作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級數(shù)學(xué)教案篇一

1,、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克,，

2,、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3,、發(fā)展學(xué)生分析,、比較、抽象,、概括能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1,、初步認識質(zhì)量單位克和千克,，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2,、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,。

教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教具準備：各種秤,、各種實物

教學(xué)過程：

(一) 趣味引入,、初步感知

1、同學(xué)們,，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2,、你們從配料表中得到了什么信息,，誰愿意來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,，我們把它叫做質(zhì)量單位,。今天我們就來認識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實,，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

(二) 充分感受,、自主探究

a,、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了,，我們可以來稱一稱,。

(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤,、電子秤、天平、彈簧秤,、磅秤,。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平,，下面我們來一起認識一下天平,。(介紹天平的組成,、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂,，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候,，我們通常用“克”作單位,。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量,。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片,，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

b、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們,，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克,，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂,，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認識盤秤,、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時,，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看,，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報,，任意稱你身邊的物體,。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂,，再數(shù)一數(shù)有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽,，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué),。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位,。小明卻遇到了一道難題,，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

c、千克與克的關(guān)系,。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克 1kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系,，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí),、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲,，約重2千克,。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

(4)小紅的體重是35kg,。( )

(5)一箱蘋果重300g,。( )

(6)克和千克都是長度單位。( )

2,、稱一稱

同學(xué)們,，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學(xué)上來,，猜猜誰最重,，誰最輕。分別稱出體重,，找出最輕和最重的,。

老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,，人人爭取有個健康的身體,，好嗎?

4,、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞,，大公雞還下了一個大雞蛋,，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié),、概括評價：

1、同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

2,、概括：今天我們通過掂一掂,、估一估、稱一稱,、比一比,，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題,。那么除了今天認識的克與千克,，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩,、公斤,、噸)

(五)課后實踐

同學(xué)們回家后,，量量你的身高和體重,，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案,，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,，讓我們用成績來回報父母。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第113,、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題,。

教學(xué)目標：

1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認識,，進一步理解兩者之間的關(guān)系,。

2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力,。

3.經(jīng)歷整理過程,，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系,，培養(yǎng)思維能力,。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值,，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標解析：

在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法,、有余數(shù)除法的整理過程,，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序,，更有利于學(xué)生理解小括號的作用,，提高計算能力。

教學(xué)重點：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法,，鞏固有余數(shù)除法試商的過程,，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級,、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序,，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力,。

教學(xué)難點：通過問題引導(dǎo),，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會整理的方法,。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一,、活動導(dǎo)入，揭示課題

(一)游戲活動：

教師選12個小朋友上臺,。

1.分組,。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多,，且每組不止1人,。

(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人,，分4個組;可以每組4人,，分3個組，可以每組6人,，分2個組,。)

2.搶答。

分好組后,，開始搶答游戲,。

( 課件依次演示：)

七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

(二)揭示課題：

今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。

(板書課題)

設(shè)計意圖：通過活動形式,，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題,，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,，提高復(fù)習(xí)的效率,。

二、回顧梳理,，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆,，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆,，每8枝裝一盒,，需要幾個盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里,，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學(xué)生分析后列式并計算,。

3.學(xué)生匯報

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計算時用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.學(xué)生自主提問,。你還能提出什么除法問題?并解答,。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同,。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角,，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)

(2)匯報交流,，并說說用豎式計算的注意事項,。

(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)

讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的原因,，為什么不能剩余12角,，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆,。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù),。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起,，讓學(xué)生在解決問題中,，經(jīng)歷知識的整理過程,，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法,，進一步提高計算的能力。

(二)復(fù)習(xí)混合運算,。

1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8

(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運算的順序,。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進行分類。

如：第一類： 128-64+36 48÷8×6

第二類： 64-40÷8 6+18÷3

第三類： 8×(36-29)

(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算,。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子,。

2.練一練：

(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3

(2)學(xué)生計算。

(3)匯報交流計算方法：先看運算順序,，然后計算,。

設(shè)計意圖：混合運算的重點是先看運算順序,，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運算讓學(xué)生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性,，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算指明了方向,，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進一步提高混合運算的計算能力,。

三,、鞏固練習(xí)，深化理解

(一)基礎(chǔ)練習(xí),。

1.完成練習(xí)二十二第1題,。

結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系,。

2.完成練習(xí)二十二第2題,。

鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能,。

3.完成練習(xí)二十二第3題,。

以說出“先算什么，再計算”的方式,，突出對混合運算的運算順序的鞏固,，同時培養(yǎng)認真審題的能力。

(二)實踐應(yīng)用,。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( ),，40個圖形中有( )個。

2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書,，第一天看了12頁,，剩下的平均每天看幾頁?

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用,，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性,，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四,、暢談收獲,，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標：

1.通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克,，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力,，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。

目標解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識,，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力,，讓學(xué)生學(xué)會有序地,、全面地思考問題。

教學(xué)重點：鞏固克和千克的認識,，形成正確的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會有序地,、全面地思考問題,。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一,、鞏固舊知,，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題,。

(二)導(dǎo)入新課 今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克,、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力,。

二、師生互動,，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理,。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受,。

(1)看到1克和1千克,，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克,。

3.進率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量,。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認識的秤,。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題,。

學(xué)生獨立練習(xí),，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣,。

(2)完成練習(xí)二十二第17題,。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題,。

設(shè)計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作,、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗,，有利于學(xué)生建立正確的認知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意,。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰,、王明,、張強、夏雨一起排隊上車,。張強在李冰和王明的中間,，夏雨是最后一個，李冰不是第一個,。請把他們的名字從前往后寫下來,。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,，提供充分表達的機會,。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補充,，引導(dǎo)學(xué)生注意表達的有序性,。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格中,，每行,、每列都有1～4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行,、每列都出現(xiàn)一次,。b應(yīng)該是幾?

(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報交流,，教師注意適時點撥,。

設(shè)計意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程,、說推理過程,、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié),，有意識地對推理的方法進行提煉和改善,。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口,。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果,，學(xué)生也能輕松接受,。

三、課堂總結(jié),，明確目標

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.通過復(fù)習(xí),，回顧軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形,，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象,。

2.在操作中，體會對稱,、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力,、想象能力和表達能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、記錄,、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用,，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時,，在學(xué)生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎(chǔ)上,，對相關(guān)知識進行回顧整理,。因此本課教學(xué)目標的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系,，初步形成合理的認知結(jié)構(gòu),。

教學(xué)重點：

1.體會對稱,、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能正確辨認。

2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用,。 教學(xué)難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準備：課件,、剪刀,，手工紙等。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)圖形的運動

(一)回顧整理,，梳理知識。

1.關(guān)于圖形的運動,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運動的?

2.動手剪一個對稱圖形,，并指出它的對稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動,，體會區(qū)別,。

(二)動手操作，溝通聯(lián)系,。

1.猜一猜,、想一想

(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折,，再怎樣剪?

(3)你會做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說一說,，再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作,，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪,，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做,，做完組內(nèi)交流,。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中,，有軸對稱圖形嗎?如果有,，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸,。

(2)全班匯報,，復(fù)習(xí)對稱。(實物展臺展示學(xué)生不同作品)

4.找一找，比一比

上面的活動中,，你能找出平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等,。)

(三)聯(lián)系生活,，完善認知。

1. 出示：

2.上面的活動中,，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象,，并記錄下來。

設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上,，通過小組合作,、動手操作讓學(xué)生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處,，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活,，尋找生活中的對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關(guān)系,，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),。

二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們,，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象,，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查,。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表,，記錄數(shù)據(jù),。

現(xiàn)象 對稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查,，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

設(shè)計意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計本班學(xué)生在生活中找對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識,，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活,，統(tǒng)計與生活息息相關(guān)，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用,，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念,。

三,、鞏固拓展

1.教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對稱圖形的知識,。

2.教材第117頁練習(xí)二十二的第10題,。 鞏固復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

3.教材第118頁練習(xí)二十二的第11題,。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí),，讓學(xué)生在觀察,、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動中,，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識,，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

四,、總結(jié)評價,，拓展延伸

1.通過今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么?

2.小小設(shè)計師(機動),。

要求：

①畫出一個你最喜歡的基本圖形,。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運用平移,、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案,。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計的。

④集體交流,，展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程,。(實物投影)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)后及時組織學(xué)生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價,。同時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設(shè)計創(chuàng)造美麗的圖案,，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美和創(chuàng)造美的意識,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標

1.在具體生活情境中，認識質(zhì)量單位克與千克,，知道1千克=1000克,。

2.通過掂一掂、估一估,、稱一稱等活動,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標準去估量物體的質(zhì)量,。

3.了解克和千克在生活中的作用,，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點：認識質(zhì)量單位克與千克,，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們,，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克,、lkg等)。

教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

教師：它們表示什么意思呢?

教師：對,，我們在生活中買東西時,，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量,。要表示物品到底有多重,，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

學(xué)生可能會回答斤,、公斤,、兩等。

教師：對,，生活中我們也會用到斤,、兩和公斤。為了便于國際交流,，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,，今天咱們就一起來認識它們。

教師板書課題：克和千克,。

二,、探究討論，獲得方法

1.認識克

(1)借助生活物品認識克及其作用,。

教師出示一片口香糖,、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片,。

教師：請大家認真觀察這三樣物品,，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂,。

教師：你有什么感覺?輕還是重?

教師：對,，它們都很輕。計量比較輕的物品,，常用克作單位,，克也可以用符號“g",，表示。

教師板書：克(g),。

教師：除了老師給大家準備的這些物品以外,，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們,，它約重1克,。

板書：一枚2分硬幣重1克。

(2)掂一掂,，感知1克,。

教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣,，先放在手中掂一掂,，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找,，鞏固1克的質(zhì)量觀念,。

教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找,，掂一掂,，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學(xué)生進行充分地活動,，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受,，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準,，對比著來掂一掂就找到了,。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

教師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

教師：那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

2.認識天平

教師：對,，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平,。

教師(出示天平)：這就是一架天平,，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤,，右盤放砝碼,。

教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼,。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤,，當(dāng)指針指著“o”的時候,，表示天平平衡,，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程,。

教師：瞧,，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,，掂一掂,。

教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家,，有信心嗎?

教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,，讓學(xué)生進行判斷，并說明判斷的方法,。

3.認識千克

(1)認識千克,。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物,。

教師：請大家觀察這兩樣物品,，你又能了解到哪些信息?

教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

教師：說說你們有什么感覺?輕還是重?

教師：計量比較重的物品，常用千克作單位,，千克也可以用符號kg來表示,。

教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

教師：對,，1千克等于1000克,。

教師板書：1千克=1000克。

(2)掂一掂,，感受1千克,。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克,，那2袋加在一起是多重?

學(xué)生1：1000克,。

學(xué)生2：1千克。

教師：很正確!現(xiàn)在,，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,，請大家先拿起其中一袋，掂一掂,。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂,，說說有什么感覺。

教師：很好!再閉上眼睛,，掂一掂2袋鹽,，在心里記住它有多重。

教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品,。

教師：看看藏在物品里的標簽,，誰找得最準?

教師：你能說說自己是怎么找的嗎?

教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品,，每個同學(xué)都來掂一掂,、比一比，看看你又有什么新的感受?

4.認識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品,，你們知道用什么秤嗎?

教師用課件出示盤秤的刻度盤,。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

學(xué)生：盤秤用千克作單位,。

教師：千克也就是我們常說的公斤,。

教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

教師：很好,，仔細觀察盤秤的刻度,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能有多種表述,，只要合理即可,，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標準去量,。

教師用課件出示彈簧秤,。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的,。

教師用課件演示,，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0

教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個?

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

教師用課件出示體重秤,。

教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的?

教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處,。

教師：這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時,，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

教師：通過對這三種秤的觀察,，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎?

學(xué)生可能回答,，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等,，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì),。

三、實踐運用,，鞏固拓展

1.口答

在( )里填上合適的單位,。

一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( )

一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( )

一支鉛筆約重180( )

2.完成第106頁第6題

在○里填上“>”“<”或“=”。

2千克○2000克 5千克○4900克

800克○1千克 2500克○3千克

3.一抓準

(1)介紹全國勞?！獜埍F,。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人,，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴,，他是北京市百貨大樓的一名售貨員,。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖,，他用手就能夠抓出來,，他的手就像一臺秤!

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子,，不用秤,，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四,、回憶交流,，總結(jié)反思

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?

教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

教學(xué)反思：

在教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生看一看,、掂一掂、猜一猜,、稱一稱等實踐活動,，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計算,、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率,。

第二課時

1,、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

2、調(diào)查表

物品名稱凈含量(克,、千克)

物品的重量物品的個數(shù)

1千克(蘋果)( )個

1千克(鹽)( )袋

2,、同學(xué)匯報自身是如何進行調(diào)查的。

3,、動手實踐：

師的桌面上陳設(shè)了一些物品,，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量,。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量 1個蘋果( )克( )克 ( )克( )克

4,、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5,、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎 ?

教學(xué)反思:

為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。