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數(shù)學(xué)論文參考篇一

如果在一個(gè)圖形上能找到一條直線,，將這個(gè)圖形沿著條直線對(duì)這可以使兩邊完全重合,，這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸,。

再仔細(xì)觀察,，不難發(fā)現(xiàn)有許多藝術(shù)品也成軸對(duì)稱。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：橋,。它算是生活中最常見的藝術(shù)品了（應(yīng)該算藝術(shù)品吧）,，就拿金華的橋來說：通濟(jì)橋、金虹橋,、雙龍大橋,、河磐橋。個(gè)個(gè)都呈軸對(duì)稱,。中國(guó)的古代建筑就更明顯了,，古代宮殿，基本上都呈軸對(duì)稱。再說個(gè)有名的：北京城的布局,。這可是最典型的軸對(duì)稱布局了,。它以故宮、天安門,、人民英雄紀(jì)念碑,、前門為中軸線成左右對(duì)稱。將軸對(duì)稱用在藝術(shù)上,，能使藝術(shù)品看上去更優(yōu)美,。

軸對(duì)稱還是一種生物現(xiàn)象：人的耳、眼,、四肢,、都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。耳的軸對(duì)稱,，使我們聽到的聲音具有強(qiáng)烈的立體感,，還可以確定聲源的位置；而眼的對(duì)稱,，可以使我們看物體更準(zhǔn)確,。可見我們的.生活離不開軸對(duì)稱,。

數(shù)學(xué)離我們很近,，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，我們離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué),，無處不在，上面只是兩個(gè)極普通的例子,，這樣的例子根本舉不完,。我認(rèn)為，生活中的數(shù)學(xué)能給人帶來更多地發(fā)現(xiàn),。

數(shù)學(xué)論文參考篇二

近年來,，隨著數(shù)學(xué)研究的迅速發(fā)展，各種經(jīng)典數(shù)學(xué)論文層出不窮,，它們承載著無數(shù)數(shù)學(xué)家們的智慧結(jié)晶,，為解決數(shù)學(xué)難題，推動(dòng)數(shù)學(xué)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),。在閱讀了多篇經(jīng)典數(shù)學(xué)論文后,，我深深感受到了經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的價(jià)值和魅力。下面,，我將從數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新,、應(yīng)用價(jià)值的發(fā)掘、思維方式的啟迪、學(xué)術(shù)精神的傳承和為后人進(jìn)行研究工作的重要性等五個(gè)方面展開論述,。

首先,，在閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文時(shí)，我深深感受到數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新與重要性,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文往往能夠提出一些全新的數(shù)學(xué)方法，這些方法并不僅僅適用于研究該問題本身,，而且對(duì)其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)研究也具有良好的指導(dǎo)意義,。比如，我曾閱讀過一篇經(jīng)典的論文《費(fèi)馬大定理的證明》,，該論文提出了一種全新的證明方法,，很好地構(gòu)建了數(shù)學(xué)推理的框架，這種方法不僅幫助解決了費(fèi)馬大定理這一世界級(jí)難題,，還為后來的數(shù)學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此，我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展和解決實(shí)際問題的重要性,。

其次,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,，不僅僅是為了解決純粹的數(shù)學(xué)問題,，更是為了解決實(shí)際的問題而存在。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文往往能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論與實(shí)際問題相結(jié)合,，通過數(shù)學(xué)方法和技巧,，提供了解決實(shí)際問題的新思路和途徑。比如,，我曾讀過一篇經(jīng)典的論文《線性規(guī)劃在經(jīng)濟(jì)決策中的應(yīng)用》,，該論文使用了線性規(guī)劃方法對(duì)經(jīng)濟(jì)決策問題進(jìn)行了建模和求解，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題提供了有力的支持,。因此,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)論文所揭示的數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的作用,。

第三,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀不僅能夠幫助我們掌握數(shù)學(xué)方法，還能啟發(fā)我們的思維方式,。在閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的過程中,，我們能夠感受到數(shù)學(xué)家們的嚴(yán)謹(jǐn)思維和創(chuàng)新精神。他們提出問題,，分析問題,，尋找解決問題的途徑，進(jìn)行推理和證明，最終得出結(jié)論,。這種思維方式不僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，還可以延伸到其他領(lǐng)域，幫助我們理清思路,、解決問題,。比如，我在閱讀一篇經(jīng)典論文《數(shù)學(xué)歸納法的運(yùn)用》,，學(xué)到了數(shù)學(xué)歸納法這一重要的思維工具,，這種歸納與推理的方式在日常生活和其他學(xué)科中同樣有著重要的作用。因此,，我們要善于借鑒數(shù)學(xué)家的思維方式,，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法解決實(shí)際問題。

第四,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀有助于傳承學(xué)術(shù)精神,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文是數(shù)學(xué)家們長(zhǎng)期積累和研究的成果，它們代表了數(shù)學(xué)研究的前沿和經(jīng)驗(yàn),，承載著數(shù)學(xué)家們的努力和智慧,。在閱讀這些論文的過程中，我們能夠感受到數(shù)學(xué)家們對(duì)于真理的追求,，對(duì)于問題的堅(jiān)持,，對(duì)于學(xué)術(shù)的執(zhí)著。這種學(xué)術(shù)精神應(yīng)該被每一位數(shù)學(xué)研究者所銘記和傳承,，以激勵(lì)我們?cè)跀?shù)學(xué)研究的道路上堅(jiān)定前行,。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)并牢記學(xué)術(shù)精神,，構(gòu)建科學(xué)的研究方法和道德,。

最后，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的閱讀對(duì)于我們進(jìn)行后續(xù)研究工作具有重要的指導(dǎo)意義,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源,，我們可以從中學(xué)習(xí)和汲取數(shù)學(xué)家們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，借鑒他們的研究思路和方法,，以此為基礎(chǔ),，開展新的研究工作。只有在了解前人的研究成果的基礎(chǔ)上,，我們才能夠站在巨人的肩膀上,，不斷前進(jìn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。因此,，我們要充分利用經(jīng)典數(shù)學(xué)論文,，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展研究工作,。

總之,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文是數(shù)學(xué)研究中極為重要的一環(huán)，通過閱讀這些論文,，我們能夠深刻感受到數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新,、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、數(shù)學(xué)家們的思維方式,、學(xué)術(shù)精神的傳承以及對(duì)于后人進(jìn)行研究工作的重要性,。這些體會(huì)將激勵(lì)我們?cè)跀?shù)學(xué)研究的道路上不斷努力，為數(shù)學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

數(shù)學(xué)論文參考篇三

摘要：闡述教學(xué)實(shí)踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系，在這樣的前提下,，信息化已在教師教學(xué)的過程中,，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，有了直觀的體現(xiàn),。教學(xué)策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境,，數(shù)學(xué)教學(xué),，函數(shù)教學(xué)，教學(xué)策略,。

引言,。

在初中階段的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，而函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，又是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。并且,，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，函數(shù)是每一名學(xué)生都一定要熟練掌握,，學(xué)生對(duì)函數(shù)有較熟練的掌握,，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。尤其是在當(dāng)今時(shí)代,，信息技術(shù)已經(jīng)普及開來，初中數(shù)學(xué)教師,，一定要對(duì)函數(shù)的教學(xué),，予以充分的重視,，并將函數(shù)教學(xué)，與當(dāng)前信息化的大環(huán)境,，進(jìn)行更加充分的融合,，只有這樣，才能夠讓初中函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到大幅度的提升,。

1信息環(huán)境下的初中函數(shù)教學(xué)中的問題。

（1）信息資源,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言,，一個(gè)好的環(huán)境，足夠造成直接的影響,。而在現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師，在向?qū)W生講解函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容的時(shí)候,，在一定程度上,，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進(jìn)行信息化教學(xué)的資源,，對(duì)教師教學(xué)的整體效果,，以及教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開展，造成了較為直接的影響?，F(xiàn)如今,，大部分的初中學(xué)校，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地點(diǎn),，基本都是在教室中,，學(xué)生很少在多媒體教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)[1]。并且,，即使是在多媒體教室,，可以供教師們使用的教學(xué)資源也是少之又少。在教育教學(xué)的過程中,，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識(shí),，基本上都是通過教師講授之后才得知的，在課后,，也只是單純的通過教材與作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí),。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。現(xiàn)階段,，大部分初中數(shù)學(xué)教育工作者,，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法,。在這個(gè)過程當(dāng)中,，教師除了能夠進(jìn)行枯燥的講解,，就是通過黑板來讓學(xué)生理解，類似于此的教育手法,，很無法將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來的,，不僅如此，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí),，產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠,，以及抵觸的心理。由于函數(shù)知識(shí)其自身的內(nèi)容,，相對(duì)來說是比較復(fù)雜的,，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師如果依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)法的話,，勢(shì)必會(huì)降低函數(shù)知識(shí)教學(xué)的效果,，教師事先準(zhǔn)備好的教案，也不能達(dá)到教師自己預(yù)期的效果[2],。

（3）教師素質(zhì)參差不齊,。在初中階段的教育教學(xué)，屬于我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的階段中,，數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解，更是少之又少的,。其中一些學(xué)校也由于自身?xiàng)l件的限制,，無法為學(xué)生們配置一些與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于教師信息化教學(xué)的開展,，會(huì)產(chǎn)生更大的不良影響,。除此之外，即使學(xué)生所處的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,，其中大部分的老教師,，也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)信息化教學(xué)的掌握較低，在教學(xué)的過程中,，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式,，影響信息化教學(xué)的開展。

2信息化環(huán)境下的函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),。

（1）設(shè)置教學(xué)情境,。如今，隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的高速發(fā)展,，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起,，教育領(lǐng)域也不例外。所以,，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，教師一定要對(duì)自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,，采用一些與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)需求較為相符，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略,。以學(xué)生們的興趣愛好為根本依據(jù),，設(shè)置教育教學(xué)的情境，是一個(gè)行之有效的教學(xué)策略,，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的幫助,，使其可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。例如,，教師在對(duì)二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以在課前先將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，然后,，再給每組一個(gè)二次函數(shù)的解析式，在這之后,，讓學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)幾何畫板的利用,，畫出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像。并讓學(xué)生們對(duì)自己所畫圖像的性質(zhì),，進(jìn)行一定的觀察與總結(jié),，在這之后，相鄰的小組在進(jìn)行交換討論,，通過這種教育教學(xué)的方式,，不僅可以對(duì)學(xué)生們自我動(dòng)手的能力進(jìn)行鍛煉，還可以幫助學(xué)生們,，使其能夠更快速,、更準(zhǔn)確，對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行理解,，在提升函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),，也可以為教師們減輕大量畫圖的負(fù)擔(dān)。除此之外,，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇,，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動(dòng)函數(shù)，促使學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個(gè)更好地了解,。在如今信息化的大環(huán)境之下,，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,，初中數(shù)學(xué)教師，在更多的時(shí)間里,，是作為一名引導(dǎo)者,，或是合作者的角色,，為學(xué)生們講解學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)，這樣一來,，學(xué)生們不僅可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握,，還可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的濃厚興趣，與此同時(shí),，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離,。

（2）合理應(yīng)用多媒體課件。在以往的教育教學(xué)過程中,，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教師，在教授函數(shù)知識(shí)的過程中,，不能很好地將內(nèi)容傳授給學(xué)生,，只能依靠嘴說的授課形式，極易導(dǎo)致學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中不知所云[3],。此外，函數(shù)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容,，本身就存在著一定的抽象性,，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式，只會(huì)在不知不覺中消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在信息化大環(huán)境的影響之下，對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備,，進(jìn)行較為有效的利用，以上的大部分問題都能夠迎刃而解,。例如,，初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候,，可以將一些需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，制作成課件,，并在課堂教學(xué)的過程中,，通過幻燈片等形式，進(jìn)行教學(xué),。在此過程中,，首先就要是在幻燈片上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義,，并為學(xué)生們進(jìn)行講解,。接著對(duì)多媒體課件進(jìn)行再次利用,，進(jìn)行二次函數(shù)圖像特征的進(jìn)一步演示。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”,，在這個(gè)時(shí)候,，通過對(duì)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，就可以讓學(xué)生們看到,，并感受到更加直觀的現(xiàn)象,。其次，在教師事先準(zhǔn)備的多媒體課件上,，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì),。在這其中，數(shù)字,、字母以及其他的特殊內(nèi)容,，都可以通過不同顏色的字體，來進(jìn)行展示,。這樣能夠有效突出教育教學(xué)的重點(diǎn),，以及教學(xué)的難點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式是過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，無法提供給學(xué)生[4-7],。

（3）實(shí)現(xiàn)信息化函數(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)的互補(bǔ)。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,，必須加以強(qiáng)調(diào)的是,，信息化的教學(xué)方式，是將來數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展方向,，但是,，這也并不意味著，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，因?yàn)?，無論是哪一種教學(xué)模式，都有其的優(yōu)勢(shì)與弊端,，因此,，初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,，應(yīng)“去其糟粕,，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮?shù)教學(xué),，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。但在實(shí)際上，這無疑是增加了對(duì)教師教育教學(xué)的硬性要求,，因?yàn)?，教師們不僅要對(duì)信息化下的輔助教學(xué)工具進(jìn)行了解，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色,，為學(xué)生們制定出更加合適的學(xué)習(xí)方法,，以此來最大限度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，給予學(xué)生更加充足的進(jìn)行自我思考,，以及自我探索的時(shí)間與空間,，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生們提出的一些疑問,，在第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的解答,，從而幫助學(xué)生們，使他們可以對(duì)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行更好地了解,。

3結(jié)語,。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸普及,，并且,，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用。雖然,，在前進(jìn)的道路當(dāng)中,，依舊有非常多的制約因素，但是,，在教育教學(xué)的過程中,，合理的融入信息技術(shù)，已經(jīng)是一件大勢(shì)所趨的事情了,。初中數(shù)學(xué)教師,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要以當(dāng)前的信息環(huán)境為基本的平臺(tái),，將教育教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù),，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來讓數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到一定程度上的提升,。

參考文獻(xiàn),。

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數(shù)學(xué)論文參考篇四

數(shù)學(xué)作為一門智力活動(dòng),，一直以來都是人類追尋真理的利器。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文更是數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域中的重要組成部分,，它們不僅向我們展示了偉大數(shù)學(xué)家們的智慧和勇氣,，更提供了獨(dú)特的思維方式與解題思路。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和思考的樂趣,。下面,，我將從數(shù)學(xué)的抽象性、數(shù)學(xué)的推理能力,、數(shù)學(xué)的實(shí)用性,、數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性、數(shù)學(xué)的哲學(xué)思考等幾個(gè)方面,，來闡述我的心得體會(huì),。

【抽象性】。

經(jīng)典數(shù)學(xué)論文展示了數(shù)學(xué)的抽象性,，這是一種把具體問題歸納為一般問題的思維方式,。比如，歐幾里得的幾何原本是為實(shí)際測(cè)量和構(gòu)建提供方便的,，但人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),，有些事物是很難直接或者無法測(cè)量或者構(gòu)建的。于是,，歐幾里得抽象出了點(diǎn),、線、面的概念,，并以它們?yōu)榛A(chǔ)建立了幾何學(xué),。通過這樣的抽象，數(shù)學(xué)家們得以更深入地研究各種幾何問題,，并且逐漸建立了完善的幾何體系,。經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的抽象性令人嘆為觀止，它們通常使用符號(hào),、公式等工具來描述問題和求解策略,，使得問題的本質(zhì)更加清晰，也更具有普適性,。

【推理能力】,。

數(shù)學(xué)從來都是一門推理的科學(xué)，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文中的推理過程更是精彩紛呈,。數(shù)學(xué)家們通過邏輯推理將問題分解為一系列簡(jiǎn)單的步驟,，然后通過逐步推進(jìn)、反證和歸納等方法得到結(jié)論,。如哥德巴赫猜想,，哥德巴赫通過反證法證明了每個(gè)大于2的偶數(shù)都可以分解為兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和，這個(gè)論文的證明過程雖然簡(jiǎn)潔,，但卻彰顯出數(shù)學(xué)推理能力的非凡,。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，我更加明白了推理的重要性，培養(yǎng)了我在解決問題時(shí)從邏輯上思考的習(xí)慣,。

【實(shí)用性】,。

數(shù)學(xué)的實(shí)用性常常在經(jīng)典數(shù)學(xué)論文中得到體現(xiàn)。數(shù)學(xué)論文提供了解決實(shí)際問題的方法和理論基礎(chǔ),。拿微積分來說,，牛頓和萊布尼茨等偉大數(shù)學(xué)家的工作改變了世界，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到物理,、工程,、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。例如,，經(jīng)典的微積分論文《自然原理中的小量演算法則和若干應(yīng)用》給我們提供了解決變化的問題的工具和思路,。這使我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的思維方式,，更是一種能夠解決實(shí)際問題的工具,。

【創(chuàng)造性】。

數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在經(jīng)典數(shù)學(xué)論文中尤為明顯,。正是數(shù)學(xué)家們的獨(dú)特眼光和創(chuàng)造力,，才使得他們能夠發(fā)現(xiàn)問題背后的內(nèi)在聯(lián)系并提出新的解決方法。如龐加萊提出了拓?fù)鋵W(xué)中的龐加萊猜想,，這一問題直到一個(gè)世紀(jì)后才被解決,。龐加萊猜想的提出和解決過程充分展示了數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造力和耐心。同樣,，經(jīng)典數(shù)學(xué)論文鼓舞著我的創(chuàng)造力,，讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)研究中的創(chuàng)新思維對(duì)于推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的重要性。

【哲學(xué)思考】,。

經(jīng)典數(shù)學(xué)論文所蘊(yùn)含的深邃的哲學(xué)思考,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)之所以具有可靠性和普適性,，不僅僅是因?yàn)樗耐评磉^程嚴(yán)密,，更因?yàn)樗非蟮氖钦胬肀旧怼?shù)學(xué)是一門邏輯學(xué)科,，好的數(shù)學(xué)論文往往具備邏輯的嚴(yán)密性,，但同時(shí)，數(shù)學(xué)又超越了邏輯的限制,，指向了更高層次的哲學(xué)思考,。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文，我感受到了數(shù)學(xué)對(duì)于世界本質(zhì)的追問,，感受到了思考,、探索和解決問題的樂趣。數(shù)學(xué)哲學(xué)讓我體會(huì)到了思維的廣度和深度,，啟發(fā)了我的思考方式,。

【總結(jié)】。

經(jīng)典數(shù)學(xué)論文通過抽象性,、推理能力,、實(shí)用性、創(chuàng)造性和哲學(xué)思考等方面展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙,。數(shù)學(xué)論文不僅是數(shù)學(xué)家的杰作,，更是數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要里程碑。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學(xué)論文,，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的無窮魅力,，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣。數(shù)學(xué)解決問題的方法和思考方式也使我在生活和學(xué)習(xí)中受益匪淺,。隨著對(duì)經(jīng)典數(shù)學(xué)論文的深入閱讀,，我相信我會(huì)在數(shù)學(xué)的道路上不斷前行，為數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)論文參考篇五

近年來,，初中數(shù)學(xué)論文作為一種新的考試形式進(jìn)入了教育界。學(xué)生們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀論文,，分析問題,，并進(jìn)行解答。這種考試形式對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力,、分析能力,、創(chuàng)造能力提出了更高的要求。在這一過程中,，我深深地感受到了數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的魅力與挑戰(zhàn),。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文的過程中，我積累了一些心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)論文的重要性和挑戰(zhàn),。

初中數(shù)學(xué)論文作為一種新的考試形式，對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的挑戰(zhàn),。論文中的問題常常涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通,，需要我們進(jìn)行深入的思考和分析。以往我們接觸的數(shù)學(xué)題目都是固定模式的解答,，而論文考試則要求我們展開更廣闊的思維空間,。這種新穎的考試形式，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求,，也讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的真諦,。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文需要注意的技巧,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文時(shí)，我們需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)技巧,。首先,，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較全面的了解。只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，我們才能更好地理解論文中的問題,。其次，我們要注重閱讀和理解,。論文中的問題往往需要進(jìn)行深層次的思考和分析,，我們要有耐心地閱讀，并通過舉一反三的方法去理解問題,。最后,，我們還要注重實(shí)踐和思考。通過多做一些類似的題目,，我們可以更好地掌握論文解題的方法和技巧,，提高自己的解題能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，不僅僅是學(xué)習(xí)問題的解答,，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在解答論文問題的過程中,，我們可以通過多樣化的思考角度來得到答案,。論文中的問題常常沒有固定的解法，需要我們通過靈活的思維來解決,。這使得我們的思考方式得到了很大的拓展,，不再局限于傳統(tǒng)的思維方式。同時(shí),，論文中的問題也常常需要我們進(jìn)行創(chuàng)新,，提出新的解題思路，這對(duì)我們培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力都有很大的幫助,。

數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)過程,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。以往我們只是學(xué)會(huì)了一些概念和公式,，對(duì)于數(shù)學(xué)存在的意義和應(yīng)用認(rèn)識(shí)并不深入,。而通過論文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具學(xué)科,，更是一種思維方法和一種解決問題的工具,。數(shù)學(xué)論文中的問題往往和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，通過求解這些問題,，我可以更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,。這種深入的理解讓我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛更加深厚,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文，不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和應(yīng)用,，更是對(duì)思維和能力的培養(yǎng),。這種新的學(xué)習(xí)形式讓我養(yǎng)成了勇于思考和不斷探索的習(xí)慣，提高了我的解決問題的能力,。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文的過程中,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助,，讓我更好地理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)。這種綜合能力的提升,，對(duì)于我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義,。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文，我不僅僅是擴(kuò)展了數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域,，更是對(duì)學(xué)習(xí)和思考的方式進(jìn)行了升華,。數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)在我心中樹立起了一座橋梁，讓我更好地理解數(shù)學(xué)的真諦,，提高解題的能力,，拓展了我的思維空間。我相信,，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我將在數(shù)學(xué)論文中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)論文參考篇六

認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆,、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物,，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系,，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想,，以及人所創(chuàng)造的一切,，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是,，在一些情況下,，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前,，你只要走近去看,，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下,，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處,，你得去攀登,、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它,；而很常見的情況是,，這個(gè)“攀登”、“挖掘”自然萬物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身,，這是興趣的重要源泉,。

教學(xué)不是教的問題，而是讓學(xué)生如何學(xué)的問題,。研究性學(xué)習(xí)正是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力,、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、獲取信息、傳遞信息,、處理信息的能力,、分析和判斷的'能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能,。

總之,，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力,，讓每一個(gè)孩子把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索,，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

數(shù)學(xué)論文參考篇七

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，需要采用切實(shí)可行的方法,。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略展開,，旨在進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究,。

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會(huì)孤立于生活之外產(chǎn)生作用,，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系,。顯然，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，不能只是明確“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方琺解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中,，尋找切實(shí)可行的方法,。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活,，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，筆者認(rèn)為這些問題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略,。因此,，筆者結(jié)合長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和當(dāng)前教改的要求。提出以下設(shè)想以求教于方家,。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式,。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn),，而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索,。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材,，加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài),。和許多研究者的認(rèn)識(shí)一致的是,，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際,。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,。

例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，筆者這樣重組材料：一是收集信息,。上課一開始就請(qǐng)學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況,。二是選擇信息。在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境,，在校外公路栽種樹木,，一共栽了500棵，成活了490棵,，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。三是自主探究,。學(xué)生提出問題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域，讓學(xué)生自己解決,。四是教師引導(dǎo),。告訴同學(xué)們“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義,，讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組交流討論。這樣重組,，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)習(xí)材料來自師生的熟知信息，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。這樣就能很好地解決“死知識(shí)”適應(yīng)“對(duì)話教學(xué)”之間的矛盾,。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材,、調(diào)整教材,。重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”,。讓教學(xué)根植于生活,，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見，摸得著,、聽得到的有價(jià)值的案例,，從而適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力,。體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活，回歸于社會(huì)生活,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。我積極鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理,、加工生活中的數(shù)學(xué)問題,，獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,，不斷提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能,，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,、認(rèn)識(shí)世界、掌握分析問題的方式方法,。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際,。加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解,，進(jìn)而懂得身邊處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，抓住了聯(lián)系,，就能把活學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn),。如學(xué)習(xí)比例應(yīng)用后,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)將配液加水或加鹽的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水,。該怎么辦,？學(xué)生通過精確計(jì)算，動(dòng)手測(cè)量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律,。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義”后,，我出示了這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng),，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲?？吹竭@一現(xiàn)象,，談?wù)勀愕目捶ā＿@樣讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考,、解決身邊的問題,，在課堂教學(xué)中滲透了思想教育。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的`意識(shí),。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問題,。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個(gè)角落,，數(shù)學(xué)的價(jià)值來自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合,。通過生活問題的解決達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，提高數(shù)學(xué)技能。技巧的目的,。對(duì)小學(xué)生而言,，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。在日常教學(xué)中,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受這種做法,，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如,，教學(xué)厘米,、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，可以從比高矮實(shí)際事例人手使學(xué)生明白了長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義,，再讓學(xué)生通過測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位,。然后動(dòng)手測(cè)量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、食指的寬度,、書本長(zhǎng)度,、平伸兩臂的長(zhǎng)度,、給爸爸媽媽測(cè)量坐高,，黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)度等,。

這些知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見,、易于接受的,，在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切的體會(huì)到了原來數(shù)學(xué)就自己的身邊,，身邊就有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)不再是抽象，枯燥的課本知識(shí),，而是充滿魅力與靈性,。與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究,、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。例如,，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”,，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算,？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查、分析,、計(jì)算,、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率,、利息這一知識(shí)的理解更為深刻,。而且此次活動(dòng)。還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育,，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一,。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。

綜上所述,，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。注重知識(shí)的形成過程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，符合素質(zhì)教育的要求，使學(xué)習(xí)變得通俗,、有趣,、生動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐變得更有活力。

數(shù)學(xué)論文參考篇八

近年來,，初中數(shù)學(xué)學(xué)科在我國(guó)的教學(xué)中起到越來越重要的作用,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，許多學(xué)校將數(shù)學(xué)論文的寫作納入了教學(xué)內(nèi)容之中,。通過參與數(shù)學(xué)論文的寫作,，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和數(shù)學(xué)論文的重要性。以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),。

首先,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我更有動(dòng)力去探索和思考數(shù)學(xué)問題。在課堂上,，老師經(jīng)常帶給我們一些數(shù)學(xué)論文的經(jīng)典范例,，讓我們通過分析和討論來理解一段完整的數(shù)學(xué)論文。這些論文中的問題常常是我們平時(shí)課本上沒有遇到過的,，還可能涉及到其他學(xué)科的知識(shí),。為了解決這些問題，我不得不去看一些相關(guān)的書籍,，了解一些其他學(xué)科的知識(shí),。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科是密切相連的,，互相滲透的,。這讓我更加有動(dòng)力去探索和思考數(shù)學(xué)問題，從更廣闊的角度來看待數(shù)學(xué)學(xué)科,。

其次,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)使我更加注重思維方式和解題方法的培養(yǎng)。作為一門學(xué)科,，數(shù)學(xué)是有很多解題方法和思維方式的,。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文，我意識(shí)到解決問題常常需要啟發(fā)性的思維方式和靈活多樣的解題方法,。這種摒棄傳統(tǒng)思維定勢(shì)的學(xué)習(xí)方式讓我更加開闊了思路,，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)。在寫論文的過程中,，我常常會(huì)遇到一些疑難問題,，需要通過一些非常規(guī)的解題方法來解決。這種鍛煉讓我的思維能力得到了很大的提高,，也讓我在解決其他問題時(shí)更加游刃有余,。

再次，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。在一些數(shù)學(xué)論文的寫作中,，我們需要和同學(xué)們共同合作,，通過集體討論和合作完成一篇完整的論文。通過與同學(xué)們的合作,，我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。每個(gè)同學(xué)都有自己的思路和見解，通過互相合作和交流,，我們能夠共同找到解決問題的最優(yōu)方法,。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式在很大程度上培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我相信這種合作精神將給我?guī)砀嗟氖找妗?/p>

最后,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛。在寫數(shù)學(xué)論文的過程中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門死板的學(xué)科,，而是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)科。通過解決問題和寫論文的過程,，我能夠更加深入地探索到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和魅力,。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是一堆公式和計(jì)算，更是一個(gè)充滿樂趣和探索的世界,。這種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和熱愛讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)更加有了動(dòng)力,，也更加堅(jiān)定了我選擇數(shù)學(xué)學(xué)科的決心。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),。通過參與數(shù)學(xué)論文的寫作，我不僅深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和數(shù)學(xué)論文的重要性,，還培養(yǎng)了我的探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我會(huì)將初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的收獲作為自己成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

數(shù)學(xué)論文參考篇九

第一段：引言（150字）,。

數(shù)學(xué)論文在數(shù)學(xué)教育中起著重要的作用，既是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和論文寫作能力的重要手段。因此,，撰寫數(shù)學(xué)論文已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極為重要的一部分,。本文將介紹一些個(gè)人在撰寫數(shù)學(xué)論文時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。

第二段：準(zhǔn)備工作（250字）,。

撰寫數(shù)學(xué)論文的第一步是準(zhǔn)備工作,。在寫作之前，我們應(yīng)該先對(duì)所要講述的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)定理有一個(gè)充分的掌握,?？梢酝ㄟ^記筆記，做習(xí)題以及做實(shí)驗(yàn)的方式去增加對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,。此外,，在選擇論文題目時(shí)，我們需要對(duì)所選題目的學(xué)術(shù)性,、實(shí)際應(yīng)用性以及研究難度有一定了解,。這樣能夠幫助我們更好地制訂研究方案和思路。

第三段：寫作流程（250字）,。

接下來是論文的寫作流程,。在開始寫作之前，我們應(yīng)該先確定好論文的框架結(jié)構(gòu),，比如導(dǎo)入,、研究背景、相關(guān)工作,、研究方法,、實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)果等。在論文的開頭部分,，需要對(duì)于所要研究的問題作出準(zhǔn)確定義并闡述研究的意義和必要性,。在隨后的部分，我們需要梳理和整理所要研究的問題相關(guān)的學(xué)術(shù)成果和研究動(dòng)態(tài),，清晰地說明我們要研究的問題已經(jīng)被哪些學(xué)者探討,，并指出我們的研究方案具有更高的實(shí)用價(jià)值和研究意義。

第四段：注意事項(xiàng)（250字）,。

在撰寫數(shù)學(xué)論文的過程中,，需要注意一些論文寫作的基本原則，比如清晰簡(jiǎn)潔,、條理分明,、結(jié)論準(zhǔn)確等。同時(shí),，對(duì)于公式的很多個(gè)部分也需要注意,。在編輯公式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)全面,、精細(xì),、準(zhǔn)確地表述需描繪的物理現(xiàn)象,。此外，對(duì)于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程需要簡(jiǎn)單明了,，以免使讀者產(chǎn)生思維上的阻礙,。

第五段：總結(jié)（300字）。

在撰寫數(shù)學(xué)論文的過程中,，需要注重對(duì)論文的結(jié)論部分進(jìn)行闡述,。在此方面，我們應(yīng)該做到充分說明問題,，并簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)所得出的結(jié)論與數(shù)據(jù)表格,。總之,，我們應(yīng)該在撰寫數(shù)學(xué)論文時(shí),，力求精細(xì)、準(zhǔn)確,，并注重言簡(jiǎn)意賅和邏輯嚴(yán)密,，有效地展現(xiàn)自己的研究思路和推導(dǎo)過程，并在提高論文水平的同時(shí),，不斷探索創(chuàng)新,，消化吸收新的知識(shí)點(diǎn)，以增強(qiáng)自己的教育及寫作水平,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不斷深入的今天,，班級(jí)的學(xué)困生已更多地得到關(guān)注與重視。如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們也能體驗(yàn)到成功與快樂,，教師可從情感、教法,、幫扶,、作業(yè)等方面著手，促使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化,、提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生,；有效轉(zhuǎn)化,。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)接受能力等方面的差異,，每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生,，他們需要教師從情感、教學(xué)方法等方面予以關(guān)心與幫助。創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的課堂氛圍,，實(shí)施靈活有效的教學(xué)方法,，建立平等互助的幫扶小組,，設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的分層作業(yè),，都能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，讓他們體驗(yàn)到成功與快樂,，筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些相關(guān)嘗試，取得了一定的效果,。

1,、營(yíng)造平等對(duì)話的氛圍，主動(dòng)拉近師生距離,。

“和,、愛”教育是我校的辦學(xué)特色，構(gòu)建和諧,、愉悅的數(shù)學(xué)課堂,，是促使學(xué)困生不斷前行的動(dòng)力。作為教師,，需要營(yíng)造民主,、和諧、愉悅的對(duì)話氛圍,，給予學(xué)困生更多展示自我的機(jī)會(huì),，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關(guān)注。事實(shí)上,，一個(gè)親切的問候,，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)激發(fā)學(xué)困生不竭的'學(xué)習(xí)動(dòng)力,。如在教學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）“平移與旋轉(zhuǎn)”單元第二課時(shí),，我先讓學(xué)生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格,。學(xué)生高高地舉起手,，看著小軍同學(xué)舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答,，我微笑地對(duì)他說：“沒關(guān)系,，你試試看，相信自己,，一定能行,！”他輕聲地講述了小船平移的過程，介紹了數(shù)平移格數(shù)的方法,，盡管還不是很有條理,，聲音也不夠響亮,，但同學(xué)們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂,。

2,、靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,。

學(xué)困生接受知識(shí)有些緩慢,，思維能力也不夠強(qiáng)。因此在教學(xué)方法上要做到靈活多變,，教師語言要生動(dòng)形象,，能關(guān)注到他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和接受能力，降低難度,，分散難點(diǎn),。如在教學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）“用畫圖的策略解決問題”時(shí)，學(xué)困生對(duì)如何畫圖表示有很大困難,。教學(xué)中,，教師沒有采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，而是采用及時(shí)提問的方法：“長(zhǎng)減少是什么意思,？”長(zhǎng)減少就是將原來的兩條長(zhǎng)變短了,，面積自然就會(huì)比原來的減少。所以我們畫圖時(shí)先要找到長(zhǎng),，想想變短了的意思,，再動(dòng)手畫。這樣教學(xué)方法的改變喚醒了學(xué)生的無意注意,，難題就順利而解了,。又如，為幫助他們提高解決問題的審題能力,，可以引導(dǎo)他們先讀題,，圈出關(guān)鍵字、說出關(guān)鍵字的意思,，簡(jiǎn)要復(fù)述題目,，再分析數(shù)量關(guān)系。如求平均每個(gè)季度用水多少噸,，可自行提問,，由平均每個(gè)季度想到一年有幾個(gè)季度。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生的審題能力和分析能力可以得到進(jìn)一步的提升,。

3、幫扶互助，提升輔導(dǎo)實(shí)效,。

實(shí)踐表明,，兒童之間的交流有時(shí)比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對(duì)話方式,，互幫互助,，共同提高。教師要用更多的時(shí)間幫助這些學(xué)生,，走近他們的心靈,，及時(shí)輔導(dǎo),，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,，疏導(dǎo)思想上的困惑。在班級(jí)中,，我們讓每個(gè)學(xué)困生自行找一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)做自己的師傅,，結(jié)成幫扶對(duì)子，教師幫助建立幫扶檔案,，定期對(duì)幫扶效果進(jìn)行評(píng)價(jià),，予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上的小組探究,，課間,、放學(xué)后的悉心輔導(dǎo)隨處可見，幫扶效果顯著,。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這節(jié)課時(shí),，在動(dòng)手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角,，師徒動(dòng)手,。小組內(nèi)有這樣的一段對(duì)話：“我用吸管做出了個(gè)角，你來指指角的頂點(diǎn)和兩條邊,。對(duì),，指邊的時(shí)候要從頂點(diǎn)開始，匯報(bào)時(shí),，不要緊張,，聲音要響亮，你一定行,?！边@樣的對(duì)話，無疑是師傅對(duì)徒弟的一種鼓勵(lì)與肯定,。果然,，小組匯報(bào)時(shí)師徒兩人，一人展示，一人能說,，配合默契,，精彩紛呈。

4,、布置彈性作業(yè),，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)論文參考篇十一

數(shù)學(xué)是一門需要深入思考和邏輯推理的學(xué)科,，而論文則是展示學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的重要方式之一,。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，論文寫作也逐漸成為一項(xiàng)必備的技能,。本文筆者將分享自己在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)真審題，理清思路,。

在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，理清思路,。通讀題目,，弄清論文的要求和限制條件，明確自己需要回答的問題,。然后,，運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考解題的方向,。思維的開展需要有條不紊地進(jìn)行,，不能單純死記硬背公式，而是要通過理解和掌握原理,，將所學(xué)的知識(shí)組織起來,，用合理的方法和推理路線來解決問題。

第三段：分析問題,，尋找解決辦法,。

在審題和理清思路的基礎(chǔ)上，接下來就是分析問題,，尋找解決辦法的過程,。要善于從各個(gè)角度、不同的層次去分析問題,，并將問題拆解成多個(gè)較小的問題,，從而更好地進(jìn)行解答。有時(shí)候,，可能需要借助圖表,、圖形或例子來輔助分析,，幫助解決問題。同時(shí),，要靈活運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)方法和技巧,，挖掘知識(shí)的深層次和應(yīng)用的廣泛性，給出切實(shí)可行的解決辦法,。

第四段：邏輯清晰,，行文有條理。

初中數(shù)學(xué)論文的寫作也需要邏輯清晰,，行文有條理,。在寫論文之前，可以先制定一個(gè)寫作計(jì)劃,，將要表達(dá)的觀點(diǎn)和結(jié)論序列化,，確定好每一部分的內(nèi)容和順序。在論文中,，可以用實(shí)例來引入問題,，層層遞進(jìn)地論述，用圖表來配合文字解釋,，通過細(xì)致的分析對(duì)比和推理，得出清晰且有力的結(jié)論,。

第五段：結(jié)論,。

初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)是一個(gè)提高自己數(shù)學(xué)能力和思維能力的過程。通過認(rèn)真審題和理清思路,，分析問題和尋找解決辦法,，以及邏輯清晰和行文有條理，我們可以在數(shù)學(xué)論文中展現(xiàn)自己的才智和創(chuàng)造力,。因此,，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)和不斷思考的態(tài)度，不僅在數(shù)學(xué)課堂上,，更要在論文寫作中努力提高自己,。相信通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們每個(gè)學(xué)生都能在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中有所收獲,，不斷突破自己的思維邊界,，提高自己的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)論文參考篇十二

今天,，我在做題時(shí)被一道應(yīng)用題給難住了,。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲,，幾年后爸爸的年齡是小華的'3倍?我百思不得其解,。

后來媽媽回來了,，我就請(qǐng)教媽媽。媽媽幫我分析：根據(jù)這個(gè)題目的條件可知,，今年爸爸和小華的“年齡差”是26-4=24(歲),。再根據(jù)“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關(guān)系，畫張圖試試,。我們倆就開始畫了起來,。

畫了圖之后，我馬上明白過來了：他們倆過了幾年后,，“年齡差”還是24歲,。再根據(jù)差倍問題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲,，就可以求出中間經(jīng)過了幾年了,。

解是：26-2=24(歲)。

24÷(3-1)=12(歲),。

12-2=10(年),。

答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。

媽媽又讓我驗(yàn)算一下,，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十三

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn),，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；多元化教學(xué),；教學(xué)方式。

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

１．１教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡(jiǎn)單,，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩感,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想,。１．２較少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動(dòng),，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn),，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn)，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，課堂教學(xué)效率低下等問題,。１．３缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)公式以及例題進(jìn)行講解后,，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒有針對(duì)課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,，隨著課程越來越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

２多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義,。

２．１有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征,。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量，通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,，幫助教師了解學(xué)生心理特征,，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率,，保證教學(xué)質(zhì)量,。２．２有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板,，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大,。通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫和文字,，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí),，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，而且,，還對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用。２．３有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展,，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源,，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此,，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段，并加以有效的利用,，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí),，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

３多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn),。

３．１情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過形象生動(dòng)的方式來對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇,，不過在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征,，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語言講述,，來達(dá)到情境教學(xué)目的,，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動(dòng)性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合,，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛,，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去,，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。３．２合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合,、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程,。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。在合作教學(xué)中教師只要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可,，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的`問題即可，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,，例如：在求圓形的面積教學(xué)時(shí),，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工,，也就是分別對(duì)圓形的直徑、周長(zhǎng)等進(jìn)行計(jì)算,，求出各自的對(duì)應(yīng)值后,，再進(jìn)行面積的計(jì)算。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。３．３學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì),，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué)習(xí),、相互討論以及知識(shí)鞏固等方式，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體,，學(xué)生則為主體，通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究，確定最終知識(shí)內(nèi)容,。教師在過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，幫助解決遇到的問題即可。在教師指導(dǎo)完畢后,，再配以課堂教學(xué)的練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn),。結(jié)束語：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知,，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí)，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十四

摘要:本文主要研究了互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合,，優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。

關(guān)鍵詞:大學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;教學(xué)研究;教學(xué)資源,。

隨著科技的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式,。我國(guó)各重點(diǎn)大學(xué)于2013年起已開始通過慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué),，到目前為止，這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式也正在成為一種“新常態(tài)”,。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網(wǎng)連接的多媒體演播室,，將網(wǎng)絡(luò)延伸到了校園的各個(gè)角落。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程,，如何有效地結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源及大學(xué)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而改變以教師講授為主到輔導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的是大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題,。

一,、當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天,，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并沒有將教師的主體地位轉(zhuǎn)變過來,。由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認(rèn)為只要教師教學(xué)生才能學(xué)得懂得思想植入腦中,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有多少改變,，在整個(gè)的教學(xué)過程中，缺少課堂設(shè)計(jì),，缺少與其他專業(yè)領(lǐng)域的貫通,、缺少新度。在教學(xué)中,，對(duì)概念理論講得深,，致使學(xué)生聽不懂，缺少了場(chǎng)景的代入,，先理論后應(yīng)用的方式,，忽略了學(xué)生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。目前,，大多數(shù)學(xué)校的教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的技術(shù)能力還沒有達(dá)到教學(xué)要求。由于高校年齡偏大的教師已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，對(duì)新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受慢,，不善于使用和搜索迭代更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。現(xiàn)有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式,，并未真正細(xì)化考核方式,，主動(dòng)性和積極性缺乏，缺少教學(xué)能力的創(chuàng)新,。

二,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的必要性。

(一)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下,，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展。陳舊的教學(xué)手段和保守的教學(xué)方法已嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性和主動(dòng)性難以激發(fā),，致使整個(gè)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都很難提高，浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了教學(xué)資源,。因此,，要求教師必須更新教育觀念，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中,，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效融合,。教師要立足于教育的本質(zhì)，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)資源,，不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,。當(dāng)前,，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已改變了很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知。不受時(shí)間和空間限制的在線學(xué)習(xí)方式也是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn),，所以,，如何有效地利用當(dāng)前資源，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來教學(xué),，有針對(duì)性,、有效性地開展網(wǎng)絡(luò)資源模式下的不同形式的教學(xué)活動(dòng)也是我們需要研究的一個(gè)重要課題。

(二)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有效促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的金課建設(shè)工作2018年11月,，十一屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇，吳巖司長(zhǎng)作“建設(shè)中國(guó)金課”主題報(bào)告,，闡述了什么是“水課”,，什么是“金課”,。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據(jù)課程特點(diǎn)認(rèn)真研究和思索,。在互聯(lián)網(wǎng)信息化如此飛速發(fā)展的時(shí)代,，對(duì)金課建設(shè)工作提供了更多的思路和方向。大學(xué)數(shù)學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行課程資源建設(shè),，充分利用好國(guó)家精品在線開放課程,、國(guó)家精品視頻公開課、國(guó)家精品資源共享課,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法的創(chuàng)新,。混合式課程資源建設(shè),，是信息化時(shí)代學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)教育建設(shè)的突破點(diǎn),。大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，為后續(xù)課程起著至關(guān)重要的學(xué)科,，探索其有效的教學(xué)模式是必要也是重要的,。

(三)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是因材施教的一種方式,。信息化時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)，教師要為學(xué)生打開一扇窗,，讓學(xué)生從不同的角度和方式去學(xué)習(xí),。由于在校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，采用相同的方式方法教學(xué),，會(huì)導(dǎo)致尖子學(xué)生學(xué)習(xí)欲望沒有激發(fā)起來,，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng),，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源,，利用對(duì)外免費(fèi)開放的重點(diǎn)院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，豐富網(wǎng)絡(luò)課程,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

三,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的措施。

(一)構(gòu)建適合本校學(xué)生教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)代的發(fā)展,，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)落伍了，所以教師必須更新觀念，將現(xiàn)在教育教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,。以長(zhǎng)春光華學(xué)院為例,，目前我們學(xué)校大部分課程都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。數(shù)學(xué)課程是以學(xué)習(xí)通作為輔助教學(xué)平臺(tái)的,，在這個(gè)平臺(tái)上可以將教學(xué)大綱,、教案、課件,、微課視頻,、作業(yè)、試題等資料上傳到這個(gè)平臺(tái),，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來都很方便,。教師可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)、試卷的批改,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況通過這個(gè)平臺(tái)都有所體現(xiàn),。去除了保守和機(jī)械的教學(xué)策略和教學(xué)方法，將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式之間的緊密結(jié)合,。

(二)合理地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,，將重點(diǎn)院校精品課程的教學(xué)資源引入到教學(xué)中，可以將名校網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué),、名師微課,、教學(xué)案例、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源根據(jù)需求進(jìn)行材料整合,，引入到教學(xué)中,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生查資料獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程中獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)提煉出來做成相應(yīng)的微視頻或設(shè)置一些問題,，為教學(xué)做補(bǔ)充。充分體現(xiàn)學(xué)生本位的教學(xué)本質(zhì),，實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,。

(三)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科,，怎樣上好這門課程,，是需要教師認(rèn)真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設(shè)計(jì),，又要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容做精確的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求明確教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行分析，給出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì),。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程可以分為三個(gè)教學(xué)階段:課前,、課中、課后,。課前為預(yù)習(xí)階段，教師提前將教學(xué)課件,、教學(xué)視頻,、在線測(cè)試上傳到構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生們提前學(xué)習(xí);課中為新課講解階段,，教師將重點(diǎn),、難點(diǎn)等教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，并進(jìn)行問題討論,、評(píng)價(jià);課后:回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、討論交流,。同時(shí),，教師每次課一定要進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)中的問題記錄下來,，并對(duì)教學(xué)中的不足之處及時(shí)調(diào)整,。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容,，要給學(xué)生提供學(xué)生更容易接受的教學(xué)資源及視頻，以三本學(xué)校學(xué)生為例,，學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,，教師在選擇視頻資源時(shí)一定要讓學(xué)生能容易接受，理論強(qiáng)的課程對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并感興趣的學(xué)生可以推薦學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，最好與生活實(shí)際相關(guān)的例子,，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)就在身邊,，也可引入一些視頻，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)課堂不是枯燥的,，從實(shí)際生活上升到理論的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生們理解和接受,，同時(shí)也達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學(xué)中還可以將好的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻給學(xué)生們觀賞,，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。課后也要留好學(xué)生討論的問題,，讓學(xué)生能在課下也有再學(xué)習(xí)的過程。

(四)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，做好評(píng)價(jià)體系做好與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)模式,，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的。要將學(xué)生的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做為平時(shí)成績(jī)的一部分,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的意義。

互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育模式,，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍,，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)模式,，以設(shè)計(jì)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，共同發(fā)展,。同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念和教育本質(zhì),?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)化了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)推動(dòng)了課程改革及素質(zhì)教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學(xué)手段和教學(xué)策略之路,，宏觀角度輔助教師的教學(xué)及學(xué)校的發(fā)展,，為學(xué)生營(yíng)造了自由開放的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)了學(xué)生多邊學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

參考文獻(xiàn):。

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數(shù)學(xué),。

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數(shù)學(xué)論文參考篇十五

:高等數(shù)學(xué)是高職院校的通識(shí)教育內(nèi)容之一,，在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)著重要的地位,，高職院校在過去的辦學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生通識(shí)教育的重視程度不夠,，導(dǎo)致一些學(xué)生在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語等課程的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低,，無法達(dá)到基本的合格線,。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容是極具邏輯性的，需要學(xué)生具有完善的邏輯推導(dǎo)能力和獨(dú)立思考能力,，才能夠完成相關(guān)內(nèi)容的接受和學(xué)習(xí),。因此，提升高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效能感有較為重要的意義,。本文主要從高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感降低的原因進(jìn)行分析,，并提出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī),；幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)提升學(xué)習(xí)效能帶來的好處等提升途徑,，以期為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程提供幫助。

學(xué)習(xí)效能是一個(gè)術(shù)語,，學(xué)習(xí)效能即學(xué)習(xí)自我效能，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念,，是在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)[1],。學(xué)習(xí)效能感具有比較強(qiáng)的參照性，學(xué)習(xí)主體必須在過去有過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，并能夠在此過程中獲取,。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所面臨的主要問題是心態(tài)，他們覺得自己不擅長(zhǎng)面對(duì)這一類抽象難解的問題,，也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，所以他們自我拒絕進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是一種自我保護(hù)機(jī)制,，希望自己的自信心不會(huì)在學(xué)習(xí)過程中受到挫敗,。但真正全面接觸過高等數(shù)學(xué)的人都會(huì)知道，高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的邏輯推導(dǎo)能力和思維能力有一定的要求,，如果前期缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí),，可能在初期會(huì)有吃力的現(xiàn)象，但是隨著練習(xí)次數(shù)的增多,，學(xué)習(xí)者會(huì)不斷熟練應(yīng)用邏輯思考能力,，他們的抽象概念理解能力和推導(dǎo)能力也會(huì)不斷提升，最后將完成一個(gè)過渡,，在過渡期后面對(duì)高等數(shù)學(xué)這類問題時(shí),，他們能夠善用自己過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧來解決固定的問題，在這一階段學(xué)生在面對(duì)高等數(shù)學(xué)時(shí),，就能夠摒棄心態(tài)上的問題,，從而提升高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效能感[2]。

學(xué)習(xí)效能起感需要四個(gè)基本的模塊構(gòu)成,。一是學(xué)習(xí)能量,，研究學(xué)習(xí)者的心理動(dòng)力,。包括人本能的好奇心，對(duì)于陌生世界探究的心理趨向,；榜樣的示范力量,；他人對(duì)于學(xué)習(xí)者行為的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。二是學(xué)習(xí)能力,。包括學(xué)習(xí)者的信息處理模式,、學(xué)習(xí)者的記憶能力、邏輯推理能力,、運(yùn)算能力等方面,。三是心理狀態(tài)。由于社會(huì)關(guān)系,、家庭關(guān)系的變化會(huì)影響學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài),，這涉及學(xué)習(xí)者的自我情緒覺察調(diào)整的評(píng)價(jià)與研究。四是相關(guān)的能力,。包括人際關(guān)系建設(shè)的能力,，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等方面。學(xué)習(xí)者自我效能感是學(xué)習(xí)者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念,。學(xué)習(xí)效能感的提升[1],，必須由學(xué)習(xí)者自己通過在學(xué)習(xí)過程中不斷積累正向反饋機(jī)制，并通過外部引導(dǎo),，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這一過程中，個(gè)人與團(tuán)體的外部環(huán)境和一個(gè)具象的指引都會(huì)造成學(xué)習(xí)效能的提升[3],。對(duì)于參與學(xué)習(xí)過程的個(gè)人而言,，學(xué)習(xí)效能感事實(shí)上就是一種不斷提升自信的過程，通過不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，積累更多的成功次數(shù),，讓學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)始終保持在一個(gè)正向積極的方向。進(jìn)而通過自我鼓勵(lì),，自我肯定,，自我推動(dòng)的狀態(tài)，來不斷促使學(xué)習(xí)者去面對(duì)和克服復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù),，用曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助自己完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),，主動(dòng)地尋找更多能夠促使自己完成學(xué)習(xí)過程的資源內(nèi)容或者是同伴?？偠灾褪菍⒃雀呗氃盒W(xué)生從被動(dòng)的,，不愿接受，不愿配合的狀態(tài),，變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去尋找和積累合適的學(xué)習(xí)方法,，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，通過組合各種能促成自身完成學(xué)習(xí)任務(wù)的因素來提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,，在面對(duì)復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，能夠不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去完成學(xué)習(xí)過程。

(一)原因分析不準(zhǔn)確有很多的高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中,，不能很好地分析出自己在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)成功或者失敗的具體原因,，有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不好高等數(shù)學(xué)的原因僅僅是因?yàn)樽陨砟芰Σ恍校麄冋J(rèn)為有些學(xué)生天資聰穎,，一點(diǎn)即通,；而自己卻是天生愚笨，一竅不通,。這些根深蒂固的荒謬?yán)碚撌沟盟麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)自我本身的學(xué)習(xí)效能感大大降低,。

(二)受到失敗經(jīng)歷的影響在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中每個(gè)人都或多或少的有過失敗的經(jīng)歷，有些學(xué)生更有可能失敗過很多次,，無數(shù)次的失敗經(jīng)歷也會(huì)大大降低自我本身的學(xué)習(xí)效能感,，感覺自己再怎么努力也不會(huì)成功。在重復(fù)無數(shù)次的失敗后,，他們會(huì)有選擇性地回避所遇到的困難，或者干脆跳過困難,，這也會(huì)大大影響了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的效果,。

(三)單一化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就目前階段當(dāng)中，高等數(shù)學(xué)的評(píng)判還是依據(jù)期中考試和期末考試,。其實(shí)這種評(píng)判依據(jù)還是比較單一化的,。很多學(xué)生在這種單一化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中并不能獲得成功的喜悅，這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的斗志,，還會(huì)因?yàn)槟承┡既坏耐话l(fā)原因而考試失常,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感大大降低[4-5],。新教育理念的一個(gè)核心宗旨就是將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生能夠自己制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式,。教師在這一過程中,，起到更多的是對(duì)一些基礎(chǔ)名詞的解釋和及時(shí)的指導(dǎo)作用，這區(qū)別于過去單純灌輸式的教育方式,。在新理念的要求下,，學(xué)生必須要掌握自主學(xué)習(xí)的相關(guān)能力和意愿。學(xué)習(xí)效能感提升,，就是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我進(jìn)步的一個(gè)原始推動(dòng)力,。在過去，高職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感缺乏認(rèn)識(shí),，也缺乏具體的引導(dǎo)手段,，但近些年隨著學(xué)習(xí)效能感這一概念在我國(guó)教育行業(yè)的普及，越來越多的教育工作者將學(xué)習(xí)效能作為提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和效率的一個(gè)有效手段,。學(xué)習(xí)效能是將過去復(fù)雜抽象的學(xué)生自我動(dòng)力,，以更加具體的方式進(jìn)行描述，對(duì)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中就情感情緒以及其他自身影響學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)效率的因素進(jìn)行聚合,。高等數(shù)學(xué)無法通過單純的引導(dǎo)和死記硬背來掌握核心知識(shí)，它必須由學(xué)生通過自己的邏輯推導(dǎo)和練習(xí)才能夠?qū)W習(xí),，在這樣的知識(shí)屬性前提下,，中學(xué)時(shí)期那種一對(duì)一的學(xué)習(xí)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，它需要學(xué)生內(nèi)在迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力來支持自己完成更多關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

(一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣以興趣去撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使其不斷完成關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是目前已知的最有效的教育引導(dǎo)方式,。在我國(guó)古代的教育思想中,，就提倡樂學(xué)主張，主張?jiān)⒅跇?，以趣激學(xué),。經(jīng)現(xiàn)代心理學(xué)家的研究，在不同心理狀態(tài)下,，學(xué)生實(shí)際掌握的學(xué)習(xí)效果存在較大的區(qū)別,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從心理上處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收程度和掌握程度都要高于消極狀態(tài),，并且學(xué)生在這一過程中可以得到極大的滿足感,，這一滿足感的'獲取和記憶能夠使得學(xué)生產(chǎn)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識(shí)，從而換取更多成就感和滿足感的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制,。而這一機(jī)制的具體表現(xiàn),，可以將其稱之為對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣并非是由智力因素所決定的,，而是在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷和自我感知方面所達(dá)成的一種綜合感受,，如果能夠?qū)δ稠?xiàng)學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，學(xué)生就能夠減少在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥乏味感覺的次數(shù)和程度,，并且在平時(shí)能夠更好地說服自己去主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程,，從而獲取更多滿足感，這一過程并非是心理暗示，而是實(shí)實(shí)在在通過外部事務(wù)的反饋導(dǎo)致大腦分泌相應(yīng)的激素,，大腦在這一過程中能夠獲取到實(shí)實(shí)在在的快感,。對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教育對(duì)象是還未完全掌握抽象思考的學(xué)生,，在這一過程中,，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定義，而且還要逐漸習(xí)慣和掌握數(shù)學(xué)邏輯思考的能力,，能夠獨(dú)立對(duì)一些復(fù)雜抽象問題進(jìn)行思考,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，從而找到解題思路,，高等數(shù)學(xué)想要培養(yǎng)這樣的邏輯思維能力,，就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)嘗試。在這一過程中,，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)生就會(huì)感到整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥、重復(fù),，影響學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)積極性[6],。

(二)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng)和提升是需要學(xué)生不斷地積累進(jìn)行正向反饋而形成的，在這一過程中,，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn),，并予以及時(shí)肯定，幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)自信,，使其能夠主動(dòng)從學(xué)習(xí)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，可以設(shè)置不同的教育模式,，對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)科概念可以采用傳統(tǒng)的教育模式，而對(duì)于具體的應(yīng)用和實(shí)踐,，則可以采用小組討論和共同合作的模式,，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到具體解決高等數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)參與感,，激發(fā)表現(xiàn)欲,，讓他們?cè)趦?nèi)心不自覺地種下一棵希望的種子，能夠通過不斷在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步和成果,，從而獲得別人的認(rèn)可和肯定,。這樣的初衷和愿望對(duì)于初期幫助學(xué)生從厭惡、被動(dòng),、反感高等數(shù)學(xué)的狀態(tài)中擺脫出來確實(shí)有很大的裨益,。

(三)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提升學(xué)習(xí)效能帶來的好處學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，而對(duì)于學(xué)習(xí)效能而言，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)程度也會(huì)影響到最終實(shí)現(xiàn)的效果,。教師應(yīng)該就學(xué)習(xí)效能的提升,，能夠?yàn)閷W(xué)生在后續(xù)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所帶來的好處進(jìn)行介紹和分析，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到提升自我學(xué)習(xí)效能之后能夠帶來的成效,。在潛意識(shí)中對(duì)過去的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),，并且有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)和暗示，增強(qiáng)自己面對(duì)高等數(shù)學(xué)這類抽象難懂學(xué)科時(shí)的自信,。高等數(shù)學(xué)雖然較抽象,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯能力也具有一定的要求，但并非是一門完全由天賦決定的學(xué)科,，學(xué)生只要能夠克服自身對(duì)于高等數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸,，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)還是能夠在高等數(shù)學(xué)中獲取相關(guān)知識(shí)的，只不過在這一過程之前,，學(xué)生首先應(yīng)該克服心理上的障礙,，對(duì)高等數(shù)學(xué)有一個(gè)正確直觀的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技巧,，同樣對(duì)于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些問題和一些常見的困難提前有所認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備,，在正式學(xué)習(xí)過程中面對(duì)這些問題和困難時(shí)，能夠通過提前制定好的策略來一一克服[7],。直視自己作為學(xué)習(xí)過程主導(dǎo)角色的現(xiàn)實(shí)情況,，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和信息化手段，將一切有利于自己進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取成績(jī)的信息收集方式和手段,，應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，并且能夠積極地尋求提升自我學(xué)習(xí)效率和能力的手段和方法。留意自身適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法改善過去低效的學(xué)習(xí)過程,，幫助自己逐步樹立自信,，并能正確地面對(duì)在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過自我暗示,，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善用學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)提升在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的效率,。在此過程中也可以積極尋求教師、同學(xué)和朋友的幫助,，讓他們?yōu)樽约禾峁┯袃r(jià)值的建義,。

(四)學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以往的實(shí)踐中，也證明了如果能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。當(dāng)學(xué)生的精神緊張時(shí)，在學(xué)習(xí)課堂上并不能很好地接受課堂教育，他的接受能力也會(huì)大幅下降,。而在學(xué)生精神愉悅時(shí),，他的學(xué)習(xí)接受能力也會(huì)隨之增加，大幅度提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力[8],。在課堂教育中,，教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力較低，自我效能感不高的學(xué)生,，也不應(yīng)該采取貶低,，謾罵，侮辱等態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸教師的情緒,，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，教師和學(xué)生會(huì)站在一個(gè)對(duì)立面,，不利于教師教學(xué),，更不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感大大降低,。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)師生關(guān)系,，形成一種師生相互尊重，相互理解,，相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)局面,，共同創(chuàng)造一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂。教師多鼓勵(lì),，多付出,，學(xué)生也要多理解，多用功,，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí),，教師也能更加輕松的教學(xué)，這樣更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性,，也有利于提高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感,。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過度抽象，需要學(xué)生掌握一定的邏輯推導(dǎo)能力和自我解決問題的意識(shí),，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教育工作者們應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的方面,。在培養(yǎng)和提升學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感方面,，不光要靠學(xué)生的自我努力，還有學(xué)校,，家庭,，以及社會(huì)等方面的共同努力，在多方面的努力下才能有效地提升學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感。

[4]牛西武.高職院校工科專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)查--以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].職業(yè)技術(shù)教育,2014,35(20):36-39.

[7]夏蘭,鐘國(guó)強(qiáng).立足專本銜接談高職院校高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)[j].才智,2019,(34):84.

數(shù)學(xué)論文參考篇十六

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,，撰寫論文是評(píng)估學(xué)術(shù)水平的重要方式,。然而，對(duì)于許多數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,，寫一篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)論文是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。如何撰寫數(shù)學(xué)論文是一個(gè)需要認(rèn)真思考并逐步掌握的過程。在本文中,，我將分享我在寫數(shù)學(xué)論文方面的經(jīng)驗(yàn)和心得,，并提供有用的技巧和方法。

第二段：確定研究問題和目標(biāo),。

每篇數(shù)學(xué)論文都應(yīng)該有明確的研究問題和目標(biāo),。在我寫論文之前，我會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來研究和了解研究領(lǐng)域,，理解當(dāng)前問題和研究熱點(diǎn),。為了確定我的研究目標(biāo)，我會(huì)詢問自己以下幾個(gè)問題：

-我的研究目標(biāo)是什么,？

-我的研究目標(biāo)是如何與研究領(lǐng)域相關(guān)的,？

-我的研究目標(biāo)是否有原創(chuàng)性？

-我如何證明我的研究結(jié)果,？

回答這些問題有助于我明確研究問題和目標(biāo),。在確定研究問題之后，我需要開始探索和研究問題的解決方案,。

第三段：搜集和整理資料,。

一篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)論文需要依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)和有用的信息進(jìn)行論證。為了收集這些數(shù)據(jù)和信息,，我會(huì)通過多種渠道搜集和整理資料：

-檢索專業(yè)論文庫(kù)和期刊,。

-聯(lián)系相關(guān)專家和學(xué)者尋求建議。

-閱讀經(jīng)典的教科書和學(xué)術(shù)著作,。

-參加會(huì)議和研討會(huì),。

在搜集和整理資料的過程中，我會(huì)對(duì)獲取的資料進(jìn)行分類和歸檔,。我還會(huì)記錄參考文獻(xiàn)的詳細(xì)信息,，以便引用和注釋。

第四段：整理思路和撰寫論文,。

在搜集和整理資料之后,，我需要整理思路并開始撰寫論文。我會(huì)嘗試用簡(jiǎn)單明了的方式表達(dá)我的研究成果,，避免使用過于高深的專業(yè)術(shù)語和概念,。同時(shí),，我還會(huì)通過一些方式提高論文的可讀性和可理解性：

-用圖表和表格展示數(shù)據(jù)。

-重點(diǎn)突出關(guān)鍵性結(jié)果和結(jié)論,。

-通過例子和案例引導(dǎo)讀者理解,。

-完善論文的結(jié)構(gòu)和組織。

同時(shí),，我也會(huì)仔細(xì)檢查論文中的每個(gè)部分,，包括標(biāo)題、摘要,、引言,、方法、結(jié)果,、討論和參考文獻(xiàn)等,，確保論文的完整性和一致性。

第五段：修改和反思,。

論文撰寫完成后,，我會(huì)對(duì)論文進(jìn)行修改和反思。這個(gè)過程也是很重要的,，因?yàn)樗兄诎l(fā)現(xiàn)論文中存在的問題和不足之處,。為了進(jìn)行修改，我會(huì)考慮一些問題：

-是否對(duì)問題作出了完整的回答,？

-是否存在邏輯錯(cuò)誤或不一致的部分,？

-是否存在不準(zhǔn)確的術(shù)語或表達(dá),？

-是否需要增加更多的數(shù)據(jù)和信息？

在反思的過程中，我還會(huì)思考如何提高論文的質(zhì)量,，并尋找下一步工作的方向,。

結(jié)論：

通過這些方法和技巧,，我成功完成了多篇數(shù)學(xué)論文,。寫一篇高質(zhì)量論文需要認(rèn)真檢查和反思，及及時(shí)尋求別人的意見和幫助,。在撰寫數(shù)學(xué)論文時(shí),，清晰的目標(biāo)、及時(shí)的數(shù)據(jù)搜集和合適的信息表達(dá),，都是保證論文高水平的關(guān)鍵因素,。

數(shù)學(xué)論文參考篇十七

小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生從數(shù)字向數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞯模@一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。那么,，具體應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為,，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主提問能力,。可以說,，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主提問,，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。這也從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問能力培養(yǎng)的意義,。對(duì)于小學(xué)生來說,，興趣可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)，所以,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件,。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用,。而學(xué)生開放性思維的具體表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)課堂問題的不同見解與不同思維,，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維呢？首先要鼓勵(lì)學(xué)生的課堂自主提問,。小學(xué)生的課堂自主提問是教師了解和培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的重要途徑,。學(xué)生在課堂上自主提問，從某些方面來說打破了我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式,，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，實(shí)現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生自主探索和研究的角色轉(zhuǎn)換。這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)越來越受重視,，更加會(huì)逐步應(yīng)用于不同的學(xué)校之中,。所以，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問能力是我國(guó)小學(xué)教育改革的重要起點(diǎn),。

學(xué)生在課堂上的主動(dòng)提問就是學(xué)生主動(dòng)求知的具體表現(xiàn),，這種表現(xiàn)主要來源于學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和求知欲望。也就是說,，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問能力的方式就是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始的,。筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問的培養(yǎng)應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（一）運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

情景教學(xué)是很多學(xué)科教育的重要研究方法,，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)通過直觀的形式表現(xiàn)出來。具體的實(shí)施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學(xué)生們以表演的形式接觸所學(xué)知識(shí),，是寓教于樂的代表做法之一,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式以集體教學(xué)為主，更加強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的正確性與知識(shí)的傳授,，并沒有真正做到與小學(xué)生的溝通,。這樣的做法無疑會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，反而會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí),。根據(jù)許多心理學(xué)家對(duì)小學(xué)生心理的研究發(fā)現(xiàn)，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學(xué)生的認(rèn)同與接受,。而情景教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，激起學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提高小學(xué)生的課堂自主提問能力,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的溝通理念,，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。

尊師重教的傳統(tǒng)思想導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師的'感情只有敬畏,，所以如果不能消除學(xué)生與教師之間的隔閡,，就無法讓學(xué)生進(jìn)行自主的課堂提問。要消除學(xué)生與教師之間的隔閡,，主要要通過教師與學(xué)生的合理溝通以及教師對(duì)教學(xué)辦法的改變,，要讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師要作為學(xué)生的指導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩,。只有這樣，學(xué)生的求知欲望才能被激起,，才能真正提升課堂自主提問能力,。

（三）結(jié)合實(shí)際問題，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的好奇心,。

在小學(xué)生理解了數(shù)學(xué)的一些抽象概念后,，教師可以利用實(shí)際生活的一些有意思的案例讓小學(xué)生們知道數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。其具體目的是培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。而且,，先由教師帶領(lǐng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，再由小學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際想出一些案例,，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散會(huì)起到推動(dòng)作用,，也為小學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述,，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一就是讓學(xué)生在課堂上能夠自主提問,，因?yàn)樾W(xué)生的自主提問說明學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有了獨(dú)立的思考和想法。數(shù)學(xué)教師要不斷探索和實(shí)踐,，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主提問能力而努力，以便更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)論文參考篇十八

在日常學(xué)習(xí)和工作中,，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具,。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎,？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)論文_800字,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

偉大的數(shù)學(xué)王國(guó)由0-9,、點(diǎn)、線,、面組成。你可別小瞧這些成員,，他們讓我們的生活奇妙無比,，豐富多彩。例如這不起眼的點(diǎn),，它使我們的生活更美,，更快捷。這個(gè)功勞非黃金分割點(diǎn)莫屬了,。

把一條線段分成兩部分,，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618,，這就是黃金分割點(diǎn),。

從古希臘以來，一直有人認(rèn)為把黃金分割點(diǎn)應(yīng)用于造型藝術(shù),，可以使作品給人以最美的感覺,。因此，黃金分割點(diǎn)在生活中的應(yīng)用十分廣泛,。

1,、畫長(zhǎng)方形是我們小學(xué)生最平常的事，也是最熟悉不過的,。你們可知道在無條件的情況下怎么把長(zhǎng)方形畫的更美,，給人一種更舒適的感覺？那就是長(zhǎng)方形的寬與長(zhǎng)的比值接近0.618,，這樣畫出的`圖形更美,。

2、學(xué)過繪圖的人可能知道如果給你一張紙,，把這張紙畫滿,，不一定會(huì)好看，但要是就畫一點(diǎn),，留許多空白也不會(huì)太好看,。但有一些畫就讓人感覺很美、很清爽,。那是因?yàn)樗鼞?yīng)用了黃金分割點(diǎn),，才讓人感到賞心悅目,。

1、在人體的結(jié)構(gòu)上,，黃金分割的應(yīng)用更為廣泛,，舉個(gè)最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥,、美女,，就是他們的臉寬與臉長(zhǎng)的比、腿長(zhǎng)與身長(zhǎng)的比值都約是0.618,，這樣的身材堪稱最美,。

2、人的肚臍是人體的黃金分割點(diǎn),、膝蓋是人腿的黃金分割點(diǎn)……,。

1、大家平時(shí)可能注意到電工在檢查一根不導(dǎo)電的電線時(shí),，他總是選擇這根電線的黃金分割點(diǎn)來檢查,，因?yàn)檫@樣可以最快速的找到損壞處。

2,、我們家里大多數(shù)門窗的寬和長(zhǎng)的比也是0.618,，還有箱子、書本等都應(yīng)用了黃金分割點(diǎn),，讓這些物品看上去更舒心,。

大千世界，美輪美奐,，到處都蘊(yùn)藏著黃金分割點(diǎn),。讓我們一起努力吧，用知識(shí)和智慧創(chuàng)造出更多的美,！