作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
四年級語文教案及反思篇一
四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強(qiáng),，學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時,，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文,，體會故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語，豐富語言——展開想象,，續(xù)編故事,。
其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié),。因為這課表情的詞特別多,，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞,、理解詞,、運用詞達(dá)到積累運用的目的。把“板著臉,、笑嘻嘻,、憤怒、親熱,、溫柔,、痛苦、傷心,、著急,、委屈、生氣,、齜牙咧嘴,、嘟嘟囔囔、可憐巴巴,、放聲大哭”板書在黑板上,，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞,，最后以選詞說話達(dá)到運用的目的,。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,，學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲,，也能比較直觀形象的理解詞語的意思,，個別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看,，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語,。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好,，老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧,，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,，讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。
四年級語文教案及反思篇二
2,、指名朗讀第一段,。
二、學(xué)習(xí)第二段,。
1,、自由朗讀第二段。
2,、說說第二段告訴了我們什么,？
3、少先隊員到什么地方去植樹,？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容,。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié),。
5,、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處,？
6,、討論、交流并板書：
綠色工廠,。
綠色寶庫,。
增添新綠。
綠色希望,。
7,、進(jìn)一步理解詞句,，并指導(dǎo)朗讀。
a,、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康,?！?/p>
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c,、聯(lián)系上下文,，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句,，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié),。
d,、練習(xí)背誦。
三,、學(xué)習(xí)第三段,。
同學(xué)們，植樹的好處多不多,？（多）植樹的意義如此重大,，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié),。
齊讀第7段,。
四、背誦指導(dǎo),。
1．放課文錄音三遍,，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)朗讀技巧,。
3．正確,、流利、有感情地朗讀,。
五,、總結(jié)課文。
1,、齊讀課文,。
2、分組背誦課文。
3,、學(xué)生聯(lián)系實際,，說說植樹還有哪些好處？
六,、布置作業(yè),。
1、背誦課文,。
選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料，按名稱,、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,。
六、板書設(shè)計：
１走,，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
綠色工廠——健康,、幸福。
增添新綠——染綠版圖,。
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
四年級語文教案及反思篇三
又一學(xué)期即將結(jié)束,，依據(jù)本學(xué)期的教材特點,，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的潛力,，離期末考試不遠(yuǎn)了,。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：
一,、成功之處,。
1、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學(xué)生對語言的積累,。
2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計教案,，及時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實際狀況,，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識潛力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。
3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)潛力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力,。
4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。
5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫,，及時表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的資料,，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣,。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長間的及時溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的狀況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。
二,、不足之處。
1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解潛力差、記憶力差,，大多家長忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。
2,、媒體教育手段的運用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
總之，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)潛力更上一個臺階!
四年級語文教案及反思篇四
這篇課文是人教版第十冊的一篇課文,。居里夫人是世界上偉大的科學(xué)家,，課文講了她為了全人類而大公無私的奉獻(xiàn)精神,。由于她是一個外國人，并且故事發(fā)生的時間距離今天的孩子比較遙遠(yuǎn),，所以對于居里夫人為什么能成為世界上為數(shù)不多的兩次獲得諾貝爾大獎的科學(xué)家,，學(xué)生只是通過課文內(nèi)容是難以理解和把握的。為此,，這篇課文在學(xué)習(xí)之初,，我就決定發(fā)動學(xué)生回去自己收集資料，來獲得對居里夫人的感性認(rèn)識,，以此激發(fā)對她的崇敬和熱愛,，為順利進(jìn)行課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
教師：今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的故事,，課前我們都搜集了她的資料,，相信大家發(fā)現(xiàn)了不少有關(guān)她的感人故事。請同學(xué)們交流一下。
生：居里夫人出生在一個貧苦的家庭里,，從小就養(yǎng)成了肯于吃苦耐勞,、堅韌頑強(qiáng)的品格。
老師：出身貧寒,，對于她以后的成長有什么好處,？
生：這樣的家庭，培養(yǎng)了她吃苦耐勞的品質(zhì),。
老師：事情可看出居里夫人有哪些特點,？
生：遇到了困難，她勇于承擔(dān),。
生：還有,，一有機(jī)會，她就不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會,。
老師：談得好,。
生：居里夫人在提煉鐳的時候，天氣很熱,，不勞動就叫人忍受不了,，可是她要在提煉爐不停地工作，如果沒有頑強(qiáng)的毅力是做不到的,。
生：居里夫人在做實驗的時候,，每天要連續(xù)工作長達(dá)幾個小時，在這期間,，她要不停的用粗大的木棍不停地攪拌著原料,，由于她是個柔弱的女性，做起來十分吃力,，但是她硬是一個人堅持做下來了,。
生：這個提煉鐳的實驗，居里夫人做了幾年,，如果中間停下來就會半途而廢,。
生：居里夫人在冶煉第一克鐳的時候，光是用掉的廢棄的礦渣,，就有幾十噸之多,。
教師：居里夫人是一個女子，要做到同學(xué)們剛才說的事情,，沒有十分堅韌的毅力,，是完全做不到的。
生：出身貧寒,，造就了她肯于吃苦的精神和頑強(qiáng)的毅力,。
生：條件艱苦也要想盡辦法完成學(xué)業(yè),，說明她是一個十熱愛學(xué)習(xí)的人。
生：在提煉鐳的時候,，居里夫人吃了很多的苦,，如果沒有對科學(xué)的熱愛和癡迷是做不到的。
教師：這篇課文我們講述了居里夫人在她的一生中擁有三克鐳的故事,，她是怎么處理三克鐳的,？相信同學(xué)們讀了課文，你會對居里夫人的人格魅力有進(jìn)一步的認(rèn)識,。
教學(xué)收獲：
學(xué)生是課程資源的絕佳開發(fā)者,。教師的職責(zé)就是挖掘?qū)W生思維的潛能，使他們的靈光得以閃現(xiàn),。收集資料的同時,，學(xué)生和居里夫人進(jìn)行了最短距離的接觸，對學(xué)生的心靈是一次很好的洗禮,，學(xué)生的激情得到最大程度的調(diào)動,。是一個很好的自我教育、樹立遠(yuǎn)大志向的機(jī)會,。由于在交流資料的時候把學(xué)生的情感激發(fā)到位,，所以學(xué)生在閱讀課文的時候，能帶著感動的情緒在很投入的狀態(tài)里領(lǐng)會居里夫人的人格魅力,，從而使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果,，取得了的成功。讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，這是教師不可忽視的教學(xué)任務(wù)之一,。
四年級語文教案及反思篇五
1,、形象感知,，聯(lián)系生活,，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍,，想一想這是一雙怎樣的手,？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式,，如抓關(guān)鍵詞句,、結(jié)合生活經(jīng)驗,、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換,、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受,。）。
（2）比手感知――大,。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米,，寬10厘米，厚2.5厘米,，這是我今生見到的天下第一號大手,。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
在黑板上按照這個尺寸畫一只手,，先組織學(xué)生比一比,，然后老師也來比。
（在形象直觀的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接,、真切的感受,。）板書：大。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀,。
（3）生活感悟――硬,、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬,，老繭布滿每個角落,，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑,。板書：硬,、粗。
方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法,，把掌面比作,，把手指比作（）。
生活中你見過鼓皮和干蘑吧,，是怎樣的,？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗,。）,。
結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。
出示老繭：指讀,。什么是老繭,？見過誰長老繭？
張迎善的手不僅磨出了老繭,，而且布滿每個角落,。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞老繭的理解,，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度,。）,。
結(jié)合此時的體會再來讀。
【教學(xué)反思】：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源,。個人知識，直接經(jīng)驗,，生活世界都是語文課程的重要資源,。為了讓學(xué)生更好的理解這雙手的大、粗,、硬的特點,，老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法,，幫助學(xué)生形象感知,，深化理解,。從而也啟發(fā)我們：回歸生活,，把學(xué)生的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式,。
如：小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手,，你想說點什么,？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識,，談獨到的感受,，闡發(fā)議論,，說自己的猜測，講引發(fā)的思考,，提不解的問題等）看似簡單的小結(jié),，卻將學(xué)生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點認(rèn)識,，轉(zhuǎn)移到形成原因上,。由此，把對文本的理解和感悟引入深入,。
四年級語文教案及反思篇六
課堂教學(xué)是流動的,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個性的重要途徑。每一位學(xué)生都有自己的生活背景家庭環(huán)境,，特定的生活和文化氛圍,，這些會導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問題的策略,。大凡有過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的人都會懂得,，沿著傳統(tǒng)思路想問題最容易,，困難的是轉(zhuǎn)變角度，以自己獨特的方式思考,。教師應(yīng)該期待學(xué)生獨立思考的成果,，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)的方法與傳統(tǒng)觀念不符時，應(yīng)給予極大的關(guān)注,。這種關(guān)注可從鼓勵開始,，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出,，要珍視學(xué)生獨特的感受,，體驗和理解，這篇課文的一個片斷充分體現(xiàn)了這一要求,。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為小燕子很笨,，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，要是她自己一次就能完全看清楚時,，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”,。但老師立即夸她做事比小燕子認(rèn)真，真了不起,，隨即進(jìn)一步引導(dǎo)：“可是燕子媽媽為什么笑了,？”學(xué)生的加重創(chuàng)見人意料，原來她認(rèn)為燕子媽媽也是在鼓勵自己的孩子,，此時,，教師驚喜地再一次夸獎她想法特別，并帶頭為她鼓掌,。于是她非常高興她坐下了,。
在這里，教師用發(fā)展的眼光欣賞學(xué)生,，循循善誘,，學(xué)生獨特的感受得到了肯定，得到了贊賞,，因而其滿足感溢于言表,。試想，如果當(dāng)初教師一語否定,，那么這位學(xué)生會是怎樣的心情,？今后的課堂上她還會像這樣踴躍地發(fā)表自己的看法嗎？我相信,，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信,、樂觀，敢于想像,，勇于創(chuàng)新的精神,。
“課堂共度的40分鐘是教師和學(xué)生生命共同的一段時光”,，就讓真誠的賞識充滿著課堂，喚醒和鼓舞我們的學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找成功的感受,，尋找自信的力量吧,！
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四年級語文教案及反思篇七
《橋之思》通過課文的圖文對照,，表達(dá)了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望,。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《橋之思》教案及教學(xué)反思,，希望能幫助到大家!
第一課時。
一,、交流資料,，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們,，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,，注意聽啊，聽后你可要告訴大家,，它唱的是什么,。
(播放橋的歌曲)。
師：誰來說說,，它唱的是什么呢?
師：你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,，板書課題：橋之思。在我們的生活中,，橋必不可少,，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便,，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧,。
(課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種),。
師：這么多形態(tài)各異,，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二,、整體感知,。
1師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍,，不要忘記正確的讀書姿勢啊,。開始吧。
2師：課文讀完了,，生字朋友你們都認(rèn)識了嗎?同位兩個比比賽,，看誰讀得準(zhǔn)記得牢,。
(同位互相檢查),。
師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識它們了,，注意了,，我可不一定叫到誰啊，一個人讀--小組讀--大組讀--全班讀,。
(出示生字詞),。
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)。
師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀,。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?
(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談),。
(生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,，樣式,，材料)。
(生：第一小節(jié)),。
師：讓我們一起來看看第一小節(jié),，你還讀懂了什么?
(生交流)。
(說全了后),。
師：讀懂了這么多,，真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會體會橋給我們帶來的方便,。
(生讀),。
師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便,。那各種造型優(yōu)美的橋,，在給人方便的同時，還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀,、找一找,，好嗎?(生讀)。
師：你找到了嗎?來說給大家聽聽,。(第二小節(jié)的內(nèi)容),。
師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美?
師，你是從哪個詞上體會到的?
(抓重點詞語"碧波粼粼""回旋別致""巍峨雄偉""浩然坦蕩")。
師：你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,，你能不能讀一讀這一句話,，讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)。
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?
師：多么巍峨雄偉的大橋啊!
師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,，裝點鄉(xiāng)村和城市,，給我們帶來美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。
(課件播放九曲橋,，立交橋的錄象),。
(幾句話談?wù)劊N類多點),。
師：同學(xué)們,，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,，畫一畫,，讀一讀，好嗎?(生談第三小節(jié)),。
師：誰起來說說由橋想到了什么?
(邊說,，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))。
師：是啊,，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧,、更加美好。同學(xué)們,，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)。
(生交流)伊拉克,，風(fēng)俗習(xí)慣,，互相尊重。
師：你們說的真好!老師真受感動!其實這就是一座"心橋"這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,，也存在于民族與民族之間,，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧,。
(課件出示"握手""問好""互幫互助"等"心橋"的畫面)師范讀,。
三、拓展升華,。
同學(xué)們,，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便,，裝點著鄉(xiāng)村和城市,，但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,，越普遍，我們這個世界就越和諧,、越美好,，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié),。
四,、小結(jié)：
同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長,，希望大家通過各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂,。相信只要我們不斷的努力,，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固,，更加的美好!這節(jié)課就上到這,，課后請同學(xué)們：
作業(yè)設(shè)置。
1挑選自己喜歡的詞句,，選擇喜歡的句段背誦,。
2發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋,。
板書設(shè)計,。
橋之思。
功能,、材料,、形式,。
方便,。
心橋,。
分享：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)會課文中8個生字,，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用,。
2,、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內(nèi)容,。
3,、能夠體會作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法,。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識,，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力,，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累,。了解課文三部分之間的聯(lián)系,。
教學(xué)難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗,，激發(fā)創(chuàng)造美的意識,。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片小黑板。
教法學(xué)法：
小組合作交流法,。
第一課時,。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險,，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片,，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對橋的思考,。
出示課題：橋之思,。
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。
二,、初讀感知，自主學(xué)習(xí),。
1,、請同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確,。流利,，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識的字詞,。
2,、小黑板出示課文新詞，指名朗讀,，檢查自學(xué)生字詞的情況,。
3、再讀課文,，把課文讀正確讀通順,。
4、默讀課文思考,，概括說說課文三個部分的內(nèi)容,。
三、指導(dǎo)重點生字的書寫,。
第二課時,。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二,、合作探究,，感悟品讀。
1,、默讀課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2、這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三,、朗讀感悟,，體會感情。
學(xué)生自由朗讀課文,。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
1、指名讀第一小節(jié),。
a,、其他同學(xué)邊聽邊想，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能材料樣式,。
b,、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c、這些橋有什么好處?板書：方便路橋不可少,。
再次播放各種橋的圖片,。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會有什么收獲?
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，師范讀課文,。
3、剛才看到那么多美麗的橋,，它們都是有形的,，看見的，世界上還有一種看不見,，卻是世界上最值得珍視的橋,，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的?板書：尊重,、諒解、關(guān)注,、信任,。心橋更可貴。
你從中體會到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間,，國家與國家之間”的?,。
四、升華主題,，拓展延伸,。
(1)同學(xué)們，路橋必不可少,，給我們的生活帶來了方便,，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴,，這樣的橋越多越普遍,，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié),。
(2)中國的橋文化源遠(yuǎn)流長,，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂,，相信只要我們不斷地努力,，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。
四,、布置作業(yè),。
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽,。
總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,，再來背一背。全班交流,。
板書設(shè)計：
橋之思,。
路橋：功能、材料,、形式,。方便——路橋不可少。
心橋：尊重,。諒解,。關(guān)注。信任——心橋更可貴,。
夜已深,，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡,，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,，不時清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個身，想到這,，不禁又一次感到遺憾,。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開始高漲起來,，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句,，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達(dá)出來,。片刻之后,，同學(xué)們紛紛舉起手，我請第一個舉起手的男孩,，他大聲朗讀：“幽靜的公園里,，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋,，更顯出湖光十色的迷人魅力,。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后,，大家一起加深理解了“碧波粼粼,、回旋別致、湖光十色”,?！罢l再來讀?”我環(huán)顧四周，教室里小手如林,，我示意一個舉手的女孩站了起來,，她有聲有色的突出了重點詞，將意境“讀”了出來,，得到了同學(xué)們的肯定,。
不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程,，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學(xué)生,、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國家領(lǐng)導(dǎo),、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通,，共筑了跨越大洋的心靈之橋,。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受,。從他們的神情可以看出,，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了,。面對學(xué)生活躍的思維,，我有時覺得自己是多余的角色,。沒有創(chuàng)設(shè)一個精彩的課堂感到內(nèi)疚。
的確,，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落,。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”,。我又翻了個身，直覺得身上很冷,，心里有一種從未有的恐慌,。
我又陷入了深思，今夜無眠……,。
《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩,，闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照,，表達(dá)了作者對美好“心橋”的贊美,。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié),，分別寫橋的功能,、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋,，聯(lián)想以尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋,。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少,，但心橋更為可貴。課文豐富,，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人，心與心的交流,，語言樸實,，卻富有哲理。
今年我接手四年(2)班,，經(jīng)過近半個學(xué)期的教學(xué)工作,，對學(xué)生的各種能力有了一定的了解?；叵胍酝?，閱讀教學(xué)中詩歌好像并未涉足上公開課,，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時,，總體感覺還是可以的,。
一、導(dǎo)入激趣,，課前預(yù)設(shè),。
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境,，破題而入,。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然,，我隨即問：這么美的橋,，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型,、橋的作用”等,，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的，因為我要利用這些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌,，是比較順當(dāng)?shù)?。可見在備課中,，好的導(dǎo)入是成功的第一步,。教師利用學(xué)生的回答，注意抓準(zhǔn)切入點,，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識點上,，將是很有利的。
二,、媒體輔助,，課堂生成。
一堂課下來,，我能充分利用多媒體來輔助教學(xué),，畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子,，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的,，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片,，配合不同的音樂,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運用是肯定有助教學(xué)效率的,。
三、注重說話,，課外延伸,。
我一直認(rèn)為：語文課就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶,。所以我也一直注重對學(xué)生的說話訓(xùn)練,，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固。在本課教學(xué)中,，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：
2,、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國家與國家之間,?！边@句詩，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋,，(),。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，(),。
國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋,，()。
3,、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后,，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。
結(jié)合我班學(xué)生的實際,，我還是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋,，使我們建立深厚的友誼。
仿句：我想用()和()架起一座心橋,，(),。
4、在學(xué)習(xí)了整首詩后,，我聯(lián)系一年級孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設(shè)計：
《橋之多》,。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。
東一座,，西一座,，
東西南北千萬座，
出門就要把橋過,。
四,、板書設(shè)計,，提綱掣領(lǐng)。
教學(xué)中,，我比較滿意的還有板書設(shè)計,，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計以簡單為主,，以抓課文主線為目的,，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個整體,，互相呼應(yīng)：
橋之用和諧,。
橋之思橋之美。
橋之珍美好,。
結(jié)語：
教學(xué)是一門藝術(shù),，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評，但其實仍然存在著這樣那樣的不足,，如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀,，整體感知;對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強(qiáng)體會“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等,。的確,，大家的眼睛是雪亮的。由此,，我不禁想到：由于課堂容量比較大,，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓(xùn)練有設(shè)計,，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,，尤其對學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力,，應(yīng)該給予更多的關(guān)注,。
四年級語文教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會課文中8個生字,，并能在田字格中正確的書寫,，會在生活中靈活的運用。
2,、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3,、能夠體會作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法,。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)橋的知識,，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累,。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,，體會橋的神奇與美麗,，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片小黑板,。
教法學(xué)法：
小組合作交流法,。
第一課時。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。
前幾節(jié)課,，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福,。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對橋的思考,。
出示課題：橋之思。
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對橋的思考,，我們一起解決同學(xué)們提出的問題,。
二、初讀感知,，自主學(xué)習(xí),。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,，要做到準(zhǔn)確,。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來,，讀完后小組合作解決不認(rèn)識的字詞,。
2、小黑板出示課文新詞,，指名朗讀,，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3,、再讀課文,，把課文讀正確讀通順,。
4、默讀課文思考,，概括說說課文三個部分的內(nèi)容,。
三、指導(dǎo)重點生字的書寫,。
第二課時,。
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》,。
二,、合作探究，感悟品讀,。
1,、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2,、這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三,、朗讀感悟，體會感情,。
學(xué)生自由朗讀課文,。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,、指名讀第一小節(jié),。
a、其他同學(xué)邊聽邊想,，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能材料樣式,。
b、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c,、這些橋有什么好處?板書：方便路橋不可少,。
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié),。讀了第二小結(jié)你會有什么收獲?
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，師范讀課文。
3,、剛才看到那么多美麗的橋,，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見,，卻是世界上最值得珍視的橋,，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的?板書：尊重,、諒解,、關(guān)注、信任,。心橋更可貴,。
你從中體會到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間,，國家與國家之間”的?,。
四、升華主題,，拓展延伸,。
(1)同學(xué)們，路橋必不可少,，給我們的生活帶來了方便,，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴,，這樣的橋越多越普遍,，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié),。
(2)中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂,，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好,。
四,、布置作業(yè)。
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸,、媽媽聽一聽,。
總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背,。全班交流,。
板書設(shè)計：
橋之思。
路橋：功能,、材料,、形式。方便——路橋不可少。
心橋：尊重,。諒解,。關(guān)注。信任——心橋更可貴,。
夜已深,，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡,，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,，不時清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個身,，想到這,，不禁又一次感到遺憾。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們的情緒開始高漲起來,，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同,，這些都可以通過朗讀表達(dá)出來,。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手,，我請第一個舉起手的男孩,，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上,，因為有了回旋別致的九曲橋,，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后,，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致,、湖光十色”,。“誰再來讀?”我環(huán)顧四周,，教室里小手如林,，我示意一個舉手的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點詞,，將意境“讀”了出來,，得到了同學(xué)們的肯定。
不過,，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程,，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學(xué)生,、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國家領(lǐng)導(dǎo),、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通,，共筑了跨越大洋的心靈之橋,。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受,。從他們的神情可以看出,，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對學(xué)生活躍的思維,，我有時覺得自己是多余的角色,。沒有創(chuàng)設(shè)一個精彩的課堂感到內(nèi)疚。
的確,，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落,。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”,。我又翻了個身，直覺得身上很冷,，心里有一種從未有的恐慌,。
我又陷入了深思，今夜無眠……,。
