每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇一
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容,。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。
教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù),。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同,、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法,。
1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用,。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。
3．感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
4．學(xué)會(huì)有序觀察,、有條理地思考,。
5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。
生：大象家來(lái)了哪些客人,？客人送給大象哪些花呢……。
1．動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,。
（1）分類(lèi)理一理。
師：這些問(wèn)題都提得很好,，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢,？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎,？怎么辦？（讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō),。）,。
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起,，小豬放在一起,。（讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物,，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。）,。
指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理,，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的,，有的學(xué)生是從下往上排的,，有的學(xué)生是從上往下排的。
師：分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,，我們就說(shuō)是“分類(lèi)理一理”,。
（2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢,？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō),，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣,。（學(xué)生互相說(shuō)。）,。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處,？
2．獨(dú)立操作,、體會(huì)過(guò)程。
師：紅花,、黃花,、綠花、紫花各有多少朵呢,？請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái),，分顏色理一理。
學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)整理的結(jié)果,。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù),，再畫(huà)上線,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō),，再指名說(shuō),。
師：……我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,，把花分顏色理一理,，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）,。
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,，如“聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,、“本節(jié)課教具,、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、整理,。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做,，然后把自己最為滿(mǎn)意的一張表介紹給大家,。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的,？
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇二
集團(tuán)層面推進(jìn)現(xiàn)代課堂研究實(shí)踐已開(kāi)展一個(gè)月,，各學(xué)科任課教師都很快融入到了課堂改革的風(fēng)潮。3月20日,，集團(tuán)數(shù)學(xué)組進(jìn)行組內(nèi)的第一次任務(wù)型課堂教學(xué)展示教研活動(dòng),。活動(dòng)中聽(tīng)了孫彩萍老師執(zhí)教的人教版四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，課堂上孫老師作為教學(xué)的組織者退居幕后,，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究,、小組合作等形式在一種開(kāi)放,、和諧的氛圍中進(jìn)行感受、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)和探索新知,。35分鐘的課堂緊緊圍繞三個(gè)隨堂任務(wù)的實(shí)施，師生共同演繹了一堂精彩高效的數(shù)學(xué)課,。
一,、相比以前的課堂，孫彩萍老師的課堂展示,，讓我看到了這樣三個(gè)變化：
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變：孫老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課,，她設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)3次小組合作討論完成的,，學(xué)生進(jìn)行小組合作討論的過(guò)程中自己就完成了知識(shí)建構(gòu)，這比老師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)效果要好很多,，課堂上學(xué)生求知欲變強(qiáng)了,，可以說(shuō)孫老師的課堂讓我看到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”,。
（2）第二個(gè)改變是課堂評(píng)價(jià)形式變得多樣化了：孫老師的35分鐘的課堂展示,，完成了小組互評(píng)、成員互評(píng),、師生互評(píng)三種評(píng)價(jià)形式：通過(guò)給表現(xiàn)優(yōu)秀,、積極的小組發(fā)送小花實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；通過(guò)小組匯報(bào)展示,，其他小組補(bǔ)充回答等,，實(shí)現(xiàn)了小組間的互評(píng)；在探究折線圖和條形圖特點(diǎn)這環(huán)節(jié)時(shí),，課堂上學(xué)生間互評(píng)進(jìn)行地非常好,，學(xué)生間精彩的互評(píng)順利地突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。這些多元化的課堂評(píng)價(jià)形式有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
（3）師生關(guān)系發(fā)生了改變：課堂上,，孫老師一直都扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色，師生間關(guān)系不再是臨高臨下惟命是從的那種,。孫老師課堂用語(yǔ)“哦,，原是這樣的”“那么我們應(yīng)該怎樣做呢？”等肯定和詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,，體現(xiàn)了師生間平等的關(guān)系,。《折線統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課中,，孫老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單,、隨堂學(xué)習(xí)任務(wù)單圍繞統(tǒng)計(jì)最近每天的氣溫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二、從教學(xué)目標(biāo)和課堂實(shí)施效果來(lái)看,，我覺(jué)得她的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn),，值得我學(xué)習(xí)和揣摩：
（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，正確把握學(xué)生認(rèn)知能力與教材內(nèi)容要求的關(guān)系,。
折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖,，而在平時(shí)生活中對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖也有著朦朧的感知,。在前置性任務(wù)設(shè)計(jì)上，孫老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)了近一周的日氣溫,，由統(tǒng)計(jì)表引出所學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖,，轉(zhuǎn)化過(guò)程直觀、自然,。另一方面在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。
（2）提供富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問(wèn)題,，把鮮活的題材引入教學(xué)中。孫老師在隨堂任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分考慮到這一點(diǎn),，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源于生活,。從讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)日氣溫、分析氣溫的變化情況,，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊,。提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感,。
總之,，我覺(jué)得孫老師的基于小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式從實(shí)施過(guò)程和效果上看，都挺成熟的還是挺完美的,；從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,，隨堂任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)源于日常生活、充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,；從課堂教學(xué)效果來(lái)看,，小組合作氣氛活躍、學(xué)生課堂參與度高,。隨堂任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上有層次性，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生完成了新知的建構(gòu)和理解；在我看來(lái),，雖然集團(tuán)推行任務(wù)型課堂時(shí)間雖然短暫,，但是孫老師近乎完美的設(shè)計(jì)和演繹，讓我看到原來(lái)學(xué)生是如此的出彩和智慧,。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇三
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第94－95頁(yè),，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),，從表面上看這部分知識(shí)雖然簡(jiǎn)單,，但一年級(jí)的學(xué)生能在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，不重復(fù),、不遺漏是統(tǒng)計(jì)中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形,，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù),，這一概念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來(lái)的說(shuō)會(huì)感到有一定的困難。因此,，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過(guò)身邊具體事例、直觀教學(xué)使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義,，幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的初步概念,。學(xué)好這部分內(nèi)容，更為學(xué)生以后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),，提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助有趣,、音樂(lè)（小列兵）和學(xué)生已有的生活統(tǒng)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；而動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)的有效途徑,。統(tǒng)計(jì)在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻各不相同,。要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展,，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)理念,，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)是“做”的過(guò)程,、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn),。教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué),，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想,；學(xué)法上突出“自主學(xué)習(xí),，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習(xí)活動(dòng),，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過(guò)“樂(lè)”中學(xué),，“動(dòng)”中思,，“比”中悟，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生,、發(fā)展過(guò)程,，初步理解統(tǒng)計(jì)的含義。教師創(chuàng)設(shè)了“統(tǒng)計(jì)參加鼓號(hào)隊(duì)人數(shù),、統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況,、統(tǒng)計(jì)早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上,。
（一）音樂(lè)引入—————設(shè)置疑問(wèn),、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生
教育家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學(xué),，一把是音符,。根據(jù)這一點(diǎn)我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂(lè)器,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂(lè)器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生必要性。
（二）新知探究—————?jiǎng)邮植僮?、引發(fā)爭(zhēng)論,、初步掌握統(tǒng)計(jì)的意義
小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)積累,、沉淀和深化的過(guò)程,。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)折,。就本節(jié)課而言,，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是,，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有梯度的三層探究活動(dòng),。
第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計(jì)圖。
1,、小組合作：（讓學(xué)生根據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜歡的樂(lè)器）合作要求：
（1）每人只能選擇一種樂(lè)器,。
（2）貼好的小組請(qǐng)各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個(gè)？
小組統(tǒng)計(jì)表
小號(hào)
長(zhǎng)笛
小鼓
口琴
小提琴
2,、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生完整的描述。（如,；我們組有10個(gè)人,，參加指揮捧的有2人，參加小號(hào)的有1人,，參加大鼓的有2人,，參加镲有4人，參加小鼓的有1人）這樣一方面是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整的表述能力,，另一方面也能確保統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性,。
第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
2,、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中每種樂(lè)器各有多少的過(guò)程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計(jì)表”,。、并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演完成統(tǒng)計(jì)表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定并及時(shí)表?yè)P(yáng),。
名稱(chēng)
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而滲透品行教育,。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,？如：生1：xx最多，xx最少,。生2：xx比xx多xx個(gè)生3：xx比xx少xx個(gè),。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據(jù)計(jì)算結(jié)果的揭示板書(shū)課題“統(tǒng)計(jì)最多的樂(lè)器”通過(guò)你想對(duì)我們的輔導(dǎo)員說(shuō)些什么,，滲透尊敬師長(zhǎng)的品行教育。
三個(gè)層次的教學(xué),，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認(rèn)知過(guò)程,，“萬(wàn)丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解將更深刻,，更透徹,，學(xué)生能將數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將更得心應(yīng)手,。
活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統(tǒng)計(jì)表
通過(guò)播放cd我校鼓號(hào)隊(duì)市區(qū)特等獎(jiǎng)比賽實(shí)錄,，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生上臺(tái)扳演，集體訂正）,。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用,，還有意識(shí)讓學(xué)了解我校鼓號(hào)隊(duì)的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jī)，發(fā)散思維讓學(xué)看統(tǒng)計(jì)表情況說(shuō)一句話,。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生拿省級(jí),，國(guó)家級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從而滲透愛(ài)國(guó),、愛(ài)校,、學(xué)家的思想教育。
活動(dòng)2：統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐
通過(guò)出示學(xué)生熟悉早餐圖片（面條,、面包,、雞蛋、牛奶）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐,、完成統(tǒng)計(jì)表,，再讓小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。老師通過(guò)多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作全班的統(tǒng)計(jì)圖,，再一次掀起學(xué)習(xí)的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅,，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)讓大社會(huì)成為小課堂延伸,，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的舞臺(tái)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集———整理數(shù)據(jù)——————提出問(wèn)題解決問(wèn)題全過(guò)程,。
總之這節(jié)課的設(shè)計(jì),，始終貫穿于參加鼓號(hào)隊(duì)為主線遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，經(jīng)歷一個(gè)“收集－整理－描述－概括－運(yùn)用－提高”的認(rèn)知過(guò)程,。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中,，使學(xué)生相互討論,、交流澄清的體驗(yàn)過(guò)程,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類(lèi)生活世界溝通,，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界,、成長(zhǎng)需要溝通。
最后,，為較好的突出本課的重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)本課板書(shū)如下：
統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂(lè)器
名稱(chēng)
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
指揮棒最多大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個(gè),？
21—9＝12（個(gè)）
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇四
各位評(píng)委老師,，早上好！
我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學(xué)的張赑鑫,，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖,。我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述,。
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力,。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí),，本節(jié)課我從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）,，能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖,。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理,，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，確定用一格表示幾個(gè)單位,。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì),，創(chuàng)造各種條件,，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念,、規(guī)則或原理,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復(fù)習(xí)舊知,，引入新授,，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解,，感知條形統(tǒng)計(jì)圖,。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：1,、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容,。2,、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息,。3,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?,、注重人文關(guān)懷,，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化,、生活化、動(dòng)態(tài)化,、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念,。
授之以魚(yú)，僅供一餐所需,；授之以漁,，則終身受用不盡,。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),、動(dòng)手操作,、自主探究、合作交流,、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作與自學(xué)能力,，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
基于以上認(rèn)識(shí),，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,，因此“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí),，獲取新知,。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎,？若不合適,，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論,。教師巡視,，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流,，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格,，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚,，既浪費(fèi)時(shí)間,，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖,，就需要用一格表示多個(gè)單位,。
課件出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖,。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位,；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位,，代表5個(gè)單位,、應(yīng)該怎樣畫(huà)？代表20個(gè),、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢,？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定,，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千,。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位,。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性,。
（三）理解運(yùn)用、鞏固提高,。
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片,。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸,。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你,。
（五）布置作業(yè),。
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖,。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué),，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn),。
一個(gè)單位表示一個(gè)單位,。
一格表示多個(gè)單位。
縱觀整節(jié)課,，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念,。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求,。
當(dāng)然也還存在不足之處,，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝,！
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統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇五
教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊(cè)初步接觸了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始,。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集,、整理、分析并描述數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、表。難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,、表中的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn),，使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，初步了解分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義。
2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3,、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義,。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),。
在全新教育理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑,。在本單元的教學(xué)中,，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索性學(xué)習(xí),，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性,。
課前準(zhǔn)備：課件,，學(xué)生用的答題紙
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
生活中統(tǒng)計(jì)有著廣泛的應(yīng)用,，可以統(tǒng)計(jì)的素材也很多，但不一定是學(xué)生能夠接受和感興趣的,。如何選擇學(xué)生能夠接受和感興趣的統(tǒng)計(jì)素材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活選擇素材，讓學(xué)生在具體的情景中來(lái)初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容,，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的搜集,、整理和描述過(guò)程，是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,。教材中提供的素材很貼近學(xué)生生活,，但對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō),，如何呈現(xiàn)是個(gè)難題。所以我就干脆改變了教材的呈現(xiàn)方式,，選擇了小動(dòng)物來(lái)到數(shù)學(xué)課堂這一學(xué)生比較喜歡的情景,，從根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量涂小格開(kāi)始，然后與情景圖對(duì)比,，引出統(tǒng)計(jì)這一生活中常用的方法的簡(jiǎn)便性,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣,，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
二．活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。主要采用了教師引導(dǎo),、小組合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)師生合作收集、整理數(shù)據(jù),，看統(tǒng)計(jì)圖,、表進(jìn)行描述分析，讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù),、描述分析統(tǒng)計(jì)圖,、表的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,。
在這一過(guò)程中,，先統(tǒng)計(jì)學(xué)生動(dòng)物的只數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步統(tǒng)計(jì)的收集,，整理的過(guò)程,，用自己的'方式和方法完成統(tǒng)計(jì)圖、表,，并以此為依據(jù),，積極地作出準(zhǔn)確的描述和分析。接著,，又設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)生生日在幾月份的這一事例,，通過(guò)學(xué)生商量得出的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行收集原始數(shù)據(jù)，整理后填入統(tǒng)計(jì)表后再進(jìn)行畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖,。
統(tǒng)計(jì)是知識(shí),，是方法，統(tǒng)計(jì)更是一個(gè)過(guò)程。不親身經(jīng)歷過(guò)程,，就不可能理解統(tǒng)計(jì)的真正內(nèi)涵,，不可能認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的巨大價(jià)值。本著這一指導(dǎo)思想,，這節(jié)課力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)心和感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查,、收集數(shù)據(jù),、繪制統(tǒng)計(jì)圖、表,，對(duì)圖,、表描述分析，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),、感受統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，把課堂知識(shí)向生活實(shí)踐中拓展、延伸,、深化,，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。
同樣,，我的這節(jié)課也存在著許多的遺憾和不完善。敬請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師指教,。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇六
各位專(zhuān)家,、老師們大家好！我說(shuō)課的題目是：建立統(tǒng)計(jì)圖表,。我主要從教材,、學(xué)情、教法學(xué)法,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)過(guò)程這 6 個(gè)板塊說(shuō)起。
（1）本節(jié)課內(nèi)容選自人民教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《建立統(tǒng)計(jì)圖表》部分,。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三,，即文本信息加工,、表格加工和多媒體信息加工,。表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理,，則更加直接和簡(jiǎn)潔,。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù)，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前,，增強(qiáng)信息的可讀性,、可比較性，為人們解決問(wèn)題,、決策或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助,，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ),。
（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
主要從新三維目標(biāo)說(shuō)起。
知識(shí)與技能目標(biāo) ：
1,、會(huì)根據(jù)指定的表格中的數(shù)據(jù)按給定的要求（如按每月份的手機(jī)銷(xiāo)售數(shù)量制圖表）畫(huà)出指
定的圖表（如柱狀圖、餅狀圖等等）,。
2,、并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息,、處理信息、運(yùn)用信息的能力,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，我采用的教學(xué)方法是：先學(xué)后教，“兵”教“兵”,、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、提問(wèn)引導(dǎo)法、協(xié)作學(xué)習(xí),。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索能力的教學(xué)理念,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂(lè),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
（3）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：1,、圖表的制作方法及步驟。 2,、圖表的分析及應(yīng)用,。
重點(diǎn)：1、圖表類(lèi)型,、數(shù)據(jù)源,、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。 2,、圖表的分析及應(yīng)用由此可見(jiàn)對(duì)圖表的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
本次課的設(shè)計(jì)中我遵循以下幾個(gè)理念：
講練結(jié)合，在課堂上精講多練,。
鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,。
合作學(xué)習(xí)，互幫互助
交流經(jīng)驗(yàn),，分享竅門(mén),，減少錯(cuò)的做法，讓學(xué)生少走彎路,。
對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析上我主要從他們的認(rèn)知能力和學(xué)生已有基礎(chǔ)兩方面入手,。
學(xué)生認(rèn)知水平方面：
初一的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿(mǎn)了好奇，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，肯學(xué)敢問(wèn),，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。興趣是最好的老師,，為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性本節(jié)課的學(xué)習(xí)將從生活實(shí)際出發(fā),，據(jù)其已有知識(shí)水平、認(rèn)知水平,、興趣等,，設(shè)計(jì)出一定趣味的，略有難度的任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)探索,。實(shí)踐證明學(xué)生在完成充滿(mǎn)興趣,，力所能及的任務(wù)時(shí)會(huì)專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高,。
學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：
1,。會(huì)利用 excel 制作電子表格
2,。會(huì)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理（如對(duì)表格中的數(shù)據(jù)排序等）
本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究,、小組討論,、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，應(yīng)用了講授法,，邊講邊練法等,。逐步深化，教師適當(dāng)啟發(fā),，正確引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去探索，讓他們?cè)谡莆招轮耐瑫r(shí)增強(qiáng)成就感,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其自主探索的精神。
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生帶著任務(wù)在一種生動(dòng),、直觀,、活躍的氣氛中積極思考、自主探究,、實(shí)際操作和小組合作學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我的實(shí)踐操作技能與水平,。在探索過(guò)程中學(xué)生可以扮演老師的角色幫助其他同學(xué)。目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
本次課的教學(xué)是在學(xué)生人守一臺(tái)電腦,、擁有多媒體教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的。課前教師備好了課的,。
主要分導(dǎo)入,、探索、講解,、實(shí)戰(zhàn),、回顧與總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎,？
生：喜歡,。
師：那你們最喜歡哪首歌？
生：七嘴八舌說(shuō)最喜歡的歌,。
師：你們知道在我們學(xué)校最受你們學(xué)生歡迎的是哪首歌嗎,？
生：……
在此過(guò)程中教師要讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)。提醒學(xué)生：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不能靠猜測(cè),，需要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,。
展示課件,，讓學(xué)生觀察比較，哪個(gè)能更直觀,、美觀的反映問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)比，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀,、更能讓人理解,。“那么這樣的圖表是怎么做出來(lái)的呢,？”通過(guò)提問(wèn),，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù),，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
自學(xué)與探索：
初中學(xué)生有自學(xué)能力,，所以“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”內(nèi)容中采用的方法是自學(xué)法,。學(xué)生自學(xué)“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”，自學(xué)時(shí)思考并探索課前的那個(gè)圖表是怎么做出來(lái)的（自學(xué)時(shí)可以看書(shū),、也可以看老師的 ppt）,。
學(xué)生完成課前的那張圖后之后讓某一位同學(xué)在講臺(tái)上演示。邊演示邊說(shuō)步驟,，老師做補(bǔ)充并適當(dāng)提問(wèn)引導(dǎo)大家,。并在此過(guò)程中示意學(xué)生觀察在插入圖表向?qū)е杏泻芏鄨D表類(lèi)型（如餅狀圖、柱形圖等）,。引導(dǎo)學(xué)生思考可不可以把之前的那個(gè)表格用其他的圖表表現(xiàn)出來(lái),。以組為單位讓學(xué)生繪制上面那個(gè)表格的不同的圖表（老師在分配任務(wù)時(shí)讓各個(gè)小組繪制不同的圖表）。據(jù)學(xué)生繪出來(lái)的圖引導(dǎo)他們思考：
是不是同一個(gè)題目要求這幾種類(lèi)型的圖都合適,。
（例如剛剛大家畫(huà)的哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)哪首歌最受學(xué)生歡迎,？哪個(gè)圖表更能直觀得表現(xiàn)這幾首歌在該校的受歡迎程度的比例圖？哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)這些歌在該校學(xué)生中的受歡迎趨勢(shì)……）
然后師生一起歸納總結(jié)出常見(jiàn)的三種圖表的特點(diǎn),。
為了讓學(xué)生掌握剛剛總結(jié)的知識(shí),，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)思考題：
1）要生成“中國(guó)各省人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類(lèi)型？為什么,？
2）要生成“歷年來(lái)北京旅游的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”應(yīng)采用哪種圖表類(lèi)型,？為什么？
僅僅會(huì)判斷是不夠了,，還要學(xué)會(huì)去如何去評(píng)價(jià),，鑒于此我設(shè)計(jì)了圖文并茂的任務(wù) 3。
實(shí)戰(zhàn)：
通過(guò)剛剛學(xué)生的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)會(huì)插入圖表了,，為了對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行鞏固,，我設(shè)計(jì)了一下任務(wù) 1：
將歷年來(lái)北京旅游的外國(guó)游客人數(shù)做成折線圖，繪制好圖標(biāo)后給生成的圖表加標(biāo)題,。讓學(xué)生留心圖表標(biāo)題如何設(shè)置學(xué)生完成探索,，基本可以弄清以上問(wèn)題，但是制作的圖表會(huì)有很多問(wèn)題,，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同,，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因呢？方法是：利用電子教室,，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn),，采用學(xué)生集體智慧,，完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,，如有的同學(xué)指出加上 x 軸 y 軸標(biāo)題，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),，還有的指出給數(shù)據(jù)加上單位等,，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定,；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題,，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的,，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源,。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表,，從頭做，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表,。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，師生共同解決問(wèn)題的方法，能使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,，發(fā)揮了集體的智慧,，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。僅僅會(huì)繪制圖表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要學(xué)會(huì)分析圖表,。
因此我設(shè)計(jì)了任務(wù) 2：
通過(guò)剛剛建立的統(tǒng)計(jì)圖表你能得到什么信息？
通過(guò)簡(jiǎn)單的分析讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表的直觀性,，任務(wù)二目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
為了增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),。
我設(shè)計(jì)了任務(wù) 3：
分析其中高谷（或低谷）期游客明顯上升（或下降）的原因（如×× 年來(lái)北京旅游的外國(guó)人數(shù)增多是由于奧運(yùn)會(huì)等）,。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置有一個(gè)重要的目的，即讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表,，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題,，并思考這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合,。
回顧與總結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（回顧的時(shí)候用 ppt 展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)）,，讓學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的把握。
結(jié)束部分：
首先我會(huì)給大家介紹圖表的功能（表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法,，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理,，則更加直接和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù),，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前,，增強(qiáng)信息的可讀性、可比較性,，為人們解決問(wèn)題,、決策或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段）然后告訴他們建立圖表的其他方式作為拓展（我們不僅可以用 excel 建立統(tǒng)計(jì)圖表而且還可以在 powerpoint 中來(lái)建立,。還可以建立出立體的圖表,。此外我們還可以將 excel、powerpoint 中的圖表插入到 word 中,。此外我們還可以做出立體狀的圖表來(lái),。請(qǐng)大家下去以后自己去試試 。）
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多,，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、探究學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自主練習(xí),、展示交流等環(huán)節(jié)的設(shè)置,，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、應(yīng)用,、評(píng)價(jià),、綜合分析及解決問(wèn)題的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
優(yōu)點(diǎn)有：
1,、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度不大，教學(xué)過(guò)程清晰。先用在初中生中最受歡迎的歌曲的調(diào)查的圖表和表格進(jìn)行對(duì)比引入主題,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)自主探究圖表的插入方法，由于內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，因此在學(xué)生探索之后,，有一個(gè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在次環(huán)節(jié)中通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D表的插入方法,，并培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，學(xué)以致用能力,。
2,、本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，最終是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在課堂上則更要主意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使教學(xué)效果得到很大的提升。
不足：
1,、由于時(shí)間有限,，在課堂練習(xí)中不能解決所有同學(xué)的疑問(wèn)。解決辦法：可以利用課后的時(shí)間解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,。
2,、由于有些學(xué)生家里沒(méi)有電腦，學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試插入立體圖表或在 powerpoint中插入圖表,。解決辦法：利用下次課知識(shí)講完后的時(shí)間讓學(xué)生嘗試,。
3、在教學(xué)過(guò)程中,，語(yǔ)言稍顯呆板,，不夠風(fēng)趣幽默。解決辦法：教師綜合能力的提高與培養(yǎng),。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇七
賈老師這節(jié)課,，其教態(tài)自然，語(yǔ)言親切,，準(zhǔn)備充分,，新課程理念領(lǐng)會(huì)深刻,，把握新教材的能力較強(qiáng),，教學(xué)方法得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,?？v觀這節(jié)課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,，老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,，而是一個(gè)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)過(guò)程的組織者,、活動(dòng)深入的引領(lǐng)者,、活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)者、學(xué)生情感的喚醒者,，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課也充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，取得了良好的教學(xué)效果,。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生參與、體驗(yàn),、表達(dá)描述,，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體前后的方法，建立初步的空間觀念,。本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)獨(dú)到,，情景活動(dòng)精彩不斷，比較符合我們的教研主題,，我認(rèn)為她做的比較好的地方有：
從學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》故事引入,，不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個(gè)小動(dòng)物之間的前后位置關(guān)系,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，通過(guò)觀察兩個(gè)小動(dòng)物所處的位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”的順序,，并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述,。同時(shí)，也讓學(xué)生從烏龜和小兔的賽跑過(guò)程中,，體會(huì)到“堅(jiān)持到底就是勝利”,、“我們要有毅力、有恒心”,、“做事不能驕傲”等話的真正含義,，滲透了思想教育。
新課伊始,，賈老師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“乘車(chē)”這一情境,，讓學(xué)生通過(guò)觀察乘車(chē)主題圖,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,，再讓學(xué)生和同桌試著說(shuō)說(shuō)這些人誰(shuí)在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到位置與順序,，所以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)賈娟老師注重規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,，必要時(shí)都讓學(xué)生跟說(shuō)幾遍。另外,，還注重了前后位置的相對(duì)性的滲透,，賈老師巧妙的拋出：老師有一個(gè)問(wèn)題，你能幫幫我嗎,？問(wèn)題是：阿姨在老奶奶的后面,，在老爺爺?shù)那懊妗６际前⒁?，怎么一?huì)在前面,，一會(huì)在后面呢？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是賈老師及時(shí)抓住了學(xué)生“向師性”的心理,，因?yàn)閹屠蠋煹?忙,，那是學(xué)生最感到榮幸的事了。隨之在學(xué)生積極的思考中,，學(xué)生理性的體會(huì)到比較對(duì)象的變化,，其相對(duì)關(guān)系也隨之發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)到“前后”位置的相對(duì)性,。賈老師還從學(xué)生乘車(chē)時(shí)“先上后下”適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全,、文明乘車(chē)的思想教育，做到了德智結(jié)合,，提升了本課的內(nèi)涵,。
練習(xí)是鞏固新知的途徑，同時(shí),，通過(guò)練習(xí),，也使教師檢查自己的教學(xué)效果。為此賈老師設(shè)計(jì)了五個(gè)情景練習(xí)題,。首先讓學(xué)生說(shuō)自己在教室里的位置,，這樣促使學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)際情境中物體的“前后“關(guān)系。接下來(lái)學(xué)生玩“乘車(chē)”游戲,，這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是借助兒童喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生急于走進(jìn)老師所描述的情境中,，深化本課的知識(shí)點(diǎn),。之后巧妙地進(jìn)入休息環(huán)節(jié),，兒歌包含“前后”知識(shí)，學(xué)生很自然的鞏固了新知,，這是賈老師睿智的選擇。而后的排隊(duì)買(mǎi)票情景,、卡丁車(chē)比賽情景都讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。最后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“猜一猜,，淘氣在哪里,？教師先讓學(xué)生確定淘氣的位置，再根據(jù)他前面有5人,，后面有4人,，突破了“要求一共有多少人，絕不能落下淘氣”這一教學(xué)難點(diǎn),，這也是本節(jié)課所學(xué)“前后”學(xué)以致用的最好體現(xiàn),，符合數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值理念。
總之,，賈老師本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下,，快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn),，由淺入深地逐層練習(xí),，幫助學(xué)生掌握前后的位置。
我認(rèn)為本課一個(gè)不足之處在于,，在排隊(duì)買(mǎi)票情景,、卡丁車(chē)比賽情景中，如果老師讓學(xué)生先說(shuō)出那里是最前面,、那是最后面,，在理解上就能照顧所有學(xué)生，可能效果會(huì)更加明顯一些,；教師的激情欠缺,、不高漲。
整堂課,，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有效情境，把情境活動(dòng)貫穿始終,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了知識(shí)，享受了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),。但搞好低年級(jí)“情景教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這條路還很長(zhǎng),，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷摸索、探究,。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇八
各位專(zhuān)家,、老師們大家好！我說(shuō)課的題目是：建立統(tǒng)計(jì)圖表,。我主要從教材,、學(xué)情、教法學(xué)法,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)過(guò)程這6個(gè)板塊說(shuō)起。
（1）本節(jié)課內(nèi)容選自人民教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《建立統(tǒng)計(jì)圖表》部分,。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三,，即文本信息加工,、表格加工和多媒體信息加工。表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法,，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理,，則更加直接和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù),，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前,，增強(qiáng)信息的可讀性、可比較性,，為人們解決問(wèn)題,、決策或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段,。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
主要從新三維目標(biāo)說(shuō)起,。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、會(huì)根據(jù)指定的表格中的數(shù)據(jù)按給定的要求（如按每月份的手機(jī)銷(xiāo)售數(shù)量制圖表）畫(huà)出指。
定的圖表（如柱狀圖,、餅狀圖等等）,。
2、并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù),。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息,、運(yùn)用信息的能力,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，我采用的教學(xué)方法是：先學(xué)后教，“兵”教“兵”,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)引導(dǎo)法,、協(xié)作學(xué)習(xí),。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索能力的教學(xué)理念,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。
2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：1,、圖表的制作方法及步驟,。2、圖表的分析及應(yīng)用,。
重點(diǎn)：1,、圖表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源,、圖表選項(xiàng)的選擇與修改,。2、圖表的分析及應(yīng)用由此可見(jiàn)對(duì)圖表的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
本次課的設(shè)計(jì)中我遵循以下幾個(gè)理念：
講練結(jié)合,，在課堂上精講多練。
鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,。
合作學(xué)習(xí),，互幫互助。
交流經(jīng)驗(yàn),，分享竅門(mén),，減少錯(cuò)的做法,，讓學(xué)生少走彎路。
對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析上我主要從他們的認(rèn)知能力和學(xué)生已有基礎(chǔ)兩方面入手,。
學(xué)生認(rèn)知水平方面：
初一的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿(mǎn)了好奇,，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問(wèn),，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力,。興趣是最好的老師，為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性本節(jié)課的學(xué)習(xí)將從生活實(shí)際出發(fā),，據(jù)其已有知識(shí)水平,、認(rèn)知水平、興趣等,，設(shè)計(jì)出一定趣味的,，略有難度的任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)探索。實(shí)踐證明學(xué)生在完成充滿(mǎn)興趣,，力所能及的任務(wù)時(shí)會(huì)專(zhuān)心致志,，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。
學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：
1,。會(huì)利用excel制作電子表格,。
2。會(huì)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理（如對(duì)表格中的數(shù)據(jù)排序等）,。
本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、自主探究、小組討論,、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，應(yīng)用了講授法，邊講邊練法等,。逐步深化,，教師適當(dāng)啟發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去探索,，讓他們?cè)谡莆招轮耐瑫r(shí)增強(qiáng)成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其自主探索的精神,。
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生帶著任務(wù)在一種生動(dòng)、直觀,、活躍的氣氛中積極思考,、自主探究、實(shí)際操作和小組合作學(xué)習(xí)等方式，逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，提升自我的實(shí)踐操作技能與水平,。在探索過(guò)程中學(xué)生可以扮演老師的角色幫助其他同學(xué)。目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
本次課的教學(xué)是在學(xué)生人守一臺(tái)電腦,、擁有多媒體教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的。課前教師備好了課的,。
主要分導(dǎo)入,、探索、講解,、實(shí)戰(zhàn),、回顧與總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎,？
生：喜歡,。
師：那你們最喜歡哪首歌？
生：七嘴八舌說(shuō)最喜歡的歌,。
師：你們知道在我們學(xué)校最受你們學(xué)生歡迎的是哪首歌嗎,？
生：……,。
在此過(guò)程中教師要讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí),。提醒學(xué)生：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不能靠猜測(cè)，需要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,。
展示課件,，讓學(xué)生觀察比較，哪個(gè)能更直觀,、美觀的反映問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)比，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀,、更能讓人理解,?！澳敲催@樣的圖表是怎么做出來(lái)的呢？”通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容,，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
自學(xué)與探索：
初中學(xué)生有自學(xué)能力，所以“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”內(nèi)容中采用的方法是自學(xué)法,。學(xué)生自學(xué)“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”,，自學(xué)時(shí)思考并探索課前的那個(gè)圖表是怎么做出來(lái)的（自學(xué)時(shí)可以看書(shū)、也可以看老師的ppt）,。
學(xué)生完成課前的那張圖后之后讓某一位同學(xué)在講臺(tái)上演示,。邊演示邊說(shuō)步驟,，老師做補(bǔ)充并適當(dāng)提問(wèn)引導(dǎo)大家。并在此過(guò)程中示意學(xué)生觀察在插入圖表向?qū)е杏泻芏鄨D表類(lèi)型（如餅狀圖,、柱形圖等）,。引導(dǎo)學(xué)生思考可不可以把之前的那個(gè)表格用其他的圖表表現(xiàn)出來(lái)。以組為單位讓學(xué)生繪制上面那個(gè)表格的不同的圖表（老師在分配任務(wù)時(shí)讓各個(gè)小組繪制不同的圖表）,。據(jù)學(xué)生繪出來(lái)的圖引導(dǎo)他們思考：
是不是同一個(gè)題目要求這幾種類(lèi)型的圖都合適,。
（例如剛剛大家畫(huà)的哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)哪首歌最受學(xué)生歡迎？哪個(gè)圖表更能直觀得表現(xiàn)這幾首歌在該校的受歡迎程度的比例圖,？哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)這些歌在該校學(xué)生中的受歡迎趨勢(shì)……）,。
然后師生一起歸納總結(jié)出常見(jiàn)的三種圖表的特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生掌握剛剛總結(jié)的知識(shí),，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)思考題：
1）要生成“中國(guó)各省人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類(lèi)型,？為什么？
2）要生成“歷年來(lái)北京旅游的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”應(yīng)采用哪種圖表類(lèi)型,？為什么,？
僅僅會(huì)判斷是不夠了，還要學(xué)會(huì)去如何去評(píng)價(jià),，鑒于此我設(shè)計(jì)了圖文并茂的任務(wù)3,。
實(shí)戰(zhàn)：
通過(guò)剛剛學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)會(huì)插入圖表了,，為了對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行鞏固,，我設(shè)計(jì)了一下任務(wù)1：
將歷年來(lái)北京旅游的外國(guó)游客人數(shù)做成折線圖，繪制好圖標(biāo)后給生成的圖表加標(biāo)題,。讓學(xué)生留心圖表標(biāo)題如何設(shè)置學(xué)生完成探索,，基本可以弄清以上問(wèn)題，但是制作的圖表會(huì)有很多問(wèn)題,，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同,，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因呢？方法是：利用電子教室,，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn),，采用學(xué)生集體智慧,，完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,，如有的同學(xué)指出加上x(chóng)軸y軸標(biāo)題，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出給數(shù)據(jù)加上單位等,，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題,，需要教師精講,，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源,。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,，只會(huì)刪掉圖表，從頭做,，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表,。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法,，能使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法,。僅僅會(huì)繪制圖表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要學(xué)會(huì)分析圖表。
因此我設(shè)計(jì)了任務(wù)2：
通過(guò)剛剛建立的統(tǒng)計(jì)圖表你能得到什么信息,？
通過(guò)簡(jiǎn)單的分析讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表的直觀性,，任務(wù)二目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息,。
為了增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),。
我設(shè)計(jì)了任務(wù)3：
分析其中高谷（或低谷）期游客明顯上升（或下降）的原因（如××年來(lái)北京旅游的外國(guó)人數(shù)增多是由于奧運(yùn)會(huì)等）,。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置有一個(gè)重要的目的，即讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表,，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題,，并思考這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合,。
回顧與總結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（回顧的時(shí)候用ppt展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)）,，讓學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的把握。
結(jié)束部分：
首先我會(huì)給大家介紹圖表的功能（表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法,，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理,，則更加直接和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù),，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前,，增強(qiáng)信息的可讀性、可比較性，為人們解決問(wèn)題,、決策或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助,，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段）然后告訴他們建立圖表的其他方式作為拓展（我們不僅可以用excel建立統(tǒng)計(jì)圖表而且還可以在powerpoint中來(lái)建立。還可以建立出立體的圖表,。此外我們還可以將excel,、powerpoint中的圖表插入到word中。此外我們還可以做出立體狀的圖表來(lái),。請(qǐng)大家下去以后自己去試試,。）。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多,，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、探究學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自主練習(xí),、展示交流等環(huán)節(jié)的設(shè)置,，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、應(yīng)用,、評(píng)價(jià),、綜合分析及解決問(wèn)題的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
優(yōu)點(diǎn)有：
1,、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度不大，教學(xué)過(guò)程清晰,。先用在初中生中最受歡迎的歌曲的調(diào)查的圖表和表格進(jìn)行對(duì)比引入主題,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)自主探究圖表的插入方法,，由于內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，因此在學(xué)生探索之后，有一個(gè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),。在次環(huán)節(jié)中通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D表的插入方法，并培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力,，學(xué)以致用能力,。
2、本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，最終是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上則更要主意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí),。以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使教學(xué)效果得到很大的提升。
不足：
1,、由于時(shí)間有限,，在課堂練習(xí)中不能解決所有同學(xué)的疑問(wèn)。解決辦法：可以利用課后的時(shí)間解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,。
2,、由于有些學(xué)生家里沒(méi)有電腦，學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試插入立體圖表或在powerpoint中插入圖表,。解決辦法：利用下次課知識(shí)講完后的時(shí)間讓學(xué)生嘗試,。
3、在教學(xué)過(guò)程中,，語(yǔ)言稍顯呆板,，不夠風(fēng)趣幽默。解決辦法：教師綜合能力的提高與培養(yǎng),。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿人教版篇九
黃老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課,，學(xué)生思維活躍，積極參與,。教師基本功扎實(shí),，調(diào)控課堂能力非常強(qiáng)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。
本節(jié)課里,，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)非常新穎而又貼近學(xué)生生活的情境，非常有新意,。一是“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”,，通過(guò)“怎樣知道每種動(dòng)物各有多少只？”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的必要性,，并通過(guò)討論得出小組分工合作，用“正”字記錄的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，并制作成統(tǒng)計(jì)表,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生充分體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性,。第二個(gè)情境是“小明的奶奶向校長(zhǎng)投訴小明寫(xiě)作業(yè)用了90分鐘”，通過(guò)“校長(zhǎng)應(yīng)該怎么做,？”而引出調(diào)查記錄的數(shù)據(jù),；通過(guò)“奶奶眼睛看花了，怎么辦,？”引出需要整理數(shù)據(jù)而制作統(tǒng)計(jì)表,；通過(guò)“看到統(tǒng)計(jì)表,，校長(zhǎng)會(huì)對(duì)奶奶怎樣講？”引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中去獲取有用的信息,。第三個(gè)情境是“四（3）班體育節(jié)所得獎(jiǎng)券”統(tǒng)計(jì)表,，通過(guò)“如果明年參加體育節(jié)，你能給什么建議,？”這個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)。在整個(gè)過(guò)程中,，老師通過(guò)情境問(wèn)題引路,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并充分尊重學(xué)生的想法,，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)的必要性,、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)的方法、以及分析統(tǒng)計(jì)表獲取信息,。
但也提出兩點(diǎn)思考僅供參考,。
一是內(nèi)容選擇和教學(xué)目標(biāo)的確立是否妥當(dāng)？本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生如何收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力,。但三年級(jí)以前學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，并且不僅僅學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表,、象形統(tǒng)計(jì)圖,、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。本學(xué)期是在數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)制作1格表示幾個(gè)單位的'條形統(tǒng)計(jì)圖,。
二是學(xué)生的思維到底該開(kāi)放到什么程度？“看到統(tǒng)計(jì)表,，校長(zhǎng)會(huì)對(duì)奶奶怎樣講,？”這個(gè)設(shè)問(wèn)的意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，獲取信息,。但是學(xué)生的思維卻走到了“小明上課不認(rèn)真聽(tīng)講寫(xiě)作業(yè)玩”,、“小明寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心”、“小明是因?yàn)閹屠蠋熥鍪虑槿チ恕?、“小明是因?yàn)榻与娫捜チ恕?、“小明可能是做家?wù)去了”……。學(xué)生的思維已經(jīng)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo),，這時(shí)教師該怎樣引導(dǎo),？還有部分評(píng)委認(rèn)為,，課堂的容量和密度還可提高；中后段教學(xué)過(guò)程離題,，本節(jié)課應(yīng)屬教法,、學(xué)法課；在引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí),，教師沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)到數(shù)學(xué)問(wèn)題中來(lái),。
