在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《春》的教學(xué)設(shè)計及分析 《春》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、有感情地朗讀課文

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法

3,、揣摩品味本文優(yōu)美的語言

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法,、表達(dá)方式的運用）

2、讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

情境教學(xué)法,、重點詞句切入法

精讀、摘錄,、分析

多媒體設(shè)備,、authorware課件、flash動畫

2課時

第一課時

創(chuàng)景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，春天令人神往,，春天充滿生機，春天如詩情如畫意,，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天,，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文。

一,、師生共賞：出示flash動畫《春》,。

師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會呢,？

二,、作者介紹、作品介紹

朱自清（1898－1948）,，原名自華,，號秋實，后改名自清,。原籍浙江紹興,。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,，成為現(xiàn)代著名的散文作家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。著有《朱自清全集》,，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》,、《綠》等,。

本文寫作于1928年至1937年期間?！按骸笔羌竟?jié)之首,。獨字為題,簡明平實，概括廣泛,，富有美感和韻味,，給人以清新明麗之感?！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔Υ禾斓陌l(fā)自心底的愛,，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山,，觀海則意滿于海,。”但作者自始至終沒有說過一句“我愛春天”,，一切讓形象說話,。

三,、檢查生字詞預(yù)習(xí)

朱自清——《春》情況

（朗潤解釋難理解,，可結(jié)合圖片中的山色體會，更形象,。）

四,、朗讀教學(xué)

1、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍,。

師：通過朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個部分,？分別講了些什么內(nèi)容？

在文章的“繪春”部分,，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢,？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？

（出示文章結(jié)構(gòu)圖）

2,、這篇文章最美的地方是哪一部分,，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？

生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落,，讀后評價,。

（配樂，形式多樣,，可單人,，也可多人,，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo),。）

五,、講解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)文章第一部分,。

盼望著,，盼望著，東風(fēng)來了,，春天的腳步近了,。

師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個字說明了什么,？

【小結(jié)】第一部分,，盼春。領(lǐng)起,，點題,，奠定全文感情基調(diào)。

師：作者由盼春寫到繪春,，描繪了春天里各種美好的事物和景色,，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢,？

2,、學(xué)習(xí)文章第三部分。

春天

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長者。

春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去,。

師：這三段用了哪些修辭手法,？分別寫出了春天的什么特點？

【小結(jié)】這三個自然段構(gòu)成本文的第三部分,，總寫春的特點：“新”,、“美”、“壯”,，揭示全文中心,。三個比喻,，從三個角度，描出三種形象,，形成排比,，點明春天的成長發(fā)展過程，表達(dá)追求美好的愿望,，極具感染力,。

六、總

朱自清——《春》結(jié)全文,，點明中心

本文是一篇詩意盎然的抒情散文,，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調(diào),，描繪了大地回春,、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā),、草木花卉競相爭榮的景象,，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天,、憧憬未來的欣喜之情,。

七、作業(yè)：

課后熟讀課文,，把文章中你最喜愛的部分背誦下來,，最好把全文都能背下來。

《春》的教學(xué)設(shè)計及分析 《春》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1．流利,、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。把握作者情感,。

2．體會擬人、比喻在寫景中的作用,，品味優(yōu)美語言,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

1．朗讀課文體會感情,。揣摩精彩的詞、句,、段在表情達(dá)意傻瓜的作用,。

2．細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫,。

多媒體

一,、導(dǎo)入：“春游芳草地,，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩,。”四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收,，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作,，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采,。

二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三,、檢查舊課,，自然引出新課：

上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文,，梳理了文章結(jié)構(gòu),，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么,？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春,，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào),，從第二段開始,，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫,，創(chuàng)造了一個動人的意境,，然后作者從容不迫地

四、探究新課：

這堂課我們就重點賞析繪春部分地五幅春景圖,，請同學(xué)們速讀三至七段,，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好,，為什么,？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件,，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面,，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境,。

思考：

1,、這段寫了幾層意思（板書：特點、景物）

2、春雨綿綿夏雨急,，文中哪幾句話突出了春雨的特點,？分別寫出了春雨的哪些特點？（板書：細(xì)密,、閃亮,、綿長）

3、雨中景都寫了什么,，（板書：樹草燈人屋）

4,、描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人,，由靜到動,，由近及遠(yuǎn)）

5、本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（板書：喜雨之情）

6,、哪些語句傳達(dá)了這種感情，試舉例說明,。（可別惱）

7,、本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）

（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象,，把那一派細(xì)雨綿綿的春光,，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化,，表達(dá)了作者的喜雨之情,。剛才老師已做了賞析示范，接下來同學(xué)們要合作探究,，品味賞析另幾幅春景圖,。

（二）現(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法,，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖,，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題,，談出認(rèn)識,、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

（1）、發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙,，說說它的妙處。（偷偷,，鉆,，嫩，綠，滿是）

（2）,、發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好,，說出它好在哪里。

（3）,、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點（疊詞的運用）

（4）,、有什么疑問說出來和大家商討。現(xiàn)在速讀春草圖,，你有什么發(fā)現(xiàn),，就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點時,，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看,。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下,，改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫,，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個疑問,，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲,？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛,，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點，觀察細(xì)致,，描寫具體形象,，使人有親眼目睹，身歷其境之感,，而且較多地使用疊詞,，對小草的喜愛之情油然而生。

（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景,，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,，打開大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面,。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài),，作者首先把鏡頭對準(zhǔn)了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物,？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹,、杏樹、梨樹,，鏡頭下移：蜜蜂,、蝴蝶、草叢、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色,，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗,。你看到了什么？（紅像火的桃花,，粉如霞的杏花,，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂,，色彩斑斕的蝴蝶,，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）

（3）好,，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了,，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小蝴蝶輕盈起舞,，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛,。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境,，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記,，然后交流,，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究,。（課件出示）

1,、抓住春花什么特點？

2,、按什么順序描寫的,？

3、描繪景物時哪些詞用得精確,？

4,、哪些句子寫得生動形象？

5,、運用了什么修辭,？全班交流：

（1）花多、色艷,、味甜

（2）高—低色-味虛-實

（3）鬧,、趕趟兒、像眼睛,、像星星

（4）擬人,、排比,、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲,，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎,？（寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅,，香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）

小結(jié)：作者描繪春花圖,，動靜,、高低、色味虛實結(jié)合,，繪出了一幅色彩絢麗,，春意盎然，立體感很強的春花圖,，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中,。

五．作業(yè)：

1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字,。

2,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。

3,、選擇你最喜歡的一幅為它配畫,。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動人景象,。

《春》的教學(xué)設(shè)計及分析 《春》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點。

2,、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法,。

3、揣摩詞語和句子,，體味文中大量的描寫片段,，理解作者所抒發(fā)的感情。

揣摩詞語和句子,，體味文中大量的描寫片段,，理解作者所抒發(fā)的感情。

新課導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,，學(xué)生能更迅速地進(jìn)入到今天的`學(xué)習(xí)活動中來,。】

上一節(jié)課我們一起領(lǐng)略了朱自清筆下春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖的美麗與生機，今天我們再次走近《春》,，去感悟春的美好,。

課堂實錄

一、默讀課文,，仔細(xì)揣摩繪春部分,，小組合作研討下列問題。

【設(shè)計意圖：在合作學(xué)習(xí)的過程中,，相互討論,，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流,、傾聽,、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

1,、學(xué)習(xí)春草圖。

問題：

（1）這段抓住了春草的什么特點來寫,？（教師明確：嫩,、綠、多）

（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,，體會其表達(dá)效果有何不同,。哪個好？

“鉆”和“偷偷”用得好,，說說好在哪里,？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾,，形容它不知不覺地出現(xiàn),，生動地表明春草的活力。

（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢,？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢,？（小,，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛,。）

在春草圖中,，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象,。

2,、學(xué)習(xí)春花圖,。

（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？

討論并歸納：不好,。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的,，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”,；而且用“鬧”不僅有聲響,，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象,，一個“鬧”字,，境界全出。

（2）如果把這段文字分成兩層,，應(yīng)怎樣分,？各寫了什么？

討論并歸納：

第一層：從開頭到“大小蝴蝶飛來飛去”,。

寫樹上的花（木本的花）,。

第二層：從“野花遍地是”到本段完。

3,、學(xué)習(xí)春風(fēng)圖,。

（1）“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？

討論并歸納：

a“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯的,，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；

b“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香,；

c“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺,、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。

這段文字從觸覺,、嗅覺,、視覺、聽覺等方面,，把無形,、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,，有情有感,。

（2）探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用,？

討論并歸納：

a“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用,、借代，寫出春風(fēng)的溫暖,。

b“像母親的手撫摸著你”運用比喻,、擬人,，寫出春風(fēng)的溫柔。

c“（鳥兒）高興起來了,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人,，寫鳥兒迎春的歡悅,。

4、學(xué)習(xí)春雨圖,。

（1）“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的,？

討論并歸納：

a“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常,；

b“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密,；

c“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；

d“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物,。

（2）“春雨圖”按什么順序描寫的？

討論并歸納：從靜景到動態(tài),，從物到人,，由近到遠(yuǎn)。

（3）探究質(zhì)疑：“春雨圖”運用了哪些修辭手法,，有什么好處,？

討論并歸納：

a“像牛毛，像花針,，像細(xì)絲”用博喻,、排比，寫出春雨多,、細(xì),、密的特征。

b“他們的房屋,，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。

5．學(xué)習(xí)迎春圖

1,、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”,？

討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子,；蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個個都出來了,。春到人歡,，舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神,，各做各的一份事去,。春天充滿著希望，因為“一年之計在于春’,，剛起頭兒,，有的是工夫，有的是希望,?！?/p>

2．探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？

討論并歸納：引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作,，奮發(fā)向上,。體現(xiàn)了文章的主旨。

二,、請大家在文中找出自己最喜歡的詞句，講講自己為什么喜歡它,。引導(dǎo)學(xué)生作答,。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生學(xué)會賞析重點句子的、詞語的方法,?！?/p>

1．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。（如果把“鬧”換成“叫”,，有什么不好？）

答：“叫”只是單純的聲音上的感受,，“鬧”不僅有聲音上的感受,，還有動作在其中，內(nèi)涵要豐富得多,。

2．“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯的，像母親的手撫摸著你,。（這一句先說春風(fēng)“像母親的手”,，是比喻；又順著說它能“撫摸”,，是擬人,。這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點,？）

答：把春風(fēng)寫得像人一樣,，突出了它的溫暖和柔情,。

3．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長著,。

春天像小姑娘，花枝招展的,，笑著,，走著。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去。

（這三個比喻各自成段,，它們的順序能顛倒嗎,？為什么？如果把這三個比喻合為一段,，表達(dá)效果會有什么影響,？）

答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘,，再到健壯的青年,，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段,，更能強調(diào)春的不同的生長過程,，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。

課堂小結(jié)

作者筆下的春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春,。作者像是一位丹青高手,，通過細(xì)致觀察，用心靈,，通過含情的畫筆,，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩,。結(jié)尾以三個形象的比喻,，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

《春》的教學(xué)設(shè)計及分析 《春》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、掌握生字詞的音,、形,、義；理解和運用比喻,、擬人,、排比、引用等修辭手法,。

2,、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、寫作能力和審美能力。

3,、反復(fù)誦讀,，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、閱讀理解能力,、口頭表達(dá)能力。

4,、抓住重點語句,、詞語，品味,、理解、賞析作品,，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力,。

重點：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙,。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法,。

難點：結(jié)合課文，講清文章寫景與抒情的關(guān)系,。

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作,、探究,。

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地,，因為春天讓大自然生機勃發(fā),，給人溫暖，給人希望，給人力量,。每當(dāng)春回大地時,，人們往往情不自禁地吟詩作賦。我們昨天學(xué)過白居易的《錢塘湖春行》,，西湖春天美景深深吸引著我們,。唐代詩人杜甫也寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文,。（板書課題,、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春的美景,、春的氣息、春的聲響,，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了,，抽象無形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見可感,，觸手可及,，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌,。

三,、作者簡介

朱自清（1899—1948），字佩弦,，江蘇省揚州市人,。詩人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作,，共有詩歌,、散文、評論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等。

四,、范讀,、疏通字詞

1、教師范讀（放音樂伴奏,，聲情并茂,，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格,、美感,。）

2、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字,，有節(jié)奏）

3、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀,，注音）

五,、整體把握，理清思路

1,、讓學(xué)生自讀課文,，各段前標(biāo)注序號，分別找出盼春,、繪春、贊春的部分,。

第一部分（第1段）：盼春

第二部分（第2—7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

六,、布置作業(yè)

1、課后反復(fù)朗讀本文,，達(dá)到熟練程度,，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里,？

2,、找出你認(rèn)為用得最好的詞語，認(rèn)真品味其妙處。

第二課時

一,、學(xué)生讀課文

指名單個朗讀,，其余學(xué)生邊聽邊想，各個段落寫什么內(nèi)容或描寫的對象是什么,。

二,、合作、探究教材

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確,、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點）

1,、講讀探究第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？“盼望著,，盼望著”,。為什么要連用兩個呢？

———急切“盼望著”,；這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢,？

———春風(fēng),。

（3）哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

——““近”（擬人）

2,、講讀探究第二部分（第2,、3、4,、5段）：繪春

（全班同學(xué)齊讀第2,、3、4,、5自然段,，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法,；哪些詞用得很有表現(xiàn)力,？）

（1）總括輪廓

春終于盼來了，大地回春,，萬象更新,。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼”總提一筆,，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水,、太陽,，描繪出春回大地,，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象,。

（2）作者從哪些方面（景物）來描寫這美好的春景呢,？

春草、春花,、春風(fēng),、春雨、春天里的人,。

（3）春草圖

①想像一下,，“小草偷偷地從土里鉆出來，”描繪了怎樣的畫面,？下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近,？（c）“嫩嫩的，綠綠的”形容小草,，放在句末,，表達(dá)效果怎樣？

a,、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）

b,、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）

c、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

d,、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）

強調(diào)突出草的嫩,、綠。

②從哪些角度描寫春天的小草,？

質(zhì)地（嫩嫩的,、軟綿綿的）、色澤（綠綠的）,、范圍（園子里,、原野里、滿是的）

③這樣的小草給人怎樣的感受,？

“坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”,。春草充滿生機與活力，給人以歡樂,。

④“鉆”字用得好不好,？好在哪里,？

用擬人的手法寫出小草擠勁，旺盛的生命力,。

（4）春花圖

①此段話寫了哪些花,？抓住花的哪些特點描寫？

—果樹的花和野花,。這段文字主要是抓住花朵多,，花色艷，花味甜的特點寫的,。

②寫春花的順序：樹上﹥花下—﹥遍地,，即從上到下，寫出了春花繁密茂盛,，色彩絢麗,、香氣濃郁的特征。

③對“紅的像火,、粉的像霞,、白的像雪”三個句子的句序能不能顛倒？

——這三種顏色是和前文的“桃樹”,、“杏樹”,、“梨樹”一一對應(yīng)的。

④“花里帶著甜味兒,，閉上眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。”一句描寫的是眼前的真實景象嗎,？

——由春花聯(lián)想到果實,，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉,。虛寫,。

⑤寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有何關(guān)系？

側(cè)面寫春花,，用蜜蜂,、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷,，花味甜,。

⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個“鬧”字有何妙處,？

—“鬧”字不僅寫出聲音,，蜜蜂也很多,，很歡，挺熱鬧,，突出花色艷,，花味甜。

⑦景物本身沒有思想感情的,，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來寫,。找出文中這樣的例子，請說說你的看法,。

———“你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來寫,，將競相開放的花態(tài)寫得栩栩如生,。

“散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的”，遍地開放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺,，傳達(dá)著情意,。

除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎,？

排比,、比喻。

（5）春風(fēng)圖

①第5段寫春風(fēng)一共四句話,，寫了哪些內(nèi)容,？從哪些角度來寫？

—寫春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺）,、春風(fēng)的氣息（嗅覺）,、春風(fēng)的聲音（鳥聲、笛音）（聽覺）,。

②寫景要抓住特征,。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來寫？

柔和：“像母親的手撫摸著你”,。

芳香：“新翻的泥土的氣息”,、“混著青草味”、“各種花的香”

悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”,。

③品味詞語

a,、說說下邊加點的詞好在哪里。

像母親的手撫摸著你,。（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征,，很有感情,。）

都在微微潤濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個詞原意是造酒,，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的,，越來越濃，越來越醇,。）

b,、“賣弄”在文中的作用？

原是炫耀的意思,，含貶義,，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法,。

c,、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤柔媚。

“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng),。

⑤這段文字中運用的修辭手法有哪些,？

——引用、比喻,、擬人,。

第三課時

一、齊讀課文6———10段,，回顧本文繪春,，描繪了春草、春花,、春風(fēng),、春雨、春天里的人,，上節(jié)課講到春草,、春花、春風(fēng)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來欣賞春雨,，看看春天里的人們在做什么？

（1）春雨圖

①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫了什么內(nèi)容,？作者眼里的春雨具有怎樣的特點,？

———春雨圖。著力描寫春雨的細(xì)密輕柔,、潤澤萬物,，然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,。

———多（“最尋常的,，一下就是三兩天”、“像牛毛”）,、閃亮（“像花針”,、“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）,、細(xì)密（“像細(xì)絲”,、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）

②文章按照怎樣的順序描寫春雨,？

———由近到遠(yuǎn)的順序,。

③本段描寫的對象是春雨，為什么還要突出對小草兒和樹葉兒的描寫,？

正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的可愛,。

④春雨下的夜和人家由什么特點？

———安靜而和平,。

⑤品味詞句,。

a、“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個詞的妙處,？

———“織”這個詞形象地寫出了春雨細(xì)密,、輕盈的特征?！靶薄北砻鞔猴L(fēng)的微弱,，寫出春雨動態(tài)美。

b,、“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。”一句中“可別惱”的表達(dá)效果？

——表現(xiàn)作者將要把自己對春雨的喜愛之情傳達(dá)給讀者,。

⑥這段文字運用了哪些修辭手法,？（同學(xué)們共同找一找）

a、像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲。

—,、排比,、比喻。

b,、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著,。

擬人,。

（2）迎春圖

①探究：春天到了，出來活動的人有哪些,？出來做什么,？精神狀態(tài)怎樣？

老老小小,，城里鄉(xiāng)下人,；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨,，各做各的一份兒事,。精神抖擻，充滿活力,。

②探究：“城里鄉(xiāng)下,、家家戶戶、老老小小”都?xì)g樂地迎接春天的到來,，為什么,？

———因為“一年之計在于春”，春天象征著希望,。說明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,，激勵著人們努力工作。

（3）研讀第三部分：贊春（教師范讀,，學(xué)生齊讀一遍）

①探討：三段依次把春天比作什么,？各突出春天什么特點？

——剛落地的娃娃（新）,、花枝招展的小姑娘（美）,、健壯的青年（力）。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心,。

②三個比喻句順序能否調(diào)整,？

——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,，又形象地點明春天成長進(jìn)程,。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強烈感情,。而且用“去”字結(jié)尾,，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來,，最后是進(jìn)入春天的行列向前去,，一來一去,，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體,。

二,、總結(jié)

1、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào),，是充滿喜悅和希望,?；菊Z調(diào)是輕柔,、緩慢,，語句清晰,、自然,。語音越自然、質(zhì)樸越好,、切忌拿腔拿調(diào)）

2,、回顧全文寫作思路

盼望春天到來,，心情急切，春天近了,。終于,，春天來了，一切醒了,，欣賞春天,，看草賞花，聽風(fēng)看雨,。贊美春天,，充滿希望向前走去,。

3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過呢？

三、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)二,、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）,；

2,、背誦全文。

《春》的教學(xué)設(shè)計及分析 《春》教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會作者贊美春天,、積極進(jìn)取的思想感情。

2,、能概括文中描繪的幾幅畫面,，并理清作者寫作思路,。

3、能揣摩作者運用準(zhǔn)確,、生動的語言及多種修辭方法描寫景物的好處,，學(xué)會品味語言。

以朗讀貫穿始終,，在讀中品味語言,，品味情感。

通過批注與合作討論的方式,，進(jìn)行語言賞析,。

一、導(dǎo)入

播放《春天在哪里》音樂

聽到這支曲子,，我們也忍不住要四處尋覓春天了,。都說春天是最美好的季節(jié)，你對春天

有什么樣的具體印象和感受呢,？

1全班交流對春季的具體印象和感受（可以引用古詩詞或者成語）

詩句提示：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來。故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低,。碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,。

人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡相同,。今天我們就來看看,，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢,？

二,、整體感知

1、播放配樂朗讀,，要求帶著問題聽讀文章,。

1）明確生字詞讀音

2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖,？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡潔明了,，爭取控制在三個字左右）,。

全班交流，明確：

1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個別朗讀）

朗潤醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然

2）5幅圖,，春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、和迎春圖

2、理清思路

思考并回答下列問題

1）本文是描繪江南春景的散文,，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個“春”字,，寫了哪幾部分？

全班交流,，明確：盼春（1）,、繪春（2—7）、贊春（8）

2）既然本文描繪春天圖景是主體,，那為什么還要加上第一和第三部分呢,？

明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛春天、盼望春天早日到來的感情,。盼春是繪春的基礎(chǔ),。

第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華,。

3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢,，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？

小組討論,，全班交流

明確：前4幅寫景,，第五幅寫人，人活動在美麗的春景中,，讓春景真正充滿生機和活力。

春草是最先報春的,，然后再是春花,。春草和春花的生長是要靠風(fēng)雨的滋潤培養(yǎng)的。從植物寫到天氣,，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律,。

三、品析語言：

1,、請同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語段,，你認(rèn)為在這部分中哪些詞,、句，寫得比較貼切傳神,，試說出理由,。

學(xué)生先獨立思考，同桌交換意見,，完善回答,，全班交流。

明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的?！?/p>

教師可適時引導(dǎo)：假如你就是一株小草,，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來,，你會做些什么,？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？

“鉆”,，用得非常好,，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天,，革從泥土里鉆出來,，盼望春天。嫩,，寫質(zhì)地,。綠，寫顏色,。

（2）“嫩嫩的,、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末,？

學(xué)生討論后明確：放在句末,，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點,，疊詞同時也使句子變的生動活潑,、富有生氣。

學(xué)生回答時可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體味春草的生機勃勃和作者對春草的喜愛,。

學(xué)生齊讀第二段,。

2、欣賞“春花圖”

請學(xué)生找出自己喜歡的詞語句子，并用批注的方式說明理由,。

學(xué)生品析,，全班交流時同樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體味。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”,，句中的“鬧”字可否換成“叫”,，這樣寫的好處是什么？

明確：“鬧”一字傳神,，不僅寫出了聲音,，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時要及時歸納賞析要點,，注意表述的思路：

賞析切入點：a抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語,。特別是動詞,、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點或特征,。b品修辭句,。這是最常用的語言賞析切入點。如排比句的氣勢磅礴,，比喻句,、擬人句的生動形象，反問句的發(fā)人深思等,。c析語言風(fēng)格,。如：簡潔準(zhǔn)確、生動傳神,、優(yōu)美感人,、生動形象、耐人尋味,、內(nèi)涵豐富,、富有文采、風(fēng)趣幽默,、感染力強,、典雅、活潑,、凝練,、樸素。d找描寫角度,。正面描寫和側(cè)面描寫,，視覺、聽覺等感官角度的描寫等,。

表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話,，因為……。

在闡述喜歡語句的原因時,，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來呈現(xiàn)賞析語言的思路和答題的不同角度,。

3、根據(jù)歸納的賞析要點,，自讀第四,、五段，賞析春風(fēng),、春雨圖,。

學(xué)生先自行通過批注找出美點，小組進(jìn)行討論,，全班交流,。

4、朱自清先生清麗的語言讓我們沉浸其中,，難以自拔,。此時再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無味,，你能不能換上更生動傳神的小標(biāo)題呢,？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動）

全班交流,，板書出示比較,。

如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖,；2春暖花開圖,，百花爭艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖,，春風(fēng)依依圖,；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖,；5春勤人早圖,，人勤迎春圖

5、聲情并茂的集體朗讀全文,，體會課文蘊涵的情味美,。

四、布置作業(yè)

1,、整理收集的詠春的古詩句,，寫在積累本上。

2、仔細(xì)觀察你的校園,，寫一篇《校園的秋》,。