在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

心理健康課程設(shè)計(jì)案例篇一

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地觀察,，學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息的能力,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力,、動(dòng)口表達(dá)能力,、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式搜集,、整理資料信息的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力,、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力,、歸納總結(jié)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,。

（一）門類：歷史。

（二）內(nèi)容：改革開放以來(lái),，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，我國(guó)取得了舉世矚目的成就。許多曾不被人們重視的名勝古跡也得到了很好的保護(hù),。作為一名武威人,，了解武威的名勝古跡及其久遠(yuǎn)的歷史是必然的，并且自覺承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng),，建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,。具體內(nèi)容如下：

1、查資料了解武威名勝歷史古跡及歷史,。

2,、實(shí)地觀察武威名勝古跡并拍成照片或dvd。

3,、學(xué)生動(dòng)手寫下自己了解武威名勝古跡后的感受,。

此項(xiàng)課程運(yùn)行起來(lái)具有可行性。

學(xué)生分組活動(dòng),，每組同學(xué)各自分工,。

1、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù),、圖片,、照片，訪談長(zhǎng)輩等不同方式開展活動(dòng)。

2,、將收集到的資料制作成dv,、flash短片、多媒體課件,、手抄報(bào),、演講稿、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉(xiāng)名勝古跡,。

3,、針對(duì)展示資料談感想。

（一）分類評(píng)價(jià),。

1,、學(xué)習(xí)態(tài)度。

優(yōu)秀：態(tài)度明確,，積極參與,，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究,。

良好：態(tài)度端正,，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),。

合格：態(tài)度較端正,，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),。

2,、實(shí)踐作品。

優(yōu)秀：主題明確有創(chuàng)意,，材料詳細(xì),。

良好：材料詳細(xì)，能完成作品,。

及格：能完成作品,。

（二）反思性評(píng)價(jià)。

在期末,，每班以“我對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡了解多少”為主題的反思性評(píng)價(jià),，主要讓學(xué)生描述自己的經(jīng)歷與體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思過(guò)去的得與失,。從而為今

3后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備,。掌握探究式學(xué)習(xí)方法,。反思性評(píng)價(jià)后，全班采用民主評(píng)議的方式,，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

（三）綜合性評(píng)價(jià)

這一課程涉及到多種調(diào)查分析材料的能力,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，以賞識(shí)為核心。

進(jìn)行這一課程前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),、發(fā)動(dòng),。在活動(dòng)過(guò)程中教師也要盡量參與到討論、制作,、評(píng)價(jià)中,，及時(shí)給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì),，這是這一課程能否進(jìn)行的保證,。

心理健康課程設(shè)計(jì)案例篇二

本學(xué)期，為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿足全體學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，我校依據(jù)計(jì)劃和方案,，對(duì)校本課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐,，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點(diǎn)和不足,，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下一步的工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒?dòng)開展面不能展開,，加上經(jīng)費(fèi)緊張,，所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

2,、部分教師,、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣，重視不夠,，導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止,。

3、學(xué)生有的在活動(dòng)中,，還無(wú)法與別人合作,，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開展,。

1,、加強(qiáng)投入力度，爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充

分利用已有資源,。

2,、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作，讓學(xué)生,、教師對(duì)校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí),。

3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性,、合作等方面的引導(dǎo),，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

展望未來(lái),，校本課程開發(fā)路還很長(zhǎng),，我們只處于初級(jí)階段，任重而道遠(yuǎn),。我們深信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下,，我校將開設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀,，進(jìn)一步開發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程,，充分發(fā)揮學(xué)校的.整體育人功能,。

心理健康課程設(shè)計(jì)案例篇三

作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程,，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗(yàn),、探究等方式,，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞,，動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)土家族審美能力，拓寬土家族文化視野,，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫的風(fēng)格,，體驗(yàn)土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養(yǎng),。

能力目標(biāo)：能熟悉土家族繪畫的特點(diǎn),，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在土家族繪畫中的作用,；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng),。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生能運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱和中心對(duì)稱等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等,。

動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗(yàn)土家族文化之魅力,。

分析土家族特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

1,、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式,，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手”,，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、感知數(shù)學(xué),。

2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念,，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn),、小組合作。

繪畫工具等

在課前準(zhǔn)備階段,，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的"學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

（一）通過(guò)多媒體欣賞土家族文化播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片,，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。

（二）“土家族民俗知多少”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料,，紛紛發(fā)言,。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解民族繪畫形式，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活,。

（三）小組合作,，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于土家族文化的了解，畫出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片,，同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)

（四）小組交流展示,，每個(gè)小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示，同時(shí)介紹自己的主題,，以及用到的數(shù)學(xué)元素,，同時(shí)評(píng)比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組,。

（五）新課小結(jié)

心理健康課程設(shè)計(jì)案例篇四

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資源,，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期化學(xué)組校本課程將在《生活中的化學(xué)》這一校本課程開發(fā)實(shí)施并取得初步成效的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)改進(jìn)和完善進(jìn)一步開發(fā)《趣味化學(xué)》這門校本課程,，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一活動(dòng)滲透在日常教學(xué)之中,，加大管理力度,，采取有力措施，力求取得更好效果,。

1,、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育,，讓學(xué)生最快樂(lè)的成長(zhǎng),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展,，又能突出個(gè)性的合格高中生,。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3,、改變學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識(shí)的能力,。

5,、建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系,。形成學(xué)生認(rèn)同，樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式,。

6,、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容,。

7,、課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,，以實(shí)踐為主,。

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的"科學(xué)素養(yǎng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,、靈活的動(dòng)手能力，及提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作的技能，充分發(fā)展合作精神,，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

序言：你準(zhǔn)備好了嗎,？

第一章：我也能做

實(shí)驗(yàn)一環(huán)保肥皂的制作

實(shí)驗(yàn)二化學(xué)“冰箱”與冰袋

實(shí)驗(yàn)三雪花膏的制作

實(shí)驗(yàn)四水果電池的制作

第二章舌尖上的化學(xué)

實(shí)驗(yàn)一汽水的制作

實(shí)驗(yàn)二自制果凍

實(shí)驗(yàn)三各種水果的維c含量之比較

第三章這里很有趣

實(shí)驗(yàn)一玻棒點(diǎn)燈、黑龍攀柱

實(shí)驗(yàn)二水下公園

實(shí)驗(yàn)三消字靈的制作

附錄：小實(shí)驗(yàn)

1,、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組探究匯報(bào)表演

2,、組織形式：小組合作探究制

3、課時(shí)安排：每?jī)芍?課時(shí)（周四活動(dòng)課時(shí)間）

4,、活動(dòng)地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或根據(jù)需要而定

略

心理健康課程設(shè)計(jì)案例篇五

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得情感啟迪,。”這就告訴我們,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，學(xué)生是主體——讀書的是學(xué)生，提問(wèn)題的是學(xué)生,，思考的是學(xué)生,，討論的也是學(xué)生。在讀書,、思考,、提問(wèn)和討論中“自得”的應(yīng)該是學(xué)生,。如在教學(xué)小語(yǔ)第11冊(cè)《一夜的工作》第二段時(shí)，我便有意識(shí)的探索學(xué)生的“自得”之路,。

師：課文除了寫總理的工作情況還寫了什么,？

生：還寫了總理的生活。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這部分課文,，邊讀邊想：總理的生活是怎樣的,？

（學(xué)生自讀這部分課文）

師：哪一位同學(xué)談一談通過(guò)讀書，你讀懂了什么,，有沒有不懂的地方,？

生：周總理的碟子里有幾顆花生米呀？

師：那大家就猜一猜周總理的碟子里有幾顆花生米吧,，說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜的,。

生：我認(rèn)為花生米數(shù)量很多，數(shù)不過(guò)來(lái),。因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家的總理,，地位很高，應(yīng)該想吃什么就吃什么,，想吃多少有多少,。值班室的同志應(yīng)該考慮到總理工作辛苦，端來(lái)一盤子花生米,，讓總理想吃多少就吃多少,，剩下的就留在盤子里。

師：你說(shuō)按全世界總理的地位推斷,，應(yīng)當(dāng)是想吃什么有什么,。老師又有一個(gè)問(wèn)題：周總理和其他國(guó)家的總理有哪些不一樣？

生：周總理更熱愛祖國(guó),，熱愛人民,，工作更辛苦。

師：回顧一下以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文,，你還知道周總理和其他國(guó)家的總理有哪些不一樣,？

生：讀過(guò)《溫暖》、《關(guān)懷》這兩篇課文,，我了解到周總理更關(guān)懷人民群眾的生活與疾苦,。

生：周總理更平易近人，與勞動(dòng)人民心貼心,。

生：讀過(guò)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》,，我知道周總理有舍己為人的精神。

生：從《周總理的睡衣》一文中我還了解到總理是一個(gè)艱苦樸素的人,。

師：對(duì)呀,，既然總理是個(gè)平易近人,、與人民群眾心貼心、艱苦樸素的人,，那么你們?cè)賮?lái)猜一猜盤子里會(huì)有多少花生米,？

生：幾顆，十來(lái)顆,。根據(jù)總理一夜的工作,，我們可以認(rèn)識(shí)到總理全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。由這種精神出發(fā)來(lái)判斷,，周總理不是貪圖享受的人,，夜里吃花生米只是為了保持工作起碼的精力。因此,，盤子里的花生米并不多,。

師：理解的真好,。讓我們來(lái)讀讀課文,，四人一組討論一下：作者是如何寫出總理生活儉樸的。

（學(xué)生再讀課文,，小組討論）

生：我讀了“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上,?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù),，好像并沒有因?yàn)槎嘁蝗硕黾恿朔至俊边@句話理解到總理生活簡(jiǎn)樸,。

師：能不能說(shuō)具體些？

生：我從“好像并沒有因?yàn)槎嘁蝗硕黾恿朔至俊笨闯隹偫砩詈?jiǎn)樸,。因?yàn)?，綠茶多送了一杯，說(shuō)明值班室的同志有意識(shí)給這份夜宵加了一倍的分量,，那么花生米也就比平常加了一倍,，就算這樣還能數(shù)得清顆數(shù)，可見花生米的確很少,。因此,，我理解到總理生活簡(jiǎn)樸。

“自得”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界,。孟子之“君子深造之以道,，欲其自得之也”,，程頤之“學(xué)莫貴于自得”，都是以學(xué)習(xí)能“自得”為貴,。葉圣陶“多方設(shè)法,，使學(xué)生能自求得之，卒底于不待教師教授之謂也”的論述,，更精辟地概括出語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是“自得”——“期于達(dá)到不須教”,。在教學(xué)中，我們不能用標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí),，要為學(xué)生營(yíng)造閱讀的場(chǎng),，力主少講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)涵泳,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，就能使學(xué)生能夠“自得”，最終達(dá)到“不復(fù)需教”的目的,。

在學(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納問(wèn)題、再提出問(wèn)題,，把提出的問(wèn)題朝著正確的方向引導(dǎo),，這需要老師有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，最好當(dāng)堂隨機(jī)應(yīng)變,。心理學(xué)研究認(rèn)為,，小學(xué)生常常在不完全理解或者尚存疑問(wèn)時(shí)就說(shuō)自己全懂了，因?yàn)樗麄儾痪邆湔J(rèn)識(shí),、監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力,。老師不應(yīng)埋怨學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，而要從自己這方面努力,。

在《一夜的工作》教學(xué)中,，有個(gè)學(xué)生在自讀了課文后發(fā)問(wèn)：“周總理的碟子里有幾顆花生米呀？”我就讓大家猜一猜花生米的數(shù)量,，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜的,。說(shuō)“很多，數(shù)不過(guò)來(lái)”的人,，只想到那是“總理”,，按全世界總理的地位推斷，應(yīng)當(dāng)是想吃什么有什么,，想吃多少有多少,？于是又有一個(gè)問(wèn)題：周總理和其他國(guó)家的總理有哪些不一樣？猜“幾顆，十來(lái)顆”的同學(xué),，是從課文整體思想內(nèi)容出發(fā),，根據(jù)總理一夜的工作，可以認(rèn)識(shí)到總理全心全意為人民服務(wù)的崇高精神,，由這種精神出發(fā)判斷,，周總理不是貪圖享受的人，夜里吃花生米只是為了保持工作起碼的精力,。這種做法,，把學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)到了正確的方向，又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如果反過(guò)來(lái),，我批評(píng)學(xué)生：“你怎么讀的課文？怎么提這種無(wú)聊的問(wèn)題,？”那么,，討論就不會(huì)深入，至少這個(gè)學(xué)生的積極性遭受了一次打擊,。

從上面的分析也可以知道,，在課堂討論中，談自讀體會(huì)的是學(xué)生,，提問(wèn)題的是學(xué)生,，持不同意見互相爭(zhēng)論的是學(xué)生，有收獲的也是學(xué)生,，老師是討論的組織者，引導(dǎo)的工夫全在背后,，在不知不覺間,。