透過總結,，我們能更好地理解事物的本質和發(fā)展規(guī)律,。如何保持積極心態(tài),，應對生活中的困難和挫折,？通過閱讀這些范文,，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧,，進而提升自己的表達能力,。

西沙群島三年級篇一

1．在讀中品詞品句,，體會作者用詞準確,，生動形象。

2．認識西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3．能有感情地朗讀課文。

1．在讀中品詞品句,，體會作者用詞準確,，生動形象。

2．通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒,。

1．課前讓學生收集有關西沙群島的圖片,，資料。

2．教學課件,。

一．創(chuàng)設情景,，導入新課。

1．同學們,，在距海南島180多海里的東南海面上,，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬傾碧波之中,，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島,。今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番,。

2．欣賞課件,，師解說。

3．看得出,，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,，此時，你最想說什么,？

板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

二．初讀課文，整體感知,。

1．那么課文又是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的呢？我們一起去看看,，請打開書,，齊讀課題。自由讀文,，提個小小的要求：邊讀邊思考課文介紹了那些風景和物產(chǎn),，請用標出來。

2．指名說,，板書,。

三．講讀第二自然段。

1．首先來看看西沙群島的海水怎么樣,，自由讀第二自然段,，用_勾畫出描寫海水的句子。

2．指名讀,，評一評,。

3．看課件，問：海水有那些顏色,？自由說一說,。這么多顏色可以用哪些詞語來形容,？指名說。

4．課文用了哪個詞,？板書,，你是怎么理解的,？指名說,。

5．西沙群島的海水那么美，怎么把它讀出來,，自由讀一讀,。

6．分組讀?？凑l讀得最美,。

7．為什么西沙群島的海水會呈現(xiàn)出不同色彩？指名答,。

1．把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫給大家介紹介紹,，指名讀，評一評,。

2．讀珊瑚,，海參，大龍蝦時,，要求邊讀邊做動作,。

3．讀魚時，看課件感受魚多而美,，從哪些詞體會到魚多而美,？介紹了那幾種魚，師導讀,。

4．讀貝殼,，海龜時，引導生讀出喜愛,，有趣的感情,。

5．讀海鳥時，感受鳥多,。齊讀,。

五．同學們，剛才我們一起去領閱了西沙群島五光十色的海水,，海底的珊瑚,，海參，大龍蝦,，魚,，海灘上的貝殼,，海龜，海島上的鳥兒,，西沙群島真不愧為是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴?，自豪,，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧,！有感情地朗讀最后一段,。

六．擴展訓練。

西沙群島三年級篇二

1,、情感目標激發(fā)學生喜愛大自然,，喜愛祖國美好河山的情感。

2,、知識目標有感情的朗讀課文,，理解課文內容，背誦課文優(yōu)美段落,。

3,、技能目標培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句,，學習作者的寫作方法,。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

理解課文內容,，流利有感情的朗讀課文,。

理解2—6自然段，描寫海水,、海底,、海灘、海島的景物特點,。

教學模式：情景教學,。

教具：多媒體課件。

1,、齊讀課題兩遍,。(出示課題)。

2,、上一節(jié)課我們學習了第一自然段,，誰自告奮勇起來讀一讀。

3,、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方,。

（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、可愛）,。

這是在“總說”西沙群島,。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

（一）自由朗讀2—6自然段,，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方,？（點名回答）,。

匯報情況：（一）海水,。

1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思,？

2、那些詞可以看出來,？

（此處播放海水圖,，讓學生欣賞，體會,。）,。

你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）,。

3,、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因,？

（投影海底結構簡圖）,。

請人朗讀，老師指導,。全班讀,。

1、剛才哪個小組去海底潛水的,？

四人小組讀,，說一說海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點么,？

“懶洋洋”,、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀,。

想讀的站起來讀,，加上動作。

有的……有的……有的`說明什么,？

還有那些詞看出魚多,？“成群結隊”,、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”,、“一半是水,，一半是魚”

你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）,。

同桌讀—請人讀—全班讀,。

2、海灘有人去了么,？

四人小組讀,，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象,？（貝殼奇形怪狀,、數(shù)量多，海龜有趣）,。

那些詞可以看出來,？“揀不完”、“顏色不一”,、“千奇百怪”（演示貝殼,、海龜圖）。

你認為應該怎樣讀,？自讀—指名讀,。

3、海島,。

愿意讀海島的同學自己起來讀,。

海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說,。

從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”,？

主要抓住“厚厚的”、“各種”,、“遍地”,、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）,。

男孩,，女孩比賽讀。

1,、自由組合,、自由選擇2——6自然段來讀。

比一比，看誰讀得好,。

2,、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎,，其他小組為激勵獎,。

3、用實物投影展示學生的海水,、海底,、海灘、海島圖,。并且介紹他的畫,。

抓住“日夜守護“、”必將“,、“更加”來學習,，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力。

（略）,。

西沙群島三年級篇三

1,、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

2,、情感目標：讀懂課文主要內容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒,，學習作者的寫作方法,。

1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

2,、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

1,、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法,。

針對本教材的特點,，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想,。我采用引導和啟發(fā)法,。發(fā)揮教師在教學中的主導作用,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

我采用自主學習與合作探究法,。充分調動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用。

教學主要環(huán)節(jié)和設計意圖：

本課的課堂結構是：談話導入,，激發(fā)興趣,。指導閱讀，抓住重點,。

1,、談話導入，激發(fā)興趣,。

通過欣賞圖片,，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲,。此刻我抓住時機,，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧!同時板書課題,，導入新課,。

2、整體感知,，掃清障礙,。

激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文,，掃清生詞障礙,，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報,。通過匯報,，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果,。

[這是從課文整體入手,，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置,，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的,。

3、指導閱讀,，抓住重點,，突破難點。

新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求,，我采用多種方式加強閱讀指導,。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標,，讓學生通過“讀”理解課文含義,，理解含義深刻的句子。

(1)讓學生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置,，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義,，同時明白“風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

(2)指導學習第二自然段時,，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色,，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段,，明白課文具體描寫了海水的各種顏色,，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了,。b再弄明白哪兒水深,，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來,，從而體會出海水給人帶來的神奇之感,。c思考：海水為什么會五光十色呢?引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題,。因為海底有()，有(),，有(),，海水()，所以從海面看(),。

通過這個練習,，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光,，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情,。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

(4)默讀第3自然段,。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞,。

通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么?讓學生體會魚的動態(tài)美,。

在指導朗讀描寫魚這一段時,，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句,，讀出不同的語氣,，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”更要引導學生加強語氣,，讀出贊嘆之情,。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多,，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

(5)分組學習第4、5自然段,。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次;二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富,。

(6)反饋質疑,，體會富饒，對結尾段加以理解,。

讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗,、富饒呢?引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美,，人更美,。

4、升華主題,。

(2)總結拓展：把自己在這節(jié)課中有關西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸,、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書,，上網(wǎng)找找有關西沙群島你感興趣的資料,，下節(jié)課與大家一起交流。

西沙群島三年級篇四

《富饒的西沙群島》內容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文,。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章,，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文,，文章按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn),，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

（一）說教學目標。

根據(jù)《新課程標準》要求,，結合本課特點,，特制定本課教學目標：

1、讀懂課文主要內容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2,、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

3,、體會西沙群島的美麗和富饒,，學習作者的寫作方法。

（二）說教學重難點,。

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,，學習作者的寫作方法。

二,、說教法學法,。

方法是打開知識大門的金鑰匙?！缎抡n標》倡導學生是學習和發(fā)展的主體,。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。

本課我將采用以下教學的方法：

1,、自主學習法。初讀課文,、整體感知時,，我都采用了自主學習法,，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生,，在自主讀的同時教給讀書的方法,。

2、合作學習法,。讓學生再讀課文,，整體感知時，我采用了合作學習法,，通過學生自主讀全文,，交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，說說讀懂了什么,。

三,、說教學過程。

自主學習,，合作探究,。

1、朗讀2～6自然段,，整體感知談談自己喜歡的部分,。

2、潛入海底,，體驗富饒,。

（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn),。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來,。）。

（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚。

（3）思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思,。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識,，然后指導學生分析體會,，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點,，詩人回味,，留下深刻的印象。）,。

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習,，合作探究,，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒,。

四,、升華主題，布置作業(yè),。

為了鞏固使課題得到進一步延伸,，我布置了以下作業(yè)：

1、積累有關祖國風光的諺語,。

2,、背誦文中自己喜歡的段落。

3,、摘抄課文中優(yōu)美的詞句,。

西沙群島三年級篇五

說教材：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,；再按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

說學情：

三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲,。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料,。

說設計理念：

1,、尊重學生的感受，突出學生主體地位,，鼓勵學生自主,、合作的學習。

2,、學習過程中讓學生直接與文本對話,，以讀為本，讀中理解,、讀中感悟與想象,，讀中受到情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶,，讀中積累語言。

3,、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境,，調動學生感官，激發(fā)學生興趣,。

說學習目標：

1,、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句,，豐富自己的語言,。

2、讀懂課文內容,，通過對重點詞句的理解,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,。

說教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。

說教學難點：

懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的,。

說教法和學法：

本課我將采用以下教和學的方法：

1,、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充,。

2,、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

3、自主學習與合作探究法,。新課標積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用,。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味,，去感受,，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣,。

說教學流程：

本堂課的教學,，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣,，揭示課題,。

設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情,，激發(fā)學生讀課文的興趣,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

在這個環(huán)節(jié)我設置了三步,。

第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼,。師：“富”和“饒”都有“很多,、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢,？請大家打開課文默讀,，找一找，圈一圈,，按課文敘述的順序來說一說,。

預設：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜。

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）,。

第二步：引導學生說出作者是從西沙群島的海面,、海底、海灘,、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的,。

第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序,，潛移默化地促進自己的習作,。

第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水,。

第一步：西沙群島的海水有何特點,？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞,，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么,？

讓學生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習,。

設計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現(xiàn),，容易的內容讓他們也有機會表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底,。

第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段,，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀,。

設計意圖：培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書,，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動,。

第二步：讓生朗讀第四自然段,。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片,，進行說話練習,。

讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會,，進行多種形式的讀,，讀出意、讀出形,、讀出味,、讀出神。

第三步：思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思,。

教師出示課件圖，使學生獲得感性認識,，然后指導學生分析體會,，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點,，詩人回味,，留下深刻的印象。

第五環(huán)節(jié)自主合作,，深化感悟,。

第一步：自主合作學習5—6自然段。

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法,。因此教師應引導學生自主學習，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多,，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

第二步：教師播放西沙群島風光及物產(chǎn)的錄像,，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒,，升華學生美的情感，自主體會,，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落,。

西沙群島三年級篇六

《課標》積極倡導“合作”的學習方式。語文學習中的群體合作精神,，也是語文課堂學習的應有之義,。更可以在信息、資料想象方面相互補充,，形成新語文價值觀,。

同時《課標》在中年級段明確提出了“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,?！焙汀胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，豐富語言材料,。”的教學目標,。所以在學習過程中讓學生直接與文本對話,，以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶,，培養(yǎng)他們的豐富的語文情感。

教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。作者用生動,、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,。全文按先總后分的順序敘述，分述部分又按照海水,、海底,、海灘、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒,。全文條理清楚，層次分明,；在表達方法上用詞準確,、生動、形象,。在句段上有總分關系,、因果關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材,。

學情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文,，學生在學習《錫林郭勒大草原》的基礎上，已經(jīng)對寫景狀物的文章特點有了一定了解,。課前,，我在班內做了一個調查，全班31名學生,，真正見過大海的只有8人,，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠離海域的學生來說,，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水,，以及海里豐富物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點,。

1,、了解西沙群島是個美麗富饒的地方，產(chǎn)生喜愛它的思想感情,。

2,、通過引導學生抓住重點詞句感悟用詞的準確，理解“西沙群島一半是水，一半是魚”等難句的意思,。

3,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,，背誦第3自然段,。

重點：了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，激發(fā)喜愛它的思想感情,。

難點：抓住重點詞句感悟課文語言的表達，理解難句“西沙群島一半是水,，一半是魚”的意思,。

一、詞語激趣,，提煉重點,，回顧課文內容。

復習字詞,，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象,？從理解詞語入手，引導學生思考圍繞著“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”介紹了哪些地方的景物,？進而回顧課文內容，理清課文結構,，同時引出了板書,。通過板書呈現(xiàn)了課文框架。接著又以詞語為憑借,，通過把詞語歸類的形式,，巧妙地幫助學生抓住關鍵詞語“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”,，并以此為一條主線展開教學,，為后面學習方法的指導作了鋪墊。

二,、抓住文本,、品詞賞句，感悟海水的五光十色,。

（出示學習提示）在理解海水的五光十色,、異常美麗這一內容時，我從三個層次入手：

第一,、先讓學生讀讀,、想想海水有哪些顏色,？通過課件幫助學生想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象。

第二,、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎,？（預設：五顏六色、五光十色）五顏六色也表示顏色很多,，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢,？引導孩子進行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光閃閃,。（預設：生：五光十色更好,，因為水能反射太陽的光，在陽光的照耀下水面金光閃閃,。）這是讓學生帶著體會讀,，讀出海水的美。

設計意圖通過近義詞的比較,，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美,，感悟海水的鮮艷明亮，瑰麗無比,。

第三,、引發(fā)學生質疑：看到這里，我們不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么海水會出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢,？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系,。為此我設計了一個練習題,。（出示課件）讓學生用因為……所以的句式來回答。學生很順暢地就理解了,。告訴學生像這樣一段中有原因,，有結果的段就是因果關系的段。女生讀結果,，男生讀原因,，把海水為什么這么美讀清楚。

設計意圖：通過畫面再現(xiàn)意境,，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關,，切實感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光。學生讀的時候自然就會聲情并茂,。

三,、抓住重點、發(fā)揮想象,、體會物產(chǎn)的豐富,。

1,、按照剛才的方法（讀課文-劃句子-談感受-再讀出體會”）自主探究、小組合作學習第三自然段,。

（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角,?！薄⒁龑W生邊讀邊想象珊瑚的樣子,，讓學生用手勢,、動作演示“綻開”、“分枝”等珊瑚的形狀：調動起學生的積極性,。緊接著課件出示形如盛開的花朵,，美麗的鹿角的珊瑚圖片，運用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說,，使學生遇到難點時迎刃而解,，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學,，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一,。有了想象、體驗,，學生再讀文本,，那種喜愛之情油然而生。

設計意圖：引導學生深入文本,，通過想象,、體驗，理解,、感悟珊瑚姿態(tài)的美,。

在此基礎上進行拓展訓練。（出示各種各樣的珊瑚的圖片,，引導學生仔細觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎,？讓學生仿照書上的句式“有的像……，有的像……,，還有的像……,。”進行寫話練習,，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗,，而且物產(chǎn)豐富。（出示課件）,。

（預設：像燃燒的火焰,；像打開的扇面,；像火一般的紅葉；像盛開的向日葵……）,。

設計意圖：讀寫結合的訓練體現(xiàn)了吸收與表達的綜合訓練,，使學生情感和美感得到潛移默化的熏陶，有利于語文素養(yǎng)的全面提升,。

提問：是啊,，那一簇簇的珊瑚，猶如茂密的叢林,，又似盛開的鮮花,，“花兒”飄飄搖搖，緩緩地舒展開無數(shù)的“花瓣”,，簡直美不勝收,。看到這些珊瑚,，你想用什么詞語來形容它們呢,？（預設：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千,、千齊百怪,、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達出來。

（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動,、有趣,。

海參：“到處都是，懶洋洋地蠕動著,?！?/p>

師：引導學生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時候的樣子,，這有一只海參、那,。

兒有一只海參,、那兒還有一只海參（手指著學生，孩子做懶洋洋蠕動的動作）,。

主要通過做動作,、結合生活體驗體會擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀,，讀出海參的懶洋洋的樣子,。

大龍蝦：“全身披甲，劃過來,，劃過去,，樣子挺威武,。”

大龍蝦樣子挺威武,。

大龍蝦全身披甲,，劃過來，劃過去,，樣子挺威武,。

比較句子。

引導學生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒??？（學生會說非常神氣，像一位身披鎧甲,、凱旋歸來的戰(zhàn)士,。）課文是怎樣把句子寫具體的？(引導學生總結出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習寫作的時候也可以學習課文的寫法抓住事物的特點來寫,，這樣就顯得形象,、逼真。讀一讀,，其他學生邊聽邊想象畫面,。

（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水、一半是魚”這個重點難句,。我讓孩子從文本出發(fā),，抓住重點詞體會魚的多和美。而后通過觀看視頻,，進一步感受魚多,。指導朗讀，讀出喜愛之情,，其他學生邊聽邊想象,。這是披文入情以聲傳情的過程。在此基礎上,，再出示“西沙群島的海里,，一半是水,，一半是魚,?！边@句話。

設計意圖改變了問答的形式,，采取選擇題的形式使學生在回答時有發(fā)揮的空間,，同時也與考點相結合。這樣的設計使感知,、理解,、積累,、運用交融一體。

（4）引導背誦：讓我們當小導游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產(chǎn)吧,！

（出示課件第三自然段填空,檢驗課堂學習效果）,。

2、學生自主合作學習第五六自然段,。全班分為海灘考察隊,、海島觀察站兩個小隊，你喜歡哪個地方,，就給大家介紹哪個地方,。根據(jù)自己的喜好在小組內讀一讀、說一說,、演一演,、這樣循序觀察，以學生為主體,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。

指導學生抓住貝殼的“美”和“奇”；海龜?shù)摹叭ぁ眮斫榻B,。

四,、回顧課文，總結寫法,，拓展延伸,。

引領學生發(fā)現(xiàn)總分的構段方式，激發(fā)學生熱愛西沙群島的感情,。

作業(yè)：（出示課件）為滿足不同學生的需要,，設計了發(fā)散性的作業(yè)。

板書設計：

海水,。

海灘物產(chǎn)豐富,。

海島。

學習效果評價設計,。

小問卷：

1,、這篇課文抓住哪些景物的什么特點來表現(xiàn)西沙群島的美麗、富饒的,？

2,、填空：

西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____,，有的_____、有的_____,。海參到處都是,，在海底_______,。大龍蝦全身披甲，劃過來,，______,，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______,，有的_______，有的______,，鼓起氣來,，______。各種各樣的魚,，多得_______,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里,，一半_______,，一半_______。

西沙群島三年級篇七

1.會認12個生字,，會寫12個生字,。能正確讀寫文中的詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.收集積累文中的好詞佳句,，并背誦課文中自己喜歡的部分,。豐富語言的積累。

4.讀懂課文主要內容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒。

2課時,。

多媒體課件,、生字卡片。

第一課時,。

1.出示“珊瑚,、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”,、“氣鼓魚”等掛圖,。

2.問：誰認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么,？誰知道它們產(chǎn)在什么地方,？

知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島,、西沙群島,、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島,、趙述島,、珊瑚島等。盛產(chǎn)魚類,、鳥類,、海參、海龜?shù)?。南海諸島地理位置非常重要,，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海,，是我國的海防前哨,。

1.審題：什么是島？什么是群島,？

2.出示中國地圖,。

3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

4.這個課題的中心詞是什么,？(富饒),。

5.從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫),。

1.讀準字音,，讀通句子。

2.學習生字,，示范書寫,。

富、優(yōu),、淺,、錯、巖,、蝦,。

挺,、鼓、數(shù),、厚、寶,、貴,。

半包圍結構：厚；

上下結構：富,、巖,、寶、貴,。

1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島,？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

西沙群島印象：美麗,、富饒,、物產(chǎn)豐富、鳥類繁多,。

2.仔細再讀課文,，思考：西沙群島有哪些魅力？

第二課時,。

聽寫生字詞,，檢查字詞掌握情況。

1.同學們,，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的,？

生：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。

師：沒錯，這就是全文的中心句,，概括寫出了西沙群島的富饒,、美麗。

板書：風景優(yōu)美,。

物產(chǎn)豐富,。

2.指名朗讀第二段。

西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的，淺綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條，相互交錯著,。因為海底高低不平,，有山崖，有峽谷,，海水有深有淺,，從海面看，色彩就不同了,。

師：這一段介紹西沙群島的______是__________,。

生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。

師：思考,、為什么海水會呈現(xiàn)不同的顏色,？

3.師范讀第三段。

（1）這一段主要講了海底的哪些動物,？

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，劃過去，樣子挺威武,。

課件出示：珊瑚,、海參、大龍蝦……,。

拓展：海參一般體長10—20厘米,，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進三米左右,，比蝸牛還慢。

（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。

想象一下，珊瑚還像什么,？用“有的像……有的像……有的像……”說句子,。

（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵,，有的像樹枝,，有的像蜂窩,，真是千姿百態(tài)。）,。

蠕動,，懶洋洋，多且物產(chǎn)豐富,。

4.細讀課文,。

（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了。

“成群結隊”形容物種聚集的樣子,。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數(shù)量非常多,。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

這句話運用了排比,、比喻的修辭方法,，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多,。

（2）各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。

為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”,？

這句話寫西沙群島里的魚非常多,，并非真的是水和魚各占一半，而是運用夸張的手法,，強調了西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點,，顯得恰當而形象。

（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的,？

西沙群島也是鳥的天下,。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥,。遍地都是鳥蛋,。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,，這是非常寶貴的肥料。

由上到下的順序：樹多,、鳥多,、蛋多、糞多,。

5.全班同學齊讀最后一段,。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方,。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒,。

結尾在寫法上有什么特點,？

首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒,。

1.課后練習題1,、2、3,。

2.背誦第二,、第三段。

同學們,，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方,，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體,。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法,。

西沙群島三年級篇八

1、指名讀第6自然段,，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語,。

2、學生再讀這自然段,，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語,，組內可以互相交流。

（如：“棲息”,、“鳥的天下”等）,。

3、學生討論歸納匯報：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”,，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下,。

板書：聯(lián)系下文。

西沙群島三年級篇九

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗海底主要寫水產(chǎn)資源,，突出其富饒,。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參,、威武的大龍蝦魚的品種多,、數(shù)量也多。寫海島是圍繞"鳥的天下"來寫的,，從總到分,，使人確信西沙群島是"鳥的天下"，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛,。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒,。

本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應,。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗,、富饒,。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像"花朵,、鹿角",，寫海參"懶洋洋地蠕動"，寫大龍蝦"全身披甲""威武"等,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗二是學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,，學生可能缺乏實際的感受對海里魚的品種,、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn),，也大都缺乏感性認識,。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說,，也是教學的難點,。

1,、會認12個生字，會寫12個生字,。能正確讀寫"風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色,、深藍,、杏黃、交錯,、高低不平,、各種各樣、懶洋洋,、披甲,、威武、成群結隊,、飄飄搖搖,、顏色、茂密,、肥料,、祖祖輩輩"等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、讀懂課文主要內容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒,。

教學難點：了解西沙群島的美麗富饒,，理解文中部分難句子。了理,。

1,、課前布置學生搜集有關祖國風光的諺語，或搜集一些有關西沙群島的圖片,、文字資料,。

2,、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。

3,、預習課文,，注意讀準字音，讀通句子,，想想課文主要講什么,。

4、多媒體課件：西沙群島相關圖片,、視頻資料,。

1、媒體輔助教學,，創(chuàng)設情境,。針對生的年齡特征，采用多媒體輔助教學,，直觀地展現(xiàn)了"西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比""海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動,。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，劃過去,，樣子挺威武。""西沙群島的海里一半是水,，一半是魚"等特點,，旨在創(chuàng)設良好的學習氛圍，調動學生的興趣,，誘發(fā)學生的情感,，使他們投入到課文所設置的情境中去。

2,、指導觀察法,。遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮課件的作用,，以圖帶文,、以文為本、圖文并茂,，既激發(fā)了學生的興趣,，也自然地加深了對課文的學習與理解,。

3、美讀訓練法,。課文語言優(yōu)美,，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀,?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如,，自由讀,、小組讀、同桌讀,、范讀,。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。課文的第二,、三、四,、五自然段為朗讀指導重點,。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞,、贊美的心情,。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法,，第三,、四自然段，學生會帶著極大的興趣,，去讀蠕動的海參,、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚,。也可以邊朗讀邊伴有動作,。

4、合作學習法,。在學生自讀自悟的基礎上,，注重討論、交流,、合作,、體會，讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯(lián)系自己已有的知識積累把課文的內容以自己喜歡的方式表達出來,。引導學生自主學習,，自己組合小組，根據(jù)自己的愛好可以畫一畫,、讀一讀,、演一演，然后合作交流,，把課文的內容海里的動物通過自我介紹,、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習,，以學生為主體,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

5,、積累運用法,。在朗讀、觀察和對課文內容理解與欣賞的基礎上,，聯(lián)系課文內容,，讓學生挑選喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來,，再讓學生進行交流,，說說自己摘抄了哪些詞句，讓學生積累語言,。

方法是打開知識大門的金鑰匙,。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。本課我將引導學生采用以下的學法：

1,、自主學習法,。初讀課文自主識字,，再讀課文，整體感知時,，我都采用了自主學習法,，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生,，在自主讀的同時教給讀書的方法,。

2、合作學習法。讓學生再讀課文,，整體感知時,，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文,，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3,、質疑法。學貴有疑,，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，逐步到自己能解決問題,。課的開始，我讓學生質疑,，整體感知時,，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決,。

第一板塊導入新課,，激發(fā)興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。教學開始,，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，引導學生觀看一段錄象，一邊聽我的導語,，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中,。此刻，我抓住時機,，說道：這就是富饒的西沙群島,，同時板書課題,，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段,，創(chuàng)設意境,，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內趨力,，把學生自然地引到本課的主題富饒的西沙群島,，有利于教學的進行。同時也形成了學習沖動的教學效果,。

第二?？煺w感知，掃清障礙,。

檢查生字詞的認讀情況,。

課標指出，識字寫字是閱讀的基礎,。在學習課文前檢查學生預習情況,，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

西沙群島三年級篇十

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2．讀懂課文主要內容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

【教具準備】,。

多媒體課件,。

【教學過程】。

一,、以舊帶新,，導入新課。

1.（課件出示14）“五光十色”一詞,，問：“五光十色”課文里指什么,？

（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內容，再次回味了海水的美麗,。）,。

2.你還想了解西沙群島的什么？

3.學生大膽質疑,，教師要及時引導，談話導入課堂學習?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段,。

二,、品讀感悟，深化認識,。

（一）學習第二自然段,。

1.指名讀第二自然段。

2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色,？為什么會有這些顏色,？

3.指名回答。

西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的，淺綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，海水有深有淺，從海面看,，色彩就不同了,。（課件出示15）。

4.什么是“五光十色”,？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色,？（板書：海水五光十色）。

5.指名回答,，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多,、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃,，色彩繁多,，深淺不一，十分艷麗,，因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)摹?/p>

6.本段共有幾句話,？是圍繞著哪一句話的意思寫的,？是怎樣連接的？

本段共有三句話,，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色,，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩,；第2句具體講海水的種種色彩,；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果,，后講原因,，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式,。

7.（課件出示16）把句子補充完整的練習,，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平,，所以______________,。

（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________,。

8.小結,，聯(lián)系上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的,？

（2）學生回答,，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話,？然后要知道每句話是什么意思,？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的,？歸納起來應做到四知道：

（課件出示17）一,，知道有幾句；二,，知道句意,；三，知道怎樣寫,；四,，知道句間聯(lián)系。

（二）學習第三自然段,。

1.讓學生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法,，自讀第三自然段。

2.教師用提問法檢查自讀情況,。

（1）本段有幾句,？（本段有三句話,。）。

（2）介紹了海底的哪幾種動物,？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚,、海參和大龍蝦,。）,。

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚,、海參和大龍蝦的,？

3.學生交流，教師小結：這三句話是并列關系,，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點,。“蠕動”“劃過來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài),，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫,，更使句子顯得生動而逼真。

4.注意加點字,，自由朗讀,。

（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動,。大龍蝦全身披甲,，劃過來，劃過去,，樣子挺威武,。

（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）。

5.指名朗讀,，師生評議,。

（三）學習第四自然段。

1.讓學生默讀第四自然段,，用“‖”給本段分為三層,。思考：每層的意思是什么？

2.小組討論,，全班交流,。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的,？

3.教師評議,，進行總結：第4自然段共有四句話,。可按“先總述,，后分述,，再總結”的順序，分為三層,，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多,。第2句采用排比的句式連用四個“有的”,，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3,、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多,，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度,，“一半是水,，一半是魚”。

4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受,。

（2）指名發(fā)言,，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,，多得像海水一樣到處都可以見到魚,。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多,，運用了夸張的手法,，顯得恰當，而又形象,。

5.課件引讀：

（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋,；有的,；有的，游動的時候飄飄搖搖,；有的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里，,。

6.讓學生借助填空練習,，朗讀課文，練習背誦,。

7.練習說話,。

（1）“有的……有的……有的……”

（2）自由練習，用上面的詞語練習說話,。

（3）師生評議,。

（四）學習第五自然段,。

1.指名讀課文,。

2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么,？

3.指名發(fā)言,，課件提示。

（課件出示21）這一段共有________句話,，是以_______多,、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的,。

4.教師小結：這一段共有3句話,，是以鳥多、鳥蛋多,、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的,。

5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”,。在朗讀中把鳥的“多”讀出來,。（板書：鳥的天下）。

7.學生展開想象的翅膀,，先個人練說,，再小組交流，最后全班匯報,。

（一）學習第六自然段,。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗,，更加富饒,。

1．指名讀課文。

2．（課件出示22）重點句1：“富饒的'西沙群島,，是我們祖祖輩輩生活的地方,?！?/p>

3．指名讀句子。

4．課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方,?！保浚▽W生交流）,。

5.教師小結：

（課件出示23）西沙自古就是中國的領土,。《舊唐書》記載從唐朝起,，中國政府開始正式管理海南島以南海域,。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經(jīng)之路,。早在隋代,，中國已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度,。古代那些滿載著陶瓷,、絲綢、香料的商船在此駛過,，這里又被稱為“海上絲綢之路”,。

6．（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島,，必將變得更加美麗,，更加富饒?！?/p>

3．指名讀句子,。

4．課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）,。

5.教師小結：

這是第六自然段的第二句話,，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，而且與第一自然段中“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方”遙相呼應,，使文章結構更加嚴謹。

6.指導朗讀,。

三,、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.引導學生交流文章的寫法,。

從全文看,，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料?？煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置,，概括介紹西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,，然后具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段,，分別寫了海面的色彩,、海底的物產(chǎn)、島上的鳥,。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島,，是我們祖祖輩輩生活的地方,。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗,，更加富饒?？偨Y了全文的內容,，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方,。與開頭前后照應,，使文章結構嚴謹而完整。

2.讓學生練習寫一段話,。

（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色,？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫,。

3．引導學生再讀第四自然段,，認清段式（即：先總述,，后分述,，再總結）,。

4．學生自由書寫,，教師巡視,，展評優(yōu)秀作品,。

5．范文引導：

（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪,。成群的扁魚游來游去,，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀,，這些家伙全身都是肉,，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚,，它有紅,、綠、藍三種顏色,，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍,，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的,，在海水里漂動,，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲,，真是獨一無二?。∧菞l魚真漂亮,，它披著藍色的大衣,，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧,。這千奇百怪,、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。

6.（課件出示27）段式練習：

（1）給總述句和總結句,，讓學生練習口頭說分述句,。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______,；________,；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長,。

（2）給總結句,，說分述句。

________,；________,；________；我們愛美麗的校園,。

（3）給總述句和總結句,，讓學生說分述句。

校園里的生物角可真熱鬧,。________,；________,；________；這個生物角不僅使我們增長了知識,，而且給我們的課余生活帶來了樂趣,。

7.學生獨立練習寫一段話。

8.讓學生讀自己寫的一段話,，請同學評議,。

四、總結全文,。

1.剛才,，老師和同學們一起游覽了西沙群島。現(xiàn)在我們一起來回顧一下全文的內容,。

2.出示課件：回顧課文內容,。

（課件出示28）我們從海面上，看到了的（）,；潛入海底,，發(fā)現(xiàn)了（），（）,，（）,，（）；走上海島,，感受到這里是（）,。

西沙群島三年級篇十一

教學目標：

1、讀通課文,，了解西沙群島的概況,。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情,。

2、學會“饒,、島,、嶼、劃,、威,、武”六個生字，認識多音字“參”,，理解“懶洋洋”,、“威武”、“盛開”等詞的意思,。

3,、學習課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述,。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產(chǎn),，感知西沙群島的美麗富饒,。

教學難點：

找出“總分總”段落的中心句。

教學準備：

cai,。

教學過程：

一,、課前談話，揭題,。

師生交流：同學們,，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩,？

1,、生自由說。

3,、師簡介在西沙群島所見,，激發(fā)學生興趣。了解西沙群島的位置,。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成，是我國的海防前哨,。

二,、自學課文，整體感知,。

1,、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn),，看后說說對西沙群島的印象,。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）,。

2,、自學課文，要求：

（1）自由讀課文,，讀通句子,。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？

3,、檢查自學情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）,、海底,、海灘、海島）,。

三,、學習第3段。

情境導入：根據(jù)咱們的游程安排,，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1、自由讀第3段,，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有、（）,、（）,、（）。

3,、這些物產(chǎn)有什么特點呢,？再讀課文，填空：（課件出示）,。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參、（）的大龍蝦,、（）的魚,。

5、具體了解海底的物產(chǎn),。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題,，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____,，有的_____、有的`_____,。海參到處都是,，在海底_______。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，______,，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______,，有的_______，有的______,，鼓起氣來,，______。各種各樣的魚,，多得_______,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里,，_______,，_______。

8,、明確并列段式,。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參,、大龍蝦和魚,，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后,，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式,。

9、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島,，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時，你可以看著課文說,，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當然，如果你在海底游覽時,，看得特別認真,，仔細的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺說、師生評議）,。

四,、小結,。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了,。明天，我們還將去領略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認識各種海鳥。好了,，今天的游程就到此結束,。

六、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙,，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,，見到的新事物按要求寫一寫）。

西沙群島三年級篇十二

西沙群島也是魚兒的天下,，有的魚兒穿著紅色的衣裳,，還有的魚兒穿著黃色的衣裳，但黃金一樣閃閃發(fā)光,。

魚兒們成群結隊的在海底的珊瑚里串來串去,。有的魚兒身體扁扁的，像一把把小扇子,，有的魚像橘子,，有的魚頭有一個小燈籠，有的魚長著長長的身體,，像一條條彩帶,，各種各種樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，就像一群馬蜂,。

正如人們常說：西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。

西沙群島三年級篇十三

整體感知課文,，分板塊研讀“海面”“海底”“海灘”“海島”四個段落,，在匯報交流中重點落實“海底”一段的教學，感受西沙群島的美,。

1,、自制cai課件。

2,、布置學生搜集有關西沙群島的資料,。

3、制作“海面”、“海底”,、“海灘”、“海島”研究小組的標志牌,。

4,、課桌擺放成四個板塊的形狀。

1,、交流學生搜集的資料中最有價值,、最精彩的一句話。

2,、看錄象,。

（ 師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠很遠,，大家想不

不想走近它,？你看，老師帶來了關于西沙群島的一段錄象,，請大家靜靜地聽,，細細地看。）

3,、用簡要的話說說你對西沙群島的印象,。

4、快速瀏覽課文,，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話,。

（課件出示：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。）

1、用自己喜歡的方式再讀課文,，用筆在文中圈圈,，課文是從哪幾個地方來

寫出西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的,。

2,、指名回答，隨機出現(xiàn)關于“海面”“海底”“海灘”“海島”的四個圖示,。

3,、學生選擇自己最感興趣的一方面。

4,、確定四個小組長,，發(fā)給“海面”“海底”“海灘”“海島”研究小組的標

志牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各“研究小組,?！?/p>

5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內容研究什么問題,？

6,、問題聚焦：

課件出示：海面（海底、海灘,、海島）這段話中,，你是從哪些詞句中感受

到西沙群島的美麗、富饒的,？

7,、研究方法：讀——找——議——品

8、各小組投入研究,。教師巡視,，并參與討論。

1,、提出要求：一個小組在匯報時,，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個

問題,，并歡迎你隨時亮己的觀點,，作些補充。

2,、哪個小組想最先上來匯報,？著意落實“海底”板塊的匯報學習。

3,、根據(jù)學生的回答,，隨機點擊：

a、“珊瑚”

（1）讀文中寫珊瑚的這句話,，品味珊瑚的形狀美,、色彩美。

（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片,，進行分層句式訓練,。

（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？

西沙群島三年級篇十四

一,、導入：

師：同學們,，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪里,？這節(jié)課,，老師就準備帶領同學們再去一個地方，請看（播放課件）它在我國的最南端，位于海南島的東南海面上,。這就是我們要去的地方――－西沙群島,。板書：西沙群島。

1,、西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國的海防前哨，那里有藍天,，有碧水，你們想不想去看看,？（想）在去之前,，我們先來了解了解西沙群島。請同學們打開書,，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀,，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么,？相信你一定會有收獲的,。開始吧！

2,、同學們讀得很認真,，讀了課文，你都知道了什么,？（生答師板畫）,。

同學們很會讀書，讀了一遍課文就有了這么多收獲,，真了不起,。我想（指板書）西沙群島的海面、海底,、海灘,、海島一定給你留下了美好的印象，誰能說說你對哪個地方最感興趣,？（生回答）,。

1、深入學習：

古人云：讀書百遍,，其義自見,。每讀一遍書，都會有不同的收獲,。下面,，請同學們選擇你最喜歡、最感興趣的內容仔細地讀書，看一看這一次讀書又有什么新的收獲,，遇到不懂的問題,，用筆記下來。

2,、匯報交流：

（一）海水：

生：我覺得西沙群島的海水很美,。

師：美在哪兒呢？

生：

師：關于海水還有什么問題嗎,？

師：這么美麗的海水,，誰能通過讀表現(xiàn)出來呢？

師：這么美麗的海水,，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀,。

（二）珊瑚、海參,、龍蝦,。

（三）魚：

1、通過詞語體會魚多,。

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多,。

師：你是從哪里知道的？

生1：一半是水,，一半是魚,。

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過讀這句話,，讀出魚多的感覺嗎,？

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,。

師：你是從哪些詞語知道的,？

師：看來，西沙群島里的魚不但種類多,，而且數(shù)量也很多,。

師：還有哪句話也說明了魚多？

生3：各種各樣的魚多得數(shù)不清,。

生讀,。

師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外,，你還聽出了什么,？

生：我還聽出了魚漂亮、奇特,。

師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解,，體會到了魚多和美麗,，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧！

2,、通過讀書體會魚多,。

生讀。

師：大家評一評,，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎,？你是從哪句話聽出來的？

你們敢和老師比一比嗎,？

生：敢,！

師：你們很有自信，敢于向老師挑戰(zhàn),。

師生竟讀,。

師：同學們，評一評我們誰讀得好,，要實話實說呀！

3,、通過畫面體會魚多,。

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看,？（播放課件）,。

師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說,？

生1：海底世界真是太神奇了,。

生2：海底世界真是太美麗了。

師：是呀,！西沙群島的海底世界真是太神奇,、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內容,。

（三）海灘：

1,、貝殼：美麗。千奇百怪,。

2,、海龜：有趣。

（四）海島：

鳥的天下：種類多,、鳥蛋多,、鳥糞多。

1,、補充課題：

生：五光十色,。

生：美麗的,。

生：富饒的。

生：神奇的,。

師：同學們的感受很特別,，很有想象力，這是你們對西沙群島發(fā)自內心的,、由衷的贊美,。

2、島上兒女：

西沙群島如此美麗,，如此富饒,，那么島上的人們又是怎樣生活的呢？讓我們透過大屏幕去看一看,。（播放課件）,。

生：

師：是呀！勤勞勇敢的西沙兒女正在用他們的智慧和汗水,，建設和保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng),，相信，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變得更加美麗,、更加富饒,！讓我們一起來讀課文的最后一段。

3,、自留作業(yè)：

這節(jié)課我想請同學們結合你們學習西沙群島的感受和收獲,，給自己布置一道家庭作業(yè)題。

同學們真會學習,，給自己布置了這么精彩的作業(yè),。其實，課外還有更大的學習語文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究,！

西沙群島三年級篇十五

西沙群島的海底,，有一群黃色條紋的魚，它們浩浩蕩蕩地游來游去,。有的條紋很稀疏,；有的條紋很密；本站有的身上的條紋是黑色的,，其他地方是黃色的,，就連魚頭和魚鰭也是黃色的，就像一群穿著條紋連衣裙的小姑娘,，湊在一起說著悄悄話,；有的則與眾不同,，魚頭是黃黑交錯的，它們像頑皮的孩子躲在巖石下面,，玩起躲貓貓的游戲,，真是有趣極了！

西沙群島三年級篇十六

三年級是一個過渡階段,，通過前兩年的學習,，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言,，思維活躍,，想象力豐富，在已有學習的基礎上掌握了一定的閱讀方法和語言積累方法,。

學習目標,。

1、知識目標：

有感情的朗讀課文,，通過朗讀,、欣賞、想象,、交流,，理解課文內容，能在讀中想,、讀中悟，感受西沙群島的美麗富饒,。

2,、能力目標：

能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象,；學習文中圍繞一句話,，把內容說完整、說清楚的方法練習說話,。

3,、情感目標；

通過看,、讀,、想、說,、寫,、畫，了解西沙群島的美麗,，激發(fā)學生熱愛祖國的情感,。

學習重點,、難點。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷,、異常美麗,，學生缺乏實際的感受；對海底魚的品種,、數(shù)量之多,，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也缺乏感性認識,。課文中描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的部分是本課的重點,，也是教學的難點。

學習思路,。

1,、從學生的學習需要和興趣出發(fā)來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生,、老師和文本之間對話的過程”,。學習過程中體現(xiàn)師生“平等對話”，教師要做學生學習的合作伙伴,。

2,、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位,，鼓勵學生合作,、探究學習。

3,、學習過程中讓學生直接與本文對話,，以讀為本，以讀代講,、讀中理解,、讀中感悟、讀中想象,，讀中受到情感,、態(tài)度、價值觀的熏陶,，讀中積累語言,。

4、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境,，調動學生感官,，激發(fā)學習興趣。

教法和學法,。

1,、教法,。

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學思想,，結合本課特點和學生特點,，充分利用教育資源制作學習課件，課件內容包括學習目標,、情境朗誦,、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、難點突破,、海島風情、祖國名勝,、成果匯報,、板書設計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學生搭建一個自主探究,、合作學習的信息資源平臺,。在本課的學習中，我選用“讀中感悟”的教學方式,，采用創(chuàng)設情境法,、情感誦讀法，引導學生自主討論,、交流和展開想象,。為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力,。

2、學法,。

根據(jù)教材和學生的認識水平,，向學生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”,，讓學生學會讀書,。通過學生的看看、讀讀,、想想,、說說,、寫寫等活動，調動學生的思維,。

首先,，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感,。

通過運用多媒體教學手段,，讓學生更直觀、更準確地了解祖國西沙群島的迷人風姿,，激發(fā)學生對祖國的熱愛,，特別設計了“海島風情”、“祖國名勝”兩個?？旃W生選擇學習（展示課件）。當運用多媒體手段把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)在學生眼前時（展示課件）,，學生會有一種身臨其境的感覺，有助于學生理解文章中的重點詞句和內容,。

其次,，以讀代講,，讀中感悟。

西沙群島美麗,、富饒,，課文中描寫的詞句也很美，學習時可采用以讀代講,、讀中感悟的手段進行，并借助圖片和錄像,，在多種形式的朗讀中幫助學生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學生如臨其境,，感受西沙群島美麗的風光及物產(chǎn)的富饒。針對重點詞句我設計了“難點突破”模快,，供學生學習參考（展示課件）。

再次,，開闊視野，延伸課外,。

學完本課后讓有條件的學生上網(wǎng)查詢有關資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的了解,，以自己喜歡的方式開展成果報告會。

學習流程,。

一,、激情導入,，感悟海底的美麗、富饒,。

在背景音樂下（展示課件），我設計了這樣的導語：同學們,，昨天我們剛從西沙群島回來，那里真美,，站在海邊，放眼海面,，海水五光十色，瑰麗無比,；穿上潛水衣潛入海底,，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多,，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘,，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了,。登上海島,，各種各樣的海鳥有的在飛,，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥蛋,。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方?。‖F(xiàn)在,，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看,，在那里我們又會欣賞到什么呢,？（展示“情境朗讀”課件中海底景色的視頻）。

二,、自主讀文，朗讀體會,。

西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)也十分豐富,。課文具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn)，請大家快速瀏覽課文,，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子,。

三,、合作探究,，精讀感悟。

分析匯報學習情況,，教師相機引導，組織評價或開拓新境,。采用賽讀、個別讀,、齊讀等方式讀課文,，力爭把每句話都讀好,，升華情感,。在此我借助多媒體課件幫助學生理解課文內容,。

有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象,，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）,。

有的學生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作,。

有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）,。

有的學生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）,。

有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜,。（展示課件）,。

有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）,。

說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以質疑研討為主線,，以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書,、質疑研討展開，變“學會”為“會學”,。問題讓學生自己提出,，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納,，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主,、寬松、和諧的學習環(huán)境,，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習，提高能力,。

四,、成果報告,，拓展延伸（展示課件）。

最后向學生提出要求：我們要向全校師生匯報這次西沙群島考察,，搞一個西沙群島考察成果報告會，善于口語表達的,，可以當小導游用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來匯報,；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受,；愛好美術的可以畫畫西沙群島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結果。

評價反思,。

閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。這是小學語文教學改革的成功經(jīng)驗,。教學中，我將從讀句入手,，抓住體驗，通過課件,、誦讀、動作,、描述等方法,，引導學生學習詞語在具體的語言環(huán)境中的意思,，從而讀懂每句話,。多媒體課件的效果,，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們,，激發(fā)了他們的學習興趣，而且?guī)椭鷮W生理解了語言文字,，突破了教學難點,。嘗試閱讀用自由朗讀的方式進行，學生對不理解的句子可以多讀幾遍,，有朗讀的自主權，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的,。

創(chuàng)設意境,，領略“美”的境界,。愛美、求美是兒童的基本心理需要,，而多媒體教學可以藝術地表現(xiàn)學習內容，取得事半功倍的效果,。應用多媒體進行教學展示相關的精美圖片,，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，使學生在一個和諧的,、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操,。

（展示“板書設計”課件）《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象,。文中的形有“意”、象有“味”,，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的'愛,。在教學中,，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯,、熾熱的愛去感染孩子，達到預期的學習目標,。

各位評委，我的說課到此結束,，衷心地感謝大家！

西沙群島三年級篇十七

1,、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文,，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘、海島的順序介紹西山群島的風光和物產(chǎn),，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。

本文安排在第五冊第六單元中,，本組課文語言生動、優(yōu)美,。教師要引導學生讀通課文，理解課文內容,。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光,，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗,。

本文共有7個自然段,，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的,。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象,，師生之間相互交流，各抒己見,，說出自己的見解。

一,、教學目標。

1,、本文講到的海產(chǎn)品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片,、標本。預習時要讓學生理解有關詞語,，通讀課文，畫出不懂的詞句,。

2,、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句,，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象,，體會意思,。

3,、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語,。

4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方,。

二、教學重點和難點,。

根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關的詞句,，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。

通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點,。

(二)說學情。

這篇精讀的介紹課文,，我教學的對象是我省的孩子們,，他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知,，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗,。圍繞什么寫的,，學生可邊讀邊欣賞,，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情,，為了讓學生感受瑰麗風光。

(三)說教法,。

《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學,。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情,。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境,、提問等幾種教學方法,。

1,、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神,，讓學生從讀中理解文中所講內容,。

2,、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒,。如文中提到“五光十色,、瑰麗無比”,。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平,、有山崖,、有峽谷,、海水有深淺來對比),。

3,、加強朗讀,，為什么文中說“一半是水,，一半是魚”有是鳥的天下,，這里老師有提示學生自讀自語,。劃出有關的詞句,，這樣的教學思路既合理,，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。

(四)說學法,。

“以讀為本”乃是新大綱的要求,，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體,，以人為本,，重視孩子們的心靈感情，交流合作,。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力,。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情,。

西沙群島三年級篇十八

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章,，課文整體總分總結構，從海水,、海底,、海灘,、海島四個方面寫了西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。而第一段和最后一段是對全文的概括總結,。

學習概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求,，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長,，每個自然段的結構也不同,，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學方法,。

課文2和6自然段都是以中心句引導突出景物特點,，于是我重點講解第二自然段,，引導孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學,。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘,，在段中沒有明顯的中心句,，于是我引導孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。

除此之外,，在聽說讀寫方面，我訓練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點,，同時，我還想通過描述景物來訓練孩子的表達能力,，如在學習珊瑚的部分時，我訓練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子,。而在學習貝殼的句子時,，訓練孩子正確的運用有……有……的句型,。

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西沙群島三年級篇十九

知識目標：

1,、認識“饒,、嶼”等10個生字。會寫“藍,、懶”等13個字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等21個詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標：

1,、讀懂課文主要內容,，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內容的初步能力,。

2、摘抄課文中優(yōu)美語句,，豐富語言積累,。

情感目標：

通過學習課文，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法,，概括第二,、三自然段的主要內容,。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法,，概括第二,、三自然段的主要內容,。

2,、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖,，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?

3、補充說明：對,，這就是西沙群島,，它不是一個島,，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面,，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門,，又叫祖國的海防前哨。(點課件出現(xiàn)：海防前哨),。

2、在學生交流體會后,，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好,，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產(chǎn)特別——多,，豐富,，風景特別——優(yōu)美,、美麗。

3,、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語,，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來,。(教師隨機板書：物產(chǎn)豐富,，風景優(yōu)美)。

4,、補充課題：

5、其實,，在課文中還有許多生字,，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎?(課件出示,，教學生字新詞,。),。

1,、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片,。(點課件),。

2,、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?

3,、指名讀第二段，其他同學認真聽,，找出文中概括海水特點的句子,，劃出來,。交流,，出示課件。(海水五光十色,，瑰麗無比),。

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍的,，淡青的,，淺綠的，杏黃的)其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢,，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的,，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起,，形成了美麗的圖案,，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照,，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”),。

5、這五光十色的海水是最美麗的,，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說?(瑰麗無比：異常美麗,，沒有什么能比得上。),。

6、齊讀第一句,，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。)進行說話訓練,。用“因為……所以……”的句式來表述。

7,、誰來讀課文的第二自然段,，我們再欣賞一下。(指名讀),。

1,、過渡：西沙群島的海水如此美麗,，那么海底有些什么物產(chǎn)呢?讓我們一起來默讀第三段,。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn),。

2、組織交流,。然后讓學生用“海底有什么,、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚,、海參和大龍蝦),。

3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多,，那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎?(引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣,，到處都是。),。

4、所以,，我們在介紹海底物產(chǎn)的時候，不僅要說出種類多,，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚,、海參和大龍蝦)。

6,、出示圖片課件，引導學生觀察,。記住它們的樣子了嗎?現(xiàn)在我們再讀書,，看看海底物產(chǎn)的樣子。

7,、出示第三段文字課件,，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子,。

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞?它是怎么動的呢?(蠕動,，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的,，像我們見過的什么動物一樣?(蚯蚓,、青蟲)也用手勢來表示一下,。指名讀。

威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀,，齊讀,。

(教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦)。

8,、練習背誦,。

1、通過剛才的學習,，你知道了什么?

2、下節(jié)課,，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。

西沙群島三年級篇二十

1,、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者,，引導者和參與者：

語文教學應以學生自讀自悟,，自學探究為基礎,，大力提倡自主、合作,、探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此,，教師教學中采用小組合作學習要求,，力求達到學習成果最優(yōu)化。

2,、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,，創(chuàng)設情境,，引導和調動：

學生的情感體驗,，關注學生的內心感受,，注重從“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

3、合作,、探究成為學生自主學習的重要手段：

學生在平等,、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀,、說,、演,，在合作探究中掌握知識要點,，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情,。

1,、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

2、透過重點句段的品味,，感受西沙群島的富饒美麗,，加深對祖國的熱愛之情,。

3,、富有感情的朗讀課文,。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子,，豐富語言積累,。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》,，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象,？（學生各抒己見,。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色,。）,。

現(xiàn)在,，讓我?guī)ьI你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧?。凑n件：西沙群島美景,，邊看老師邊介紹）。

（創(chuàng)設情境,，用直觀的教學手段,，變抽象為形象，變模糊為具體,，最大限度地調動孩子的各種感覺器官，使學生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,。因而以此為切入點，激發(fā)他們的學習興趣,，為后面的自主確立學習小組做好鋪墊。）,。

1、接上級通知,，分別成立研究西沙群島海水、海底,、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長,，舉行授旗儀式,，宣布所的成立,。各所長帶回老師交給的研究任務,，組內合作學習,。

（體現(xiàn)了開放性教學的優(yōu)點,，有利于調動教與學雙方的積極性,，實現(xiàn)了學生主體的人人參與，個個投入,，共同探討,，合作解決，相互激勵以及信息共享的目標,。同時有助于培養(yǎng)學生合作的精神,，團結的意識和集體的觀念。）,。

2,、提出研究要求：注意自主,、合作,、探究完成研究任務,，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢,。

（明確合作學習要求，對三年級學生來說十分必要,，這樣可以提高學習的效率,，有利于促進同學間互相學習，互相幫助,，增進友誼,。）。

3,、研究完了,，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,，各所派代表上臺來匯報。

（打破傳統(tǒng)的“串講”的形式,，集體交流匯報,，由老師給的知識提示，再整合,，跳出過去強調語文知識系統(tǒng)性的老圈圈,。）。

4,、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗,。

（充分讓學生自瀆自悟，即培養(yǎng)學生的朗讀能力,，又培養(yǎng)學生的動手能力,，體現(xiàn)教學手段的多樣性。）,。

老師范讀描寫海水的自然段,，誰有信心比老師讀得更好！

（努力創(chuàng)造平等,、和諧的課堂氣氛,，鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心,，競爭意識和競爭力。）,。

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出,，共同討論。

（質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心,。給予學生充分的質疑空間，其他組員提出問題,，學生自主回答,，一改過去老師問,，學生答的教學模式,，同時交給學生主動向他人請教的學習方法,。）,。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子,，為什么,？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據(jù)所讀內容模仿海底生物的動作,。）,。

（聲形并茂,，由單一的組內合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習,。）,。

（重視在語境中學習,、積累,、運用語言。）,。

西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚，真是這樣嗎,？是為了形容什么？（學生根據(jù)課件理解回答）,。

6、海灘游樂場（海灘）匯報：派代表上臺點擊電腦,，向大家講解有關貝殼和海龜?shù)闹R,。

（大量資料的接觸，既填補了課外知識的空白,，又培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力,，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,，使閱讀和感受、體驗結合在一起,，大大提高了學生閱讀的興趣和效率。）,。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友,，對我們有什么作用？為保護鳥類發(fā)出倡議,。

（對學生進行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。）。

西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎,？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段,，以表達自己的愛國熱情,。

（充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華,。）,。

1、努力把課文讀得更好,，摘抄課文中優(yōu)美的句子,。

2,、背熟2,、3,、4自然段,。

西沙群島三年級篇二十一

我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》,，我將從教材簡析、教學策略,、教學流程,、板書設計和教學評價4個方面來細說,。

首先,，我來說說第一板塊：對教材的理解,。

《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置,，再按海面.海底、海灘,、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島,。用詞準確、生動,、形象,，是本課表達方法上的特點,。

站在學生角度,，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島,，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚,，威武的大龍蝦，各種各樣的魚,，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣,。學生也能根據(jù)課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒,。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置,，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島,。不過學生雖然喜歡西沙群島,，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上,。本課的生字難度不大,，再加上學生已有了一定的識字基礎，所以生字教學可以讓學生以自學為主,。本課的“總,、分,、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點,，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會,。

基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點,，這篇課文我準備分兩個課時來完成,。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文,，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方”提綱挈領,，抓住“五光十色、瑰麗無比,、蠕動”等重點詞句,，品讀感悟,，西沙群島的富饒,，為第二課時打下基礎,。第二課時完成識字教學,，有感情地朗讀課文,，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段,，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應,、“總分總”的寫作方法,，激發(fā)去游西沙群島的愿望。

根據(jù)語文課標精神，將知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體,，制定如下教學目標：

1、會認“饒,、嶼”等10個生字,，會寫“威武”等6個生字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色、深藍,、杏黃、交錯,、高低不平、各種各樣,、懶洋洋,、披甲、威武,、成群結隊,、飄飄搖搖”等詞語,。

2、通過表演讀,、男女分角色讀,、比賽讀等形式朗讀第二、三,、四自然段,，背誦自己喜歡的句子,。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話,。初步知道課文的中心句。

我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒,，抓“五光十色,、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語,，激發(fā)學生想去西沙群島游玩的樂趣,。背誦自己喜歡的句子,。同時這也是本課的難點所在。

接著,，我來說說第二板塊：教學策略,。

教學有法，但無定法,，貴在得法,。根據(jù)本課的教學內容和學生實際,，我準備采用以下幾種方法：

1.讀中感悟以悟促讀是閱讀教學的重要內容,，也是重要方法,。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前,、“活”在心中,。因此在本課教學中,，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀,，有表演讀,、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍,。讀的形式靈活多樣,。

2.圖片展示直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣,，豐富了學生感知世界,，又幫助學生理解課文。

接下來,，我來說說第三板塊：教學流程,。

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實,。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣,，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上,，有一片島嶼像朵朵星蓮,，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。板書——富饒的西沙群島此處的情景渲染,，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,、整體感知在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。

第一步：“富”和“饒”都是很多的'意思,，那么西沙群島什么“多”呢,？請大家打開課文默讀，找一找,，圈一圈,，按課文敘述的順序來說一說。

預設：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜,。

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）,。

第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面,、海底、海灘,、海島,。

第三步：我們可以發(fā)現(xiàn)課文是圍繞那句話來寫的。

第一步：那里的海水有何特點?抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子,。

第二步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習,。換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現(xiàn),，容易的內容讓他們也有機會表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底,。

第一步：默讀海底的第三和第四自然段,，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀,。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書,，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中,，開展個性化閱讀,。

第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達。

理解海參的“蠕動”,，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀,。

表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”

第三步：海底的魚多從“成群結隊.數(shù)不清”這么多好看的魚，

抓住“有的...有的...有的……有的……”指導讀,，結合圖片,，進行說話練習。

讓讀來替代老師的講,。給學生創(chuàng)造讀的機會,，進行多種形式的讀，讀出意,、讀出形,、讀出味、讀出神,。

第五環(huán)節(jié)美句積累深化感悟第一步：第2,、3、4自然段寫得這么美,，把喜歡的部分背下來吧。

第二步：指導書寫“威武”,。課堂的練字時間要雷打不動,，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。

最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價,。

西沙群島三年級篇二十二

1．會認“富,、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”,，會寫“富,、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色、深藍,、杏黃,、交錯、高低不平,、各種各樣,、懶洋洋、披甲,、威武,、成群結隊、飄飄搖搖,、顏色,、茂密、肥料,、祖祖輩輩”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容,。

3.了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

西沙群島三年級篇二十三

教材分析：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文,，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置；再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒,。

學情分析：

三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力,，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料,。

設計理念：

1、尊重學生的獨特感受,，突出學生主體地位,，鼓勵學生合作、相互的學習,。

2,、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本,，以讀代講,、讀中理解、讀中感悟,、讀中想象,，讀中受到情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶,，讀中積累語言。

3,、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境,，調動學生感官，激發(fā)學生興趣,。

教學目標：

1,、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句,，豐富自己的語言,。

2、讀懂課文內容,，通過對重點詞句的理解,，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。

教學難點：

讀懂課文,，了解西沙群島的美麗和富饒。

說教法和學法：

本課我將采用以下教和學的方法：

1,、引導和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2,、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體,。新課標積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，要充分調動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用。

說教學用具：

ppt課件,。

說教學環(huán)節(jié)：

一,、談話導入，直接進課,。

請同學們默讀課文,。

學生默讀課文。

師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的,？

板書：風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富。

二,、分析課文,，指導點撥。

（一）學習“海面”部分,。

我們不遠萬里來到西沙群島,，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）,。

一讀：學生齊讀第二自然段,。

師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來,？

生：五光十色,，瑰麗無比。

出示：兩幅圖對比——海水在太陽光,，能反射出五彩的光,，所以五光十色恰到好處。

二讀：指兩名同學讀,，評價,。

現(xiàn)在老師（或優(yōu)秀學生）想展現(xiàn)給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛,，師配樂范讀,。

三讀：學生自己練讀,。

出示：深藍、淡青······,。

四讀：（師：海水真是五光十色,、瑰麗無比，多么神奇呀,，讀?。┡錁俘R讀。

（二）學習“海底”部分,。

銜接語：接下來我們潛入海底,，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么,？

（生：珊瑚,、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢,？

銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物,，最多的還是魚，請同學們看這兒,！

播放小魚視頻：

師：看到這些魚你想說什么,？

生1：魚真多！

生2：這些魚真美,！

生3：魚真怪……,。

師：那就帶著你現(xiàn)在的感受，我們一起再來讀課文,。（師引讀：）,。

西沙群島的魚真多呀，有的——有的——,。

西沙群島的魚真美呀,，有的——。

西沙群島的魚真怪呀,，有的——,。

西沙群島的魚真有趣呀，有的——,。

出示四種魚圖：學生看,。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了,。

師：西沙群島的魚多的數(shù)也數(shù)不清“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睘槭裁催@么說呢,？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多,。

（三）自主學習“海灘”部分,。

銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘,，又看到什么呢,？

學生說說。

師：海龜不常見,，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢,？（生：顏色不一千奇百怪有趣）,。

出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說,，寫下來,！

師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！

學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……,。

五,、作業(yè)超市：

1、愛畫畫的你,，不妨畫出西沙群島的優(yōu)美風景,。

2、愛朗誦的你,，不妨把喜歡的部分背下來,。

3、愛文學的你,，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞,、句。

六,、說板書設計：

略