心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇一

第一段：

最近一段時(shí)間,，我作為一名數(shù)學(xué)學(xué)生，有幸參加了一場別具特色的數(shù)學(xué)課程,。這節(jié)課的老師非常有趣,，講課方式獨(dú)特，使我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了全新的感悟,。以下是我對這節(jié)課的心得體會(huì),。

第二段：

在這節(jié)課上，老師不再以傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行,，而是采用了互動(dòng)式教學(xué),。他不僅向我們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且通過提出問題,，引導(dǎo)我們思考,。他鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論，與他和同學(xué)們進(jìn)行交流,，從而提高了我們對數(shù)學(xué)概念的理解力,。這種互動(dòng)式教學(xué)讓我們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不再被動(dòng)地接受知識(shí),。

第三段：

除了互動(dòng)式教學(xué),，老師還能夠通過生動(dòng)活潑的語言和案例，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,。他善于用生活中的例子來解釋數(shù)學(xué)問題,，讓我們將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來。這樣的講解方式讓我們更容易理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義,，也增加了我們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

第四段：

在這節(jié)課上，老師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的邏輯思維,。他通過解題過程中的思維導(dǎo)圖,、邏輯推理等方式，引導(dǎo)我們培養(yǎng)邏輯思維能力,。他鼓勵(lì)我們多進(jìn)行數(shù)學(xué)推理,，培養(yǎng)我們解決實(shí)際問題的能力。這樣的教學(xué)方法提高了我們的思維能力和問題解決能力，并且讓我們明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種思維方式和解決問題的工具,。

第五段：

總的來說，這節(jié)數(shù)學(xué)課對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。老師的獨(dú)特講解和特色教學(xué)方法讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我不僅對數(shù)學(xué)的知識(shí)有了更深的理解,，還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和問題解決能力。我相信,，在這位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的引領(lǐng)下,，我將能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在未來的學(xué)術(shù)道路上取得更大的成就,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇二

第三次來到“千課萬人”現(xiàn)場,，細(xì)細(xì)聆聽大師的課堂和講座，總讓人流連與反思,。本次的“千n萬人”主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,，雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第二天，但還是很有幸觀摩了華應(yīng)龍,，許衛(wèi)兵,，劉偉男，鄭桂元,，劉延革,，席爭光，朱德江,，徐文艷,，孫貴合等大師的精彩。

華老師的《猜想之后》精彩于數(shù)字之間,，規(guī)律于變化之中,，大師風(fēng)格于高雅之上，處不變于萬變之中,。怎么會(huì)這樣,，原來是這樣。許衛(wèi)兵的《認(rèn)識(shí)比》像一團(tuán)熊熊燃燒的熱情火焰,，把每個(gè)孩子和聽課老師都燒得心潮澎湃!在數(shù)字卡增減挪移間,，就使學(xué)生透徹明了了大數(shù)的讀寫法及其間蘊(yùn)含的道理，并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考,，這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜,。劉偉男老師的《計(jì)算器的使用》，從公交從出站到到站的情境引入,，花大量時(shí)間讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。他的課聽著樸實(shí),，學(xué)得扎實(shí)，更貼近兒童的生活,，滿足兒童的需求,，這也是導(dǎo)學(xué)課堂的一種很好的詮釋,。鄭桂元老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，打破了教材的安排,，從三種線的區(qū)別與聯(lián)系為切入,，導(dǎo)入角的認(rèn)識(shí)于比較,。充分體現(xiàn)了“順學(xué)而教”的導(dǎo)學(xué)觀念。劉延革老師的《轉(zhuǎn)化解決問題》,，通過學(xué)生最接近的3―7這樣學(xué)生熟悉的數(shù)，從整數(shù)的加減乘除到分?jǐn)?shù)的加減乘，并與幾何圖形相聯(lián)系，在課堂上思想，方法,，知識(shí)和諧融合,，多管齊下,，令人嘆服,。席爭光老師的《可能性大小》,，席老師幽默詼諧的課堂,，讓我知道了什么樣的數(shù)學(xué)課堂讓人開心,，知道師生可以有什么樣的互動(dòng)，教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生,，教師可以有怎樣的激情,。特別是劉老師的課堂中看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,，平實(shí)中體現(xiàn)深刻,。美女老師徐文艷老師的《多位數(shù)認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)》在同課異構(gòu)中體現(xiàn)課堂的平實(shí)于扎實(shí)。

在這天的聽課過程中,，讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認(rèn)識(shí)》,，沒有華麗的情境鋪墊，沒有花哨的游戲環(huán)節(jié),，平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效,，不愧于一節(jié)我們身邊的課。孫老師課始就開門見山,，問孩子“關(guān)于小數(shù),，你已經(jīng)知道些什么?”然后出示三年級(jí)小數(shù)基本體型，讓學(xué)生回憶小數(shù)的來源與表達(dá),。然后從十分之一,，百分之一,，過度到千分之一，萬分之一,，通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法,，知道，小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一個(gè)表現(xiàn)方式,。小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化,，生活中的小數(shù)，一一在課堂上平實(shí)展現(xiàn),。課堂練習(xí)也難以適度,，錯(cuò)落有致。并向?qū)W生介紹了古代的計(jì)數(shù)方法,，充實(shí)而高效,。

“千課萬人”帶給我的驚喜更多，幸福更多,，明年的“千課萬人”,，我還來!

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇三

9月28日，我校全體數(shù)學(xué)教師到__縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí),。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》,，真的是感受頗深，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

1,、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,，來得更直接。

2,、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界,。

3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段,。

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考,，多操作,。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求,。

教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化,，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味,，尋之無跡”,，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,，我們要從多角度去思考一個(gè)問題,，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí),，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇四

9月28日,，我校全體數(shù)學(xué)教師到第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》,，真的是感受頗深，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一,、收獲,。

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,，來得更直接,。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界,。

3,、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作,。

4,、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。

教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化,，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,，而且是“品之有味，尋之無跡”,，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人,、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題,，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人,。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5,、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品,。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴,，我覺得都是好課,，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用,，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝,。

6,、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好,。是我們該思考如何去做,。

二、自我反思,。

總之,，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學(xué)質(zhì)量分析,，我充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇五

從學(xué)校的數(shù)學(xué)組聽評(píng)課中,，收獲很大,，下面就這些的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境,。

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù),。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,，因此，教師在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二,、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,，從課題材料的搜集上和視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

三,、教師的教學(xué)語言富有感染力。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四,、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書,、圖片,、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇六

幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋,。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西,，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課,。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：

1,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。上“板著面孔”的課,，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情,。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語言,，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。

2,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，特別是新概念,、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,，讓學(xué)生在實(shí)際的操作,、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué),。

3,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間，

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地,。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的`責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間,。

4、一堂好課應(yīng)該是自然的,、生成的課,。

評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過程,。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感,、智慧的交流，應(yīng)該有通過師生碰撞,、相互討論,，生成的許多新東西。

5,、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),，關(guān)注課堂效率。

有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí),，對學(xué)生有用的學(xué)習(xí),，是針對學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí),、扎實(shí)、充實(shí),、平實(shí)的,。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平,，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇七

我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評(píng)課交流活動(dòng)，一共聽了2節(jié)課,，一節(jié)是杜浩科老師的《組合圖形的面積》,，另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》，他們的課讓我開闊了眼界,，收獲頗豐,。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變,。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救说膸c(diǎn)收獲,。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,。這是靠老師平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)的積累,，教師的基本功對上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。

二,、教學(xué)用具制作精良,，充分發(fā)揮了學(xué)具在課堂教學(xué)中的重要作用。杜老師在解析一個(gè)草坪中建路求面積的題目中,，采用了自己制作的卡紙教具,，直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊,，變成長方形,，從而簡便計(jì)算。

三,、一材巧用,。胡老師在猜一猜這是什么三角形中，用只露出一個(gè)角,，讓學(xué)生來判斷這是什么三角形,。把之前學(xué)習(xí)的三角形分類進(jìn)行了鞏固。之后,，胡老師給他加個(gè)條件,，這是三角形中最大的角,，那你能判斷了嗎？為什么,？從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個(gè)三角形是什么三角形，只要看這個(gè)三角形最大的一個(gè)角,。最大的角是銳角的就是銳角三角形,，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論,。胡老師對這一材料進(jìn)行了整合,，巧妙地運(yùn)用，使得學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一,。

四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中,，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評(píng)價(jià),，尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力,。

五、在參加此交流活動(dòng)前兩天,，非常湊巧地,，我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進(jìn)行了比較,，發(fā)現(xiàn)各自有各自特點(diǎn),。主要有一下幾點(diǎn)。

1,、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別,。杜老師是采用北師大版，用了l型的組合圖形求其面積,。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊(duì)旗的面積來切入課題的,。這兩個(gè)材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的多樣化。

2,、杜老師和張老師都通過例題講述了割補(bǔ)方法,，都沒系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。

3,、杜老師采用的是分步列式,，而張老師采用的是綜合列式,。我個(gè)人認(rèn)為，分步列式更能幫助學(xué)生整理思路,，理解做題步驟,。但是，我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些,。例如把多邊形分成2個(gè)梯形,，直接可以寫出第一個(gè)梯形面積和第二梯形面積的求法，不需要具體寫出上底多少厘米,。

聽完課后的交流會(huì)中,，楊老師的一句“讓學(xué)生高興地站起來，體面地坐下去”

讓我頗有感觸,。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒做到那點(diǎn)。以后,，對學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)這塊領(lǐng)域,，也是值得我自己去深入探究，多多反省的一部分,。很感謝楊老師這次組織的交流活動(dòng),，希望以后多一些這樣的活動(dòng)，讓我自己能有多些收獲,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇八

金秋九月,，碩果累累。在這個(gè)收獲的季節(jié),，我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽,，只為進(jìn)一步夯實(shí)我校青年教師的教學(xué)基本功，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,。

崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,，讓我覺得原來枯燥無味的數(shù)字也是如此有趣。崔老師借助撲克牌上的字母,、微信紅包,、數(shù)青蛙兒歌、數(shù)學(xué)家小視頻等手段讓一個(gè)個(gè)字母和數(shù)字都活了起來,，真是一堂樂中求學(xué)的課,，讓我受益匪淺。

下面我就從以下幾方面來說說我的感受：

一,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。崔老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如微信紅包，撲克牌,，母子年齡,，兒歌等，這些設(shè)計(jì)使原本抽象的字母變得具體,，富有情趣,。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡對比，最有生活情境的素材,，營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,，特別符合數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上這一目標(biāo)。

二,、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí),。這節(jié)課,，崔老師基本上是放手讓學(xué)生通過教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究，合作交流的,。比如,，在講確定的數(shù)和不確定的數(shù)時(shí)，崔老師用了一個(gè)微信紅包的例子說明了字母表示不確定的數(shù),，未知數(shù)表示的范圍有限,，這些都是通過學(xué)生的合作討論，然后自主完成的,，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)處理得很恰當(dāng),，值得我學(xué)習(xí),。

三、課堂學(xué)習(xí)氛圍非常融洽,。本節(jié)課中,，崔老師精心設(shè)計(jì)了寬松平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),。比如,，在兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)中，崔老師采用了“數(shù)青蛙”,。課堂進(jìn)行到一半的時(shí)候,，用這樣的方式給孩子們帶來了無盡的歡樂，讓孩子們在兒歌中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題,，在玩中學(xué),、樂中悟。讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

總之,，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清楚，層層深入,。既將學(xué)生融入了課堂,，也重視了知識(shí)的掌握，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，是一節(jié)饒有趣味的數(shù)學(xué)課,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇九

這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：

教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，與同伴交流,，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察,、交流,、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一,、四分之一和八分之一,；在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

總之，本次校級(jí)教研活動(dòng),，讓我收獲很多,，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭取進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十

我校于10月11日開展了以“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、邏輯思維能力,、抽象概括能力的培養(yǎng),、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。通過公開課,，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,，鉆研教材教法,，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

通過這次活動(dòng),，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學(xué)老師的課,，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深,。他們在課堂上用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，探討問題，效率很高,。

自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象,、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，同時(shí)，學(xué)生也沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的,，成功的，學(xué)生收貨了知識(shí),，教師盡到了“傳道,、授業(yè)、解惑”的義務(wù),。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,，老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們語言精煉、豐富,，充分鼓勵(lì)了學(xué)生,，這十分值的我們學(xué)習(xí)，在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好,，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語言是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處，王文岳老師在教學(xué)《周長的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),，他讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，才能真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念,。

通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題,、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，我要在今后工作中更加努力的鉆研,，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)水平得到長足發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十一

20xx年4月10～11日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),這次課的主題是"基于問題式教學(xué)研討",學(xué)到了不少東西,深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

我聽的是第102中學(xué),、第2中學(xué),、新建高級(jí)中學(xué)、第1中學(xué),、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).

教學(xué)過程細(xì)致,從授課教師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問題,而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用.這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.

第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,很有條理性,通過一個(gè)問題設(shè)計(jì)7個(gè)小問題,來給出一類問題的解決思路,同學(xué)們的思維非?；钴S,能夠跟著老師的步驟走,還會(huì)提出自己對于問題想法及變式題型,可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識(shí)的難易程度適中,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課,讓有能力的學(xué)生來教學(xué),不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識(shí),無疑又是一堂成功的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師有講有練,學(xué)生有討有論,很是活躍.

生共同小結(jié)得出"五點(diǎn)作圖法".最后,由淺入深,分別完成了y?sin(?x),、ysinx等圖象的練習(xí),充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的"二、四,、三"模式.

最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開,每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點(diǎn)評(píng).充分體現(xiàn)了高效課堂的.教學(xué)理念.

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長和自己都滿意的研究型教師.

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十二

在不到一個(gè)月的時(shí)間,，我就被年級(jí)主任調(diào)到19班帶他們的數(shù)學(xué)課，19班也是我一直帶的班,，自然感情也最深,。19班和32班的差距很大，在最開始教學(xué)活動(dòng)中我有些迷茫,。因?yàn)?9班程度很差,，而且在最初時(shí)沒有班主任。學(xué)生的自控能力很差,，班風(fēng)也很不好,。如果我再用教32班的教學(xué)活動(dòng)來教19班是不可能的。我便開始向了解19班的人請教,，怎么管理像19班的學(xué)生,。說實(shí)在話，每次上完一節(jié)課,，我都感覺身心俱疲,，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認(rèn)真的備課,，19班的孩子還是我行我素的,，樂樂呵呵的。我知道這樣不行,，我要改變,。

沒過多長時(shí)間，19班來了一位班主任寧老師,。寧老師人很好,，而且也很負(fù)責(zé)。但是由于長時(shí)間沒有得到很好的管理19班的學(xué)生的懶于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較難改正,。但是,，我相信,，19班的學(xué)生一定會(huì)慢慢的開始變的愛學(xué)習(xí)的。我也從以下方面開始學(xué)習(xí)如何管理好一個(gè)差班,。

第一,，沒有規(guī)矩不成方圓。我在一次生氣的情況下,，由學(xué)生自己提意見,，班長執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學(xué)課堂制度》,，內(nèi)容如下：

金華中學(xué)初一年級(jí)19班數(shù)學(xué)制度,。

1、數(shù)學(xué)課上必帶物品：數(shù)學(xué)書,、練習(xí)本,、作業(yè)本。

2,、數(shù)學(xué)課,，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品,。沒有帶的記清人員名單,，交至數(shù)學(xué)老師及班主任。

3,、沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內(nèi)容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上,，連同作業(yè)一起交齊)。

4,、沒帶練習(xí)本的,，把黑板上所講內(nèi)容抄到作業(yè)本上及當(dāng)天作業(yè)一起交上。

5,、不交作業(yè)的：男女生上午放學(xué)前補(bǔ)齊,，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成,，完成不了的音、體,、美及自習(xí)課完成),。

6、上課說話者,，上講臺(tái)講題,，講不上來者就站在講臺(tái)邊上。

7,、上課與老師頂嘴者,，一整節(jié)課不準(zhǔn)說話(旁邊學(xué)生不準(zhǔn)理睬ta),。

8、星期三下午,，上完體育課回來在數(shù)學(xué)課上不準(zhǔn)喝飲料,，可以喝白水。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,。我有幸參加了這次聽課活動(dòng),，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。她們在開啟智慧大門的同時(shí),，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

如盛莉芬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長》的導(dǎo)入,，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動(dòng)物來引入話題,，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離,，學(xué)生的向師性更強(qiáng),，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,，她通過“猜一猜,，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲,。

于是,，在這種自然、愉快的氣氛中,，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,，考一考你的觀察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增,，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊,。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者,、引導(dǎo)者,、合作者”的教學(xué)理念,。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,，在這一連串自主動(dòng)手操作的過程中,，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a,?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn),。

又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸,，感知圖形的周長,，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念,。特別是在測量愛心,、圓等不規(guī)則圖形的周長時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料,，自己想辦法解決,，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直,，然后用直尺量出繩子的長度,，即是這些圖形的周長，在動(dòng)手操作,、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略,。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究,，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律,。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的'數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

因此,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中,，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),，通過“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問題,。

又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐,。每份12,。5元，售出10份,。100份,。1000份，分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí),，把生活問題數(shù)學(xué)化,，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化,，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問題,。

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如，謝xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過程,，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果,。又如盛莉芬老師上課伊始,，就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程,，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤,，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義,。

總之,，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn),，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識(shí)的猜想與驗(yàn)證,，來自于對活動(dòng)的探究與解決,。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,，我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流,、探究的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程,，從而解決問題,。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情,，全身心投入到教育教學(xué)中去!

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十四

20xx年x月x日我有幸聽了xx小學(xué)王老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),，收獲頗豐。王老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,，更關(guān)注過程,、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，我覺得值得學(xué)習(xí)的'地方還是很多的。

數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步,。在低年級(jí)多是以圖畫,、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題,，隨著年級(jí)的升高,，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,，對于中低年級(jí)學(xué)生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息,。

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題,。但在實(shí)際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),，但學(xué)生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣。因此,，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得十分必要,。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,。

王xx老師表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十五

三年級(jí)的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然,，溫文爾雅,、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。顯得樸實(shí),、逼真,、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便,，規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格,。

同年級(jí)帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),，她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式,。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開始上課時(shí),，李老師首先出示自學(xué)提綱,，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書，并對重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,。自學(xué)完后匯報(bào)交流,，這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。交流完后教師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí),，學(xué)生做題時(shí),，每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺(tái)板演。小組長在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的`作用,，不但要判閱組員的題,，有錯(cuò)的還要督促其改正?？傊@堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快,。

幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋,。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西,，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課,。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能,，但他們不會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情,。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語言,，和藹的態(tài)度,，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，特別是新概念,、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理,、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué),。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地,。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，是否積極主動(dòng)地思考,。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間,。

評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果,，更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感,、智慧的交流,，應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論,，生成的許多新東西,。

有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對學(xué)生有用的學(xué)習(xí),，是針對學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí),。

當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí),、扎實(shí)、充實(shí),、平實(shí)的,。這些說起來好像很容易,，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)在努力追求的過程中,，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”,。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十六

2.教學(xué)過程要精致,。

3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo),。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)導(dǎo)數(shù)的意義篇十七

《可能性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第三單元里的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課通過故事導(dǎo)入可能性的學(xué)習(xí)，以游戲的方式自主探索新知,，在你說我放的活動(dòng)中得到充分的練習(xí),，讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節(jié)課,，我有以下思考：

抽簽活動(dòng),，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導(dǎo)入,，在猜測是生或死的活動(dòng)中,，讓學(xué)生積累到關(guān)于預(yù)測的可能性的經(jīng)驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性大小的積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)中,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是提出明確要求讓學(xué)生以小組活動(dòng)進(jìn)行,，摸可能性不同的情況,，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)全部是黃球時(shí)一定能摸出黃球，全部是白球時(shí)不可能摸出黃球,，就有白球又有黃球時(shí)則有可能摸出黃球,。

在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)過程都是教師現(xiàn)定出標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在操作完成后，小組合作交流,，運(yùn)用比較分析,，設(shè)想判斷等方法,，理解并掌握了事件發(fā)生的可能性。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，以學(xué)生摸球?yàn)榫€索,，教師提出要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或猜測，充分帶動(dòng)了學(xué)生的積極性,。為學(xué)生提供了交流的空間,，但在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意掌控方向。