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學生零花錢使用情況調查報告篇一

如今的經濟發(fā)展迅速,，生活水平也越來越高，對于學生來說,，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢,。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名同學（男6名,，女4名）調查的內容和結果如下,。

1、你一天約有多少零花錢,？

根據(jù)調查統(tǒng)計,，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著,，已贊有500多元了,；有兩位同學主要用于買課外讀物看。

從上面的數(shù)據(jù),，不難看出,，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數(shù)的30%,；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了,。

為什么有這么多的同學不珍惜手中的`零花錢，只知道用它來買零食,，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具,、買課外讀物等呢？究其原因主要有：

1,、不知道父母的錢來的不容易,，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。

2,、吃零食已成了習慣,，如吸毒那樣已有癮了,。

3,、吃零食，有的包裝上有獎,，獲獎后感到刺激,、好玩,，而上網心里感到舒服。

從家長和學校來找原因,，主要有：

1,、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方,、隨便了,，只管給錢，不問零花錢是怎么花的,。

2,、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面,；

3,、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育,。

通過這次調查,，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上,，不僅對自己的成長無益,，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品,，有百害而無一利,。因此，我建議：

1,、家長給孩子的零花錢要節(jié)制,、有計劃，要與孩子多交流,、多溝通,，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊,、買課外讀物看,；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。

2,、老師可利用班會,、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會,，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財,。

3、校園內如有小賣部,，應只賣學習文具和必要的飲料,，不賣零食，以凈化校園環(huán)境,。

4,、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

1,、大多數(shù)同學的零花錢來源于父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢,，有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢,，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。

2,、一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢,，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢,；一些同學就是純消費者,，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管,、從來不用零花錢的同學少之又少,。

3、同學們的零花錢大多數(shù)是用來買零食玩具,，也有同學會積攢零花錢買課外書,。雖然同學們懂得節(jié)省零花錢，但還是有不少同學亂花錢,，少部分同學甚至與其他同學攀比,、交易。

學生零花錢使用情況調查報告篇二

我調查了一些同學們,，他們有的說：“是壓歲錢,。”有的說：“是早餐省下的,?！笨墒牵@些同學說的是真的假?我決定去問問這些同學的`家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀!”也有的回答：“怪不得我給他坐車錢,，他還是那么晚才回來,。”根據(jù)我的調查,，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的有百分之二十,，騙爸媽的有百分之五十，其他的同學有百分之三十,。

分析,。

1.他們大多數(shù)是因家長給他們在學校訂學習資料的錢“節(jié)約”出來在買外面的零食。

2,、有些同學是去偷或騙爸媽的錢,。

結論。

1.爸爸媽媽給他們的搭車錢,，他們卻用來買些零食,。

2.過年的壓歲錢用來上網吧，打游戲機等,。

3.騙父母學校要訂資料,。

大量的事實告訴我們，他們手上的錢,，大部分都不是父母給他們的,，而是他們自己偷的或騙的。

建議,。

小學生從小就有這種不良習慣,，會影響小學生的一生。所以我希望家長得把這件事管理一下,，不能再讓小學生發(fā)生這種事,。

學生零花錢使用情況調查報告篇三

零花錢對于現(xiàn)在的小學生來說，在生活中已經必不可少了,?？v觀我們同學的零花錢,，多則幾十,、幾百元,，少則幾元,、幾角錢,。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學生在班級中的地位,。我們疑惑,，為什么零花錢會決定學生的地位,？同學們這些零花錢到底花在了什么地方,？我們應該怎樣正確使用自己的零花錢,？帶著這些疑問,，我們在老師的指導下決定就關于零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導,、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣,，合理使用自己的零花錢。

1.調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計,。

2.學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.通過收集資料及調查,、采訪，培養(yǎng)學生的實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的態(tài)度和能力,，養(yǎng)成自主、合作,、進取等良好的個性品質,。

4、通過活動使學生學會交往與合作,，促進學生良好個性的發(fā)展,。

本項活動分三個階段進行：活動準備階段；活動實施階段,；活動總結階段,。

（一）第一階段：活動準備階段。

1,、分組：

按照原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組（學習小組的分法既,。

考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題,，以便在課余時間開展活動,。）。

2、組內確定活動主題,。

經過同學們的商議,，圍繞大主題“零用錢的調查?！备鱾€小組分別確定了本組所要研究的小課題：

組1：放學后同學們在各小攤點購買食品和玩具情況的調查,；

組2：本班同學一個月來所花零用錢的數(shù)量的調查；

組3：本組學生一個月中所花零用錢的數(shù)量及去向的調查,；

組4：調查父母一個月的工資收入情況及家庭一個月的開支情況,；

3、組內分工,，制定研究方案,。

4個活動小組不僅進行了分工，同時商議出了活動方案,，例如1組中的活動時間（定于放學后）,，活動地點（校門口旁邊的零食店），活動方法（調查,、采訪）等,，并對可能出現(xiàn)的問題，如攤主不愿接受采訪等情況作了假設,，并針對可能出現(xiàn)的情況選擇較為合理的解決方法,，努力使活動得以順利地開展。

（二）第二階段：活動實施階段,。

1,、設計調查問卷或相關表格。

根據(jù)本組的活動目的,，分別設計較為合理的調查問卷或有關表格,，以便活動時有針對性地進行調查，了解同學們使用零花錢的情況,，同時便于活動后系統(tǒng)地,、科學地進行統(tǒng)計分析。如組3,，設計了一份調查表：附：小學生零花錢花費情況調查記錄表,。

學生零花錢使用情況調查報告篇四

隨著人民生活水平逐漸提高，小學生的零花錢越來越多了,，而且趨勢越來越“年輕化”了,。小學生的零花錢花在那些地方？校外的地攤上,、校附近的小賣部里都是拿著零花錢買東西吃,、買玩具玩的小學生,。可是,，這些同學的零花錢是從哪里來的呢因此我為此事作了一份調查報告。

我利用下課空閑時間,、周末時間調查了一下同學們和我認識的同學家長,。同學們的零花錢來源大致有這幾種情況：有的是家長給的早飯或坐車錢當零花錢，有的是幫家長干活給的獎勵零花錢,，有的是爺爺奶奶等長輩給的零花錢,，有的是拿自己的壓歲錢當零花錢，有的是撿到的錢當零花錢,，當然,，也有一個同學說是從家長的錢包拿的零花錢。后來,，我又問了問我認識的幾位家長,，她們有的回答是自己給的早飯錢或坐車錢，有的回答是給的買紅領巾,、訂資料的零用錢,，也有的家長說是給孩子一些零花錢做以防萬一用的。

根據(jù)我的調查,，我發(fā)現(xiàn)從家長錢包私自拿錢的同學占百分之十,，但是拿的錢是50元到100元之間；撿到錢沒有上交老師的同學占百分之十,，一般撿到的錢是1元到5元左右,；拿自己的壓歲錢當零花錢的同學占百分之十，一般自己控制錢數(shù),；幫家長干活獎勵零花錢的同學占百分之二十,，一般給的錢是5元到20元；家長主動給零用錢的同學占百分之五十,，一般給的錢是5元到20元左右,。

1、家長給零花錢的同學比較多,；

2,、家長對同學們零花錢的去向不關注；

3,、在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中,，四、五,、六年級的同學占百分之三十,；

4、個別同學是去偷家長的錢，他們趁家長不注意偷偷拿,，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣,。

2、如果小學生從小就有這種偷拿零用錢的不良習慣,，會影響小學生的一生,。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了,。

隨著人們生活水平的提高,，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢,？我在班里調查了10名同學（男6名,，女4名）調查的內容和結果如下。

1,、你一天約有多少零花錢,？

根據(jù)調查統(tǒng)計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃,；有1位把零花錢存著,，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看,。

從上面的數(shù)據(jù),，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名,，占調查人數(shù)的30%,；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢,，只知道用它來買零食,，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢,？究其原因主要有：1,、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要,，花錢如流水,。2、吃零食已成了習慣,，如吸毒那樣已有癮了3,、吃零食，有的包裝上有獎,，獲獎后感到刺激,、好玩,，而上網心里感到舒服。

從家長和學校來找原因,，主要有：1,、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方,、隨便了,，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2,、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面,；3,、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育,。

通過這次調查,，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上,，不僅對自己的成長無益,，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品,，有百害而無一利,。因此，我建議：

1,、家長給孩子的零花錢要節(jié)制,、有計劃，要與孩子多交流,、多溝通,，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊,、買課外讀物看,；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等,。

2,、老師可利用班會、中隊會等,，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會,，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

3,、校園內如有小賣部,，應只賣學習文具和必要的飲料,，不賣零食，以凈化校園環(huán)境,。

4,、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

1,、大多數(shù)同學的零花錢來源于父母,，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢,，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的,。

2、一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢,，供自己用,，一些同學的零花錢來源是壓歲錢；一些同學就是純消費者,，無條件享受零花錢,，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少,。

3,、同學們的零花錢大多數(shù)是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書,。雖然同學們懂得節(jié)省零花錢,，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比,、交易,。

學生零花錢使用情況調查報告篇五

我每次放學，都會看到同學們在校道圍著買東西,，有的圍在小吃店門口,；有的圍在玩具店；有的……我的腦海里出現(xiàn)了一個大問號,，同學們的零花錢是從哪里來的,？用來做些什么呢？于是,，我對這些問號進行了調查,。

我向我們班同學進行了關于零花錢方面的訪問調查。我首先調查零花錢的來源,，從結果發(fā)現(xiàn),，大多是用壓歲錢作為零花錢的，而家長主動給的則有十五個同學,，我又調查了零花錢的用途,，從結果表明,，買零食和玩具就占約百分之七十，那買書訂報的卻只占百分之三十,。

1,、家長沒有管理好有零花錢的孩子。

2,、過年的時候,，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十，那家長主動給的才有百分之二十,，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢,。

3、父母比較寵愛孩子,，會定時給零花錢,，但是沒有適當管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品,。

1,、學生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的,。

2,、學生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學習無關的東西。

1,、家長少給孩子零花錢,。

2、讓孩子有一個用錢計劃,。

3,、攢多了可以存進銀行。

4,、讓城管加強管理,，不要讓攤販在校道里賣東西，以免阻塞交通,。

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學生零花錢使用情況調查報告篇六

我每次放學,，都會看到同學們在校道圍著買東西,，有的圍在小吃店門口；有的圍在玩具店,；有的……我的腦海里出現(xiàn)了一個大問號,，同學們的零花錢是從哪里來的？用來做些什么呢,？于是,，我對這些問號進行了調查,。

我向我們班同學進行了關于零花錢方面的訪問調查。我首先調查零花錢的來源,，從結果發(fā)現(xiàn),，大多是用壓歲錢作為零花錢的，而家長主動給的則有十五個同學,，我又調查了零花錢的用途,，從結果表明，買零食和玩具就占約百分之七十,，那買書訂報的卻只占百分之三十,。

１、家長沒有管理好有零花錢的孩子,。

２,、過年的時候，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十,，那家長主動給的才有百分之二十,，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢。

３,、父母比較寵愛孩子,，會定時給零花錢，但是沒有適當管理孩子的零花錢,，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品,。

１、學生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的,。

２,、學生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學習無關的東西。

１,、家長少給孩子零花錢,。

２、讓孩子有一個用錢計劃,。

３,、攢多了可以存進銀行。

４,、讓城管加強管理,，

學生零花錢使用情況調查報告篇七

為深入了解大學生的消費觀，我們特別對他們在平時零花錢的收入和支出方面上進行了調查,，以下就是我們通過對大學生零花錢使用情況的調查了解到的現(xiàn)代大學生的消費狀況,。

一、引言,。

大學生的零花錢涉及的消費問題正逐年為高校及國人所重視,，作為收入很少的學生群體其購買力卻在逐年增加,，奢靡攀比之風日益增長，其在處理零花錢的能力是否合理發(fā)人深省,。一方面,，他們有著旺盛的消費需求，另一方面,，他們尚未獲得經濟上的獨立,，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后,，都對他們的零花錢(生活費)有很大影響,。因此，關注大學生的零花錢的處理狀況,，把握大學生在使用零花錢的心理特征,、行為和結構，相應的做出合理的分析與對策,，這是本調查的目的,。

那么我們錫林郭勒職業(yè)學院的大學生的零花錢支出情況、在今后的生活中又是怎樣更好的理財?shù)哪?帶著這樣的問題,，我在校內包括我的同學朋友的零花錢情況進行了問卷調查以及自己親身經歷進行研究,、分析。

二,、問卷情況,。

見附錄1(含調查問卷和結果分析表格各一份,，另有5個問題),。

本問卷共發(fā)放42份，收回有效問卷34份,。在08水保一班和08水保二班中進行,，并沒有隨機發(fā)放。

三,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析,。

(1)總消費額。

統(tǒng)計結果表明,，大多數(shù)學生的零花錢在1000-800元之間,，而且男生的比例較大，原因是因除了每天的伙食費平常上網的時間較多,，女生在1000-800元之間的是因會買一些衣服,、化妝品等花費較大。

(2)通訊支出,。

根據(jù)問卷得到的結果,在擁有手機的同學當中,，每月通訊及網絡費用為65—150元的同學約占總人數(shù)的一半,。在擁有手機的群體中，月花費高于100元的占到23%,。對于這部分人,，按照每條短信0、1元,，話費每分鐘0,、3元計算，月平均支出在250元以上,，就意味著每天要打十幾分鐘電話或是發(fā)幾十條短信,，顯然，這些不是都有必要的,。

(3)戀愛支出,。

經調查一部分戀愛的同學為了追求情感需要物質投入，買禮物送給對方,。追求名牌,、時尚。

(4)零花錢來源,。

幾乎全部是依靠父母得來的,，在大一的時候也有打工解決自己的生活費，現(xiàn)在封校又面臨著畢業(yè)期間所以沒有勤工儉學的了,，也有同學想過創(chuàng)業(yè)比如說我,，在淘寶網上開了個店，可自己親身體驗過以后才知道沒那么簡單,，你要有自己的品牌,，要有誠信，要有足夠的本錢,，還要辦理相關的.程序要開網銀,，跟郵局那要有溝通反正干什么都不容易。不過這也可以鍛煉自己,，避免自己以后少走彎路,。

(5)理財、儲蓄方面,。

數(shù)據(jù)表明,，76.5%的同學在拿到一個時期的生活費時，不會做什么安排,，隨意取用,。占調查調查人數(shù)的大多數(shù)大學生無預期的計劃和目標。從未思考過錢應該怎么花、花多少,，而且消費的隨意性很強,，面對有獎銷售、打折等促銷手段容易沖動,，不知不覺就把錢都花了,。

四、存在問題,。

從上述總消費額可見大學生的消費差距增大,，兩極分化比較分明。有的同學家庭條件好,，他們身上穿著阿迪達斯的t恤,，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機或mp3,，出手大方,，一個月消費1000-元是常事。但我們身邊也有貧困生,，他們一個月的生活費不到500元,，有的甚至去定位站實習是沒拿厚衣服錢布市帶的很多，在那落下了一有陰天就會腿疼,，他們的零花錢僅僅停留在那500元上海要填飽肚子好好學習,，中國就是一個貧富差距極大地國家。在調查中發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給,、親友資助,只有一小部分是勤工助學,。由于生源來自不同地區(qū),加之大學生生活的家庭背景也不盡相同,大多數(shù)學生還是能勉強維持學業(yè)。

五,、結論與建議,。

綜合以上問題及分析，我們可以看出大學生的零花錢的支出總體上處于不理性階段,。他們在用這些零花錢買東西時對產品的質量,、價格,、品牌,、情緒等因素里面，他們首先考慮質量的因素,，但更注重品牌與情緒的影響,。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的,，但過分的攀比會產生危險的影響,。還有就是在他們使用這些零花錢時大多數(shù)不知道應該怎樣合理的去利用他們，只知道用完在向父母伸手要錢，根本不懂得怎樣去理財怎樣合理消費,。

那么對于大學生在零花錢的使用上產生的問題,，我們能提出什么建議呢?

(一)、增強獨立意識,，培養(yǎng)和加強理財能力,。

現(xiàn)今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重,。理財不是簡單的四則運算,，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠,，個人盲目的沖動不是獨立,，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念,，更迫切的是獨立的行動和理性的思考,。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二,，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力,。

(二)、克服攀比情緒,。

攀比心理的形成不可避免,。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的,、正確的,、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則,，給自己理性的定位,。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭,，生活上次于別人,，并不可恥，沒有必要抬不起頭來,。

(三),、形成大學生良好的消費風氣。

良好校風是師德師風和學生學習,、生活作風的有機組合,。其中學生的零花錢使用和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強,，就會對良好校風的塑造起促進作用,，并形成校風助學風的良性循環(huán),。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分,。在校園文化建設中設計有關大學生應如何正確使用零花錢的活動專題,，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展,。

學生零花錢使用情況調查報告篇八

現(xiàn)在,，隨著生活的不斷提高，人們也越來越富裕了,，那我們小學生的零花錢情況會怎么樣呢,？于是，我和我班同學懷著好奇心做了一個小小的調查報告,。

我們對班上的同學進行了關于零花錢方面的訪問調查,。我首先調查零花錢的來源，從結果發(fā)現(xiàn),，大多是用壓歲錢作為零花錢的,，而家長主動給的則有十五個同學，我又調查了零花錢的用途,，從結果表明,，買零食和玩具就占約百分之七十，那買書訂報的卻只占百分之三十,。

1,、家長沒有管理好有零花錢的孩子。

2,、過年的時候,，自己有壓歲錢的同學就占約百分之八十，那家長主動給的才有百分之二十,，可以看出壓歲錢是學生基本零花錢,。

3、父母比較寵愛孩子,，會定時給零花錢,，但是沒有適當管理孩子的零花錢，造成了孩子亂用零花錢買些對身體有害的垃圾食品,。

1,、學生的零花錢是來源大多是壓歲錢或家長給的。

2,、學生的零花錢都是用來買玩具和零食這些與學習無關的東西建議,。

1、建議把零花錢用于買零食的那些同學向那些把零花錢用于學習方面的同學學習,。

2、建議家長們給孩子的零花錢要定時定量給。

1,、你一天的零花錢大約是,。

a、一元以下b,、一元c,、一元以上。

a,、父母給的b,、自己向父母或長輩要的。

c,、用壓歲錢d,、自己通過勞動賺的。

3,、你的零花錢都用在哪里,？

a、文具b,、零食或玩具,。

c、上網或打游戲d,、買課外書,。

4、你認為自己的`零花錢花的合理嗎,？

a,、合理b、不合理,。

5,、你有沒有自己賺過零花錢？

a,、試過b,、沒試過。

1,、控制零花錢的數(shù)目,。即使家里有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上,，如買學習用品,、乘車，或在肚子餓,、口渴時買些充饑解渴的食物等,。

2,、使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么,？等等,。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,，避免孩子為多領零花錢而撒謊,。

3、讓孩子體會賺錢的艱辛,?？衫煤⑹罴俚葧r間鼓勵孩子進行勞動實踐,，如下幫媽媽當一天家,、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子,、跟著爸爸上一天班,、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理,，用零花錢時當然就會多想一想了,。

4、鼓勵孩子多存錢,。好多孩子可能都有自己的銀行戶口,，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行,，積少成多,。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折,，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”,、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識,。

5,、我們要明白錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法,。知識、能力,、氣質,、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西,。只有勞動,、知識,、經驗、能力等才是每個人不可少的財富,，擁有了這些才能擁有幸福,。