作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇一

1,、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東,、南,、西,、北四個方向的過程,，能正確地辨別這四個方向。

2,、在用東,、南、西,、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

在情境中確定和區(qū)分東、南,、西,、北四個方向。

根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向,。

指南針,、多媒體課件。

一,、情境導(dǎo)入。

1.師生齊唱兒歌《東西南北》,。

全班齊誦兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,。左面是北，右面是南,。

2.老師：同學(xué)們,，在生活中你是怎樣辨別方向的？

3.板書課題：東南西北,。

二,、探究新知。

1,、教學(xué)例題,。

談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》,。

談話：同學(xué)們說得很好,。請同學(xué)們起立，面向太陽站好,。你能說說自己的面前是什么方向嗎,？你的后面、右面,、左面各是什么方向,？自己先指一指、說一說,，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。

學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流,。

全班交流,。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（）,，后面是（）,。

全體起立：面向（），后面是（）,，左面是（）,，右面是（）；向右轉(zhuǎn),，前面是（）,，后面是（），左面是（）,，右面是（）,；向右轉(zhuǎn)，前面是（）,，后面是（）,，左面是（），右面是（）,；向右轉(zhuǎn),，前面是（），后面是（）,，左面是（）,，右面是（）；向右轉(zhuǎn),，又面向（東面）,。

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣,，在一天早晨,，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面,、后面,、右面、左面各是什么方向嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答,，把課本上的四句話填完整）。

小結(jié)：通過剛才的活動,，我們認(rèn)識了東,、南、西,、北四個方向,。

2,、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎,？

（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來,，先跟老師合作。

由老師發(fā)出口令,，學(xué)生指出方向,。

（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做,，再進(jìn)行交換,。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題,，你能幫助解決嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)觀察,、分析能力,、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

含有兩級運(yùn)算（沒有小括號）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書寫格式,。

教學(xué)過程：

一,、直接揭示課題。

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算,。（板書課題：5.混合運(yùn)算）。

二,、復(fù)習(xí)舊知,。

在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件）,，誰能用自己的話說一說這兩道題的運(yùn)算順序,。

（學(xué)生回答）。

哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序,？

（學(xué)生回答）,。

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運(yùn)算順序？

（學(xué)生回答）,。

看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實(shí),，理解的很透徹,。

三、合作交流,，探索新知,。

（學(xué)生回答）。

1）做一做,。

那么,，當(dāng)他們遇到一起的時候，你們應(yīng)該怎么辦呢,？請同學(xué)們拿出本子試著做一做,。

2）讀一讀。

同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎,？（想）請打開書48頁,，對照48頁的脫式計(jì)算，看一看自己做的對不對,。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉,，以示鼓勵。做錯的同學(xué),，認(rèn)真觀察,，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來,。

（學(xué)生獨(dú)立看書并更正）,。

3）說一說。

（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確,。

的計(jì)算順序）,。

4）做一做。

我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時,，要先算乘法,，后算加法，那么,，當(dāng)減法和除法遇到一起的時候呢?請同學(xué)們再試著做一做這道題,。（課件顯示：15-10÷5）。

（學(xué)生試做）,。

5）說一說,。

（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序）。

6）議一議,。

（課件顯示10道不同級的混合運(yùn)算算式,，請同學(xué)們說運(yùn)算順序）。

下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序,，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(學(xué)生討論）,。

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？

（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）,。

7）讀一讀,。

我們打開書，看看書上是怎么寫的?

(學(xué)生自讀兩遍,，齊讀兩遍）,。

8）講一講。

現(xiàn)在,，誰能告訴老師,，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算,？學(xué)生回答,，教師板書（板書：先算乘、除法,，后算加,、加法），那么,，我們再來看這道題,，先算什么？（4×3=12）,，再算（7+12=19）（同時提醒注意事項(xiàng)）。

9）練一練,。

同學(xué)們,，你們學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）老師現(xiàn)在要考一考你們,，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎,？（課件顯示）。

四,、總結(jié)提升,。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科,，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識稍微變動一下,，就成為了我們今天所學(xué)的新知識，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識再添加一個小括號,，它的計(jì)算順序又會發(fā)生很大的變化,。你們說，神不神奇,？（神奇）其實(shí),，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學(xué)們,。老師期待你們更精彩的表現(xiàn),。下課！

板書設(shè)計(jì)：

5.混合運(yùn)算,。

7+4×3先算乘,、除法,。

=7+12后算加、減法。

=19,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇三

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué),。

1,、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算,。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié)、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 ,。通過情景對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算,。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始,，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,，從而引入今天的知識點(diǎn),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí),、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育,。

二,、自主探究,，合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流,，有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（2）提出數(shù)學(xué)問題。

2． 自主探究,，合作交流,。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）四人小組內(nèi)交流算法,。

（3）全班匯報(bào),。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。（小老師板書,，講解）

3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎,？

4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）

三,、聯(lián)系實(shí)際,，鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

四、全課總結(jié),，暢談收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇四

（老師們,，我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

各冊的目標(biāo)定位：

一年級目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),，會看簡單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題,。

二年級上冊目標(biāo)：

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，同時還要求學(xué)生學(xué)會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題,。

二年級下冊目標(biāo)：

1,、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析,。

3．通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

三年級下冊目標(biāo)：

1,、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,。

2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,。

我認(rèn)為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

看點(diǎn)一：比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

略：例1（教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了測量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級和二年級時的體重,，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示,，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表,，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別,。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題,，可讓學(xué)生獨(dú)立思考,，尤其是第3問,，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議,，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

祥細(xì)說明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）,。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個統(tǒng)計(jì)表里表示呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。在設(shè)計(jì)的三個問題中有一個發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示,，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥,。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo),，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個問題,，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如,，組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2,、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計(jì),，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集,、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中,。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，然后對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可讓學(xué)生在交流,、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識,。

看點(diǎn)二：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個單位的）

略：例2（認(rèn)識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）

（1）通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題,。

（2）沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，統(tǒng)計(jì)時注意用畫正字記錄,，便于用1格表示5個單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,，如果在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確,。

（3）回答問題,，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流,，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法,。

教參詳細(xì)說明：例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量,，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,，同時使學(xué)生體驗(yàn)動態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程（如上頁圖）。從數(shù)據(jù)來看,，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后,，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車,，最多要畫幾個呢,？太麻煩了，怎么辦呢,？這是例2的一個重點(diǎn)內(nèi)容,。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集,，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù),。在記錄數(shù)據(jù)時,，教師要明確要求用正字記錄法,，對得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識地加以整理,，便于用一個表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，采用小組合作交流等形式,，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作,。

看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的思想,。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個問題,，其中最后一個問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車,？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢,？我認(rèn)為這是一種知識上的遞進(jìn),，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題，并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測,，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用,。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,，預(yù)測事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作,。不論國界和所從事的工作,，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個方面：（1）數(shù)據(jù)的收集,；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示,；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系,；（5）對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷,。

統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個方面：（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力,；（2）對數(shù)據(jù)的分析,、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力,；（3）對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力,。

我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋,、推斷與決策的能力的培養(yǎng),。教材中對此的安排如例2及后面的做一做,、練習(xí)二十二的第2、3,、4題,，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多,，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議,。在教學(xué)的時候可讓學(xué)生大膽猜測，并說明猜測的理由,，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測,，以便作出較為合理的判斷。

（1）可分三課時

課時一：106頁的例一和108頁的做一做

課時二：109頁的例二和111頁的做一做

課時三：112,、113頁的練習(xí)二十二

（2）各課時目標(biāo)

課時一：1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法,。

2,、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3,、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。

課時二：1、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個單位）,，據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個單位）,。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測,。

3,、進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

課時三：1,、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、分析過程,。

2,、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3,、感知數(shù)學(xué)知識在生活中起的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、合作精神和創(chuàng)新精神,。

2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué),。

3．注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,。

4．注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)對決策的意義和作用。（有待認(rèn)真深入思考后寫）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇五

教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算,。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算,。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖,、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué),。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課,。

復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,。

二,、探究新知。

(一)仔細(xì)觀察,，收集信息,，解決問題。

(二)反饋交流,，總結(jié)加減運(yùn)算的順序,。

分步算式綜合算式。

運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加法,、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計(jì)算,。

(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式,。

=29+38。

=67,。

問題：1.這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果,。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67),。注意：把等號上下對齊,。

問題：2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

(四)鞏固脫式計(jì)算格式,，體會同級運(yùn)算的順序。

48-8+17=15÷3×5=,。

三,、鞏固練習(xí)。

(一)計(jì)算,。

問題：想一想,，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加,、減法或只有乘、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算,。

(二)下面的計(jì)算對嗎?如果不對，把它改正過來,。

問題：1.誰讀懂題目的意思了?

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?

四,、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題,、第2題,。

板書。

設(shè)計(jì)同級運(yùn)算,。

課后,。

反思。

加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂,。

主備人：

教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時乘除法和加減混合運(yùn)算,。

教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的運(yùn)算能力,。

教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖,、ppt課件。

教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué),。

教學(xué)過程,。

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

說出各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算。

12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=,。

問題：在沒有括號的算式里,，只有加法、減法運(yùn)算或只有,。

乘法,、除法運(yùn)算時，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

二,、探究新知,。

(一)仔細(xì)觀察，收集信息,，解決問題,。

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?

3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

蹺蹺板樂園一共有多少人?

二,、探究新知,。

(二)反饋交流,，總結(jié)混合運(yùn)算的順序,。

分步算式綜合算式綜合算式。

4×3=12,。

12+7=19,。

追問：這是誰列的?

追問1：這道題我們先算什么?再算什么?

追問2：為什么先算4×3?

說說是怎么想的。

(三)練習(xí)辨析,，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序,。

問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?

2.加這個小括號什么意思?

3.不加這個小括號先算誰?

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?

說明：這道題有乘法,，還有加法,，那么我們要先算乘法，再算加法,。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19),。

問題：1.這道題誰會用脫式算一算?

2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里,，如果有乘、除法,，又有加,、減法，要先算乘,、除法,，后算加,、減法。

三,、鞏固練習(xí),。

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

20-8÷27×5-34+4×681÷9+2,。

問題這些題里有乘,、除法，還有加,、減法,，我們按什么順序?

(二)小動物回家。

(三)下面的計(jì)算對嗎?如果不對,，把它改正過來,。

四、課堂作業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇六

教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容,。

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識,，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念,。

2.通過復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題,。

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識,，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地,、全面地思考問題,。

鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

讓學(xué)生學(xué)會有序地,、全面地思考問題。

課件,。

一,、鞏固舊知，引入新知,。

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克,、推理這兩部分內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力,。

二,、師生互動，探究新知,。

(一)復(fù)習(xí)克和千克,。

1.梳理。

(1)說一說,，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受,。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克,。

3.進(jìn)率關(guān)系,。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識的秤,。

5.綜合練習(xí),。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，集體交流時重點(diǎn)說一說第3小題,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題,。

要求學(xué)生課前調(diào)查,，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題,。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注,，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理,。

1.復(fù)習(xí)推理(一),。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明,、張強(qiáng),、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,，夏雨是最后一個,，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來,。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會,。

(4)指名說一說推理的方法及過程,，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性,。

2.復(fù)習(xí)推理(二),。

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo),。

(3)匯報(bào)交流,，教師注意適時點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程,，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程,、說推理過程、演示推理過程,、觀察推理過程等環(huán)節(jié),，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句,，作為推理的突破口,。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,，這樣提升了效果,，學(xué)生也能輕松接受。

三,、課堂總結(jié),，明確目標(biāo)。

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇七

目的：

2,、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題,，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義,。

目的：

1,、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法,；

2,、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識,；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際生活問題,，能有條理地思考，提高

解決問題的能力,。

目的：

1,、讓學(xué)生通過觀察、比較,，初步認(rèn)識四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,；

2,、通過對圖形的折、剪,、拼等活動,，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念,；

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往,、合作意識。

重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形,、五邊形,、六邊形等平面圖形。

目的：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。

2,、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。

目的：

1,、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號,、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,，或根據(jù)平面位置確定物體。

2,、使學(xué)生能區(qū)分東,、南、西,、北的方位,，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位,。

3,、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北,、下南,、左西、右東的方位繪制,，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線,。

目的：

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中,，體會厘米,、米的含義，會進(jìn)行簡單的單位換算,；

4,、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量,，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位,，發(fā)展空間觀念,。

目的：

2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法,，會列豎式計(jì)算表內(nèi)乘,、除法；

3,、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實(shí)際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義,。

目的：

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時,、1分,、1秒的時間，初步建立時,、分,、秒的時間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識幾時幾分。

難點(diǎn)：接近整時的時刻認(rèn)識,。

目的：

2,、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計(jì)算表內(nèi)乘,、除法范圍內(nèi)的連乘,、連除和乘、除混合運(yùn)算,。

目的：

1,、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2,、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

目的：

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識,，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。

目的：

4,、通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的作用和價值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1,、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動素材,；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動,；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會,。

2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí),；在主動的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則,。

3,、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減,、拼,；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長度”的重要前提,；描述和交流是“位置與方向”的有效方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇八

地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源,，保護(hù)好環(huán)境是我們每個地球公民的責(zé)任與義務(wù),，更是我們每一個教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中,，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：

為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,，對環(huán)境教育工作進(jìn)行及時的組織檢查,。

“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長,。知道保護(hù)環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性,。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān),，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師,。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：

1、全體任課教師教學(xué)任務(wù),。

為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用,，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育,。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育,，要有教案。

2,、科任教師教學(xué)任務(wù),。

為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外,，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài),，節(jié)能減排，應(yīng)急避險,，健康生活觀念及知識等方面內(nèi)容,，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣,，教案更不能雷同,。

1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊(duì)課程,，課時整合,，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時任務(wù)。

2,、任課教師要備好課,，有完整的教案。

3,、各任課教師合理安排好上課時間,，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時教案。

1,、各年級以班為單位,，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會?；顒拥闹黝}要鮮明,，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義,。

2,、學(xué)校組織的活動,。

(1)環(huán)保活動,，利用課余時間,，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾,，刷洗不法的小廣告及宣傳活動,。以學(xué)校帶動社會公民具有環(huán)保意識。

(2)環(huán)保宣傳活動,，利用校園廣播站,、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳,。

1,、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課,，隨機(jī)聽課,。

2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動,。

每一次開展的活動前學(xué)校制定活動要求和評比條件,，活動后進(jìn)行總結(jié)，評比,、表彰,。

20xx3年9月。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇九

1,、學(xué)生掌握用除,、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。

2,、理解題里的數(shù)量關(guān)系,。

過程與方法。

合作探究,。

情感與態(tài)度,。

1、乘,、除兩步運(yùn)算的方法,。

2、理解數(shù)量關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：

例4主題圖,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

出示例4,。

兒童商店情景圖,。

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）,。

12元可以買3輛小汽車,。

2、合作探究,。

小明說：“我想買5輛小汽車,。”

小紅問：“你應(yīng)付多少錢,？”

要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算,？小組討論。

說一說你是怎樣想的',？

列式計(jì)算：12÷3=4（元）,。

4×5=20（元）。

做一做：

請學(xué)生說圖意,。

每6盆花可以擺一個圖案,，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什么問題,？說給別的小朋友聽聽,，然后獨(dú)立寫出來。

二,、鞏固練習(xí),。

1題：出示礦泉水圖。

指名說圖意,、提問題,、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的,。

2題：說圖意,、列式計(jì)算、獨(dú)立完成,。

3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成,、集體訂正。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十

：進(jìn)一步體會除法的含義,，并借助乘法口訣求商。

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,，提問選擇信息,，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松,，愉快中掌握知識,。

2,、小兔安家的課件,、掛圖

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生 活動

設(shè)計(jì)意圖

生1：圖中有大樹、房子,、許多小兔,。

生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲,。

生3：一共有四間房子,。

通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。

教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）

教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo),。

生1：有4間房子，每間住幾中小兔子,？

生2：如果12只小兔要住3間房子,，每間住幾只小兔？

生3：如果12只小兔要住2間房子,，每間住幾只小兔,？

學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來,。

為學(xué)生提供充分的時間和空間,，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。

好,，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題,，是怎 樣列式的？

隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生爭著進(jìn)行回答。

各小組討論匯報(bào)：

每間房子住的小兔少,，用的房子多,；每間房子住的兔子少多，用的房子少,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的,。

同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整,。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎,？請同學(xué)們討論一下,。

引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子,，3間可以住15只小兔,，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下,。

1,、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題,，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花,。

教師巡回指導(dǎo),。

2、我們看第2題,，請同學(xué)們把第2題做在書上,，我們比一比，看誰做得又對又快,。

好,，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？

3,、電腦出示第85頁第3題：

二（1）班有36人參加體操比賽,，請你們幫他們設(shè)計(jì)一下,，怎樣排隊(duì)，請畫出相應(yīng)的圖,，并列出算式,，看哪組想出的辦法最多。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌一組一問一答,。

學(xué)生集體交流。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,，然后全班交流,。

學(xué)生完成在書上。

同學(xué)們小組合作,，討論設(shè)計(jì)方案,，并把圖畫下來，列出算式,。

一題多變拓展思維,，有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。

學(xué)生通過說一說,，算一算,，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,，并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。

4,、請同學(xué)們打開書上85頁,，看第四題，誰得第一,。小組之間展開比賽,。

5、電腦出示第85頁的第5題,，誰來說說圖的意思,。

請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正,。

教師小結(jié),。

學(xué)生說圖意

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十一

知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識,，能判斷平年,、閏年。

過程與方法：通過觀察,、交流,、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué),。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

認(rèn)識時間單位年,、月,、日，記住各月及平年,、閏年天數(shù),。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)引思。

2,、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年,、月,、日的秘密，你們快把答案找出來吧,！",。

3、燈片出示思考題,，同時師板書課題：年,、月、日,。

二,、探究新知。

1,、認(rèn)識大,、小月。

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn),。

（1）1年有12個月,。

（2）1、3,、5,、7、8,、10,、12月都有31天。

（3）4,、6,、9、11月都有30天,。

（4）2月有時28天,，有時是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",，一年中有幾個大月,？

哪兩個連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫"小月",，一年中有幾個小月,？

2月是一個特殊的月份，有時28天,，有時29天,，我們叫它"平月"。

2,、如何記憶大,、小月呢？

先組織同桌交流,，再全班交流。

3,、計(jì)算全年天數(shù),。

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎,？

學(xué)生回答,，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便,，再用計(jì)算器算出得數(shù),，匯報(bào)結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù),？主要原因在哪,？

歸納：二月有28天的一年有365天,，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,，我們叫它"閏年",。

問：為什么會有平年、閏年之分呢,？

問：閏年比平年多幾天,？多的這一天放在哪個月？

區(qū)分平年,、閏年主要看什么,？

4、判斷平,、閏年,。

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn),，并說明：遇到整百年份時,，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年,、月,、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年,？

1600年,、1700年、1840年,、1949年,、1997年。

5,、課外知識拓展,。

關(guān)于年、月,、日的知識,，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些,？說給大家聽聽,。

三、理解運(yùn)用,。

1,、小明滿12歲時，只過了三個生日,，他的生日是幾月幾日,？

2,、動手操作。

放申奧實(shí)況的錄像,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想,。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論,，再用最快的方法制作,，做完后可美化年歷卡。

四,、課后延伸,。

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年,、月,、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧,！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十二

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義,。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中,，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”,，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

3,、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動,，充分感悟大數(shù)的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生,。

：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百,、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

課件,、小棒,、紙張和計(jì)數(shù)器等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣揭題,。

(一)課件演示：體育館情境圖。

1,、猜一猜：體育館大約能坐多少人,。

2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù)),。

(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù)),。

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。(板書課題),。

設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感埋下伏筆,。

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),，感悟方法,。

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體,。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地?cái)?shù),。

(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十,。

2,、課件演示：100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地?cái)?shù),。

(2)說一說：數(shù)出了幾個十,，也就是多少?板書：10個十是一百。

3,、想一想：找到了一百個小正方體,，接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千,。

(3)整體感知1000個小正方體,。(課件演示)。

設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合,，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移,，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受：

1,、分組合作數(shù)小棒,。(4人一組,，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆),。

(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起,，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三,。

(2)十個十根地?cái)?shù)：從一百起,，十個十根地?cái)?shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒,。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十,。

2,、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù),。

(1)從一百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千。

(2)從九百六十起,，一十一十地?cái)?shù)到一千,。

(3)從九百八十二起，一個一個地?cái)?shù)到一千,。

3,、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦,。

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,，邊操作邊數(shù)數(shù),，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系,，主動建構(gòu)了1000的意義,。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比,，感悟生活中的1000,。

1、1000張紙。教師先出示100張紙,，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚,，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),。

2、1000個人,。一個班的學(xué)生大約50人,，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象,，從而加深對1000的認(rèn)識,，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。

三,、深化練習(xí)，提升數(shù)感,。

(一)填一填,。

1、10個一是(),，10個十是(),，10個一百是()。

2,、九百七十七后面的第五個數(shù)是(),。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和(),。

(二)數(shù)一數(shù),。

1、練習(xí)十六的第1題,。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù),。

2、練習(xí)十六的第2題,。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。

(三)想一想,。

找規(guī)律填數(shù)：

1,、336、337,、338,、339、()、(),。

2,、580、590,、(),、()、620,。

3,、()、900,、800,、700、600,、(),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知,，感受數(shù)數(shù)方法的同時,，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。

四,、全課總結(jié),，歸納延伸。

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過個,、十,、百、千的認(rèn)識,，你還想到什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案篇十三

新授,。

1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,，認(rèn)識刻度尺,。

2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。

3,、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,，掌握測量物體的方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力,，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力,。

掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察,、思考,、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象,，因此,，課中安排的看一看、說一說,、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,，建立1厘米的長度概念,，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長,。

一,、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。

1,、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么,。

2,、揭示課題，介紹測量的工具,。

在昨天的學(xué)習(xí)中,，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便,，也不準(zhǔn)確,。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子,，來測量,。

二、探究活動,。

(一)獨(dú)立思考解決問題,。

一、認(rèn)識直尺,。

1,、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么,。

2,、全班匯報(bào)。

二.認(rèn)識長度單位“厘米”,，建立1厘米的長度概念,。

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

2.感知1厘米的實(shí)際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;,。

(2)小組合作,，找一找、比一比,，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米,。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長,。

(二)師生探究合作交流,。

用刻度尺測量物體的長度方法。

1.學(xué)生小組動手測量紙條長度,。

(1)這有一張紙條,，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度,。

(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測量的?

2.統(tǒng)一測量的方法,。

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對著幾,，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,，說明紙條長5厘米,。

3.實(shí)際測量物體的長。

(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條,，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米,。

(3)量一量,。

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù)),。

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米,。(取整數(shù))。

三,、自我檢測,。

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度,，筆尖不能靠近刻度尺的刻度,，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量,。

四、變式練習(xí),。

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2,、拿出不同長度的物品,，先估一估，再量一量,。

3,、看圖填空。

五,、本節(jié)課你有什么收獲?