作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中數(shù)學教案篇一

1、使學生學會較熟煉地運用切線的判定方法和切線的性質(zhì)證明問題,。

2,、掌握運用切線的性質(zhì)和切線的判定的有關(guān)問題中輔助線引法的基本規(guī)律。

使學生準確,、熟煉,、靈活地運用切線的判定方法及其性質(zhì)。教學難點：學生對題目不能準確地進行論證,。證題中常會出現(xiàn)不知如何入手,，不知往哪個方向證的情形,。

一,、新課引入：

我們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了切線的判定方法和切線的性質(zhì)，現(xiàn)在我們來利用這些知識證明有關(guān)幾何問題,。

二,、新課講解：

實際上在幾何證明題中，我們更多地將切線的判定定理和性質(zhì)定理應(yīng)用在具體的問題中,，而一道幾何題的分析過程,，是證題中的最關(guān)鍵步驟,。p.109例3如圖7-58，已知：ab是⊙o的直徑,，bc是⊙o的切線,，切點為b，oc平行于弦ad.求證：dc是⊙o的切線,。

分析：欲證cd是⊙o的切線,，d是⊙o的弦ad的一個端點當然在⊙o上，屬于公共點已給定,，而證直線是圓的切線的情形,。所以輔助線應(yīng)該是連結(jié)oc.只要證od⊥cd即可。亦就是證∠odc=90°,，所以只要證∠odc=∠obc即可,，觀察圖形，兩個角分別位于△odc和△obc中,，如果兩個三角形相似或全等都可以產(chǎn)生對應(yīng)角相等的結(jié)果,。而圖形中已存在明顯的條件od=ob，oc=oc,，只要證∠3=∠4,，便可造成兩個三角形全等。

∠3如何等于∠4呢,？題中還有一個已知條件ad∥oc,，平行的位置關(guān)系，可以造成角的相等關(guān)系,，從而導(dǎo)致∠3=∠4.命題得證,。證明：連結(jié)od.教師向?qū)W生解釋書上的證題格式屬于推出法和因為所以法的聯(lián)用，以后證題中同學可以借鑒,。p.110例4如圖7-59,，在以o為圓心的兩個同心圓中，大圓的弦ab和cd相等,，且ab與小圓相切于點e求證：cd與小圓相切,。

分析：欲證cd與小⊙o相切，但讀題后發(fā)現(xiàn)直線cd與小⊙o并未已知公共點,。這個時候我們必須從圓心o向cd作垂線,，設(shè)垂足為f.此時f點在直線cd上，如果我們能證得of等于小⊙o的半徑,，則說明點f必在小⊙o上,，即可根據(jù)切線的判定定理認定cd與小⊙o相切。題目中已告訴我們ab切小⊙o于e，連結(jié)oe,，便得到小⊙o的一條半徑,，再根據(jù)大⊙o中弦相等則弦心距也相等，則可得到of=oe.證明：連結(jié)oe,，過o作of⊥cd,，重足為f.

請同學們注意本題中證一條直線是圓的切線時，這種證明途徑是由直線與圓的公共點來給定所決定的,。

練習一

p.111,，1.已知：oc平分∠aob，d是oc上任意一點,，⊙d與oa相切于點e.求證：ob與⊙d相切,。分析：審題后發(fā)現(xiàn)欲證的ob與⊙d相切，屬于ob與⊙d無公共點的情況,。這時應(yīng)從圓心d向⊙b作垂線,，垂足為f，然后證垂線段df等于⊙b的一條半徑,，而題目中已給oa與⊙d切于點e,，只要連結(jié)de.再根據(jù)角平分線的性質(zhì)，問題便得到解決,。證明：連結(jié)de,，作df⊥ob，重足為f.p.111中2.已知如圖7-61,，△abc為等腰三角形,，o是底邊bc的中點，⊙o與腰ab相切于點d.求證：ac與⊙o相切,。

分析：欲證ac與⊙o相切,，同第1題一樣，同屬于直線與圓的公共點未給定情況,。輔助線的方法同第1題,，證法類同。只不過要針對本題特點還要連結(jié)oa.從等腰三角形的”三線合一”的性質(zhì)出發(fā),，證得oa平分∠bac,，然后再根據(jù)角平分線的性質(zhì)，使問題得到證明,。證明：連結(jié)od,、oa,，作oe⊥ac,，垂足為e.同學們想一想,，在證明oe=od時,，還可以怎樣證？

（答案）可通過“角,、角,、邊”證rt△odb≌rt△oec.

三、新課講解

為培養(yǎng)學生閱讀教材的習慣讓學生閱讀109頁到110頁,。從中總結(jié)出本課的主要內(nèi)容：

1,、在證題中熟練應(yīng)用切線的判定方法和切線的性質(zhì)。

2,、在證明一條直線是圓的切線時,，只能遇到兩種情形之一，針對不同的情形,，選擇恰當?shù)淖C明途徑,，務(wù)必使同學們真正掌握。

（1）公共點已給定,。做法是“連結(jié)”半徑,，讓半徑“垂直”于直線。

（2）公共點未給定,。做法是從圓心向直線“作垂線”,，證“垂線段等于半徑”。

四,、布置作業(yè)

1,、教材p.116中8、9

2,、教材p.117中2

初中數(shù)學教案篇二

微格教學教案（10分鐘）

設(shè)計者：郭倩教學對象：高一學生科目：地理課題：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)主要的教學技能：演示教學目標:

認知目標：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向,、周期、速度,、軌道燈方面的規(guī)律和特點,；了

解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運動規(guī)律。技能目標：能夠運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),，能夠讀懂地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的各種示意圖,，

會畫地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，能夠利用自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)知識解決實際應(yīng)用問題,。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生樹立正確的辯證唯物主義思想觀,，認識到一切物質(zhì)處于運動狀態(tài)，

運動是絕對的靜止是相對的,，培養(yǎng)學生學科學,、愛科學、用科學的興趣,。

教學重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律和特點,；黃赤交角的形成，太陽直射點的回歸運動規(guī)律

教學難點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)空間概念的建立教學過程：

初中數(shù)學教案篇三

1、知識目標

了解四川經(jīng)濟發(fā)展水平及其地區(qū)差異,；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展,；了解四川省的交通發(fā)展。

2,、能力目標

學會運用地圖,、資料分析四川省經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學生對比,、歸納和綜合分析等能力,。

3、情感目標

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的愿望,。

如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟。

學會如何從社會經(jīng)濟的角度描述一個地區(qū),。

1課時

[引入] 四川東西差異大,，自然災(zāi)害頻繁。特別是20xx年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng),，同時也給四川帶來了更大的機遇,。四川人民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上迅速崛起的呢,？讓我們一起走進“崛起的四川”,。

[教師活動]

1、（板書）崛起的四種,。

2,、用多媒體展示圖8.7、8.8,、8.9,、8.10、8.11.

3,、提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),？

[學生活動] 回答：

1、……

2,、……

[教師活動]

1,、更正或補充。

2,、（板書）西部的經(jīng)濟強省,。

3、家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大,、工業(yè)門類齊全,、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位,。

4、提問：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟,？

[學生活動] 回答：

1,、……

2、……

[教師活動]

1,、更正或補充。

2,、（板書）旅游天堂,。

3、（轉(zhuǎn)承）“天下山水之觀在蜀”,。四川的旅游業(yè),，地震災(zāi)后迅速復(fù)蘇。20xx年,，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè),，大力實施重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元,，同經(jīng)增長34.8%,。

4、說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點,？

[學生活動] 回答：

1,、……

2、……

[教師活動]

1,、補充飲食文化及紅色旅游資源等,。

2、對旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

[學生活動] 將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類,。

[教師活動] 作為學生,，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么？

[學生活動] 完成p.105的活動,。

[教師活動]

1,、更正或補充。

2,、（轉(zhuǎn)承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通,。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難,，難于上青天”之說,。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖,。在四川人民的努力下,，如今的四川,，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐,。

[學生活動] 完成p.107的活動,。

[教師活動] 用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)學生熱愛四川的情感和建設(shè)四川的責任感,。

[師生小結(jié)]

西部的經(jīng)濟強省

自然旅游資源

崛起的四川 旅游天堂

人文旅游資源

高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通

初中數(shù)學教案篇四

1,、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2,、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。

3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法

學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

多媒體

自主,、合作,、探究

一、導(dǎo)入,。

談話導(dǎo)入,，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人,？

生：明星,、家人、自己,。

師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們,；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán),，沒有作出非凡的成就,，卻有著金子般的心。

（意在營造親切平和的教學氣氛,，發(fā)現(xiàn)生活中的問題,。）

二、設(shè)問導(dǎo)讀,。

（一）,、畫說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像,。他叫老王,，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人,？有何依據(jù),？

生：從他滿臉的皺紋看,，他是一個歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看,，他是一個貧窮的老人,。

生：從他的表情看，他是一個善良的老人,。

（意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力,，對他人關(guān)注的習慣。）

（二）,、問詢老王：

師：這樣一個老人就站在你的跟前,，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達出來,。

生：老王,，你是做什么的,？

老王,，你生活得怎么樣？

老王,，你為人怎樣,？為什么作家會如此關(guān)注你？

（意在喚起學生對他人的關(guān)心和同情,，為后面學生閱讀課文蓄勢,，讓學生帶著自己的問題讀書。）

（三）,、走近老王：

1,、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人,。簡介楊絳,。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2,、師：面對陌生的老王,，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切,，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨,，去走近老王，解開心中的謎團,。

3,、生：讀課文。

三,、點撥導(dǎo)思

（一）,、評說老王：

師：剛才看了老王,，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王,？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有,？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人,，表現(xiàn)在_______,。”的形式表達出來,。

生：老王是一個社會地位卑微的人,。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院,、塌敗的小屋里,。

生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時,，愿意給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍,，冰價相等,。

生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病,，不要錢,。

（意在培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解,。）

（二）,、品味老王：

師：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié),？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié),。

師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人,，那么我們一起來欣賞這一片斷,。

1、精讀,。

師：請同學們以自己喜歡的方式：默讀,、小聲讀、放聲讀,?？扇c，可旁批,。

生：讀課文,。

2,、小組交流體會。

師：請同學們把自己的獨到體會說出來,，與大家分享,。

生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里,，“鑲嵌”一詞用得好,。寫出了老王消瘦與不靈活，

生：“他一手拿著布,，一手攥著錢”中“攥”字也用得好,。寫出了老王拿錢時激動的心情。

②教師相機引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多,，卻十分有表現(xiàn)力,。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？

老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述,，請你設(shè)想一下,，老王當時是怎么說服“我”收下的？

（意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力,。）

3,、質(zhì)疑,，合作探究,。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問,？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中,，當“我”要給老王錢，他不要,，可后來還是收了錢,。為什么？

“我”拿錢給老王是為了幫助他,，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”,？

（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力）

4、分角色朗讀,。

初中數(shù)學教案篇五

1,、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；

2,、學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解,；

3,、學會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示；

4,、在解決問題的過程中,，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育,。

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念,。

難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程,。

通過與一元一次方程的比較,，加強學生的類比的思想方法；通過“合作學習”,，使學生認識數(shù)學是根據(jù)實際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點,。

1、情景導(dǎo)入：

新聞鏈接：x70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助,。

得到方程：80a+150b=902880,、

2、新課教學：

引導(dǎo)學生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同,？

得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù),，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程。

做一做：

（1）根據(jù)題意列出方程：

①小明去看望奶奶,，買了5kg蘋果和3kg梨共花去23元,，分別求蘋果和梨的單價、設(shè)蘋果的單價x元/kg,，梨的單價y元/kg,；

②在高速公路上，一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米,，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時,，卡車的速度是b千米/小時，可得方程：

（2）課本p80練習2,、判定哪些式子是二元一次方程方程,。

活動背景愛心滿人間——記求是中學“學雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動,。

問題：參加活動的36名志愿者,，分為勞動組和文藝組，其中勞動組每組3人,，文藝組每組6人,、團支書擬安排8個勞動組，2個文藝組，單從人數(shù)上考慮,，此方案是否可行,？為什么？把x=8,，y=2代入二元一次方程3x+6y=36,，看看左右兩邊有沒有相等？由學生檢驗得出代入方程后,，能使方程兩邊相等,、得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個解。

并提出注意二元一次方程解的書寫方法,。

3,、合作學習：

給定方程x+2y=8，男同學給出y（x取絕對值小于10的整數(shù)）的值,，女同學馬上給出對應(yīng)的x的值,；接下來男女同學互換、（比一比哪位同學反應(yīng)快）請算的最快最準確的同學講他的計算方法,、提問：給出x的值,，計算y的值時，y的系數(shù)為多少時,，計算y最為簡便,？

出示例題：已知二元一次方程x+2y=8。

（1）用關(guān)于y的代數(shù)式表示x,；

（2）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y,；

（3）求當x=2，0,，—3時,，對應(yīng)的y的值,，并寫出方程x+2y=8的三個解,。

（當用含x的一次式來表示y后，再請同學做游戲,，讓同學體會一下計算的速度是否要快）

4,、課堂練習：

（1）已知：5xm—2yn=4是二元一次方程，則m+n=,；

（2）二元一次方程2x—y=3中,，方程可變形為y=當x=2時，y=,；

5,、你能解決嗎？

小紅到郵局給遠在農(nóng)村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角,、小紅有票額為6角和8角的郵票若干張,，問各需要多少張這兩種面額的郵票？說說你的方案,。

6,、課堂小結(jié)：

（1）二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）；

（2）二元一次方程解的不定性和相關(guān)性,；

（3）會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式,。

7、布置作業(yè)：

初中數(shù)學教案篇六

1,、理清文章的脈絡(luò),，把握文章的內(nèi)容。學習小說圍繞看戲這件事,，記敘詳略有致,，疏密相間的寫法。

2,、理解本文景物描寫優(yōu)美,，心理描寫細膩，語言流暢自然的特點,。

3,、了解本文詞語使用的準確性，掌握通過人物的語言,、行動來刻畫人物,。

4、認識農(nóng)家小友高尚,、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。

1,、童年對許多人來說,，都是美好快樂的。在成人后回憶往事,，對當時的人和事,，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗,。

2,、作者介紹及題解：

3、正音：

（歸）?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo?。篸ài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊藻：yùnzǎo（家）眷：juàn漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

4,、補充注釋。

（1）,、社戲：社,、原指土地神或土地廟。在紹興,，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱,；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。

（2）,、神棚：供神名牌位的涼棚,，演社戲時，搭在戲臺正對面,，意思是請這些神看戲,。

（一）、范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1,、畫記自己難以讀準,、難以理解的字詞。

2,、用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞,、句、段,。

3,、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

（二）,、學生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。

（教師可適當提示：本文的線索是什么,？根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲,。

看戲前（1—4段）——看戲中（5—30段）——看戲后（3l一40段）

1,、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù),，可能多,，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村,，當在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”,、社戲,，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊,？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待,？表明了村民的什么特點？

討論明確：平橋村近海臨河,，“住戶不滿三十家,，都種田，打魚”,，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊,。“在小村里一家的客,，幾乎也就是公共的”,，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”,，“伴我來游戲”,，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人,。而且他們不拘禮教,，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,，也沒有人想到這是“犯上”，民風淳樸,。

3,、“我”在平橋村有哪些樂事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓,，穿釣鉤,，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”,。“照例”,，表明釣得的蝦總歸“我”吃,，已成定例，小朋友們也都熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個小客人,。“我們”還常一同去放牛,。黃牛水牛都“敢于欺侮我,，因此我也總不敢走近身,，只好遠遠地跟著，站著”,；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng),，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的,，實際是鼓勵“我”大膽些,，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛,，哪怕去了也只是“遠遠地跟著,，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起,，在這放牛被嘲當中,，更表現(xiàn)出彼此的親密?！拔摇备∨笥逊排?，也自有一種很濃的樂趣。

4,、本篇題為“社戲”,，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用,？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事,，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富,，具有生活實感,；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事,，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦,、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮,。這樣,，就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去,。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,，意在突出人物活動的環(huán)境,，同時簡寫一些“趣事”,，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊,。）

總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”,。那是因為：

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,，可以自由歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,，彼此平等,，沒有封建禮教的約束。

（3）每天可以釣蝦,，放牛,，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣,。

（1）朗讀課文第一部分,，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預(yù)習第二部分,，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用,。