無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇一

自己動(dòng)手,，制作一個(gè)風(fēng)車。先準(zhǔn)備一張薄卡紙,，一個(gè)塑料瓶蓋,，一根小木棒，一個(gè)38毫米長的釘子,，然后制作一個(gè)小風(fēng)車,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會(huì)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)?

用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代,，人們向往神秘莫測的天際,，卻上天無路,，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關(guān)于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的,。

18世紀(jì)后期,，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機(jī)上天開辟了道路,，開創(chuàng)人類飛行實(shí)驗(yàn)的時(shí)代,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生講解自己知道的有關(guān)人類飛天的神化或傳說小故事。

鍛煉學(xué)生的語言描述能力,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)航空航天及人類發(fā)明,、創(chuàng)造產(chǎn)生興趣。

教師板書課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天,。

二,、探究實(shí)踐。

1,、出示折紙飛機(jī),。

教師：讓我們自己設(shè)計(jì)一架折紙飛機(jī)，把我們的理想帶上藍(lán)天好嗎?

學(xué)生分成小組進(jìn)行折紙飛機(jī)活動(dòng),。每小組可參圖,。,，供學(xué)生分析研究、學(xué)習(xí)折紙方法,，學(xué)會(huì)識(shí)圖,。

用小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，開展探究學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作,，互教互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的探索和研究精神,。

2,、請(qǐng)各小組的一名代表到臺(tái)前講授折紙飛機(jī)的方法。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽講授,，并對(duì)講授的明確清楚的個(gè)人以及課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，避免學(xué)生興趣過高,，課堂紀(jì)律混亂,。

鍛煉學(xué)生的講解、示范的能力,，以及語言的表述能力,。

3、競賽識(shí)圖折紙飛機(jī),，看書上步驟圖學(xué)習(xí)折紙飛機(jī),。對(duì)自己的飛機(jī)進(jìn)行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司,，寫在飛機(jī)上,。比一比誰的飛機(jī)美化的漂亮。

學(xué)生進(jìn)行裝飾時(shí),，教師要提醒學(xué)生裝飾折紙飛機(jī)露出的部分,，注意可采用彩色長線或色塊進(jìn)行也可結(jié)合學(xué)生的愛好和生肖等進(jìn)行。

時(shí)間充裕,，全體師生到操場試飛自己的飛機(jī),。

在試飛中體驗(yàn)成功的喜悅。

三,、拓展課后整理,。

有的飛機(jī)不能飛上天空是為什么?

試飛后提醒學(xué)生注意收拾整潔活動(dòng)現(xiàn)場。

板書設(shè)計(jì)：

第十課讓我的飛機(jī)上藍(lán)天,。

折紙裝飾,。

教學(xué)反思與調(diào)整策略：

做完飛機(jī)，我?guī)е⒆觽冏叱雒佬g(shù)教室,，來到學(xué)校的中央空地,，并進(jìn)行了“放飛理想”的活動(dòng),。將自己的理想寫在紙飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶著自己的理想飛上高空,。孩子們高興極了,，并沒有我預(yù)想當(dāng)中出現(xiàn)的混亂局面，而是有序的放飛著自己的飛機(jī),?？磥斫?jīng)常帶孩子下去到大自然中享受自己的成功實(shí)踐非常令人鼓舞的事。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇二

自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字,、自己選擇不同的方法來記住字形,，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識(shí)記生字的過程,，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法,，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,，形成識(shí)字能力,。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣，在連,、涂,、畫,、拼,、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字,，啟迪心智,。

些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字,，在背誦古詩時(shí),，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利,，正確地背誦,。

我在教學(xué)中，通過認(rèn)偏旁,，析字形進(jìn)行識(shí)字,，效果較好,。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫上相同的顏色,。實(shí)踐證明,，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),。

在教學(xué)中，我很少用隨文識(shí)字方法,，雖然這種識(shí)字方法有很多優(yōu)點(diǎn),，但我覺得沒有以上幾種效果好，我覺得在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識(shí)字方法,，才是最好的識(shí)字教學(xué)?？傊?，在以后的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和探究,，讓孩子們想學(xué),，樂學(xué)。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇三

通過對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的有效探究,，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐,，其實(shí)，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師,，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說,，更多的時(shí)候是學(xué)生不知說什么、怎么說,，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí),。六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維、動(dòng)手操作,、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng),，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大,，情緒易波動(dòng),，自我控制能力變得不如以前。因此,，在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生心理,、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo),，努力提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí),。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從以下幾個(gè)方面談一談對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識(shí)的反思：

一,、掌控課堂教學(xué)時(shí)間。

正所謂向40分鐘要質(zhì)量,，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師不能一味地要求學(xué)生自主、合作,、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

二,、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境,。

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),、求知欲,，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系,，教師把愛心帶進(jìn)課堂,，把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生,，把溫暖送給學(xué)生，形成平等,、寬容,、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍,，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松、有趣,、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

三,、充分利用教學(xué)資源。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板,、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間,，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,，需要我們多加揣摩,，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用,，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),。

四,、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。

在一般的教學(xué)中,，教師就問題提問題,，較直觀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，分析,、綜合等能力。而應(yīng)該將問題從各個(gè)角度,，各個(gè)層次分解成若干小問題,，使每個(gè)問題既緊扣大題，又有一層的價(jià)值，學(xué)生通過對(duì)問題的思考回答中得到分析問題,，綜合問題的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這樣,，學(xué)生的思維就越來越靈活，更富有創(chuàng)意,，培養(yǎng)出時(shí)代的新人,。

總之，有效激活六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境,，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究,、合作交流;有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活,，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn);有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立信心,。對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長，這需要我們不斷地去探索和研究,，去尋找最有效的教學(xué),，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇四

“讀好書,，寫好字”是小學(xué)教學(xué)工作的重要教學(xué)任務(wù),，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，應(yīng)過得最基礎(chǔ)關(guān),。因此,，教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字就是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)了,。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，是值得老師一起探討的。

歸類識(shí)字是小學(xué)一,、二年級(jí)識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn),。每冊(cè)都有八個(gè)歸類識(shí)字，如二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》,，是一組反義詞對(duì)對(duì)子識(shí)字,。本課通過對(duì)對(duì)子形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明,，感受到漢語言的文字魅力,。一連串的反義詞對(duì)子,，如詩歌一般,，讀起來那么和諧,，那么富有韻律感。學(xué)生在識(shí)字過程中,，知道美和丑,、愛和恨、冷漠與熱忱,、索取與奉獻(xiàn),，從而，在心里埋下了真,、善,、美的種子。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我是這樣來處理的：

在教學(xué)識(shí)字過程中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,。如：

1,、歸類識(shí)字。按結(jié)構(gòu)歸類認(rèn)識(shí)：上下結(jié)構(gòu)——“炭,、貧,、富、索,、奉”,；左右結(jié)構(gòu)——“恨、漠,、饑,、飽、溫,、暖”,；獨(dú)體結(jié)構(gòu)——“永、丑”,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生到黑板上標(biāo)好偏旁部首,，然后板貼。學(xué)生一看就一目了然了,。

2,、形象意義識(shí)字。漠,沒有水的地方就是沙漠,。,；饑,，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓,；富,，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象識(shí)字,，有利于激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。

3,、形聲字識(shí)字,。本課有幾個(gè)生字是可以運(yùn)用形聲字識(shí)字。如“饑,、飽,、漠、恨”,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字進(jìn)行識(shí)字,。

4、查字典識(shí)字,。本課的生字學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)可以多查字典,。在堂上老師可以引導(dǎo)學(xué)生查一查“奉、永,、丑”,，通過查字典，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字,，或是特殊情況下的用部首查字時(shí),，如果找不到部首，就找本字的第一筆,，如果整個(gè)字是部首,，就找本字。從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字,。

利用詞語或串詞識(shí)字,，可以通過反復(fù)讀書詞認(rèn)識(shí)生字或串成詞語來認(rèn)字。如：“仇恨,，雪中送炭,、貧窮、富裕,、繩索,、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)”,。右找出文中的詞語認(rèn)真熟讀來認(rèn)識(shí)生字“恨,、炭,、貧、饑,、繩,、奉、永”,。

通過多讀形式,，強(qiáng)化課文中反義詞,，幫助學(xué)生記憶課文的生字,。課文是一對(duì)反義詞對(duì)對(duì)子，對(duì)仗工整,，音調(diào)和諧,，言簡意深。學(xué)生讀起來朗朗上口,，可以讓學(xué)生通過讀來強(qiáng)化記憶生字,。

總之，“讀好書,，寫好字”是我們小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù),，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中應(yīng)過得最基礎(chǔ)關(guān)，,。要過好這些關(guān),，識(shí)字是前提條件。因此,，老師就要想很辦法讓學(xué)生識(shí)字,。當(dāng)然，教無定法,，在識(shí)字方面,，老師要盡量多讓學(xué)生自主識(shí)字，逐步形成自主識(shí)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇五

1,、“專題識(shí)字”是低年級(jí)識(shí)字課的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此,，設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文，自主識(shí)字,，并能通過同桌,、小組合作學(xué)習(xí)的方式，在自主學(xué)習(xí)中,，自我獲取知識(shí),，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，讓學(xué)生在閱讀中,，在感悟中識(shí)字。在識(shí)字1的教學(xué)中,，我注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。

2,、識(shí)字的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過程,。在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的具體情況,，凸現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),，采取多種學(xué)習(xí)形式，如：認(rèn)字與閱讀相結(jié)合;認(rèn)字與讀寫相結(jié)合;認(rèn)字與詞語理解相結(jié)合;認(rèn)字與字的音,、形,、義融為一體等方法。在識(shí)字的教學(xué)中,，由于該識(shí)字是通過四字詞語的語言形式來呈現(xiàn)的,，讀起來節(jié)奏感較強(qiáng)，而且瑯瑯上口,，學(xué)生讀起來特別有興致,，抓住這一特點(diǎn)，我充分利用多讀(指名讀,、小組讀,、男女讀、齊讀,、導(dǎo)讀)的形式,，讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，讀中識(shí)字,，課堂的識(shí)字效果顯著,。在本識(shí)字的學(xué)習(xí)中，除了識(shí)字,，學(xué)生還增長了有關(guān)民族方面的知識(shí),，同時(shí)也增強(qiáng)愛國情感和民族的自豪感。

3,、從學(xué)生反饋的情況來看,，必須有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，增加課外閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量,。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇六

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。”

第三冊(cè)《識(shí)字8》一課,，主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。在教學(xué)這一課時(shí),，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn),。例如：一、在教識(shí)字時(shí),，我先讓學(xué)生觀察兒歌中兩個(gè)相近的生字“苞”和“泡”,，學(xué)生一下就說出了他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：相同的是他們兩個(gè)字中，都有一個(gè)“包”字,，兩個(gè)字的讀音與“包”字的讀音相近,；不同的是它們的偏旁不一樣，所表示的字意也不同,。接著我又出示了“炮”和“飽”,，讓學(xué)生朗讀、觀察,、說一說字意,，使他們深深地記下了以上四個(gè)字，從而認(rèn)識(shí)了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了能力,，讓他們體會(huì)到了“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì),，聲旁多表音,，形旁多表義。掌握規(guī)律性,，快樂多識(shí)字”,。二、“飽滿”一詞對(duì)學(xué)生理解有難度,，為了讓學(xué)生理解“飽滿”一詞的解釋,，我先是創(chuàng)設(shè)“挑豆莢”這一情景,，讓他們親手摸一摸、比一比,，從而體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思,。接著又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌和讓他們說一說自己在做什么事情精神飽滿，以此加深印象,，使他們了解“飽滿”的另一種含義,，讓學(xué)生就深刻地理解了“飽滿”一詞的不同用法。

這節(jié)課使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際,，只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,！這節(jié)課我覺得唯一不足的地方那就是在課堂教學(xué)時(shí),，我把識(shí)字教學(xué)停留在了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究,，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,。如果讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律再想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們,。這樣我想能更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,，從而提高綜合素質(zhì),。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇七

識(shí)字的學(xué)習(xí)過程一應(yīng)該是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過程。在教學(xué)中,，我能根據(jù)學(xué)生的具體情況,，采取多種學(xué)習(xí)形式，如：認(rèn)字與字的.音,、形,、義融為一體等方法；聯(lián)系上下文語境加強(qiáng)字的辨析,；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)歸類識(shí)字等,。同時(shí)充分利用多讀（指明讀、小組讀,、男女讀,、齊讀、導(dǎo)讀）的形式,，讓學(xué)生在讀中識(shí)字,，課堂的識(shí)字效率顯著。

從學(xué)生的反饋情況看，必須有效地激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣,，增加課內(nèi)外閱讀量,，擴(kuò)大識(shí)字量，這樣才真正將語文基本能力落到實(shí)處,。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)反思篇八

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”

在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：

對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的.情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),。