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最新《春》的教學設計(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 12:23:07
最新《春》的教學設計(八篇)
時間:2022-12-09 12:23:07     小編:zdfb

在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

《春》的教學設計篇一

《春》是一篇膾炙人口的文學作品。無論是準確生動的語言,,還是熱愛大自然的情感都值得教師仔細鉆研,,并在教學中加以落實。人民教育出版社新課程標準《語文》七年級上冊按語文與生活的關系編排課文,,其中第三單元是自然生活,,開篇就是《春》。它的教學,,起著為第三單元開好頭的作用,。據此,我將本文教學設計的目標定位為:披文入情,,訓練朗讀,,學習品味欣賞語言;通過學習陶冶學生審美情趣,,培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的情感;貫徹學生主體思想,,嘗試自主,、探究、合作的學習方式,;提高學生學習寫景散文的興趣,,為后面的學習奠定基礎。

新課程標準不僅影響課文的教學目標,,而且還對教師的教學方式有著 深遠影響,。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學方法,面面俱到講解課文,,瑣碎分析課文語言,,就課文而講課文,教師講學生聽,,無疑會分散課文教學的目標,,使課堂變“死”,再優(yōu)美的課文學生也得不到任何益處,。教師要大膽創(chuàng)新,,靈活運用各種形式來進行閱讀教學。為了走出傳統(tǒng)教學的束縛,,達到新課標的要求,,我借鑒了活動課的形式,,設計了“奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石”系列活動,以“品味語言,、尋找美點,、合作探究”為重點,力圖達到突出教學重點,、突破教學難點,、實現(xiàn)課程標準目標的目的。這種活動形式的設計理念如下所述:

1,、“興趣是一切成功的前提”,。學生有了學習課文的興趣,才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學習,。這種活動形式一改傳統(tǒng)教師是學生學習的權威角色,,成為學生學習的組織者、促進者,,師生實現(xiàn)平等,,有利于學生自由交流、自由表達,,學生真正做了學習的主人,。而且對提高學生學習興趣是極大的幫助;

2,、語言品味欣賞對初一的學生而言,,有著極大的難度,因為初一學生的語言積累較少,,語感不強,,分析和把握語言的能力不高。但并非因此就采用教師講解代替學生學習的方法,。教師還是要讓學生自己體驗語言分析的心理過程,,放手讓學生自己去品味語言?;顒诱n的形式可以創(chuàng)設良好的自主學習氛圍,,和寬松民主的學習環(huán)境,讓學生參與知識獲得的過程,。通過這種形式學生根據自己的生活經驗和知識積累對散文生動優(yōu)美的語言感知品味,,提出自己的理解和感受,,這是學生自己真正的語言積累和語言感知,;

3、這種形式可以在很大程度上調動學生的參與意識與學習熱情,。我在活動中采用了學生組隊合作探究的形式,,讓學生自由組隊,,自己為小組命名,小組內自由發(fā)表意見,,并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交,。組與組之間競爭誰的“寶石”多,這種形式培養(yǎng)了學生團結合作,、勇于創(chuàng)新的品質,,并潛移默化地促進他們情感態(tài)度和價值觀的升華。

如上所述,,采用活動課的形式,,設計一系列的活動來完成教學目標,并力爭達到課程標準的目標,。在教學方法上,,基本采用啟發(fā)式,具體在下面的教學過程中敘述,。

鑒于教學目標和教學形式的要求,,本次活動我安排兩課時完成。具體安排如下:

第一課時:介紹作者和課文,,講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學生品味語言的興趣,,宣布“奪寶奇兵”活動規(guī)則與安排。

1,、 導入本課,。教師用聲情并茂的語言引出本文?!霸谥袊F(xiàn)代文學史上,,有這么一位偉大的人:思想上,他是一位民主主義戰(zhàn)士,,寧死不吃美國救濟糧,,有著錚錚鐵骨;學識上,,他是一位學識淵博的學者,,一位桃李滿天下的教授,一生著作等身,;文學上,,他是中國現(xiàn)代文學尤其是散文創(chuàng)作的巨擘,‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位,。戰(zhàn)士,、學者、作家,,既多才又多情,,這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上,。今天,我們來學這一篇《春》,。讓我們走進朱自清的語言世界,,欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫卷,共同領略春的無限風光,?!保ù蠹s用時5分鐘)。

2,、 聽朗讀,,講有關語言文字“煉字”典故。接著上一步驟,,教師朗讀課文,,學生聽。教師可配上合適的音樂(我用的是古箏曲《高山流水》),,朗讀盡量為學生創(chuàng)設一種情景交融,、文中有畫的意境。

讀完后,,趁學生沉浸在文章意境中,,拋出問題“作家是用什么來優(yōu)美地傳達春天的美的?”教師在學生思考一會兒后,,不給出結論,,先講兩個故事:賈島“推敲”和王安石“春風又綠江南岸”改“綠”的故事。學生則會得出結論:朱自清靠語言來傳達春天的美,。再問學生:你知道作家朱自清是怎樣運用語言來傳達春天的美的嗎,?(大約用時15分)。

3,、 教師示范分析例句,,為學生提供語言品味的范例。教師出示一 個句子:小草偷偷地從土里鉆出來,,嫩嫩的,,綠綠的。問學生:你喜歡這個句子嗎,?你為什么喜歡呢,?學生回答:寫出了春天小草的可愛與生機(大意如此)。再問:哪些詞語給了你這些感覺,?學生一般都會找到“偷偷地”,、“鉆”、“嫩嫩的”,、“綠綠的”這幾個詞語,。問:“偷偷地”這個詞語可以形容小草嗎?為什么用“鉆”而不用“長”“生”之類的詞語,?“嫩嫩的”,、“綠綠的”可否改為“嫩的”、“綠的”,?可否調到此句的前面,?通過師生共同的品味分析,這幾個詞語的表達效果就會在學生心中留下深刻的印象,。再要求學生朗讀出小草可愛的情態(tài),。(大約用時15分鐘)。

4,、 安排“奪寶奇兵”活動,。在上一步分析之后,教師再啟發(fā)“其實這樣的語言在本文中實在太多了,。如果這一句是一顆語言‘寶石’的話,,那《春》就是一座語言的寶庫。今天我們就到這座寶庫中去探尋‘語言寶石’,,看誰找的寶石最多,、最耀眼。我們這次活動就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石’活動,。下面宣布此次活動的規(guī)則:(1)自由組隊:三人至五人為一隊,,并為小隊命名,組內人人平等,,可自由發(fā)言,,推舉一人為陳述人;(2)充分借助各種資料,,或利用各種途徑來尋寶,,但拒絕抄襲;(3)時間限制:自本課結束后開始,,時間一天,,明天語文課截止;(4)成果形式:可通過文章,、圖表,、課文批注形式來展示寶石,形式不拘,,歡迎創(chuàng)新的形式,;(5)如果找的不是寶石,而是寶石上的瑕疵,,即語言不當的地方,,也歡迎提出,。” (大約用時5分鐘),。

5,、學生分別組隊,已經組好隊的則在商討下一步行動計劃,。本節(jié)課在學生組隊與協(xié)商的氣氛中結束,。(大約用時5分鐘)。

第二課時:交流“奪寶”成果,,“寶石”展覽,,評選“寶石之最”,提出運用語言的新要求和新標準,。

1,、教師簡單介紹學生“尋寶”情況,著重表揚學生參與的熱情和積極性,。此刻學生都熱情高漲,、躍躍欲試。(大約用時5分鐘),。

2,、各組指定一人陳述“尋寶”情況,并在展板上(一塊黑板,,也可利用教室后面的黑板)展覽本組的“尋寶”成果,,接受同學的檢閱。每組限定2—3分鐘,,不得超時,。每組其他成員可在限定的時間內補充陳述。(大約用時30分鐘),。

3,、評選“寶石之最”。在每組陳述完畢之后,,教師可簡明地總評一下,,側重于表揚學生表述能力和組織能力。每人發(fā)一顆紅五角星,,在展板的“尋寶成果”上投票,。根據投票情況,評出最耀眼的“寶石”和“最佳團隊”,。(大約用時5分鐘),。

4、披文入情,在學生品味語言的基礎上,,要求學生有感情地朗讀本文,。(大約用時3分鐘)。

5,、提出語言運用的新要求和新標準,。要求學生在學習本課的基礎上,了解語言要美的要求,,提出作業(yè):用優(yōu)美的語言來描寫大自然的美,,做一個美的欣賞者,、傳播者,、創(chuàng)造者。(大約用時2分鐘),。

最后本節(jié)課在學生高漲的創(chuàng)作熱情中結束,。

這次活動設計經過兩節(jié)課的實踐,證明是一次比較成功的教學設計,,體現(xiàn)在這幾點上(也許還不只這幾點,,有些是現(xiàn)在難以預料的):1、通過新穎的活動形式,,學生增加了對散文的學習興趣,。通過本次活動,學生不僅對《春》產生了濃厚的興趣和喜愛之情(第二天學生大部分就能背誦全文),,還對本單元其它課文產生了學習的熱情和興趣,;2、明白了散文語言的品味和欣賞方法,,提高了語言感知能力,。以前學生光知道文章寫得好,卻不明白好在何處,,現(xiàn)在學生都能對語言的表達效果進行分析和品味,。語言的大門已經被學生打開,呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無比的語言世界,,他們可以盡情地去欣賞和品味,;3、學生組隊合作的形式培養(yǎng)了學生團結協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的品質,,為學生今后的學習生活提供了一種方法——利用集體的力量。在活動中,,學生自主,、合作的學習品質,探究的學習態(tài)度得到了初步鍛煉,大家集思廣益,、各抒己見,,氣氛熱烈,場面感人,,以至于這幾天學生碰面打招呼都說“你找了幾顆寶石”,。我也為他們的熱情所感動。4,、針對本文,,學生提出了一些有見地的真知灼見,有些語言的表達效果分析的極為到位,。下面試舉幾例:

(1)“盼望著,,盼望著,東風來了,,春天的腳步近了,。”(課文第一節(jié))

——學生分析:“盼望”連用,,對春天的渴望之情呼之欲出,。春天未來,先寫春風與腳步,,未見其人,,先聞其聲,奪人心魄,?!澳_步”擬人,仿佛春天踏著輕快的腳步來到人間,,形象生動,。

(2)“雨是最尋常的,一下就是三兩天,??蓜e惱???,像牛毛,像花針,,像細絲,,密密地斜織著?!保ㄕn文第六節(jié))

——學生分析:“可別惱”,,仿佛作者在與我們談心,交流對春雨的認識。我感到非常親切,,一下子我也改變了對春雨的看法,。煩人的春雨這時候也變得很可愛了?!?/p>

看到這些流淌著學生創(chuàng)作熱情的語言,,誰不會為之高興甚至歡呼呢?

還有一些對課文的批評,,也摘錄幾則:

“……(野花)散在草叢里,,像眼睛,像星星,,還眨呀眨的,。”

——學生意見:比喻太一般化,,老套,,俗,。不如去掉,,直接寫成‘風一吹,一閃一閃的,?!?/p>

“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼,?!?/p>

——學生意見:“卻”用得不恰當,因為這句與上文不存在轉折關系,,屬于錯誤使用,。應刪掉?!?/p>

面對這些不乏天真卻很誠懇的語言,,誰不為他們大膽質疑的精神喝彩?

課上完了,,可我的思考還在繼續(xù),。本次活動是我在新課程標準的指導下,進行的一次大膽嘗試,。通過這次活動的成功,,我更加堅定了這樣一種想法:新課程標準確實對學生的學習和教師的教學提供了一種新的思路,這種思路有利于學生主體意識的喚醒,,有利于教師角色的正確定位,,更加符合社會和時代潮流的趨勢。而且意識到:語文教學只有學生全體參與才算得上是真正的語文教學,教師一定要重視學生的參與熱情,,一定要充分調動學生主體意識,,把“學生有所得”作為語文教學設計的前提和評價語文課的標準。我堅信:語文教育教學之路在新課程標準的指導下,,將越走越寬,。

《春》的教學設計篇二

這是一首有關春天的詩歌,詩文意境很美,,也瑯瑯上口,,適合學生品讀。在教學時,,應引導學生多讀,,讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感,、品味美感,,做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌,,介紹了春天的幾個特點:蝴蝶飛舞,,雛菊開放,枝頭吐出綠苞,、田野鉆出嫩綠的小草等等,。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應該試著引導學生走進春天,,去交流春天的特點,,去探索春天的奧秘。

根據詩歌特點和兒童情感的特點,,采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路,。首先以“尋春啟示”為導入,激起尋找春天的興趣,。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章,使得對春天的感知更加豐富,。在課后拓展中,,讓學生給春的朋友回信的形式,去當一當小收藏家,,小作家,,小歌手,小畫家,,讓課堂無限延伸,,讓孩子們在課后還能去尋找春的消息,。

1、能有感情地朗讀詩歌,,背誦詩歌,。

2、能豐富學生對春天的感知,。

3,、能激發(fā)學生愛春天,找春天的情感,。

一,、走進春天——課前交流

1.課前交流有關春的詩歌,歌曲,。

2.播放春天在哪里的課件,,讓學生一起唱。

二,、尋找春天——尋春啟示

1.導語:小朋友們,,今天我們班里來了一位特殊的客人,她想在我們班,,登一個廣告,,我拿不定主意,只好來征求大家的意見,,課堂的小主人們,,你們同意讓他登廣告嗎,?

2.出示廣告:是什么廣告呀,?誰愿意來告訴大家?

尋春啟示

親愛的伙伴們,,我的一個朋友走丟了,,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,,哪里就變得活潑有趣,。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎,?

春的朋友

3.說春天,、找春天(交流春天)

1)哦,原來是春姑娘走丟了,,它的朋友正著急地四處找他呢,?

2)誰知道春天的消息呀?它藏在哪里呀,?

三,、感受春天——品讀各小節(jié)

1.導語:春天像個害羞的小姑娘,,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,,得我們仔細地找啊找?。∥覀儼嗟幕鹧劢鹁?,請擦亮眼睛,,去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書152頁,,自己趕緊選一小節(jié),,先讀一讀這一小節(jié),再找一找,,你選的這一小節(jié)中,,有哪些春的消息。

2.交流:你選的是第幾小節(jié),?請你先來讀一讀這一小節(jié),。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息,?

(一)第一小節(jié)(看圖片,,讓學生先說說看到了什么)

1.枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉,、搖動的枝條,。

2)你瞧,枝條綠了,,還有誰的枝條比他更綠,?

3)老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺,還有哪些同學能讓你的枝條綠起來,,搖起來了,!

4)你瞧,這片樹葉綠了,,這堆樹葉綠了,,綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了,。

2.當小詩人:風,,搖綠了樹的枝條,風,,————,,

3.鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到,,雪白的鴨子在水里玩水,,游戲呀,?

2)這只鴨子的羽毛可真白,還有哪只也是白羽毛的鴨子??!

3)老師看到春天來了,一只只雪白的鴨子都下水了,。

4.當小詩人:水,,染綠—————,水,,映出—————,,……

5.盼望春天的到來。

1)導語:春姑娘這么美麗,,你們歡迎她的到來嗎,?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來,!用你的朗讀把春姑娘叫出來,!

2)她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來,。她能聽到你這么希望她來,,真高興!

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀)

6.欣賞美麗的春天,。

1)你看,春天已經來到?。ㄐ蕾p春天圖片)

2)小朋友們,,讓我們和清風流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。(齊讀這一小節(jié))

(二)第二小節(jié)

1.我們像小鳥一樣還飛過什么地方,?飛過——,飛過——,,

2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧,。

(三)第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛,。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友?

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,,還有誰也想當蝴蝶的好朋友,?

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰也被蝴蝶吸引了,?

4)美麗的蝴蝶四處飛舞,,而我們的腳也不由自主地跟著它跑,。

2.保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍,,你這么喜歡它,,為什么要放掉蝴蝶呢?

2)(播放蝴蝶在空中飛的畫面,,讓學生感受)這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,,它這時候,會想說什么呢,?

3)是呀,,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié))

(四)第四小節(jié)

1.走進美麗的雛菊,。

1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,,你知道哪一幅圖是雛菊呢,?為什么是這幅圖呀,?

2)像這樣剛出生的,,我們就叫做雛,。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥,,哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎,?

4)還有雛什么呢,?

2.感受欣喜,,雀躍的心情,。

1)導語:看到第一朵雛菊,你會怎么樣呢,?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎,?

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧,!

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,,確實值得高興!

4)看到這么美麗的雛菊開放,,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,,誰想把這好消息告訴大家?

3.與小花朵^對`話,。

1)見到這么可愛的小花朵,,誰想和它打打招呼?還有誰想和它說說話,?

2)練習句式:小花朵,——————,?

4.比高擂臺,。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊?(出示:小花朵,,你還記得我嗎,?你看我又長高了多少!)

2)我們來比一比高吧!誰長高了?3:

3)自豪極了,真羨慕你,,又長高了,!還有誰想長高的?

4)還有誰想和他們比一比的,?

5.再次感受雛菊的美,。

自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧,!

(五)第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么,?(綠苞,,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受)

2.為什么說是沉睡的溪流,?(預設:冬天溪流結冰了,,春天來了,,溪水融化了,。)

(六)第六小節(jié)

1.與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸,?

2)讓學生閉眼,,用草去碰他的臉頰,讓他說感覺,,再讓他把這種感受讀出來,。

3)還有誰也想試試……

2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候,,同樣的一句話,,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,比如最后一行(啊,,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,,可是不同的人,卻會讓人看到不一樣的小草,。誰想來試一試,。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢(學生輕輕地讀)

3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學生重重地讀)

4)這真是一根調皮的小草(學生讀地快)

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的(學生讀的慢慢的)

6)感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,,徐徐如生的小草,。

四.回味春天——配樂背誦全文。

1.導語:春天是這么美,,使人這么快樂,,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧,!

2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦,。

五.再找春天——閱讀課外春的文章

1.導語:春回大地,,萬物復蘇,柳綠花紅,,鶯歌燕舞,,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息,?請你自己讀一讀,,找一找,把你找到的消息,可以用筆來橫一橫,??梢砸贿呑x一邊橫。

2.交流:你找到了哪些春的消息,?(學生讀一讀橫的句子)

六.寫寫春天——回信呼應

1.導語:春天是無處不在的,。讀書的時候,春天就藏在詩文里,,唱歌的時候,,春天就在音符上跳躍,畫畫的時候,,春天就在畫筆下變得豐富多彩,。

2.課外拓展:(回信)

剛才在開始上課的時候,有一位春的朋友在找春天,,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,,動筆寫一寫,然后放在這信箱里,,告訴他,,幫他找到春天,好嗎,?讓我們在平時的生活中,,一起去尋找這美麗的春天吧!

《春》的教學設計篇三

1.認識本課6個生字,,會正確書寫12個生字,。理解“消息、漂白,、牽引,、愛憐、雛菊,、禁不住”等詞語的意思,。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字,。

2.能正確,、流利、有感情的朗讀全詩,,背誦詩歌,。

1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,,同時提高學生的閱讀能力,。

2.通過朗讀詩歌,,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,,培養(yǎng)學生的想象力,。

通過讀、誦,、背感受春天的勃勃生機,。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情,。

有感情朗讀,、背誦課文

展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情,。

學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息,。

教師準備:多媒體課件,。

教學預設隨堂反饋(學生學習效果)

1.課前,我想請大家欣賞一首歌,,《春天在哪里》,,讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

2.百花齊放,、百鳥爭鳴,,這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天,,你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎,?

(指名說)

3.大家真棒,當春姑娘來到我們身邊的時候,,周圍會發(fā)生很多變化,。今天,我們就一起來看看春姑娘來到的時候,,會給我們帶來哪些《春的消息》,。

1.指名按小節(jié)讀課文,并相互評價,,隨讀正音并解決字詞問題,。

1.師:春姑娘給我們帶來了這么多春的消息,讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫,,一首最美麗的詩,,請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分,有感情地讀一讀,,并思考,,從中你讀懂了什么,?體會到了什么?

2.學生自讀

3.全班交流

理解詩意并指導朗讀

4.師:同學們讀得多好??!看來,大家都是用心在讀,,用心在體會,,才能有這么多收獲,真是太好了,。從你們的朗讀中,,我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天,大家想不想配上音樂來讀一讀呢,?那就來點音樂吧,!

(學生配樂齊讀)

1.師:你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然,,也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息,。關于春的消息還有很多,只要你做一個細心觀察的孩子,,一定會發(fā)現(xiàn)的更多?,F(xiàn)在,就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中,,可以畫一畫,,也可以寫一寫,開始吧,!

2.展示

《春》的教學設計篇四

第一課時

1,、正確、流利地朗讀兒歌,,有能力的爭取背誦下來,。

2、會認本課的生字,。

3,、體會作者對春天的熱愛,激發(fā)學生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天,,贊美春天,,寫出心中對春天的頌歌。

教學課件,,寫小黑板

1,、 簡介作者金波,是我國當代一位了不起的兒童文學作家,,他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經讀過,,寫得特別好,,大家也可以買來讀一讀,另外也可以到書店和圖書館找一找金波爺爺寫的其他的作品,,相信你一定會大有收獲的,。

2、解題《春的消息》,,想一想可能寫了些什么內容,?

樹枝綠 鴨毛白 春來到

換春裝,換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚

第一只蝴蝶飛,,讓我高興地捉住又愛憐地放掉

第一朵雛菊開,,我欣喜地雀躍,因為它是我的老朋友,。

來到去年枝頭,,等待它吐出新的綠苞;

去喚醒沉睡的溪流,,聽它唱歌,,和它一起奔跑。

累了,,躺在田野上,頭頂有明麗的陽光,,面頰邊又鉆出嫩綠的小草,。

3、老師范讀課文,,請同學們在書上圈出自己不認識的字詞或不懂的詞語,。

4、小組集思廣益進行交流,,然后進行全班大點兵,,看看誰是解詞冠軍小組。

重點理解“愛憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒

明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句,,在解詞的過程中,,重點動用想象法,動作法,,表演法,,看圖法等。

5,、小組合作,,頭尾齊讀,中間四個小節(jié)一人一小節(jié),,練習有感情地大聲朗讀,,比一比,,哪些同學有進步,哪些小組配合默契,。

6,、檢查認字情況。

憐愛 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀

7,、布置作業(yè)

讓同學們繼續(xù)去尋找春天,,也試著寫一首關于春天的贊美詩。

8,、板書設計

風搖綠樹的枝條,,水漂白鴨的羽毛

人和鳥兒一起換上新裝,處處有歡笑

第一只蝴蝶惹人愛憐 第一朵雛菊令人雀躍

等待去年的小樹長新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲

在明麗的陽光下,,陪伴我的是嫩綠可愛的小草

我非常喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌,,覺得意象美麗,語言清新,,令我百讀不厭,,但是能不能讓學生也像我一樣愛上這首詩,進而愛上美好的春天,,愛上美好的大自然,,我卻有些沒有底。

這首詩非常適合反復地朗讀,,但是反復高聲地朗讀會破壞學生的嗓子,,我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優(yōu)美的課件幫助學生相象,,對學生的理解一定很有幫助,。另外,這首詩中的擬人句和比喻句多,,是否也應該引導學生有重點地加以學習,,也讓我猶豫不決,因為這是一篇略讀課文,,課堂上恐怕沒有那么多的時間,。還有最近在開展小組合作的過程中,發(fā)現(xiàn)學生之間的合作還是不夠融洽,,有些小組特別是四組討論不起來,,浪費了教學時間。

《春》的教學設計篇五

1,、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物,;

2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排

3,、 靈活運用比喻,、排比,、擬人等修辭手法

培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

1,、領會語言的準確性,、生動性

2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物,,抓住特點描述”的能力

情境教學法,、重點切入法

精讀、摘錄

多媒體,、錄音機

兩課時

同學們,,春天令人神往,春天充滿生機,,春天如詩情如畫意,,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?,生背詩文),;可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,,背詩文),。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標),。

1、 師生同讀

(配樂配畫)師:深情朗誦,。生:深情朗誦,。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確:盼,、來,、近總領全文,啟開下文——概寫初春的山,、水,、太陽——細致描寫春草、春花,、春風,、春雨、春天里的人們

2,、 師生同賞

⑴小聲讀文,,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由,。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)

喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的,、⑵偷偷地,、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經意間,,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,。這樣使 無意識的,、無情感 的小草似乎有了意識,,有了情感

喜歡的句子“坐著,躺著,,打兩個滾,,踢幾腳球,,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,,也寫出了他們的喜悅之情,。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流,,讀自己喜歡的詞和句子,,說喜歡的理由(老師參與在一個小組內)

⑶全班交流,生先自由發(fā)言,,說出自己的理由,,最后師交流并總結。

3,、 師生同寫

師生讀最后一組排比句,,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比,看誰寫得多,、寫得好,。

4、 師生同繪

出示畫板,,共同描繪美好的春景圖,。(重點讀春草圖、春花圖,、春風圖,、春雨圖、迎春圖然后描畫)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,,唱完學生根據自己的生活實際說:春天究竟在哪里,?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

作業(yè)布置:

⑴課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品,,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上,。

⑵在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進行整理,。

鏈接交流,;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀,、贊美春的文章朗讀比賽

作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家,。他的散文,文字清新樸素,,描寫細膩,,感情真切,富有自然淳厚的美,,讀后令人回味無窮,。他熱愛自然,觀察自然,,描繪自然,,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情,。

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托(見課后讀一讀,、寫一寫,盡量用上這些詞語)

選出佳作,,全班范圍內進行交流賞析,。

盼、來,、近(總領 全文,,開啟下文)

㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼,。

山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

㈡細致描寫:(春草圖,、春花圖、春風圖,、春雨 圖、迎春圖)

春草圖(草報春):偷,、鉆,、嫩、綠,、滿——草

坐,、躺、打、踢,、賽,、捉——人

春花圖(花爭春):態(tài)——桃、杏,、梨,,趕趟兒。

色——像火,,像霞,,像雪

味——甜味

(野花遍地是`……像眼睛,像星星)

春風圖(風唱春):觸:撫摸

味:泥土的氣息,、草味,、花香

聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮

春雨圖(雨潤春):形:像牛毛,、像花針,、像細絲

狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景:樹葉綠得發(fā)亮,、小草青得逼你的眼

燈,、人、房屋

迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng),、老小,、舒活、拌擻,、一年之計在于春

課后記:誦讀是學習語文的重要方式,,特別是學習本文,更要在誦讀中體會美感,。此外,,古今中外寫春的作品很多,教師課引導學生廣泛閱讀,,開闊視野,,拓展思路。

《春》的教學設計篇六

1積累字詞,、優(yōu)美語句,、修辭方法并了解作者,感受文章思路,。

2 學習誦讀方法,,聲情并茂朗讀,以讀求知,,以讀悟情,。

3培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境,,熱愛社會生活,充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格,。

學會輕重緩急,,抑揚頓挫,聲情并茂朗讀,;審美賞美,。享受語感默讀

領悟文章的詩畫意境,感悟作者對春天的熱愛,、歌頌與贊美之情,,陶冶個性。

1,、 注音并在課本相應位置劃出該詞語:

醞釀( ) 黃暈( ) 披著蓑衣( ) 漲起來( )

宛轉( ) 應和( ) 戴著斗笠( ) 抖 擻( )

應和( ) 撐起傘( ) yùng niàng( )

2,、 朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的?描繪了幾幅圖,?

_____________________________________________________________________________________________________________ ___________

(一)再讀課文,,注意文中運用比喻和擬 人修辭手法的句子。

(二)結合語境,,品味下面句子,,注意加點詞語的表達效果。

1,、盼望著 ,,盼望著,東風來了,,春天的腳步近了,。

2、“吹面不寒楊柳風”,,不錯的,,像母親的手撫摸著你。

3,、小草偷偷的從土里鉆出來,,嫩嫩的,綠綠的,。

(三)在春草圖,、春花圖、春風圖,、春雨圖 中,,作者也寫了人的活動,請寫出這幾幅圖中有關人的活動的句 子,。_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________ ____

(四)。課文以三個比喻句結尾,請讀讀這三個比喻句,,說說贊美了春的什么,,并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內在聯(lián)系。

________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________ _________

仿寫句子:(按結尾3句的形式)

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

春天像___________________________________________________________

《春》的教學設計篇七

l,、有感情地朗讀全文,,在讀中感受春天清新和充滿生機的美,體驗大自然的情趣,。

2,、積累本文的好詞好句,學習積累的方法,。

3,、熱愛春天,讓學生學會觀察生活,。

一,、談話導入

同學們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,,給我們帶來了許多春的消息,!讓我們一起去看看吧。

二,、初讀感知

1,、聽錄音朗讀。

2,、聽了之后,,同學們有什么感受呢?

生:這首詩真美??!

生:春天真美啊,!

……

3,、看得出來,同學們都被這首美麗的詩吸引住了,,那我們自己也來讀一讀吧,,如果遇到不認識的字,可怎么辦呀,?(請教小老師,、拼一拼課文里的拼音等)

4、學生自由讀文,。

5,、讓我來考考大家吧,,這些詞語你們會讀嗎?開火車讀詞語,。

盼望 山岡 牽引 愛憐 雛菊 禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀 搔癢 漂白

三,、朗讀感悟

1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友,,這可真是個好消息呀,!對了,春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢,?請同學們趕快讀一讀課文找一找吧,。

2、學生自由讀文,。

3,、組織學生交流,教師板書,。

風,、水、小朋友,、蝴蝶,、雛菊、溪流,、太陽,、小草……

4、春姑娘真是一位美麗的天使,,給大家?guī)磉@么多春的消息,,讓我們看到了,春天就是一幅最美的畫,,春天就是一首最美的詩,。請同學們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀,然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么,,體會到了什么,。

5、學生自讀后同桌交流,。

6,、組織全班交流,教師適時點撥引導,。

(1)第一節(jié)重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情,。

師:讀了這一節(jié),你知道了什么呢,?

生:我知道風一吹,,樹的枝條就搖起來了,,變綠了。

師:如果給這“搖”換個詞,,你覺得可以換上哪個詞,?

生:吹、飄,。

(課件出示兩個句子)

師:請同學們把這兩個句子讀一讀,你覺得用哪個好呢,?

生:我覺得用“搖”好,,因為用“吹、飄”,,樹的枝條好像只是輕輕地動了一下,,而用“搖”,我們就知道樹的枝條在搖來搖去的,。

師:想想我們學過的課文,,你覺得這像什么呢?

生:就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子,,活潑又可愛,。

生:像在隨風舞動。

生:樹的枝條像在風中跳舞,。

生:樹的枝條像在向我們招手,。

師:還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。

生:大白鴨的羽毛很白,,很美,。

師:是啊,這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了,。

生:春天來了,,大家都很高興,因為大家盼了整整一個冬天了,。

師:你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎,?那請你把這句讀一讀吧。

指名讀,。

師:大家聽到那種高興,、盼望的心情了嗎?

師:誰來把這一節(jié)讀一讀呢,?

指名讀后評析并適時指導朗讀,。

(2)第二節(jié)引導學生體會春天小朋友歡快的心情。

師:你為什么喜歡這個小節(jié)呢,?

生:我們終于可以換上美麗的春裝了,,就像小鳥換上新的羽毛,。

生:春天來了,我們很高興,,可以到到野外去飛快地跑啊跑啊,,像小鳥在飛一樣。

師:是啊,,多么快樂?。∧蔷驼埾矚g這一節(jié)的同學一起來讀一讀,,把心中的快樂帶給大家吧,。

學生小組讀

師:你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

(3)第三節(jié)通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”,。

師:你在讀這節(jié)時,,體會到什么呢?

生:我體會到作者很喜歡蝴蝶,。

師:請大家看看圖,,你能看得出她喜歡蝴蝶嗎?從哪里看出來呢,?

生:能,,蝴蝶跑到哪兒,她走追到哪兒,。

師:好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑,,牽引著她的雙腳。

師:從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢,?

生:“我高興地捉住它,,又愛憐地把它放掉”。

師:作者這么喜歡蝴蝶,,好不容易把它捉住,,為什么又把它放掉?

生:把蝴蝶放掉,,這樣它才可以自由自在地飛,,蝴蝶才會開心快樂。

生:蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去,,這樣才最美麗,。

師:對啊,這就是作者對蝴蝶的愛憐,,這才是真正的愛,。

師:大家體會得這么好,讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢,?

指名讀后,,引導評析:“他這樣讀,你們聽出對蝴蝶的愛了嗎,?為什么,?”

生:他讀最后一句話時,讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣,。

師:是啊,,多舍不得啊,!讀出了對蝴蝶的喜愛之情,。還有誰也這樣讀一讀。

再指名讀,。

師:看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶,就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧,。

同桌互讀,。

(4)第四節(jié)要引導學生體會,第二年的春天,,已經長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切,。

師:你們知道雛菊是什么嗎?我們一起看看吧,。(課件出示雛菊的圖片)

師:多美?。∫悄憧吹降谝欢潆r菊開放時,,你會怎么做,?

生:我高興地叫起來:“真是太美了!”

生:我會高興地跳起來,!

師:作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢,。

師:誰來把這一節(jié)讀一讀呢?

師:聽了他的朗讀,,誰來評一評呢,?

生:我覺得他讀的很自豪。

生:我覺得他讀得很親切,,小花朵像他的老朋友一樣,。

……

師:請喜歡這個小節(jié)的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。

(5)第五節(jié)要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情,。

師:你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧,。

師:說說吧,你為什么要這樣讀呢,?

生:讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲,。

生:讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著,,我好像和它一起跑起來了。

生:讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞,。

……

(6)第六節(jié)重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣,。

師:請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀吧。

師:聽了他們的朗讀,,你們感受到什么呢,?

生:我感受到小草很頑皮。

生:我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩,,真有趣,。

7、配樂朗讀

(1)創(chuàng)境激趣:同學們體會得多好??!看來,同學們都是用心在讀書,,用心去感受,,才能有這么多的收獲,真是太好了,!從同學們的朗讀和交流中,,我發(fā)現(xiàn)同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢,?好吧,,就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎,?你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎,?我相信,一定行的,!請同學們別忘了邊讀邊想像,,也可以配上動作讀。

(2)配樂朗讀,。

四,、拓展延伸

過渡:謝謝同學們精彩的朗讀,你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷中了,。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息,。

1、同學們還知道哪些春的消息呢,?你像課文那樣說給大家聽聽吧,。

2、全班交流。

l,、春姑娘是一位美麗的天使,,她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍,她的魔法棒一點呀,,我們周圍發(fā)生了許多變化,,大家感受到了嗎?

2,、我也感受到了,,而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢?來,,看看吧,! 3、百花齊放,,百鳥爭鳴,,這就是美麗的春天,那大家剛才欣賞了美麗的圖畫,,都看到了什么,?想到了什么?

4,、大家真能干,積累了那么多有關春天的好詞好句,。其實呀,,春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息,。

二,、讀課文,學習生字,。

1,、齊讀課題。

2,、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀,,遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

3,、生字寶寶說大家讀得好認真,,它要出來和你們交朋友。

4,、指名教讀,、齊讀。(解決“瘙癢”)

5、大家讀得真不錯,,現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕,,數一數本文一共有幾節(jié)。

6,、請六位小朋友起來讀一讀,,其他小朋友做好小聽眾。

7,、春天很美,,那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀,。

三,、積累春天的好詞好句

1、春天是一首詩,,春天是一首歌,。大家在讀了這么美的詩歌以后,肯定會有自己喜歡的詞句和自己想說的話,。那現(xiàn)在自己先勾畫出自己喜歡的詞句,,詞語用橫線,句子用波浪線,。勾畫好以后就對你的同桌說說你喜歡的詞句,,并且說說你為什么喜歡。(在學生交流時,,教師注意提醒學生要學會傾聽,,注意聽聽人家說得好的地方)

2、指名說,。

四,、 積累夏、秋,、冬的詞句,。

1、春是美麗動人的,,可再美,,春姑娘也會像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關系,,我們都知道一年有春,、夏、秋,、冬四個季節(jié),,每個季節(jié)都有自己的特點,,有著自己的美麗。比如春天嫵媚動人,,夏天火熱多情,,秋天輝煌燦爛,冬天潔白純情,。(教師一邊述說一邊播放課件)

2,、我們剛才去讀了春天,認識了春天,,那接下來小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個季節(jié)的美麗嗎,?那好,現(xiàn)在大家就來讀讀手里的資料,。

3,、一大組去炎熱的夏天感受一下,二大組去豐收的秋季看看,,三大組就去冰天雪地的世界感受一下,。

4、好,,注意聽我說要求,,用學春天的方法,先自己讀一讀,,然后勾畫自己喜歡的詞句,,再在小組內進行交流。

五,、運用

1,、大家真能干,在短短的幾十分鐘里,,大家感受了春、夏,、秋,、冬四季不同的美麗,但也有小朋友悄悄告訴我,,說他不喜歡秋天,,他喜歡冬天,有的小朋友又喜歡春天?,F(xiàn)在我滿足大家的要求,,來寫一寫自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫出你喜歡季節(jié)的美麗和特點,。

2,、指名說,。

六、結尾

今天大家真棒,,我們認識了四季的美麗,,但課堂的時間畢竟有限,請小朋友在平時的學習和生活中也應注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句,。

《春》的教學設計篇八

一,、教材分析

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生,、珍愛生命,,而本單元則是帶領學生走進大自然,領略自然風光,?!洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹W髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?,用詩的筆調,,描繪了春回大地,萬物復蘇,,生機勃發(fā),,草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,,憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,一幅風景畫,,更是一曲春的贊歌,。

學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說,、讀,、寫的能力,又是一次美的巡禮,;從中既可得到語文的滋養(yǎng),,又可受到美的熏陶。

二,、學情分析

春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié),,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,,平易好懂,,節(jié)奏明快,形象生動,,極富表現(xiàn)力,,容易激發(fā)學生的閱讀興趣,。

初一的學生,對于鑒賞理解美文的能力不是很強,,教師要引導學生懂得寫景的方法技巧,,使閱讀與寫作有機結合起來。

三,、學習目標

“學生是學習和發(fā)展的主體”,,本設計將著眼于學生的學習和發(fā)展,在尊重學生情感體驗的基礎上,,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望,,由粗到精、由整體到局部進行感知,、感受,、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點,,我確立本課以下的三維教學目標:

(一)知識與能力目標:

感知文章內容,,欣賞作品語言,體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,,提高語言表達及散文寫作能力,。

(二)過程與方法目標:

在教師的恰當引導下,養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學習方式,提高學生對語言的感悟能力,,品味文章的畫面美,,領悟文章的思想感情。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標:

增強學生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感,。

根據以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點:

重點:

領會作者細致生動的抒情方法。學習作者抓住事物特點,,運用多種修辭手法具體細致描寫景物的寫作方法,。

難點:

體味景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美結合。

四,、教法學法

根據以上的教學方法,,主要體現(xiàn)以下的學法:

(一)預習清障法,,通過課前預習使學生初步了解課文,,掃清文字障礙,有利于提高聽課的效率,,使課堂效果事半功倍,。

(二)自主悟讀法,,通過學生自己的個性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解,,培養(yǎng)學生自主閱讀能力,。

(三)合作交流法,合作交流有利于形成學生不同知識結構,、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補,,不僅極大地提高了學習效率和學習質量,而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求,。

好的教法學法,,要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。

五,、教學過程

(一)情感導入——回憶春天

同學們請看大屏幕:

多媒體展示故宮建筑的一些圖片,,在這些圖片的放映中來進行導入:

同學們,當樹葉泛黃,、秋風習習的時候,,你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的,?是婉轉動聽的鳥韻,,是飛來飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽光,,還五彩繽紛的風箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,,一起走進這幅春天的畫卷。(板書課題,、作者)

此導入,,意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉,激發(fā)學生對大自然的熱愛,,從而激發(fā)他們的閱讀興趣,。

接下來我將帶領學生一起去認識一下作者朱自清:

朱自清,原名朱自華,,字佩弦,,號秋實。江蘇揚州人,,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名的散文家、詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》,、《春》,、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》、《背影》等,。

對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識,。

(二)聽讀課文——感受春天

新課標明確指出:要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”,,以“拓展思維空間,提高閱讀質量,?!币虼耍诖舜谓虒W過程中我將多次采用不同閱讀形式,,引導學生在讀中體會情感,,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受,。

在這一環(huán)節(jié),,首先我將請同學們聽錄音范讀課文,要求學生圈畫出生字詞,,并主動借助工具書掃清文字障礙,。

通過聽錄音范讀,使學生初步感受文章感情基調,,引起情感共鳴,,激發(fā)學習興趣。

接下來我將要求學生自由,、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序,。思考

1、作者為我們描繪了關于春天的哪些景物,?這些景物有什么特點,?

2、朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感,?表現(xiàn)了作者怎樣的思想,?試著在文章中找出相關語句。

此環(huán)節(jié)的`設計意在尊重學生的個性化學習方式,,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

(三)合作探究——品味春天

這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上,四人一小組分角段讀課文,,并就下列問題合作探究:

(1)為什么用兩個“盼望著”,?

(2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,,為什么中間夾一句動物的描寫,?

(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢,?

(5)“有的是工夫,,有的是希望”應該怎樣理解?

(6)文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”,?

通過對以上問題的討論,,使學生在對比中領略作者用字精煉,并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法,。

(四)審美訓練——描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機所激動,。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象,。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時,你是否也有一些躍躍欲試,,想要小試牛刀呢,?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

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