人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇一

一年級的孩子活潑好動,，注意力不集中,，各方面的能力尚處于基礎(chǔ)階段。對于抽象的事物還沒有形成正確的認(rèn)識,。即使是很簡單的問題也不一定能做對,。有少部分孩子不理解題意看到題目就直接用里面的數(shù)字加或者減，現(xiàn)在是一年級只學(xué)了加法和減法,，所以還是很容易蒙對的,，但是在考試的時候如果見到我們平時沒有見過的題型，題目只是稍微變化,，他們就會束手無策,。所以我們老師在平時的教學(xué)中更應(yīng)該注重解決問題能力的培養(yǎng),，讓他們學(xué)會尋找題目中個有效信息，分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)而能正確的解答,。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗,，我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)。

一,、培養(yǎng)學(xué)生多讀題,，認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“習(xí)慣是最好的老師”要教育學(xué)生自己讀題,，找出已知條件是什么,，要求什么，認(rèn)真審題的習(xí)慣,。一年級的解決問題是從看圖列式到圖文應(yīng)用,，再到文字應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。做到這樣的題目,，教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖,、讀題、弄懂題目意思再列式解答,。例如,，一年級上冊的有大括號和問號的.解決問題。

遇到這樣的看圖列式,，要讓學(xué)生用3句話說出圖畫的意思,，等學(xué)生都會說也理解了再列式，特別是減法的解決問題,，學(xué)生很容易出錯,，例如，6-2=4,，學(xué)生沒有理解問號是我們要求的答案,，但是他們都知道問號是2只，就是列式列不對,。所以解決問題不急著讓學(xué)生列式,，把圖看懂，理解題目再列式解答,。因此,，審題要認(rèn)真，不能敷衍了事,。

二,、學(xué)會尋找有效信息，分析數(shù)量關(guān)系,。

數(shù)量關(guān)系是解決問題中一個很重要的突破口,，是已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系,。有時候會碰到讓我們疑惑的數(shù)字，也就是對解決問題沒用的信息,，我把這樣的信息稱為多余條件,。只有弄清楚題目中的數(shù)量關(guān)系才能把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式，并正確解答,。我覺得要特別重視分析題目中的數(shù)量關(guān)系,。例如：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人,，我們隊踢進(jìn)了4個,，還有幾人沒來？教材中分3個步驟讓學(xué)生學(xué)會解決問題的步驟,。第一步：知道了什么,？一共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人,。有一隊踢進(jìn)了4個球。要求“還有幾人沒來”那么題目中的“有一隊踢進(jìn)了4個球”就是無關(guān)數(shù)據(jù),，可以不看,，這樣的條件是多余條件。剩下的已知數(shù)量關(guān)系是“一共有16人來踢球,，已經(jīng)來了9人,，”求還有幾人沒來，就用減法計算,。列式：16-9=7（人）答：還有7人沒來踢球,。一年級的問題是最基礎(chǔ)的，更多的時候老師應(yīng)該教會學(xué)生分析問題的能力,。

下面我列舉一年級解決問題常見的題型,。

（1）問題里面問一共有多少？例如,，一（3）班男生有19人,，女生有10人，全班一共有多少人,？列式：19+10=29（人）,。

（2）原來有多少？例如：圖書角里借走了9本書,，還剩8本,，原來有多少本？列式：9+8=17（本）,。

（3）大括號下面有問號,，例如：列式：5+2=7（只）,。

求總量的一般都是用加法計算。

（4）還剩多少,？還有多少,？例如：一共有13只小鳥，飛走了5只,，還剩幾只,？列式：13-5=8（只）。

（5）問號放在大括號上面,。例如：列式：6-4=2（只）,。

求部分的一般是用減法。

（6）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或者一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題,，用減法計算,。這樣的題目中只需要找到已知的數(shù)量，然后用大的數(shù)減小的就可以了,。例如：小紅有15元,，小明有8元，小紅比小明多多少錢,？15-8=7（元）,。再問“小明比小紅少多少錢？”有個別學(xué)生就懵了,，列成：15-7=8（元）或是8-7=1（元）,，如果兩個問題同時問學(xué)生很容易搞糊涂，這兩個問題的答案是一樣的,，但是個別學(xué)生有困難,，還是因為對題目理解不透。

（7）如果題目中有“買來賣出去”“飛來飛走”“上車下車”“拿來拿走”這樣的字眼,，記住“拿來,、上車、買來”就用加法,，“拿走,、下車、賣出去”就用減法,。

（8）一年級的解決問題中,，還有一個很重要的知識點就是如何提數(shù)學(xué)問題。例如：蘋果12個,，香蕉9個,，雪梨8個，請你提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。這樣的問題是一個開放性的題目,，答案不唯一,，讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)題目的已知信息提出問題?？梢赃@樣提“蘋果和香蕉一共多少個,、蘋果比香蕉多幾個？”不用強(qiáng)制學(xué)生怎么提,，只要符合題目意思即可,。

三、培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣,。

一年級的孩子普遍粗心,，馬虎，經(jīng)常會看錯題目,，算錯答案,，漏題，把加法錯算成減法或者減法當(dāng)成加法算,，所以老師要經(jīng)常提醒孩子學(xué)會自己檢查題目,，寫完后再認(rèn)真檢查。很多學(xué)生不是不會寫,，而是不認(rèn)真,，批改完題目，老師還沒有評講,，學(xué)生基本上都能自己改正了，所以要讓學(xué)生從小養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇二

學(xué)數(shù)學(xué)體會我是個小學(xué)生,，已學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，就說說對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)最有普遍性,。在日常生活中，數(shù)學(xué)和我們息息相關(guān),，我們每件事,，每個時刻都要用上它，可說是不能沒有它,，它的出現(xiàn)方便大家解決了許多實際問題,。經(jīng)常碰到的是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識，加減乘除的方法時時刻刻用到它,。

比如,，我們經(jīng)常要買吃的穿的用的物品，要付錢給老板，你給他錢,，大多數(shù)是一張整鈔,，老板還要找零錢給你，找得對不對,，你自己肯定還要算一下,。我也常自己去買東西，我算找零常用減法,。有次我買東西,，東西3元6角，我付了10元,，老板找我錢時,，先付給我4角硬幣，嘴里說道4元,，再付我1元硬幣,，又說道5元，最后給一張5元紙幣,，又說道一起10元,。我起初不解，后一想老板用的是加法,，東西和找零加起來正好和我給他的10元相等,。我體會到解決一個問題，可以用不同的辦法,。在我們生活中只要留心,，一定會有新的發(fā)現(xiàn)，來豐富自己的知識,。

數(shù)學(xué)很有實用性?，F(xiàn)在大家都有房子，經(jīng)濟(jì)條件好了,，總想把房子裝修一下,，讓自己住得舒服一些。比如,，客廳要鋪地磚,，我應(yīng)該買多少塊地磚，買多了想退會碰到麻煩,，損壞和搬運總是煩心,。這就要自己先估算一下，盡量不要多買,，差不多夠用最好,。

這時，我們課堂上已學(xué)過的面積的計算方法就派上用場了。先量一下客廳的長寬算出面積,，再了解一下一塊地磚的面積,，用除法就能算出要多少塊地磚。房間鋪地板,，墻面刷涂料等要用多少材料也可用同樣的方法算出,。還有很多方面可以用到我們學(xué)過的計算方法。數(shù)學(xué)有時也可找到規(guī)律性,。有些數(shù)字的計算找出規(guī)律性,，記住了這些數(shù)學(xué)和它們的計算結(jié)果，以后碰到可以很快算出結(jié)果,。舉幾個數(shù)學(xué)例式：25*4=100,，記住了這個結(jié)果，那么25*8就是前式擴(kuò)大2倍,，得200,。同樣125*4=500，那么125*8=1000,。還比如：個位數(shù)是5的二位數(shù),，它們的平方數(shù)也有快算方法：比如35的平方，先將個位數(shù)5的平方算出,，得25,，這是35平方后的個位數(shù)和十位數(shù)，它的.百位數(shù)或千位數(shù)要這樣算：取35的個位數(shù)3,，再取一個十位數(shù)加1的數(shù),，即3+1=4，然后將十位3和其加1的數(shù)4相乘得12,，最后將12和25連寫,，得1225。這就是35平方的得數(shù),。其他個位是5的二位數(shù)平方也同樣加1。掌握了這一規(guī)律,，記住了方法個位是5的二位數(shù)平方就很快算并寫出,，比如25的平方625，55的平方3025,。

有些娛樂活動中也會用到數(shù)學(xué)基本知識,，可以說數(shù)學(xué)還具有娛樂性。我們除了日常工作學(xué)習(xí)生活,，還必須參加娛樂活動,，否則生活會變得枯燥無味。娛樂活動的種類項目很多，其中撲克也是常玩的一種,。據(jù)說玩牌時要想羸就必須記住某號牌已出了多少張,，其他人手中還有多少張，這樣來計算自己出牌的大小和順序,，做到心中有底,，不至于出錯牌。計算正確,，即使自己的牌不是很好,，也不會讓自己輸?shù)煤軕K，甚至還能勝出,。還比如,，棋盤式小方格中填數(shù)學(xué)游戲，要使用方格的橫,。豎,。斜格中的數(shù)字加起來相等，每小格中必須填上合適的數(shù)字才行,，這是很費腦筋的,。常聽大人們說，知識就是力量,。數(shù)學(xué)就是一門最基本最重要最須掌握的知識,，可以說數(shù)學(xué)也是力量，特別是在高科技領(lǐng)域中,，沒有數(shù)學(xué)知識,，沒有它的精確計算，事情就寸步難行,。

例如：我國最近發(fā)射了“神七”飛船,，大家看過電視報道就知道，它的發(fā)射時間,，空中運行軌跡,，它返回地球的時間和地點，都是經(jīng)許多科學(xué)家周密計算過的,，才保證了這次任務(wù)的圓滿成功,，使我國的航天技術(shù)向前邁出了歷史性的一大步。我說了上面這些,，可見數(shù)學(xué)在我們生活中的地位多么重要?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是最基本的，我們一定要把最基礎(chǔ)的知識學(xué)好,，以后還有更深的數(shù)學(xué)知識要我們?nèi)W(xué)習(xí),。

大家共同努力吧,！

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇三

各位家長：

你們好！非常感謝你們在百忙中抽出時間參加孩子的家長會,！

很高興又有機(jī)會和大家面對面地交流,。今天，我借這個機(jī)會,，就目前存在的問題以及需要家長配合的方面作一個簡短的發(fā)言,。

一、數(shù)學(xué)上存在的問題,。

1,。口算速度太慢,。

原因：1,。2—10的分與合背誦不熟練。2,。有些孩子是用手算的,。

措施：1。熟練背誦2—10的分與合,；

2,。盡量不要手指數(shù)，想分與合,。

3,。每次堅持一練，練3—5分鐘,。每分鐘12道,。

2。書寫,。

主要表現(xiàn)在：數(shù)字書寫不規(guī)范,，態(tài)度不認(rèn)真，沒有掌握筆順及書寫格式,，握筆姿勢不正確,。

措施：家校聯(lián)合，對孩子的書寫要求嚴(yán)格,，及時向我反饋孩子在家的作業(yè)情況,。

家長練習(xí)0—10的書寫，給孩子正確的指導(dǎo),。

家長指導(dǎo)孩子正確的握筆姿勢。

3,。訂正不及時,。須當(dāng)天完成改錯,。

二、數(shù)學(xué)科需家長配合的地方,。

1,、每天要求家長檢查作業(yè)完成情況，看孩子有沒有少做,、漏做及書寫潦草的情況,，檢查完后家長要簽名。這個簽名是必須有的,，不僅僅是簽名也是你對孩子學(xué)習(xí)的一份態(tài)度,。你可以寫上已完成，加上日期,。

2,、家長陪伴孩子寫作業(yè)，給孩子營造一個舒適安靜的寫作業(yè)環(huán)境：

家長要做孩子的榜樣,，不要在家中看電視,、手機(jī)等，做作業(yè)時注意孩子的坐姿,、握筆的姿勢和書寫姿勢是否正確,，要教導(dǎo)孩子做作業(yè)要一心一意，不能邊看電視邊寫作業(yè),，或者寫一會玩一會,，這樣容易分散他們的注意力，不能專心做一件事,。將來功課一多就無法按時完成,。

3、老師要求的背誦任務(wù)須當(dāng)天完成,，以微信的形式私發(fā)給老師,，主動監(jiān)督孩子按時完成。

4,、每天堅持監(jiān)督孩子們的口算,。

我今天就講這么多，感謝各位家長們的聆聽,。也希望各位家長能支持與配合我,！各位家長有什么事情可以隨時找我，面談,、微信,、電話都可以。謝謝,！

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇四

學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、參與數(shù)學(xué)活動,、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具有重要價值和意義。目前一年級學(xué)生在數(shù)學(xué)語言表達(dá)方面存在不會表達(dá)和不愿表達(dá)的問題,。經(jīng)過課堂實踐與思考,，我認(rèn)為可以通過學(xué)會傾聽，在傾聽和示范中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的方法,；有序指引,，給予學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會；豐富閱讀,，在課外延伸中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力等策略對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)進(jìn)行有效訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界,。由此可見，語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實現(xiàn)的重要內(nèi)容之一,。而當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力參差不齊,，存在著部分學(xué)生不能完整地、清晰地表達(dá)出自己想法的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此，如何在一年級時對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)成為教師需要思考與研究的問題,。

(一)不會表達(dá),。

不會表達(dá)，指的是學(xué)生有表達(dá)的欲望,，但由于自身的年齡特征或所受環(huán)境,、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達(dá)得很好,。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

(1)表達(dá)不完整,。一年級的學(xué)生，語言組織能力較弱,，不能夠完整清晰地表達(dá)自己的想法,，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性,。比如,，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》這課時教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么,？”學(xué)生會回答：“蝴蝶,。”教師接著問：“蝴蝶有幾只,？”學(xué)生回答：“5只,?！睆脑撋幕卮鹂梢钥闯鰯?shù)學(xué)語言表達(dá)不完整，這里的“5只”指的是什么,，并不能從他的回答中得出。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出完整的話：“5只蝴蝶,?！鄙踔潦翘岢龈叩囊螅骸拔铱吹搅?只蝴蝶?！?/p>

(2)表達(dá)不規(guī)范,。數(shù)學(xué)語言因其特有的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?guī)范的,。但是一年級的學(xué)生由于其邏輯思維能力較弱，在進(jìn)行語言表達(dá)時也往往缺乏一定的規(guī)范性,。比如,，在教學(xué)《幾和第幾》時，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個,？”學(xué)生會回答：“第4個,。”很少有同學(xué)能說出：“從左往右數(shù),，燈籠排在第4個,。”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點就是要讓學(xué)生清楚且規(guī)范的表達(dá)物體的位置,，很多同學(xué)其實是能夠理解這個意思的,，但是在進(jìn)行口語表達(dá)時卻不能說得很規(guī)范。

(3)表達(dá)缺乏條理,。數(shù)學(xué)的邏輯性要求數(shù)學(xué)語言的表達(dá)必須具有層次性和組織性,。有條理的表達(dá)對思維的過程有著較高的要求，而一年級的學(xué)生由于缺乏思維的高度,，因此在表達(dá)的時候往往是無序的,。例如，在教學(xué)《分與合》時,，教師會提問學(xué)生：“7可以分成幾和幾,？”這時學(xué)生會回答：“7可以分成3和4,7可以分成2和5,7可以分成6和1……”顯然學(xué)生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的,。

(二)不愿表達(dá),。

不會表達(dá)是基于有表達(dá)的欲望，而不愿表達(dá)則是出于個人性格,、情感等方面的原因,，對表達(dá)產(chǎn)生了畏難和抗拒的心理,。在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)?？梢钥吹皆跀?shù)學(xué)課堂交流時,，班級里積極舉手發(fā)言的總是那么幾個同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都是光聽不說,，即使是被點名發(fā)言時也是吞吞吐吐,，甚至有的直接站立不語。這樣的現(xiàn)象首先說明一年級學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)時遇到了障礙,，不能很好的通過語言表達(dá)出自己對數(shù)學(xué)知識的理解,，其次是在情感方面，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣,，進(jìn)而對數(shù)學(xué)課堂上的提問與回答也缺乏表現(xiàn)的欲望,。

學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流需要一個循序漸進(jìn)的過程。因此在一年級時教師就應(yīng)有意識的對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

(一)學(xué)會傾聽,，在傾聽和示范中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的方法,。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高與培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣密切相關(guān),。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只有在認(rèn)真傾聽了教師的講解和提問之后,，才能更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，明確自己的想法并組織好語言,。同時教師的講解和提問中蘊涵了對數(shù)學(xué)語言運用的規(guī)范方法，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽,，可以幫助自己完善表達(dá),，使自己的表達(dá)能夠更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,、有條理,。

從示范的角度而言，意味著對教師提出了更高的要求,。教師在進(jìn)行教學(xué)時,，數(shù)學(xué)語言的語言應(yīng)是邏輯完整、規(guī)范而有條理的,。例如,，在學(xué)習(xí)《比一比》時，教師的提問應(yīng)該是“誰比誰多,，誰比誰少”,而不是簡單的問“誰多”,“誰少”,。規(guī)范的提問不一定會得到規(guī)范的回答，但不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂柗绞揭欢ú粫玫綕M意的答案，這就是示范的作用,。在課堂上,，除了教師以外還有一個不容忽視的角色就是同學(xué)。一部分同學(xué)的表達(dá)同樣會對另一部分的同學(xué)產(chǎn)生影響,，在思維的碰撞中可以提升自己對數(shù)學(xué)知識的理解,。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)的發(fā)言,，求同存異,，取長補短。

(二)有序指引,，給予學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)是教師與學(xué)生的“雙邊活動”,而不是教師一個人的舞臺,。在課堂上,，教師應(yīng)該學(xué)會“讓學(xué)”,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對學(xué)生來說,，講給別人聽,，往往比聽別人講更高效。學(xué)生能表達(dá)到什么程度,，就證明他們的理解到什么程度,。因此，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生更多的發(fā)言的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生說出自己的所思所想,。只要他愿意說，教師應(yīng)毫不猶豫的給他機(jī)會說,。而對于缺乏表達(dá)欲望的學(xué)生,，教師也應(yīng)該鼓勵其嘗試表達(dá)。學(xué)生受到了鼓勵,，積極性就會被調(diào)動起來,，這也許會是表達(dá)的良好開端。

在給與學(xué)生說話機(jī)會時,，對于學(xué)生的表達(dá)也要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),。因為有的學(xué)生很有表達(dá)的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學(xué)生無法理解到該生表達(dá)的意思,。這時就需要教師對其進(jìn)行有序的指引,、相機(jī)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確表達(dá)的方法,。例如,，在教學(xué)分與合時，教師一般會提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學(xué)生一邊說,，一邊在黑板上板書,，這時學(xué)生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個就說哪個,。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎,？”排好之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思,，“在說分與合的時候為什么要按照一定的順序,？這樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏,。有序的表達(dá)是縝密思維的一種表現(xiàn),，而數(shù)學(xué)就是這樣一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。

(三)豐富閱讀,，在課外延伸中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。

閱讀是人類獲得知識的主要手段，是了解世界的重要途徑,。讀書是學(xué)習(xí)的先決條件,。閱讀并不是語文學(xué)科的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀,，書讀百遍其義自見,，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數(shù)學(xué)的語言,。數(shù)學(xué)的文本除了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教科書外還有很多課外的數(shù)學(xué)讀物,。對識字量較少的一年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)繪本是個不錯的選擇,。在豐富多彩的故事圖片中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語言，學(xué)生可能會更有興趣,。興趣是最好的教師,，有了興趣，才會學(xué)的更好,。

學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高還離不開家長的幫助,。我們可以鼓勵學(xué)生與家長多進(jìn)行交流，讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識說給父母聽,，并告訴他們你是如何知道和思考的,。利用這樣的方式也可以對孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以達(dá)到很好的效果,。

語言是思維的外殼,，思維過程需要依靠語言表達(dá)來呈現(xiàn),。教師只有通過長期的、有計劃地加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，參與數(shù)學(xué)活動,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

[1]史寧中。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)——以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為例[j].中小學(xué)管理,，20xx,(01).

[2]季蕓,。小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)有序表達(dá)的策略研究[j].基礎(chǔ)教育研究，20xx,(05).

[3]席愛勇,。數(shù)學(xué)表達(dá)：學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的實踐范式[j].江蘇教育研究,，20xx,(11b).

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇五

人生如一把離弦的箭，眨眼間,，就一去不復(fù)返,。

—題記。

時間過得很快很快,，從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中,，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài),。

花兒總有凋謝的時候，人也如此,，要珍惜年少時的時光,。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴，就如珍惜寶藏一樣,，每一秒都是寶藏,，而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義,。

經(jīng)歷了這次期中考試,，我才知道時間是寶貴的，要珍惜時間,。這次數(shù)學(xué),，我沒有考好，心里有一種說不出的滋味,，哎,，我只考了72分。我開始自卑,，好像天空沒有往常的湛藍(lán),，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學(xué)失去了希望,。

我好像離開這個競爭的世界,，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的,，這是大自然給我們的考驗呀,！對呀，失敗是成功之母,，終于有一天,，我會走向成功之路的！

你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……”這篇課文,，深深地銘記在我的心里,。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的,。

“人之初,，性本善?！边@句話告訴我們每個人生下來都是善良的,，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，成績掌控在我們手中,，命運由我們改變,。

現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過,，雨過天晴,，陽光普照大地，彩虹掛在天邊,。自卑消失了,，自信蕩漾在我的心頭。

加油,！下次努力,！

每當(dāng)雙休日的時候，在我們校園里總會看到一位年齡大的老師在校園溜達(dá),。這個人既是我們學(xué)校的后勤主任,，又是我的數(shù)學(xué)老師。

我的數(shù)學(xué)老師今年50多歲,，再過3年就要退休了,。他的眼睛炯炯有神，每當(dāng)有同學(xué)在他的課上做小動作時,，總會被他逮個正著,，所以沒人敢在他的數(shù)學(xué)課上亂動,。

數(shù)學(xué)老師壞習(xí)慣很多，一天到晚抽煙喝酒最在行,。不管在哪遇見他,，總能看見他嘴上叼著根煙，若無其事地抽著,。他每天中午都會喝酒,，下午有他課的時候，教室里就會到處洋溢著酒味,，害得同學(xué)們都想去投訴他,。

有一次，他中午喝完酒后一不小心一個踉蹌,，摔個正著,，把兩個眼圈都摔腫了，成了國寶大熊貓,。

雖然數(shù)學(xué)老師有許多壞習(xí)慣,，但是他還依然有一顆天真無邪的童心。

有一個學(xué)期,，數(shù)學(xué)老師還擔(dān)任我們的體育老師,。在上體育課的時候，他經(jīng)常和我們打籃球,。他的身手十分敏捷,，輕輕松松就能從我們手中搶去籃球，然后往球籃一扔,，籃球在空中劃過一道美麗的弧線？“呀,，球進(jìn)了,！”數(shù)學(xué)老師高興地喊著，“哈哈,，我小學(xué)時候體育可是一流得棒?。∫院竽銈兇蚯虻臅r候一定要注意以下幾點,？”老師一邊自豪地向我們介紹自己的經(jīng)歷,，一邊又告訴我們打籃球的技巧。

這就是我們的數(shù)學(xué)老師,，他雖然有許多缺點,，但他給我們帶來血多快樂，讓我們的學(xué)校生活過得多姿多彩,。

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇六

正如高爾基所言：“興趣是最好的老師”,。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會直接影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,，故而在當(dāng)前的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重激趣的價值,，注重激趣的必要性,，基于小學(xué)一年級學(xué)生的實際性格特點，開展針對性的課堂教學(xué)引導(dǎo)活動,，使小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性特點，傳統(tǒng)教學(xué)方式中單一的課程指導(dǎo)方式,，往往會使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動呈現(xiàn)出一片枯燥,、乏味的氛圍，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[1],。在當(dāng)前的小學(xué)一年級課程教學(xué)活動中,，教師可以巧妙應(yīng)用兒歌開展教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2],。

兒歌朗朗上口,，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識的靈活記憶能夠產(chǎn)生重要的影響。教師可以結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的實際性格特點進(jìn)行兒歌的編創(chuàng),。比如在指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》這一篇內(nèi)容中,，教師則可以編創(chuàng)以下兒歌，比如“1像鉛筆細(xì)又長,，2像小鴨游呀游,，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄,?！钡鹊取＿@種方式對小學(xué)生10以內(nèi)數(shù)字的學(xué)習(xí)與記憶能夠產(chǎn)生積極的影響,，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)一年級的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,，他們渴望認(rèn)識生活,、認(rèn)識世界。在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師可以聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的綜合質(zhì)量[3],。比如教師可以將小學(xué)生的實際生活與小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動緊密聯(lián)系，使小學(xué)生能夠從生活中認(rèn)識數(shù)學(xué),，通過數(shù)學(xué)更多的解答生活中的問題,。

比如在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一篇內(nèi)容中,，教師如果僅僅指導(dǎo)小學(xué)生基于課本中的圖形進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果可能會不夠理想,。教師可以通過趣味性的教學(xué)引導(dǎo),，使小學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。比如教師可以提問小學(xué)生：“小朋友們,，我們班級的門是什么形狀的呢,？”等問題。在小學(xué)生初步學(xué)習(xí)完成《認(rèn)識圖形》相關(guān)內(nèi)容之后,，教師可以通過：“小朋友們,，你們的鉛筆盒都是什么形狀的呢？”,、“誰知道我們班級的窗戶是什么形狀的呢,？”等生活中的實際物品提問小學(xué)生，檢驗小學(xué)生的各項數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

再或者教師也可以組織小學(xué)生一同參與到實踐活動中,，比如教師可以組織小學(xué)生一同剪紙。教師可以將2名到4名學(xué)生安排為一個小組,，進(jìn)行合作探究,。教師可以為小學(xué)生布置“剪出正方形”等任務(wù)，小學(xué)生之間需要相互合作,，快速剪出正方形的隊伍為優(yōu)勝隊伍,。這種方式能夠在檢驗小學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果的同時，營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍,，使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正展現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體地位,。

一年級的小學(xué)生通常比較喜歡借助實物的方式進(jìn)行簡單加法,、減法的學(xué)習(xí)，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)活動中,，教師需要基于小學(xué)一年級學(xué)生的實際性格特點開展教學(xué)活動[4]。比如教師可以巧用教具,，提升課程教學(xué)質(zhì)量的同時,，激發(fā)小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如在指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“得數(shù)是5的加減法”這一項內(nèi)容中,，教師可以首先在黑板上粘貼4個蘋果的圖片,，提問小學(xué)生：“老師在黑板上貼的是什么？誰知道,？”等問題,，注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的有效互動,。粘貼上一個蘋果，教師可以提問小學(xué)生：“現(xiàn)在黑板上有幾個蘋果,？”等問題,，而后教師可以通過繼續(xù)提出問題：“媽媽又買回來一個蘋果，現(xiàn)在我們有幾個蘋果了,？”等,，使小學(xué)生能夠陷入思考，通過教具,，更加直觀明確答案,。回答：“5個蘋果”,。這種課堂教學(xué)方式符合小學(xué)生的年齡特點,、性格特點，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響,。

教師可以重復(fù)利用黑板上的蘋果開展教學(xué)引導(dǎo)活動,，比如教師可以撕下一個蘋果的圖片，提出小學(xué)生：“同桌丁丁吃掉了一個蘋果,，現(xiàn)在我們還有幾個蘋果,？”等問題，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用能力,，使小學(xué)生能夠結(jié)合教具進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí),，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更加生動。

新課程背景下,，教師需要注重課堂教學(xué)激趣的價值,，教師可以通過引入兒歌，激發(fā)興趣,；聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣以及巧用教具，激發(fā)興趣等方式,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺,，使每一位小學(xué)生都能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，不斷提升小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇七

有位教育家說過：沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié),，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,，提高教學(xué)水平是不可思議的。

廣大教師來自教學(xué)第一線，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，只要能鼓足勇氣樹立信心,，選定一個研究課題，讀一些有關(guān)書刊,，收集一些必要的材料,，掌握一點寫作的基礎(chǔ)知識,，完全可以寫出具有一定水平的教學(xué)論文來,。

當(dāng)然，要想寫出一篇好的教學(xué)論文也不是一件輕而易舉的事,，必須要有嚴(yán)肅的寫作態(tài)度,、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗,。

下面就幾個相關(guān)問題談一些看法,，供網(wǎng)友參考。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的基本要求,。

1、科學(xué)性教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié),，首先要立論正確,，論據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)，符合教學(xué)規(guī)律,。

2,、實用性教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗的升華，既來源于教學(xué)又服務(wù)于教學(xué),。

因此,，所引用的材料應(yīng)該翔實可信，所介紹的方法應(yīng)該切實可行,，能夠為同行所借鑒,，有一定的推廣價值。

3,、獨創(chuàng)性教學(xué)論文必須具有論文的共性,，即應(yīng)該要么在理論上有創(chuàng)見，或者至少有新的認(rèn)識,，要么在方法上有創(chuàng)新,，或者至少有新的`體會，這樣才能對教學(xué)和教學(xué)研究起到推動作用,。

4,、可讀性教學(xué)論文必須具有文章的共性,，即要有章法,，要有風(fēng)采,，要有吸引力。

遣詞造句要符合人們的閱讀習(xí)慣,，容易讓人理解,。

二、經(jīng)驗總結(jié)型教學(xué)論文的基本模式,。

1,、教學(xué)心得式這是初學(xué)寫作教學(xué)論文的教師常用的一種模式，它的特點是不失時機(jī)地抓住個人在教學(xué)中的點滴體會,，運用已有的理論知識,，對教學(xué)得失做出必要的分析概括，與同行們交流,。

2,、問題探究式這類論文的寫作，往往是教師對教學(xué)中的某個或某些帶有普遍性的問題,，進(jìn)行了長期的觀察思考,，形成了自己的見解，然后在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下寫成文章,，供同行們參考,。

3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材,、教學(xué)刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見,，以論文的形式提出來，與同行們商榷,。

4,、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學(xué)實踐或研究的成果，表現(xiàn)為對某個專題進(jìn)行比較全面深入的論述,，具有較高的研究價值,。

三、材料的積累,。

收集材料是寫作論文的必要準(zhǔn)備,，是一個長期的、艱苦的,、持之以恒的過程,。

材料來源包括對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)對教學(xué)刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和流覽，以及自己的課后反思,、作業(yè)記錄,、試卷分析等第一手資料。

應(yīng)該指出，寫好課后反思,，做好作業(yè)記錄,、試卷分析，養(yǎng)成天天寫教學(xué)日記,，期期寫教學(xué)總結(jié)的習(xí)慣,，是收集材料的一個重要方面。

這樣做,，對教學(xué)論文的寫作更具有直接的,、現(xiàn)實的意義。

1,、確定合適的選題和角度,。

教學(xué)論文的選題有大有小，有難有易,，必須從實際出發(fā),，適當(dāng)確定。

太大了,，力不勝任,，難以完成，會挫傷寫作的積極性,；太小了,，輕而易舉，不費力氣,，不利于用己的鍛煉提高,。

確定了選題以后，還有一個論述角度的問題,。

論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用,，論述角度選得恰當(dāng)，大題可以小作,，小題也可以大作,。

一般地說，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：

首先,，要量力而行,，實事求是，不要好高鶩遠(yuǎn),，貪大圖深,，勉強(qiáng)去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的,、體會不深或興趣不濃的題目,。

當(dāng)然,，也不要應(yīng)付差事，貪圖便宜,，去做一個非常容易的題目,。

初學(xué)寫作，題目還是以小一點為好,，這樣有利于由淺入深，由易到難,，循序漸進(jìn),。

同時，題目小也比較容易駕御,，能夠做到收放自如,。

其次，要著眼于教學(xué)中有普遍意義的,、大家都關(guān)心的問題,。

從自己的實踐出發(fā)，選擇一個容易被人忽視的角度去闡述,、論證,，才能既易于引起重視，又易于寫出新意不落俗套,。

2,、定好論文的標(biāo)題文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記，是文章主題的高度概括,，具有畫龍點睛吸引讀者的作用,。

因此，標(biāo)題要內(nèi)容具體,、反映中心,、用詞精當(dāng)、長短適中,，但是,，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。

3,、安排好論文的結(jié)構(gòu),。

在安排文章結(jié)構(gòu)時，一是要圍繞主題對所掌握的材料進(jìn)行篩選,，選擇那些最有代表性的典型材料,，根據(jù)需要適當(dāng)安排，做到層次分明,、前后連貫,、邏輯性強(qiáng),，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律,，就是說,，必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系，必須符合人們的認(rèn)識規(guī)律,。

4,、寫好提綱。

5,、按照提綱撰寫初稿,。

提綱只是文章的一種預(yù)想，一個輪廓,，不可能對每個細(xì)節(jié)都考慮得那么周密,、完善。

寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細(xì)節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合,，就應(yīng)該核實材料的真實性,，必要時要對相關(guān)的論述進(jìn)行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當(dāng)或者不確切,，就應(yīng)該中止寫作,，重新收集材料，重新審視自己的論點,。

初學(xué)寫論文的一個有效方法就是摹仿,。

要多看一些有關(guān)的論文，看看人家是怎樣寫的,。

如怎樣立意,，怎樣選村，怎樣布局,，怎樣開篇,，怎樣結(jié)尾。

但是要注意,，摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸,、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律，而不是抄襲別人文章的內(nèi)容,，剽竊別人研究的成果,。

語言特點是：具體、準(zhǔn)確,、簡練,、易懂；用短詞不用長詞,；用規(guī)范詞不用生造詞,；用短句不用或少用長句,；用單句不用或少用復(fù)句。

修辭特點是：語義明確具體,，不要含混抽象,；敘述直接了當(dāng)，不要拐彎抹角,；文風(fēng)樸實,，不求華麗。

五,、修改定稿,。

初稿完成后要反復(fù)修改，力求完美,。

如果一時看不出有什么問題，可以先放幾天,，讓腦子冷一冷再修改,。

在修改時，除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外,，主要應(yīng)圍繞以下幾個方面進(jìn)行：

（1）糾正錯別字,；

（2）刪去那些摸棱兩可的、可有可無的,、眾所周知的,、大而不當(dāng)?shù)摹⑷A而不實的話,；

（3）修改那些語義晦澀的,、重復(fù)羅唆的、牽強(qiáng)武斷的,、字詞生僻的地方,。

（4）力求使行文通順流暢、明白自然,。

總之,，一篇好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，應(yīng)該言之有物,，言之有據(jù),，言簡意賅，清新悅目,。

要達(dá)到這樣的水平,，自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練，而這正是有抱負(fù)的青年教師的一種高尚追求,。

一年級數(shù)學(xué)小論文參考篇八

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)所有學(xué)科中最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科,，不僅學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),，而且有很多教師也不喜歡，因此數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)中可謂舉步維艱,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時必須有好的教學(xué)方針讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到應(yīng)有的知識,，但是并不是在所有情況下教師都能做到這一點，二者總會忽略一個,，要么無法讓學(xué)生喜歡,，要么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。主要講述小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題和對策,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),；存在問題；解決對策,。

小學(xué)生排斥數(shù)學(xué)的原因我們都清楚,，因此在教學(xué)中如果教師沒有正確的引導(dǎo)方法讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的看法，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的開展就會比較困難,，每個學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因都不盡相同,，教師要想提高教學(xué)效率，就必須首先了解學(xué)生排斥的原因,，結(jié)合自己的教學(xué)方法,，反思自己是否有不足，之后才能制定出正確的對策,，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利高效地進(jìn)行[1],。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題主要表現(xiàn)在兩方面,，一是教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，比較死板,，在教學(xué)中墨守成規(guī),，講課時給學(xué)生講知識一直都是自己在臺上講，然后讓學(xué)生做練習(xí),、判作業(yè),、糾正錯誤，這樣一個知識點就算完結(jié),，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何,，教師都不會再過問，這樣一來,，如果學(xué)生有一步落下,，就會越來越差，問題日積月累越來越多,，課堂也沒有生機(jī),；另一個問題就是教師沒有把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體,，在教學(xué)時不管是教學(xué)進(jìn)度還是教學(xué)方式都是依照自己的喜好來決定，對學(xué)生的需求了解很少,，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很被動地接受知識,，學(xué)習(xí)中有所抗拒。這兩個問題是目前數(shù)學(xué)教育中比較嚴(yán)重和影響比較大的問題,，如果能夠著手解決這兩個問題,，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加主動，運用知識的能力也會加強(qiáng),。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)教育對策。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué),，必須改正當(dāng)前的問題,，上文中提到的問題教師應(yīng)該重視起來，結(jié)合班級的實際情況出臺相應(yīng)的對策,，讓學(xué)生都討厭的數(shù)學(xué)能變換一種身份,，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績[2]。針對以上的兩個問題,，我們提出兩點對策：

（一）改變教學(xué)方法,。

教師采用傳統(tǒng)的`教學(xué)模式雖然風(fēng)險較小,，能夠保證把信息準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生,，不用擔(dān)心曲解課本意思，但是這種教學(xué)方式不僅不符合當(dāng)代教學(xué)的要求,，也無法讓學(xué)生喜歡起來,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)陷入困境，因此解決問題的第一步就是改變教學(xué)方法,，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，不再對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌或者題海戰(zhàn)術(shù)提高成績，而是通過學(xué)生喜歡的,、更加溫和的教學(xué)方式讓學(xué)生主動接受知識,。比如，在教學(xué)角的初步認(rèn)識這一課時,，教師如果像以往一樣,，給學(xué)生介紹角的定義、特征,，以及如何判斷角,，學(xué)生就無法提起興趣，而且在教師開始介紹定義之后,，學(xué)習(xí)的熱情就會蕩然無存,，更沒有心思去聽教師講之后深入的內(nèi)容,，教師可以先通過生活中學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容引入話題，比如,，可以給學(xué)生兩根火柴棒,，告訴學(xué)生“今天我們要做一個游戲，給大家兩根火柴棒,，大家能擺出什么圖形呢,？”學(xué)生就會立刻有興趣動手?jǐn)[弄火柴，教師把學(xué)生擺好的作品放到黑板上,，學(xué)生有的擺了一條直線,，有的擺了一個十字，有的則擺了大于號和小于號,，教師可以把是角的圖形單獨拿出來,，問學(xué)生是否認(rèn)識這個，學(xué)生回答之后,，教師告訴學(xué)生“這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,，它叫做角，頂點是尖尖的,，兩邊是直直的”,，學(xué)生就能通過自己做出來的作品，結(jié)合教師的解釋,，對角有初步的認(rèn)識,，之后教師再通過多媒體展示一些題目，讓學(xué)生判斷哪些是角,，哪些不是,，加深學(xué)生的認(rèn)識，這樣一來,，學(xué)生的興趣就不會喪失,，也能配合教師進(jìn)行教學(xué)，讓課堂做到高效率,。改變教學(xué)方法對教師來說可能是個挑戰(zhàn),，但并不是無法做到，只要教師能做到這一點,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃,，解決教師的困擾。

（二）課堂以學(xué)生為主體,。

不管是什么學(xué)科,，都必須要以學(xué)生為中心，因為最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會并且能夠應(yīng)用知識，如果一直是教師占主導(dǎo)地位,，那么學(xué)生的可接受程度就會降低,，雖然小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師指導(dǎo)，但是同樣也要以學(xué)生的需求為出發(fā)點,，在教學(xué)時,，教師要做到時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果哪里跟不上教師的進(jìn)度,，教師就要調(diào)整自己,，適應(yīng)學(xué)生，讓課堂更符合學(xué)生的狀態(tài),，在學(xué)生的作業(yè)交上去之后,，不能只看學(xué)生哪里做對了，哪里做得不對,，而是要做出統(tǒng)計,，如果一個問題只有兩三個學(xué)生做錯了，那么可能是這幾個同學(xué)的學(xué)習(xí)出了問題,，但是如果一個班級中的一半學(xué)生都犯了錯,，教師就要意識到自己的問題，把這部分知識要再給學(xué)生講一遍,，或者是和學(xué)生溝通,，問學(xué)生哪里有疑問，給學(xué)生解答,，這樣就能讓學(xué)生每學(xué)習(xí)一個知識點都能學(xué)習(xí)透徹,，不遺留問題，在之后的學(xué)習(xí)中也能更加順利和高效,。課堂以學(xué)生為主體,，雖然要求教師根據(jù)學(xué)生調(diào)整自己,，但是其實這樣能督促學(xué)生更快地趕上自己,，在學(xué)習(xí)中更加主動，有利于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)[3],?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著不少的問題,，要找準(zhǔn)問題的原因,，對癥下藥，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力,，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋里自由馳騁,，成為數(shù)學(xué)的佼佼者。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊海偉，高海瓊.針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題及對策淺析［j］.中國校外教育旬刊,，20xx（6）：74.

［2］楊桂蘭,，趙軍戶.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與對策淺析［j］.小學(xué)科學(xué)（教師），20xx（12）：90.

［3］陳芳蘭,，梅一寒.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］.科海故事博覽（科技探索）,，20xx：108.