作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，

2,、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3,、發(fā)展學(xué)生分析,、比較、抽象,、概括能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力,。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，知道1千克(kg)=1000克(g),。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

(一) 趣味引入,、初步感知

1,、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2,、你們從配料表中得到了什么信息,，誰(shuí)愿意來(lái)說一說?

3、對(duì)呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位,，我們把它叫做質(zhì)量單位,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實(shí),，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,，誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說一說。

(二) 充分感受,、自主探究

a,、感知1克的重量

(1)看來(lái)同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來(lái)猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?

對(duì)了,，我們可以來(lái)稱一稱,。

(2)下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺(tái)秤,、電子秤,、天平、彈簧秤,、磅秤,。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成,、用法)

指名拿1克的物體來(lái)天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,，我們通常用“克”作單位,。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì)重量,。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片,，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱,，用手來(lái)掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

b,、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來(lái)表示嗎?對(duì)了,，還有千克,，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來(lái)掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體,。

那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱合適嗎?

(2)認(rèn)識(shí)盤秤,、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí),，表示1千克,，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準(zhǔn)備好的秤,，小組來(lái)秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體,。指名再來(lái)秤1千克的水果,，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,，一手拿2分的硬幣,，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克,，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

c,、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?

1千克=1000克 1kg=1000g

(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等,，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來(lái)腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1,、判斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲,，約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重,。( )

(4)小紅的體重是35kg,。( )

(5)一箱蘋果重300g。( )

(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位,。( )

2,、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來(lái)稱一稱吧!

請(qǐng)三名同學(xué)上來(lái),，猜猜誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕,。分別稱出體重,，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食,，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,，人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體，好嗎?

4,、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來(lái)了一頭可愛的小豬,，緊接著來(lái)了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋,，它們來(lái)是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,，你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié),、概括評(píng)價(jià)：

1,、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,，你有哪些收獲和感受,，能和大家分享一下嗎?

2、概括：今天我們通過掂一掂,、估一估,、稱一稱、比一比,，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克,，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤,、兩,、公斤、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后,，量量你的身高和體重,，再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案,，體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,，讓我們用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第113,、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系,。

2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力,。

3.經(jīng)歷整理過程,，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系,，培養(yǎng)思維能力,。

4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

目標(biāo)解析：

在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法,、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義,，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序,，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用,，提高計(jì)算能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程,，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù),。

2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解,，提高計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo),，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí),，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、活動(dòng)導(dǎo)入,，揭示課題

(一)游戲活動(dòng)：

教師選12個(gè)小朋友上臺(tái),。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組,，要求每組人數(shù)同樣多,，且每組不止1人。

(可以每組2人,，分成6個(gè)組;可以每組3人,，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組,，可以每組6人,，分2個(gè)組。)

2.搶答,。

分好組后,，開始搶答游戲。

( 課件依次演示：)

七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

(二)揭示課題：

今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí),。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式,，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣,，從而揭示課題,，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率,。

二,、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆,，裝在4個(gè)盒子里,，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒,，需要幾個(gè)盒子?

(3)16枝鉛筆,，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算,。

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)三道題如何列式,，為什么用除法列式?

(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答,。

例如：每3枝裝一盒,，至少需要幾個(gè)盒子?

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角,，小英帶了6元錢,，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)

(2)匯報(bào)交流，并說說用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng),。

(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)

讓學(xué)生通過對(duì)比,，明白第一種錯(cuò)誤的原因,，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角,，還能買一枝鉛筆,。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起,，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程,，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法,，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算,。

1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8

(1)說一說：先請(qǐng)學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序,。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。

如：第一類： 128-64+36 48÷8×6

第二類： 64-40÷8 6+18÷3

第三類： 8×(36-29)

(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算,。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子,。

2.練一練：

(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序,，然后計(jì)算,。

設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類,，既突出運(yùn)算順序的重要性,，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上,，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力,。

三、鞏固練習(xí),，深化理解

(一)基礎(chǔ)練習(xí),。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解,，溝通兩者間的關(guān)系,。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

鞏固除法豎式計(jì)算的方法,，強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題,。

以說出“先算什么,，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固,，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力,。

(二)實(shí)踐應(yīng)用,。

1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè),。

2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書,，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次,，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

四,、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念,。

2.通過復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題,。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一,、鞏固舊知，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程 請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題,。

(二)導(dǎo)入新課 今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。

二,、師生互動(dòng),，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說一說,，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受,。

(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克,。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量,。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。

5.綜合練習(xí),。

(1)完成練習(xí)二十二第7題,。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查,，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注,，通過操作,、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一),。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰,、王明、張強(qiáng),、夏雨一起排隊(duì)上車,。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè),，李冰不是第一個(gè),。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。

(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,。完成后同桌互相說一說推理的過程,，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(4)指名說一說推理的方法及過程,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二),。

(1)出示題目：在上面的方格中,，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù),，并且每個(gè)數(shù)在每行,、每列都出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾?

(2)學(xué)生分小組討論,，教師巡視指導(dǎo),。

(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程,，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程,、演示推理過程,、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善,。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句,，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受,。

三,、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象。

2.在操作中,，體會(huì)對(duì)稱,、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美,，培養(yǎng)觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、記錄、整理和分析的過程,，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念,。

目標(biāo)解析：

本課是總復(fù)習(xí)的第三課時(shí),，在學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧整理,。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí),，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)對(duì)稱,、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn),。

2.鞏固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、剪刀，手工紙等,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)

(一)回顧整理，梳理知識(shí),。

1.關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng),，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

2.動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸,。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，體會(huì)區(qū)別,。

(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系,。

1.猜一猜,、想一想

(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示： 想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折,，再怎樣剪?

(3)你會(huì)做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說一說,，再出示制作步驟)

2.剪一剪,、做一做

小組四人合作,，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪,、做一做,，做完組內(nèi)交流。

3.說一說,，描一描

(1)在你剪的圖案中,，有軸對(duì)稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說,，并用彩筆描出它的對(duì)稱軸,。

(2)全班匯報(bào)，復(fù)習(xí)對(duì)稱,。(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品)

4.找一找,，比一比

上面的活動(dòng)中，你能找出平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? (小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形,，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活,，完善認(rèn)知,。

1. 出示：

2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找出生活中的軸對(duì)稱圖形以及平移和對(duì)稱現(xiàn)象,，并記錄下來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作,、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處,，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系,，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二,、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學(xué)們,，剛才你們有的在生活中找到對(duì)稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象,，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項(xiàng)調(diào)查。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手,、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表,，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象 對(duì)稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計(jì)表中,，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查,，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在生活中找對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識(shí),，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān),，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用,，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

三,、鞏固拓展

1.教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第9題,。鞏固復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

2.教材第117頁(yè)練習(xí)二十二的第10題,。 鞏固復(fù)習(xí)平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁(yè)練習(xí)二十二的第11題,。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理,。

設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察,、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念,。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.通過今天的復(fù)習(xí),，你的收獲是什么?

2.小小設(shè)計(jì)師(機(jī)動(dòng)),。

要求：

①畫出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形,，運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案,。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計(jì)的。

④集體交流,，展示自己設(shè)計(jì)的圖案說說設(shè)計(jì)過程,。(實(shí)物投影)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià),。同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的圖案,，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,，知道1千克=1000克,。

2.通過掂一掂、估一估,、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們,，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

教師：瞧!小明,、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克,、lkg等),。

教師：誰(shuí)來(lái)說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

教師：它們表示什么意思呢?

教師：對(duì)，我們?cè)谏钪匈I東西時(shí),，經(jīng)常要稱一稱物品的重量,，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克,。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤,、兩等,。

教師：對(duì),，生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤,。為了便于國(guó)際交流,，一般情況下采用國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們,。

教師板書課題：克和千克,。

二、探究討論,，獲得方法

1.認(rèn)識(shí)克

(1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用,。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶,、一袋瓜子的圖片,。

教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

教師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂,。

教師：你有什么感覺?輕還是重?

教師：對(duì)，它們都很輕,。計(jì)量比較輕的物品,，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g",，表示,。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

教師：這是一枚2分的硬幣,，老師告訴你們，它約重1克,。

板書：一枚2分硬幣重1克,。

(2)掂一掂，感知1克,。

教師：請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,，并把這種感覺記在心里,。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念,。

教師：下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克,。

讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受,，之后通過交流匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)比著來(lái)掂一掂就找到了,。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

教師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

教師：那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

2.認(rèn)識(shí)天平

教師：對(duì),，我們就要來(lái)稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平,。

教師(出示天平)：這就是一架天平,，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤,，右盤放砝碼,。

教師(出示砝碼)：瞧,，這些就是砝碼,。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克,。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個(gè)刻度盤,，當(dāng)指針指著“o”的時(shí)候，表示天平平衡,，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程,。

教師：瞧,，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆,，掂一掂,。

教師：很好!看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)大家,，有信心嗎?

教師呈現(xiàn)第101頁(yè)“做一做”,，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法,。

3.認(rèn)識(shí)千克

(1)認(rèn)識(shí)千克,。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物,。

教師：請(qǐng)大家觀察這兩樣物品,，你又能了解到哪些信息?

教師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品?

教師：說說你們有什么感覺?輕還是重?

教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位,，千克也可以用符號(hào)kg來(lái)表示,。

教師板書：千克(kg),。

教師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

教師：對(duì)，1千克等于1000克,。

教師板書：1千克=1000克,。

(2)掂一掂，感受1千克,。

教師：老師這里有2袋鹽,，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?

學(xué)生1：1000克,。

學(xué)生2：1千克,。

教師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,，請(qǐng)大家先拿起其中一袋,，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,，說說有什么感覺,。

教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽,，在心里記住它有多重,。

教師：好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品,。

教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽,，誰(shuí)找得最準(zhǔn)?

教師：你能說說自己是怎么找的嗎?

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品,，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂,、比一比，看看你又有什么新的感受?

4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤

教師：測(cè)量比較重的物品,，你們知道用什么秤嗎?

教師用課件出示盤秤的刻度盤,。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰(shuí)來(lái)說說這臺(tái)盤秤是用什么作單位的?

學(xué)生：盤秤用千克作單位,。

教師：千克也就是我們常說的公斤,。

教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

教師：很好,，仔細(xì)觀察盤秤的刻度,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能有多種表述,，只要合理即可,，重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量,。

教師用課件出示彈簧秤,。

教師：這是彈簧秤,，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示,，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,，指針指著1 0

教師：誰(shuí)能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?

教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的?

教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,，指針指向20和25之間的23的刻度處,。

教師：這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí)，就要從20開始往后數(shù),。指著30呢?

教師：通過對(duì)這三種秤的觀察,，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?

學(xué)生可能回答，都以千克作單位,，看看有多少個(gè)這樣的1千克等,，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

三,、實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固拓展

1.口答

在( )里填上合適的單位。

一個(gè)梨重150( ) 一個(gè)西瓜重6( ) 一個(gè)雞蛋重50( )

一只公雞重2( ) 一個(gè)漢堡重280( ) 一桶油重5( )

一支鉛筆約重180( )

2.完成第106頁(yè)第6題

在○里填上“>”“<”或“=”,。

2千克○2000克 5千克○4900克

800克○1千克 2500克○3千克

3.一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國(guó)勞?！獜埍F。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人,，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^硬的本領(lǐng),。比如全國(guó)勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員,。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”,，無(wú)論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來(lái),，他的手就像一臺(tái)秤!

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子,，不用秤,，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四,、回憶交流,，總結(jié)反思

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

教學(xué)反思：

在教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生看一看,、掂一掂、猜一猜,、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

第二課時(shí)

1,、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

2,、調(diào)查表

物品名稱凈含量(克、千克)

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

1千克(蘋果)( )個(gè)

1千克(鹽)( )袋

2,、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的,。

3、動(dòng)手實(shí)踐：

師的桌面上陳設(shè)了一些物品,，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量,，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量 1個(gè)蘋果( )克( )克 ( )克( )克

4,、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題,。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會(huì)解答嗎 ?

教學(xué)反思:

為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化,。