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數(shù)學(xué)論文參考篇一

如果在一個(gè)圖形上能找到一條直線,，將這個(gè)圖形沿著條直線對(duì)這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形,，這條直線叫做對(duì)稱軸,。

再仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)有許多藝術(shù)品也成軸對(duì)稱,。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：橋,。它算是生活中最常見的藝術(shù)品了（應(yīng)該算藝術(shù)品吧），就拿金華的橋來(lái)說(shuō)：通濟(jì)橋,、金虹橋,、雙龍大橋、河磐橋,。個(gè)個(gè)都呈軸對(duì)稱,。中國(guó)的古代建筑就更明顯了，古代宮殿,，基本上都呈軸對(duì)稱,。再說(shuō)個(gè)有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對(duì)稱布局了,。它以故宮,、天安門、人民英雄紀(jì)念碑,、前門為中軸線成左右對(duì)稱,。將軸對(duì)稱用在藝術(shù)上，能使藝術(shù)品看上去更優(yōu)美,。

軸對(duì)稱還是一種生物現(xiàn)象：人的耳,、眼,、四肢、都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。耳的軸對(duì)稱,，使我們聽到的聲音具有強(qiáng)烈的立體感，還可以確定聲源的位置,；而眼的對(duì)稱,，可以使我們看物體更準(zhǔn)確?？梢娢覀兊?生活離不開軸對(duì)稱,。

數(shù)學(xué)離我們很近，它體現(xiàn)在生活中的方方面面,，我們離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)，無(wú)處不在，上面只是兩個(gè)極普通的例子,，這樣的例子根本舉不完,。我認(rèn)為，生活中的數(shù)學(xué)能給人帶來(lái)更多地發(fā)現(xiàn),。

數(shù)學(xué)論文參考篇二

近年來(lái),，隨著數(shù)學(xué)研究的迅速發(fā)展，各種經(jīng)典數(shù)學(xué)論文層出不窮,，它們承載著無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家們的智慧結(jié)晶,，為解決數(shù)學(xué)難題，推動(dòng)數(shù)學(xué)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),。在閱讀了多篇經(jīng)典數(shù)學(xué)論文后,，我深深感受到了經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的價(jià)值和魅力。下面,，我將從數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新,、應(yīng)用價(jià)值的發(fā)掘、思維方式的啟迪,、學(xué)術(shù)精神的傳承和為后人進(jìn)行研究工作的重要性等五個(gè)方面展開論述,。

首先，在閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文時(shí),，我深深感受到數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新與重要性,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文往往能夠提出一些全新的數(shù)學(xué)方法，這些方法并不僅僅適用于研究該問(wèn)題本身,，而且對(duì)其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)研究也具有良好的指導(dǎo)意義,。比如，我曾閱讀過(guò)一篇經(jīng)典的論文《費(fèi)馬大定理的證明》,，該論文提出了一種全新的證明方法,，很好地構(gòu)建了數(shù)學(xué)推理的框架，這種方法不僅幫助解決了費(fèi)馬大定理這一世界級(jí)難題,，還為后來(lái)的數(shù)學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此，我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展和解決實(shí)際問(wèn)題的重要性,。

其次,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,，不僅僅是為了解決純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是為了解決實(shí)際的問(wèn)題而存在,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文往往能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，通過(guò)數(shù)學(xué)方法和技巧，提供了解決實(shí)際問(wèn)題的新思路和途徑。比如,，我曾讀過(guò)一篇經(jīng)典的論文《線性規(guī)劃在經(jīng)濟(jì)決策中的應(yīng)用》,，該論文使用了線性規(guī)劃方法對(duì)經(jīng)濟(jì)決策問(wèn)題進(jìn)行了建模和求解，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提供了有力的支持,。因此,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)論文所揭示的數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的作用,。

第三,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀不僅能夠幫助我們掌握數(shù)學(xué)方法，還能啟發(fā)我們的思維方式,。在閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的過(guò)程中,，我們能夠感受到數(shù)學(xué)家們的嚴(yán)謹(jǐn)思維和創(chuàng)新精神。他們提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的途徑，進(jìn)行推理和證明,，最終得出結(jié)論,。這種思維方式不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還可以延伸到其他領(lǐng)域,，幫助我們理清思路,、解決問(wèn)題。比如,，我在閱讀一篇經(jīng)典論文《數(shù)學(xué)歸納法的運(yùn)用》,，學(xué)到了數(shù)學(xué)歸納法這一重要的思維工具，這種歸納與推理的方式在日常生活和其他學(xué)科中同樣有著重要的作用,。因此,，我們要善于借鑒數(shù)學(xué)家的思維方式，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

第四,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀有助于傳承學(xué)術(shù)精神。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文是數(shù)學(xué)家們長(zhǎng)期積累和研究的成果,，它們代表了數(shù)學(xué)研究的前沿和經(jīng)驗(yàn),，承載著數(shù)學(xué)家們的努力和智慧。在閱讀這些論文的過(guò)程中,，我們能夠感受到數(shù)學(xué)家們對(duì)于真理的追求,，對(duì)于問(wèn)題的堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)術(shù)的執(zhí)著,。這種學(xué)術(shù)精神應(yīng)該被每一位數(shù)學(xué)研究者所銘記和傳承,，以激勵(lì)我們?cè)跀?shù)學(xué)研究的道路上堅(jiān)定前行,。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)并牢記學(xué)術(shù)精神,，構(gòu)建科學(xué)的研究方法和道德,。

最后，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀對(duì)于我們進(jìn)行后續(xù)研究工作具有重要的指導(dǎo)意義,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源,，我們可以從中學(xué)習(xí)和汲取數(shù)學(xué)家們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，借鑒他們的研究思路和方法,，以此為基礎(chǔ),，開展新的研究工作。只有在了解前人的研究成果的基礎(chǔ)上,，我們才能夠站在巨人的肩膀上,，不斷前進(jìn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。因此,，我們要充分利用經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開展研究工作,。

總之，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文是數(shù)學(xué)研究中極為重要的一環(huán),，通過(guò)閱讀這些論文,，我們能夠深刻感受到數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,、數(shù)學(xué)家們的思維方式,、學(xué)術(shù)精神的傳承以及對(duì)于后人進(jìn)行研究工作的重要性。這些體會(huì)將激勵(lì)我們?cè)跀?shù)學(xué)研究的道路上不斷努力,，為數(shù)學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

數(shù)學(xué)論文參考篇三

摘要：闡述教學(xué)實(shí)踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系，在這樣的前提下,，信息化已在教師教學(xué)的過(guò)程中,，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了直觀的體現(xiàn),。教學(xué)策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境,，數(shù)學(xué)教學(xué),，函數(shù)教學(xué)，教學(xué)策略,。

引言,。

在初中階段的學(xué)科中,，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，又是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。并且,，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，函數(shù)是每一名學(xué)生都一定要熟練掌握,，學(xué)生對(duì)函數(shù)有較熟練的掌握,，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。尤其是在當(dāng)今時(shí)代,，信息技術(shù)已經(jīng)普及開來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師,，一定要對(duì)函數(shù)的教學(xué),，予以充分的重視，并將函數(shù)教學(xué),，與當(dāng)前信息化的大環(huán)境,，進(jìn)行更加充分的融合，只有這樣,，才能夠讓初中函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到大幅度的提升。

1信息環(huán)境下的初中函數(shù)教學(xué)中的問(wèn)題,。

（1）信息資源,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言，一個(gè)好的環(huán)境,，足夠造成直接的影響,。而在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師,，在向?qū)W生講解函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容的時(shí)候,，在一定程度上，缺乏信息化的環(huán)境,，以及可以進(jìn)行信息化教學(xué)的資源,，對(duì)教師教學(xué)的整體效果，以及教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開展,，造成了較為直接的影響?，F(xiàn)如今，大部分的初中學(xué)校,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地點(diǎn),，基本都是在教室中,，學(xué)生很少在多媒體教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)[1]。并且,，即使是在多媒體教室,，可以供教師們使用的教學(xué)資源也是少之又少。在教育教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識(shí),，基本上都是通過(guò)教師講授之后才得知的，在課后,，也只是單純的通過(guò)教材與作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí),。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。現(xiàn)階段,，大部分初中數(shù)學(xué)教育工作者,，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法,。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，教師除了能夠進(jìn)行枯燥的講解，就是通過(guò)黑板來(lái)讓學(xué)生理解,，類似于此的教育手法,，很無(wú)法將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)的，不僅如此,，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí),，產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠，以及抵觸的心理,。由于函數(shù)知識(shí)其自身的內(nèi)容,，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，教師如果依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)法的話,，勢(shì)必會(huì)降低函數(shù)知識(shí)教學(xué)的效果，教師事先準(zhǔn)備好的教案,，也不能達(dá)到教師自己預(yù)期的效果[2],。

（3）教師素質(zhì)參差不齊。在初中階段的教育教學(xué),，屬于我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的階段中,，數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解，更是少之又少的,。其中一些學(xué)校也由于自身?xiàng)l件的限制,，無(wú)法為學(xué)生們配置一些與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于教師信息化教學(xué)的開展,，會(huì)產(chǎn)生更大的不良影響,。除此之外,，即使學(xué)生所處的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，其中大部分的老教師,，也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)信息化教學(xué)的掌握較低,，在教學(xué)的過(guò)程中，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式,，影響信息化教學(xué)的開展,。

2信息化環(huán)境下的函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）設(shè)置教學(xué)情境,。如今，隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的高速發(fā)展,，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起,，教育領(lǐng)域也不例外。所以,，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，教師一定要對(duì)自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，采用一些與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)需求較為相符,，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略,。以學(xué)生們的興趣愛好為根本依據(jù)，設(shè)置教育教學(xué)的情境,，是一個(gè)行之有效的教學(xué)策略,，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的幫助，使其可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。例如，教師在對(duì)二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),，可以在課前先將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，然后，再給每組一個(gè)二次函數(shù)的解析式,，在這之后,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)幾何畫板的利用，畫出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像,。并讓學(xué)生們對(duì)自己所畫圖像的性質(zhì),，進(jìn)行一定的觀察與總結(jié)，在這之后,，相鄰的小組在進(jìn)行交換討論,，通過(guò)這種教育教學(xué)的方式，不僅可以對(duì)學(xué)生們自我動(dòng)手的能力進(jìn)行鍛煉,，還可以幫助學(xué)生們,，使其能夠更快速,、更準(zhǔn)確，對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行理解,，在提升函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),，也可以為教師們減輕大量畫圖的負(fù)擔(dān)。除此之外,，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇,，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動(dòng)函數(shù)，促使學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個(gè)更好地了解,。在如今信息化的大環(huán)境之下,，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,，初中數(shù)學(xué)教師，在更多的時(shí)間里,，是作為一名引導(dǎo)者,，或是合作者的角色，為學(xué)生們講解學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí),，這樣一來(lái),，學(xué)生們不僅可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，還可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的濃厚興趣,，與此同時(shí),，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。

（2）合理應(yīng)用多媒體課件,。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中,，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教師,，在教授函數(shù)知識(shí)的過(guò)程中,，不能很好地將內(nèi)容傳授給學(xué)生，只能依靠嘴說(shuō)的授課形式,，極易導(dǎo)致學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知所云[3]。此外,，函數(shù)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容,，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式,，只會(huì)在不知不覺中消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下，對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備,，進(jìn)行較為有效的利用,，以上的大部分問(wèn)題都能夠迎刃而解。例如,，初中數(shù)學(xué)教師,，在進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候，可以將一些需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備,，制作成課件，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，通過(guò)幻燈片等形式,，進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中,，首先就要是在幻燈片上,，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義，并為學(xué)生們進(jìn)行講解,。接著對(duì)多媒體課件進(jìn)行再次利用，進(jìn)行二次函數(shù)圖像特征的進(jìn)一步演示,。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”,，在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用,，就可以讓學(xué)生們看到,，并感受到更加直觀的現(xiàn)象。其次,，在教師事先準(zhǔn)備的多媒體課件上,，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì)。在這其中,，數(shù)字,、字母以及其他的特殊內(nèi)容，都可以通過(guò)不同顏色的字體,，來(lái)進(jìn)行展示,。這樣能夠有效突出教育教學(xué)的重點(diǎn)，以及教學(xué)的難點(diǎn),，這樣的教學(xué)方式是過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，無(wú)法提供給學(xué)生[4-7]。

（3）實(shí)現(xiàn)信息化函數(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)的互補(bǔ),。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,，必須加以強(qiáng)調(diào)的是，信息化的教學(xué)方式,，是將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展方向,，但是,，這也并不意味著，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，因?yàn)?，無(wú)論是哪一種教學(xué)模式，都有其的優(yōu)勢(shì)與弊端,，因此,，初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，應(yīng)“去其糟粕,，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮?shù)教學(xué),，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。但在實(shí)際上,，這無(wú)疑是增加了對(duì)教師教育教學(xué)的硬性要求,，因?yàn)椋處焸儾粌H要對(duì)信息化下的輔助教學(xué)工具進(jìn)行了解,，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色,，為學(xué)生們制定出更加合適的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)最大限度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性,，給予學(xué)生更加充足的進(jìn)行自我思考,，以及自我探索的時(shí)間與空間，積極的鼓勵(lì)學(xué)生,，并對(duì)學(xué)生們提出的一些疑問(wèn),，在第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而幫助學(xué)生們,，使他們可以對(duì)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行更好地了解,。

3結(jié)語(yǔ)。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,，信息技術(shù)逐漸普及,，并且，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用,。雖然,，在前進(jìn)的道路當(dāng)中，依舊有非常多的制約因素,，但是,，在教育教學(xué)的過(guò)程中，合理的融入信息技術(shù)，已經(jīng)是一件大勢(shì)所趨的事情了,。初中數(shù)學(xué)教師,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要以當(dāng)前的信息環(huán)境為基本的平臺(tái),，將教育教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù),，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)讓數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到一定程度上的提升,。

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數(shù)學(xué)論文參考篇四

數(shù)學(xué)作為一門智力活動(dòng),，一直以來(lái)都是人類追尋真理的利器,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文更是數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域中的重要組成部分，它們不僅向我們展示了偉大數(shù)學(xué)家們的智慧和勇氣,，更提供了獨(dú)特的思維方式與解題思路,。通過(guò)閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和思考的樂(lè)趣,。下面,，我將從數(shù)學(xué)的抽象性、數(shù)學(xué)的推理能力,、數(shù)學(xué)的實(shí)用性,、數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性、數(shù)學(xué)的哲學(xué)思考等幾個(gè)方面,，來(lái)闡述我的心得體會(huì)。

【抽象性】,。

經(jīng)典數(shù)學(xué)論文展示了數(shù)學(xué)的抽象性,，這是一種把具體問(wèn)題歸納為一般問(wèn)題的思維方式。比如,，歐幾里得的幾何原本是為實(shí)際測(cè)量和構(gòu)建提供方便的,，但人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些事物是很難直接或者無(wú)法測(cè)量或者構(gòu)建的,。于是,，歐幾里得抽象出了點(diǎn)、線,、面的概念,，并以它們?yōu)榛A(chǔ)建立了幾何學(xué)。通過(guò)這樣的抽象,，數(shù)學(xué)家們得以更深入地研究各種幾何問(wèn)題,，并且逐漸建立了完善的幾何體系。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的抽象性令人嘆為觀止，它們通常使用符號(hào),、公式等工具來(lái)描述問(wèn)題和求解策略,，使得問(wèn)題的本質(zhì)更加清晰，也更具有普適性,。

【推理能力】,。

數(shù)學(xué)從來(lái)都是一門推理的科學(xué)，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文中的推理過(guò)程更是精彩紛呈,。數(shù)學(xué)家們通過(guò)邏輯推理將問(wèn)題分解為一系列簡(jiǎn)單的步驟,，然后通過(guò)逐步推進(jìn)、反證和歸納等方法得到結(jié)論,。如哥德巴赫猜想,，哥德巴赫通過(guò)反證法證明了每個(gè)大于2的偶數(shù)都可以分解為兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和，這個(gè)論文的證明過(guò)程雖然簡(jiǎn)潔,，但卻彰顯出數(shù)學(xué)推理能力的非凡,。通過(guò)閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，我更加明白了推理的重要性,，培養(yǎng)了我在解決問(wèn)題時(shí)從邏輯上思考的習(xí)慣,。

【實(shí)用性】。

數(shù)學(xué)的實(shí)用性常常在經(jīng)典數(shù)學(xué)論文中得到體現(xiàn),。數(shù)學(xué)論文提供了解決實(shí)際問(wèn)題的方法和理論基礎(chǔ),。拿微積分來(lái)說(shuō)，牛頓和萊布尼茨等偉大數(shù)學(xué)家的工作改變了世界,，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到物理,、工程、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域,。例如,，經(jīng)典的微積分論文《自然原理中的小量演算法則和若干應(yīng)用》給我們提供了解決變化的問(wèn)題的工具和思路。這使我意識(shí)到,，數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的思維方式,，更是一種能夠解決實(shí)際問(wèn)題的工具。

【創(chuàng)造性】,。

數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在經(jīng)典數(shù)學(xué)論文中尤為明顯,。正是數(shù)學(xué)家們的獨(dú)特眼光和創(chuàng)造力，才使得他們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的內(nèi)在聯(lián)系并提出新的解決方法,。如龐加萊提出了拓?fù)鋵W(xué)中的龐加萊猜想,，這一問(wèn)題直到一個(gè)世紀(jì)后才被解決。龐加萊猜想的提出和解決過(guò)程充分展示了數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造力和耐心,。同樣,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文鼓舞著我的創(chuàng)造力,，讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)研究中的創(chuàng)新思維對(duì)于推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的重要性。

【哲學(xué)思考】,。

經(jīng)典數(shù)學(xué)論文所蘊(yùn)含的深邃的哲學(xué)思考,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)之所以具有可靠性和普適性,，不僅僅是因?yàn)樗耐评磉^(guò)程嚴(yán)密,，更因?yàn)樗非蟮氖钦胬肀旧怼?shù)學(xué)是一門邏輯學(xué)科,，好的數(shù)學(xué)論文往往具備邏輯的嚴(yán)密性,，但同時(shí)，數(shù)學(xué)又超越了邏輯的限制,，指向了更高層次的哲學(xué)思考,。通過(guò)閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，我感受到了數(shù)學(xué)對(duì)于世界本質(zhì)的追問(wèn),，感受到了思考,、探索和解決問(wèn)題的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)哲學(xué)讓我體會(huì)到了思維的廣度和深度,，啟發(fā)了我的思考方式,。

【總結(jié)】。

經(jīng)典數(shù)學(xué)論文通過(guò)抽象性,、推理能力,、實(shí)用性、創(chuàng)造性和哲學(xué)思考等方面展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙,。數(shù)學(xué)論文不僅是數(shù)學(xué)家的杰作,，更是數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要里程碑。通過(guò)閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文,，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣。數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法和思考方式也使我在生活和學(xué)習(xí)中受益匪淺,。隨著對(duì)經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的深入閱讀，我相信我會(huì)在數(shù)學(xué)的道路上不斷前行,，為數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)論文參考篇五

近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)論文作為一種新的考試形式進(jìn)入了教育界,。學(xué)生們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀論文,，分析問(wèn)題，并進(jìn)行解答,。這種考試形式對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力,、分析能力,、創(chuàng)造能力提出了更高的要求。在這一過(guò)程中,，我深深地感受到了數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的魅力與挑戰(zhàn),。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)論文的重要性和挑戰(zhàn),。

初中數(shù)學(xué)論文作為一種新的考試形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的挑戰(zhàn),。論文中的問(wèn)題常常涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通,，需要我們進(jìn)行深入的思考和分析。以往我們接觸的數(shù)學(xué)題目都是固定模式的解答,，而論文考試則要求我們展開更廣闊的思維空間,。這種新穎的考試形式，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求,，也讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的真諦,。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文需要注意的技巧。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文時(shí),，我們需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)技巧,。首先，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較全面的了解,。只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，我們才能更好地理解論文中的問(wèn)題。其次,，我們要注重閱讀和理解,。論文中的問(wèn)題往往需要進(jìn)行深層次的思考和分析，我們要有耐心地閱讀,，并通過(guò)舉一反三的方法去理解問(wèn)題,。最后，我們還要注重實(shí)踐和思考,。通過(guò)多做一些類似的題目,，我們可以更好地掌握論文解題的方法和技巧，提高自己的解題能力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，不僅僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題的解答，更是一種思維方式的培養(yǎng),。在解答論文問(wèn)題的過(guò)程中,，我們可以通過(guò)多樣化的思考角度來(lái)得到答案。論文中的問(wèn)題常常沒(méi)有固定的解法,，需要我們通過(guò)靈活的思維來(lái)解決,。這使得我們的思考方式得到了很大的拓展,，不再局限于傳統(tǒng)的思維方式。同時(shí),，論文中的問(wèn)題也常常需要我們進(jìn)行創(chuàng)新,，提出新的解題思路，這對(duì)我們培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力都有很大的幫助,。

數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。以往我們只是學(xué)會(huì)了一些概念和公式,，對(duì)于數(shù)學(xué)存在的意義和應(yīng)用認(rèn)識(shí)并不深入,。而通過(guò)論文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具學(xué)科,，更是一種思維方法和一種解決問(wèn)題的工具,。數(shù)學(xué)論文中的問(wèn)題往往和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，通過(guò)求解這些問(wèn)題,，我可以更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,。這種深入的理解讓我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛更加深厚。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和應(yīng)用,，更是對(duì)思維和能力的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)形式讓我養(yǎng)成了勇于思考和不斷探索的習(xí)慣,，提高了我的解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助,，讓我更好地理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)。這種綜合能力的提升,，對(duì)于我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義,。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文，我不僅僅是擴(kuò)展了數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域,，更是對(duì)學(xué)習(xí)和思考的方式進(jìn)行了升華,。數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)在我心中樹立起了一座橋梁，讓我更好地理解數(shù)學(xué)的真諦,，提高解題的能力,，拓展了我的思維空間。我相信,，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我將在數(shù)學(xué)論文中獲得更多的收獲和成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)論文參考篇六

認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆,、驚奇的奇異的過(guò)程。自然界的萬(wàn)物,，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系,，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想,，以及人所創(chuàng)造的一切,，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是,，在一些情況下,，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前,，你只要走近去看,，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下,，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處,，你得去攀登、挖掘,，才能發(fā)現(xiàn)它,；而很常見的情況是，這個(gè)“攀登”,、“挖掘”自然萬(wàn)物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過(guò)程本身,，這是興趣的重要源泉。

教學(xué)不是教的問(wèn)題,，而是讓學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題,。研究性學(xué)習(xí)正是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、科學(xué)探究能力,、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@取信息,、傳遞信息,、處理信息的能力、分析和判斷的'能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí),，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能,。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力,，讓每一個(gè)孩子把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

數(shù)學(xué)論文參考篇七

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，需要采用切實(shí)可行的方法,。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略展開,，旨在進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究,。

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會(huì)孤立于生活之外產(chǎn)生作用,，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系,。顯然，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，不能只是明確“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方琺解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中,，尋找切實(shí)可行的方法,。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融,，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題,，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略,。因此，筆者結(jié)合長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和當(dāng)前教改的要求,。提出以下設(shè)想以求教于方家,。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境,，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式,。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn)，而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索,。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材,，加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)為的狀態(tài),。和許多研究者的認(rèn)識(shí)一致的是,，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂(lè)見的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際,。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、合作交流,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,。

例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，筆者這樣重組材料：一是收集信息,。上課一開始就請(qǐng)學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息,。在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境,，在校外公路栽種樹木，一共栽了500棵,，成活了490棵,，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。三是自主探究,。學(xué)生提出問(wèn)題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域,，讓學(xué)生自己解決。四是教師引導(dǎo),。告訴同學(xué)們“這批樹木的成活率是98%,。”從而提問(wèn)“成活率”和“98%”的含義,，讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組交流討論,。這樣重組，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)習(xí)材料來(lái)自師生的熟知信息,，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。這樣就能很好地解決“死知識(shí)”適應(yīng)“對(duì)話教學(xué)”之間的矛盾,。因此,，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材。重組教材內(nèi)容,，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”,。讓教學(xué)根植于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見,，摸得著,、聽得到的有價(jià)值的案例，從而適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力,。體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活,，回歸于社會(huì)生活,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。我積極鼓勵(lì)學(xué)生收集,、整理,、加工生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,，不斷提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過(guò)程,、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,、認(rèn)識(shí)世界,、掌握分析問(wèn)題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛,，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際。加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解,，進(jìn)而懂得身邊處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系,，就能把活學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用,。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。如學(xué)習(xí)比例應(yīng)用后,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)將配液加水或加鹽的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：“要把10%鹽水50千克,，配制成20%的鹽水。該怎么辦？學(xué)生通過(guò)精確計(jì)算,，動(dòng)手測(cè)量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律,。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng),，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲?？吹竭@一現(xiàn)象,，談?wù)勀愕目捶ā＿@樣讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考,、解決身邊的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中滲透了思想教育,。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的`意識(shí),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，到處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題,。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個(gè)角落，數(shù)學(xué)的價(jià)值來(lái)自日常生活,。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景相結(jié)合。通過(guò)生活問(wèn)題的解決達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，提高數(shù)學(xué)技能,。技巧的目的。對(duì)小學(xué)生而言,，在生活中形成的常識(shí),、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題,。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受這種做法,，在課堂中往往能收到事半功倍的效果,。例如，教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí),，可以從比高矮實(shí)際事例人手使學(xué)生明白了長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義,，再讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位。然后動(dòng)手測(cè)量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度,、食指的寬度,、書本長(zhǎng)度、平伸兩臂的長(zhǎng)度、給爸爸媽媽測(cè)量坐高,，黑板的長(zhǎng)度,、教室的長(zhǎng)度等。

這些知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見,、易于接受的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),，讓學(xué)生深切的體會(huì)到了原來(lái)數(shù)學(xué)就自己的身邊,，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象,，枯燥的課本知識(shí),，而是充滿魅力與靈性。與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng),。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究,、探索,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,，了解知識(shí)的價(jià)值,，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如,，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后,，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,，然后讓他們把積攢的零用錢存起來(lái),，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查,、分析,、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)利率,、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng),。還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育,，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。

綜上所述,，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，符合素質(zhì)教育的要求,，使學(xué)習(xí)變得通俗,、有趣、生動(dòng),，使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐變得更有活力,。

數(shù)學(xué)論文參考篇八

近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)學(xué)科在我國(guó)的教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),，許多學(xué)校將數(shù)學(xué)論文的寫作納入了教學(xué)內(nèi)容之中。通過(guò)參與數(shù)學(xué)論文的寫作,，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和數(shù)學(xué)論文的重要性,。以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

首先,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我更有動(dòng)力去探索和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在課堂上，老師經(jīng)常帶給我們一些數(shù)學(xué)論文的經(jīng)典范例,，讓我們通過(guò)分析和討論來(lái)理解一段完整的數(shù)學(xué)論文,。這些論文中的問(wèn)題常常是我們平時(shí)課本上沒(méi)有遇到過(guò)的，還可能涉及到其他學(xué)科的知識(shí),。為了解決這些問(wèn)題,，我不得不去看一些相關(guān)的書籍,，了解一些其他學(xué)科的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科是密切相連的,，互相滲透的,。這讓我更加有動(dòng)力去探索和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從更廣闊的角度來(lái)看待數(shù)學(xué)學(xué)科。

其次,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)使我更加注重思維方式和解題方法的培養(yǎng),。作為一門學(xué)科，數(shù)學(xué)是有很多解題方法和思維方式的,。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，我意識(shí)到解決問(wèn)題常常需要啟發(fā)性的思維方式和靈活多樣的解題方法。這種摒棄傳統(tǒng)思維定勢(shì)的學(xué)習(xí)方式讓我更加開闊了思路,，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)。在寫論文的過(guò)程中,，我常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，需要通過(guò)一些非常規(guī)的解題方法來(lái)解決,。這種鍛煉讓我的思維能力得到了很大的提高,，也讓我在解決其他問(wèn)題時(shí)更加游刃有余。

再次,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。在一些數(shù)學(xué)論文的寫作中,，我們需要和同學(xué)們共同合作,，通過(guò)集體討論和合作完成一篇完整的論文。通過(guò)與同學(xué)們的合作,，我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。每個(gè)同學(xué)都有自己的思路和見解，通過(guò)互相合作和交流,，我們能夠共同找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方法,。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式在很大程度上培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我相信這種合作精神將給我?guī)?lái)更多的收益,。

最后,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。在寫數(shù)學(xué)論文的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門死板的學(xué)科,，而是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)科。通過(guò)解決問(wèn)題和寫論文的過(guò)程,，我能夠更加深入地探索到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和魅力,。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是一堆公式和計(jì)算，更是一個(gè)充滿樂(lè)趣和探索的世界,。這種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和熱愛讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)更加有了動(dòng)力,，也更加堅(jiān)定了我選擇數(shù)學(xué)學(xué)科的決心。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),。通過(guò)參與數(shù)學(xué)論文的寫作，我不僅深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和數(shù)學(xué)論文的重要性,，還培養(yǎng)了我的探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我會(huì)將初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的收獲作為自己成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

數(shù)學(xué)論文參考篇九

第一段：引言（150字）,。

數(shù)學(xué)論文在數(shù)學(xué)教育中起著重要的作用,，既是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和論文寫作能力的重要手段。因此,，撰寫數(shù)學(xué)論文已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極為重要的一部分,。本文將介紹一些個(gè)人在撰寫數(shù)學(xué)論文時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā),。

第二段：準(zhǔn)備工作（250字）,。

撰寫數(shù)學(xué)論文的第一步是準(zhǔn)備工作。在寫作之前,，我們應(yīng)該先對(duì)所要講述的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)定理有一個(gè)充分的掌握,。可以通過(guò)記筆記,，做習(xí)題以及做實(shí)驗(yàn)的方式去增加對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,。此外,，在選擇論文題目時(shí)，我們需要對(duì)所選題目的學(xué)術(shù)性,、實(shí)際應(yīng)用性以及研究難度有一定了解,。這樣能夠幫助我們更好地制訂研究方案和思路。

第三段：寫作流程（250字）,。

接下來(lái)是論文的寫作流程,。在開始寫作之前，我們應(yīng)該先確定好論文的框架結(jié)構(gòu),，比如導(dǎo)入,、研究背景、相關(guān)工作,、研究方法,、實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)果等。在論文的開頭部分,，需要對(duì)于所要研究的問(wèn)題作出準(zhǔn)確定義并闡述研究的意義和必要性,。在隨后的部分，我們需要梳理和整理所要研究的問(wèn)題相關(guān)的學(xué)術(shù)成果和研究動(dòng)態(tài),，清晰地說(shuō)明我們要研究的問(wèn)題已經(jīng)被哪些學(xué)者探討,，并指出我們的研究方案具有更高的實(shí)用價(jià)值和研究意義。

第四段：注意事項(xiàng)（250字）,。

在撰寫數(shù)學(xué)論文的過(guò)程中,，需要注意一些論文寫作的基本原則，比如清晰簡(jiǎn)潔,、條理分明,、結(jié)論準(zhǔn)確等。同時(shí),，對(duì)于公式的很多個(gè)部分也需要注意,。在編輯公式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)全面,、精細(xì),、準(zhǔn)確地表述需描繪的物理現(xiàn)象。此外,，對(duì)于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程需要簡(jiǎn)單明了,，以免使讀者產(chǎn)生思維上的阻礙。

第五段：總結(jié)（300字）,。

在撰寫數(shù)學(xué)論文的過(guò)程中,，需要注重對(duì)論文的結(jié)論部分進(jìn)行闡述。在此方面,，我們應(yīng)該做到充分說(shuō)明問(wèn)題,，并簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)所得出的結(jié)論與數(shù)據(jù)表格,。總之,，我們應(yīng)該在撰寫數(shù)學(xué)論文時(shí),，力求精細(xì)、準(zhǔn)確,，并注重言簡(jiǎn)意賅和邏輯嚴(yán)密,，有效地展現(xiàn)自己的研究思路和推導(dǎo)過(guò)程，并在提高論文水平的同時(shí),，不斷探索創(chuàng)新,，消化吸收新的知識(shí)點(diǎn)，以增強(qiáng)自己的教育及寫作水平,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不斷深入的今天,，班級(jí)的學(xué)困生已更多地得到關(guān)注與重視。如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們也能體驗(yàn)到成功與快樂(lè),，教師可從情感、教法,、幫扶,、作業(yè)等方面著手，促使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化,、提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生,；有效轉(zhuǎn)化,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)接受能力等方面的差異,，每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生,，他們需要教師從情感、教學(xué)方法等方面予以關(guān)心與幫助,。創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的課堂氛圍,，實(shí)施靈活有效的教學(xué)方法,，建立平等互助的幫扶小組,，設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，讓他們體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些相關(guān)嘗試,，取得了一定的效果,。

1,、營(yíng)造平等對(duì)話的氛圍，主動(dòng)拉近師生距離,。

“和,、愛”教育是我校的辦學(xué)特色，構(gòu)建和諧,、愉悅的數(shù)學(xué)課堂,，是促使學(xué)困生不斷前行的動(dòng)力。作為教師,，需要營(yíng)造民主,、和諧、愉悅的對(duì)話氛圍,，給予學(xué)困生更多展示自我的機(jī)會(huì),，讓他們感受來(lái)自老師與同伴的愛與關(guān)注。事實(shí)上,，一個(gè)親切的問(wèn)候,，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)激發(fā)學(xué)困生不竭的'學(xué)習(xí)動(dòng)力,。如在教學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）“平移與旋轉(zhuǎn)”單元第二課時(shí),，我先讓學(xué)生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格,。學(xué)生高高地舉起手,，看著小軍同學(xué)舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答,，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，你試試看，相信自己,，一定能行,！”他輕聲地講述了小船平移的過(guò)程，介紹了數(shù)平移格數(shù)的方法,，盡管還不是很有條理,，聲音也不夠響亮，但同學(xué)們馬上給以熱烈的掌聲,，使他獲得了自信與快樂(lè),。

2、靈活多變的教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,。

學(xué)困生接受知識(shí)有些緩慢，思維能力也不夠強(qiáng)。因此在教學(xué)方法上要做到靈活多變,，教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象,，能關(guān)注到他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和接受能力，降低難度,，分散難點(diǎn),。如在教學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）“用畫圖的策略解決問(wèn)題”時(shí)，學(xué)困生對(duì)如何畫圖表示有很大困難,。教學(xué)中,，教師沒(méi)有采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，而是采用及時(shí)提問(wèn)的方法：“長(zhǎng)減少是什么意思,？”長(zhǎng)減少就是將原來(lái)的兩條長(zhǎng)變短了,，面積自然就會(huì)比原來(lái)的減少。所以我們畫圖時(shí)先要找到長(zhǎng),，想想變短了的意思,，再動(dòng)手畫。這樣教學(xué)方法的改變喚醒了學(xué)生的無(wú)意注意,，難題就順利而解了,。又如，為幫助他們提高解決問(wèn)題的審題能力,，可以引導(dǎo)他們先讀題,，圈出關(guān)鍵字、說(shuō)出關(guān)鍵字的意思,，簡(jiǎn)要復(fù)述題目,，再分析數(shù)量關(guān)系。如求平均每個(gè)季度用水多少噸,，可自行提問(wèn),，由平均每個(gè)季度想到一年有幾個(gè)季度。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生的審題能力和分析能力可以得到進(jìn)一步的提升,。

3、幫扶互助,，提升輔導(dǎo)實(shí)效,。

實(shí)踐表明，兒童之間的交流有時(shí)比師生之間的交流更為融洽,，他們以兒童特有的對(duì)話方式,，互幫互助，共同提高,。教師要用更多的時(shí)間幫助這些學(xué)生,，走近他們的心靈,，及時(shí)輔導(dǎo),，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,，疏導(dǎo)思想上的困惑。在班級(jí)中,，我們讓每個(gè)學(xué)困生自行找一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)做自己的師傅,，結(jié)成幫扶對(duì)子，教師幫助建立幫扶檔案,，定期對(duì)幫扶效果進(jìn)行評(píng)價(jià),，予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上的小組探究,，課間,、放學(xué)后的悉心輔導(dǎo)隨處可見，幫扶效果顯著,。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這節(jié)課時(shí),，在動(dòng)手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角,，師徒動(dòng)手,。小組內(nèi)有這樣的一段對(duì)話：“我用吸管做出了個(gè)角，你來(lái)指指角的頂點(diǎn)和兩條邊,。對(duì),，指邊的時(shí)候要從頂點(diǎn)開始，匯報(bào)時(shí),，不要緊張,，聲音要響亮，你一定行,?！边@樣的對(duì)話，無(wú)疑是師傅對(duì)徒弟的一種鼓勵(lì)與肯定,。果然,，小組匯報(bào)時(shí)師徒兩人，一人展示,，一人能說(shuō),，配合默契，精彩紛呈,。

4,、布置彈性作業(yè)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)論文參考篇十一

數(shù)學(xué)是一門需要深入思考和邏輯推理的學(xué)科,，而論文則是展示學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的重要方式之一。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，論文寫作也逐漸成為一項(xiàng)必備的技能,。本文筆者將分享自己在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)真審題，理清思路,。

在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，理清思路,。通讀題目,，弄清論文的要求和限制條件，明確自己需要回答的問(wèn)題,。然后,，運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考解題的方向,。思維的開展需要有條不紊地進(jìn)行,，不能單純死記硬背公式，而是要通過(guò)理解和掌握原理,，將所學(xué)的知識(shí)組織起來(lái),，用合理的方法和推理路線來(lái)解決問(wèn)題。

第三段：分析問(wèn)題,，尋找解決辦法,。

在審題和理清思路的基礎(chǔ)上，接下來(lái)就是分析問(wèn)題,，尋找解決辦法的過(guò)程,。要善于從各個(gè)角度、不同的層次去分析問(wèn)題,，并將問(wèn)題拆解成多個(gè)較小的問(wèn)題,，從而更好地進(jìn)行解答。有時(shí)候,，可能需要借助圖表,、圖形或例子來(lái)輔助分析，幫助解決問(wèn)題,。同時(shí),，要靈活運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)方法和技巧，挖掘知識(shí)的深層次和應(yīng)用的廣泛性,，給出切實(shí)可行的解決辦法,。

第四段：邏輯清晰，行文有條理,。

初中數(shù)學(xué)論文的寫作也需要邏輯清晰,，行文有條理,。在寫論文之前，可以先制定一個(gè)寫作計(jì)劃,，將要表達(dá)的觀點(diǎn)和結(jié)論序列化，確定好每一部分的內(nèi)容和順序,。在論文中,，可以用實(shí)例來(lái)引入問(wèn)題,，層層遞進(jìn)地論述,，用圖表來(lái)配合文字解釋，通過(guò)細(xì)致的分析對(duì)比和推理,，得出清晰且有力的結(jié)論,。

第五段：結(jié)論,。

初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)是一個(gè)提高自己數(shù)學(xué)能力和思維能力的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)真審題和理清思路,，分析問(wèn)題和尋找解決辦法,，以及邏輯清晰和行文有條理，我們可以在數(shù)學(xué)論文中展現(xiàn)自己的才智和創(chuàng)造力,。因此,，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)和不斷思考的態(tài)度，不僅在數(shù)學(xué)課堂上,，更要在論文寫作中努力提高自己。相信通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我們每個(gè)學(xué)生都能在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中有所收獲,，不斷突破自己的思維邊界，提高自己的數(shù)學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十二

今天,，我在做題時(shí)被一道應(yīng)用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲,，今年爸爸26歲,，幾年后爸爸的年齡是小華的'3倍?我百思不得其解。

后來(lái)媽媽回來(lái)了,，我就請(qǐng)教媽媽,。媽媽幫我分析：根據(jù)這個(gè)題目的條件可知,，今年爸爸和小華的“年齡差”是26-4=24(歲)。再根據(jù)“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關(guān)系,，畫張圖試試,。我們倆就開始畫了起來(lái)。

畫了圖之后,，我馬上明白過(guò)來(lái)了：他們倆過(guò)了幾年后,，“年齡差”還是24歲。再根據(jù)差倍問(wèn)題的解法求出幾年后小華的年齡,，用幾年后小華的年齡減去2歲,，就可以求出中間經(jīng)過(guò)了幾年了。

解是：26-2=24(歲),。

24÷(3-1)=12(歲),。

12-2=10(年)。

答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍,。

媽媽又讓我驗(yàn)算一下,，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。

數(shù)學(xué)論文參考篇十三

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的重要課程,，幫助激發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用等多方面能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn),，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；多元化教學(xué)；教學(xué)方式,。

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí),，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,，提升了學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,。

１．１教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡(jiǎn)單,，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動(dòng)式的學(xué)習(xí),，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩感，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想,。１．２較少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容,，缺少課堂互動(dòng),，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn),，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，課堂教學(xué)效率低下等問(wèn)題。１．３缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時(shí),，對(duì)公式以及例題進(jìn)行講解后,，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒(méi)有針對(duì)課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè),，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固，隨著課程越來(lái)越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記,，最終無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

２多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義,。

２．１有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量,，通過(guò)將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率,，保證教學(xué)質(zhì)量。２．２有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,，課堂氛圍呆板,，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫和文字,，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且,，還對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用,。２．３有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展,，越來(lái)越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性,，通過(guò)將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的，而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源,，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),，因此,，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,，并加以有效的利用,，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。

３多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn),。

３．１情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多,，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇,，不過(guò)在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西,，才能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示,，再配合教師的語(yǔ)言講述,，來(lái)達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動(dòng)性,，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。３．２合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過(guò)相互配合,、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。在合作教學(xué)中教師只要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)即可，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到的`問(wèn)題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,，例如：在求圓形的面積教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工，也就是分別對(duì)圓形的直徑,、周長(zhǎng)等進(jìn)行計(jì)算,，求出各自的對(duì)應(yīng)值后，再進(jìn)行面積的計(jì)算,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。３．３學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,。即教師可以通過(guò)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì),，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識(shí)鞏固等方式,，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過(guò)程中的載體，學(xué)生則為主體,，通過(guò)適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),，學(xué)生也可以通過(guò)積極地討論與研究,，確定最終知識(shí)內(nèi)容。教師在過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，幫助解決遇到的問(wèn)題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí),，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十四

摘要:本文主要研究了互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合，優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,。

關(guān)鍵詞:大學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;教學(xué)研究;教學(xué)資源。

隨著科技的發(fā)展,，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式,。我國(guó)各重點(diǎn)大學(xué)于2013年起已開始通過(guò)慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，到目前為止,，這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式也正在成為一種“新常態(tài)”,。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網(wǎng)連接的多媒體演播室，將網(wǎng)絡(luò)延伸到了校園的各個(gè)角落,。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程,，如何有效地結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源及大學(xué)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而改變以教師講授為主到輔導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的是大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題,。

一、當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天,，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并沒(méi)有將教師的主體地位轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性,，致使教授者認(rèn)為只要教師教學(xué)生才能學(xué)得懂得思想植入腦中,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有多少改變，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,，缺少課堂設(shè)計(jì),，缺少與其他專業(yè)領(lǐng)域的貫通、缺少新度,。在教學(xué)中,，對(duì)概念理論講得深，致使學(xué)生聽不懂,，缺少了場(chǎng)景的代入,，先理論后應(yīng)用的方式，忽略了學(xué)生思考和問(wèn)題式能力的培養(yǎng),，缺少了搭梯子的過(guò)程,，也缺少了學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)學(xué)校的教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的技術(shù)能力還沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求,。由于高校年齡偏大的教師已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，對(duì)新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?，F(xiàn)有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式,，并未真正細(xì)化考核方式，主動(dòng)性和積極性缺乏,，缺少教學(xué)能力的創(chuàng)新,。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的必要性,。

(一)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下,，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展,。陳舊的教學(xué)手段和保守的教學(xué)方法已嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性和主動(dòng)性難以激發(fā)，致使整個(gè)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都很難提高,，浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了教學(xué)資源,。因此，要求教師必須更新教育觀念,，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中,，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效融合。教師要立足于教育的本質(zhì),，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)資源,，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已改變了很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知,。不受時(shí)間和空間限制的在線學(xué)習(xí)方式也是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，所以,，如何有效地利用當(dāng)前資源,，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有針對(duì)性,、有效性地開展網(wǎng)絡(luò)資源模式下的不同形式的教學(xué)活動(dòng)也是我們需要研究的一個(gè)重要課題,。

(二)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有效促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的金課建設(shè)工作2018年11月，十一屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇,，吳巖司長(zhǎng)作“建設(shè)中國(guó)金課”主題報(bào)告,，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”,，要求教育工作者要根據(jù)課程特點(diǎn)認(rèn)真研究和思索,。在互聯(lián)網(wǎng)信息化如此飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)金課建設(shè)工作提供了更多的思路和方向,。大學(xué)數(shù)學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行課程資源建設(shè),，充分利用好國(guó)家精品在線開放課程、國(guó)家精品視頻公開課,、國(guó)家精品資源共享課,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設(shè),，是信息化時(shí)代學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)教育建設(shè)的突破點(diǎn)。大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科,，為后續(xù)課程起著至關(guān)重要的學(xué)科,，探索其有效的教學(xué)模式是必要也是重要的。

(三)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是因材施教的一種方式,。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá),，教師要為學(xué)生打開一扇窗,，讓學(xué)生從不同的角度和方式去學(xué)習(xí)。由于在校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同,，采用相同的方式方法教學(xué),，會(huì)導(dǎo)致尖子學(xué)生學(xué)習(xí)欲望沒(méi)有激發(fā)起來(lái)，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又感到很吃力,，不利于人才的培養(yǎng),，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，利用對(duì)外免費(fèi)開放的重點(diǎn)院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，豐富網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化方式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的措施,。

(一)構(gòu)建適合本校學(xué)生教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)代的發(fā)展,，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)落伍了,，所以教師必須更新觀念,，將現(xiàn)在教育教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,。以長(zhǎng)春光華學(xué)院為例，目前我們學(xué)校大部分課程都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),。數(shù)學(xué)課程是以學(xué)習(xí)通作為輔助教學(xué)平臺(tái)的,，在這個(gè)平臺(tái)上可以將教學(xué)大綱、教案,、課件,、微課視頻、作業(yè),、試題等資料上傳到這個(gè)平臺(tái),，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)都很方便。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè),、試卷的批改,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況通過(guò)這個(gè)平臺(tái)都有所體現(xiàn)。去除了保守和機(jī)械的教學(xué)策略和教學(xué)方法,，將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式之間的緊密結(jié)合。

(二)合理地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，將重點(diǎn)院校精品課程的教學(xué)資源引入到教學(xué)中,，可以將名校網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué),、名師微課、教學(xué)案例,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源根據(jù)需求進(jìn)行材料整合,，引入到教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊視野,，培養(yǎng)學(xué)生查資料獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程中獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)做成相應(yīng)的微視頻或設(shè)置一些問(wèn)題，為教學(xué)做補(bǔ)充,。充分體現(xiàn)學(xué)生本位的教學(xué)本質(zhì),，實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

(三)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性,、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科,，怎樣上好這門課程，是需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題,。要想上好這門課程即要有課程的整體設(shè)計(jì)，又要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容做精確的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求明確教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行分析,，給出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程可以分為三個(gè)教學(xué)階段:課前,、課中,、課后。課前為預(yù)習(xí)階段，教師提前將教學(xué)課件,、教學(xué)視頻,、在線測(cè)試上傳到構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，供學(xué)生們提前學(xué)習(xí);課中為新課講解階段,，教師將重點(diǎn),、難點(diǎn)等教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，并進(jìn)行問(wèn)題討論、評(píng)價(jià);課后:回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、討論交流,。同時(shí),，教師每次課一定要進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)中的問(wèn)題記錄下來(lái),，并對(duì)教學(xué)中的不足之處及時(shí)調(diào)整。教師還要上好每一堂課,，每一堂課都要有微觀的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容，要給學(xué)生提供學(xué)生更容易接受的教學(xué)資源及視頻,，以三本學(xué)校學(xué)生為例,，學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,，教師在選擇視頻資源時(shí)一定要讓學(xué)生能容易接受,，理論強(qiáng)的課程對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并感興趣的學(xué)生可以推薦學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題,，最好與生活實(shí)際相關(guān)的例子，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)就在身邊,，也可引入一些視頻,，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)課堂不是枯燥的,，從實(shí)際生活上升到理論的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生們理解和接受,，同時(shí)也達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程,。在教學(xué)中還可以將好的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻給學(xué)生們觀賞,，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。課后也要留好學(xué)生討論的問(wèn)題，讓學(xué)生能在課下也有再學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

(四)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，做好評(píng)價(jià)體系做好與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)模式，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的,。要將學(xué)生的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做為平時(shí)成績(jī)的一部分,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的意義,。

互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育模式,，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，活躍課堂氛圍，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)模式,，以設(shè)計(jì)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話,，共同發(fā)展。同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念和教育本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)化了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)推動(dòng)了課程改革及素質(zhì)教育的車輪,，創(chuàng)造性地開辟了教學(xué)手段和教學(xué)策略之路，宏觀角度輔助教師的教學(xué)及學(xué)校的發(fā)展,，為學(xué)生營(yíng)造了自由開放的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)了學(xué)生多邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

參考文獻(xiàn):,。

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數(shù)學(xué)。

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數(shù)學(xué)論文參考篇十五

:高等數(shù)學(xué)是高職院校的通識(shí)教育內(nèi)容之一，在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)著重要的地位，高職院校在過(guò)去的辦學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生通識(shí)教育的重視程度不夠,，導(dǎo)致一些學(xué)生在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低，無(wú)法達(dá)到基本的合格線,。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容是極具邏輯性的,，需要學(xué)生具有完善的邏輯推導(dǎo)能力和獨(dú)立思考能力，才能夠完成相關(guān)內(nèi)容的接受和學(xué)習(xí),。因此,，提升高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效能感有較為重要的意義。本文主要從高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感降低的原因進(jìn)行分析,，并提出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,；肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)；幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)提升學(xué)習(xí)效能帶來(lái)的好處等提升途徑,，以期為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程提供幫助,。

學(xué)習(xí)效能是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)效能即學(xué)習(xí)自我效能,，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念,，是在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)[1]。學(xué)習(xí)效能感具有比較強(qiáng)的參照性,，學(xué)習(xí)主體必須在過(guò)去有過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，并能夠在此過(guò)程中獲取。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所面臨的主要問(wèn)題是心態(tài),，他們覺得自己不擅長(zhǎng)面對(duì)這一類抽象難解的問(wèn)題,，也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以他們自我拒絕進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，這是一種自我保護(hù)機(jī)制,，希望自己的自信心不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到挫敗。但真正全面接觸過(guò)高等數(shù)學(xué)的人都會(huì)知道,，高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的邏輯推導(dǎo)能力和思維能力有一定的要求,，如果前期缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)，可能在初期會(huì)有吃力的現(xiàn)象,，但是隨著練習(xí)次數(shù)的增多,，學(xué)習(xí)者會(huì)不斷熟練應(yīng)用邏輯思考能力，他們的抽象概念理解能力和推導(dǎo)能力也會(huì)不斷提升,，最后將完成一個(gè)過(guò)渡,，在過(guò)渡期后面對(duì)高等數(shù)學(xué)這類問(wèn)題時(shí)，他們能夠善用自己過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧來(lái)解決固定的問(wèn)題,，在這一階段學(xué)生在面對(duì)高等數(shù)學(xué)時(shí),，就能夠摒棄心態(tài)上的問(wèn)題，從而提升高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效能感[2]。

學(xué)習(xí)效能起感需要四個(gè)基本的模塊構(gòu)成。一是學(xué)習(xí)能量，研究學(xué)習(xí)者的心理動(dòng)力。包括人本能的好奇心，對(duì)于陌生世界探究的心理趨向；榜樣的示范力量,；他人對(duì)于學(xué)習(xí)者行為的評(píng)價(jià)三個(gè)方面,。二是學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)習(xí)者的信息處理模式、學(xué)習(xí)者的記憶能力,、邏輯推理能力、運(yùn)算能力等方面。三是心理狀態(tài),。由于社會(huì)關(guān)系,、家庭關(guān)系的變化會(huì)影響學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，這涉及學(xué)習(xí)者的自我情緒覺察調(diào)整的評(píng)價(jià)與研究,。四是相關(guān)的能力,。包括人際關(guān)系建設(shè)的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等方面,。學(xué)習(xí)者自我效能感是學(xué)習(xí)者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念,。學(xué)習(xí)效能感的提升[1],，必須由學(xué)習(xí)者自己通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累正向反饋機(jī)制,，并通過(guò)外部引導(dǎo),，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這一過(guò)程中，個(gè)人與團(tuán)體的外部環(huán)境和一個(gè)具象的指引都會(huì)造成學(xué)習(xí)效能的提升[3],。對(duì)于參與學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)人而言,，學(xué)習(xí)效能感事實(shí)上就是一種不斷提升自信的過(guò)程，通過(guò)不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，積累更多的成功次數(shù),，讓學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)始終保持在一個(gè)正向積極的方向。進(jìn)而通過(guò)自我鼓勵(lì),，自我肯定,，自我推動(dòng)的狀態(tài)，來(lái)不斷促使學(xué)習(xí)者去面對(duì)和克服復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù),，用曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助自己完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),，主動(dòng)地尋找更多能夠促使自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程的資源內(nèi)容或者是同伴?？偠灾褪菍⒃雀呗氃盒W(xué)生從被動(dòng)的,，不愿接受，不愿配合的狀態(tài),，變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去尋找和積累合適的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)組合各種能促成自身完成學(xué)習(xí)任務(wù)的因素來(lái)提升學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,，在面對(duì)復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去完成學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(一)原因分析不準(zhǔn)確有很多的高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，不能很好地分析出自己在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)成功或者失敗的具體原因,，有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不好高等數(shù)學(xué)的原因僅僅是因?yàn)樽陨砟芰Σ恍校麄冋J(rèn)為有些學(xué)生天資聰穎，一點(diǎn)即通,；而自己卻是天生愚笨，一竅不通,。這些根深蒂固的荒謬?yán)碚撌沟盟麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)自我本身的學(xué)習(xí)效能感大大降低,。

(二)受到失敗經(jīng)歷的影響在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中每個(gè)人都或多或少的有過(guò)失敗的經(jīng)歷，有些學(xué)生更有可能失敗過(guò)很多次,，無(wú)數(shù)次的失敗經(jīng)歷也會(huì)大大降低自我本身的學(xué)習(xí)效能感,，感覺自己再怎么努力也不會(huì)成功。在重復(fù)無(wú)數(shù)次的失敗后,，他們會(huì)有選擇性地回避所遇到的困難,，或者干脆跳過(guò)困難，這也會(huì)大大影響了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的效果,。

(三)單一化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就目前階段當(dāng)中,，高等數(shù)學(xué)的評(píng)判還是依據(jù)期中考試和期末考試。其實(shí)這種評(píng)判依據(jù)還是比較單一化的,。很多學(xué)生在這種單一化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中并不能獲得成功的喜悅,，這樣不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的斗志，還會(huì)因?yàn)槟承┡既坏耐话l(fā)原因而考試失常,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊,，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感大大降低[4-5]。新教育理念的一個(gè)核心宗旨就是將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生能夠自己制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，制定適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。教師在這一過(guò)程中,，起到更多的是對(duì)一些基礎(chǔ)名詞的解釋和及時(shí)的指導(dǎo)作用,，這區(qū)別于過(guò)去單純灌輸式的教育方式。在新理念的要求下,，學(xué)生必須要掌握自主學(xué)習(xí)的相關(guān)能力和意愿,。學(xué)習(xí)效能感提升，就是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我進(jìn)步的一個(gè)原始推動(dòng)力,。在過(guò)去，高職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感缺乏認(rèn)識(shí)，也缺乏具體的引導(dǎo)手段,，但近些年隨著學(xué)習(xí)效能感這一概念在我國(guó)教育行業(yè)的普及,，越來(lái)越多的教育工作者將學(xué)習(xí)效能作為提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和效率的一個(gè)有效手段。學(xué)習(xí)效能是將過(guò)去復(fù)雜抽象的學(xué)生自我動(dòng)力,，以更加具體的方式進(jìn)行描述,，對(duì)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中就情感情緒以及其他自身影響學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率的因素進(jìn)行聚合,。高等數(shù)學(xué)無(wú)法通過(guò)單純的引導(dǎo)和死記硬背來(lái)掌握核心知識(shí),，它必須由學(xué)生通過(guò)自己的邏輯推導(dǎo)和練習(xí)才能夠?qū)W習(xí)，在這樣的知識(shí)屬性前提下,，中學(xué)時(shí)期那種一對(duì)一的學(xué)習(xí)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,，它需要學(xué)生內(nèi)在迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力來(lái)支持自己完成更多關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣以興趣去撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使其不斷完成關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是目前已知的最有效的教育引導(dǎo)方式。在我國(guó)古代的教育思想中,，就提倡樂(lè)學(xué)主張,，主張?jiān)⒅跇?lè)，以趣激學(xué),。經(jīng)現(xiàn)代心理學(xué)家的研究,，在不同心理狀態(tài)下，學(xué)生實(shí)際掌握的學(xué)習(xí)效果存在較大的區(qū)別,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從心理上處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收程度和掌握程度都要高于消極狀態(tài)，并且學(xué)生在這一過(guò)程中可以得到極大的滿足感,，這一滿足感的'獲取和記憶能夠使得學(xué)生產(chǎn)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識(shí),，從而換取更多成就感和滿足感的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。而這一機(jī)制的具體表現(xiàn),，可以將其稱之為對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)興趣并非是由智力因素所決定的，而是在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷和自我感知方面所達(dá)成的一種綜合感受,，如果能夠?qū)δ稠?xiàng)學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的興趣,，學(xué)生就能夠減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥乏味感覺的次數(shù)和程度，并且在平時(shí)能夠更好地說(shuō)服自己去主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而獲取更多滿足感,，這一過(guò)程并非是心理暗示，而是實(shí)實(shí)在在通過(guò)外部事務(wù)的反饋導(dǎo)致大腦分泌相應(yīng)的激素,，大腦在這一過(guò)程中能夠獲取到實(shí)實(shí)在在的快感,。對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言,，其教育對(duì)象是還未完全掌握抽象思考的學(xué)生，在這一過(guò)程中,，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定義,，而且還要逐漸習(xí)慣和掌握數(shù)學(xué)邏輯思考的能力，能夠獨(dú)立對(duì)一些復(fù)雜抽象問(wèn)題進(jìn)行思考,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，從而找到解題思路,，高等數(shù)學(xué)想要培養(yǎng)這樣的邏輯思維能力,，就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)嘗試。在這一過(guò)程中,，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，學(xué)生就會(huì)感到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、重復(fù),，影響學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)積極性[6],。

(二)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng)和提升是需要學(xué)生不斷地積累進(jìn)行正向反饋而形成的，在這一過(guò)程中,，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn),，并予以及時(shí)肯定，幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)自信,，使其能夠主動(dòng)從學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，可以設(shè)置不同的教育模式,，對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)科概念可以采用傳統(tǒng)的教育模式,，而對(duì)于具體的應(yīng)用和實(shí)踐，則可以采用小組討論和共同合作的模式,，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到具體解決高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,，增強(qiáng)參與感，激發(fā)表現(xiàn)欲,，讓他們?cè)趦?nèi)心不自覺地種下一棵希望的種子,，能夠通過(guò)不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步和成果，從而獲得別人的認(rèn)可和肯定,。這樣的初衷和愿望對(duì)于初期幫助學(xué)生從厭惡,、被動(dòng)、反感高等數(shù)學(xué)的狀態(tài)中擺脫出來(lái)確實(shí)有很大的裨益,。

(三)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提升學(xué)習(xí)效能帶來(lái)的好處學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,，而對(duì)于學(xué)習(xí)效能而言，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)程度也會(huì)影響到最終實(shí)現(xiàn)的效果,。教師應(yīng)該就學(xué)習(xí)效能的提升,，能夠?yàn)閷W(xué)生在后續(xù)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所帶來(lái)的好處進(jìn)行介紹和分析，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到提升自我學(xué)習(xí)效能之后能夠帶來(lái)的成效。在潛意識(shí)中對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),，并且有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)和暗示,，增強(qiáng)自己面對(duì)高等數(shù)學(xué)這類抽象難懂學(xué)科時(shí)的自信。高等數(shù)學(xué)雖然較抽象,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯能力也具有一定的要求,，但并非是一門完全由天賦決定的學(xué)科，學(xué)生只要能夠克服自身對(duì)于高等數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)還是能夠在高等數(shù)學(xué)中獲取相關(guān)知識(shí)的,，只不過(guò)在這一過(guò)程之前，學(xué)生首先應(yīng)該克服心理上的障礙,，對(duì)高等數(shù)學(xué)有一個(gè)正確直觀的認(rèn)識(shí),。正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技巧，同樣對(duì)于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題和一些常見的困難提前有所認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備,，在正式學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)這些問(wèn)題和困難時(shí),，能夠通過(guò)提前制定好的策略來(lái)一一克服[7]。直視自己作為學(xué)習(xí)過(guò)程主導(dǎo)角色的現(xiàn)實(shí)情況,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和信息化手段,，將一切有利于自己進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取成績(jī)的信息收集方式和手段，應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，并且能夠積極地尋求提升自我學(xué)習(xí)效率和能力的手段和方法,。留意自身適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法改善過(guò)去低效的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助自己逐步樹立自信,，并能正確地面對(duì)在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的困難,。通過(guò)自我暗示，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，善用學(xué)習(xí)技巧，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)提升在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率,。在此過(guò)程中也可以積極尋求教師,、同學(xué)和朋友的幫助，讓他們?yōu)樽约禾峁┯袃r(jià)值的建義,。

(四)學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以往的實(shí)踐中,，也證明了如果能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。當(dāng)學(xué)生的精神緊張時(shí),，在學(xué)習(xí)課堂上并不能很好地接受課堂教育，他的接受能力也會(huì)大幅下降,。而在學(xué)生精神愉悅時(shí),，他的學(xué)習(xí)接受能力也會(huì)隨之增加,，大幅度提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力[8]。在課堂教育中,，教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力較低,，自我效能感不高的學(xué)生，也不應(yīng)該采取貶低,，謾罵,，侮辱等態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸教師的情緒,，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn),，教師和學(xué)生會(huì)站在一個(gè)對(duì)立面，不利于教師教學(xué),，更不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感大大降低,。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)師生關(guān)系,，形成一種師生相互尊重，相互理解,，相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)局面,，共同創(chuàng)造一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂。教師多鼓勵(lì),，多付出,，學(xué)生也要多理解，多用功,，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí),，教師也能更加輕松的教學(xué)，這樣更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性,，也有利于提高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感,。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)度抽象，需要學(xué)生掌握一定的邏輯推導(dǎo)能力和自我解決問(wèn)題的意識(shí),，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，教育工作者們應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的方面。在培養(yǎng)和提升學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感方面,，不光要靠學(xué)生的自我努力,，還有學(xué)校，家庭,，以及社會(huì)等方面的共同努力,，在多方面的努力下才能有效地提升學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感。

[4]牛西武.高職院校工科專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)查--以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].職業(yè)技術(shù)教育,2014,35(20):36-39.

[7]夏蘭,鐘國(guó)強(qiáng).立足專本銜接談高職院校高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)[j].才智,2019,(34):84.

數(shù)學(xué)論文參考篇十六

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，撰寫論文是評(píng)估學(xué)術(shù)水平的重要方式,。然而,，對(duì)于許多數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫一篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)論文是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。如何撰寫數(shù)學(xué)論文是一個(gè)需要認(rèn)真思考并逐步掌握的過(guò)程,。在本文中，我將分享我在寫數(shù)學(xué)論文方面的經(jīng)驗(yàn)和心得,，并提供有用的技巧和方法,。

第二段：確定研究問(wèn)題和目標(biāo)。

每篇數(shù)學(xué)論文都應(yīng)該有明確的研究問(wèn)題和目標(biāo),。在我寫論文之前,，我會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)研究和了解研究領(lǐng)域，理解當(dāng)前問(wèn)題和研究熱點(diǎn),。為了確定我的研究目標(biāo),，我會(huì)詢問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：

-我的研究目標(biāo)是什么？

-我的研究目標(biāo)是如何與研究領(lǐng)域相關(guān)的,？

-我的研究目標(biāo)是否有原創(chuàng)性,？

-我如何證明我的研究結(jié)果？

回答這些問(wèn)題有助于我明確研究問(wèn)題和目標(biāo),。在確定研究問(wèn)題之后,，我需要開始探索和研究問(wèn)題的解決方案。

第三段：搜集和整理資料,。

一篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)論文需要依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)和有用的信息進(jìn)行論證,。為了收集這些數(shù)據(jù)和信息，我會(huì)通過(guò)多種渠道搜集和整理資料：

-檢索專業(yè)論文庫(kù)和期刊,。

-聯(lián)系相關(guān)專家和學(xué)者尋求建議,。

-閱讀經(jīng)典的教科書和學(xué)術(shù)著作。

-參加會(huì)議和研討會(huì),。

在搜集和整理資料的過(guò)程中,，我會(huì)對(duì)獲取的資料進(jìn)行分類和歸檔。我還會(huì)記錄參考文獻(xiàn)的詳細(xì)信息,，以便引用和注釋,。

第四段：整理思路和撰寫論文。

在搜集和整理資料之后,，我需要整理思路并開始撰寫論文,。我會(huì)嘗試用簡(jiǎn)單明了的方式表達(dá)我的研究成果，避免使用過(guò)于高深的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念,。同時(shí),，我還會(huì)通過(guò)一些方式提高論文的可讀性和可理解性：

-用圖表和表格展示數(shù)據(jù)。

-重點(diǎn)突出關(guān)鍵性結(jié)果和結(jié)論,。

-通過(guò)例子和案例引導(dǎo)讀者理解,。

-完善論文的結(jié)構(gòu)和組織,。

同時(shí)，我也會(huì)仔細(xì)檢查論文中的每個(gè)部分,，包括標(biāo)題、摘要,、引言,、方法、結(jié)果,、討論和參考文獻(xiàn)等,，確保論文的完整性和一致性,。

第五段：修改和反思,。

論文撰寫完成后，我會(huì)對(duì)論文進(jìn)行修改和反思,。這個(gè)過(guò)程也是很重要的,，因?yàn)樗兄诎l(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題和不足之處。為了進(jìn)行修改,，我會(huì)考慮一些問(wèn)題：

-是否對(duì)問(wèn)題作出了完整的回答,？

-是否存在邏輯錯(cuò)誤或不一致的部分？

-是否存在不準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)或表達(dá),？

-是否需要增加更多的數(shù)據(jù)和信息？

在反思的過(guò)程中,，我還會(huì)思考如何提高論文的質(zhì)量,，并尋找下一步工作的方向。

結(jié)論：

通過(guò)這些方法和技巧,，我成功完成了多篇數(shù)學(xué)論文,。寫一篇高質(zhì)量論文需要認(rèn)真檢查和反思，及及時(shí)尋求別人的意見和幫助,。在撰寫數(shù)學(xué)論文時(shí),，清晰的目標(biāo)、及時(shí)的數(shù)據(jù)搜集和合適的信息表達(dá),，都是保證論文高水平的關(guān)鍵因素,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十七

小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生從數(shù)字向數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞯?，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么,，具體應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢,？筆者認(rèn)為，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主提問(wèn)能力,?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主提問(wèn),，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn),。這也從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)能力培養(yǎng)的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，興趣可以促進(jìn)其學(xué)習(xí),，所以，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件,。而且,，小學(xué)數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學(xué)生開放性思維的具體表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的不同見解與不同思維,，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維呢,？首先要鼓勵(lì)學(xué)生的課堂自主提問(wèn)。小學(xué)生的課堂自主提問(wèn)是教師了解和培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的重要途徑,。學(xué)生在課堂上自主提問(wèn),，從某些方面來(lái)說(shuō)打破了我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，實(shí)現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生自主探索和研究的角色轉(zhuǎn)換,。這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)越來(lái)越受重視，更加會(huì)逐步應(yīng)用于不同的學(xué)校之中,。所以,，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)能力是我國(guó)小學(xué)教育改革的重要起點(diǎn)。

學(xué)生在課堂上的主動(dòng)提問(wèn)就是學(xué)生主動(dòng)求知的具體表現(xiàn),，這種表現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和求知欲望,。也就是說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)能力的方式就是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始的,。筆者認(rèn)為,，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（一）運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

情景教學(xué)是很多學(xué)科教育的重要研究方法,，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀的形式表現(xiàn)出來(lái),。具體的實(shí)施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學(xué)生們以表演的形式接觸所學(xué)知識(shí)，是寓教于樂(lè)的代表做法之一,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式以集體教學(xué)為主,，更加強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的正確性與知識(shí)的傳授,，并沒(méi)有真正做到與小學(xué)生的溝通。這樣的做法無(wú)疑會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí),。根據(jù)許多心理學(xué)家對(duì)小學(xué)生心理的研究發(fā)現(xiàn),，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學(xué)生的認(rèn)同與接受。而情景教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，激起學(xué)生的求知欲望,，進(jìn)而提高小學(xué)生的課堂自主提問(wèn)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的溝通理念,，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理,。

尊師重教的傳統(tǒng)思想導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學(xué)生與教師之間的隔閡,，就無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行自主的課堂提問(wèn),。要消除學(xué)生與教師之間的隔閡，主要要通過(guò)教師與學(xué)生的合理溝通以及教師對(duì)教學(xué)辦法的改變,，要讓學(xué)生成為課堂的主人,，而教師要作為學(xué)生的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩,。只有這樣,，學(xué)生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問(wèn)能力,。

（三）結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的好奇心,。

在小學(xué)生理解了數(shù)學(xué)的一些抽象概念后,，教師可以利用實(shí)際生活的一些有意思的案例讓小學(xué)生們知道數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。其具體目的是培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。而且,，先由教師帶領(lǐng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，再由小學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際想出一些案例,，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散會(huì)起到推動(dòng)作用,，也為小學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述,，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一就是讓學(xué)生在課堂上能夠自主提問(wèn),，因?yàn)樾W(xué)生的自主提問(wèn)說(shuō)明學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有了獨(dú)立的思考和想法。數(shù)學(xué)教師要不斷探索和實(shí)踐,，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主提問(wèn)能力而努力,，以便更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)論文參考篇十八

在日常學(xué)習(xí)和工作中,，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧,，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎,？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)論文_800字,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

偉大的數(shù)學(xué)王國(guó)由0-9,、點(diǎn)、線,、面組成,。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無(wú)比,，豐富多彩,。例如這不起眼的點(diǎn)，它使我們的生活更美,，更快捷,。這個(gè)功勞非黃金分割點(diǎn)莫屬了。

把一條線段分成兩部分,，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比,，比值近似0.618，這就是黃金分割點(diǎn),。

從古希臘以來(lái),，一直有人認(rèn)為把黃金分割點(diǎn)應(yīng)用于造型藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺,。因此,，黃金分割點(diǎn)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。

1,、畫長(zhǎng)方形是我們小學(xué)生最平常的事,，也是最熟悉不過(guò)的。你們可知道在無(wú)條件的情況下怎么把長(zhǎng)方形畫的更美,，給人一種更舒適的感覺,？那就是長(zhǎng)方形的寬與長(zhǎng)的比值接近0.618，這樣畫出的`圖形更美,。

2,、學(xué)過(guò)繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫滿，不一定會(huì)好看,，但要是就畫一點(diǎn),，留許多空白也不會(huì)太好看。但有一些畫就讓人感覺很美,、很清爽,。那是因?yàn)樗鼞?yīng)用了黃金分割點(diǎn)，才讓人感到賞心悅目,。

1,、在人體的結(jié)構(gòu)上，黃金分割的應(yīng)用更為廣泛,，舉個(gè)最為熟悉的例子,。人們常稱的帥哥、美女,，就是他們的臉寬與臉長(zhǎng)的比,、腿長(zhǎng)與身長(zhǎng)的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美,。

2,、人的肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)、膝蓋是人腿的黃金分割點(diǎn)……,。

1,、大家平時(shí)可能注意到電工在檢查一根不導(dǎo)電的電線時(shí)，他總是選擇這根電線的黃金分割點(diǎn)來(lái)檢查,，因?yàn)檫@樣可以最快速的找到損壞處,。

2、我們家里大多數(shù)門窗的寬和長(zhǎng)的比也是0.618,，還有箱子,、書本等都應(yīng)用了黃金分割點(diǎn)，讓這些物品看上去更舒心,。

大千世界,，美輪美奐，到處都蘊(yùn)藏著黃金分割點(diǎn),。讓我們一起努力吧,，用知識(shí)和智慧創(chuàng)造出更多的美,！