作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教案詳案篇一

1誦讀文章，理清全文思路,。

2品析語(yǔ)言，把握文章內(nèi)容,。

3了解百年北大的歷史，體悟北大精神,。

1誦讀文章，理清全文思路,。

2品析語(yǔ)言,，把握文章內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入。

由“愛國(guó),、進(jìn)步、民主,、科學(xué)”的精神引出北大。

（二）誦讀文章,，整體感知。

1,、讓學(xué)生快速閱讀幾遍文章，理清文章的思路,。

2、學(xué)生沒有必要對(duì)每一部分進(jìn)行文意概括,，只需明晰回顧過(guò)去——直面現(xiàn)在——寄望未來(lái)的總體思路即可,。

（三）品析語(yǔ)言,，把握內(nèi)容。

1,、師生共同完成課后第二題。

2,、在學(xué)生回答的過(guò)程中，可以讓學(xué)生找出文章中用語(yǔ)凝練,、準(zhǔn)確的句子，加以反復(fù)誦讀,，品味,?；蛘呤墙處熃o出誦讀提綱，師生共同誦讀,。

（四）了解北大，體悟北大精神,。

教師可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下北大及北大精神,，同時(shí)可讓學(xué)生就北大的“愛國(guó),、進(jìn)步,、民主,、科學(xué)”發(fā)表自己的見解。

（五）擴(kuò)展閱讀,。

快速閱讀魯迅的《我觀北大》，口述文章的思路。

語(yǔ)文教案詳案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

3,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中人物的心理變化,。

2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,。

教學(xué)方法：

小組合作、討論交流,。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,，板書課題。

每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí),、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾,，你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的,。

二、初讀課文,，整體感知：

1、自讀課文,，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“體、緣,、憤,、戒”的寫法。

(2)區(qū)分“即”與“既”

3,、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順,。

三、再讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?

2,、小組內(nèi)討論交流,，全班交流,。

3,、師生交流,，明確課文內(nèi)容：

“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵,，最后“我”和克萊諦,。

四,、作業(yè)：

把課文讀熟,，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。

第二課時(shí),。

一,、回顧課文內(nèi)容：

課文講了一件什么事?

二、理解課文,，體會(huì)父親的話。

(一)找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落,，認(rèn)真讀一讀。

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：

(1)我火了,，罵了他一句。

(2)于是我想報(bào)復(fù)他,。

2,、師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。

3、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?

(三)體會(huì)父親的話,。

1,、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來(lái),。(小組交流),。

2,、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

小組自主交流：

(1)我覺得很不安,，氣也全消了。

(2)我很后悔,，不該那樣做。

(3)啊,，要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的是該多好!

(4)我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái),。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺得太丟臉。

(5)想到這里,，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

“我”不安、后悔,、矛盾,。

3,、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?

(1)他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。(討論交流)。

(2)我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

我心想：“我只是防御,，決不還手,。”

(3)“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì)到什么?

4,、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀,。

討論：

(1)父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角?

(2)從父親的話中你體會(huì)到什么?

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容。

5,、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?

(四)分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。

三,、小練筆：

在同學(xué)相處的過(guò)程中,，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫。

語(yǔ)文教案詳案篇三

1,、了解動(dòng)物世界神秘的音樂創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然,、聆聽自然的好習(xí)慣。

2、以自讀為主,，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破,。通過(guò)課堂討論交流,，把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力,。

3、感受大自然的和諧與美妙,，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然,，熱愛自然。

理解和把握作者的觀點(diǎn),。

（一）導(dǎo)入新課。

播放《森林狂想曲》,。

（二）介紹作者。

托馬斯劉易斯（1913—1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家,、生物學(xué)家,。美國(guó)科學(xué)院院士,。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng),。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命,、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考,。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng),、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆,。

（三）整體感知。

1,、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么？

明確：指鳥之間用于溝通,、聯(lián)系和交流的信號(hào),。如：警告、驚叫,、求偶、宣布領(lǐng)地等,，它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂。

2,、“我不能相信它只是在說(shuō)‘畫眉在這兒?！币馑际鞘裁矗?/p>

明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊,，而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂演唱。

3,、作者認(rèn)為音樂的性質(zhì)是什么,？

明確：沒有任何功利目的,，只是自得其樂，抒發(fā)情感,。（鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）。

4、從這段看來(lái),，作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么效果？）,。

明確：比喻；擬人,。使語(yǔ)言生動(dòng),、形象，給人身臨其境之感,。這段文字文學(xué)色彩很濃，具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性,。作者的文章寫得如此生動(dòng)親切，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情,。

（四）難段點(diǎn)評(píng)。

1,、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂,。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多,，大部分聲音聲音是沒有意義的。

2,、第5段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思？用了什么說(shuō)明方法,，為了說(shuō)明什么問(wèn)題,？

理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說(shuō)難以辦到,。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，用類比法說(shuō)明人類不理解動(dòng)物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣,。

3、第12段：

（1）上下文指什么,？明確：指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

（2）“使我們飄然欲飛”怎么理解,？明確：動(dòng)物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律,，令我們感動(dòng),，陶醉,。

（五）拓展討論。

達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較,。

語(yǔ)文教案詳案篇四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、檢查兒歌的背誦,。

2,、交流收集的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查兒歌,。

1、背誦兒歌(齊背,、指名背),。

2,、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞),。

二,、《春天的腳步》展示會(huì)。

1,、上節(jié)課布置找資料，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫春天的詞語(yǔ)?(學(xué)生說(shuō),，老師板書,，然后進(jìn)行補(bǔ)充,，完成語(yǔ)文天地4,，對(duì)于容易理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白意思,，并且試著說(shuō)句話。),。

2,、除了描寫春天的詞語(yǔ)外，有很多古詩(shī)也描寫了春天的景色,，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥,，誰(shuí)還能背一些你知道的描寫春天的古詩(shī)?(學(xué)生背，老師給予評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)),。

4,、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰(shuí)聽懂了它的歌，他都做了些什么?

5,、多么有趣的文章，寫出了生機(jī)勃勃的春天,，你都找了那些文章給大家讀一讀,，好嗎?(學(xué)生介紹，老師評(píng)價(jià)),。

三、課外延伸,。

四、作業(yè),。

語(yǔ)文教案詳案篇五

1,、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字,。

2、正確,、流利的朗讀課文。背誦課文,。

3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,，在親近自然,、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,。

（一）情境導(dǎo)入（探究）：

2、你們喜歡這首歌嗎,？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的,？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>

3,、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它,。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字（互動(dòng)）。

1,、自讀課文,。要求：自己試著把課文讀通順,，讀流利,，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它,。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字,。教師巡視,，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。

2,、小組內(nèi)檢查生字,，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了,，就是“識(shí)字大王”。

3,、開火車認(rèn)讀生字、生詞,。

（三）再讀課文，理解課文,。

1,、教師范讀，大家認(rèn)真聽,。問(wèn)題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么,。

（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@,。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋,，隨機(jī)板書,。如：害怕——不害怕。）,。

2、師：你們理解的真好,。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了,？下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題,。

3,、好,，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題？先用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：

（1）開始這個(gè)小朋友膽子很小,。你是從課文中哪句話體會(huì)到的,？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）后來(lái)爸爸帶他去散步,，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎,？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么,。（黑夜和白天是一樣美的）。

4,、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。）,。

5、在夜晚也能看見美麗的景色,，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺,。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

學(xué)生體會(huì)后展開想象,，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說(shuō)話,。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗,。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文,。

學(xué)生練讀后,，各自展示。聽者評(píng)議,。

（四）指導(dǎo)生字書寫（反饋）,。

“步”,，上小下大,，下面是的第一筆是豎,，不要寫在豎鉤,，右邊沒有點(diǎn)。

“光“第一筆是豎,，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上,。

語(yǔ)文教案詳案篇六

教學(xué)要求：

2、學(xué)會(huì)本課8——10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用,。

4、通過(guò)品讀感悟,，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1、解釋“溝”,，指山溝,。

2、根據(jù)課題質(zhì)疑,。如：九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個(gè)山溝?……。

3,、生帶著問(wèn)題自讀課文。

(1)對(duì)照生字表劃出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

(2)思考剛才的問(wèn)題,。

4、檢查自讀,。

(1)指名逐段朗讀，讀通讀順,。

(2)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容梗概,。

三、理解性診斷與矯治,。

1、讀第,。

1、2自然段,。

(1)自由朗讀，思考：九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來(lái)的?找出關(guān)鍵的詞語(yǔ),。(神奇)引導(dǎo)朗讀這句話,。

(2)提問(wèn)：看到這句話你想知道什么?

(3)討論問(wèn)題“九寨溝是怎么樣的?”

(4)朗讀。

1,、2自然段，說(shuō)說(shuō)根據(jù),。

1、2段的介紹,，你想象中的九寨溝是什么樣子的?,。

2,、讀第3自然段。

(1)自由讀第3自然段,，看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找，劃出你最欣賞的一處,。

(2)指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

(3)討論交流：從第一句“插入云霄”,、“銀光閃閃”你想象到什么?從第。

(4)邊討論邊指導(dǎo),、練習(xí)感情朗讀,。

(5)最后,，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì),。

3、讀第4自然段,。

(1)回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會(huì);感情朗讀。

(2)生依據(jù)學(xué)法自學(xué),。

(3)討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物?他們的主要特點(diǎn)是什么?你有什么感受?

(4)朗讀，體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛。

4,、讀第5自然段。

(2)討論交流,，明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文;下半句和“一進(jìn)入景區(qū),，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。

四,、發(fā)展性診斷與矯治。

1,、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,，向人們介紹九寨溝。

2,、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。

3,、生練習(xí)背誦,、指名背誦。

五,、發(fā)展性練習(xí)。

語(yǔ)文教案詳案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：朗讀課文,，能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀,，體會(huì)小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，概括主要內(nèi)容,，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)過(guò)程：

一,、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ),，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯,。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑,。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字,。

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè),。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3.再次默讀全文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4.學(xué)生交流,，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法,。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯,、兩個(gè)錯(cuò)別字,。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛,。

1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句,。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié),，年紀(jì)不過(guò)_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛,，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句,。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀,，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句,，把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見的,。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了,?！?/p>

(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,，她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見,。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話,。

(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正,。”

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書,、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書“來(lái)回幾千米”,。

6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四,、品讀體會(huì)編輯的心情。

1.默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ),。

2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的,、愣住了,、詫異、將信將疑,、尷尬、火辣辣,、笑著問(wèn)、久久難以平靜,。

3.讀課文,，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì),。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段,。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜,，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心),。

五,、完成作業(yè),。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文,。

2.識(shí)記本課生字新詞,。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿,、搞;極,、級(jí);淘、掏。

3.書寫生字,。

4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案詳案篇八

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,，模擬與老師交流的過(guò)程。

2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人,，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么,？

交流時(shí)，把具體的理由講清楚,。

交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

課件,。

（一）談話導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急,，很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎,？同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我（板書：請(qǐng)你支持我）,。

（二）模擬交流,。

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題：

（1）辦報(bào)紙的目的是什么,？

（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力,。）。

（2）有哪些事情需要老師的幫助,？

（在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間,；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）,。

（3）老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題,？你想怎樣回答？

（大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō)？）,。

（板書：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案,，備應(yīng)對(duì)）。

2.模擬交流過(guò)程,，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。

（1）小組討論，設(shè)想一下交流過(guò)程,。

（2）禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想,，說(shuō)明目的。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮,。

（3）點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢,？

生：老師,，我想和您說(shuō)件事。

師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢,？

生：老師，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？我想和您說(shuō)件事,。

生：我們想辦一份報(bào)紙。

師：老師會(huì)怎么說(shuō),？我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事？對(duì)不對(duì),？

生：對(duì)，我們就說(shuō)一說(shuō),。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,，于是就有了這樣的想法,。

生：我還覺得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力,。

生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議,，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等,。

師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢,？

生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編,？多長(zhǎng)時(shí)間出版一期,，時(shí)間夠用嗎？……,。

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢,。真不錯(cuò),。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎？

生：我們小組都想過(guò)了,。

（4）各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià),。

（5）教師評(píng)價(jià),。

（三）口語(yǔ)練習(xí),。

1.說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”,。

說(shuō)服校長(zhǎng),，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),。

2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù),，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。

（四）課堂總結(jié),。

1.要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情,，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際,。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌,；講明設(shè)想，說(shuō)清目的,；做好預(yù)案,，從容回答。

2.面對(duì)不同的人,，解決不同的問(wèn)題,，需要注意：

先說(shuō)想法,，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。