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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

通過觀察、比較,，掌握什么是平移以及圖形平移的方法,，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【過程與方法】,。

通過觀察,、比較、分析等數(shù)學(xué)活動,，增強(qiáng)操作能力和分析能力,，發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,。

通過圖形的平移,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn),。

【重點(diǎn)】,。

掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移,。

【難點(diǎn)】,。

能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

1,、導(dǎo)入新課,。

老師做關(guān)窗、拉黑板的動作,。

提問：同學(xué)們,，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。

追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗,，纜車,，火車在筆直的鐵軌上開等。

2,、生成新知,。

(1)課件出示教材中的例題1圖,。

先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思,。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的?它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程，讓學(xué)生觀察,，感受平移,，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移,。

(3)認(rèn)識平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法,，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷,，必要時(shí)讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段,，這條線段向右平移了9格,，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,，小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，教師巡視,。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法,。

先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的,。距離時(shí),，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格,，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格,。

3、應(yīng)用新知,。

完成教材中的“試一試”,。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視,，了解學(xué)生存在的問題,，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào),。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,，一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn),，再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

4,、小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè)：想一想,，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

課題,。

買書,。

計(jì)劃學(xué)時(shí)。

1

教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo),。

1．結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法,，并經(jīng)歷交流各自算法的過程,。

2．能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

能力目標(biāo),。

倡導(dǎo)學(xué)生自動參與，積極合作,，探究小數(shù)加減的方法,。

情感目標(biāo)。

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解小數(shù)加減的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn),。

掌握小數(shù)加減的運(yùn)算,。

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體,。

教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動,。

學(xué)生活動,。

時(shí)間。

導(dǎo)入,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境師：

2,、要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5=。

3,、請學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

3

設(shè)計(jì)意圖,。

情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想,，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行重組和改造,。

探究。

要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5=,。

3,、請學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

集體交流:,。

學(xué)生可能有的方法:,。

(1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7,。

(2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角。

(4)……,。

總結(jié)方法：如果學(xué)生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法,，可以教師引出。

板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對齊,然后再相加.

想一想討論：為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,？

3,、請學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

每種做法都讓學(xué)生說說自己的想法.

學(xué)生發(fā)表自己的見解，歸納：相同的計(jì)數(shù)單位才能相加,。

7

設(shè)計(jì)意圖,。

要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

鞏固與探究,。

試一試,。

1、問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元,？

2,、要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決,。

3,、讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。

4,、鞏固練習(xí)：17.8-2.3=5.64-1.32=,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、書本第6頁第2題。

將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式,，并進(jìn)行計(jì)算,。

（2、書本第7頁第1題,。

在做此題時(shí),，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。

3,、解決問題,。

（1）小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元,？

說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問題,，并集體交流,。

4、解決問題,。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題,，然后集體交流。

20,。

設(shè)計(jì)意圖,。

教師注重評價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略,，并加以掌握,。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路,。

總結(jié),。

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲,。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言,。

5分。

作業(yè)布置,。

豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=,。

設(shè)計(jì)意圖。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握,。

板書設(shè)計(jì),。

買書。

小數(shù)點(diǎn)一定對齊,。

3．2,。

+11．5。

14．7`,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1.本單元主要教學(xué)幾分之一,、幾分之幾的認(rèn)識，簡單的分?jǐn)?shù)加減法,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展,，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此,，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認(rèn)識幾分之一是放在本單元的第一課時(shí)，這也是為認(rèn)識幾分之幾做鋪墊,。

2.通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念，知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來表示,。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析,。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù),，對學(xué)生來說是一個(gè)認(rèn)知上的突破，接受起來不算容易,，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感興趣的情境,，讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義,。并讓學(xué)生有自己動手實(shí)踐的機(jī)會。讓學(xué)生在動手,、動腦,、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.知識目標(biāo):。

(1)明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義,。

(2)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

2.能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，語言表達(dá)能力和遷移類推能力,。

（2）通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識。

3.情感目標(biāo)：

在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一,、會讀會寫,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊71至76頁教學(xué)內(nèi)容。

1,、結(jié)合實(shí)例,，認(rèn)識面積的含義，探究比較面積大小的方法,。

2,、體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，認(rèn)識面積單位：平方厘米、平方分米,、平方米,。經(jīng)歷1平方厘米、1平方分米,、1平方米等概念的形成過程,，并形成表象。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、操作能力、概括能力和實(shí)際應(yīng)用能力,。

4,、體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1,、同學(xué)們，我們今天來玩兒一個(gè)游戲,，大家看一看黑板上,，黑板上有兩個(gè)三角形，游戲的規(guī)則是這樣的：我們找兩個(gè)同學(xué)來涂色,，誰涂色的速度快誰就獲勝,。（選擇自己喜歡的顏色，老師說開始一起涂）

2,、誰是獲勝者,，為什么他涂的快呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面大,，一個(gè)三角形的面小,。

師：這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)詞很好。

3,、下面我們來看大屏幕,，看看這兩位同學(xué)之間發(fā)生了什么故事？

師：為什么黑板擦的慢,，桌面擦的快,，這是為什么呢？

生：桌子的面小，黑板的面大,。

師：我們把桌面的表面叫做桌子的面積,，把黑板的表面的大小叫做黑板的面積。

二,、探索交流,，解決問題

4、今天老師用到一個(gè)詞,，面積,，今天這節(jié)課老師就和大家一起研究什么是面積？板書：面積,。

師：生活中你在什么地方見到過這個(gè)詞,。

生：

師：接下來的學(xué)習(xí)中我們就來學(xué)習(xí)面積,，再賣房子的時(shí)候看見面積兩個(gè)字,，我們就知道是什么含義了。

5,、面積和物體的表面是有關(guān)系的,。請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，用手摸一摸它的封面,，現(xiàn)摸一摸課桌的桌面,，再摸一摸鉛筆盒的面，再摸一摸咱們做的凳子的面,。

師：同學(xué)們剛才摸的面我們把它叫做物體的表面,。板書：物體的表面。

6,、通過同學(xué)們剛才的摸,，你發(fā)現(xiàn)物體的表面的有什么，在摸的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：誰的表面大,，誰的表面小。

師：這就說明物體的表面是有大有小的,。板書：的大小

結(jié)論：所以說物體表面的大小就是什么,？就是它們的面積。板書：就是它們的面積

7,、把數(shù)學(xué)課本的封面和光盤畫下來,，這兩個(gè)圖形就叫封閉的圖形。板書：封閉圖形

師：講解什么是封閉的圖形,？就是沒有缺口,，從頭到尾相連的。

師：再畫一個(gè)有缺口的，問這是封閉的圖形嗎,？

師：我們以前學(xué)過的圖形中有哪些是封閉的圖形,？

生：正方形，長方形,，三角形等

9,、通過學(xué)習(xí)我們知道了些什么？學(xué)生分著齊讀面積定義,。

10,、讓學(xué)生把這兩句話總結(jié)成一句話？

生：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。板書：或

11,、誰能起來舉一個(gè)例子：在生活中哪些物體的表面有大有小，或者說哪些物體的面積有大有小,。

12、比較兩正方形大小,，方法是重疊一下。

13,、拿出兩個(gè)長方形,，比較兩長方形大小，用重疊的方法不行了，怎么辦,？

生：用小方塊擺一擺，誰擺的多誰大,。

14、小組交流：在我們學(xué)過的圖形中用哪種圖形擺最合適,，為什么,？

生：最適合的是正方形。

15,、老師翻過來,，用大小不同的正方形擺可以嗎？

生：不行,，這樣擺同樣不行,，正方形的大小不一樣所以也無法比較。

16,、怎么辦,？

生：我會想到用相同的正方形去擺到兩個(gè)長方形上，看誰擺的多,，比較大小,。

17、我們知道了要在物體上或圖形是擺小正方形時(shí)要統(tǒng)一單位,，用相同的正方形來擺,。

18,、接下來我們就一起學(xué)習(xí)面積單位,，我們給這些小正形起了一個(gè)名字叫面積單位。板書：和面積單位,。什么是面積單位,？面積單位有哪些呢？請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p73,，看一下常用的面積單位有哪些,。

生：平方厘米、平方分米,、平方米,。板書：三個(gè)面積單位

19、接下來我們就來學(xué)習(xí)多大的面積是1平方厘米,、1平方分米,、1平方米。

師：從學(xué)具中找出1平方厘米,，并用尺子量一量,，看它有什么特點(diǎn)。

師：我們可以說什么樣的正方形的面積是1平方厘米

生：（舉例）田字格,，1角的硬幣,，大拇指蓋,，

20、打開數(shù)學(xué)書p74做一做1題,，先估一估,，看誰估的準(zhǔn)。擺一擺是多少,？

21,、為什么說這個(gè)長方形的面積是8平方厘米呢？

生：因?yàn)樗軘[8個(gè)小正方形,。8個(gè)1平方厘米的小正方形就能蓋住了,。

22、老師讓你用這個(gè)1平方厘米的小正方形去量這個(gè)課桌的面積你認(rèn)為怎樣,？

生：不合適,，為什么？1平方厘米太小,，桌子面積太大,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

認(rèn)識幾分之一是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，因此在教學(xué)中集中力量教學(xué)1／2,，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1／2的方法主動認(rèn)識其他的幾分之一,。

在教學(xué)的開始先讓學(xué)生分一分4個(gè)蘋果和2個(gè)梨子，學(xué)生很順利地分完了,，然后提問只有1個(gè)蘋果要怎么分才能讓他們滿意,？學(xué)生就回答每個(gè)小朋友分得一半。于是我再問為什么這樣分會滿意,？由此強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)重要基礎(chǔ)——平均分,。一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到半個(gè),。讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了,，需要?jiǎng)?chuàng)造新的數(shù)來表示出這“半個(gè)”，由此引出部分學(xué)生可能口頭上知道的.“二分之一”,。如何來寫這個(gè)“二分之一”,？我又再一次把問題拋給了學(xué)生。就這樣一步步,，一層層地我和學(xué)生一起自然地揭開了分?jǐn)?shù)的面紗,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

我們的校園（教材第106頁及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見教材第106)頁例題）,，解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題,，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用,。

2.在熟悉的校園生活情境中,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問題,，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識,。

3.在學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)的自信心,，獲得成功的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

1.解決“只有3000元,，如何鋪草皮”的問題；

2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識,，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程,。

【情景導(dǎo)入】,。

板書課題：我們的校園。

【新課講授】,。

（一）課件出示鋪草皮例題：

找出已知條件和問題,。

生1：兩塊草坪同樣大，長28米,，寬16米,。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元,，天堂草每平方米4元,。

只有3000元的費(fèi)用。

師：有哪些鋪草皮的建議,？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào),。

（1）先算出草地的面積,。

生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長方形的,，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,，所以列式為：

28×16×2=896（平方米）。

(2)鋪草皮的建議,。

生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草,。

生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草,，一半鋪每平方米3元的高羊茅,。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,，一半鋪每平方米4元的天堂草。

(3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用,。

方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草,。

生7：896×2=1792（元）。

1792元3000元,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

一,、指導(dǎo)思想：

努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》基本理念,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的`密切聯(lián)系,；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會,、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

二,、班級情況分析：

本學(xué)期我所任課的班級是三年級二班，共有學(xué)生41人,，三年級的大部分同學(xué)作業(yè)清楚,，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣,。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累,。學(xué)生樂于計(jì)算,，但不注意審清題目意思，需要更加的嚴(yán)格要求,，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三,、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí),、分、秒,，萬以內(nèi)的加法和減法(一),，測量,，萬以內(nèi)的加法和減法(二)，倍的認(rèn)識,，多位數(shù)乘一位數(shù),，長方形和正方形的周長，數(shù)字編碼,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，數(shù)學(xué)廣角、集合等,。

四,、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

2,、改進(jìn)概念教學(xué)的編排,，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問題中加深對概念的理解。

3,、改進(jìn)估算的編排,，突出估算的作用，提高學(xué)生解決問題的能力,。

4,、量與計(jì)量教學(xué)重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，加強(qiáng)對估測能力的培養(yǎng),。

5,、調(diào)整圖形與集合教學(xué)內(nèi)容的編排，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和自主探索,，提供更豐富的學(xué)習(xí)素材,。

6、合理安排“解決問題”的教學(xué),，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力提供豐富且可操作的案例,。

7、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，會筆算三位數(shù)的加,、減法,，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2,、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)并會進(jìn)行估算,。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),，會讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法。

4,、初步建立倍的概念,，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問題,。

5,、掌握長方形、正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形；知道周長的含義,，會計(jì)算長方形,、正方形的周長。

6,、認(rèn)識長度單位毫米,、分米、千米,；初步建立1毫米,、1分米、1千米的長度觀念,，知道1千米=1000米,；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克,；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒,，會進(jìn)行有關(guān)長度、質(zhì)量和時(shí)間的簡單計(jì)算,。

7,、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面思考問題的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

8,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加法和減法,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長方形和正方形。

難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識,，長方形與正方形的周長,。

六、改進(jìn)措施：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算,、規(guī)范書寫格式等的教育,。

2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，協(xié)助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。具體的數(shù)學(xué)活動中,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見,，善于傾聽他人的意見,，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作,，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律,。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,，以及提出問題和解決問題的能力,。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6,、發(fā)明性地使用教材,。

7、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng),。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度,、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》本冊教材安排了62課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

學(xué)習(xí)6——10各數(shù),，知道“幾”和“第幾”。

教學(xué)目標(biāo)：

會讀寫6—10各數(shù),。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向,。認(rèn)識“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。使學(xué)生初步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

理解第幾個(gè)的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實(shí)物投影掛圖田字格板。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

會讀寫6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向,。認(rèn)識“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

理解幾,、第幾個(gè)的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

一,、談話導(dǎo)入新課。

我們學(xué)了很多數(shù),，你們愿意學(xué)嗎/我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí),，我看誰的表現(xiàn)最好。

二,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題,。

1,、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么人,？他們都在干什么,？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑,、觀看的小朋友）,。

2、跑步的有多少人,？樹,、吊環(huán)、向日葵,、足球各多少,？

跑步的有6人，樹有7棵,，吊環(huán)有8個(gè),，花有9朵，足球有10個(gè),。（師板書各數(shù)）,。

三,、學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”

1、認(rèn)識“幾”,。

（1）“圖上當(dāng)小雞的一共有幾個(gè)人,？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請一位同學(xué)上臺前來數(shù)一數(shù),，其他人看他數(shù)的是否正確）,。

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個(gè)人嗎？在一邊看的小朋友有幾個(gè),？

（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗,？有幾扇門,？有幾扇門？

2,、認(rèn)識“第幾”,。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾,？

“看看在這副圖中誰排在第2,，誰排在第5？你怎么知道的,？”（請一名學(xué)生上臺前來數(shù)一數(shù),，說說自己的想法）。

（2）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們剛才都是從右向左數(shù)的,，那么,，有沒有其他數(shù)法？”（全班討論,。通過學(xué)生的討論,，總結(jié)出數(shù)第幾時(shí)要注意方向性，教師強(qiáng)調(diào)：按常理,，排隊(duì)?wèi)?yīng)該從前向后數(shù),，在圖中就是從右向左）。

（3）從這幅圖中你還能說出什么,？

3,、小結(jié)：我們在數(shù)數(shù)時(shí)，要把所有物品合起來,，數(shù)第幾時(shí),，要先確定從哪個(gè)方向起，然后再數(shù),。

4,、跑步的那個(gè)小朋友身上的“6”表示什么意思,？

小組討論交流。

表示6號,，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù),？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。

5,、還能提出什么問題,？（誰排在最后？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾,？）,。

6、知道其他同學(xué)排第幾嗎,？（互相說說圖中的每個(gè)人排第幾）,。

7、點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)的1,、2,、3、4,、5表示物體的個(gè)數(shù),，那么第幾又表示什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出表示數(shù)的順序）,。

所以：1,、2、3,、——10可以表示第1,、第2、第3——第10,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生寫6——10各數(shù)。

學(xué)生觀察6像什么,？

教師板演：

6占左半格,，由一筆寫成，半圓要寫圓滑,。

學(xué)生書空,，描紅練習(xí)。

用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù),。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五,、拓展：同學(xué)們請仔細(xì)看看圖，你們還有什么問題嗎,？沒關(guān)系“問題口袋”等著我們呢,？

六,、鞏固練習(xí)。

1,、出示自主練習(xí)第4題,。學(xué)生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好,。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識）,。

2、說說你在小組里座第幾個(gè),，自己站隊(duì)排第幾個(gè),。

七、總結(jié),。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過得數(shù)數(shù)數(shù),，并學(xué)會了6——10各數(shù)的寫法，你們在日常生活中還要靈活運(yùn)用,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

1,、初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，會讀會寫幾分之一,，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3,、在動手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

二,、教學(xué)過程,。

（一）游戲?qū)搿?/p>

師：今天老師要跟大家做一個(gè)游戲，大家高興嗎,？

生：高興,。

生：拍2下。

師：你們真是太聰明了,。那咱們開始吧,！

師：老師有4個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？（學(xué)生拍手2下）,。

師：我們用數(shù)字幾來表示,？

生：2。

師：如果把2個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅,？（學(xué)生拍手1下）。

師：用數(shù)字幾來表示,？

生：1,。

師：現(xiàn)在，老師要把1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅,？

師：有疑問嗎？

生：怎么分一半呢,？

生：不能,。

師：于是，數(shù)學(xué)王國里又來了一位新朋友——分?jǐn)?shù),。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,。

（二）探索新知。

師：同學(xué)們看大屏幕,，我把月餅怎么分的呀,？

生1：豎著切。

生2：平均分,。

師：“平均分”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確,。同學(xué)們把掌聲送給她。

師：半個(gè)還可以怎樣表示呢,？（出示課件）,。

生1：。

生2：讀作：二分之一,。

師：同學(xué)們真是太聰明了,。這到底是怎么得來的呢？

生1：兩份的其中之一,。

生2：一個(gè)完整的切開,，就變成了。

師：我們一起來總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份,，其中的一份就是這個(gè)月餅的,。

（3）動手操作。

你們還想認(rèn)識幾分之一,，請用手中的紙動手折一折,、涂一涂,，并在小組內(nèi)說一說分?jǐn)?shù)的含義（小組活動）。

找代表匯報(bào)報(bào),。

（四）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫,。

師：怎么寫呢？先寫中間的橫杠,，表示平均分,；再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份，其中的1份就是,。

師：大家看這是多少,？

生：。

生：平均分成3份,，其中的2份就是它的,。

師：剛才我們認(rèn)識了還折出了。那你還能折出幾分之幾呢,？

生：,。

師：那快來試一試吧！看誰能找到一個(gè)與眾不同的分?jǐn)?shù),。

師：大家看,！這兩位同學(xué)折的分?jǐn)?shù)。

生1：我折了4份,，涂了1份就是。

生2：平均分成5份,，涂了1份就是,。

師：誰還折出了不同的分?jǐn)?shù)？

生：把長方形平均分成8份,，其中的1份就是,。

生：我把長方形平均分成5份，其中的1份就是,。

……,。

師：剛才我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)。其實(shí),，分?jǐn)?shù)就像我們身體一樣,，各部分也有自己的名字。

中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線,，下面的數(shù)字2叫做分母,，上面的數(shù)字1叫做分子。

師：那我來考考大家,。的分母是幾,？

生：3,。

師：分子是幾？

生：2,。

師：今天我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù),。跟大家分享一個(gè)數(shù)學(xué)小知識。

師：進(jìn)入智力大比拼環(huán)節(jié),。三個(gè)大組來比一比,，好不好？

生：好,。

（五）智勇大闖關(guān),。

師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學(xué)你想到了幾分幾分？

生：,、,、……。

師:生活中到處都有數(shù)學(xué),只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù),。第一關(guān)順利通過,，進(jìn)行第二關(guān)。

生1：第一個(gè)對,。

生2：第二個(gè)對,，因?yàn)槿切纹骄殖闪?份，涂了1份就是,。

生3：不對,，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

……。

師:第三關(guān)這個(gè)題可有點(diǎn)難,。大家敢不敢闖?

生：敢,。

師：第三關(guān)：智慧小博士。

3,、課堂小結(jié),。

師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

生:學(xué)會什么是分?jǐn)?shù)?,。

生：學(xué)會了分?jǐn)?shù)的讀寫,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1、通過教學(xué),，加深對周長的認(rèn)識,。

2、結(jié)合具體的情境,，探索并掌握長方形,、正方形的周長計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長方形,、正方形的周長計(jì)算公式,，正確計(jì)算長方形、正方形的周長,。

4,、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)。

探索長方形,、正方形的周長的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)。

能理解長方形,、正方形的周長公式的由來,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具,。

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根,，兩張長8cm長紙板。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。

1,、說一說：長方形和正方形各有什么特,。

（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等,，4個(gè)角都是直角,。）。

2,、指一指：兩個(gè)圖形的周長各指的是哪一部分？

（長方形的周長是長+長+寬+寬,，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長,。）。

3,、教師揭示：這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

板書,。

課題：長方形,、正方形周長的計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探索,。

1．教學(xué)。

(1)擺一擺,。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長6cm和3cm的各兩根),，用4根小棒擺一個(gè)長方形。

(2)指一指,。擺好后,，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分,？（2個(gè)長和2個(gè)寬）,。

(3)提出問題。

教師：看著圍好的長方形,，你想提出什么問題,？

學(xué)生提問題。

教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長方形的周長是多少厘米,？”

(4)自主探索,。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法,，教師巡視,。

(5)全班交流，展示算法多樣化,。

（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】,。

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的,。

2,、教學(xué)例2。

(1)過渡：我們了解長方形周長的計(jì)算方法,，那么怎樣計(jì)算正方形的周長呢,？

(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn),？怎樣計(jì)算它的周長呢,？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣,。

那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長,，邊長×4,。

例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm,、

三,、應(yīng)用公式解決問題。

1．教科書第85頁,，做一做,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺板演,。

2,、完成練習(xí)十九的第4題。

(1)理解題意,。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息,，提出了什么問題？

(2)嘗試解決問題,。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,，然后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流,。指名上臺板演,，畫出設(shè)計(jì)圖，一共排三行,，每行6個(gè)正方形,。答：這個(gè)長方形的周長是花邊最少。

(4)深化認(rèn)識,。通過本題練習(xí),，你有什么想法？

四,、繼續(xù)鞏固練習(xí),。

1、第6題,。

(1)打開第88頁,。

讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長,。

(2)全班交流時(shí),，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的,，怎樣算的？

2,、第8題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長。

(2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正。

3,、第10題,。

(1)讓學(xué)生畫出這兩個(gè)正方形拼成的`圖形。

(2)計(jì)算所拼的圖形的周長,，教師巡視,。

五、全課小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,？你是用什么方法學(xué)到這些知識?

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第73頁練習(xí)十五的第7-9、11—12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)乘法估算的方法,，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識解決生活中的些簡單的實(shí)際問題。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問題的能力,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算乘法和估算的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算的方法。

教學(xué)過程：

一,、情境引入,，回顧再現(xiàn)。

師：同學(xué)們,，今天我們來上練習(xí)課,。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢,？指名讓學(xué)生說一說,，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛怼?/p>

1、口算題有什么特點(diǎn),？

例：30×5200×3,。

怎樣能又準(zhǔn)又快地計(jì)算？需要注意什么問題,？（注意末尾的“0”,。）,。

口算練習(xí)：出示卡片，開火車算,，大家判斷,；

60×820×9600×290×9。

700×5200×470×7300×9,。

增加難度：一人出題,，一人算；口算后針對學(xué)生情況小結(jié),。

師：通過剛才的開火車,、兩人分工的游戲，同學(xué)們都能夠又快又準(zhǔn)的算出來,，真棒,！

2、估算：你會遇到什么困難嗎,？

生：忘記近似數(shù),、忘寫約等號。

師：把兩位數(shù),、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù),。

例：108×3≈300303×2≈600。

讓學(xué)生互說估算過程：

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對問題的解答,，回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識,，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）,。

二,、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高,。

基本練習(xí)：

1,、口算。

（1）10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3,。

（2）練習(xí)十五第8題,。

2、估算：49×465×938×854×7131×4287×7,。

3,、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評析,。

（設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步加深對重難點(diǎn)知識的理解,，提高已有的認(rèn)識和能力。）,。

綜合練習(xí)：

1,、練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),，積是240的乘法算式，你能寫出幾個(gè),？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。

2,、練習(xí)十五第12題,。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互相檢查訂正答,。

（設(shè)計(jì)意圖：在保證所有學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下,，調(diào)動優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其能力,，保護(hù)好學(xué)困生的自信心,。）。

三,、自主檢測,，評價(jià)完善。

1,、輕松過關(guān),。

90×6450－80500×880×6。

200×6+200200×32000×3400×5,。

2,、我能估算。

49×438×8131×4287×7,。

3,、靈活解決問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足,，教師可以及時(shí)收集反饋信息,，采取相應(yīng)的措施或者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）,。

四,、歸納小結(jié)，課外延伸,。

師：今天的訓(xùn)練,，你還有什么想說的嗎？

生活中很多地方都要用到口算乘法,，只要你仔細(xì)觀察,，善于思考，有意識地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，你會覺得數(shù)學(xué)很有趣,。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué),！

（設(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。）。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

人教社教科書第六冊xx－83頁的內(nèi)容,。

1,、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月,、日"的基礎(chǔ)知識,。知道大月、小月,、平年,、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較,，進(jìn)行聯(lián)想,，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì),。

閏年,、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶,。

1,、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。

2,、學(xué)生課前收集不同年的年歷,、學(xué)具盒。

(一)謎語導(dǎo)入,。

師：日歷給我們帶來了很多方便,，今天我們就來研究它。（揭示課題）,。

(二)探究新知,。

1、大月,、小月的認(rèn)識,。

（1）師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息,？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,，填出每個(gè)月的天數(shù),。（學(xué)生填表）。

（2）請3名學(xué)生拿上來展示,，并說出每個(gè)月的天數(shù),。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答,，師板書：31天、30天,、28天,、29天）。

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù),，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表,，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論,，把討論的情況寫在紙上）,。

（4）小組代表發(fā)言。

（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月,，一個(gè)月有30天叫小月),。

（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月,？

2,、閏年、平年認(rèn)識,。

(2)猜測：1994年,、1993年、5年,、6年的2月有多少天,？

（課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正）。

(3)教師展示閏年,、平年概念課件,，揭示什么叫平年、閏年,。

師：判斷一年是平年還是閏年,，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）,。

(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,，1年是29天,，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份,，讓老師說出這年是平年還是閏年,，并說出2月是多少天。

(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎,？講解求閏年的方法(教師展示課件),。

反饋練習(xí)：給出1949年、1997年,、1999年,、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情,？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）,。

(6)師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年,、平年是怎么來的呢,？(教師展示課件講解平閏年的來歷)。

(7)師：我們知道了閏年,、平年的來歷,，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏,，百年不閏,，四百年又閏。"的說法呢,？(展示課件說明),。

3、大小月的記憶方法,。

(1)師：怎樣熟記大月,、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭,。師展示課件：拳頭記憶法,。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘,，三十一天總不差,，四六九十一三十天，閏年二是二十九,，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,，請學(xué)生齊念)。

(三)形成應(yīng)用。

1,、拖水果（判斷大小月）,。

利用課件展示，請同學(xué)們完成,。

2,、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),，可還是被警察一眼識破,，這是為什么？）,。

3,、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù),。

4,、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月,，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢,？60天呢,？59天呢？）,。

(四)實(shí)踐操作,。

教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷,，全班交流,。

(五)情感激勵(lì)，

(六)板書設(shè)計(jì)(略),。