作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇一

指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處,。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處,。

一,、導(dǎo)入教學(xué)。

1,、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎,？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大）,。

出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。

指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

過(guò)渡：是啊,，到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后交流。

（一）第一場(chǎng)比賽,。

1,、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。

出示：誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,。板書(shū)：脫下孩子的外衣。

指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味,。

2,、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利，他們有把握嗎,？從哪兒可以看出來(lái),？

出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”

太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,！”

指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲,。

分句讀，兩生對(duì)讀,，加上自己的動(dòng)作讀,，男女生扮演角色表演讀。

3,、風(fēng)做到了嗎,？從哪兒知道的？板書(shū)：呼呼地吹裹,。

現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的`風(fēng)先生,，小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演）。

你們知道這是為什么嗎,？

4,、看到這一切，太陽(yáng)是怎么做的呢,？結(jié)果怎樣,？板書(shū)：發(fā)出強(qiáng)烈的光脫。

這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的,？

5,、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。

（二）第二場(chǎng)比賽,。

過(guò)渡：是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢,？我們繼續(xù)往下看,。

1,、第二天他們又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的,？從哪兒可以看出來(lái),？

出示：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

指導(dǎo)朗讀,。

2、風(fēng)先生敢嗎,？他提出了什么比賽,？板書(shū)：讓船走得快些。

3,、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6,、7小節(jié)，想想你知道了什么,？

4,、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論,，然后自由練習(xí)朗讀,。

5、朗讀比賽,。

6,、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀？

7,、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏他,？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！”

指導(dǎo)朗讀,。

8、讀到這兒,，如果你就是風(fēng)先生,，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢？

三,、深化鞏固,。

1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么,？風(fēng)的本領(lǐng)是什么,？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？板書(shū)：各有所長(zhǎng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng),。

脫下孩子的外衣讓船走得快些。

太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來(lái),。

風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2.嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,。（活動(dòng)難點(diǎn)）

3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí),；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

一,、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論，引起幼兒興趣,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大,？

二,、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大,？為什么？

它們是怎么摘到果子的,？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情,？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,，互相幫助后,，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀,！

三,、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1,、講述故事第一,、二段,，提問(wèn)：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么,？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話）

2,、講述故事第三段，提問(wèn)：

小猴摘到果子了嗎,？為什么,？它的心情是怎樣的？你怎么知道的,？

豐富詞匯：抓耳撓腮,。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,，很著急,，可是光著急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題,。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法,。

3、講述故事第四段,，提問(wèn)：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）

梅花鹿聽(tīng)到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問(wèn)：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧,？小朋友,，你們明白了嗎？明白了什么,？

教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河,，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù),，可是過(guò)不了河,，只有互相幫助，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大,！

四、活動(dòng)延伸,，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂(lè)。

生活中會(huì)有很多困難,，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非常快樂(lè)的事情,，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三

1,、視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,。

2,、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn),、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō)的空間,，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

3,、運(yùn)用模仿,、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場(chǎng)景,，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),。

通過(guò)以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四

1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出龍蝦,、青蛙,、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

出示猩猩博士,，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,，他說(shuō),，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作,，都來(lái)找我猩猩博士吧,。

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng),。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙,，袋鼠

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作,？

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng)？

你的朋友有什么本領(lǐng),？

串講故事后半部分,，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成，我們來(lái)看看有哪些事情需要做,，有誰(shuí)擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色

1，欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇五

1,、能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“覺(jué)得”造句,。

3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己,、看待他人。

通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己,、看待他人。

圖片,、卡片等等,。

一、自夸本領(lǐng),，導(dǎo)入課文,。

1、我來(lái)夸,。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng),。

師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了,，誰(shuí)來(lái)夸一夸,，可以夸別人，也可以夸自己,。

2,、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà),，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲,，有的雖然不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)和唱歌，但他的手工做得可棒了,，真是各有各的本領(lǐng)啊,！

二,、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待,。

2,、揭示課題,，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找,，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。

3,、師：同學(xué)們,，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？

4,、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：

師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單,，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么,？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了,？）。

帶著這三個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。難讀的字詞句要多讀幾遍,。

5、師生合作,，解決以上問(wèn)題,。

三、直面比賽：脫下孩子的外衣,。

師：通過(guò)以上考核,，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看,。

(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣,。

1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn),？

2,、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話。注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣,。

3,、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎,？你從哪里看出來(lái)的,？（用筆在文中畫(huà)一畫(huà)）。

（1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易,！”“看我的吧,?！?/p>

（2）“那還不容易！”是什么意思,？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流,，盡情發(fā)言,。

（3）再次朗讀感悟。

4,、風(fēng)是怎么做的呢,？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀,。

5,、師：太陽(yáng)又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣,？

指導(dǎo)朗讀,，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。

6,、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果,。

（二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快。

1,、師：第二天,，它們又碰在一起了。（出示第4,、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）,。

太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船,，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀,。讀好“得意,、還敢嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣,。

同桌練讀,。指名讀。評(píng)議,。

3,、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢,？結(jié)果怎么樣呢,？

（1）四人小組找句，讀句,。

（2）全班交流,。

（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。

4,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）自由練讀，讀出比賽的激烈,。

（2）個(gè)別讀,。

（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。

（4）再個(gè)別讀,。

5,、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。

6,、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏,？

（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段,，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣,。

四、公正裁判,，領(lǐng)悟真諦,。

1、師：公正的小裁判,，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么,？學(xué)生交流。

2,、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō),，怎么做呢？板書(shū)：各有所長(zhǎng),。

3,、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)步真大?。∥覀円黄饋?lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！

4,、朗讀全文,。

五、欣賞別人,，體味生活,。

1、師：在小裁判的幫助下,，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，也懂得互相欣賞了。

2,、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng),，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？

3,、互夸本領(lǐng),，感悟文本真諦。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇六

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng),，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性,；

3.體驗(yàn)競(jìng)賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面,；

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能,。

（一）比較身高，進(jìn)入游戲情境,。

1.請(qǐng)兩名幼兒比身高,。

引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)比誰(shuí)高？還有人比xx高嗎,？

2.請(qǐng)幼兒不斷地找出身高更高的人,，并用“……比……更……”的句式，清楚地表達(dá)比較的結(jié)果,，直到找出全班身高最高者,。

3.小結(jié)：除了身高，今天我們還玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲,，比一比哪種東西性能更強(qiáng),，還要比比誰(shuí)是班上的最強(qiáng)大腦。

（二）播放數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大,？》,，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

1.播放數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大,？》,，如摩托車(chē),，幫助幼兒找出摩托車(chē)的特性。

2.鼓勵(lì)幼兒積極思考,，說(shuō)出答案,，如汽車(chē)、火車(chē),、飛機(jī)等,。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá)，如:汽車(chē)的速度比摩托車(chē)更快,；火車(chē)的速度比汽車(chē)更快；飛機(jī)的速度比火車(chē)更快,。

3.師生討論,，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)游戲怎么玩嗎,？它的規(guī)則是什么,？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理解和想法。),。

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物,，說(shuō)出事物的性能。幼兒分成兩大組,，輪流說(shuō)出性能更強(qiáng)的事物,，并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。

規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng),；要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子,。

（三）幼兒積極參與游戲，教師給予指導(dǎo),。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,，教師說(shuō)出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵(lì)兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍,；鼓勵(lì)幼兒接得越快越好,，接得越長(zhǎng)越好，接得越準(zhǔn)確越好,。

2.提醒幼兒要專(zhuān)心傾聽(tīng),，先舉手再發(fā)言。

3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用符號(hào)記錄的方式記住別人說(shuō)過(guò)的句子,，幫助自己準(zhǔn)確記憶,。

引導(dǎo)語(yǔ)：有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說(shuō)過(guò)的句子？

4.記錄下每一輪接龍競(jìng)賽的分?jǐn)?shù),。幼兒熟悉玩法后,，可讓幼兒看圖說(shuō)出事物的特性,，再接龍。

（四）小結(jié)游戲情況,。

師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),，公布競(jìng)賽結(jié)果，祝賀獲獎(jiǎng)?wù)?，表?yè)P(yáng)在小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒,。

在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒探究比較各種事物的性能,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇七

1,、了解小手的各個(gè)部位。

2,、知道小手本領(lǐng)大,，愿意自己的事情自己做,。

3,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1.謎語(yǔ)《手》,。

2.小手本領(lǐng)圖,。

1.認(rèn)識(shí)小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右,，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友,。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話,。

小手是什么樣的?(手心、手背,、五個(gè)手指頭)。

說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng),。

2.小手本領(lǐng)大&;#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖,，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng),。教師說(shuō)明：我們來(lái)比一比,，老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干,，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上,，插在相應(yīng)的.圖示上,，到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。

4.玩小手游戲,，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手,、拍手、伸手,、握拳等。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇八

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話,。

3,、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

理解：抓耳撓腮,，合作,。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備1,、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）

一、創(chuàng)設(shè)談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí),？出示課件1,、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大,？為什么,？

二,、演示課件2，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分,。

1,、大象裁判讓他們比什么？

2,、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做,？（猜測(cè)）

三,、課件動(dòng)態(tài)演示,，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分,。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么,？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

3,、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？

四,、理解：合作

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解,，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理,。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

五,、視頻欣賞，完整講述故事,，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1,、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大,？

2,、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù),、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,，你們看看,，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的,？（出示課件合作畫(huà)面）

2,、你和誰(shuí)合作過(guò),？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng),？

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做,？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高,。

3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮,？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò),？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

4,、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上，孩子能?chē)@話題談話,，不跑題。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇九

1．理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。(重點(diǎn)),。

2．能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話,。(難點(diǎn))。

3．感受合作的快樂(lè),，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1．知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂(lè),、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片),。

活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

1．教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但也有自己做不到的事情,。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事第二段,，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作,。

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂(lè),，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1．結(jié)合課件,，師幼共同講述故事,。

2．師幼互動(dòng),，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè),。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù),、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

1．幼兒自主選擇角色表演故事,。

2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1．引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情,。

提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2．欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)更大,，會(huì)得到更多的快樂(lè),。

活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助,、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往,。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,，為此,，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,，增加了動(dòng)物之間的`對(duì)話,?；顒?dòng)中,，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事,、猜測(cè)討論解決困難,、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理,、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思,、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

1．視聽(tīng)結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂,、視聽(tīng)結(jié)合,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。利用這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,。

動(dòng)畫(huà)演示情境,，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn),。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過(guò)課件的演示,，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容,。不僅有助于幼兒模仿,，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互合作的精彩瞬間,，幫助幼兒回憶,、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2．有效提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,，是教學(xué)中最直接,、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,，給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程,。

開(kāi)放性提問(wèn),?；顒?dòng)中,，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容,。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂(lè)說(shuō),、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十

串講故事后半部分,，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成,，我們來(lái)看看有哪些事情需要做,，有誰(shuí)擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十一

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象,。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng),、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的,。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢,？這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性,、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論,。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情,。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,，在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上,，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息,，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng),，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話,，不跑題,。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

2,、重點(diǎn)難點(diǎn),。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng),。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處,。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

3,、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)自信,。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、和猴子木偶各一個(gè),，頭像各一個(gè),。

2,、獎(jiǎng)花若干。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

x師：“森林里,，住著一頭和一只猴子,，它們是一對(duì)非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呀,，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,，說(shuō),，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō),，我的本領(lǐng)也很大,，他們比來(lái)比去,，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng),。”

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和講述一段故事,，以此引出話題的方式非常生動(dòng),、有趣,、有效,。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進(jìn)入談話情景,。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),，幼兒有話可說(shuō),。）,。

2,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由,。

x師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,?！?/p>

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中,，有的幼兒說(shuō)的本領(lǐng)大,，因?yàn)榭梢跃砟绢^,，吸水,，噴水,，還可以把大會(huì)狼踩死等,。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù),、摘果子,、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等,。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談,。）,。

3,、小小辯論會(huì),。

x師：“剛才小朋友都有自己的想法,，那好,，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),，好嗎,？”

x請(qǐng)全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下,。

x教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

x要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴。

x哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4,、辯論會(huì)正式開(kāi)始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明,。

5,、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié),。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面,。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的`作用,。）,。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),，層層深入地引導(dǎo)討論,，和猴子是怎樣幫助的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù),。）。

7,、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng),？

（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系,。）,。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn),。孩子們喜歡說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō),，還能勇敢地說(shuō),。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個(gè)別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著會(huì)吸水,、卷動(dòng)物、身體大等,。猴子會(huì)爬樹(shù),、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十二

1,、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子,。

2,、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,，要看別人長(zhǎng)處,。

課件。

1,、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車(chē)去，那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室),。

2,、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。

3,、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀,，他們是猴子和梅花鹿,，咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了,，問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨　?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,，噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽(tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍,，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,。

4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快，那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù),。

5,、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù),，我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫(huà)),。

6,、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì),。

對(duì)：小朋友真聰明,，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì),。

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎?不是，是猴子贏了,，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì),。

7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后,，看回答是否正確),。

對(duì)：小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒,，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快,。

錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快,。

8,、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子,。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子,。

這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,，(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà)，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子,，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))。

他們到最后一起合作摘到了果子,。

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大,。

9,、游戲,。

老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲,，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,，游戲是這樣玩的,，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏,。(比三次),。

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊,，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧,。(放音樂(lè)出場(chǎng)),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十三

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話,。

3,、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

理解：抓耳撓腮,，合作,。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）,。

一,、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí),？出示課件1,、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大,？為什么,？

二,、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比,，找來(lái)了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分,。

1、大象裁判讓他們比什么,？

2,、他們誰(shuí)能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做,？（猜測(cè)）,。

三,、課件動(dòng)態(tài)演示,，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分,。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么,？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮,？

四,、理解：合作。

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理,。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.,？

2,、摘到果子之后，他們的心情怎樣？

五,、視頻欣賞,，完整講述故事，感受合作的快樂(lè),，懂得合作本領(lǐng)更大。

2,、大象伯伯是怎么說(shuō)的,？（豐富詞匯：合作）,。

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展,。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

1,、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的,？（出示課件合作畫(huà)面）,。

2、你和誰(shuí)合作過(guò),？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十四

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（活動(dòng)重點(diǎn)）,。

2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,。（活動(dòng)難點(diǎn)）,。

3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí),；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

一,、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論，引起幼兒興趣,。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大,？

二,、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大,？為什么？

它們是怎么摘到果子的,？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情,？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,，互相幫助后,，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀,！

三、利用課件分段講述故事,，嘗試用語(yǔ)言,、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

1,、講述故事第一、二段,，提問(wèn)：

大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么,？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話）,。

2、講述故事第三段,，提問(wèn)：

小猴摘到果子了嗎,？為什么？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的,？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,，很著急，可是光著急是沒(méi)有用的,，還要想辦法解決問(wèn)題,。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法,。

3、講述故事第四段,，提問(wèn)：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的,？（學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）,。

梅花鹿聽(tīng)到小猴的話，是什么心情,？它是怎么做的,？

4、講述故事第五,、六段,，提問(wèn)：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友,，你們明白了嗎,？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河,，可是不會(huì)爬樹(shù),，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河,，只有互相幫助,，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大,！

四,、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂(lè),。

生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非?？鞓?lè)的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,，去解決問(wèn)題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十五

學(xué)以致用在**的這節(jié)課得到了體現(xiàn)。原先，我們都沒(méi)人嘗試在公開(kāi)教學(xué)時(shí)學(xué)生字,，**做了,，而且做得很好。她的課堂示范很標(biāo)準(zhǔn),，字體很漂亮,，讓我不知不覺(jué)想上去寫(xiě)一寫(xiě)。我作為一個(gè)老師都有這樣的想法,，孩子們就更是迫不及待了,，所以，他們看老師示范,，認(rèn)真耐心,，靜悄悄的，目不轉(zhuǎn)睛,，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài),，怎么能學(xué)不會(huì)呢！所以,，我覺(jué)得這節(jié)課很實(shí)惠,，是一節(jié)非常真實(shí)的好課，我們的生字就應(yīng)該這樣教,，讓學(xué)生在靜靜觀察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,，掌握生字的筆順和占位，感受老師書(shū)寫(xiě)的美,，產(chǎn)生親自書(shū)寫(xiě)的欲望。

既然是嘗試,，難免會(huì)有欠缺,，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，評(píng)價(jià)不夠,，都能理解,。沒(méi)有遺憾的課不是好課！我們就是要通過(guò)這樣的公開(kāi)教學(xué)發(fā)現(xiàn)不足,，慢慢改進(jìn),，慢慢進(jìn)步的。努力吧,！一定會(huì)越來(lái)更好,。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十六

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出龍蝦,、青蛙,、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn),。

能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn),。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

活動(dòng)過(guò)程。

1,、情境談話,，直入主題。

出示猩猩博士,，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,，他說(shuō),，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作,，都來(lái)找我猩猩博士吧,。

2、互動(dòng)問(wèn)答,，了解本領(lǐng),。

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng),。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙,，袋鼠。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了,？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作？

3,、生活談話,，提升經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？

你的老師有什么本領(lǐng)？

你的朋友有什么本領(lǐng),？

4,、情境設(shè)疑，理解意義,。

串講故事后半部分,，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成,，我們來(lái)看看有哪些事情需要做，有誰(shuí)擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色,。

合作游戲，體驗(yàn)快樂(lè),。

1,，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè),。

2,，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解海豚的本領(lǐng),，并能進(jìn)行相關(guān)的討論，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作,，發(fā)展身體的`協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.海豚布偶,。

2.視頻短片“海豚”（《動(dòng)物真有趣》電子書(shū)第2-3頁(yè)），以及有關(guān)海豚幫助人類(lèi)的錄像等,。

3.鈴鼓,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示海豚布偶，老師與布偶進(jìn)行對(duì)話：

．老師：海豚,，請(qǐng)問(wèn)你住在哪里,？

．海豚：我原本住在海洋里，后來(lái)人們把我和我的同伴帶到海洋公園來(lái),，為小朋友們表演節(jié)目,。

．老師：你們會(huì)表演什么呢？

．海豚：我們會(huì)表演很多節(jié)目，跳高,、頂球都難不住我們,。

2.老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,。

3.播放電子書(shū)第2-3頁(yè)的視頻短片,，讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類(lèi)服務(wù),，救助人類(lèi)的錄像,。

4.與幼兒討論海豚的本領(lǐng)，例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球,，會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作,，會(huì)發(fā)出類(lèi)似唱歌的聲音、能幫人做事情等,。

5.引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚,，模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí),，幼兒便模仿海豚向上跳一次,；老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí)，幼兒便跳兩次,。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能較清楚地說(shuō)出海豚的本領(lǐng),。

2.能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。