人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇一

認(rèn)識圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計了各種操作活動,。一是通過動手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，在學(xué)生動手的過程中回憶學(xué)過的知識，“從老朋友中來找新朋友”,。二是動中擺圖形,，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對幾個圖形有一個理性的認(rèn)識,，對邊數(shù)命名圖形有更深的理解,。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中悟,，在快樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和思考探究的能力,。

這部分對于學(xué)生來講并沒有很大的難度,，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識了這些圖形，但對于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊,。在做題時,，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色,。因此,，在認(rèn)識圖形的練習(xí)課上我很注意這點，要求學(xué)生看清題分清圖形,。由于學(xué)生的年齡問題,，有的時候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信,，也怕他們在數(shù)邊的時候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯誤，我在布置練習(xí)前教授了在學(xué)生做題方法中提煉的一個好方法：

比如一個這個圖形,，我們事先不知道它是幾邊形,，用個這好方法可以有準(zhǔn)確又快，你想學(xué)嗎,？學(xué)生積極性很高,。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊，每數(shù)一條邊的時候在它的邊上畫個小豎條,，這樣對于低年級的學(xué)生來說就不會犯重數(shù)或少數(shù)的錯誤了,，也不會把圖形認(rèn)錯了！

這種方法學(xué)生很快用到了練習(xí)中,，錯誤率大大減少,。新方法掌握的都很快很好。

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一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇二

高老師來聽課，我講的《認(rèn)識圖形》,，總的來說,，我的這節(jié)課缺點比較多，具體有:

2：語言太隨便,。上課時,，我說了這么一句話“由長方形組成的物體就是長方體”，確實,，這句話不對,，太隨便了！

3：課件中的物體不規(guī)范,。在認(rèn)識生活中的圖形時,，我找了一些圖片，有一張是長方體的飯盒,，但是轉(zhuǎn)折的棱是圓弧過渡的,，不是嚴(yán)格的棱。雖然總體感覺是長方體,，但是不該用它,。

4：課堂不嚴(yán)謹(jǐn)。我在講正方體時,，在黑板上徒手畫了一個正方體,，“你用工具了嗎？”沒有，我學(xué)了十多年的美術(shù),，畫幾何體從來都是目測,，用直尺是作弊行為,，但數(shù)學(xué)相反,，必須要用直尺畫直線，用圓規(guī)畫圓,。我應(yīng)該注意這一點,。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，科學(xué)和藝術(shù)要區(qū)分清楚,。不要用藝術(shù)的眼光來對待科學(xué),。

5：學(xué)生動手少，學(xué)具準(zhǔn)備不充分,。一直是老師在講,，沒讓學(xué)生自己摸一摸、擺一擺,。（其實讓學(xué)生帶學(xué)具了,，領(lǐng)導(dǎo)來聽課，要嚴(yán)肅嘛,，出于課堂紀(jì)律考慮,，怕他們玩起來不聽課，沒讓學(xué)生拿出來……）

總之,，要多琢磨,，多聽有經(jīng)驗老師的課，多看好的課例,，先模仿在創(chuàng)新,。考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ),，站在學(xué)生的角度去講,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇三

“認(rèn)識圖形”是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形,，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系,。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷,。一個單元教學(xué)下來,，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。

1,、在動手操作中,，突出圖形的變換。

本單元所設(shè)計的活動，不論是做風(fēng)車,、折飛機,，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系,，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程,。

（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車,，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車,，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動中描述圖形的變換,。在拼組活動中,，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系,。

（3）在剪,、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

2,、注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系,。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例,。教學(xué)中,，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系,。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：

（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形,。

（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。

（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇四

今天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《圖形的認(rèn)識》,，這個是一個探究性的教學(xué)，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,。在進(jìn)行學(xué)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想,，學(xué)生沒有真正理解什么是平面圖形什么是立體圖形，課堂紀(jì)律也不好,，現(xiàn)在反思為什么會出現(xiàn)這樣的效果,，結(jié)論如下：

1、課前準(zhǔn)備不到位,。課堂上很多學(xué)生沒有拿到學(xué)具,，造成最佳學(xué)習(xí)時間拖延。以后學(xué)習(xí)用具提前準(zhǔn)備充分,，每人一份,。

2,、探究環(huán)節(jié)設(shè)計不合理。有的環(huán)節(jié)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，層層遞進(jìn)最終獲得想要得到的結(jié)果,。以后科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。3,、趣味性不強,。本節(jié)課沒看有充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有讓每個學(xué)生真正的去參入其中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。應(yīng)該讓學(xué)個學(xué)生都真正參與并且發(fā)表自己的想法同時把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

4,、課堂紀(jì)律較差,。上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中,。學(xué)生的紀(jì)律性不強,，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）,。

5,、教師準(zhǔn)備不充分。自己沒有做到備學(xué)生,，個別問題沒有從學(xué)生的認(rèn)知角度去提出,。同時我在提問問題時我沒有做到關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)生回答問題的積極性不高。

6,、給學(xué)生動手的機會不多,，應(yīng)該給學(xué)生提供充分動手實踐的機會，通過觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,，加深對各立體圖形的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇五

根據(jù)學(xué)生在學(xué)前班認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)，課的.開始,，我重點利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生說說圖中有認(rèn)識的圖形嗎,？引出要學(xué)習(xí)的長方體,、正方體、圓柱與球,。

接著我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品,，如長方體的牙膏盒、藥品盒等,，正方體的餅干盒,、魔方等，圓柱體的茶盒,、茶杯等,，球體有乒乓球、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,，如長方體、正方體,、圓柱,、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。

初步了解了立體圖形后,，我讓學(xué)生拿出課前收集好的生活中的物品,，如長方體的牙膏盒、藥品盒等,，正方體的餅干盒,、魔方等，圓柱體的茶盒,、茶杯等,，球體有乒乓球、皮球等,，如長方體的牙膏盒,、藥品盒等，正方體的餅干盒,、魔方等,，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面,，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的,，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說說特點，強化認(rèn)識長方體,，學(xué)會變通,。

長方體認(rèn)識之后，難點是長方體與正方體的區(qū)別,，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確找出長方體與正方體,，我拿出不同的長方體與正方體，讓學(xué)生與同桌之間互相看一看,、比一比,、摸一摸，再說一說他們的相同點和不同點,，特別是對于那種特殊的長方體,，即有兩個面是正方形的，有不少學(xué)生誤認(rèn)為是正方體,，實際上是長方體,。

一節(jié)課下來，書本知識與生活中經(jīng)驗結(jié)合起來,，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)出各種立體圖形并找準(zhǔn)，但仍有部分學(xué)生在課堂中沒有真正參與到課堂活動中,，上課注意力不夠集中,，如果我能在課堂中再多設(shè)計些小組活動，讓學(xué)生在活動中體驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，這樣課堂效果應(yīng)該會理想些。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇六

執(zhí)教復(fù)習(xí)課《空間與圖形》第一課時《圖形的認(rèn)識》后,，我感受頗深,，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

課改勢在必行，我們要與課改一同成長,。平時的課堂除了借鑒別人成功的課改經(jīng)驗外,，一定要切合自己的學(xué)生實際，一定要有自己創(chuàng)新的做法和獨到的見解,。

就這一節(jié)課而言,，學(xué)生的整體表現(xiàn)挺好，自始至終能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項數(shù)學(xué)活動,，但學(xué)生的基本功還有待進(jìn)一步提升,，如：學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的口語表達(dá)欠嚴(yán)密,，欠斟酌,；學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展板書寫欠工整，欠認(rèn)真,；學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展示內(nèi)容欠條理,，欠系統(tǒng)，不用說,，學(xué)生的口語功，學(xué)生的書寫功,，學(xué)生的計算功亟待提高。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，教師的基本功也需要再修煉，再上一個新臺階,，才能適應(yīng)新模式下的課改需求,，如：處理教材的能力,、駕馭課堂的能力,、編寫學(xué)案的能力、應(yīng)對突發(fā)的能力等,，凡此種種,，給現(xiàn)階段教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們必需銳意改革,，積極進(jìn)取,，才能致力于教育的深入課改,。在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，一學(xué)生在展板上展示的“平行四邊形是特殊的長方形”顯然是一個錯誤,，我只是在這句話的關(guān)鍵處畫上了一個大大的問號,，希望引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們自己去解決,，更希望馬上有孩子站起來說：“我糾錯,，……”但所有的孩子一時無語，于是,，我把這個簡單的問題,，一句話就能解決的事兒，留給學(xué)生課后進(jìn)行深入細(xì)致的研究,，現(xiàn)在想來,，也許這樣處理并不恰當(dāng)，抓住難得的契機,，當(dāng)即糾正,，可能會更好,。慶幸的是,，結(jié)束新課的時候，我的一句話“下課的鈴聲已經(jīng)響過,，一個大大的問號在老師頭腦中揮之不去,?！蹦莻€孩子當(dāng)即站起來說：“長方形和正方形都是特殊的平行四邊形?！蔽依^續(xù)：“問題解決了，但探究的腳步不能停息……”

總之,，這節(jié)課,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示交流,、達(dá)標(biāo)測試完成情況良好,，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)生在課改中長大了,，我們老師更要挑起課改的擔(dān)子,，乘勝追擊，勇往直前,！

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇七

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運用技能的形成與鞏固,，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升學(xué)習(xí)策略的完善情感的豐富和價值觀的形成,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我先從課件展示北京故宮的大量圖形入手，引出了幾何圖形的概念,，在復(fù)習(xí)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上,，引出了立體圖形與立體圖形的概念，結(jié)合實例使學(xué)生感受到幾何圖形與我們的生活息息相關(guān),。了解圖形與幾何知識在實際生活中用處很大,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我以學(xué)生為主體,，以探究為主線,，采取合作交流的探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生積極主動,，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望和熱情,，知識得到鞏固的同時，生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方法等也得到了提高,。

我利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。課件展示文具盒,、魔方、籃球,、漏斗等實物,，抽象出長方體、正方體,、球,、圓柱、圓錐等基本的立體圖形,，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來,。在此基礎(chǔ)上又展示了棱柱和棱錐等圖，總結(jié)出立體圖形的種類柱體,、錐體,、球體。通過直觀的觀察,，學(xué)生自主探究,，合作探究出各種立體圖形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生口語表達(dá),，或板書創(chuàng)造機會,，鼓勵學(xué)生動手動口，以達(dá)到教學(xué)要求,，及時借助多媒體展示,，來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展,，最后指導(dǎo)學(xué)生,，用簡練的語言，概括教學(xué)問題,，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，而且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析和總結(jié)生活中的問題。教學(xué)中,，通過小組合作交流總結(jié)出棱柱棱錐的面數(shù),、頂點數(shù)、棱數(shù)之間的關(guān)系,。探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是探究成果的大小,，而且注重探究過程和方法，在探究的時候,，適當(dāng)掌握時間,，能根據(jù)學(xué)生的探究情況，及時引導(dǎo),，從而達(dá)到最優(yōu)的探究效果,。

教學(xué)中也存在著不足之處：要注意合理安排時間，努力克服教學(xué)的隨意性,；要多給學(xué)生語言表達(dá)的機會,；要盡可能給每位學(xué)生展示的機會。

總之,，我要多向老教師學(xué)習(xí),，多聽課，讓自己更優(yōu)秀,！

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇八

認(rèn)識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體,、圓柱和球的初步認(rèn)識,，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形,，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征,。“數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活”,，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā),，讓學(xué)生通過觀察圖形,，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學(xué)活動,，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實物,、動手分類,、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象、動手操作和交流的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：

在上課時我在課前的談話中,，設(shè)計了情境,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,，我通過讓學(xué)生認(rèn)識,、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱,、正方體、長方體的名稱,，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球,、魔方,、茶葉筒、積木塊等實物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”,。通過小組合作,、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，()幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球,、圓柱,、正方體、長方體的表象,。通過,，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來,。

不足之處：

（1）上課時學(xué)生好動,、注意力不夠集中。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點,，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難,，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣,。

（2）精心設(shè)計練習(xí),，通過小組活動，使學(xué)生在活動中體驗,，在體驗中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎,？可讓學(xué)生拿實物在桌面滾一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇九

特殊時期采用了特殊的授課形式，當(dāng)然就要求老師要有不同于常規(guī)教學(xué)的教學(xué)方式，這樣才可以達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果,。本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是有圖形的認(rèn)識（二）的知識,，雖然直播課堂的老師們課講的非常棒，但是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果只是多讓學(xué)生看一下視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此在課前和課后我又布置了一些學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，以便學(xué)生更好的來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體,、正方體,、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些常見的.平面圖形,，包括長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,，教材的編排體現(xiàn)了“從體到面”的設(shè)計思路。首先通過觀察一些常見幾何體上的面,，以及利用幾何體上的面畫平面圖形等活動,，直觀認(rèn)識長方形，正方形,，平行四邊形,，三角形和圓；然后通過圍,、畫,、折拼等操作活動，加深學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識,。本單元的教學(xué)重點是,，讓學(xué)生經(jīng)歷由幾何體到幾何體上的面，再到平面圖形的抽象過程,，這樣的過程不僅由助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括能力,，而且對學(xué)生形成初步的空間觀念具有十分重要的意義。

一年級小學(xué)生以具體形象思維為主,，在在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手,、動腦、動口,、充分感知到“長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、圓”的特征,，體現(xiàn)了讓學(xué)生“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”新課程理念,。平面圖形的拼組是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形中的長方形,、正方形、三角形,、平行四邊形和圓之后,，通過動手拼一拼，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系,。

利用學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律,，讓學(xué)生在“拼一拼”中感知；在“剪一剪”中明斷,；在“比一比”中驗證,；在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,，充分發(fā)揮了手,、眼、口,、腦等多重器官的合理作用,，使學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的拼圖能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長們慢慢適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式,。每天早上老師們都在微信群里提醒學(xué)生按時上課,，然后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)直播課程。

聽完后,，老師把自己備課的情況和網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容做對比,，需要補充的地方，及時通過釘釘直播和同學(xué)們交流,，及時彌補了不足,。

雖然是看直播，我照樣能做到提前備課,，以便于及時調(diào)整,，課后布置后精煉又有針對性的作業(yè)。對于不能及時聽課的孩子,，老師們及時和家長取得練習(xí),，及時溝通,，盡量做到不讓每一個孩子掉隊！

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一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十

圖形的認(rèn)識是北師大版六年級下冊總復(fù)習(xí)“圖形與幾何”的第一部分，主要是總體把握小學(xué)階段學(xué)過的平面圖形和立體圖形,，涉及內(nèi)容點多，覆蓋知識面廣,，而“圖形的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)一共需要3個課時,，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理“圖形之間的關(guān)系”即書中1,、2兩個問題,，圖形的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)反思。教師要思考復(fù)習(xí)課究竟要交給學(xué)生什么,？復(fù)習(xí)課要對知識進(jìn)行回顧與整理,，而又不應(yīng)該是簡單的回憶知識，要交給學(xué)生知識,，更要交給學(xué)生方法,。

教學(xué)時課前活動讓學(xué)生通過“你問我答”的形式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的所有圖形的特點，上課后先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形,，然后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的平面圖形中的三角形進(jìn)行分類,，把等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系用具有“包含關(guān)系”的集合圖來表示。然后讓學(xué)生自己給四邊形分類,，再次體會用集合圖表示圖形之間的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生反思和整理知識的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生完成對所有平面圖形知識的整理,。

接下來通過學(xué)案和課件引導(dǎo)學(xué)生通過“面在體上”“面動成體”“立體圖形展開圖”“截面”等不同的角度研究立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系,，教學(xué)反思《圖形的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)反思》。

就這一節(jié)課而言,，學(xué)生的整體表現(xiàn)剛開始不是很好,，可能是換了教學(xué)環(huán)境不太適應(yīng)，也可能是課前沒有讓學(xué)生先復(fù)習(xí)圖形的特點,，學(xué)生對圖形的知識不太熟悉,，剛開始?xì)夥找膊皇呛芎谩：竺娌糠謱W(xué)生能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項數(shù)學(xué)活動,，且最后突破難點方面表現(xiàn)優(yōu)秀,，很好地完成了重難點知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基本功還有待進(jìn)一步提升,，如：學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的口語表達(dá)欠嚴(yán)密,，欠斟酌,；內(nèi)容欠條理，欠系統(tǒng),。

反思自己整個教學(xué)過程,，感覺孩子們對重難點把握還是很不錯，在高段孩子中啟用“你問我答”的形式對培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣很有效果,，但是應(yīng)該課前讓孩子們先復(fù)習(xí)圖形的特點,，這樣孩子們才能對圖形的'特點“即問即答”，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，再把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計作為提升課更合適,。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)顯現(xiàn)素質(zhì),。我覺得自己對課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)把握和處理的能力上還有所欠缺,。另外我的教學(xué)語言不夠親和，要給孩子們留夠思考問題的時間,，孩子的作品讓孩子自己解釋給大家更好,，這樣可以提高孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。因為前面展示匯報浪費了時間,，所以本節(jié)課原定教學(xué)設(shè)計沒有完成,，留下了遺憾。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十一

因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時隨地都能看到物體的面,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形,。這節(jié)課我的安排是這樣的：

2,、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個物體的面,。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力,、動手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,，在玩中學(xué),、學(xué)中玩，樂此不疲,，把任務(wù)完成得比較理想,。

3、動手設(shè)計美麗的圖案,，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計,。學(xué)生興致很濃，個個都參與其中,，樂此不疲,。

整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),，動手操作、小組合作學(xué)習(xí),、觀察能力等都得到了鍛煉,。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放,。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力還需要引導(dǎo)加強。另外,，我在教學(xué)中沒有把握好時間,，導(dǎo)致沒有時間將四種平面圖形放在一起讓學(xué)生進(jìn)行比較。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體,、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識,，這節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征,。數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識,，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形,，動手摸,。通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,。

本節(jié)課的突出特征,，主要是通過前置性作業(yè)的布置，讓學(xué)生觀察生活中的實物,、動手分類,、對各類圖形的特征有了一個初步的認(rèn)識，課上又通過小組合作,、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，使學(xué)生更進(jìn)一步加深了對圖形的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象,、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。值得學(xué)習(xí)推廣的方面是：在上課時周老師用學(xué)生喜歡的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計的情境自然，有吸引力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

導(dǎo)入部分是順理成章。通過讓學(xué)生認(rèn)識,、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同概括出了球、圓柱,、正方體,、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。通過教師提供的大量實物有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作,、動手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十三

《認(rèn)識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“有趣的圖形”的第一課時，是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課,，是圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容,，是“有趣的圖形”這一單元的重點，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形,，乃至運用圖形描述問題,、借助圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課針對孩子好動,、愛玩的特點,，將知識點蘊含在四個活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲,?；顒右唬和ㄟ^創(chuàng)設(shè)圖形城堡情境，讓學(xué)生回憶立體圖形,；再通過質(zhì)疑機靈狗為什么要用圓柱做車輪,，而不用長方體，引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形上找一找,、摸一摸“平平的面”引入對新知的學(xué)習(xí),。活動二：讓學(xué)生通過描一描、印一印的方法把立體圖形上平平的面“請”到紙上,，幫助學(xué)生體會“面在體上”,，也幫助學(xué)生體會立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別；活動三：聯(lián)系生活實際,，找一找身邊的`平面圖形,。活動四：讓學(xué)生觀察長方形,、正方形,、三角形和圓的特點進(jìn)行分類，在分類過程中更清楚地認(rèn)識平面圖形,。

本節(jié)課雖然充分提供材料讓學(xué)生動手操作,，在實踐中感悟。但是有很多方面存在的不足：一是質(zhì)疑機靈狗為什么要用圓柱做車輪,，而不用長方體時,，只讓個別學(xué)生摸長方體“平平的面”和圓柱“彎曲的面”，沒有讓全班學(xué)生體驗,；二是學(xué)生上臺匯報從立體圖形上“請”的面是什么圖形時,，沒有讓學(xué)生說說它們的特征；三是教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，如培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力方面。4.教師的課堂語言應(yīng)該兒童化,，拉近和孩子的距離,，激勵評價語言有待加強。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十四

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,，他們采用的思維方式是形象思維為主,。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢,？課前一段時間里,，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒,、文具盒等，正方體的餅干盒,、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等,，球體有乒乓球,、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具,。教學(xué)中,，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別,，然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,，接著出示牙膏盒,，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面,，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的,，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,，讓孩子觀察說說特點,，強化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通,。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,，將孩子對長方體的認(rèn)識,，從具象的`感知的認(rèn)識上升到抽象的,、理性的認(rèn)識,，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球,，讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動,、圓柱和球能滾動等特征,。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點,，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,。但是在講到長方體與長方形,、正方體與正方形的時候，學(xué)生很明顯就不能理解了,。因此,，在以后的課堂中，還需要給讓學(xué)生觀察,，找到它們的不同之處,，進(jìn)而進(jìn)行分辨,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十五

本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)對平面圖形的初步認(rèn)識,。

第一課時為認(rèn)識常見的平面圖形,，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識幾種常見圖形（長方形,，正方形，平行四邊形,，三角形，圓）,，能夠辨別和區(qū)分這些圖形,，初步建立學(xué)生的空間概念。

這一課時我我先帶了一些禮品盒,，讓大家說一說什么物體的面是什么圖形,，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形,，初步體會面在體上,。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面，文具盒的面,，書面有什么感覺,，體會面的手感。接著出示本課立體圖,，問他們有什么好辦法能把這些積木的面畫下來,，學(xué)生操作實物，師巡視指導(dǎo),。展示學(xué)生畫的面,，并標(biāo)注上各個平面圖形的'名稱。學(xué)生通過分一分,，認(rèn)識各個平面圖形的名稱,。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行分類活動，并說明分類理由,。小組內(nèi)利用尺子,、繩子、剪刀等工具,，量一量,、比一比、折一折平行四邊形,、長方形和正方形,，比較著三種圖形的相同點和不同點,。學(xué)生匯報相同點：三種圖形都有四條邊，都有四個角,。不同點：長方形和平行四邊形的上下兩邊,、左右兩邊相等；正方形四邊都相等,。

這節(jié)課整體上的非常有條理,，就是活動太多，時間沒有控制好,，最后的鞏固練習(xí)都沒時間來做了,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十六

“認(rèn)識圖形”這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，比較認(rèn)識四邊形,、五邊,、六邊形平面圖形,并通過搭、折,、剪等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,，發(fā)展空間觀念。作為學(xué)生的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者，要讓學(xué)生想吃,，還要愛吃,，更要吃好。我把握以下幾點：

一是在玩中激發(fā)學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”,。于是我一開始設(shè)計了一個充滿童趣面有新奇的“圖形王圖”這一場景,。這一活動對學(xué)生來說很有吸引力，學(xué)生在這基礎(chǔ)上找出“王國”中的各種四邊形,，人人參與,，人人動手。在這活動中對四邊形有了再認(rèn)識,。這是一種積極,、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，也為學(xué)習(xí)五邊形,、六邊形創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

二是在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。本節(jié)課的特點是大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。首先我為學(xué)生提供了充足的材料,，使學(xué)生動了起來,，課堂活了起來。通過摸,、數(shù)活動來發(fā)現(xiàn)其圖形的特征。通過剪,、搭,、折突出圖形的變換。使學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系與變換,，培養(yǎng)空間觀念,。我讓學(xué)生通過想一想回憶一下你周圍有哪些物體的面的形狀是今天認(rèn)識的圖形，體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,。所有的操作活動,，讓學(xué)生人人參與，使課堂有了生機,，充滿活力,，也使學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對四邊形、五邊形,、六邊形的認(rèn)識,，體會感悟出其特征。這一節(jié)課學(xué)生真正“動”起來,，思維“活”起來,。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識、在“悟”中明方法,、在“操作”中自主探究,，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得較輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十七

"平面圖形的認(rèn)識"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義,。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識,，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時還要對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,，確實具有一定的難度,。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際,，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點,，貼近學(xué)生生活實際.

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,，非常符合學(xué)生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,，幾乎家家都有,。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā),，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序,。

對四種圖形的認(rèn)識,，教師改變了教材原來的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點,，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序,。

3．重視學(xué)生的體驗,，精心設(shè)計教學(xué)活動。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗,。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗,。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。

總之,，"平體圖形的認(rèn)識"一課,，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動的體驗性方面,，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念,。