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二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇一

[教學(xué)目標(biāo)]1,、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線,、線段與射線,。2、會用字母正確讀出直線,、線段與射線,。3、會數(shù)簡單圖形中的線段,。

[教學(xué)重,、難點]認(rèn)識直線、線段與射線,。會數(shù)簡單圖形中的線段,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖[教學(xué)過程]一、認(rèn)識直線,、線段與射線,。

1、從生活情境中認(rèn)識直線,、線段與射線,。

組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長,，沒有端點,；射線無限長，只有一個端點,；線段有限長,，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分,。二,、字母讀出直線、線段與射線1,、自學(xué)第15頁的“說一說”

2,、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法,。

提醒注意：射線的讀法只有一種,，一般從端點讀起；而直線和。

1/7,。

線段的讀法都有兩種,。三、數(shù)簡單圖形中的線段1,、畫一畫：

通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線,；過兩點只能畫一條直線。

通過第二題的畫與量,，了解兩點之間的最短線段,。2、練一練：

第1題：數(shù)線段時,，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù),，即按一定的順序數(shù)；同時,，要與線段的表示方法結(jié)合起來,，如線段ad、線段dc等,。

第2,、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響,。所以,，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長,，提高學(xué)生參與的積極性,；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證,。

[板書設(shè)計]直線,、線段與射線。

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長,。

無端點只有一個端點有兩個端點,。

2/7。

一,、說教材教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時的內(nèi)容：《線的認(rèn)識》,。教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算的重要前提,，所以它在教材中處于非常重要的地位,。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難,。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線,、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征,。讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系,。最后通過闖五大關(guān)口，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象,。學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ),，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫,、看一看,、讀一讀以及交流活動來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征,，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解,，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此,，這些都是我上課要著重強調(diào)的地方,。教學(xué)目標(biāo)：

3/7。

思想方法和必要的應(yīng)用技能,。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平及認(rèn)知規(guī)律,，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實物情境,，認(rèn)識線段,，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。

2,、會用字母正確表示線段、射線和直線,。3,、會數(shù)簡單圖形的線段。教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點：理解三種線的特征,，掌握三種線的讀法。

4/7,。

今天這節(jié)課李老師將和同學(xué)們一起來研究線,。（課件展示圖，板書課題線）,。

請同學(xué)們在這張紙上畫一條你最喜歡的線,。（生畫線，師巡視,，收集有特點的線）。

這節(jié)課我們不研究曲的線,，我們只研究直的線（板書：直的線）。

(二）探索活動,，獲取新知,。

1、找一找：請同學(xué)們在你身邊找一條直的線,，同學(xué)交流,，找生活中直的線。

5/7,。

師：想一想,，我們找的這些直的線有什么特點呢？

這些直的線都有兩個點,，誰知道這里的兩個點叫什么名字,？端點。對,。同學(xué)們找的這些點在數(shù)學(xué)上叫端點,。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。

3,、找生活中的射線,，直線，理解它們的特點,。

4,、讀一讀：自學(xué)讀一讀，學(xué)生明白線段和直線有兩種讀法,，而射線只有一種讀法,，并且線段和射線都是直線的一部分。

（三）闖關(guān)練習(xí),鞏固新知,。課件出示闖關(guān)練習(xí)：

6/7,。

學(xué)生動手畫直線。

體會：過一點,，可以畫出無數(shù)條直線,。

2、過兩點,，畫直線,。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。

（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升,。

第五關(guān)：數(shù)線段（讓學(xué)生能夠有順序地,，有規(guī)律地數(shù)線段）,。（五）：全課小結(jié)：

讓學(xué)生說一說通過今天的學(xué)習(xí),，對線的知識又有了哪些新的認(rèn)識,？最后教師對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予肯定性評價，并鼓動學(xué)生在知識的海洋里勇敢地去探索,，爭取取得更多的收獲,。

7/7。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇二

在教研基地活動中,，我進(jìn)行了冀教版二年級上冊５６～５８頁《角的認(rèn)識》一課的教學(xué)展示,。本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

１、通過操作,，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程,。

２、知道角有一個頂點,，兩條邊,，會用紙折或或大小不同的角。

３,、能在長方形,、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心,。圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認(rèn)識的圖形，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來（學(xué)生操作,，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒,？（全班匯報交流）

生１：我用四根小棒擺成了一個長方形,；

生２：我用三根小棒擺成了一個三角形；

生３：我用四根小棒擺成了一個正方形,；

生４：我用四根小棒擺成了一個菱形,；

生５：我用兩根小棒擺成了一個角；

……

隨學(xué)生的匯報,，教師把用兩根小棒擺成的圖形,，放在投影上展示．

（針對教材呈現(xiàn)的用四根、三根,、兩根小棒進(jìn)行再加工,，為學(xué)生提供一個十字路口的情景圖，圖中蘊含了很多圖形,，讓學(xué)仔細(xì)觀察圖,，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來,，這個開放情境的設(shè)計，給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形,，同時拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

師：剛才經(jīng)過大家的認(rèn)真觀察,、積極動腦,，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認(rèn)識的新圖形角,。哪個是角呢,？角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個角,。拼完后,，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手勢告訴老師,。

（揭示角,、擺角、指角,、用手勢比劃角,，通過一系列的動手活動，使學(xué)生初步感知了角,，學(xué)生參與的積極性很高,，為下面進(jìn)一步認(rèn)識角打下了基礎(chǔ)。）

師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角,，下面大家想不想做一個可以活動的角,，請大家用準(zhǔn)備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一個活動角（學(xué)生操作）

師：把你做的角舉起來，同學(xué)們做的都不錯,！請大家像老師這樣移動角的一條邊,，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說,。

生匯報：

生１：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化,。

生２：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。

生３：我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大,，張口越小角越小,。

……

（移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么？這一開放性問題的設(shè)計符合了新課標(biāo)的精神,，學(xué)生的思維比較活躍,，通過同桌交流，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程．）

師：總結(jié),，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角,，我們把它叫角１、它叫角２,、它叫角３,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點,？（同桌互相說一說）

生：匯報,。

師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的頂點。

生：交流（找４—５人展示）

（游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,，安排用彩紙折角的游戲，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步明確角的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力）

師：在日常生活中還有許多的地方有角,，誰來說一說你在哪見過角？（指名說）

（讓學(xué)生在生活中找角,，把數(shù)學(xué)知識擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中,，學(xué)生情緒一下子調(diào)動了起來，從教室中找出了許多角,，并能筆畫出哪是角,，雖然找出了許多角，但學(xué)生仍有語言未盡的感覺,。）

師：大家認(rèn)識了角,，你們想不想自己動手畫一個角？

教師示范,，學(xué)生認(rèn)真觀察說一說應(yīng)怎樣畫,，請大家打開書５８頁，自己試著畫出三個大小不同的角,，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點,。

１、出示教材５８頁２題,。同桌互相說一說哪些是角,，哪些不是角，為什么,？

２,、問題討論”欄目，哪些圖形里有角,，哪些圖形里沒有角,？說明理由。

課上完了,，回想《角的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。由于學(xué)生對角的認(rèn)識生活經(jīng)驗不多,，教學(xué)有一定的難度,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)精神，創(chuàng)造性使用教材,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，取得了較好的效果。反思整個教學(xué)過程,，感覺本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點：

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇三

王亞玲,。

吳正憲老師說過“沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的，沒有生成的課堂是不精彩的,?！边@句話使我記憶猶新。所以在我的教學(xué)工作中,，一直把預(yù)設(shè)周全作為備課的一條標(biāo)準(zhǔn),。“線的認(rèn)識”這節(jié)課結(jié)束后,，我靜靜地反思了一下這節(jié)數(shù)學(xué)課,，體會有以下幾點：

1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,。”我在授課之初,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，所以在教學(xué)中，無論是課題的引入,，還是在課堂的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系著學(xué)生生活的實際，隨著學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)可以展示生活。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)了學(xué)生參與動機。

新課標(biāo)指出“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解數(shù)學(xué)?！蔽页浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)了“生活中到處都有線，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞边@一生活實際中的話題,，為學(xué)生營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去找線，從而引入課題《線的認(rèn)識》,，使學(xué)生能夠主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。

3,、展開生活畫面,，讓學(xué)生主動參與探索。

新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于“線的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在生活實踐中接觸到的活生生的知識,，學(xué)生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生的實際出發(fā),，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解數(shù)學(xué)的真實,。在教學(xué)中我始終以“學(xué)生為本,，”強調(diào)讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗歸納出線段、射線和直線的特征,，增加了學(xué)生對知識的理解和深化,，突破了教學(xué)的重、難點,，我還讓學(xué)生把線段,、射線和直線進(jìn)行比較，進(jìn)一步提高了學(xué)生分析和解決問題的能力,，真正實現(xiàn)了“使學(xué)生獲得知識與形成技能的過程,，同時也成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成價值觀的過程，”這個新課程理念,。

4,、促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

在探究學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下把被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)的,。在教學(xué)中，我提出了一些問題,，如：“大家看到鐵軌時,，有什么感覺？”從這幅圖中你看到了什么？想到了什么,？我覺得這樣就為學(xué)生提供了充分的時間進(jìn)行探究,，交流，讓他們觀察,，猜想,，獨立思考等，從中理解和掌握數(shù)學(xué)知識.不足：

本堂課時間安排上有點“前松后緊”,，所以造成整課的不完美,。整個教學(xué)的過程，操作性還應(yīng)加強,，學(xué)生參與面還要再廣一些,，這樣，不但獲取了數(shù)學(xué)的知識,，又掌握了學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇四

學(xué)情分析：

在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角,，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角。

2,、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),，而與兩條邊的長短無關(guān)。

3,、滲透集合與無限的思想,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手能力及合作意識,。

教學(xué)重點：

建立銳角與鈍角的概念，會辨認(rèn)銳角與鈍角,。

教學(xué)難點：

知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),，而與所畫出的邊的長短無關(guān)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入：

1,、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識“角”。

2,、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識,。

角的名稱：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，對于“角”，你有什么認(rèn)識,？你能向大家介紹一下它嗎,？（復(fù)習(xí)角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊）。

二,、新授：

（1）請小組合作給角分類并反饋,。

（2）認(rèn)識銳角與鈍角的特點。

（3）鞏固認(rèn)識的銳角和鈍角：

a.完成書本練習(xí)p52并反饋,。

b.指出三角尺上的角,。

2、探究角的大小與邊的關(guān)系：

（1）情景出示大三角尺與小三角尺在吵架,，大三角尺說它的三個角大,，小三角尺說它的三個角與大的一樣大，你們怎么認(rèn)為呢,？同桌討論,。

(2)學(xué)生上來演示比較，教師在大屏幕上再演示,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)生討論得出角的大小與邊的長短無關(guān)。

（4）學(xué)生拿出學(xué)具角擺角,。

（5）教師擺角,。

（6）學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān)。

（7）討論三類角的大小關(guān)系,。

3、小結(jié),。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、說說鐘面上時針與分針形成的夾角是什么角,。（9：00、9:45,、10:00,、9:30）。

2,、判斷,。

角的兩條邊越長，角就越大,。（）,。

鈍角比直角和銳角都大。（）。

一個銳角和一個直角可以拼成一個鈍角,。（）,。

四、課堂小結(jié),。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇五

在教研基地活動中,，我進(jìn)行了冀教版二年級上冊56～58頁《角的認(rèn)識》一課的教學(xué)展示。本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

1,、通過操作,，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。

2,、知道角有一個頂點,，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角,。

3,、能在長方形、三角形等圖形中找到角,，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心,。圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

一：情境創(chuàng)設(shè)：

師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認(rèn)識的圖形,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來（學(xué)生操作，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形,？分別用了幾根小棒,？（全班匯報交流）。

生1：我用四根小棒擺成了一個長方形,；

生2：我用三根小棒擺成了一個三角形,；

生3：我用四根小棒擺成了一個正方形；

生4：我用四根小棒擺成了一個菱形,；

生5：我用兩根小棒擺成了一個角,；

……。

隨學(xué)生的匯報,，教師把用兩根小棒擺成的圖形,，放在投影上展示．。

（針對教材呈現(xiàn)的用四根,、三根,、兩根小棒進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供一個十字路口的情景圖,，圖中蘊含了很多圖形,，讓學(xué)仔細(xì)觀察圖,，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來，這個開放情境的設(shè)計,，給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形，同時拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）,。

師：剛才經(jīng)過大家的認(rèn)真觀察、積極動腦,，我們擺出了許多圖形,。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認(rèn)識的新圖形角。哪個是角呢,？角就是這兩根小棒相夾的部分,。請大家也像這幾位同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個角。拼完后,，同桌互相指一指哪是角,？把你拼得角用手勢告訴老師。

（揭示角,、擺角,、指角、用手勢比劃角,，通過一系列的動手活動,，使學(xué)生初步感知了角，學(xué)生參與的積極性很高,，為下面進(jìn)一步認(rèn)識角打下了基礎(chǔ),。）。

二,、探究與體驗,。

師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個可以活動的角,，請大家用準(zhǔn)備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一個活動角（學(xué)生操作）。

師：把你做的角舉起來,，同學(xué)們做的都不錯,！請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說,。

生匯報：

生1：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。

生2：我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角,。

生3：我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大,，張口越小角越小,。

……。

（移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么,？這一開放性問題的設(shè)計符合了新課標(biāo)的精神,，學(xué)生的思維比較活躍，通過同桌交流,，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程．）。

師：總結(jié),，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角,，我們把它叫角1、它叫角2,、它叫角3,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點,？（同桌互相說一說）,。

生：匯報。

師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的頂點,。

生：交流（找4—5人展示）,。

（游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，安排用彩紙折角的游戲,，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步明確角的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力）。

師：在日常生活中還有許多的地方有角,，誰來說一說你在哪見過角,？（指名說）。

（讓學(xué)生在生活中找角,，把數(shù)學(xué)知識擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中,，學(xué)生情緒一下子調(diào)動了起來，從教室中找出了許多角,，并能筆畫出哪是角,，雖然找出了許多角，但學(xué)生仍有語言未盡的感覺,。）,。

師：大家認(rèn)識了角，你們想不想自己動手畫一個角,？

教師示范,，學(xué)生認(rèn)真觀察說一說應(yīng)怎樣畫，請大家打開書58頁,，自己試著畫出三個大小不同的角,，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點,。

三、實踐與應(yīng)用,。

1,、出示教材58頁2題。同桌互相說一說哪些是角,，哪些不是角,，為什么？

2,、問題討論”欄目,，哪些圖形里有角，哪些圖形里沒有角,？說明理由,。

課上完了，回想《角的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。由于學(xué)生對角的認(rèn)識生活經(jīng)驗不多,，教學(xué)有一定的難度,。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)精神，創(chuàng)造性使用教材,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，取得了較好的效果。反思整個教學(xué)過程,，感覺本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點：

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二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇六

結(jié)合“圖片像不像”“調(diào)制蜂蜜水”等情境,，找到相等的比,，理解比例的意義，認(rèn)識各部分名稱,，能通過化簡比或求比值判斷兩個比能否組成比例,，會用兩種形式表示比例。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決,。

經(jīng)歷自學(xué)和合作的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

3.情感態(tài)度,。

培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、概括的能力,。

通過情境理解比例的意義，通過求比值或化簡比判斷兩個比是否能組成比例,。

通過求比值或化簡比判斷兩個比是否能組成比例,，并正確的寫出比例。

講授與自學(xué)相結(jié)合,、自主學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法。

多媒體課件,、學(xué)生自學(xué)卡,。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)比的知識。

2.談話引入新課,。

1.教學(xué)比例的意義,。

你們能說出每幅圖的長與寬的各是多少嗎?請在學(xué)習(xí)卡上寫下來。

寫出長與寬的比,，并求出比值,。完成學(xué)習(xí)卡的第一題。

2.初步感知比例的意義,。

(1)交流反饋,。

(2)引出比例的意義，

師：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例,。(板書：比例),。

3.組織看書，認(rèn)識名稱,。

我們知道了比例的意義,，那么，比例的各部分名稱是什么呢?請大家自學(xué)16頁的“認(rèn)一認(rèn)”,，完成學(xué)習(xí)卡的第二題,。

4.利用新知，學(xué)以致用,。

師：在圖上這五張圖片的尺寸中,，你還能找出哪些比來組成比例?

(小組討論，交流匯報),。

生匯報,。

【設(shè)計意圖：通過教師系統(tǒng)的總結(jié)，傳遞給學(xué)生一個信號,，考慮問題要多方位思考,?！俊?/p>

5.內(nèi)化意義,，提高認(rèn)識,。

(1)從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個比組成的?這兩個比必須具備什么條件?

(2)要判斷兩個比能否組成比例,，關(guān)鍵看什么?如果不能一眼看出兩個比是不是相等,，怎么辦?”

6.引申應(yīng)用。

學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書的16頁的問題三,。

7.比較“比”和“比例”兩個概念,。

8.教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

(1)教學(xué)比例各部分的名稱,。

教師：同學(xué)們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了,，那么比例各部分的名稱是什么?請同學(xué)們翻開教科書p17，看看什么叫比例的項,、外項,、內(nèi)項。

指名讓學(xué)生指出板書中的比例的外項,、內(nèi)項,。

(2)教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

教師：我們知道了比例各部分的名稱,，那么比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來研究,。(在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì))請同學(xué)們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。教師板書：

兩個外項的積是80×5=400,。

兩個內(nèi)項的積是2×200=400,。

“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)板書：80×5=2×200“是不是所有的比例都是這樣的呢?”讓學(xué)生分組計算前面判斷過的比例式,。

通過計算,，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律，誰能用一句話把這個規(guī)律說出來?

最后教師歸納并板書出：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。

“如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著80:2=200:5)教師邊問邊改寫成：

“這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢?內(nèi)項呢?”

學(xué)生回答后,，教師強調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘,，積相等,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲?

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇七

3、培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

一,、談話導(dǎo)入,。

生：角。

導(dǎo)入：對,，是角,，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。

二,、新授,。

（一）感知角。

1,、出示插圖：剪刀,、鐘表、紅領(lǐng)巾,。

告訴學(xué)生：剪刀上有角,。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角,。

2,、介紹角的各部分名稱。

（1）請各小組同學(xué)拿出用紙做的角,，摸摸這里,，有什么感覺？（刺人,、很尖）對了,，也就是說，尖尖的,，這里我們給它取個名字,，叫作頂點。

（2）再摸摸這里,，又有什么感覺,？（很光滑，很平）對,，也就是直直的,，我們也給它們?nèi)€名字，叫邊。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)內(nèi)容：教材第73—74頁教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù),、小數(shù)的意義，掌握整數(shù),、小數(shù),、自然數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù),、小數(shù)感念的理解與認(rèn)識,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義及相關(guān)概念,，理解和認(rèn)識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3,、使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)的認(rèn)識在小學(xué)里所學(xué)的數(shù)的概念及有關(guān)基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。教學(xué)重點：使學(xué)生比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識,。教學(xué)難點：弄清概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程：

一,、舊知回顧,。

2、師：數(shù)的認(rèn)識包括四個方面的內(nèi)容,，數(shù)的意義,、數(shù)的讀寫法、數(shù)的改寫,、數(shù)的整除,，內(nèi)容較多，我們先來梳理下前三個方面的內(nèi)容,。

二,、梳理數(shù)的意義。

2,、師：什么是自然數(shù),？是不是整數(shù)就是自然數(shù)？

3,、小數(shù)的意義：

師：小數(shù)可以怎么分類,？板書：(1)按小數(shù)位數(shù)是有限還是無限分為有限小數(shù)和無限小數(shù),，無限小數(shù)又可以分為無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，無限循環(huán)小數(shù)還可以分為純循環(huán)小數(shù)如0.55…,、混循環(huán)小數(shù)如：7.23838…(2)按小數(shù)的整數(shù)部分是否為分為純小數(shù)和帶小數(shù)（混小數(shù)）如0.78和1.25小結(jié)：小數(shù)實際上是特殊的分?jǐn)?shù),。它特殊在哪里呢？小數(shù)實際上是分母是10,，100,，1000??的分?jǐn)?shù)。

4,、分?jǐn)?shù)的意義,。

三、梳理數(shù)的讀寫法,。

1、師：下面我們復(fù)習(xí)梳理第二個內(nèi)容數(shù)的讀寫法,，提到數(shù)的讀寫法我們就要說一說計數(shù)單位和數(shù)位表,，誰來說說我么學(xué)過的計數(shù)單位有那些？課件出示：一(個),、十,、百、千,、萬??都叫做計數(shù)單位.其中“一”是計數(shù)的基本單位.

2,、師：大家看著個數(shù)位表，從中你看到了什么,？

小結(jié)：數(shù)位是指各個計數(shù)單位所占的位置,，如萬所占的位置是萬位，每個數(shù)位上的數(shù)都有相對應(yīng)的計數(shù)單位,。數(shù)字所在的數(shù)位不同,，所表示的數(shù)的大小也不同。

3,、做一做：課件出示,。

小結(jié)：誰來說一說整數(shù)在讀數(shù)、寫數(shù)時應(yīng)注意些什么,？小數(shù)在讀數(shù),、寫數(shù)時應(yīng)注意些什么？課件出示數(shù)的讀法和寫法,。

四,、梳理數(shù)的改寫。

2,、數(shù)的改寫,。

師：有時候一個較大的多位數(shù),為了讀寫方便,常常把它改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù).有時還可以根據(jù)需要,省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù),寫成近似數(shù),。我們做一下練習(xí)。訂正時問一問是怎么得來的,。

小結(jié)：數(shù)的改寫只改變計數(shù)單位,，結(jié)果是原數(shù)的準(zhǔn)確值；取近似數(shù)是在改變計數(shù)單位的同時,，對尾數(shù)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行處理,，得出近似值。求一個數(shù)近似數(shù)的方法有四舍五入法,、去尾法和進(jìn)一法,，一般情況我們采用四舍五入法。

3,、梳理分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,。

五,、鞏固練習(xí)：練習(xí)卷。

六,、全課總結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@,。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇九

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊p10—12頁。

1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面,、側(cè)面和高,，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,，提高學(xué)生觀察、操作,、分析和概括的能力,。

3.通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗,。

【教學(xué)重點】使學(xué)生掌握圓柱的基本特征。

【教學(xué)難點】圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系,。

師：（出示長方體的模型）,，我們在認(rèn)識長方體時主要認(rèn)識了它的哪些方面？

生：長方體的組成,，就是長方體有6個面,，12條棱和8個頂點。相對的面的面積相等,，相對的棱的長度相等,。

師：正向大家所說,，我們在認(rèn)識一種幾何圖形時，通常研究它的兩個方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系,。今天這節(jié)課我們就用這種方式研究一種新的立體圖形,。

師：屏幕上的這些物體都是什么形狀的？（課件出示：比薩斜塔,、客家圍屋,、立柱、蠟燭,、水杯等）,。

（課件抽出圓柱的幾何模型）今天我們一起研究圓柱的認(rèn)識。（板書課題）,。

2.,。

師：研究圓柱，我們先要研究圓柱的組成,，每個人都有一個圓柱形的物體,，請大家用手摸一摸，看一看,，援助是有哪幾部分組成的？（學(xué)生獨立觀察,、操作）,。

生1：圓柱有三部分組成，兩個圓和一個周圍的面,。

生2：兩個圓的面積相等,，

生3：圓柱有無數(shù)條高。

師：你能給大家指一指圓柱的高在哪里嗎,？（學(xué)生指）,。

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師：通過剛才的研究,，我們知道：圓柱是有兩個完全一樣的圓和一個側(cè)面組成的,，是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢？（不是）我這里有兩個大小完全相同的圓和一個側(cè)面,，他們能不能組成一個圓柱呢,？（不能）。

圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢,？請大家以小組為單位,，結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究。

匯報1：

生1：圓的大小和側(cè)面的粗細(xì)一樣,。

師：大家的感覺沒錯,?？墒抢蠋熆偢杏X底面圓和側(cè)面之間的關(guān)還不夠具體，誰有辦法能讓大家很容易的看到它們之間的關(guān)系,？再次進(jìn)行小組合作,。

匯報2：

組1：我們可以把圓柱的側(cè)面剪開，把它展開后就變成了一個長方形,。這樣它們就都成了平面圖形,，就容易進(jìn)行比較了。

在以前的學(xué)習(xí)中,，還有哪些知識也用到了這一方法,？

生2：學(xué)習(xí)圓的周長時我們也是用到了這一思想。

生3：學(xué)習(xí)圓的面積時我們也是用到了這一思想,，把原轉(zhuǎn)化成了近似的長方形,。

師：大家的想法很有創(chuàng)造力，那展開后的長方形和底面圓之間有什么關(guān)系,？

組2：現(xiàn)在長方形的長等于圓柱的底面周長,。

師：大家把剪開的圓柱體再圍起來，驗證一下這位同學(xué)的結(jié)果,。（學(xué)生操作）,。

還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生4：長方形的寬等于圓柱的高,。

師：現(xiàn)在誰能完整地說一說展開后的長方形和圓柱的關(guān)系,？

生5：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長,，長方形的寬等于圓柱的高,。

板書：

師：請同位兩個用本子作學(xué)具互相說一說。

師：剛才通過大家的努力,，我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的基本特征?，F(xiàn)在每個小組都有一張長方形紙（長62.8厘米、寬31.4厘米）,，你能利用剛剛學(xué)到的知識做一個以這張長方形紙為側(cè)面的圓柱嗎,？請大家先討論應(yīng)該怎樣去做，有了想法后動手操作,。（小組合作）,。

（交流匯報）。

組1：我們組是利用長62.8厘米求出了底面圓的周長也是62.8厘米,，62.8÷3.14÷2=10厘米,，所以底面圓的半徑是10厘米。用圓規(guī)畫出了兩個圓,。粘起來就做成了一個圓柱,。

組2：我們是把31.4厘米作為圓柱的底面周長,，求出底面半徑是5厘米，用圓規(guī)畫出了兩個圓做成了圓柱,。

師：請大家把做成的圓柱舉起來互相欣賞一下,。雖然兩個小組做成的圓柱形狀不同，但他們都用到了今天所學(xué)的圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成的,，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,，長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高,。大家解決問題的能力有了很大的發(fā)展,，老師真為你們感到高興。

1.下面的圖形哪些是圓柱,？請標(biāo)注來,。

2.折一折，想一想,，能得到什么圖形,，寫到括號中。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十

“厘米的認(rèn)識”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的第一節(jié),，對于幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。本節(jié)課,，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā),，給學(xué)生留出探究的時間和空間，讓他們充分地自主探究,，合作交流，獲取新知,，通過自己的努力有所感受,，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。設(shè)計時，突出以下特點：

1,、聯(lián)系生活實際,，加強學(xué)生動手操作。

（皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維,，同時伴有一定的直覺動作思維,。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,，借助動手操作這一直觀手段,，來建立1厘米長度的表象,，聯(lián)系生活實際進(jìn)行測量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí),，讓學(xué)生動手操作,，動腦思考。

2,、建立表象,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課,，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象,，而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知、思考,、測量,、判斷、驗證的活動過程,。通過先估計再測量,，強化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力,，增強空間觀念,。

3、注重合作探索,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。本節(jié)課的主要知識，認(rèn)識手中尺子的刻度線,，建立1厘米的表象,，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí),。教師巡視指導(dǎo),，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。此外,，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度,、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實際問題,，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

1、通過在生活中具體觀察,，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、觀察尺子，認(rèn)識長度單位厘米,，知道一厘米有多長,。會以厘米為單位測量長度。

3,、在學(xué)習(xí)中,，我們要認(rèn)真觀察,、勤于思考,。

經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。初步建立1厘米的長度概念,。

聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，在活動中體會厘米的意義,，建立1厘米的長度觀念,。

學(xué)生用自己的方法測量并匯報測量結(jié)果,。

師：大家的方法真多?。繛槭裁茨銈兊恼f法不一樣呢,？

測量同一個物體,，所用的工具不同，測量的結(jié)果也就不同,?？磥戆。幸粋€統(tǒng)一的測量長度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具）,，我們測量物體時一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具,，還要有統(tǒng)一的測量單位才行,，孩子們請看：

媽媽的身高165厘米。

文具盒長20厘米,。

英語課本長23厘米,。

預(yù)設(shè)：1、1厘米有多長,？2,、怎樣用厘米作單位測量物體的長度,？

那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來解決這兩個問題吧,？再說一遍，哪兩個問題,？在解決這兩個問題的過程中,，我們要仔細(xì)觀察、還要善于動腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c導(dǎo)航”）,。

(設(shè)計意圖：結(jié)合身邊的生活情境,，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),。

孩子們,，拿出你的尺子，摸一摸,、看一看,、說一說尺子上都有什么？

在尺子上找出1厘米有多長,？

活動要求：

1,、拿出你的尺子，摸一摸,、看一看,、說一說尺子上都有什么？

2,、在小組內(nèi),，說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報：尺子上有——,。

（數(shù)字,、豎線、0,、還有cm）,。

解釋“0刻度線”

從0到1，從1到2,，從2到3,、、,、（一句話每相鄰的兩個數(shù)間距離就是1厘米）,。

知道了1厘米有多長，說說身邊有哪些長是1厘米的物體呢,？

知道了1厘米的長度了,，你能在尺子上找到2厘米有多長嗎？5厘米呢,？

（學(xué)會測量物體）,。

怎樣以厘米為單位測量物體呢？這也就是我們要解決的第二個問題了,？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米,，比一比1厘米的大約有多長，想一想1厘米的長度，找一找生活中大約1厘米長的物體一系列活動,，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識過程,，有利于學(xué)生加深對1厘米的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念,。）,。

活動要求：

1、先估一估手中的紙條有多長,？

2,、自己動手測量，在小組內(nèi)說說測量方法和結(jié)果,。

反饋點撥：

根據(jù)孩子測量的方法及結(jié)果,，及時進(jìn)行點撥。

總結(jié)：測量物體時,，先用物體的一端對準(zhǔn)0刻度,，另一端對著幾就是幾厘米。

同桌再互說一遍,。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計—驗證的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，在學(xué)習(xí)測量方法的同時,，體會數(shù)學(xué)思想方法),。

1、看看這幾位小朋友測量的對嗎,？

2,、小紅的尺子折斷了，在測量時她遇到了難題,，你能用學(xué)過的知識幫幫他嗎,？

鉛筆長？厘米,。

(設(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣）,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況進(jìn)行反思,，再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）,。

孩子們問題解決了,，你們高興嗎？其實啊都是你們在課堂上仔細(xì)觀察,、勤于思考的結(jié)果,，你們不但收獲了知識還收獲了很多的快樂，厘米只是長度單位家族中的一員,，下節(jié)課我們接著認(rèn)識另外的一員長度單位,。回到家,，用尺子量一量你喜歡的物品的長度,。好嗎？孩子們,，下課,！

（設(shè)計意圖：總結(jié)本課并對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，制造懸念,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。)。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十一

兩點確定一條直線（教材37—38頁）,。

知識目標(biāo)：通過操作活動,，理解兩點確定一條直線的含義。

能力目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

兩點確定一條直線。

教學(xué)媒體圖片,。

一,、探索新知。

1．小實驗,。

出示圖片《小實驗》,。

教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？

學(xué)生討論,、匯報,。

2．畫直線。

（1）在本子上畫一個點,，試試經(jīng)過一點畫直線,，看看能畫幾條？

（2）在本子上畫兩個點,，試試經(jīng)過兩點畫直線,，看看能畫幾條,？

匯報結(jié)果。

二,、得出結(jié)論,。

師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點確定一條直線。

三,、生活中的應(yīng)用,。

出示圖片《實際運用》。

師：同學(xué)們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎,？

學(xué)生分組討論,，匯報。

適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置,，就能確定同一行的樹坑所在的直線,。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿,，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩,，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

四,、小結(jié),。

兩點確定一條直線。

五,、鞏固練習(xí),。

過一個點可以畫出（）條直線；過兩點可以畫出（）條直線,；過三點至少可以畫（）條直線,，最多可以畫（）條直線。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十二

結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，會用三角板判斷直角和畫直角。

直角的認(rèn)識及角的大小的比較

直角的認(rèn)識及角的大小的比較

3,、讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角,。

4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角,。

5,、用三角板畫直角。

師：你們能不能用三角板畫一個直角,？下面自己動手試一試,。學(xué)生畫時，教師巡視并指正畫的方法,。

1,、練習(xí)八的4—6題,。

2、第7,、8題

3,、生活中的數(shù)學(xué)。

4,、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角,。

3,、讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

4,、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角,。

5、用三角板畫直角,。

師：你們能不能用三角板畫一個直角,？下面自己動手試一試。學(xué)生畫時,，教師巡視并指正畫的方法,。

1、練習(xí)八的4—6題,。2,、第7、8題

3,、生活中的數(shù)學(xué),。

4、(布置作業(yè))回家以后找一些角,，并用三角板量一量是不是直角,。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十三

a.認(rèn)識圓心。

a.（將剪好的.圓,，對折,，打開，再換個方向?qū)φ?，再打開),。

讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

b.小結(jié)圓心的概念,。

b.認(rèn)識直徑,。

a.（用彩色筆將其中一條折痕描出來）。

讓學(xué)生觀察所描出來的線段,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

b.小結(jié)直徑的概念,。

c.認(rèn)識半徑。

（在圓上任取一點,，并與圓心連接）,。

教師介紹半徑，并讓學(xué)生在圓紙片上畫出一條半徑,。

（2）認(rèn)識同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系,。

小組討論：在同一圓內(nèi)，有多少條半徑,？多少條直徑,？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？

a.學(xué)生動手操作,，討論交流,，教師巡視指導(dǎo)。

b.反饋交流結(jié)果,，并歸納總結(jié),。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十四

一.故事導(dǎo)入。

預(yù)設(shè)：小羊沒有繞著邊線跑,；小馬沒有再回到起點,；2.小結(jié)。

大家看一下小馬的路線,，“一周”應(yīng)是從起點出發(fā)繞邊線一圈再回到起點（起點終點重合）,，像跑道一樣在一個平面上能從起點出發(fā)繞邊線一圈再回到起點的沒有缺口的圖形叫封閉圖形，（板書）封閉圖形一周的長度叫周長,，我們今天就學(xué)習(xí)圖形的周長,。

二、探究新知,。

1,、找一找、摸一摸,。

(出示課件)大家找一找身邊的物體表面的邊線,，并用手來摸一摸。生討論交流,。

匯報,。

2、大家真棒,，老師這兒有幾道題想請大家?guī)兔鉀Q,，課件出示1小題。投影展示出錯較多的同學(xué),。重點講解如何測量樹葉的周長,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、大家再看一下2小題,，判斷并說一下理由。

2,、大家再算一下三個花壇的周長分別是多少,？3.量一量，這兩個圖形的周長誰的長,？

四,、

總結(jié)。

談收獲,。作業(yè),。

回家量一下你的腰圍是多少,？

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十五

教材簡析：

本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84——85頁,，本節(jié)課主要是學(xué)生認(rèn)識整時的情景題材，認(rèn)識鐘面上的整時數(shù),，先讓學(xué)生認(rèn)識時針和分針,，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時,，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針,。

說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。

2,、在認(rèn)識時針,、分針,撥一個具體的時刻等學(xué)習(xí)活動中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力,、概括能力和合作意識,。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

教學(xué)重,、難點

教學(xué)重點:整時的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點:初步建立時間觀念,，會看鐘表上的時間,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件,、有時針,、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型

學(xué)具:每人準(zhǔn)備一個可以撥的學(xué)具鐘

教學(xué)過程

一,、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

2,、小朋友們真聰明！對,，我們可以送個禮物給懶羊羊,，但是這個禮物是什么呢？就是鐘表,。

3,、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）

4,、喜歡這些鐘表嗎,？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。（板書課題）

5,、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識呢,？你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識呢？（學(xué)生自由說）

(設(shè)計意圖:通過一年級學(xué)生喜歡的動畫人物來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。各種各樣的鐘表在音樂中播出,，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識。)

二,、借助經(jīng)驗,，認(rèn)識鐘面

(一)認(rèn)識鐘面:

1、師：請小朋友們閉上眼睛,，老師要變了,，（出示鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面,，仔細(xì)觀察,，鐘表面上有些什么？(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)

2,、交流匯報:(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機引導(dǎo))

(1)鐘面上有數(shù)字,。

引導(dǎo):請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀,。

(2)鐘面上有針,。

引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針

引導(dǎo):比較一下這兩根針。

配畫外音：我的身子長,，我叫分針,，我的身子短，叫時針,。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下,。

說明:時針和分針走的方向是一樣的。

（3）有12大格,，每個大格里有五小格,。

(設(shè)計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機進(jìn)行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

三,、自主參與，探究新知

生說：這是早上7點,，媽媽在叫孩子起床,。

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上??？（生說略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時,。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾,？

生說：時針指著7，分針指著12,。

師：你真是個愛觀察的好孩子,。

2、為了表揚你,，老師送你一張游樂場的入場券,，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧,。

師：這個游樂場的項目是限時開放的,，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。

師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢,？

（生：8點,、8點鐘、8點整等）

請幾個學(xué)生說“八時”

師：誰知道海盜船幾時開始,？

（生：3時）（板書：3時）

請全班齊讀三次,。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學(xué)生個別說,，全班說,。

3、你們真聰明,！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么,？三個鐘面有什么共同的特點嗎,？學(xué)生觀察，同桌互相找一找,，說一說,。

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時,。（板書：整時）到底是幾時呢,？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時,。

（設(shè)計意圖：讓數(shù)學(xué)走近生活實際,，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中,，感悟數(shù)學(xué)的作用,，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。）

四,、實踐應(yīng)用,，鞏固新知

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)€找朋友的游戲,！

（1）屏幕出示,，蘋果鐘：“我的朋友在哪里?！保ㄧ娒嬷钢?時）

生：你的朋友在這里（用學(xué)具鐘撥同一時間）

（出示小貓鐘,、小狗鐘跟以上的教學(xué)方式一樣）

（2）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí),，并相互檢查,。

（設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時的認(rèn)識,，讓學(xué)生在活動中掌握知識,。）

（3）時間表示法

師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊,，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么（出示課件）

我們知道了小明一天的時刻表,，那我們怎么樣把他一天的時刻表寫下來呢？

小結(jié)：我們看到小明在7時時,，在刷牙,。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示,。那第一種方法是普通計時法,，是幾時就在幾的后面寫一個“時”,，第二種方法是電子計時法,，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點,，右邊寫上兩個“0”,。

2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法,。

（設(shè)計意圖：練習(xí)書寫時刻,。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,，及時反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。）

3,、指名反饋,，7時起床;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺,。(大屏幕演示)

生：一個是早上9時,，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條??！相信同學(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子,。

（設(shè)計意圖：小明的作息時間表貼近學(xué)生的生活,，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉,、具體的誤會,，使學(xué)生明白地感受到“時針一天走兩圈”。）

五,、質(zhì)難疑問,，課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲,？有哪些疑問,？

同學(xué)們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設(shè)計一個快樂的星期天,。希望每個小朋友珍惜時間,，做時間的小主人。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生“我能讀”和“我能問”,，培養(yǎng)學(xué)生在讀中思,，在思中讀，匯報自己的收獲,，鍛煉學(xué)生的歸納能力,。設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會合理利用時間，體會生活中處處有數(shù)學(xué)）

六,、板書設(shè)計

認(rèn)識鐘表

時針（粗,、短）整時

分針（細(xì)、長）8時

3時

教學(xué)反思

在教《認(rèn)識鐘表》一課時,，我充分利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識,。又能在實際中運用所學(xué)知識解決問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：

一,、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點,，我在一開始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境,。然后為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表,，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表,，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強烈的求知欲的驅(qū)使下,，促使學(xué)生積極主動地投入到下面的學(xué)習(xí)活動中,。

二、注重學(xué)生傾聽,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。

如認(rèn)識鐘面時，先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答。如若不完整,，學(xué)生進(jìn)行補充,，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。

三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。我在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺,，同一個時刻卻在做不同的事情,，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十六

（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱,。

（2）掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,。

（4）通過探究活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步探索的`能力。

重點：掌握圓的特征,，會使用圓規(guī)畫圓,。

難點：會使用圓規(guī)畫圓。

一激趣定標(biāo),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

在數(shù)學(xué)王國里，住著許許多多的平面圖形?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,，我們都認(rèn)識了哪些平面圖形？（投影出示長方形,，正方形,，三角形，平行四邊形,，梯形）今天,，老師就再次帶領(lǐng)大家走入我們的平面圖形世界，并認(rèn)識一個新的朋友-圓,。

（二）板書課題,。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱。

2,、掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3,、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,。

二,、自學(xué)互動（適時點撥）。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十七

1.通過觀察及自身的嘗試活動認(rèn)識鐘面,；初步了解時針,、分針。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認(rèn)讀這些時間,。

3.結(jié)合日常生活,，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念,，滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、動手操作能力和主動探索,、敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點:熟練地認(rèn)識時間,；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

教學(xué)難點:整時鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件,、實物鐘）

學(xué)生（實物鐘）

教學(xué)過程:

（課前談話,，聯(lián)系師生情感。）

一,、聯(lián)系生活實際,，激發(fā)認(rèn)知需要，揭示課題

（一）小小調(diào)查,，引入課題：早上你是怎么起床的,？（課件統(tǒng)計）

1.學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的,、用鬧鐘鬧的,、我看時間（表）、其它

2.教師歸納幾種情況,，進(jìn)行統(tǒng)計,。

3.從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多,？怎樣起床的人最少,？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的,？（用鬧鐘,、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣,，也通過認(rèn)鐘,、表來知道時間,，能夠自己按時起床,，都成為生活中的小能人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課,，我們就一起來認(rèn)識鐘表,。（板書課題）

二、細(xì)觀察,、勤操作,，多種感觀參與認(rèn)識

（一）認(rèn)識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請同學(xué)們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

生：家里、商店里,、學(xué)校里以及人們的身上

(2)同學(xué)們,，看看你周圍老師，找一找,、問一問,，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn),？（生匯報）

(3)有些什么形狀的,？

生答：有圓形的、有長方形的,、有正方形的

（老師利用課件,，出示各種各樣的鐘表。）

2.認(rèn)識鐘面

（1）組織小組玩鐘,，提出觀察任務(wù),。

要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么,？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕,，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的,、知道的,、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學(xué)習(xí)）

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果,。

a：剛才小朋友玩了鐘,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

b：你能指給大家看看嗎,？

（學(xué)生自己展示）注重引導(dǎo)認(rèn)識到指針長短,、大小等不同的特征。（及時給以肯定,、用實物對照）

（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣,，它們都是用來表示時間,！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針,，又短又粗的時針,；較長的分針；還有又細(xì)又長的秒針,。（板書：時針,、分針）而有的鐘面上只有2根針,。我們認(rèn)時間主要認(rèn)時針和分針,。

（4）指針小測查：指針說名稱。

（二）整時的教學(xué)

1.合作學(xué)習(xí),，初步認(rèn)知

生：3點,、5點、4點40,、2點半

小朋友們知道這么多時間,，太能干了。不過,，老師有一點要告訴大家,，我們平時說的幾點鐘,，那是口頭語言（平常的話-w -）,，在書上,，我們叫什么呢,？有小朋友知道嗎？幾時,。

如：平時說的5點，書上是叫5時,。這種時間叫整時,。（板書：整時）

（2）自主學(xué)習(xí)，互幫互助

行?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí),，強化認(rèn)知

你是怎樣認(rèn)整時的？分針和時針是怎么指的,？

生：我是看分針指向數(shù)字幾,，時針指向數(shù)字幾

3.小結(jié)要點，鞏固認(rèn)知

規(guī)律：分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。（板書：12、幾,、幾時）

4.糾錯練習(xí)

（1）（出示實物鐘,，2：40）提問：這是3時嗎,？為什么,？

（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎,？你會撥8時嗎,？請同學(xué)們自己撥一撥。

5.操作練習(xí),、深化認(rèn)知

(1)學(xué)生撥鐘表,，展示匯報。

（課件出示圖片）請撥出7時,、12時,。

*6時、12時的指針特殊性,。

(2)大家做得很好,！現(xiàn)在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎,？

a：給大家說你那時在做什么,？

b：你周圍的人在干什么？

6.整時的書寫

a：我們要把自己喜歡的時間記下來,，怎么辦呢,？

鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來：先寫一個幾,，然后寫2個小圓點,，最后寫2個0。（板書：*：00）

b：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫,、集體說,。（先寫再寫最后寫）

三、課間活動

反應(yīng)游戲

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，實踐體驗，深化感知

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間,。

（二）我是小主人

小朋友們學(xué)會認(rèn)時間,，還能安排時間，真行,！你看,，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天,，想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校,、游一游石船公園、逛街買買東西,，當(dāng)然還要吃午飯和回家了,，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動,，他們幾時去干什么,，幾時去那里玩呢？（學(xué)生匯報）

五,、根據(jù)板書小結(jié)全課

六,、拓展練習(xí)

小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪,！這些鐘表是那么的漂亮,！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家,，請你們商量一下,，設(shè)計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示,，反之則處理為課后作業(yè),。）

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十八

圓是一種常見的平面圖形，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計算,，并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對圓的研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法,。同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系,。這樣不僅擴展了知識面,，而且從空間觀念上來說，也進(jìn)入了新的領(lǐng)域,。因此,，通過對圓的認(rèn)識,，不僅能提高解決問題的能力，而且也為學(xué)習(xí)圓的周長,、面積,、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)者分析,。

六年級學(xué)生有著豐富的生活體驗和知識積累，但空間觀念比較薄弱,，動手操作能力較低,，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強,。以前學(xué)習(xí)的長方形,、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形,，估計學(xué)生在動手操作,、合作探究方面會存在一些困難。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑,、直徑的特征,，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2,、使學(xué)生掌握圓的特征,，理解在同一個圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋,、解決生活中的實際問題,。

教學(xué)重難點:掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系,，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干,；圓規(guī)一把,、直尺一把、三角尺一副,；小剪刀一把,；紅色、藍(lán)色彩筆各一支,。

教學(xué)過程與方法,。

（1）經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力,。

（2）通過分組學(xué)習(xí),，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，及抽象概括等能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作,、交流思維過程和結(jié)果的能力。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、圓是什么樣子的,？你見過圓嗎,？

2、生活中你在哪兒見過,？能說說嗎,？一直說下去能說完嗎？的確圓是無處不在的,。（打開有關(guān)生活中圓的課件）,。

問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會畫圓嗎,？今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識（板書課題）,，相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會明白其中的方法。

3,、動手試一試,，看誰想的方法多？

1,、說說怎樣用圓規(guī)畫圓,，強調(diào)畫圓時圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一角不能移動，移動旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳上,，（教師在黑板上演示）學(xué)生自己練習(xí)畫圓,。

2、請大家用這個方法再畫一個圓,，并很快把它剪下來,。

二、探究新知,。

（一）認(rèn)識圓心,。

1、圓形畫好了,。

2,、指出圓心。

說明：圓的中心叫“圓心”,，就是畫圓時針固定的一點,，用字母o表示。（師板書：圓心o）,。

（二）認(rèn)識半徑,。

1、在你的圓的邊緣上任意找一點,，連接圓心和這一點得到一條線段,，你還能畫出這樣的線段嗎？再畫幾條,，用尺子量一量這些線段，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（長度都相等）,。

師小結(jié)：像這樣的線段我們把它叫做半徑。

2,、什么叫半徑,？學(xué)生回答后出示概念及關(guān)鍵詞。半徑一般用字母r表示,。

3,、你能畫出幾條半徑？

4,、認(rèn)識特點：在同一個圓里,，有（）條半徑，它們的長度（）,。

（三）認(rèn)識直徑,。

1,、拿出你的學(xué)具圓，用尺子沿著一條折痕畫出一條線段,，再畫幾條,，用尺子量一量這些線段，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（長度都相等）,。

師小結(jié)：像這樣的線段我們把它叫做直徑。

什么叫做直徑,？學(xué)生回答后出示概念及關(guān)鍵詞,。直徑一般用字母d表示。

2,、要站在圓上,，隨便哪一點都可以嗎？為什么,？怎樣證明,？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量）,。

說明：象這樣,，連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做圓的半徑,，用字母r來表示,。

（四）認(rèn)識直徑及直徑與半徑的關(guān)系。

1,、剛才我們用折紙的方法確定圓心時,，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么,？有什么特點,？與半徑有什么關(guān)系？請大家看看書,、動動手畫一畫,，看看能畫幾條？并在小組中說一說,。

2,、組織學(xué)生交流，教師畫直徑時有意兩端不在圓上,，讓學(xué)生判斷,。

3、想一想：（1）畫圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離其實就是圓的什么,？針尖固定的一點呢,？

教師板書：（1）直徑：d（2）d=2r或r=1/2d追問：直徑肯定是半徑的2倍嗎？你是怎么知道的,？看一下你手中圓的直徑,，會不會是黑板上圓的半徑的2倍？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說,？（板書：同圓或者等圓中）,。

3、口答：畫一個直徑是5厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（）,。

4、完成課本的做一做,。

三,、全課總結(jié)。

四,、延伸拓展,。

1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲,，你會怎么安排,？說說你的想法。

3,、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎,？

4、生活中哪些物體必須做成圓形的,，為什么,？

（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開討論：車輪為什么是圓的？講述：同學(xué)們,，其實何嘗是大自然對圓情有獨鐘,？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€角落里，圓都扮演著重要角色,，都成了美的使者和化身。（顯示生活中圓的魅力）,。

圓心（o）——定位置,。

半徑（r）——定大小——無數(shù)條——相等。

直徑（d）——無數(shù)條——相等,。

d=2rr=1/2d（同圓或等圓中）,。

二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計篇十九

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘表的時針和分針,，學(xué)會看整時,，學(xué)會兩種表示整時的方法,。

2、能力目標(biāo)：通過觀察,、操作,、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神,。

3,、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識合理安排自己的時間,，做時間的主人,。

認(rèn)識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時,，學(xué)會兩種表示整時的方法,。

（一）導(dǎo)入

2、課件出示一些漂亮的鐘表,，教師提問：你們喜歡它們嗎,？為什么？

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識,。

（二）動手操作，交流,，探究知識

1,、認(rèn)識鐘表

先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么,，然后小組交流

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針，分針,，12個數(shù)

在這里,，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。并同時強調(diào)時針走得慢，分針走得快的特點,。

在匯報觀察結(jié)果時,，有的學(xué)生說到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)整時

出示6時的鐘面,，讓學(xué)生說說表示的是什么時刻,？你是怎么知道的？

小組討論看整時的方法,，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總結(jié)看整時的方法,。

學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時,，7時，通過撥規(guī)定的時刻進(jìn)一步鞏固看整時的方法,。

3,、學(xué)會看電子鐘

同學(xué)們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎,？這是電子鐘表示時刻的方法,。

課件出示12時的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過,？你能用這種方法表示2時嗎,？

學(xué)生自己練習(xí)，然后指名說說是怎樣表示的

4,、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話,。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,。

5,、讓學(xué)生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻,？