每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇一

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯的第一步,。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí),。然而拼音教學(xué)的難度也是眾所周知的。拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則,，沒有實(shí)際意義,。讓一些七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來死記這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則,，你可以想象那是一件多么枯燥無味的事,。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡,。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象,、具體的材料,。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,，即在高興時(shí)記憶效果好,，反之較差。依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音,。下面就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、故事起步，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中,，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣,，能收到事半功倍的效果,。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事,、學(xué)兒歌,、背兒歌,，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí),，我給孩子們講故事,，孩子聽得入了迷，接下去告訴學(xué)生,，學(xué)會(huì)了漢語拼音,，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過,，也沒有聽到過的事情,，甚至可以去編故事，寫故事,。這樣一來，學(xué)生勁頭很大,，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣,。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,。

二、學(xué)說結(jié)合

小學(xué)生的思維主要是形象思維,，容易在直接的視覺刺激下引起注意,。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖,，形象活潑的卡通人物,，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如,，第一課拼音“a,、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖,，畫面上大公雞在喔喔（o）啼,，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e）在水中的倒影。從一開始學(xué)生就被吸引住了,。我先讓學(xué)生自己看,、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a,、o、e的音,、形,，使他們?cè)诓恢挥X中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí),。又如在教學(xué)g、k,、h時(shí),，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這一畫面時(shí),，學(xué)生特別感興趣，很快就記住了“k”的樣子,，并借助“蝌蚪”的讀音,，又順利掌握了“k”的發(fā)音。在拼音教學(xué)中,，教師切不可為教拼音而教拼音,，應(yīng)把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,，拼音教學(xué)又促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展,。說?“拳不離手，曲不離口,?！闭f是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展的主要途徑,。教師要充分利用課文中色彩鮮艷,、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,，大膽想象,，用完整的盡可能生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音,。教學(xué)聲母“zh”時(shí),，我先出示掛圖，問：“圖上畫了誰,，她在做什么,？”學(xué)生說“圖上畫了丁丁的媽媽在織毛衣”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說話：“媽媽坐在哪里織毛衣”“媽媽織的毛衣怎么樣”“媽媽怎樣織毛衣”“穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣”,。我充分注意到教材中的人文主義色彩,，不但引導(dǎo)學(xué)生在濃濃親情的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力,、想象力,，豐富了學(xué)生的語言。

三、巧記音形

怎樣記住拼音字母的音形呢,？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，展開想象，同桌討論編順口溜,，記得準(zhǔn),，記得牢。如“鯉魚跳躍?t?t?t?,，拐杖倒放?t?t?t?,，一枝鉛筆?l?l?l?，像個(gè)1字?l?l?l?”,。教學(xué)聲母f時(shí),，我讓學(xué)生想辦法記住音形，學(xué)生在投影的啟示下,，編出了這樣的順口溜“一尊佛像f?f?f”,、“傘柄朝上f?f?f”、“像根拐杖f?f?f”,。這樣通過學(xué)生動(dòng)腦,、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶,，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。?兒歌是兒童最喜歡的歌謠,，唱起來瑯瑯上口,，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，好不得意,。如果你能把拼音字母或規(guī)則編成兒歌,，讓學(xué)生去唱一唱，學(xué)生就興趣十足,，如“小ü小ü有禮貌,，見了j、q,、x,、y，趕快把帽摘”,?！坝楔徊环胚^，沒ɑ找o,、e,，i、u都有標(biāo)在后”，像這樣復(fù)雜,、抽象的規(guī)則,，如果利用兒歌，學(xué)生在無意識(shí)中就學(xué)會(huì)了,，記牢了,。總之,，通過兒歌,，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形,，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱,，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,，學(xué)會(huì)了漢語拼音。

三,、說寫結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實(shí)踐,。因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后,，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實(shí)踐中鞏固,，在鞏固中發(fā)展,。漢語拼音是口耳之學(xué)。學(xué)拼音就是要練口練耳,，重學(xué)生的模仿實(shí)踐,，輕教師的理論講解，反復(fù)歷練,，熟而生巧,。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握住以下幾點(diǎn)，就不會(huì)偏離我們的課改要求：

1,、明確目標(biāo)：漢語拼音的學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生認(rèn)讀,、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音,。

2,、拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于記住形,。對(duì)于發(fā)音，可以利用學(xué)生的母語資源,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音,。

3、利用好課文中的情境圖：每篇課文的插圖為我們提供的是一個(gè)情境,，是幫助學(xué)生再現(xiàn)自己真實(shí)的生活情境,，結(jié)合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓(xùn)練,。

4,、兒歌學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要拔高要求,，讓學(xué)生記住兒歌中的每一個(gè)字,。

5、字母的書寫一定要正確,，這個(gè)正確就是要嚴(yán)格按照書上的筆畫一筆一筆的寫,。拼音字母有別與英語字母，不能一筆寫成,。所以教師要掌握正確的筆順名稱當(dāng)然,，讓拼音教學(xué)的課堂充滿童趣的方法還有很多，但只是手段,，是方法,，一切是以提高課堂教學(xué)效率為宗旨的。

因此,，這些方法也不是每一堂課都用得上的,。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的。不過,，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征,，讓學(xué)生在課堂上能看一看,、聽一聽,、唱一唱,、畫一畫,、動(dòng)一動(dòng),、賽一賽,，讓課堂充滿童趣,，讓快樂充滿課堂,，一定能提高拼音教學(xué)的效率,，收到事半功倍的效果。

[淺談拼音教學(xué)(1)]

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇二

在新世紀(jì)里,，新的課程目標(biāo),，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境,，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力,。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才,。

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕,，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲,、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查,。測(cè)查方式是：把聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào),。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),，聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西,。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事,。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢,？新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、開放性等特點(diǎn),。具體體現(xiàn)如下：

1、它的綜合性表現(xiàn)在：它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母,，而且把認(rèn)識(shí)事物,、積累語言,、形成良好的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀融為一體,；

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,，再教聲母,、韻母、音節(jié),，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,，讓學(xué)生去觀察,、比較、認(rèn)識(shí),、分辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3,、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4,、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿,、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間,。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句,、說話,、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),，去表現(xiàn),，去探索,，去參加自由實(shí)踐活動(dòng),。

這樣的學(xué)生，這樣的教材,，給了我極大的創(chuàng)新空間,，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音,、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式,，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,，使枯燥、單調(diào)的拼音課,，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,，使師生樂上拼音課，愛上拼音課,。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧,、視覺空間智慧,、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧,、人際智慧,、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上,，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展,。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力,，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用,。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué),。在課堂上,，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等,，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,，學(xué)生易于接受也樂于接受。

一,、聯(lián)系生活,，發(fā)展語言智慧

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,，那么,，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝,，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以,，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解,。語言來源于生活,，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡(jiǎn)單的話,，賦予音節(jié)以意義。例如,，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí),，我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來,。孩子們有的說：“像個(gè)城門”,；有的說：“像兩個(gè)橋洞”；甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門,，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”,。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

另外,，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,，使其得到充分的發(fā)展。例如,，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀,。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí),，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的.，因此，孩子們的興趣很高,，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個(gè)孩子這樣講道：“zh是媽媽,，i是孩子,，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話,，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對(duì)媽媽說,，媽媽,，我再也不離開你了,，我要永遠(yuǎn)和你在一起,。”聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力。作為孩子,，天生就喜歡聽故事、講故事,，那么在我們低段教學(xué)中,，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù),，來促進(jìn)學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？

二、色彩記憶,，發(fā)展視覺空間智慧

低段兒童對(duì)記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶,。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩,，強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象,。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶,，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧,。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說：“我以前者分不清聲母z,、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色,，我就知道它叫什么了,，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色,?！笔艿竭@個(gè)孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫,；紅色代表聲母,，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),，白色代表韻母,。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇三

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯的第一步,。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)。然而拼音教學(xué)的難度也是眾所周知的,。拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則,，沒有實(shí)際意義。讓一些七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來死記這些抽象的符號(hào),、呆板的規(guī)則,，你可以想象那是一件多么枯燥無味的事。從兒童的心理上看,，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡,。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背,，他們擅長于記憶形象,、具體的材料,。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,，即在高興時(shí)記憶效果好,，反之較差。依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音,。下面就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、故事起步，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中,，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣,，能收到事半功倍的效果,。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事,、學(xué)兒歌,、背兒歌，興致很高,。上拼音準(zhǔn)備課時(shí),，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷,，接下去告訴學(xué)生,，學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物,，能了解許多沒有看到過,，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事,，寫故事,。這樣一來，學(xué)生勁頭很大,，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣,。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,。

二、學(xué)說結(jié)合

小學(xué)生的思維主要是形象思維,，容易在直接的視覺刺激下引起注意,。在教學(xué)中,，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物,，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注,。例如，第一課拼音“a,、o,、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔（o）啼,，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e）在水中的倒影,。從一開始學(xué)生就被吸引住了。我先讓學(xué)生自己看,、說圖上的事物,，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a,、o,、e的音、形,，使他們?cè)诓恢挥X中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí),。又如在教學(xué)g、k,、h時(shí),，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這一畫面時(shí),，學(xué)生特別感興趣，很快就記住了“k”的樣子,，并借助“蝌蚪”的讀音,，又順利掌握了“k”的發(fā)音。在拼音教學(xué)中,，教師切不可為教拼音而教拼音，應(yīng)把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,，拼音教學(xué)又促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。說“拳不離手,，曲不離口,。”說是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展的主要途徑,。教師要充分利用課文中色彩鮮艷,、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,，大膽想象,，用完整的盡可能生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音,。教學(xué)聲母“zh”時(shí),，我先出示掛圖，問：“圖上畫了誰,，她在做什么,？”學(xué)生說“圖上畫了丁丁的媽媽在織毛衣”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說話：“媽媽坐在哪里織毛衣”“媽媽織的毛衣怎么樣”“媽媽怎樣織毛衣”“穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣”,。我充分注意到教材中的人文主義色彩,，不但引導(dǎo)學(xué)生在濃濃親情的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力,、想象力,，豐富了學(xué)生的語言。

三,、說寫結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實(shí)踐,。因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后,，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實(shí)踐中鞏固,，在鞏固中發(fā)展,。漢語拼音是口耳之學(xué)。學(xué)拼音就是要練口練耳,，重學(xué)生的模仿實(shí)踐,，輕教師的理論講解，反復(fù)歷練,，熟而生巧,。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握住以下幾點(diǎn)，就不會(huì)偏離我們的課改要求：

1,、明確目標(biāo)：漢語拼音的學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生認(rèn)讀,、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音。

2,、拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于記住形,。對(duì)于發(fā)音，可以利用學(xué)生的母語資源,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音,。

3、利用好課文中的情境圖：每篇課文的插圖為我們提供的是一個(gè)情境,，是幫助學(xué)生再現(xiàn)自己真實(shí)的生活情境,，結(jié)合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓(xùn)練,。

4,、兒歌學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要拔高要求,，讓學(xué)生記住兒歌中的每一個(gè)字,。

5、字母的書寫一定要正確,，這個(gè)正確就是要嚴(yán)格按照書上的筆畫一筆一筆的寫,。拼音字母有別與英語字母，不能一筆寫成,。所以教師要掌握正確的筆順名稱當(dāng)然,，讓拼音教學(xué)的課堂充滿童趣的方法還有很多，但只是手段,，是方法,，一切是以提高課堂教學(xué)效率為宗旨的。

因此,，這些方法也不是每一堂課都用得上的,。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的。不過,，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征,，讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽一聽,、唱一唱,、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),、賽一賽,，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂,，一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的效果,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇四

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),，也是小學(xué)教學(xué)中比較枯燥,，乏味的內(nèi)容之一。現(xiàn)在拼音教學(xué)還在進(jìn)行中,，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a,、o、e”逐漸到難度較大的“z,、c,、s；zh,、ch,、sh、r”,，我明顯感覺到,，學(xué)習(xí)速度變慢了，學(xué)習(xí)熱情也少了許多,。針對(duì)目前這種狀況,，為了下一步更有效的學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

一,、固定模式干擾激情

到現(xiàn)在為止,，開學(xué)已經(jīng)接近一個(gè)月，學(xué)生們已經(jīng)不是第一次上漢語拼音課了,，但每次教學(xué),，我都是用一個(gè)基本固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識(shí)新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié),。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識(shí),，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察,?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,，對(duì)今后的寫作打下良好的基礎(chǔ),，一個(gè)語文老師，就是要是時(shí)刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí),。利用情境感知讀音是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在聽的過程中去感受每個(gè)拼音字母的讀音,，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義,。雖然這種固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識(shí),；但是,，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來，的確有許多的重復(fù),，也有點(diǎn)單調(diào),，對(duì)于一年級(jí)的孩子，也缺少了吸引力,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說,，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確,，但大都有一定的印象,，對(duì)于單調(diào)的固定模式，不容易引起學(xué)生的共鳴,。因此,，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

那么如何吸引住孩子的注意力,，打破固定模式帶來的弊端呢,？這就涉及到了我將要談及的二、三,、四方面的內(nèi)容：

二,、讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有拼音和字詞，句子練習(xí)很少,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號(hào)既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí),，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中,。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí),，就必須采取形式多樣,、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),，形式要多種多樣,。一年級(jí)的學(xué)生記得快,、忘得快,，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長期記憶,。根據(jù)學(xué)生的年齡小,，好動(dòng)、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花,、摘蘋果,，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。教學(xué)時(shí),，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀,，而是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷,。如：學(xué)生注意力集中,、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等,，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn),，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性,。

三,、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活,，生活即課程,，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了一些聲母之后，我就會(huì)讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,，然后貼在上面,，有貼在家里的,，也有貼在教室里，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,，我將送學(xué)生每天一首簡(jiǎn)單的小詩,，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩,；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

四,、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個(gè)性差異,，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非常快,，而有一部分孩子就接受得特別慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生,，提高了差生拼讀積極性,。

走進(jìn)拼音教學(xué)，接進(jìn)陽光活潑的孩子們,，我感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴,，它更是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒，一種對(duì)封存記憶的激活,，一種對(duì)幽閉心智的開啟,，一種對(duì)囚禁情愫的放飛……作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩,，不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法,，還要多去須心聽別的老師的課,，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式,，來上課,。要上好一堂一年級(jí)的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力,。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性,。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒,，因此老師首先必須要有良好的精神面貌,，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信,，這樣，枯燥的拼音教學(xué)才能真正為孩子所接受,，所熱愛,，而孩子們?yōu)榱伺d趣而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，一定是事半功倍的,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇五

新的學(xué)期開始了,，新的挑戰(zhàn)也來臨了。作為班主任,，一開學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng),。這一工作是需要耐心和細(xì)心的。需要老師反復(fù)地嘮叨,，時(shí)刻提醒,。在副班主任的配合幫忙下，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì),、收發(fā)本子,、課前準(zhǔn)備做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步,，我很開心。

在漢語拼音的學(xué)習(xí)過程中,，孩子們易感到枯燥乏味,。經(jīng)過近一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：

一,、編兒歌,，記拼音。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷,、最直觀的形式,，而這種形式對(duì)于愛說愛唱的一年級(jí)孩子來說,，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中,，無論是教字母的發(fā)音,，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌,，有的是傳統(tǒng)的兒歌,。例如?！白彀蛷埓骯aa,，女孩唱歌aaa；圓圓嘴巴ooo,，公雞打鳴ooo,；嘴巴扁扁eee，白鵝倒影eee,?！睂W(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作。幫助學(xué)生高效記住拼音字母的音,、形,，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。

二,、漢語拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系,。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，可以讓學(xué)生用手指,、身體,、橡皮泥、皮筋擺出字母,，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍,。將漢語拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系,，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維,，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段,。

三,、游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),，如開火車讀拼音,、與老師拍手挨個(gè)讀,，手伸直表示平舌音，手翹起來表示翹舌音,，接受老師的挑戰(zhàn)等,，通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音,、形掌握得更牢固,，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí),。還有部分學(xué)生的拼音掌握的不扎實(shí)，在復(fù)習(xí)中需要多多關(guān)注,。

總之,，在漢語拼音教學(xué)中，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，采取多種教學(xué)方法,，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂,，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極,、主動(dòng),、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇六

幼兒剛開始學(xué)拼音,，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知潛力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。個(gè)性是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的發(fā)展,。

大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲,、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

一,、注重圖、形,、音結(jié)合,。

漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料,，缺乏必須的語言文字情境,，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,，我將拼音制作成不一樣形式的卡片,，有蘋果、樹葉,、花,、小鳥、小魚等,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二,、多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手十分用心,，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢,，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》,、《采花》,、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡(jiǎn)單,。在學(xué)完聲母,、韻母后，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友,，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣,。另外,，還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,。

三、順口溜輔助記,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè)，an、en,、in,、un、ün,。后鼻韻母是四個(gè),，ang、eng,、ing和ong”,。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇七

拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),，我發(fā)現(xiàn),，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益,，同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)此，我就對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思,，以幫助自己的教學(xué)成長,。

一、在處理教材上自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe的拼讀,，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。如在拼讀環(huán)節(jié)中,，我就形成了2個(gè)層次的訓(xùn)練：

1、結(jié)合課件,，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀,。

2、開展游戲,，鞏固強(qiáng)化聲母與ie,、üe的帶調(diào)拼讀。

3,、書寫ie,、üe、er,，加深孩子對(duì)它們的認(rèn)識(shí),。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue,。

以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語,，同桌之間交流所認(rèn)識(shí)的字,，這對(duì)書上30頁的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可以說,，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練,，即學(xué)得扎實(shí)，又覺得生動(dòng)有趣,。另外,，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母,。

二,、對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)。

課堂上,，我不可能預(yù)設(shè)所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對(duì)孩子的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋,。比如對(duì)ieüeer的教學(xué)中,，我會(huì)對(duì)那些還沒叫就會(huì)讀的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，贊賞他的學(xué)習(xí)方法（爸爸媽媽教的,、學(xué)前班學(xué)的……）,，對(duì)那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚(yáng)。同時(shí)，我也很注意引導(dǎo),，我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒有,？”“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn),，想想這些復(fù)韻母該怎么讀,？”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主,，也很有成就感,。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候就設(shè)計(jì)了jqx和ü相拼，并讓孩子觀察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見jqx,，要去掉兩點(diǎn),。這樣，在教學(xué)üe與jqx相拼時(shí),，孩子們就會(huì)很快記住同樣的訣竅,。課標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)理念,，我都在努力地實(shí)踐著,，我驚喜地看到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時(shí)的創(chuàng)造力和幸福感,。

在教學(xué)上,，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人,，所以,，我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀,、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀,。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇八

《g,、k、h》是人教版小學(xué)語文課程試驗(yàn)教科書第1冊(cè)第1單元漢語拼音的第5課,。本課要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g,、k,、h，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。在教學(xué)過程中,，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本著“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。本節(jié)課,，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

上課時(shí),，我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出g,、k,、h學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我還教學(xué)了語境歌,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了一個(gè)好的開頭，就利于教學(xué)后面的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)時(shí)教學(xué)聲母時(shí),，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像,，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀,、跟讀,、小組讀、開火車讀,。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,，占哪幾格。教師范寫后,，讓學(xué)生書空,，再描紅，我還要求學(xué)生再寫一個(gè),，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完g,、k,、h的讀、寫后,，我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固,，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、以多樣的形式,，保持學(xué)習(xí)興趣

將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園,。如“一對(duì)一”,、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜,，讀一讀,、寫一寫，連一連等多種形式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),。

三、及時(shí)肯定,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如我讓每一組把自己的成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí),，學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，非常渴望得到別人的贊賞,，一旦得到其他組同學(xué)的肯定,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來,。

在這節(jié)課中,，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生,，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),，我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音，還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇九

擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中,，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),，與語言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

一,、注重圖、形,、音結(jié)合,。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語言文字情境,，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。課堂上,，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。

二,、設(shè)比賽,。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母和韻母后,，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹,，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母和韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比,，看哪一組先按要求摘完桃,，哪一組就獲勝。另外,，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,。

三,、順口溜輔助記。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“大魚大魚有禮貌,，見到j(luò)qx就脫帽”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母,，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),，an,、en、in,、un,、ün,。后鼻韻母是四個(gè)，ang,、eng,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇十

一年級(jí)新生,，環(huán)境非常新，孩子好奇強(qiáng),，有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂的心情,，此時(shí)老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂。開學(xué)幾個(gè)星期了,，在學(xué)拼音方面,，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題需要反思的。

一,、要從學(xué)生的興趣出發(fā)

漢語拼音教學(xué),，從教材的編排目的來看，很明顯是生動(dòng)有趣的,，每一講都有一個(gè)童話小故事,。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話,，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué),。如第一課學(xué)習(xí)aoe，我就編了這樣一個(gè)小故事：鄉(xiāng)村的早晨很美,，一位可愛的小姑娘一大早就起來練習(xí)發(fā)音,。她張大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；這時(shí)小公雞聽到了這么美妙的聲音,，它也不甘示弱,，它也發(fā)出：“喔喔喔喔喔”的聲音；大白鵝聽見了,，也”鵝鵝鵝”還背起古詩呢：“鵝鵝鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥清波”這時(shí)，小鴨子也來趁熱鬧,，多熱鬧?。【瓦@樣,，引出aoe這一課,。

二、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

剛開學(xué),，孩子們的常規(guī)還控制不好,，課堂上，好多時(shí)要老師組織課堂紀(jì)律,，會(huì)花很多時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀,，自己拼或是同位互拼,。不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母,。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué),。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。

三,、采取靈活的教學(xué)方法

拼音教學(xué)有很多的方法,，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法,，采取對(duì)比法等,，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,；三拼音——聲輕介短韻母響,，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法,，“受之以漁,，比授之以魚”，好多了,，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益,。

四、由點(diǎn)帶面,，以優(yōu)帶差

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來了。這時(shí)時(shí)老師就適當(dāng)放手,，以生為師,，以點(diǎn)帶面。平時(shí)一有空就讓同學(xué)互讀,，采取“一幫一”或“一幫幾”,，經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀,。從生到熟,，從少到多，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí),。

五,、把書寫關(guān)抓好

書寫是一個(gè)難點(diǎn)，老師首先抓握筆姿勢(shì),，其二是指導(dǎo)筆畫書寫,，其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo),，如jqx不與u相拼,，它的書寫就有一定的規(guī)則。

總之,，教無定法,，教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來,，老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛學(xué),，樂學(xué)，還要學(xué)得靈活,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇十一

漢字是世界上公認(rèn)的最古老,、最有生命力和發(fā)展遠(yuǎn)景的文字之一,，漢字如此淵源流長、博大精深,，而能真正引領(lǐng),、通識(shí)漢字的鑰匙——?jiǎng)t是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音,，有了這把鑰匙,，才能開啟廣博的漢字大門。那么,，如何讓孩子簡(jiǎn)單愉快的學(xué)好漢語拼音是小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,。

一、利用課本生動(dòng)形象的插圖來識(shí)漢語拼音

新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖,，把學(xué)習(xí)資料有效地整合在一齊,。整合起來的情境圖，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如在學(xué)習(xí)拼音第一課a,、o、e第二課i,、u、ü,，各創(chuàng)設(shè)了一幅富有生活情趣的情景圖,，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a,、o,、e、i,、u,、ü的音。這樣,，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來,，搞笑易學(xué)，不枯燥,，不單調(diào),，既提示了學(xué)習(xí)的資料，有助于兒童記憶字母的音和形,，又使學(xué)生受到美的熏陶,。

二、利用課本中編排的兒歌來學(xué)漢語拼音

新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音,。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn),，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,，學(xué)生學(xué)起來感覺個(gè)性簡(jiǎn)單,。能夠先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,，寫法,；也能夠先學(xué)拼音的讀法，寫法,，再在兒歌中鞏固,。如，在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法時(shí),，先用課件演示圖中的小女孩猛推g,、u、ā三個(gè)卡片,，快速連讀拼出guā的過程,。再用簡(jiǎn)短的兒歌幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng),?！痹偃纾虒W(xué)j,、q,、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀,。如：“j,、q、x,，真淘氣,，從不和u在一齊，它們和ü來相拼,，見了帽子就摘去,。”這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí),，掌握了拼讀方法和拼寫方法,。它們?cè)谝积R的時(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育,。

三,、以學(xué)生身邊的實(shí)物來學(xué)漢語拼音

學(xué)生身邊的實(shí)物,，即學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西，學(xué)生十分的了解自我身邊的實(shí)物,，學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法,、寫法，不適為一舉兩得的做法,。如,，在學(xué)習(xí)單韻母е時(shí)，讓學(xué)生去觀察家里的大白鵝,，觀察大白鵝什么時(shí)候像е一樣,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察潛力，又加深了對(duì)拼音的認(rèn)識(shí),。又如,，在學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的上身穿的是什么衣服,，再看看自我衣服的樣貌,，然后描繪一下：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn),，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉鏈衣,，長長的拉鏈就是“o”那拉頭就是“b”學(xué)生自我學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不一樣的衣服,。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得,。既認(rèn)識(shí)了衣服,，又學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中,，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué)弧о,、ü等等,。

四、用學(xué)生自我的肢體語言來學(xué)漢語拼音

學(xué)生有天生的表演才能,，他們很樂意用自我的肢體來表達(dá)自我的意思,。當(dāng)我說誰愿意用自我的手或其他的部位來表演一下咱們學(xué)過的漢語拼音時(shí)，同學(xué)們都紛紛舉手,，每一個(gè)人都能欣喜地,、懷揣激情地感興趣地去做，學(xué)生能借助肢體語言表達(dá)出你想不到的各種拼音,。比如,，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí),，可讓學(xué)生利用自我的小拳頭，伸出大拇指,，以不一樣的方向來比劃它們,，讓他們找出b、d,、p,、q的相似之處，和不一樣之處,。也能夠讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”,，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直,，然后兩手的大拇指和食指相互頂著,，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：“bbb,，ddd,，望左眼bbb，望右眼ddd,，望了才會(huì)記心中,。”除了這以外,，其實(shí),，還有很多的，如：с,、x,、l、g,、n,、u等等。

五,、讓學(xué)生在游戲中愉快掌握漢語拼音

游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn),。在教學(xué)中還可采用各種各樣的游戲的形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音,，掌握漢語拼音,。如玩找朋友的游戲：在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上,，讓學(xué)生拿著卡片扮演主角,，唱著《找朋友》的歌曲,，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好,，讀得又準(zhǔn)又響,，及時(shí)給予鼓勵(lì)。又如敲擊板擦傳卡片：用黑板擦一邊敲一邊傳卡片,，板擦停了卡片傳到誰,，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了,，讓大家教他,；他對(duì)了，讓他教教大家,，讓大家跟著學(xué)會(huì),，結(jié)束了讓大家鼓掌表揚(yáng)他。除了這些,，還有很多的游戲,，如“摘蘋果”、“送拼音寶寶回家”,、“開火車”等等的游戲,，都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下,，學(xué)生用心主動(dòng)地感知事物,，思維活躍，想象力豐富,，情緒高漲,，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,，讓課堂布滿情趣。這不僅僅是低年級(jí)孩子的心理需求,，也是語文教學(xué)中漢語拼音教學(xué)的需要,。語文生來就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的,，每一個(gè)漢語拼音都能夠激發(fā)孩子無窮的想像,，一個(gè)個(gè)拼音連綴起來就是一片放飛的天空。因此,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，我深入挖掘教材中直觀形象的因素,，利用拼音本身的規(guī)律，借助形象化,，趣味化的教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想,、比較,、思考、游戲中生動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)拼音,，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的愛好,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,，從而使?jié)h語拼音教學(xué)事半功倍,。

拼音教學(xué)app免費(fèi)篇十二

幼兒園學(xué)前班拼音教學(xué)反思

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。個(gè)性是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的發(fā)展,。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一,、注重圖,、形、音結(jié)合,。

漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合,，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果,、樹葉,、花、小鳥,、小魚等,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

二．多種形式教學(xué)

優(yōu)秀拼音教學(xué)反思教學(xué)反思

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》,、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡(jiǎn)單,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣,。另外，還能夠采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

三,、順口溜輔助記,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè)，an,、en,、in、un,、ün,。后鼻韻母是四個(gè)，ang,、eng,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂。

拼音《aieiui》反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律,，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要,。對(duì)于語文教學(xué)而言，幼兒生理,、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí),，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),，我又以當(dāng)小老師,、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,，之后教師進(jìn)行抽讀，檢驗(yàn)小老師是否做得合格,，小火車能否開起來,。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性,，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動(dòng)。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,，我又設(shè)計(jì)了比一比活動(dòng)，幼兒拼讀的興趣提高,，學(xué)習(xí)的用心性大大提高,。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固,，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了,，學(xué)起來才會(huì)簡(jiǎn)單。

有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn),，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生興趣,，并有可能透過學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語言的敏感性。因此,，在幼兒園語言教育中,，透過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語言也具有必須的敏感性,。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美,、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?，使整?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩歌資料,，感受詩歌所表現(xiàn)的美,，體會(huì)詩歌的意境起到很好的作用?？茖W(xué)《挖野菜》在探索過程中,，幼兒能透過看看、摸摸,、聞聞等多種感官感知落葉子異同,，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫,，而是畫到哪里算哪里，老師畫了三個(gè),，他們也不動(dòng)腦筋畫兩個(gè),、三個(gè)媽媽,。我也觀察了同年幼兒，老師示范了畫一個(gè)媽媽,，他們也畫了一個(gè)媽媽,，甚至沒有畫兩個(gè)的。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫五官,，如果媽媽畫得太多了,，孩子們就沒有信心再畫下去了。所以我覺得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹立對(duì)活動(dòng)的信心也很重要,。要讓他們畫出自我心目中的媽媽,，不

要照著教師的畫。