無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇一

自己動手,，制作一個風(fēng)車。先準(zhǔn)備一張薄卡紙，一個塑料瓶蓋,，一根小木棒,，一個38毫米長的釘子，然后制作一個小風(fēng)車,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)?

用錄象,，簡要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測的天際,，卻上天無路,，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關(guān)于人類渴望征服天空的美好故事,，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的,。

18世紀(jì)后期，氣球輕而易舉的載入升入空中,，它的成功為飛機(jī)上天開辟了道路,，開創(chuàng)人類飛行實(shí)驗(yàn)的時代。

教師鼓勵學(xué)生講解自己知道的有關(guān)人類飛天的神化或傳說小故事,。

鍛煉學(xué)生的語言描述能力，教師引導(dǎo)學(xué)生對航空航天及人類發(fā)明,、創(chuàng)造產(chǎn)生興趣,。

教師板書課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天。

二,、探究實(shí)踐,。

1、出示折紙飛機(jī),。

教師：讓我們自己設(shè)計(jì)一架折紙飛機(jī),，把我們的理想帶上藍(lán)天好嗎?

學(xué)生分成小組進(jìn)行折紙飛機(jī)活動。每小組可參圖,。,，供學(xué)生分析研究、學(xué)習(xí)折紙方法,，學(xué)會識圖,。

用小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，開展探究學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生之間的合作,，互教互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的探索和研究精神,。

2,、請各小組的一名代表到臺前講授折紙飛機(jī)的方法。

教師鼓勵學(xué)生大膽講授，并對講授的明確清楚的個人以及課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行獎勵,，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,，避免學(xué)生興趣過高，課堂紀(jì)律混亂,。

鍛煉學(xué)生的講解,、示范的能力，以及語言的表述能力,。

3,、競賽識圖折紙飛機(jī)，看書上步驟圖學(xué)習(xí)折紙飛機(jī),。對自己的飛機(jī)進(jìn)行裝飾色彩圖案,，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機(jī)上,。比一比誰的飛機(jī)美化的漂亮,。

學(xué)生進(jìn)行裝飾時，教師要提醒學(xué)生裝飾折紙飛機(jī)露出的部分,，注意可采用彩色長線或色塊進(jìn)行也可結(jié)合學(xué)生的愛好和生肖等進(jìn)行,。

時間充裕，全體師生到操場試飛自己的飛機(jī),。

在試飛中體驗(yàn)成功的喜悅,。

三、拓展課后整理,。

有的飛機(jī)不能飛上天空是為什么?

試飛后提醒學(xué)生注意收拾整潔活動現(xiàn)場,。

板書設(shè)計(jì)：

第十課讓我的飛機(jī)上藍(lán)天。

折紙裝飾,。

教學(xué)反思與調(diào)整策略：

做完飛機(jī),，我?guī)е⒆觽冏叱雒佬g(shù)教室，來到學(xué)校的中央空地,，并進(jìn)行了“放飛理想”的活動,。將自己的理想寫在紙飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶著自己的理想飛上高空,。孩子們高興極了,，并沒有我預(yù)想當(dāng)中出現(xiàn)的混亂局面，而是有序的放飛著自己的飛機(jī),?？磥斫?jīng)常帶孩子下去到大自然中享受自己的成功實(shí)踐非常令人鼓舞的事。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇二

自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字,、自己選擇不同的方法來記住字形,，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上,。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識字的機(jī)會,，發(fā)揮其主體性,，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,，獨(dú)立掌握生字,，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識字能力,。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上形式多樣,，在連、涂,、畫,、拼、擺等學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字,，啟迪心智。

些內(nèi)容,，學(xué)生自主識字,，在背誦古詩時，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確,、讀流利，正確地背誦,。

我在教學(xué)中,，通過認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識字,，效果較好,。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認(rèn)識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色,。實(shí)踐證明,，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文,、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù),。

在教學(xué)中，我很少用隨文識字方法,，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點(diǎn),，但我覺得沒有以上幾種效果好,，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識字方法,，才是最好的識字教學(xué),。總之,，在以后的識字教學(xué)中,，我會不斷的學(xué)習(xí)和探究，讓孩子們想學(xué),，樂學(xué),。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇三

通過對六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的有效探究，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐,，其實(shí),，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說,，更多的時候是學(xué)生不知說什么,、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識,。六年級學(xué)生一方面抽象思維,、動手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng),，另一方面面臨畢業(yè),，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動,，自我控制能力變得不如以前,。因此，在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理,、生理,、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo),，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識,。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從以下幾個方面談一談對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識的反思：

一,、掌控課堂教學(xué)時間。

正所謂向40分鐘要質(zhì)量,，一節(jié)課40分鐘,，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制,。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間,，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間,。教師不能一味地要求學(xué)生自主,、合作、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間,。

二、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境,。

良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲,，思維能力,，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神,，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂,，把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等,、寬容、相互理解,、尊重人格,、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松、有趣,、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí),。

三,、充分利用教學(xué)資源。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況,，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板,、掛圖,、投影儀、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書,，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維,。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩,，多利用,。可見重視教具及課本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段,，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識。

四,、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧,。

在一般的教學(xué)中，教師就問題提問題,，較直觀,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，分析,、綜合等能力,。而應(yīng)該將問題從各個角度，各個層次分解成若干小問題,，使每個問題既緊扣大題,，又有一層的價值，學(xué)生通過對問題的思考回答中得到分析問題,，綜合問題的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這樣,，學(xué)生的思維就越來越靈活，更富有創(chuàng)意,，培養(yǎng)出時代的新人,。

總之，有效激活六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境,，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究、合作交流;有效的將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活,，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn);有效激勵評價,，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立信心,。對于六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長,，這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教學(xué),，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇四

“讀好書，寫好字”是小學(xué)教學(xué)工作的重要教學(xué)任務(wù),，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中,，應(yīng)過得最基礎(chǔ)關(guān)。因此,，教學(xué)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生識字就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)了。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生識字,，是值得老師一起探討的,。

歸類識字是小學(xué)一、二年級識字的一個很大特點(diǎn),。每冊都有八個歸類識字,，如二年級上冊《識字6》，是一組反義詞對對子識字,。本課通過對對子形式,，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言的文字魅力,。一連串的反義詞對子,，如詩歌一般，讀起來那么和諧,，那么富有韻律感,。學(xué)生在識字過程中，知道美和丑,、愛和恨,、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn),，從而,，在心里埋下了真,、善,、美的種子,。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣來處理的：

在教學(xué)識字過程中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律。如：

1,、歸類識字,。按結(jié)構(gòu)歸類認(rèn)識：上下結(jié)構(gòu)——“炭、貧,、富,、索、奉”,；左右結(jié)構(gòu)——“恨,、漠、饑,、飽,、溫、暖”,；獨(dú)體結(jié)構(gòu)——“永,、丑”。教學(xué)時讓學(xué)生到黑板上標(biāo)好偏旁部首,，然后板貼,。學(xué)生一看就一目了然了。

2,、形象意義識字,。漠,沒有水的地方就是沙漠。,；饑,，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓,；富,，一個人住一間大房子，還有許多田地,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象識字,，有利于激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。

3,、形聲字識字,。本課有幾個生字是可以運(yùn)用形聲字識字。如“饑、飽,、漠,、恨”，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字進(jìn)行識字,。

4,、查字典識字。本課的生字學(xué)生自主學(xué)習(xí)時可以多查字典,。在堂上老師可以引導(dǎo)學(xué)生查一查“奉,、永、丑”,，通過查字典,，使學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，或是特殊情況下的用部首查字時,，如果找不到部首,，就找本字的第一筆，如果整個字是部首,，就找本字,。從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字。

利用詞語或串詞識字,，可以通過反復(fù)讀書詞認(rèn)識生字或串成詞語來認(rèn)字,。如：“仇恨，雪中送炭,、貧窮,、富裕、繩索,、奉獻(xiàn),、永遠(yuǎn)”。右找出文中的詞語認(rèn)真熟讀來認(rèn)識生字“恨,、炭,、貧、饑,、繩,、奉、永”,。

通過多讀形式,，強(qiáng)化課文中反義詞，幫助學(xué)生記憶課文的生字,。課文是一對反義詞對對子,，對仗工整,，音調(diào)和諧，言簡意深,。學(xué)生讀起來朗朗上口,，可以讓學(xué)生通過讀來強(qiáng)化記憶生字。

總之,，“讀好書，寫好字”是我們小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù),，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中應(yīng)過得最基礎(chǔ)關(guān),，。要過好這些關(guān),，識字是前提條件,。因此，老師就要想很辦法讓學(xué)生識字,。當(dāng)然,，教無定法，在識字方面,，老師要盡量多讓學(xué)生自主識字,，逐步形成自主識字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇五

1,、“專題識字”是低年級識字課的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因此，設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文,，自主識字，并能通過同桌,、小組合作學(xué)習(xí)的方式,，在自主學(xué)習(xí)中，自我獲取知識,，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動,，讓學(xué)生在閱讀中,，在感悟中識字。在識字1的教學(xué)中,，我注重教給學(xué)生識字的方法,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，培養(yǎng)自主識字的能力,，提高識字的效率和質(zhì)量。

2、識字的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個綜合訓(xùn)練的過程,。在教學(xué)中,，我能根據(jù)學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)識字教學(xué)的特點(diǎn),，采取多種學(xué)習(xí)形式,，如：認(rèn)字與閱讀相結(jié)合;認(rèn)字與讀寫相結(jié)合;認(rèn)字與詞語理解相結(jié)合;認(rèn)字與字的音、形,、義融為一體等方法,。在識字的教學(xué)中，由于該識字是通過四字詞語的語言形式來呈現(xiàn)的,，讀起來節(jié)奏感較強(qiáng),，而且瑯瑯上口，學(xué)生讀起來特別有興致,，抓住這一特點(diǎn),，我充分利用多讀(指名讀、小組讀,、男女讀,、齊讀、導(dǎo)讀)的形式,，讓學(xué)生在讀中認(rèn)字,，讀中識字，課堂的識字效果顯著,。在本識字的學(xué)習(xí)中,，除了識字，學(xué)生還增長了有關(guān)民族方面的知識,，同時也增強(qiáng)愛國情感和民族的自豪感,。

3、從學(xué)生反饋的情況來看,，必須有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，增加課外閱讀，擴(kuò)大識字量,。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇六

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。”

第三冊《識字8》一課,，主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。在教學(xué)這一課時,，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如：一,、在教識字時,，我先讓學(xué)生觀察兒歌中兩個相近的生字“苞”和“泡”，學(xué)生一下就說出了他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：相同的是他們兩個字中,，都有一個“包”字,，兩個字的讀音與“包”字的讀音相近；不同的是它們的偏旁不一樣,，所表示的字意也不同。接著我又出示了“炮”和“飽”,，讓學(xué)生朗讀,、觀察、說一說字意,，使他們深深地記下了以上四個字,，從而認(rèn)識了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識轉(zhuǎn)化為了能力,，讓他們體會到了“學(xué)習(xí)形聲字,，辨別要仔細(xì)，聲旁多表音,，形旁多表義,。掌握規(guī)律性，快樂多識字”,。二,、“飽滿”一詞對學(xué)生理解有難度，為了讓學(xué)生理解“飽滿”一詞的解釋,，我先是創(chuàng)設(shè)“挑豆莢”這一情景,，讓他們親手摸一摸、比一比,，從而體會“飽滿”就是“豐滿”的意思,。接著又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌和讓他們說一說自己在做什么事情精神飽滿，以此加深印象,，使他們了解“飽滿”的另一種含義,，讓學(xué)生就深刻地理解了“飽滿”一詞的不同用法。

這節(jié)課使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際,，只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣,，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！這節(jié)課我覺得唯一不足的地方那就是在課堂教學(xué)時,，我把識字教學(xué)停留在了讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上,，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,。如果讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律再想一想：你還知道哪些帶包的形聲字,？課后請?jiān)僬乙徽規(guī)О淖郑⒉樽值湔J(rèn)識它們,。這樣我想能更加充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從而提高綜合素質(zhì),。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇七

識字的學(xué)習(xí)過程一應(yīng)該是一個綜合訓(xùn)練的過程,。在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的具體情況,，采取多種學(xué)習(xí)形式,，如：認(rèn)字與字的.音、形,、義融為一體等方法,；聯(lián)系上下文語境加強(qiáng)字的辨析；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)歸類識字等,。同時充分利用多讀（指明讀,、小組讀、男女讀,、齊讀,、導(dǎo)讀）的形式，讓學(xué)生在讀中識字,，課堂的識字效率顯著,。

從學(xué)生的反饋情況看，必須有效地激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣,，增加課內(nèi)外閱讀量,，擴(kuò)大識字量，這樣才真正將語文基本能力落到實(shí)處,。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇八

記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么,。”

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：

對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的.情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。