當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

近年來,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材從復(fù)習(xí)、使用,、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們在實(shí)際教學(xué)中,，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)心得體會,。

首先，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要,。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國情、民情,、學(xué)情”,，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化,、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,，符合學(xué)生的思想需求,。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂趣,，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性地選擇教材內(nèi)容,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣,。同時，小學(xué)統(tǒng)編語文教材突出了寫作教學(xué)的重要性,，通過寫作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平,。教師在教學(xué)過程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解,、課外閱讀,、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語文素養(yǎng),。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語言文字的基本知識,，又有一定難度的語文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力,。教師在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動,，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的問題和文本,，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動思考,，積極探索解決問題的方法,。教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品,，通過學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，塑造他們正確的價值觀和人生態(tài)度,。教師在教學(xué)過程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì)，并通過教學(xué)實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)心得體會其中琳瑯滿目,。教師們在教學(xué)實(shí)踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,，塑造學(xué)生的正確價值觀和人生態(tài)度,。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過安仁》和《清平樂.村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩,，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思。

開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子,，他們都在干什么,，找依據(jù)，劃下來,。小毛眼睛圓圓的,，是咱們的體育健將,。她站起來答：吹笛子，睡覺,。呼啦一下,，四五個孩子舉起手來表示反對。

學(xué)霸小鄧站起來,，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論,，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境,。好,。

《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗,，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬?？春⒆觽兌家荒樒届o,，顯然都接受了這個答案。老師故作奇怪——古代人真傻,，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師,，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步,，如果你寫牧童，你會怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景,，寫放牧趣事,，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn),?？墒窃蹅円J(rèn)識的這一位詩人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦,，寫的詩,，自帶仙氣。反復(fù)讀讀,，看看呂仙人寫詩的出人意料處,。

舉手的孩子不多，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考,。有孩子說：“弄”字用得很神奇,，笛聲怎么會逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮,，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒,，選材很獨(dú)特,。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個寫呢?小汪再接再厲，因?yàn)檫@個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此,，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓,，老師來點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊,，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲,，再見其人,。寫作時，用這樣的方法,，更能吸引讀者哦!上過習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣，孩子們在自己和牧童,，自己和呂巖先生之間來回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)語文教師,，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些體會,，下面將從刻畫教育目標(biāo)、培養(yǎng)語文素養(yǎng),、促進(jìn)交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個方面進(jìn)行闡述,。

首先,，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來刻畫教育目標(biāo),。在小學(xué)語文教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。通過閱讀,，學(xué)生可以豐富自己的知識儲備,，提高語言表達(dá)的能力。通過寫作,，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此,，作為教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展,。

其次,，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品。通過這些教學(xué)方法,，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

再次,，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。在現(xiàn)代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關(guān)重要,。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務(wù),，我讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的想法和觀點(diǎn),，并且學(xué)會與他人溝通和合作,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,。

另外，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。創(chuàng)新是當(dāng)今社會所重視的能力,，因此，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在語文教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新，通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動,，讓學(xué)生有機(jī)會動手實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,。我相信,，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后,，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中,，我注重與學(xué)生的互動,，關(guān)注他們的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。通過豐富多樣的教學(xué)活動,，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛,。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對于提高教學(xué)效果具有重要意義,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高學(xué)生的交際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有通過這些努力,，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

寫作水平體現(xiàn)著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的功底，同時,，在小學(xué)高年級階段的語文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生寫作水平成為教學(xué)新目標(biāo),。在此階段,，學(xué)生要學(xué)會多類型作文寫作,，要學(xué)會記敘,，要學(xué)會想象。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為目標(biāo),，不斷變革教學(xué)方式。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,，學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)是一個累積的過程，在這個過程中,，學(xué)生可以積累優(yōu)美詞句,，也可以學(xué)習(xí)寫作技巧，感悟作者的所思所想,。《教學(xué)大綱》要求教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),，不僅要熟知教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)研讀教學(xué)內(nèi)容,，尋找更有效的教學(xué)方法，以便完成教學(xué)計(jì)劃,，使整個教學(xué)過程更加完整。教師要根據(jù)課文要求進(jìn)行不同的講解,，讓學(xué)生能從每篇文章中都學(xué)到相應(yīng)的知識,，了解更多的寫作技巧,，不斷提升自身的寫作能力。

寫作通常源于生活而又高于生活,。生活常能啟發(fā)學(xué)生思維，帶給學(xué)生感悟及寫作靈感,，所以學(xué)生應(yīng)立足生活來寫作。但學(xué)生生活經(jīng)歷較少,，這導(dǎo)致他們?nèi)狈懽魉夭模狈τ谏畹母形?。受思維限制,，學(xué)生在寫作時不知從何處開始,，不知該講述何種故事，這使得他們所寫出來的作文質(zhì)量大打折扣。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地注意引導(dǎo),，通過開展一些活動讓學(xué)生感悟生活,，并將所感所悟記錄下來,。學(xué)生在參與活動的過程中不僅能豐富自身生活，豐富自身情感,，而且可以積累寫作素材,，激發(fā)寫作靈感。學(xué)生在活動中可以全面展現(xiàn)自己，活動后的記錄,，便于學(xué)生真實(shí)的情感流露，獲得真實(shí)的感悟,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活回憶，讓學(xué)生在回憶中尋找寫作素材,，讓學(xué)生在回憶中追尋真情實(shí)感。比如,，寫作中經(jīng)常會有“你覺得幸福是什么”這類的作文寫作，這便需要學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)感受,。雖然每個人對于幸福的定義不同，但是對于更多的學(xué)生來說,，幸福就是有父母陪在身邊，能夠感受到父母之愛,，享受父母的關(guān)懷。因此,，教師可以有意識地讓學(xué)生回憶生活中父母為自己的點(diǎn)滴付出。例如,，無論什么天氣，父母總會風(fēng)雨兼程送自己去上學(xué),；無論多累，父母總是不辭辛苦為自己做好一日三餐……這些幸福體現(xiàn)在生活中的方方面面,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便會發(fā)現(xiàn)并體會到,，其實(shí)幸福就在身邊。教師的引導(dǎo)可以使學(xué)生獲得更多感悟,，使學(xué)生的感情更加豐富，更能在寫作中流露真情實(shí)感,，從而使學(xué)生的作文更具感染力,。

發(fā)揮想象力能幫助學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作,，提升學(xué)生的寫作水平,。關(guān)于童話寫作，學(xué)生首先要學(xué)會認(rèn)識圖片,，在讀懂圖片內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行深層想象。在?m行寫作時,，學(xué)生除了要具有獨(dú)特的想象力外，還需要注意語言表達(dá)的流暢性,。表達(dá)流暢，是寫作的基本要求,，學(xué)生在寫作時需要格外注意文章內(nèi)容的連貫性。

學(xué)生所處年級不同,，對于想象類文章的創(chuàng)作也處于不同階段。對于低年級學(xué)生,，《教學(xué)大綱》僅要求學(xué)生能夠看圖識物，通過簡單的圖片內(nèi)容來描述故事,。這些圖片的主角一般為動物，學(xué)生在寫作時可結(jié)合平時所學(xué)知識,，比如通過學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》便可知烏龜較有毅力，兔子具有僥幸心理,。學(xué)生了解了動物的特性，在寫作時便可以根據(jù)動物的特性進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生也可以結(jié)合課本知識，在寫作中尋找更多規(guī)律。

六年級學(xué)生進(jìn)行寫作已不僅僅與動物有關(guān),，學(xué)生更需要學(xué)會結(jié)合科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容。比如,，地球資源有限，科學(xué)家正在尋找與地球環(huán)境相同的星球,，學(xué)生在進(jìn)行寫作時便可以想象人類在外星球生活的狀態(tài)。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中不僅要有較多的生活常識,，還需要對科學(xué)研究有一定的了解。學(xué)生應(yīng)在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入想象,，寫作內(nèi)容要與其緊密聯(lián)系。另外,，學(xué)生的思維應(yīng)極其縝密，這才能夠使所寫文章在不缺乏創(chuàng)新與想象的同時,，不會遠(yuǎn)離科學(xué)研究。這便要求教師在教學(xué)中要多給學(xué)生列舉一些生活實(shí)例,，還要講解一些科學(xué)知識，使學(xué)生的視野更開闊,，如此，所寫的作文也會更具欣賞價值,。

學(xué)生在寫作中需要寫作材料，這些材料能提升文章內(nèi)容的可信度,，同時,，大量的寫作材料也可以為學(xué)生提供更多的寫作靈感。因此,，教師可以布置作業(yè),，讓學(xué)生在讀書的過程中積累優(yōu)美詞句,。多積累一些優(yōu)美詞句，可以幫助學(xué)生積累寫作材料,，提升寫作水平。學(xué)生在閱讀中學(xué)會揣摩如何使用詞句,，使表達(dá)更加準(zhǔn)確生動，久而久之,，使寫作能力有較大的提升。學(xué)生在創(chuàng)作中不僅僅需要運(yùn)用優(yōu)美詞句,，更要學(xué)會運(yùn)用寫作材料，這能夠更好地體現(xiàn)文章的靈魂,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一方面可以為寫作積累素材,，另一方面可以積累更多的知識,。學(xué)生通過分析每篇文章的寫作特點(diǎn)，了解了每一篇文章的表達(dá)主旨,，更能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時要明確閱讀目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,。例如,，在進(jìn)行閱讀之初,，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的讀物,。有些讀物符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，讀這些文章，不僅能提升學(xué)生的寫作能力,，而且能改變學(xué)生的部分認(rèn)知。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時更應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，例如，有的學(xué)生對于閱讀不夠投入,，有的學(xué)生容易在閱讀時走神,，這時教師可以為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行有效閱讀,。課外閱讀能夠使學(xué)生收獲很多知識，教師可以定期檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果,，或以提問形式引導(dǎo)學(xué)生思考，或以小組討論形式讓學(xué)生分析讀物內(nèi)涵,，并在學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行必要的指導(dǎo),，以使學(xué)生對文章有更深入的了解。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)要求不斷完善教學(xué)目標(biāo),，通過對教學(xué)內(nèi)容的研讀，從課本中提取對學(xué)生寫作有益的素材,，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師還要通過科學(xué)知識的講授以及對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，提升學(xué)生的寫作水平,，使學(xué)生具有更高的寫作水準(zhǔn)，這更符合小學(xué)高段語文寫作教學(xué)的要求,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

10月27日和28日，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”,?；顒又?，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查xx,、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象,，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會：

查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué),，采用隨文識字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字,，理解字義,；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低、寬窄,、穿插）；教師重視朗讀指導(dǎo),，由讀正確到理解讀,，再到展開想象角色體驗(yàn)讀,，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。

査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個基于：基于學(xué)情,，基于漢字特點(diǎn)，基于生活經(jīng)驗(yàn),；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字,，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué),，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),，如： “見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解,；“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字,；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過組詞理解字義,。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo),，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。

吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù),，老師教得怎么樣是價值。首先,，教什么？吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)；其次,，是怎么一步一步教的？對于范文,，教師沒有細(xì)致的分析講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性,；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對,，為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后,，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空,，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了,。習(xí)作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實(shí)到每個要求的完成情況,，使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強(qiáng),。

何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對話中,，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),，瞬時指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng),。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度,，看似簡單的“商量”二字,，教師卻賦予了做人的態(tài)度,，使教學(xué)真正服務(wù)于生活,。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流,，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教,，似乎還會說,；教了,，就不好好說；教后,，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑,，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境,，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”,，放歸生活中的“場景”，學(xué)生才有話可說，才能好好說,。二是交際困難預(yù)計(jì)不足，交際的目的不在于成功,，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識,，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之,，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多,。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，很多已學(xué)字不能正確書寫,，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演,，若有問題及時糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,，對于普遍難寫的字就共同口述筆順,，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法,，講試卷或練習(xí)冊,，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙,，同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講,，最后只留下共性問題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上,，只要靠譜就予以贊許,。

語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的,，卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主,、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,，提出問題學(xué)語文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中,，也就是和文本的對話中,，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中,，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。這是語文課上出語文味最基本的一點(diǎn),。

在實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法,，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，組織和實(shí)施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué),。在傳授語文文化知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、模仿教育、探究問題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學(xué)社會主義思想教育,、尊敬師長和長輩教育、實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育,、培養(yǎng)完整人的教育,。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,，這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說,，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜,，于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù),，較好地展示了新模式,，收到良好的教學(xué)效果。另外,，多給學(xué)生一些背誦的時間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

利用課前1~2分鐘的時間,，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣,，既是個人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽,，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶,，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己,。

合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟(jì)于事,，我想老師的幫,、扶、帶就顯得尤為重要,，必須見縫插針隨機(jī)穿插逐步過度,，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,，順勢也幫助他們記憶積累,。如果實(shí)在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話,。

總之，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化,，而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，給學(xué)生多一些自由的空間，使學(xué)生學(xué)得更多,，從而使他們走出農(nóng)村,，邁向城鎮(zhèn)，去領(lǐng)略外面的精彩,。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學(xué)實(shí)踐體會匯總成文,，潛心探索,，為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七

目標(biāo)體會是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對于小學(xué)語文教師來說,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性，并積累了一些心得體會,。

第一段：明確目標(biāo)、因材施教,。

在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力，并通過識字,、識詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。對于中高年級的學(xué)生,，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如閱讀理解能力,、寫作能力等,，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過明確目標(biāo),，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。

第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣,。

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。在我的教學(xué)中，我常常利用生動的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo),。例如，在教授作文時,，我會給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，并激發(fā)他們的寫作興趣,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與,。

第三段：目標(biāo)分層,、逐步提高。

將目標(biāo)分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法。在我的教學(xué)中,，我會將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo),。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo),，確保學(xué)生掌握基本的知識和技能。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后,，我會逐步提高目標(biāo)難度,，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識,。通過這種層層推進(jìn)的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向,、全面發(fā)展。

語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力,，除了注重閱讀、寫作外,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力,。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動,，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展,。

第五段：目標(biāo)評價,、促進(jìn)發(fā)展。

目標(biāo)評價是及時反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中,，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學(xué)生的語文水平外,，還注重用其他形式的評價來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評獎，激勵他們的學(xué)習(xí)動力,。同時，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行口語演講和朗讀比賽,，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式,，學(xué)生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力,。

總之，明確目標(biāo),、因材施教；目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣,；目標(biāo)分層、逐步提高,；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展,；目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展,，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的體會和心得。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向,。我相信,，通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我會成為一名更好的小學(xué)語文教師,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八

為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式,，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果,。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,，教研組具體落實(shí)“備課、講課,、反思”等活動，現(xiàn)對我校的“比武”活動小結(jié)如下：

我校在3月初制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，并組織全校教師學(xué)習(xí)了教育總支和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案,，廣泛宣傳動員,。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制,，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦,、評選優(yōu)秀、骨干教師,、評優(yōu)表模的必備條件。

本階段為組內(nèi)賽課階段,，語文組共有6位教師參加了比武活動，做到了全員參與,。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課,、教研組集體研討,、教學(xué)比賽,、課后反思,，大家再議課等階段。每位教師都賽出了水平,，賽出了能力,。

上課前,，教師們自覺查找相關(guān)的資料，教師們信心十足,，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

每一節(jié)課都成為生動,、快樂、高效的課堂,。教師潛心研究，自我反思,，溝通交流,，同伴互動，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。

10月25日，語文組“教學(xué)比武”活動第一階段已經(jīng)完成,，在活動中,，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴,。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課,，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了在場學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課中,，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)印第安人的原始森林，欣賞了沒有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色,，感受到第安酋長對土地的深深眷戀。還有一年級胡瓊芳老師,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛異常活躍,，讓枯燥的識字教學(xué)不再乏味,，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功,。聽課老師也聽得入迷,，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在課后的評課中,，人人發(fā)言，個個評議,，做出了自己客觀而善意的點(diǎn)評?？隙藘?yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時也指出了課堂上的不足,，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,，鍛煉了業(yè)務(wù),。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者,、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織,、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理,。教研組組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分,。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況,，并做好比武教師的教案、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作,。

方案到學(xué)校通知,、方案,，從教師的教案,、教學(xué)反思到比武得分表,，建立個人業(yè)務(wù)檔案,。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角,，使每一節(jié)課都成為生動,、快樂,、高效的課堂,。教師潛心研究,，自我反思,，溝通交流,，同伴互動，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。語文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動結(jié)束,。廣大語文教師都期待著第二階段全開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動,，這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九

語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和閱讀能力,，是每個語文教師的責(zé)任和使命,。作為一名小學(xué)語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性,。通過對這一主題的思考與總結(jié),，我對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識與體悟，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道,。

第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性。

明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項(xiàng)任務(wù),。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的，是課程設(shè)計(jì)的核心,，也是評價教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，同時也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果,。

第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則。

制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定,，容易分散，因此,，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際需要展開,。此外,，教學(xué)目標(biāo)要求既有個體化的特點(diǎn)，也要有整體化的意識,。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生個體差異較大,，忽視了個體化的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就會變得單一,、刻板，不符合教學(xué)實(shí)際情況。

第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略,。

要達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。通過有效的教學(xué)策略和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，使其在課堂上能夠積極參與,、思考和探索。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,，教師可以運(yùn)用情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法,，盡量讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語文知識,，并在與他人的互動中不斷提高語言表達(dá)能力,。

教學(xué)目標(biāo)的評估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑。通過評估,，教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,。因此,，在教學(xué)過程中,，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄,，通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面地評估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,。

第五段：對教學(xué)目標(biāo)的思考與反思。

教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理,，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到，并及時進(jìn)行調(diào)整,。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求。

總結(jié)：通過對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié),，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性與必要性,，并悟出了以學(xué)生為中心,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則。同時,，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理,，只有不斷完善自身教學(xué)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十

語文是學(xué)生求學(xué)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，小學(xué)階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關(guān)重要的作用。由此,，小學(xué)語文教學(xué)就成為了教育界一直關(guān)注的焦點(diǎn),。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育模式也在不斷變化著,，教學(xué)內(nèi)容也在不斷升級更新,。其中，語文教學(xué)視頻成為了語文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式,。本文將結(jié)合對小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用體會,，來探討小學(xué)語文教學(xué)視頻在教學(xué)過程中的重要作用和優(yōu)勢。

在小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用中,，我從不按部就班,，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學(xué)內(nèi)容。相反可我會通過觀察,、思考,、分析、拓展,，提出自己獨(dú)特的教學(xué)體系,。在使用小學(xué)語文教學(xué)視頻更新教學(xué)內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運(yùn)用到語文教學(xué)中去,，使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn),，更加自然地表達(dá)自己的思想。同時,，通過對教學(xué)內(nèi)容的研究,，我明白了，只有自己多思考,，才能讓學(xué)生在語文教學(xué)中受益匪淺,。

1.視頻呈現(xiàn)形式獨(dú)特，可以呈現(xiàn)生動的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠在視聽模式下更加直觀地學(xué)習(xí)語文知識,。2.教學(xué)視頻具有靈活性和交互性。小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅能夠讓學(xué)生自由選擇節(jié)目,、完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在教學(xué)內(nèi)容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。3.適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生,。由于小學(xué)階段的學(xué)生年鎖層次和認(rèn)知能力不同,，使用小學(xué)語文教學(xué)視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進(jìn)行教學(xué)安排,，更好地提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻的實(shí)際應(yīng)用可以在多方面體現(xiàn),。首先，在學(xué)習(xí)人教版和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，可通過觀看視頻,，學(xué)習(xí)一些符合實(shí)際的語言行為和現(xiàn)實(shí)知識,，更好地為學(xué)生們搭建語言平臺,。其次,，通過教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識到語用,。最后,，教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思路。教學(xué)視頻與語文教學(xué)有很深刻的關(guān)系,，教師們可以從教學(xué)視頻中汲取教學(xué)之道,，大力推進(jìn)小學(xué)階段的語文教育，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文的過程中自主成長,。

第五段：結(jié)論。

綜合本文所述,，小學(xué)語文教學(xué)視頻已成為小學(xué)語文教育的重要輔助教學(xué)形式。在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師們可以通過多種方式開展視頻教學(xué)工作，從而充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)視頻的積極作用,。同時，我們也需要在教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，逐漸形成自己的語文教育教學(xué)方法論,。通過努力學(xué)習(xí)和整合，我們將會在小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)程中不斷improve,每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一

我校開展了一系列的教育教研活動,。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,，使本來枯燥的學(xué)習(xí),、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,，而實(shí)時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù),。教研的活動學(xué)習(xí),，是對教育思想的洗禮和升華,，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升,。通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”,。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者,、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者,、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長流水”，長流常新,，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時,，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念,，為祖國的未來打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會,，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.

通過教研學(xué)習(xí),，真正體會到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古話說得好：“學(xué)而無友,，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題,。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時,，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說,，對于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會有著重要的意義,。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平,。小學(xué)新課程的全面推行,，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,，在思想上認(rèn)識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己,。學(xué)習(xí),，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學(xué)生,，面對的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長的心態(tài),，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師不能一本黃歷翻到老,，更新自己的教學(xué)觀念,，革新自己的教學(xué)方法、方式,，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。

也許眾多的教師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了,，我大可放心地去休息了。但是,，我們的教師有沒有想過，你的教學(xué)中還存不存在問題,，還有沒有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問題還沒有處理好,，哪些知識還沒有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問題擺在教師們面前的時候,，正是我們的教師需要反思的時候,。反思,，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，從知識與能力、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解,、技能與能力,、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人,、是需要學(xué)習(xí)的人,、是正在成長中的人的角度,，反思自己對學(xué)生成長的幫助是否足夠,，對于學(xué)生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思,，是教師成長的助推器。

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時候,，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時候，當(dāng)教師面對著自己的學(xué)習(xí)者的時候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時候,。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，擔(dān)心自己所教班級的成績下滑,，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),，哪怕你失敗了,，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，再去嘗試,，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的.甜頭,。嘗試，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必由之路,。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛,，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力,，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛,，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無忌”,，提倡兒童“思維無禁區(qū)”,，讓兒童暢想,、暢言，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中，任想象馳騁,，任感情激蕩，任思路縱橫,，多種想法涌動交匯,，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔,。

通過這些教研活動,讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺。在與同行們知無不言,、言無不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響,。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感,、智慧，并將教師的理解,、期待,、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，從而讓我們的語文課堂更精彩!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二

習(xí)作雖然在三年級才開始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文,。要想自然的走進(jìn)作文。

（1）要加強(qiáng)說話訓(xùn)練,。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說,，因此教師應(yīng)抓住有利時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

（2）是重視寫話訓(xùn)練,。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,，減少學(xué)生對寫話的恐懼感。

（3）是提高寫話興趣,?！芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的,，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣,，每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,，然后師生共同評議好在哪里。

“不積跬步,，無以至千里,。”無論是口頭表達(dá),，還是書面表達(dá),，都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）背誦,，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,，背誦精彩片段，背誦好詞佳句,。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對語言文字的感性認(rèn)識,。

（3）摘抄,，不動筆墨不讀書,，“好記性不如爛筆頭”,，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,，還是閱讀課外書上的,，對那些優(yōu)美的詞、句,、段,，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來,。積累豐富了,，語言就會生動而豐富。

（1）注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文,。首先給學(xué)生一周的時間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn),。接著我讓學(xué)生圍繞一個特點(diǎn),，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象,，寫一段話,。對于五年級的學(xué)生來說，這個片段訓(xùn)練很順利完成了,。

（2）是營造自由,、輕松的表達(dá)氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起,。

每次在作文講評時,，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評價。每次作文評講,，都要選取具有代表性的好作文,，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的,，離他們很近,，便于他們學(xué)習(xí)、借鑒,。另外,，對于那些寫得很好的作文，鼓勵他們向?qū)W校廣播站,、黑板報(bào),、各地報(bào)刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊,。這些做法,，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,，讓他們體會到作文再不是一件苦差,，而是一件快樂的事情了,。

當(dāng)然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題,，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

很多學(xué)生一看到作文,，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容,。記得我是學(xué)生的時候,，我的老師就告訴我，要想作文寫得好,，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了,，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文,，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了,，也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素,，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時我認(rèn)為這樣的積累,，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助,，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了,。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選,。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫,，我覺得在這時，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法,。

如：1、學(xué)會為文章添枝加葉。

2,、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。

3,、轉(zhuǎn)換視角一料多用。

在作文教學(xué)中,，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文,。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時,，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪,，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來,，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃,。”這句時讓學(xué)生談讀后感受,，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情,，對那個社會制度的憤恨。

其次,，給孩子們搭建想象的平臺,，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔,。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》,、《假如我是市長》、《我的理想》,、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓(xùn)練孩子們的思維,，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致,，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來,，更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天，要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力,。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動手,，然后再動腦。我布置學(xué)生殺過雞,，殺過魚,，上山采樹葉,、做過環(huán)境調(diào)查,，做過手抄報(bào)，為生病的同學(xué)做過募捐活動,，炒菜，包餃子,，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù),，等等。由于學(xué)生親自去做這些事,，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來,，便是一篇篇精彩的文章。

同時,，我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,，學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快！

多“讀”俗話說：“讀書破萬卷,，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言,，規(guī)范自己的語言表達(dá),，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù),。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境,。在體會的同時,，學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌,、動作、心理描寫等方法,，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十三

一,、引言（100字）,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分,，通過視頻,，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示,、示范，學(xué)校也可以對視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時任意觀看,，時間,、地點(diǎn)、人數(shù),、地點(diǎn)等也沒有限制,，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開放的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二,、視頻內(nèi)容（300字）。

我所觀看的小學(xué)語文教學(xué)視頻,，涵蓋了語文的各個方面,，比如,，語文的基礎(chǔ)知識,、語言運(yùn)用,、古詩文、作文等方面,，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升,。而且,，教師的示范教學(xué)十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的,，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的。這些方法借鑒會對我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助,。

三、視頻對學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只要點(diǎn)開視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細(xì),，我們也可以選擇對我們個人成長有益的內(nèi)容來觀看。其次,，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我們可以隨時,、隨地自主地學(xué)習(xí),，掌握語文知識,，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記,，又省去很多時間,，對我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽、看,、思考和獲取知識的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn)。

四,、視頻對老師的幫助與推廣（200字）。

小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實(shí)用價值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式,，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過視頻記錄,，老師們可以準(zhǔn)確查看、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度,，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時調(diào)整教學(xué)策略,，及時和家長溝通和交流，使教育更高效,，更互利，更切實(shí)可行,。

五、結(jié)語（200字）,。

總之，通過這段時間的視頻觀看,，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語文的新方式,，為我們省去很多時間，提供了隨意,、隨地的機(jī)會，開拓了我們的視野,，使我們更加自由、更加自信地走向未來,。我相信這種學(xué)習(xí)方式,，將會得到越來越多家長與學(xué)生的認(rèn)可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十四

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑,。

1、隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習(xí),，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固,，回到家中，有家長的輔導(dǎo),，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法,，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”,，不愿多讀,，多想,，一次做不到,，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問題,，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往,，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象,。

3、教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時數(shù)較少,，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元,，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多,，學(xué)生的“聽、說,、讀、寫,、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧,，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”,。

4、學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動,，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”,，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動，就沒有把活動得到落實(shí),，讓學(xué)生此時練習(xí)說話，就無從說起,。

5、考試類型多樣,，學(xué)生理解能力有限，成績不理想,。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，把書本中“死”的'知識化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了,，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好,，受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大,，有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運(yùn)行的過程,，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想，即使困難重重,，我總會勇敢地去面對，在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十五

最近，我參加了區(qū)域語文教學(xué)能手選拔活動,，這一次比賽是我從教以來最重要的經(jīng)歷之一,。在度過了繁忙和緊張之后，通過反思,，我也獲得了很多啟示。

我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和幫助,。在學(xué)校舉辦的各項(xiàng)實(shí)效的語文活動中,，我得到了良好的成長機(jī)會,。通過接觸各種先進(jìn)理念，我不斷地提高自己,，在反思中不斷前進(jìn)。同時,，我也要感謝我的教研團(tuán)隊(duì)。我們是一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì),，也是一個溫暖的家庭。他們給予我無私的幫助和支持,，為我的進(jìn)步感到高興。因此,，我必須把這些感動轉(zhuǎn)化為動力，為回報(bào)大家對我的關(guān)愛而在工作中傾力奮斗,。

這次教學(xué)能手選拔活動讓我深刻認(rèn)識到，一個教師要想專業(yè)成長,，不能離開專家的引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)的支持和與學(xué)生的'心靈互動,。在磨課研討中，我增強(qiáng)了探究課程和文本的能力,。在課堂教學(xué)中,，我實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)-學(xué)習(xí)-討論-練習(xí)”的教學(xué)模式,，側(cè)重于以學(xué)生為中心,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動,，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高他們的語文素養(yǎng),。通過這次教學(xué)能手比賽，我的個人素質(zhì)和能力得到了提升和鍛煉,，同時也從其他參賽老師的授課中受益匪淺,，獲得了很多收獲,。

我深知“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在課堂中有時會出現(xiàn)疏漏和處理不當(dāng)?shù)那闆r,，例如，對學(xué)生的實(shí)際估計(jì)不足,、未完全抓住學(xué)生的關(guān)鍵問題和缺乏應(yīng)對機(jī)智等,。這也讓我深入認(rèn)識到自己的教學(xué)基礎(chǔ)仍需進(jìn)一步提高,。這次比賽讓我明確了新的奮斗目標(biāo)，我會堅(jiān)定不移地朝著這個目標(biāo)努力,，不斷探索教學(xué)改革之路。

盡管教學(xué)能手選拔活動已經(jīng)結(jié)束了一段時間,，但我仍在不斷反思和琢磨,。我希望從反思當(dāng)中汲取智慧和啟示,，以便在今后的教學(xué)工作中應(yīng)用，并在反思中不斷成長,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十六

過去，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響,，過分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的接受與掌握程度，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果,。因此，要想改變過去那種單一落后的教學(xué)方式,，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這實(shí)際就是新課程改革的一個重要任務(wù)與基本要求,。其實(shí)，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。這就要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,，進(jìn)而獲得自身的全面發(fā)展,。一般而言,，在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，而且可以找到不斷探索分析問題和解決問題的具體途徑與方法，并通過學(xué)習(xí)獲得知識,、能力,、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進(jìn)步。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵,。由此可見,，探究式教學(xué)對于小學(xué)生來說,，不僅是一種新奇愉快的精神體驗(yàn)，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動,。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際,，在小學(xué)語文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的,。

一、建立良好的師生關(guān)系,。

過去,，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中，一般都是教師教與學(xué)生學(xué),，基本上以教師講為主，學(xué)生只是被動地接受,，而且很難形成師生之間良好的互動與合作關(guān)系。新課改的推行,，要求我們必須建立師生之間平等,、合作與互動的良好關(guān)系,。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要。因此,，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動時,，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到組織,、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用,。

二,、充分利用實(shí)踐活動。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)習(xí)階段,，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動中,，我們要充分利用各種方式，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己生活中的語文資源,，積極參與豐富多彩的語文教學(xué)實(shí)踐活動，著力拓展語文教學(xué)渠道,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察、思考,、實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級圖書角》實(shí)踐活動時,，教師要充分利用班級活動，組織,、動員和號召全體學(xué)生積極參與，努力為創(chuàng)辦班級圖書角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,；也可以組織全班學(xué)生輪流管理,，分工合作，共同討論和探究怎樣管理好班級的圖書角等,。通過這一系列的實(shí)踐活動，進(jìn)一步調(diào)動全班學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性,、主動性與創(chuàng)造性,。

三、采用多種教學(xué)手段,。

采用多種教學(xué)手段，是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動，因?yàn)槎嗝襟w比較直觀和形象,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。此外，我們也可以通過組織開展第二課堂,，在學(xué)生中組織建立一些課外活動以及學(xué)習(xí)興趣小組，積極為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境與氛圍,；也可以開展一些社會實(shí)踐活動，比如在《兩個鐵球同時著地》一文教學(xué)過程中,，我們可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證等。

四,、激發(fā)學(xué)生探究意識。

愛因斯坦曾經(jīng)說過,，興趣是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識,，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣。一般而言,，小學(xué)生對一切知識都充滿著新奇感，其求知欲望都比較強(qiáng)烈,。教師要充分利用他們的這一特征,，積極鼓勵學(xué)生多提問題,、多思考問題,。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天，引導(dǎo)他們認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是非常有趣的,，鼓勵和相信學(xué)生一定會與語文成為好朋友。此外,，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語文教材里的小朋友一樣，提出一些問題,。這樣，學(xué)生都會爭先恐后地發(fā)言和提問,，而在學(xué)生提出問題以后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵,，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識與興趣,。

五,、增強(qiáng)學(xué)生探究意識,。

增強(qiáng)學(xué)生的探究意識,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容。一般情況下,，探究意識主要來自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題兩方面，只有這樣,，他們才會去分析、探究和解決問題,。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不斷增強(qiáng)他們的探究意識。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個線索，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎,？”“人們笑什么、為什么笑,？”等問題。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果,，教師就應(yīng)當(dāng)及時為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時代背景，然后再組織學(xué)生進(jìn)行思考與討論,。這樣，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來是指社會的黑暗,，碰壁是指同反動派斗爭所受的挫折、迫害,，進(jìn)而讓學(xué)生了解魯迅先生樂觀的革命主義精神。

六,、鼓勵學(xué)生積極探索。

鼓勵學(xué)生積極探索,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)活動中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過自己的思考,、判斷,，善于和敢于提出自己的見解主張的精神,，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識與能力,。比如在《窮人》一文教學(xué)過程中，對桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個問題,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組，分別代表不同意見的雙方進(jìn)行討論和辯論,，鼓勵學(xué)生認(rèn)真探索，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見解,、主張和意見,，進(jìn)而深入地理解文章的中心及內(nèi)容。

總之,，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式,，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力。對此,，我們教師要勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任，充分利用語文課堂,，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動性，著力推行探究式教學(xué),，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力。

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小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十七

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.