作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

以內(nèi)的退位減法教案篇一

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15,，所以15-8=7，15-7=8,。

“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單,，但要求學(xué)生思維力,，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7

“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法,，它是一個不受歡迎的方法,。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減,，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7,。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10,，最后把10-1=9,，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對,。

方法四：

方法五：

“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8

“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減,，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了,。

以內(nèi)的退位減法教案篇二

復(fù)習(xí)目的

1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法,，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．

2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，正確進行計算．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析,、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力,。

教具準備

1．水果式題,、應(yīng)用題的.相關(guān)課件。

2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖,。

復(fù)習(xí)過程

一,、復(fù)習(xí)算法

課件演示水果式題；

提問：20以內(nèi)的退位減法,，你是怎樣計算的?

讓生暢所欲言后,，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1,、想加算減：想9加2等于11,，11減9等于2，8加5等于13,，13減5等于8．

2．用差1得9,，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9．

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8．

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目,。

二,、復(fù)習(xí)減法表

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答,。(可采用開火車,、舉紅旗,、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三,、復(fù)習(xí)加,、減法應(yīng)用題

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況,，師再出示課本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只,，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題,，分析已知條件和問題．

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),，所以用減法．)

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只,，蜻蜒16只,，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．

(2)想想用什么方法解答,，為什么用減法算?

提問,；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答,，并強調(diào)為什么用加法來解答,。

四,、課堂練習(xí)

1,、口算題．

退位減法表里隨機抽指．

2．口算

3．比大小．

15—7○12—416—9○13—8

課后記：

以內(nèi)的退位減法教案篇三

教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合,、概括能力,。

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

一,、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,，并提問：

[1,、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2,、找一找減法表中有什么規(guī)律,？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二,、探索規(guī)律,，匯報交流

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果,。

1、豎著看,，在排列上有什么規(guī)律,？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變,，被減數(shù)越大。差也越大,。]

2,、橫著看，在排列上有什么規(guī)律,？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變,。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1,。]

三,、掌握算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的,？]

四,、歸納整理

五、口算練習(xí)

[1,、教師任指表中一題,，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

2,、教師隨意指出表中一題,，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

[3,、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí),。]

4、做練習(xí)六第3題,。

[全班同時開始做題,，教師計算時間，看誰又對又快,。要求每分鐘完成8-10題,。]

5、完成練習(xí)六第1題,，奪紅旗比賽,，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

六,、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過本課的練習(xí),，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,，在老師的鼓勵下，運用想加算減法,，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高,。

以內(nèi)的退位減法教案篇四

游戲目的.：本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進行口算練習(xí)的興趣,，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進行練習(xí),，從而提高口算速度。

游戲場景：此游戲是針對一年級學(xué)生的,，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲,，并達到游戲的目的：20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

游戲時間：5分鐘左右,。

游戲難度：中級

適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾,，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

游戲人數(shù)：全班游戲準備：

（1）獎品“小魚”若干條,。

（2）游戲記錄紙,。

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過,，每條小魚身上都寫有不同的數(shù),。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚,。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個朋友,，一起做游戲！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來,，都躍躍欲試）

2、說明游戲方法,。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了,，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點功夫,。怎么樣,，有信心嗎？

所有的學(xué)生都大聲回答：有,！

3,、開始游戲。

師：大家準備好了嗎,？請睜大你們的眼睛,，別放過與任何一條小魚做朋友的機會,。

課件出示題目“8+9”，同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚,。

學(xué)生計算并找小魚,，找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進行評定,，如果找對了,，就獎給該條小魚；找錯了,，就請其他小朋友幫忙重找,。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6,、13—9,、10+5。

（1）同桌輪流進行,。

師：看樣子,，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個小朋友一次機會,。下面我們同桌兩個小朋友輪流進行,，先請左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負責(zé)判斷,、記錄,；然后請右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負責(zé)判斷,、記錄,。每個小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友,。

課件依次出示5道題目：13—7,、5+8、10+10,、17—3,、6+9。

一名學(xué)生找,、另一名學(xué)生判斷,，然后交換進行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋,，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚,。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂的氣氛中,，不斷提高計算能力,。而且本游戲的設(shè)計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中,。

課后思考：

通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,，可以關(guān)注下面的公眾號，回復(fù)20,，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套,。

以內(nèi)的退位減法教案篇五

本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進行口算練習(xí)的興趣,，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進行練習(xí),，從而提高口算速度。

游戲場景：此游戲是針對一年級學(xué)生的,，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲,，并達到游戲的目的：20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

5分鐘左右,。

中級

適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾,，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

（1）獎品“小魚”若干條,。

（2）游戲記錄紙,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過,，每條小魚身上都寫有不同的數(shù),。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚,。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個朋友，一起做游戲,！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來,，都躍躍欲試）

2、說明游戲方法,。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了,，要想和它們成為好朋友,。

大家還得花點功夫。怎么樣,，有信心嗎,？

所有的學(xué)生都大聲回答：有！

3,、開始游戲,。

師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛,，別放過與任何一條小魚做朋友的機會,。

課件出示題目“8+9”，同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚,。

學(xué)生計算并找小魚,，找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進行評定,，如果找對了,，就獎給該條小魚；找錯了,，就請其他小朋友幫忙重找,。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6,、13—9,、10+5。

（1）同桌輪流進行,。

師：看樣子,，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個小朋友一次機會,。下面我們同桌兩個小朋友輪流進行,，先請左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負責(zé)判斷,、記錄,；然后請右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負責(zé)判斷,、記錄,。每個小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友,。

課件依次出示5道題目：13—7,、5+8、10+10、17—3,、6+9,。

一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷,，然后交換進行,。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚,。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中,，充分調(diào)動了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂的氣氛中,，不斷提高計算能力,。而且本游戲的設(shè)計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中,。

課后思考：

通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,，可以關(guān)注下面的公眾號，回復(fù)20,，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套,。

以內(nèi)的退位減法教案篇六

新課程強調(diào)尊重個體差異，鼓勵學(xué)生用不同的方式來表達自己的想法,，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí),，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學(xué)生由于自身知識,、經(jīng)驗和思維的限制,，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的,、正確的,。教師應(yīng)通過對話、比照,、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學(xué)生對于知識的深層理解,，引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個比較正確的結(jié)論,；將理解的個性化,、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一,。我們鼓勵學(xué)生大膽思考,，求新求異,，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗中得出求同的科學(xué)真諦,，這才是有效的學(xué)習(xí)。

有專家提出,，由于孩子的智力背景,、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法,。如果因為教師的一個總結(jié),，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心,，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,，這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度,、價值觀的落實,。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感,、態(tài)度,？培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，深入思考的習(xí)慣,，背誦記憶的能力,，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣,，同樣是重要的情感與態(tài)度,，這些品質(zhì)對學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項長期,、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在對立中尋找平衡,。

一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》

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以內(nèi)的退位減法教案篇七

一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的意識，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí),。在濃厚興趣的狀態(tài)下,，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題,。

1、知識與技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取,、解決問題的過程,，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力,。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2,、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生在獨立思考的`基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)合作交流的意識,，提高學(xué)習(xí)的自信心。

教材先安排加法,，再安排減法,，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準備,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》,。

（一） 揭示課題

（二） 20以內(nèi)退位減法的整理

（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)

（四） 課堂獨立練習(xí)

1、 如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，運用已掌握知識解決實際問題,、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣,，直觀演示掌握規(guī)律,。

2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過學(xué)生動手操作鞏固算法。

（一） 揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí),。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

（二） 20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律,，填表。

出示圖片,。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律,，把所缺的算式填出來,。

（自由發(fā)言，想填哪格,，就填哪格,。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的,？

3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）,。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律,？算式有什么規(guī)律,？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看,，有什么規(guī)律,？豎看，有什么規(guī)律,？）

4．小組活動,，動手操作，重排退位減法表,。（見課本第23頁,。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表,。

（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說出來,。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道,？想不出的可以看減法表,。

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法,？

（四） 課堂獨立練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式,。（方格圖小球圖）

2．口算,，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

以內(nèi)的退位減法教案篇八

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定,，在2分鐘時間內(nèi),，誰投進筐中的沙包數(shù)多，誰就獲勝,。按照這個規(guī)則,，1、2,、3號運動員同時在畫有白線處的起點向同樣標(biāo)有1,、2、3號終點處的筐中投沙包,，隨著比賽的結(jié)束,，畫面中呈現(xiàn)以下信息：1、2,、3號運動員分別投了16個,、11個、12個沙包,，終點處的1,、2、3號筐外分別有9個,、3個,、6個沙包。通過閱讀畫面,，同學(xué)們對“誰贏了”這一問題的一致看法是：“算一算每人投中幾個,，就知道了?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個的問題,。

要求“1號運動員投中幾個”，應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有：

(1)一個一個地減,，既從16根小棒中1根1根地去掉,，去掉9次，還剩7根,。

(2)從16根小棒中先去掉6根,，剩10根；再去掉3根,，最后剩7根,。

(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份,，一份是9根,，另一份是7根,，去掉9根，還剩7根,。

(4)把16根小棒分成兩份,，一份是10根，另一份是6根,，先去掉10根,，還剩6根；再從去掉的10根中拿回一根,，合起來還剩7根,。

隨后教師提出問題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定,，并指出：你喜歡哪種方法,，就用哪種方法算。

接下來用同樣的方法教學(xué)“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題,。

評析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活實際的情境,，通過情境引出問題,；對三個問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題,，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的,，也是應(yīng)該給予肯定的,。但同時課堂中也暴露出一些問題：在對“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時，教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法,，就用哪種方法算”,，以至于在課的末尾集中計算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說思路時，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段,，如“13-8=5”,，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次,，最后得5,。”如果我們的學(xué)生經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)后,，思維仍停留在剛上課時的水平上,，學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時，我們提出了這一問題,。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎,，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考,。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會出現(xiàn)‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’,，我們就不知道如何解決了,。”

教師的解釋,，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實質(zhì)是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析：

在課堂的前半程,，學(xué)生不是在做計算，而是在“解決問題”,，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題,，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話,，“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”,，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時,，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”,，而是要回頭對各種方法進行評價與反思，通過對各種不同方法的辨析,，來認識不同方法的特點與優(yōu)勢,，以此來達到“去偽存真、去粗取精”的目的,，實現(xiàn)“優(yōu)化選擇”,。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進行評價,、反思與辨析,，以至于學(xué)生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化,，但絕不是“算法全面化”，所有能對問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的,，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵,，只有那些對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展,，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法,，才是我們所提倡的。

以內(nèi)的退位減法教案篇九

1,、通過復(fù)習(xí)十幾減9,、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力,。

2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，理解數(shù)量關(guān)系,，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。

重點難點重點：

讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,，找出計算規(guī)律,，提高計算能力。

學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題,。

小黑板,、卡片。

一,、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律,？（十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢,？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1,，1再加被減數(shù)個位上的數(shù),，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．）

教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序）,，讓學(xué)生口算．

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律,？（十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢,？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2,，2再加被減數(shù)個位上的數(shù),，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）

教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．

二,、進行加法和減法的混合練習(xí)

1,、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,，看誰做得又快又對．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三,、教學(xué)補充題。

1,、教師出示圖文應(yīng)用題1,。

師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果,，筐里面有幾個蘋果）

師：這道題的已知條件是什么,？問題是什么？（生答略）

師：要求筐里有多少個蘋果,，該怎樣想,？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個,，也就是筐里有幾個蘋果）

師：應(yīng)該用什么方法計算,？怎樣列式

？學(xué)生回答后,，教師板書：10－3=7．

2,、教師出示圖文應(yīng)用題2。

師：這幅圖是什么意思,？（盒里的小棒和盒外的一共有14支,，盒外有4支，盒里面的有幾支）

師：這道題的已知條件是什么,？問題是什么,？（生答略）

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想,？（想：幾加4是14,，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）

師：應(yīng)該用什么方法計算,？怎樣列式,？

學(xué)生回答后，教師板書：

14－4=10

誰知道我手里還剩幾張口算卡片,？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的,？（想：幾加4是10，6加4是10,，從10張里去掉4張,，就是老師手里還剩幾張卡片）

四、課終評價,、小結(jié),。

以內(nèi)的退位減法教案篇十

一、口算題

13-6=8+7=11-3=14-5=

6+9=15-7=17-8=14-7=

9+6=11-7=12-7=3+8=

14-6=13-5=4+8=12-9=

8+6=16-7=13-4=11-9=

12-8=13-7=11-6=13-9=

9+7=14-3=18-7=16-2=

二,、文字敘述題

1.一個加數(shù)是7,另一個加數(shù)是9,和是多少?

2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?

三,、應(yīng)用題

1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?

以內(nèi)的退位減法教案篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法,。

【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題,。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

[2．比多少,。

小貓吃了18個，小猴吃了9個,，誰吃得多,？多幾個？

教師提示：用一個對一個的方法想,。]

二,、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6,。

1．出示例題,。指名讀題。知道小雪,、小華各套中多少個,？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決,？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，比多少。

出示：小雪套中8個,，小華套中12個,。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù),，第二行擺小華的個數(shù),。

[學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,，這樣便于觀察,。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎,？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個,。

[教師：要求小華比小雪多套幾個,，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算,？]

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個,。

6、想一想：小雪比小華少套幾個,？怎樣解答,？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]

7,、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾,，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算,。

三,、鞏固練習(xí)

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜,，15棵圓白菜,。圓白菜比大白菜多多少棵？

四,、小結(jié)

【板書設(shè)計】

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺,、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法,，從而建立減法的模型,，明確了要用減法計算的原因。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題,。

【教學(xué)重點】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件,，提高解決問題的能力,。

【教學(xué)過程】

一、完成教科書p22第2題,。

二,、解決實際問題

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起,，位置隱蔽,，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面,，口頭編題,，列式計算，全班訂正,。]

三,、完成教科書p22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題,。（小紅和小麗每人要寫15個大字,，小紅已經(jīng)寫了7個,，還要寫幾個？小麗還要寫6個字,，她已經(jīng)寫了幾個字,？）

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答,，全班核對,。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系,，正確解決問題,。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答,。

[然后比較兩道題的相同點和不同點,，強化問題結(jié)構(gòu)，進一步理解減法的意義,。]

四,、完成教科書p21第3題

五、完成教科書p23第6題

[先讓學(xué)生獨立完成,，再集體訂正,，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程,。]

六,、完成教科書p23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書p23第5,、7,、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,，進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程,。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可,。