作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文教案詳案篇一

1,、了解動(dòng)物世界神秘的音樂(lè)創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然,、聆聽(tīng)自然的好習(xí)慣,。

2、以自讀為主,，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),，對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破,。通過(guò)課堂討論交流，把握主要觀點(diǎn),，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力,。

3、感受大自然的和諧與美妙,，以平等的心態(tài)和自然相處,，尊重自然，熱愛(ài)自然,。

理解和把握作者的觀點(diǎn),。

（一）導(dǎo)入新課

播放《森林狂想曲》。

（二）介紹作者

托馬斯劉易斯（1913—1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家,、生物學(xué)家,。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》,，獲該年度美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng),。這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命,、人生,、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃,，信息龐雜新奇,，文筆生動(dòng)、幽默,，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。

（三）整體感知

1,、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么,？

明確：指鳥(niǎo)之間用于溝通,、聯(lián)系和交流的信號(hào),。如：警告,、驚叫,、求偶,、宣布領(lǐng)地等,，它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂(lè),。

2,、“我不能相信它只是在說(shuō)‘畫(huà)眉在這兒,?！币馑际鞘裁矗?/p>

明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊,，而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂(lè)演唱,。

3,、作者認(rèn)為音樂(lè)的性質(zhì)是什么？

明確：沒(méi)有任何功利目的,，只是自得其樂(lè),，抒發(fā)情感。（鳥(niǎo)類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）

4,、從這段看來(lái),，作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么效果,？）

明確：比喻；擬人,。使語(yǔ)言生動(dòng),、形象，給人身臨其境之感,。這段文字文學(xué)色彩很濃,，具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫(xiě)得如此生動(dòng)親切,，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情,。

（四）難段點(diǎn)評(píng)

1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂,。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多,，大部分聲音聲音是沒(méi)有意義的,。

2、第5段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思,？用了什么說(shuō)明方法,，為了說(shuō)明什么問(wèn)題？

理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說(shuō)難以辦到,。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默,，用類比法說(shuō)明人類不理解動(dòng)物的音樂(lè)就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

3,、第12段：

（1）上下文指什么,？明確：指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

（2）“使我們飄然欲飛”怎么理解,？明確：動(dòng)物們的音樂(lè)合奏是一種大自然的生命旋律,，令我們感動(dòng)，陶醉,。

（五）拓展討論

達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較,。

語(yǔ)文教案詳案篇二

遵循“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想,，以校教研處教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),，使學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問(wèn)題的能力,、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，促進(jìn)學(xué)生自主的參與、探究和交流,。

本冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí),，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略,，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),、形成的能力,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累,，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫(xiě),，本冊(cè)共設(shè)計(jì)了8個(gè)主題單元,。每個(gè)單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）,、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分組成,。五篇課文中，前三篇必須精讀,，后兩篇可以根據(jù)實(shí)際情況,，精讀或略讀。

1,、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)人民的思想教育,；受到孝敬父母、關(guān)心他人,、助人為樂(lè)的教育,；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣,； 還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣,。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語(yǔ),，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受,、感悟,。通過(guò)教材中“小資料”,、”我的視角”、“日積月累”等欄目,， 展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解,、改進(jìn)的意見(jiàn),、延展開(kāi)的思考,、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略,，等等,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神,。

6,、閱讀適合程度的課外讀物,，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字,。

7、樂(lè)于參加討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

8,、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物,，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體,，事情真實(shí),，有一定的條理。

語(yǔ)文教案詳案篇三

【設(shè)計(jì)理念】

《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言,，講述了父親在荒涼的山坡上重開(kāi)菜園所付出的艱辛,。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，抓住課文具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終,，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)本課的“嬰,、毅、筐,、怖,、腫、憋,、誘”這8個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，品析重點(diǎn)詞句,，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4,、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易,，感悟父親的勤勞和執(zhí)著,。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

2,、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。

(設(shè)計(jì)意圖：立足文本,，給學(xué)生設(shè)置懸念,，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案,。

多媒體出示自學(xué)提示：

(1)自由讀課文,，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2,、同桌交流讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受,。

3、指名匯報(bào)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求,，讀有所獲的讀書(shū)習(xí)慣,，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本,，走進(jìn)文本做好鋪墊,。)

三、指導(dǎo)自主探究

2,、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,，自主探究。多媒出示讀書(shū)方法：

(1)默讀課文,，邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,，在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

(2)遇到不懂問(wèn)題,，可以提出疑問(wèn),，然后在小組內(nèi)討論交流。

3,、小組合作,，討論交流讀書(shū)體會(huì)，解決疑難,。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導(dǎo),。從課題入手,，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,，使學(xué)生在自主探究,、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流,，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

四,、引導(dǎo)點(diǎn)撥,，體會(huì)情感。

2,、匯報(bào)讀書(shū)心得

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;

(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”,。

師：你是從哪里讀出來(lái)的?

生：每天天還沒(méi)亮,，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去,，直到傍晚,，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

師：你把這句話再讀一讀,，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞,。

生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚……

師：是啊,，正因?yàn)楦赣H的勤勞,，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園,。(指導(dǎo)朗讀這句話,，學(xué)生齊讀)

(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒,，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園,。

師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四,、五自然段

(3)父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,，使它能更好地,，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話，抓住“難為,，拼了命”等重點(diǎn)詞,，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園),。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上,?！?/p>

(3)師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,，朗讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易,。

4,、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力,，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書(shū)的體會(huì),，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶,。)

五,、再讀課文，感情升華

生自由讀感受深的語(yǔ)句,。

生：(匯報(bào))……

3,、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲,，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》

4,、聽(tīng)了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親,，并寫(xiě)下來(lái),。

(1)學(xué)生練筆

(2)、課堂展示,，評(píng)議,。

(設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解,。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生讀有所悟,，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言,、提高表達(dá)水平的目的,。)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)

語(yǔ)文教案詳案篇四

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

一、讀題質(zhì)疑,。

（問(wèn)題預(yù)想）道指什么,？什么是自然之道？

二,、初讀課文,，概括故事。

1．了解主要內(nèi)容,。

語(yǔ)文教案詳案篇五

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“前”字。用“開(kāi)”和“喊”兩個(gè)字組詞,。

2.初讀課文,，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維,，進(jìn)行想象,，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶,。學(xué)詞卡，多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦,。水里四腳劃,，岸上慢慢爬?！?/p>

二,、隨文識(shí)字

(一)自學(xué)字詞

1.出示課題，請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì),，比比看誰(shuí)的小手能跟上我的速度,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書(shū)，邊指邊聽(tīng)老師讀,。

2.請(qǐng)你們也來(lái)讀讀課文,，見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字，你都有什么辦法認(rèn)字呢?

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,，如看拼音記字,、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人,。

3.教師提示：請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來(lái),。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己初讀課文,，用喜歡的方法解決見(jiàn)到的生字，教師巡視,。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字,。

(二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真，做好指讀姿勢(shì)齊讀故事,，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音,。

學(xué)生活動(dòng)：全班齊讀。(目的是聽(tīng)讀識(shí)字,，隨文學(xué)字,。)

在讀書(shū)中，可能有一些字認(rèn)識(shí)了，不會(huì)的字的范圍逐漸縮小,。

(三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文，如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,，你們可以用一本書(shū),，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通讀全文,，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助,，解決遇到的困難,，教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

(點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，先整體再部分,，最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文,、齊讀課文,，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容,，運(yùn)用了隨文識(shí)字,，聽(tīng)讀識(shí)字，合作識(shí)字,，鞏固了已認(rèn)識(shí)的字,。)

課堂過(guò)渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長(zhǎng)了,，有的同學(xué)讀起來(lái)有點(diǎn)困難,，別著急，孩子們,，我們先學(xué)這部分,。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)(課件)文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分

1.做好指讀姿勢(shì),，齊讀這一部分,，注意字的讀音。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)第一部分,，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn)，記清生字,。

2.下面咱們分著讀,，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥(niǎo)的話，我想當(dāng)旁白,，行嗎?做好指讀姿勢(shì),。

學(xué)生活動(dòng)，這一部分分角色讀,，老師也參加,。

(點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學(xué)習(xí),，另一方面還是隨文認(rèn)字,，把字的音形相對(duì)。)

3.師：現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,，遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!

學(xué)生活動(dòng)：這時(shí)教師放手,，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字,。

4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢(shì)。

5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來(lái)了!(課件)在課文中點(diǎn)擊：

烏龜問(wèn),、你們,、很美、地方,、哪兒,、

從文中放大滿屏顯示出來(lái)。

(點(diǎn)評(píng)：學(xué)詞課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔巧妙,，從文中放大,，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，有利于加深對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí),。)

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的孩子可以大聲讀出來(lái),。

6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問(wèn)、你們,、很美,、地方、哪

學(xué)生活動(dòng)：大聲地齊聲讀詞卡,。

7.這回又變了,，你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問(wèn),、你,、很、地,、哪

學(xué)生活動(dòng)：比賽誰(shuí)讀生字快并能用“問(wèn)”字組詞,，以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

(二)理解課文內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：想飛的烏龜飛起來(lái)了嗎?它是怎么飛的找出來(lái)指著書(shū)讀讀,。

學(xué)生活動(dòng)：自己讀小鳥(niǎo)給烏龜想的辦法,。

1.誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好，讀對(duì)了烏龜和小鳥(niǎo)就會(huì)和你們見(jiàn)面的,。

出示課件,，動(dòng)畫(huà)演示：小鳥(niǎo)讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B(niǎo)叼著棍子的兩端,。于是,，小鳥(niǎo)帶烏龜飛起來(lái)了。

2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看,。

學(xué)生活動(dòng)：讀書(shū)后能說(shuō)出烏龜看見(jiàn)的美景,。

師：烏龜都看到什么?

出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

(點(diǎn)評(píng)：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象,。)

3.多美呀，烏龜跟你們的感覺(jué)一樣,，自已讀出來(lái)呀!注意字音,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書(shū)自已讀，在讀出美感的同時(shí),，記住字,。

4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽(tīng),，(配樂(lè))誰(shuí)還能讀得更美更快樂(lè)!

學(xué)生活動(dòng)：要自已練習(xí)讀文后,，指名配樂(lè)讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀,，師引讀,。

5.真美呀!烏龜開(kāi)心極了，詞語(yǔ)又來(lái)了,，你認(rèn)出它了嗎?

出示課件,，在課文中點(diǎn)擊：高興、耳邊,、開(kāi)心,、喊起來(lái)、由文中滿屏放大,。

6.看它們?cè)谖业氖稚?，誰(shuí)愿意比賽讀。

出示詞卡：高興,、耳邊,、開(kāi)心,、喊起來(lái)

學(xué)生活動(dòng)：兩人比賽讀，讀出來(lái)的給予獎(jiǎng)勵(lì),，全班讀,。

7.生字寶寶自已跑來(lái)玩了。

出示字卡：讓,、興,、耳、開(kāi),、喊

學(xué)生活動(dòng)：大聲讀字用“開(kāi),、喊”組詞。

四,、學(xué)習(xí)課文第二部分

過(guò)渡語(yǔ)：事情突然變了,，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫(huà)演示烏龜從天上掉下來(lái)了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋,。

(一)找出書(shū)上的句子快讀讀

學(xué)生活動(dòng),，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果,。

(二)烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想怎么?它還想飛,，請(qǐng)你為它想想辦法?快商量。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論這一問(wèn)題,，討論后進(jìn)行口語(yǔ)描述,。

(三)字詞鞏固

1.再認(rèn)讀詞：(課件)從課文中點(diǎn)擊：重重地、掉下來(lái),、以后,、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大,。

讀詞卡,、字卡，重,、掉,、以、現(xiàn),。

2.下面生字寶寶大聚會(huì),，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記,。

學(xué)生活動(dòng)：兩人讀字,，說(shuō)記字方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)自已的記字成果,。

五,、學(xué)寫(xiě)字

好辦法這么多，我們可要多交流,。我們看這些字,，你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，如果你沒(méi)困難你就可以寫(xiě)了,。

指導(dǎo)“前”

(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo),，先上下，就是先寫(xiě)“點(diǎn),、撇,、橫”再左右，就是再寫(xiě)“月和立刀旁”,。

(二)老師板書(shū)：“前”邊說(shuō)邊板書(shū),。

(三)學(xué)生寫(xiě)字：打開(kāi)書(shū)p77描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)，再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示,。

六,、作業(yè)

回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽(tīng)。和家人想辦法,，幫小烏龜飛上天,。

語(yǔ)文教案詳案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2 理解“湛藍(lán)”、“純凈”,、“明潔”等詞語(yǔ),。

3 能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，感受拉薩天空的美。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

1,、出示“天空”一詞(藍(lán)色)，同學(xué)們,，看到這個(gè)詞,，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子!

2、總結(jié)引出課題：看來(lái)孩子們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞,、句,。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子,，出示第三自然段，齊讀,，這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課,。(齊讀課題)

二、精讀第一自然段

1,、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引,，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段,。男生找出里邊寫(xiě)天空美的詞語(yǔ),。

2、指名說(shuō),。

3,、結(jié)合p38頁(yè)圖，理解湛藍(lán),，透亮,。

4、想一想藍(lán)寶石有多美,，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石,。誰(shuí)能把好像換一個(gè)說(shuō)法?(猶如，仿佛,，宛如)

5,、孩子們找到的詞讓我的確覺(jué)得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀,、指名讀,、評(píng)價(jià)、齊讀)

三,、精讀第二段,。

2、指名說(shuō),。相機(jī)：

(1)比較,，映襯，對(duì)照,。一個(gè)是靠近“陪襯”,，一個(gè)是“相對(duì)”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性,。結(jié)合37頁(yè)圖畫(huà)來(lái)說(shuō),。

(2)理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過(guò)

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆,，因?yàn)椋阂x第三段,。這么美的地方你想去嗎?找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?“神往”。

五,、第四段

1,、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說(shuō),，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”

2,、看p36頁(yè)圖,，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別,。明白藍(lán)天的妙用,。看誰(shuí)把天空的妙用讀得更好,。指名讀,，學(xué)讀。

六,、第五段

2,、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯,，拉薩變得更美了,，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美,。齊讀,。

七、總結(jié)：

語(yǔ)文教案詳案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“猴,、梨、將,、諺,、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔,、耐,、杜、短,、將,、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”,。

2,、分角色朗讀，表演,。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3,、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1,、分角色朗讀、表演,。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。

2、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果?

師：這不,，最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]

[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

(一)讀文識(shí)字,，分組學(xué)習(xí)。

1,、用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、組內(nèi)交流識(shí)字情況,，教師巡視,。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉,、梨”是形聲字,。)

3、檢查讀音情況,。

(1)抽讀卡片指名,，開(kāi)火車認(rèn)讀：猴,、梨,、將、諺,、櫻,。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞,，看誰(shuí)組得多,。

4、師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái),。(生接龍讀課文,，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議,。)

[培養(yǎng)學(xué)生自信心,，成就感。]

(二)讀文了解課文內(nèi)容,。

1,、分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2,、在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,，多讀讀,。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個(gè)耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,，體會(huì)它們的異同,。

三、鞏固識(shí)字,、寫(xiě)字,。

[課件展示]

1、整體觀察字形：

形聲字“杜,、鴉,、梨”的分析，與記憶,。

2,、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,，應(yīng)一筆寫(xiě)出,。五、六兩個(gè)豎筆,，右邊比左邊稍長(zhǎng)些,。

3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),，要著重觀察描摹,。

“拔、將,、短,、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě),。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，檢查朗讀。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、開(kāi)火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況,。

2,、說(shuō)自己記字的方法,。

(二)檢查朗讀。

二,、自主研讀,，理解體味。

[打出思考題課件]

個(gè)人自學(xué),，小組交流,，集體學(xué)習(xí)。

1,、第2,、3自然段。

(1)生按思考題回答問(wèn)題,。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎?

(2)學(xué)生自由讀,。

(3)指名讀，其他人談聽(tīng)后感受,。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]

(如生感受說(shuō)得不到位,，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些,，讀出著急的語(yǔ)氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲,，“年”要重讀,，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)

(4)分角色練讀,。

(5)指名分角色朗讀,。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

2,、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段,。

(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4,、5自然段,。

(2)按學(xué)法,，學(xué)習(xí)6、7自然段,。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維,、理解能力,，感受閱讀的快樂(lè)。]

3,、問(wèn)：最后,，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)

4,、討論,。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

小組討論，全班交流,。

三,、角色表演，加強(qiáng)理解,。

1,、自愿結(jié)合小組，分配角色,，準(zhǔn)備表演,。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情,、動(dòng)作要適當(dāng),。

2、上臺(tái)表演,，同學(xué)評(píng)價(jià),。

四、放飛想象,，拓展思維,。

五、作業(yè),。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀,，或表演,。

語(yǔ)文教案詳案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、知道北京是我國(guó)的首都,，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó),。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情。

1,、談話：同學(xué)們,，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式,，你們能談?wù)劯惺軉?

2、激情：同學(xué)們,，在我們的首都北京_廣場(chǎng)上,，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀,。你們想去看看嗎?(生：“想”)

3,、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題,。(指讀,，齊讀,，讀好題目)

4,、播放升旗的錄象。(觀看后,，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)

二,、朗讀課文，悟情,。

1,、初讀課文：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

(2)全班交流：提醒難讀的音,，難記的字,。

(3)分句讀課文。

2,、再讀課文：

學(xué)習(xí)第一段

(1)學(xué)生再讀課文,，劃出不理解的詞語(yǔ)。

(2)交流：

b：理解“壯觀”,。聯(lián)系看到的升旗儀式,，讓學(xué)生了解北京_廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多,，場(chǎng)面之雄偉,，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀,。

c：品讀第三句,，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望,。

(3)對(duì)比：我多想去看看,。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書(shū)上的這句?

學(xué)習(xí)第二段

(1)老師朗讀第一句,，找出與第一段第一句有什么不同,。

(2)朗讀第二句，完成下列填空,。

()的新疆()的天山()的雪蓮

(3)全班齊聲朗讀第三句,。

3、有感情的朗讀,。(男女生賽讀)

4,、指導(dǎo)背誦。

三,、拓展延伸,，延情。

1,、讀了這課,，你讀懂了什么?

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3,、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光。

語(yǔ)文教案詳案篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

梳理故事情節(jié),，掌握復(fù)述故事的方式。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)_象征的藝術(shù)手法;品味本文語(yǔ)言,，感悟字里行間真摯的情感,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受南斯拉夫媽媽的形象,，體味文中流露出來(lái)的跨越國(guó)界的濃濃_情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,，感受文章感人至深的語(yǔ)言

難點(diǎn)：：蠟燭的象征意義。

三,、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四,、教學(xué)方法點(diǎn)撥、自讀

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,，說(shuō)到蠟燭，你們能想到什么呢?

(學(xué)生各抒己見(jiàn))

1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神.(李商隱-無(wú)題)

2.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)

3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫(xiě)離別之苦.(杜牧-贈(zèng)別其二)

4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)

今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,，感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意,。

(二)作者介紹

西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家,。這是一個(gè)大家比較陌生的作家,，他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說(shuō)而,。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等,。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來(lái)看看,。他作品中,，常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少,。

是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事!

(三)梳理故事情節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家,，《蠟燭》講了一個(gè)什么故事?

(注意：復(fù)述故事的時(shí)候，注意將清楚故事的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。)

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)

人物：老婦人瑪利育乞西,、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

事件：1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國(guó)法西斯展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.

(四)精讀課文,，感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情,。

聽(tīng)完__同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢?(感人還是震撼?)

為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢?(環(huán)境,、人,、物三者考慮)

a.環(huán)境(襯托)

a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),，文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫(xiě)，找找看,，哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)?(第16.18.20.24.27段)

b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境,，有什么樣的意義呢?

(寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn),，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死,、臨危不懼。)

b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫(huà),，采用什么方法呢?

(心理?語(yǔ)言?肖像?神態(tài)?動(dòng)作?)

外貌描寫(xiě)：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動(dòng),、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉,。

黑圍巾：(4次：20.28.40.41)：表沉痛哀悼的莊重情感,，這一著色，渲染了肅穆氣氛,，表達(dá)了老婦人的哀悼之情,。

動(dòng)作描寫(xiě)：

老人對(duì)烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士,、守護(hù)烈士)

掩埋烈士：非常吃力

安葬烈士:親人禮葬

守護(hù)烈士：充滿敬意

在描寫(xiě)這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士,、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí),，作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人：

“爬”寫(xiě)出了老婦人年老體衰;

“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼,。

“拖”：年老、行動(dòng)不便,、艱難

心理活動(dòng)：(討論課后練_第三題)

文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),，并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

c.物--蠟燭

本文燭光(6次)的象征意義：

第28段：交代了蠟燭的來(lái)歷,，說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義,。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物,，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。

結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,。這種感情不分國(guó)界,，情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。

這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照,，而且具有一定的象征意義。燭光,，是紅軍烈士生命之光,、勝利之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

小結(jié)：蠟燭的深意:

1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光

2.象征兩國(guó)人民的深厚情意

3.象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意

4.象征和平、希望和勝利.

(五)全文小結(jié)

文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,，不顧年老體弱,，滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情,，達(dá)到了跨越國(guó)界,，_情深的境界。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情,，并且在今后的日子里,，付出多一些愛(ài)，收獲更多的快樂(lè),。

語(yǔ)文教案詳案篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)本課的生詞,。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù),、繼續(xù)”的不同意思,，并練習(xí)正確運(yùn)用。

2,、有感情地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思,。

3,、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位,、救死扶傷的事跡中,，受到國(guó)際主義精神的教育,。

2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、板書(shū)課題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：

什么是“陣地”?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?

二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),，知道課文主要講了什么,。

三、交流對(duì)白求恩的了解,，師可補(bǔ)充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員,，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒,，1939年11月12日在河北唐縣逝世,，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。

四,、指名接讀課文,，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：

氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒

注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒(méi)

五,、自己再讀課文,，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么?

六,、作業(yè)：讀熟課文,，繼續(xù)了解背景資料。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文,，回顧課文大意。

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1、指名讀,，標(biāo)出句子,，體會(huì)每句話的意思,。

2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”,，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”,。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二,、三,、四自然段。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,。

1,、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題?

2,、交流討論：

從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?

3,、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié)：

白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作,。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、指名讀課文,。

2,、交流讀懂了什么?

情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危,。

3,、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話，思考,、討論：

說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?

怎樣理解“不是你們的客人”?

4,、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己,、專門利人的國(guó)際主義精神,。

(三)自學(xué)第四自然段，小組交流,。

四,、學(xué)習(xí)最后一段。

1,、齊讀課文,。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”,，你體會(huì)到了什么?

五,、整合全文，鞏固提高,。

1,、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子,。

2、有感情地朗讀全文,，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想,。

六、積累和運(yùn)用,。

找出課文中帶有“陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,。

七,、課外擴(kuò)展。

引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物,、勞動(dòng)模范的感人事跡,，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆,。

第三課時(shí)(練習(xí)課)

一,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——

二,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞,。

結(jié)束——同意——迅速——敏捷——

三、按照課文原文填空,。

1,、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,，硝煙滾滾,，()，小廟被煙霧()了,。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁,。

2、敵機(jī)()地在()吼叫,，炮彈()地在周圍爆炸,。

3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,。廟的一角落下了許多瓦片,。掛在()的布簾燒著了，火苗向()撲過(guò)來(lái),。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),，做了一個(gè)又一個(gè),。

四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě),，充分表現(xiàn)出了白求恩的(),、()的崇高品質(zhì)。

五,、讀下面的一段話,，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題,。

彈片紛飛,，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁,。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里,。

1,、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?

2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?

語(yǔ)文教案詳案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng),、課件

教學(xué)過(guò)程

一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公,，面孔紅通通,，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”,。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。)

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽(tīng),，還有誰(shuí)愿意試試?

(2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí),，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問(wèn)?

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，分別送給四個(gè)季節(jié),。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的,，秋天的太陽(yáng)是金黃色的,，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天,，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng),。

2、要想把課文讀得流利,，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞,。

(1)借助拼音，自由讀生詞,。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ),。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他,。

(4)去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀,。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法,。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3,、過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況,，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),，共同正音,。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo),。)

三,、課中操《種太陽(yáng)》

四、研讀課文,。

1,、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)

2,、出示圖片,，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，百花爭(zhēng)艷,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)

4、引讀：春天,，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5,、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū)),，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)

6,、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背,。

五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字,，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法,，學(xué)生書(shū)空

(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字

(橫撇彎鉤，豎,，豎,，橫折，橫,，橫,。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng),?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo),，提示坐姿),。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字,。

六,、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案詳案篇十二

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,，感受故事中媽媽與孩子的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,，以及識(shí)記生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文,，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng),。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法,、資料補(bǔ)充法,。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》,。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))

3.對(duì)了,，可愛(ài)的小蝸牛,，有腳，沒(méi)有手,，背上房子到處走,，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭,。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事,。

(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住,、孩,、玩、吧,、發(fā),、芽、爬,、呀,、久、回,、全,、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。)

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

住手,、孩子,、好玩、好吧,、發(fā)芽,、綠芽、爬行,、好呀,、不久、回來(lái),、全部,、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下,，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛,、發(fā)芽,、草莓、蘑菇)

過(guò)渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起感受小蝸牛的故事。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)

(1)課件出示第一段,，生自己朗讀這一段,，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。

(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),，感知詞義。

()的旁邊坐著的是(),。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)課件出示,，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

(“孩子,，到小樹(shù)木里去玩吧,，小樹(shù)發(fā)芽了。”)

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)

(3)小樹(shù)發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,，可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化,、燕子回歸,、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗,。

3.學(xué)習(xí)第三,、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來(lái)”。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,，“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢,。)

(2)出示,，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽,，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子,，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢,?！?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn),。

(5)展開(kāi)聯(lián)想,，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,，“媽媽,，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇,，樹(shù)葉全變黃了,?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”,，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn),。

(4)展開(kāi)聯(lián)想,，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七,、八自然段,。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,，“媽媽,，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪,，樹(shù)葉全掉了,。”

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪,，感悟冬季特點(diǎn),。

(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì),、媽,、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置,。

(2)師范寫(xiě)生字。

(3)生描紅,，書(shū)寫(xiě),，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，小蝸牛用它慢慢的足跡,，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),，感受美麗的季節(jié),。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化,。

(2)喜歡小蝸牛,，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季,，分別是______,、______、______,、______,，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填,。

春天來(lái)了,，小樹(shù)()了。

夏天來(lái)了,，小樹(shù)()了葉子,。

秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了,。

冬天來(lái)了,，小樹(shù)的葉子全()了。

語(yǔ)文教案詳案篇十三

教學(xué)要求：

1. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3. 理解課文內(nèi)容,，感受樹(shù)葉的美,，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹(shù)葉的精神,。

教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉、生字卡片,、錄音,、投影片,。

課前準(zhǔn)備：搜集各種樹(shù)葉，調(diào)查樹(shù)葉的作用,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

作業(yè)布置：1,、朗讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(練習(xí)3)

2,、收集樹(shù)葉

第一課時(shí)

一,、 調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題,。

1. 同學(xué)們,，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹,，好嗎?

2. 指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名,、形狀、顏色等,。

3. 指名上臺(tái)介紹,。

4. 這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香,，給人以美的享受,。葉子有什么作用呢?說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。

5. 樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美,，深秋之后,，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里,，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng),。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章,。(板書(shū)課題：做一片美的葉子)

二,、初讀課文。

1,、聽(tīng)課文錄音,。

2、自學(xué)課文,，出示自學(xué)要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音,、翹舌音,。

(2) 給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

(3) 讀順句子,，讀通課文,。

3,、 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作,，輪讀課文，相互正音,。

4,、 查自學(xué)效果。

(1) 出示生字卡片,，檢查生字讀音,。個(gè)別讀，齊讀 ,，開(kāi)火車讀,。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音,、翹舌音)

(2) 出示生字卡片,，認(rèn)讀生詞。指名讀,，齊讀,。

(3) 運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。

(板書(shū)：遠(yuǎn)望大樹(shù) 近觀樹(shù)葉 抒發(fā)感情)

6,、 自由讀課文,，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問(wèn),。

三,、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀,，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)?(大樹(shù)美,、大、綠)

2,、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云,，從大地上升起,。”

比較賞讀,，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹(shù)很美,，很大，很綠,?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句,，為什么?(把大樹(shù)比作綠色的云,，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。)

3,、各自輕聲讀第一,、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云,，從大地上升起,。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà),。

4,、多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞,，評(píng)價(jià),。

三、識(shí)記生字,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示文中的生字“態(tài)、各,、異,、汁”，學(xué)寫(xiě)生字,。

(1)這些字,，你認(rèn)識(shí)了那些?在哪里認(rèn)識(shí)的?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)?怎樣記住它?

(2)仔細(xì)觀察，指名回答,。特別提醒“異”：上 “巳”(封口)下“廾”(g?ng)區(qū)別字形：異—導(dǎo);汁——計(jì),。

(3)這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)?

(4)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,，再在書(shū)上描紅,。

(5)學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞語(yǔ),，讀一讀：

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸

整體輸送茁壯蔥翠

2,、、激趣入題

(2)板書(shū)課題： 4 做一片美的葉子,，齊讀

二,、精讀課文

2、課文第四,、六小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?

a提問(wèn)： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講,。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子,，瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美,，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),，大家想聽(tīng)嗎?

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了,。讓學(xué)生交流,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三,、賞讀課文

1,、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,，老師也想做一片美的葉子,，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方,。

2,、出示掛圖

a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì),，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美,。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起,?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?/p>

c設(shè)問(wèn)： 為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己,，你覺(jué)得葉子怎么樣?

小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!

四,、讀文明理

1,、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3,、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù),，做一片美的葉子吧!”

4、小結(jié)

假如你是樹(shù)上一片美的葉子,，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、 出示生字“奉,、體,、置、自,、己,、輸”

2、怎樣識(shí)記這些字?

3,、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”,。

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,，再在書(shū)上描紅,。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

語(yǔ)文教案詳案篇十四

《槐鄉(xiāng)的孩子》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快,。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

3、熟讀自己喜歡的句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快,。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè),。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題),。

初讀細(xì)讀，感知理解

1,、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句,、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組,，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選選手,。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文,。

3、師生出示圖片,，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花,。

槐樹(shù),，落葉喬木，羽狀復(fù)葉,，花淡黃色,，結(jié)莢果，圓筒形,?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4,、討論：

a,、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c,、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文,。

5、八月份，天很熱,，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),，誰(shuí)能描述一下這種情景。

6,、雖然天氣炎熱,，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,，協(xié)同配合,，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段,。根據(jù)教室里座位安排,，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,，男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,。，女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿載而歸的,，每組一起讀,。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià),。

欣賞評(píng)價(jià),，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子,。用筆畫(huà)出來(lái),，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流,。

指名交流朗讀,，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡,。

2,、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,，那么你有些什么感受呢?

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們,，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!