù)加4,。讓學(xué)生很快總結(jié)出退位減法的規(guī)律以后。有許多學(xué)生猛然間發(fā)現(xiàn)這其實(shí)很簡(jiǎn)單,。因此我認(rèn)為第三種方法在口算時(shí)占優(yōu)勢(shì),。

以內(nèi)的退位減法篇十一

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法,。

[2,、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，正確的進(jìn)行解題,。]。

教學(xué)重點(diǎn)】能用畫(huà)圖,、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題,，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程】,。

一,、口算檢測(cè)。

二,、復(fù)習(xí)應(yīng)用題,。

1．出示教科書(shū)p25的第4題。

[(1)讓學(xué)生口頭編題,，分析題目的已知條件和問(wèn)題,。]。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

[(3)列式計(jì)算,。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義,。]。

2．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p25的第5題,。

3．出示教科書(shū)p26的第8題,。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題,，列式計(jì)算,，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整,。],。

4．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p26的第7題,。

[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。],。

三,、課堂練習(xí)。

[教科書(shū)p26的6題,。用“想加算減法”計(jì)算很方便,，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。],。

四,、總結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，我們用到了什么好方法,？

教學(xué)反思】。

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

以內(nèi)的退位減法篇十二

《20以內(nèi)的退位減法》已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法的基礎(chǔ),，直接影響了本學(xué)期后面的學(xué)校,。在這單元的學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)到不足的地方很多,，希望能在往后的教學(xué)當(dāng)中改正,。

比如讓學(xué)生在組內(nèi)“開(kāi)火車”將得數(shù)是5、6,、7,、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái),，目的本是訓(xùn)練學(xué)生的口算速度和檢查對(duì)規(guī)律的掌握情況,，但學(xué)生開(kāi)始并不清楚怎么進(jìn)行，造成每個(gè)小組里只有少數(shù)一兩個(gè)學(xué)生在說(shuō),，其他同學(xué)當(dāng)“觀眾”,，沒(méi)有切實(shí)參與到接龍中去。應(yīng)該先講清說(shuō)算式的方法,，請(qǐng)一個(gè)小組示范,，再全班活動(dòng)。

在教學(xué)中讓學(xué)生討論的時(shí)間或者自主活動(dòng)的時(shí)間有時(shí)超出自己的預(yù)設(shè),。如讓學(xué)生自創(chuàng)一個(gè)新的減法表所花的時(shí)間較多,，而且多數(shù)小組都不能完成,，沒(méi)能給予學(xué)生多次嘗試的機(jī)會(huì)，鞏固練習(xí)時(shí)多數(shù)學(xué)生還“沉浸”在對(duì)新減法表的思考和摸索中,，沒(méi)有將注意力轉(zhuǎn)移到口算練習(xí)上來(lái),，造成后面很多練習(xí)沒(méi)能完成。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的情況來(lái)看,，學(xué)生出現(xiàn)了些許程度上面的退步,，課堂常規(guī)也有些退步，對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)也屬正?，F(xiàn)象,。獨(dú)立思考和交流合作的意識(shí)方面還是比較淡薄，“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力還非常欠缺,。有的學(xué)生整節(jié)課都在擺弄算式卡片,，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進(jìn)行整理；有的學(xué)生對(duì)優(yōu)等生過(guò)分依賴,，在活動(dòng)過(guò)程中始終充當(dāng)“看客”的角色,；有的學(xué)生則對(duì)新的座位形式產(chǎn)生很強(qiáng)的新奇感，興奮過(guò)度不能平靜,，或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲上,，等等。凡此種種,，一方面與我平時(shí)教學(xué)中對(duì)這方面訓(xùn)練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間緊趕進(jìn)度,，課堂上不敢花時(shí)間放手讓學(xué)生充分展開(kāi)討論、獲得小組合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)）,；另一方面,，教學(xué)準(zhǔn)備不充分也是一個(gè)重要的原因。不可否認(rèn)的是,，新教材中的很多內(nèi)容需要不少教具和學(xué)具,，若分組操作、交流則要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備必要的“硬件”材料,，因此,，學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式依然不能“習(xí)慣成自然”，平時(shí)更多地還是依靠教師單方面的傳授,，而不是同伴之間的合作與探究,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的事情，有反思才有進(jìn)步,，有失敗才能吸取教訓(xùn),，希望在往后的教學(xué)當(dāng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué)，以便提高自己的教學(xué)能力。