在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

草原教學(xué)反思成功與不足篇一

《草原的早晨》這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,。寫的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)出草原一片繁榮新旺的新氣象,。

班上的孩子，只有李易騁去過大草原,，其他的孩子都沒有見過美麗的草原,。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用多媒體，拉近學(xué)生與“草原”之間的距離,，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí),。

因此我首先播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文,，讓學(xué)生邊聽邊看圖想象,，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個(gè)更加直觀鮮明的印象,，這樣,，通過“畫中感，讀中悟”,，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂,！

第二自然段草原醒來歡快的情景。我讓學(xué)生觀看了一段視頻,，然后去品讀文字,。學(xué)生很快感受到了那歡快的氣氛，而且能結(jié)合具體的詞語來理解,。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”時(shí),，有一個(gè)小朋友說：“下雪了，我們涌出了教室,，蹦跳著奔向操場(chǎng)……”他們從生活找到相應(yīng)的場(chǎng)景,，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀,，讀得更有滋有味。

第三自然段圖文對(duì)照,，找一找“羊群”與“白云”的相似點(diǎn),，認(rèn)識(shí)這種打比方的方法?！盎厥帯币辉~理解有難度,，我借鑒了“精彩片斷”里老師的教學(xué)手法，借助音樂聽中感受,，從而理解,，解決難點(diǎn)。

盡管有很多孩子學(xué)得津津有味,，但是還有少數(shù)孩子在后半堂課跑神了,，我沒有及時(shí)關(guān)注。

草原教學(xué)反思成功與不足篇二

《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場(chǎng)面,，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛，同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫草原特點(diǎn)的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想像,，理解句子的意思。

通過教學(xué)這一課使我對(duì)閱讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。明確了閱讀課文教學(xué)的每一課目標(biāo),。對(duì)課文的深入理解和整體把握使我站在了一個(gè)比較高的位置，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù),，收放自如,。在教學(xué)中，我加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容,，如：課題“錫林郭勒”的意思,；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水,、野花,、動(dòng)物活動(dòng)的圖片等，我把這些資料制作成課件,，在課上提供給學(xué)生,，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活,，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野,，使他們對(duì)草原、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí),。

通過這堂課的教學(xué),，我受益匪淺,。我的體會(huì)是：作為語文教師，要不失時(shí)機(jī)地抓住教育契機(jī),，挖掘一切可利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),。比如教學(xué)時(shí)，就應(yīng)抓住以情感人的特點(diǎn),，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)情感培育,。同時(shí),，借助有效的電教手段，展現(xiàn)文章表現(xiàn)的意境,，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文展開想象,，在學(xué)習(xí)語文的過程中親近自然，對(duì)自然產(chǎn)生喜愛之情并對(duì)破壞自然的行為自覺加以抵制,。

通過這次的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所提高，在段的教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)方面還有欠缺,，教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精,，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語,、過渡語,、總結(jié)語，在備課中沒有重視,，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點(diǎn)睛的作用,，語文老師的一項(xiàng)基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、氛圍,，第一次試講后組內(nèi)老師就提出了我在語言上的問題,，不精、不準(zhǔn),、不美,，辭不達(dá)意，我也深感由于在備課中沒有好好設(shè)計(jì)使自己的話多,、亂,，在第二次的備課中我把自己的課堂語言都寫了下來，效果果然就不一樣了,。我覺得這看似不起眼的一兩句話卻反應(yīng)出了一個(gè)語文教師語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功,，自己以后在這方面要多多鍛煉。

在今后日常教學(xué)中,，我認(rèn)為對(duì)各種可以用于教育的資源最大限度地加以挖掘,、利用,，并在潛移默化、潤(rùn)物無聲中滲透進(jìn)課堂,，才能培育出具有創(chuàng)新精神的未來人才,。

草原教學(xué)反思成功與不足篇三

草原這一課是一直以來的經(jīng)典之作，無數(shù)名師都講過,，能出彩的都在第一自然段,，可是我們組內(nèi)要求都講第二課時(shí)。自己一個(gè)人在備課時(shí)就覺得沒有出彩之處,，找不到突破口,，所以就按照常規(guī)的講法來備，沒有什么新意,。星期二第一節(jié)在五（1）班試講,，讓組長(zhǎng)劉潔瓊老師來試聽了，經(jīng)過劉老師的指導(dǎo),，幫我解決了備課時(shí)的一大難題,。

第一部分也就是第一自然段，寫了草原的風(fēng)景美,。第二至五自然段是第二部分寫了草原人民的人情美,。可是在第二自然段的前半部分還在介紹作者初入草原看到的美麗風(fēng)景,。當(dāng)時(shí)我先讓學(xué)生“自由讀課文2—5段,，如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么,？學(xué)生很容易說出：熱情好客,。然后過渡：我們想要見到熱情好客的蒙古族人民之前，先要隨老舍一起欣賞一下初入草原的美景,，之后再進(jìn)入感悟熱情好客,，當(dāng)時(shí)我也覺得有些反復(fù)、不流暢,。在劉老師的指導(dǎo)下,，將先后順序顛倒一下，由復(fù)習(xí)第一段的風(fēng)景美直接出示寫景的語段,，品讀完之后,，再要求學(xué)生“自由讀課文剩余部分，如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),，你想用什么,？”這樣處理既自然流暢，又讓后面的內(nèi)容緊密連成一體。（dx）,。

草原教學(xué)反思成功與不足篇四

體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力與初步的'審美能力,。此外，我還出示優(yōu)美的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子,，通過品讀、吟誦,、想象畫面等方式體會(huì)美的意境,、美的情感、美的語言,，從而更進(jìn)一步深入體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情,。最后,，在學(xué)生充分感受到草原之美后，我鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑走進(jìn)西部,，了解西部和熱愛西部,。

這是我第二次教《草原》了，感覺每個(gè)環(huán)節(jié)的流程都比七年前在研究課上的那節(jié)課要成功得多了,。在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么喜歡這篇課文，多么投入到課文的學(xué)習(xí)中,，師生從多種形式的感情朗讀中,、從文章字里行間中能感受到草原的美麗和蒙古人民的熱情好客。但是,，我們始終覺得未能親身到遼闊而又美麗的大草原中感受,，目睹這一美麗的自然風(fēng)光而感到有些遺憾。古人所說：“讀萬卷書不如行萬里路,?！钡拇_如此，我想：假如學(xué)生和老師都能親自到蒙古草原中走一趟,，置身其中,，相信體會(huì)會(huì)比現(xiàn)在看圖片、看書,、看錄像,、讀書深刻得多。

草原教學(xué)反思成功與不足篇五

小學(xué)語文教材精選了古今中外的名篇佳作，具有極高的審美價(jià)值,。語文教師在教學(xué)這些名著佳篇時(shí),，可以充分利用其中的語言文學(xué)美和蘊(yùn)含的道德情操美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),，從而陶冶他們高尚的道德情操,，使他們從小樹立正確的、健康的人生觀,。下面就是我教學(xué)《草原》一文的點(diǎn)滴體會(huì),。

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者,。向我們介紹了草原的天美,、地美、生活在草原上的人民熱情好客,，歌頌了民族大團(tuán)結(jié),。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美,，并從中受到美的教育,，從小爭(zhēng)做語言美、行為美,、心靈美的人,。基于此,，我教學(xué)本文,，采取讀的方式。

《草原》具有豐富的美育內(nèi)容,。初讀時(shí),，學(xué)生可以了解到草原的天很藍(lán)，地很綠,，是色彩美;有馬牛羊在草原上吃草,、嬉戲，是動(dòng)態(tài)美;蒙古族人穿著各色袍子,，騎馬飛奔幾十里外迎客,，蒙古包內(nèi)熱情待客，以及表演歌舞,、摔跤,，是草原人特有的傳統(tǒng)美德。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生給課分段,，并加上小標(biāo)題。

老舍先生筆下的'草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí),，透過課文優(yōu)美的語言,，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩,、品味語言美,，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶,。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”,，什么地方更可愛呢?作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣,，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感,。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快,。追問：“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染,，決意用歌聲來贊美草原。

情待客那一段,，當(dāng)他繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了,，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌,，誰都又那么親切,，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉,。……干部敬酒,，七旬老翁敬酒,。舉杯，舉杯,，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,，吃的，喝的全是奶制品,，都是我愛吃的東西,。”說完，還響響地咂咂嘴,?！斑€有手抓羊肉，我從沒見過,?！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,，一切都是那么美好,。

同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品,。”“我呀,，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影,。”“我要去學(xué)摔跤,，藍(lán)天碧草地,，摔跤多有意思!即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼,?！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>

老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語言，描繪了一幅草原美景圖,。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分,，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷,，題目自己擬定,。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑,。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉(xiāng)在蘆溪,，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了許多歡樂,。

記得我小時(shí)候,，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下,，常到小河邊玩耍,。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著,。偶爾有幾只大白鵝游到河里,，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花,。在輕漾的河面上，一只小船駛過,，船尾留下道道水痕,，漸漸擴(kuò)散開去，立刻打破了水面的平靜,。

多美的孩童戲水圖啊!

還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：今年暑假,，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀!大的,、小的,，老的、幼的,，有的站在樹上齜牙咧嘴,，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤,，更有大膽的,，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關(guān)之意,?？矗幸恢缓镒記_著我奔來了,，我連忙學(xué)著媽媽的樣子,，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說來也怪,，這只猴子不但沒有抓咬我,，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生,，咬開殼，吃完再拿一顆,?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲,，留下了珍貴而美好的一刻,。

多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀!

草原教學(xué)反思成功與不足篇六

《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過語言文字展開想像,，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,；體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語句,。在教學(xué)本課時(shí),，首先讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文,。文章按事情發(fā)展順序,，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖,、主客聯(lián)歡圖,，通過這些畫面，課文用優(yōu)美,、清新的語言將草原的自然美,、人情美和民俗美渲染得淋漓盡致。教學(xué)這一課后,，我的最大感受是感動(dòng),，我被課文中所表現(xiàn)的蒙漢情深所感動(dòng)，更為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng),。我覺得本節(jié)課體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！?/p>

然后播放歌曲《美麗的草原，我的家》,，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界,，美妙的歌聲馬上引起了同學(xué)們的興趣，此時(shí)的課堂氣氛十分活躍,，很愉快的地投入到學(xué)習(xí)中來,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。老舍筆下的《草原》是一篇自然美,、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。因此,，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。

課文第一自然段主要描寫了草原美景,。因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。教學(xué)中,，我讓學(xué)生帶著問題讀書：本自然段寫了草原的景色有哪些特點(diǎn)？從哪些語句中能夠體會(huì)出,？學(xué)生們邊讀邊畫,，討論非常激烈。匯報(bào)中,，同學(xué)們各抒已見,，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞句找出草原景色的特點(diǎn)：大、綠,、美,。重點(diǎn)有五句話：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快,。在匯報(bào)中,，學(xué)生能夠抓住“更”、“那么”理解出草原的天與別處的不一樣,，說明這里空氣的清鮮,，天空的明朗是不一般的。同學(xué)們邊匯報(bào),，我邊借機(jī)指導(dǎo)朗讀,，同學(xué)們朗讀的.熱情越來越高，連幾個(gè)后進(jìn)生也被這種氣氛調(diào)動(dòng)起來,，積極舉手參與朗讀,。最后，我采用配樂朗讀的形式將課堂推向高潮,，隨著音樂的響起,，我們仿佛置身于草原，沉浸于音樂所營(yíng)造的氛圍之中,。

由此可見,，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段,，二者相互依存，相互促進(jìn),。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀,，真情能夠流露其中。特別是有的課文,、段落或者某些句子含義深刻,，學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒有理解,，情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語言文字為媒介,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文,，和作者的情感交織在一起,，達(dá)到理想的朗讀效果。

語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確,、精練,、貼切。因此教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景理解詞義,、句意。如,，我出示簡(jiǎn)易的草原圖與中國(guó)畫后,，學(xué)生輕松地理解了“渲染”和“墨線勾勒”；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟“一碧千里”“并不茫?！?，并從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),；適時(shí)仿照作者的比喻手法,，進(jìn)行仿寫練習(xí)。學(xué)生既領(lǐng)悟了草原羊群的美,，又練習(xí)了準(zhǔn)確,、生動(dòng)的表達(dá)。

通過這課的教學(xué),，我更加明白了要吃透學(xué)情,，知識(shí)面要寬，還要全心的愛學(xué)生,，這樣的課堂教學(xué)就能全面地認(rèn)識(shí),、教育、發(fā)展三大任務(wù),，課堂就能看到最佳效果,。

草原教學(xué)反思成功與不足篇七

歌曲《草原上》是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，是第二課《草原》中的一首歌曲,，我在教這首歌曲時(shí),，主要是通過讓學(xué)生多看、多聽,，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,，使學(xué)生用自己甜美的聲音去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛和贊美之情,。

但這節(jié)課存在很多不足，一,、由于我把時(shí)間給看錯(cuò)了,，所以下課提前了，本來我還準(zhǔn)備了蒙古族的舞蹈都沒有來得及教學(xué),，導(dǎo)致講課效果不是很好,。二、這節(jié)課,，我對(duì)樂理知識(shí)講解的過于詳細(xì),，講得有點(diǎn)深，導(dǎo)致一些學(xué)生不理解,，并且覺得沉悶,。三、我還應(yīng)該在音樂課中設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來帶動(dòng)學(xué)生的情緒,，使學(xué)生融入草原的氣氛中,，使課堂氣氛活躍起來。

音樂的魅力是無窮無盡的,，我要在今后的音樂課教學(xué)中,，不斷提高，不斷完善自己的教學(xué)水平，使學(xué)生盡情地享受音樂帶來的無窮魅力。

草原教學(xué)反思成功與不足篇八

《草原就是我的家》是一首內(nèi)蒙古民歌,，采用羽調(diào)式,，一段體結(jié)構(gòu),。歌曲旋律明朗豪放，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與,，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲,，快樂地歌唱舞蹈,，幾乎達(dá)到了瘋狂的地步。通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動(dòng),，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解,，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情,。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的.,，特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛,，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了,。

草原教學(xué)反思成功與不足篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀,、默讀的指導(dǎo)、所以在第一課時(shí)的教學(xué)中我十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀,、思、議,、想”的過程中理解課文內(nèi)容,，感悟“草原上空氣新鮮，天空明朗”,，“綠得無邊無際”,，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在讀的過程中,，采取了自由讀,、小組讀、個(gè)人讀,、品讀,。

最后我又為學(xué)生范讀，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象草原的美景,、

在第二課時(shí)教學(xué)中,，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)（交流討論），找風(fēng)俗民情,、理解了“騎馬到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,，在汽車左右與前面引路”、“奶茶倒上了,、奶豆腐擺上了,，還端進(jìn)來大盤的手抓羊肉”、“鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,，大方又稍羞澀地給客人們唱民歌”,、“小伙子表演套馬、摔跤”等都是草原人民招待尊貴客人的禮節(jié),，也就知道了內(nèi)蒙古人民對(duì)“我們”非常熱情,，非常友好，為理解文章中心“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”作了厚實(shí)的鋪墊,。

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草原教學(xué)反思成功與不足篇十

這次草原教學(xué)是我大學(xué)生活中的一次難忘的經(jīng)歷,。在這次教學(xué)中,，我不僅收獲了知識(shí)，更重要的是收獲了一份感悟和思考,。在這里,，我想就我的感悟和反思進(jìn)行一些探討。

首先,，我認(rèn)為草原教學(xué)的最大收獲是體驗(yàn)了一種不同的教學(xué)方式,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),，而在草原教學(xué)中,，我們可以親身體驗(yàn)和參與到教學(xué)中去。例如,，在野外采集植物標(biāo)本時(shí),，我們需要自己動(dòng)手操作、識(shí)別和記錄,，這讓我更加深刻地理解了植物分類學(xué)的知識(shí),。此外，草原教學(xué)還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通,，這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)中無法體驗(yàn)到的,。

其次，草原教學(xué)也讓我重新審視了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。在草原上,，我們需要面對(duì)各種自然環(huán)境和挑戰(zhàn)，需要付出更多的努力和耐心,。這讓我意識(shí)到,，學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績(jī)，更是為了提升自己的能力和素質(zhì),，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，草原教學(xué)也讓我更加珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì),，更加積極地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去,。

最后，草原教學(xué)也讓我對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。作為一名生物專業(yè)的學(xué)生,，我深深地感受到了自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的.重要性。我希望將來能夠從事與生物相關(guān)的工作,，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn),。同時(shí),，草原教學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提升的方面，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,。

總之,，草原教學(xué)是一次難得的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。通過這次教學(xué),，我不僅學(xué)到了知識(shí),，更重要的是收獲了一份感悟和思考。我相信,，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些感悟和經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力和支撐,。

草原教學(xué)反思成功與不足篇十一

生：新疆,、內(nèi)蒙古、西藏,、青海,。

師：那么，生活在內(nèi)蒙古自治區(qū)的是哪一個(gè)民族呢,？

生：蒙古族,。

師：那么，蒙古族人民的生產(chǎn)和生活狀況是怎樣的,，與草原又有哪些關(guān)系呢,？本節(jié)課，我們就一起來探討一下,。首先,，我們先來聽一首優(yōu)美的蒙古族曲子，了解一下蒙古族人民的生產(chǎn)和生活狀況,。

（播放歌曲《蒙古人》）,。

生：蒙古族的服飾是蒙古袍。蒙古袍身長(zhǎng)寬大,，高領(lǐng)長(zhǎng)袖,，在騎馬放牧?xí)r能護(hù)膝防寒，晚上能當(dāng)被蓋,；長(zhǎng)長(zhǎng)的袖筒冬天可護(hù)手持韁,，夏天可防蚊蟲叮咬；寬寬的腰帶在騎馬時(shí)可保持腰板的挺直和穩(wěn)定,。蒙古袍的用料有季節(jié)之分,；夏袍是棉絲質(zhì)的單夾袍，冬袍是粗布,、毛料面的羊皮袍,。顏色有男子喜歡的棕色、深藍(lán)色，女子喜歡的橘紅,、淺綠和粉紅,，老年人則喜歡青色和灰色。蒙古族婦女的帽飾和首飾多鑲珠寶和銀飾,，顯得雍容華貴,。蒙古族服飾在北方民族中極有代表性，充分顯示出蒙古人熱情豪放的性格和一個(gè)發(fā)達(dá)民族的文化風(fēng)采,。

師：好,，這名同學(xué)講得很詳細(xì)，大家聽懂了沒有,？

生：回答：聽懂了,。

師：那么，誰還有關(guān)于蒙古族服裝的問題呢,？可以向這名同學(xué)進(jìn)行詢問,？

生：蒙古族的服裝為什么那么厚呢？

生：因?yàn)椴菰巷L(fēng)很大,，穿著厚的衣服可以抵御寒冷,。

師：大家還有問題嗎？

生：沒有,。

師：那好,，請(qǐng)為這名同學(xué)鼓掌，他講的非常好,。

師：那么,，誰能講一下蒙古族的食呢？也就是我們通常講的,，他們吃什么呢,？

生：蒙古族傳統(tǒng)的食物分為三種，第一種是肉制品,，第二種是奶制品,，第三種是以奶為原料的飲品。雖然食物種類相對(duì)較少,，但是卻非?？茖W(xué)。蒙古族的飲食分為兩個(gè)季節(jié),，夏季和冬季,。夏季為4月至10月，主要食物是奶制品,。這一時(shí)期,，肉吃的相對(duì)少些,。主要原因就是冬季需要吃肉增加脂肪，抵抗寒冷,。經(jīng)過幾個(gè)月的積累后,，到了夏季需要用奶制品進(jìn)行消化和吸收，這對(duì)健康十分有益,。蒙古族人非常注意自我保健,，在蒙古有一句諺語：早餐要自己一個(gè)人吃，午餐要和朋友分著吃,，晚餐要給敵人吃,。意思和我們常說的“早飯吃好，午飯吃飽,，晚餐吃少”是一樣的,。

蒙古族食用的奶除了牛奶外，還有羊奶和駱駝奶,；食用肉類主要是烤全羊、手扒肉,、涮羊肉,；蒙古族的飲料主要是奶茶，也稱“蒙古茶”,，是蒙古人最喜愛的不可缺少的飲料,。

生：有，因?yàn)樵诙救藗儍?chǔ)存了大量的熱量,，而到了夏季多喝一些奶茶,，正好可以幫助消化和吸收，既可以吸收營(yíng)養(yǎng)成分,，又不至于使人發(fā)胖,。

師：回答得很好，那么同學(xué)們還有沒有問題呢,？

生：沒有,。

師：那好，接下來,，誰能講一下蒙古族的住呢,？

生：蒙古族人民住在蒙古包里。蒙古包是獨(dú)具特色的活動(dòng)氈房,。一般為圓形,，多用條木結(jié)成圓形的墻壁和傘形屋頂，覆蓋毛氈,，用繩索勒住,，帳頂中央有采光,，通風(fēng)的天窗，外壁多用白色羊毛氈覆蓋,，在綠色的草原上格外醒目,，蒙古包內(nèi)的支架稱為“哈那”，按其大小分,，一般有十個(gè)哈那,、八個(gè)哈那、六個(gè)哈那,、四個(gè)哈那等幾種,，按其式樣分，有轉(zhuǎn)移式,、固定式等,；轉(zhuǎn)移式蒙古包是純游牧民的氈房，建造和拆除都較為簡(jiǎn)單,，兩三個(gè)人可以在一,、兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。固定式蒙古包無論從樣式還是布局都和轉(zhuǎn)移式不同,，比較講究,。

師：這位同學(xué)講得也非常好，說明準(zhǔn)備很充分,。那么,，下面哪位同學(xué)還有問題呢？

生：蒙古包為什么可以方便拆卸呢,？

生：因?yàn)槊晒抛迨怯文撩褡?，?jīng)常是逐水草而居，所以要經(jīng)常搬家,，方便拆卸正是符合它這個(gè)民族的生產(chǎn)和生活,。

生：那么，蒙古包為什么用羊皮氈覆蓋呢,？

生：因?yàn)椴菰巷L(fēng)沙很大,，尤其是到了冬天，非常寒冷,，用羊皮氈覆蓋可以使蒙古包里面變得暖和,，還可以使室內(nèi)保持住溫度。

生：那么,，為什么又有固定式蒙古包呢,？

生：因?yàn)楝F(xiàn)在有很多蒙古族家庭已趨于穩(wěn)定，開始從事農(nóng)業(yè)種植,，所以用固定式蒙古包會(huì)更方便,、耐用,。還很安全，不怕狂風(fēng)暴雪,。

生：蒙古族的交通工具主要是馬,、駱駝。草原牧民無論男女老幼都能騎馬,，小孩子十歲左右,，便能騎在馬背上自由馳騁，參加那達(dá)慕的賽馬運(yùn)動(dòng),，駱駝是牧民冬季的主要交通工具,。

師：誰還有問題？

生：為什么蒙古族不騎牛和羊呢,？

生：牛的速度太慢,，無法進(jìn)行騎行放牧；而羊的身軀太小,，不適合騎,。

師：如果沒有問題的話，我們進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容,。誰能給大家講一下蒙古族的娛樂生活,？

生：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族重要的文化和體育盛會(huì)?！澳沁_(dá)慕”是蒙古語娛樂,、游藝的意思,。那達(dá)慕大會(huì)是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì),，也是蒙古族人民歡樂的節(jié)日。那達(dá)慕多在草綠花紅,、馬壯羊肥的七八月,，以村或鄉(xiāng)為單位舉行。

那達(dá)慕大會(huì)在蒙古族人民生活中占有重要地位,，是適應(yīng)蒙古族人民生活的需要而產(chǎn)生的,。那達(dá)慕大會(huì)有悠久的歷史，過去舉行那達(dá)慕大會(huì)期間要進(jìn)行大規(guī)模祭祀活動(dòng),，祈求神靈保佑,；現(xiàn)在那達(dá)慕大會(huì)的主要內(nèi)容有摔摔跤、賽馬,、射箭,、套子、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)活動(dòng),，有的地方還有田徑,、拔河,、排球、籃球等體育競(jìng)賽活動(dòng),。此外,，那達(dá)慕大會(huì)上還有武術(shù)、馬球,、騎馬射箭等精彩表演,。那達(dá)慕大會(huì)，推動(dòng)了蒙古族體育的發(fā)展,，也培養(yǎng)了蒙古族頑強(qiáng)拼搏的精神,。

師：這位同學(xué)講得非常好。那么,，誰有什么問題,，可以進(jìn)行提問？

生：那達(dá)慕起源于何時(shí),？

師：大家剛才看了這一幅幅優(yōu)美的圖片,，大家說，蒙古族的生活令不令人向往??？

生：令人向往。

師：那么,，根據(jù)大家了解的資料,，蒙古族的生活是不是一直沒有變化，非常地安逸呢,？

生：不是,。

師：那么，都發(fā)生了哪些變化呢,？下面我首先,，將我找到的一些資料給大家看一下，我們共同分析一下內(nèi)蒙古發(fā)生的變化,。

出示圖片:分別為“退化的草場(chǎng)”“草原荒漠化”“沙塵暴”“沙漠侵襲河流”等,。

師：通過剛才大家看到的圖片和你們所找的'資料，誰能說說內(nèi)蒙古發(fā)展遇到了什么問題,？

生：草原面積減少,，蒙古族人民的生產(chǎn)和生活受到影響，貧困人口增加,。

師：那么,，這種危機(jī)是怎樣造成的呢？

生：過度放牧。

生：降水減少,，草的長(zhǎng)勢(shì)不好,，河流流量減少。

生：耕地面積擴(kuò)大,，土地沙漠化加劇,。

生：亂砍亂伐，導(dǎo)致水土流失,。

學(xué)生分為七個(gè)小組,，進(jìn)行討論；每個(gè)小組有組長(zhǎng),，有記錄員,，認(rèn)真匯總大家的意見；時(shí)間為10分鐘,。

師：哪個(gè)組先發(fā)言,？

生一組：我們的想法是加大植樹造林力度，起到防風(fēng)固沙的作用,。

生二組：退耕還草,，加大人工植草力度。

生三組：有序放牧,，合理放牧,，讓草場(chǎng)有充足的生長(zhǎng)期。

生四組：節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,。

師：大家的發(fā)言很好，我建議在課后,，我們將我們今天所提出的想法整理好,，將材料寄給內(nèi)蒙古自治區(qū)政府，向他們表達(dá)我們深圳市的中學(xué)生對(duì)蒙古族人民發(fā)展的關(guān)切之情,。

師：我們本節(jié)課所探討的內(nèi)容就到這里,，下面我布置一下課后作業(yè),。

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里,，下面我給大家播放一首優(yōu)美的歌曲，歌的名字叫《蒙古人》,，是由著名的蒙古族歌手騰格爾演唱的,。（播放歌曲《蒙古人》）通過這首歌曲和播出的畫面，我們還可以看到和了解到蒙古族人民的生產(chǎn)生活,。

出示祝福語：祝愿內(nèi)蒙古大草原恢復(fù)昔日的生機(jī),，內(nèi)蒙古人民生活更加幸福安康！

根據(jù)《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，在《草原人家》這一課的學(xué)習(xí)上,，我采取了探究式學(xué)習(xí)的方式,。在具體的講授過程中，我感覺基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求,。

1．成功之處。

（1）學(xué)生們參與程度高,，真正成為了課堂上的主人,，教師與學(xué)生處在平等的學(xué)習(xí)角度上，共同審視和研究這一課上所出現(xiàn)的問題,。改變了以往教師講,，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受,，所謂“填鴨式”的教學(xué)方式,；學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在課上暢所欲言,，隨意自由的發(fā)表自己對(duì)事情的看法,，他們感覺自己的學(xué)習(xí)非常自由，自己的想法可以講出來,，而且不怕講錯(cuò),，還可以互相爭(zhēng)論，用他們自己的話講,，“感覺很爽”,。教師在課上進(jìn)行有益的補(bǔ)充，而且每一次都征求同學(xué)們的意見,，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上去認(rèn)同教師的觀點(diǎn),，從而使教師與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。改變了以往教師拿出來的觀點(diǎn),，學(xué)生理解不理解都必須接受,，有時(shí)讓學(xué)生感覺很別扭，甚至出現(xiàn)逆反,，久而久之,，對(duì)這一課的學(xué)習(xí)就失去了興趣。在這一課上,，基本上是由學(xué)生在講述,，以學(xué)生為主體，而教師只是進(jìn)行了銜接和引導(dǎo),，幫助學(xué)生開拓了思維,，從而順利完成了這一課的學(xué)習(xí)，完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容要求。

（2）學(xué)生們課前準(zhǔn)備充分,，查找資料豐富,，并能對(duì)資料加以辨析、認(rèn)識(shí),。體現(xiàn)在：課堂上由學(xué)生講蒙古族的衣食住行和娛樂生活,，學(xué)生們講完后，我突然提出了：“下面的同學(xué)對(duì)講臺(tái)上的同學(xué)講的不明白的地方可以進(jìn)行提問,？”這是所有同學(xué)都沒有想到的,，但從實(shí)際效果來看，基本上講臺(tái)上講述的同學(xué)都能講清楚自己所闡述的方面,，而不清楚的地方,，我號(hào)召大家在課后，繼續(xù)進(jìn)行探究,，在下一節(jié)看誰能找到正確的答案,，再次激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究熱情，因?yàn)槌踔猩谋憩F(xiàn)欲比較強(qiáng),，你讓他們?nèi)ピ诖蠹颐媲氨憩F(xiàn),，他覺得是一件很開心的事情，所以很樂意去做,，去尋找答案,，爭(zhēng)取在下節(jié)課能給大家講清楚。在進(jìn)行探討草原發(fā)展面臨的危機(jī)與產(chǎn)生問題的原因時(shí),，我首先出示了我所查找的圖片和文字資料,，讓學(xué)生分析，學(xué)生們很快就回答出來了,，也說明了課前準(zhǔn)備非常充分,，而有的問題是大家在課堂上討論拿出來的，也說明了學(xué)生們事先對(duì)這個(gè)問題的了解非常透徹,。

（3）的制作及使用非常成功,，成為了輔助教學(xué)的重要手段，時(shí)間,、內(nèi)容掌握得也很好,，沒有紛繁復(fù)雜的感覺，沒有眼花繚亂的感覺,，感覺基本的教學(xué)內(nèi)容變得無限擴(kuò)張,。整堂課的時(shí)間把握上游刃有余,，與的詳略得當(dāng)有很大的關(guān)系,。

（4）教師的課前輔導(dǎo)非常成功。在課前，我對(duì)學(xué)生所要找的基本內(nèi)容進(jìn)行了口頭上的提示,，學(xué)生們深刻領(lǐng)會(huì)了,，尋找資料方向明確，減少了盲目性,；表現(xiàn)在：在課堂上教師所提出的問題,，學(xué)生答的基本上不跑題，內(nèi)容明確,；在對(duì)所探討的問題進(jìn)行討論時(shí),，觀點(diǎn)也是符合常理的要求，不是那種胡說亂講,，沒有任何可操作性,，只會(huì)引起課堂上的混亂。

（5）在課上我提出把同學(xué)們所提出的解決蒙古族發(fā)展問題的想法和建議,，經(jīng)課后師生共同整理后,，將其郵寄給內(nèi)蒙古自治區(qū)政府有關(guān)部門，表達(dá)我們深圳中學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)發(fā)展問題的關(guān)注和對(duì)內(nèi)蒙古人民的美好祝愿,，引起了學(xué)生們極大地興趣,，大家普遍感覺到做了一件十分有意義的事情，同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感和使命感,。這也實(shí)現(xiàn)了通過《歷史與社會(huì)》這一學(xué)科的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義社會(huì),、愛人民的愛國(guó)主義教育的目的,，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了很好的幫助作用。

2．值得注意的地方,。

（1）知識(shí)的拓展,。我只對(duì)內(nèi)蒙古草原進(jìn)行了與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，而沒有涉及其他草原和牧場(chǎng),，應(yīng)讓學(xué)生知道我國(guó)的基本草場(chǎng)和牧場(chǎng)情況,。

（2）教師的課前準(zhǔn)備還應(yīng)更充分些，應(yīng)以淵博的學(xué)識(shí)去應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的意想不到的問題,，比如說,，在課上，學(xué)生的提問中,，提出了“那達(dá)慕”始于何時(shí),，這正是歷史與社會(huì)的很好的結(jié)合點(diǎn)，而教師也沒有準(zhǔn)備這個(gè)問題的答案,，所以留給了學(xué)生進(jìn)行課后探究,。我認(rèn)為也是一件遺憾的事情,。

（3）學(xué)生的廣泛參與程度有待于進(jìn)一步提高。在課上,，學(xué)生發(fā)言人數(shù)與人次存在重疊,，意味著主動(dòng)發(fā)言人數(shù)少，只有十幾人,，應(yīng)在今后的教學(xué)中,，考慮采取分片承包的方式，直接指定由哪些同學(xué)進(jìn)行陳述性發(fā)言,，大家輪流發(fā)言,，使每一個(gè)人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,，因?yàn)楝F(xiàn)在有些孩子由于家庭與社會(huì)的原因,，導(dǎo)致在公眾場(chǎng)合不能很流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不善于講述,，所以教師應(yīng)在教學(xué)中去有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的這方面能力,。

（4）在今后如果教學(xué)條件許可，在教學(xué)中進(jìn)行更大膽地嘗試,，完全由學(xué)生講述,，教師在下面當(dāng)學(xué)生，可以進(jìn)行提問,，學(xué)生進(jìn)行解答,，這樣會(huì)使學(xué)生掌握問題更深刻與全面，師生平等,，師生互動(dòng),，教學(xué)氣氛會(huì)更加融洽。

草原教學(xué)反思成功與不足篇十二

結(jié)合課標(biāo)中提出的“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”這一目標(biāo)要求,，在教學(xué)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)抓住了“貌”字的字源進(jìn)行呈現(xiàn)和講解,，通過漢字的演變,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)渲染和勾勒,，除了認(rèn)讀準(zhǔn)確，更要理解詞語的含義,。我通過圖片的方式給學(xué)生呈現(xiàn),，用與之前學(xué)過的《魚游到了紙上》中出現(xiàn)的`工筆細(xì)描和揮筆速寫進(jìn)行對(duì)照，幫助學(xué)生理解詞義,，同時(shí)又引出之后要學(xué)到的“白描”“細(xì)描”寫作手法,，為下文埋下了伏筆,。

首先，課堂的開始用兒童詩(shī)導(dǎo)入,，既輕松自然,，又充滿詩(shī)情畫意,，給學(xué)生提供了從另一種角度欣賞草原的視角,。

其次，在文本的解讀時(shí),，側(cè)重了語言概括能力的培養(yǎng),，比如通過瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語概括景和人的特點(diǎn),；突出了閱讀批注能力的訓(xùn)練,，比如，讓學(xué)生畫出感覺優(yōu)美的句子,，并想一想為什么覺得美,；側(cè)重了文本寫作思路和技巧的挖掘，最用心設(shè)計(jì)的就是通過第一自然段的分析,，從比喻,、擬人、反復(fù)等多種修辭手法的運(yùn)用中體會(huì)細(xì)描手法的精妙,，通過二至五段“握手再握手”這樣白描語句的朗讀和體會(huì),，發(fā)現(xiàn)另外一種文字的魅力，體會(huì)不同寫作目標(biāo)可以選擇不同寫作手法的道理,。同時(shí),，將第一自然段轉(zhuǎn)換成小詩(shī)的形式，師生共同朗讀演繹,，也是從另一個(gè)角度,，讓學(xué)生欣賞文字的美。

另外,，課堂最后依然采用以往推薦閱讀的方式,，既有同一作者文章的推薦，也有同類作品的推薦,，為學(xué)生關(guān)聯(lián)閱讀打開一扇大門,。

當(dāng)然，這堂課也有一些不夠成熟之處,，一是教師自身的教態(tài)不夠熱情大方,，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還有待加強(qiáng)；二是課堂后半部分處理有些倉(cāng)促,，白描手法的引導(dǎo)和挖掘不夠深入,，學(xué)生掌握起來還有一定難度,；最后，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中仍存在參與不夠積極,，部分學(xué)生不主動(dòng)的問題,，這些都應(yīng)該今后的教學(xué)中繼續(xù)提高。

草原教學(xué)反思成功與不足篇十三

《草原》是作家老舍先生的作品,。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者,。向我們介紹了草原的天美、地美,、生活在草原上的人民熱情好客,，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,，就是要讓學(xué)生理解這些美,，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語言美,、行為美,、心靈美的人?；诖?，我教學(xué)本文，采取讀的方式,。

一,、初讀，了解美,。

《草原》具有豐富的美育內(nèi)容,。初讀時(shí)，學(xué)生可以了解到草原的天很藍(lán),，地很綠,，是色彩美;有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲,，是動(dòng)態(tài)美;蒙古族人穿著各色袍子,，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱情待客,，以及表演歌舞,、摔跤，是草原人特有的傳統(tǒng)美德,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生給課分段，并加上小標(biāo)題,。

二,、精讀,，理解美。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫,。精讀時(shí),，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)揣摩,、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的.圖畫美,，受到美的陶冶,。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”,，什么地方更可愛呢?作者抓住“空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗”來寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,，并閉目遐想,，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感,。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染,，決意用歌聲來贊美草原,。

三、選讀,，感悟美,。

情待客那一段，當(dāng)他繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包,，奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下,，誰都有禮貌,，誰都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束,。不大會(huì)兒,，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！刹烤淳?，七旬老翁敬酒。舉杯,，舉杯,，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,，吃的，喝的全是奶制品,，都是我愛吃的東西,。”說完,，還響響地咂咂嘴,。“還有手抓羊肉,，我從沒見過,。”更新鮮的是吃飯時(shí),，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假,，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品?！薄拔已?，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?！薄拔乙W(xué)摔跤,，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,，肯定不會(huì)疼,。”……同學(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>

四,、活讀,，仿寫美。

老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語言,，描繪了一幅草原美景圖,。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí),，仿寫一個(gè)美景片斷,，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高,，拿出紙筆盡情揮灑,。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了許多歡樂,。

記得我小時(shí)候,，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下,，常到小河邊玩耍,。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著,。偶爾有幾只大白鵝游到河里,，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上,，一只小船駛過,，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開去,，立刻打破了水面的平靜,。

多美的孩童戲水圖啊!

還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子,。猴山上猴子真多呀!大的,、小的,，老的,、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴,，有的在叢林中奔跑,，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的,，竟敢攔路索要食物,，大有不給食物休過此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子,，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它,。說來也怪，這只猴子不但沒有抓咬我,，而是很講文明,。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼,，吃完再拿一顆,。……爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲,，留下了珍貴而美好的一刻,。

多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀!

草原教學(xué)反思成功與不足篇十四

《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。

課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,。本文層次井然,，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色,；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形,。作者移步換景，由景及人,，最后,，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束,。全文安排有序,，脈絡(luò)清楚，銜接緊密,，推進(jìn)自然,。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法,，不但形似而且神似,，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練,，生動(dòng)感人,。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見,、聯(lián)歡,、惜別，處處流露出作者的贊美之情,。根據(jù)文章的特點(diǎn),，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的無限熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的`贊頌之情,，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),，激起了解西部，熱愛西部的興趣,。我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,，收集古今文人描寫大草原的詩(shī)詞、文章,，通過同學(xué)之間的交流,，從而加深對(duì)草原的感性認(rèn)識(shí)。其次，為了更好地理清作者的寫作順序,，一方面,，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖,、喜迎遠(yuǎn)客圖,、主客聯(lián)歡圖，通過這些圖畫,，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美,、人情美和民俗美。

另一方面,，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢,、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語句,，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力與初步的審美能力,。此外，我還出示優(yōu)美的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子,，通過品讀、吟誦,、想象畫面等方式體會(huì)美的意境,、美的情感、美的語言,，從而更進(jìn)一步深入體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此,，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位,。教學(xué)《草原》第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主研讀,，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：草原的美,，你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子,；接著讓學(xué)生交流說感悟,；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后,，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地,、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受,。這樣以讀為本,，學(xué)生從讀中想象畫面，體會(huì)感情,，感悟意境,，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美,。最后在音樂聲中展示草原資料,，使學(xué)生的情感再次得到升華。