作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇一

跨進校園,，走進平安。反對欺凌,，你我共同責任,。

1、認識校園欺凌的行為,，不欺負同學,，不做“小霸王”。

2,、掌握應對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己,。

3,、讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響,。

1,、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略,。

校園欺凌視頻及ppt圖片,，主持人,，卡紙。

（一）,、開場白主持人：

1.a：親愛的同學們大家早上好,，總所周知。

校園本是靜美之所,，在美好的年華里我們在這片凈土中享受著童年與青春,，暢游在知識的海洋里，因此我們要在這片凈土中學會拒絕暴力,，預防暴力。

2.b：珍愛生命,，遠離欺凌,。讓校園正氣之風吹遍到每個角落來抵制邪惡那么讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看關于校園欺凌的視頻。

（二）,、觀看關于校園欺凌的視頻,，讓學生了解到什么是校園欺凌。

(四)觀看圖片后請同學講述闡述自己的觀點,，共同討論“為什么會出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象”,，并一起分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復雜,，受多方面的影響,。有家庭原因，有社會因素,，也與教育工作者和學校管理有關,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看,，主要原因有以下幾個方面：

第一,、學習壓力大，無法通過正常渠道排解,。

第二,、心理不健康，精神空虛,。

第三,、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視,、電影,、廣播、報刊等),，社會暴力文化的影響,。

（五）各抒己見:校園欺凌帶來的危害是什么：

1,、如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身上，自己的身心會發(fā)生什么樣的變化,。

1,、老師給每組下發(fā)卡紙讓學生討論后自己在卡紙上寫上應對措施，寫完收起并粘貼成一個心形,，讓學生分組派代表上臺講述他們的每組的應對措施,。

2、老師講述應對方法：

民警教你牢記這五招：

在平時的學習和生活中,，警方建議學生們要注意以下五點：

（1）,、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞的結果，當自我能力無法解決被欺凌的事實,，應該主動積極的將受到欺凌的事情向第三方進行求助,，求助的渠道很多，常規(guī)的求助對象有父母,、老師,、學校、社會公益組織,。執(zhí)法機關等,。

（2）、保護自己：被欺凌不需要懦弱,，需要的正當合法并且有效的保護自己,，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了后續(xù)的成長問題,。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成,，一個逃避問題的孩子，始終會遇到無法逃避的生活,。

（3）,、鍛煉身體：努力提高自己的身體素質(zhì)，校園欺凌表象上的傷害大多來自肉體,，鍛煉身體以保證自己不會是被欺辱的對象,，是一種行之有效的方法。

（4）,、上學和放學盡可能結伴而行,。

（5）、穿戴用品盡量低調(diào),，不要過于招搖,。不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇二

加強法制教育宣傳,，增加學生的自己愛護意識,，讓學生養(yǎng)成學法、懂法,、依法辦事的好習慣,，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定進展。

通過案例分析和學生參加爭論事例增加學生的法制觀念,。

一,、導入。

二,、主要內(nèi)容,。

（一）你對管制刀具知多少：

1、管制刀具：包括匕首,、三棱刀（包括機械加工用的三棱刮刀）,、帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）以及其它相類似的單刃、雙刃,、三棱尖刀；無彈簧但有自鎖裝置的單刃,、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃,、雙刃刀（如仿“東洋武士刀”）等。

2,、其他刀具,，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成損害的刀具,。

（二）管制刀具的危害,。

假如發(fā)覺未成年人攜帶管制刀具，必需進展勸解和制止,，假如屢教不改,，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的'嚴峻不良行為，就要擔當相應的法律責任,。

所謂攜帶,，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持,。所謂非法,，是指違反有關法律規(guī)定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,，危害公共安全的行為,。

（三）案例分析：

學生陳某，出于奇怪,，在地攤上買了一把彈簧刀,。一天,，他與同學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打,，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于,，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去,。小于立刻血流如注,，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任,，被送入少年犯管教所服刑,。

（四）小結：

預防校園欺凌班會教案三年級篇三

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情,。

2,、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3,、由電腦高手制作smart課件,。

4、準備一句反欺凌口號,。

1,、開場白。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學,，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌,。欺凌過程,，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題,，影響健康,，甚至影響人格發(fā)展。

2,、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情,。（略）

3、大家說了很多欺凌事件,，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件,。（播放校園欺凌記實片）

4、看了這部記實片,，大家有什么看法呢,？（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？請大家說說想法,。

6,、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7,、活動結束,，請班主任老師講話。

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,，如制定課堂規(guī)則,，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動,，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等,。挪威于20xx年通過了一個宣言,，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中,。

1,、認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因；

2,、情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生,；

3、行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和,；

了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應對,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇四

活動目的：

加強法制教育宣傳,，增強學生的自我保護意識，讓學生養(yǎng)成學法,、懂法,、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展,。

活動方法：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念,。

活動過程：

一、導入,。

二,、主要內(nèi)容。

(一)你對管制刀具知多少：

根據(jù)《公安部對部分刀具實行管制的暫行》第2條之規(guī)定,，管制刀具包括：

1,、管制刀具：包括匕首、三棱刀(包括機械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的單刃,、雙刃,、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃,、雙刃刀(如仿東洋武士刀)等,。

2、其他刀具,，如水果刀,、工藝刀具等能夠對人身造成傷害的刀具。

(二)管制刀具的危害,。

如果發(fā)現(xiàn)未成年人攜帶管制刀具,，必須進行勸解和制止，如果屢教不改,，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴重不良行為,，就要承擔相應的法律責任。

所謂攜帶,，是指隨身佩帶,、夾帶或手中握持。所謂非法,，是指違反有關法律規(guī)定而攜帶,，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為。

青少年應該做一名明智的守法者,。認清攜帶管制刀具的危害,，保證自己及他人的健康成長。

(三)案例分析：

學生陳某,，出于好奇,，在地攤上買了一把彈簧刀。一天,，他與同學小于一起去學校,，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于,，情急之下,，抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時血流如注,，躺倒在地,。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑,。

(四)小結：

也許有人說,，學生常常受到其他同學或社會不三不四的人的欺負,，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身,，難道這也犯法嗎?實際上,，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認為身上有武器就顯得有身份,，沒有人敢欺負自己,，這種想法是不正確的。因為他不能保證不使用這把刀,，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走,，成為傷人的兇器。

小孩思想比較簡單,，遇事容易沖動,、偏激。在校內(nèi)外同學之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的,，一旦不能控制自己,，就會釀成無法預計的后果，即害了別人,，也害了自己和家人,。這樣的例子比比皆是。

(五)我們應該怎么做：

所以根據(jù)公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定,，不僅僅是未成年人,，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的,。同時,，我國的《治安管理處罰》規(guī)定：對于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果,，也要給予治安處罰,。

攜帶管制刀具對社會秩序和公共安全造成嚴重的威脅。未成年時期,，由于身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識的發(fā)展與其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性,，導致他們情緒不穩(wěn),，易動感情，沖動性強,，自控力差,，因此，攜帶管制刀具更容易對社會秩序和他人的人身安全構成威脅,。所以,，未成年人不得攜帶管制刀具。

預防校園欺凌班會教案三年級篇五

【活動的目的與意義】：

1、通過閱讀材料,、講故事,、討論等系列活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”,，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德。

2,、通過主題班會活動,，使學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感,，從小養(yǎng)成良好的行為習慣,，正確使用文明用語，學會初步的禮儀,。

3,、把禮儀常規(guī)貫穿到歌謠、小品,、朗誦等各種表演形式之中,，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于每個學生成長的重要性,。

活動方式：

朗誦,。

詩歌討論小品講故事。

資源（條件）：

多媒體,。

【活動內(nèi)容】：

一,、活動導入。

2,、輔導員：同意開展活動,。

3、中隊長：全體起立,，請出少年先鋒隊隊旗,，奏樂，敬禮,，禮畢,。唱《中國少年先鋒隊隊歌》。請坐下,。

4,、中隊長：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為新一代的少年兒童,，我們更不能忘記傳統(tǒng),，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生,，讓文明之花常開心中,，把文明之美到處傳播！現(xiàn)在我宣布：《禮儀花開滿校園》主題班會現(xiàn)在開始,。有請主持人,。

二、活動開始,。

（一）,、校園文明禮儀。

主持人甲：朝霞托著紅日,，徐徐從東方升起,。

主持人乙：燦爛的陽光，撒滿大地,。

主持人甲：秋風吹,，陽光照，語言美,，行為美,。

主持人乙：尊師長，愛同學,，講文明,，懂禮儀。

主持人甲：中華民族素有禮儀之邦的美稱,，五千年悠久的歷史不僅創(chuàng)造了燦爛的文化,，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。

主持人乙：在校園這個既莊嚴又活潑,、既緊張又文明的環(huán)境中,，我們少先隊員不僅要學好文化知識，還要自覺加強道德修養(yǎng),，講禮貌,，懂禮儀。

（朗誦《小學生日常行為規(guī)范三字歌》）,。

主持人甲：多好的三字歌呀,，它教會了我們怎樣做人，怎樣做一個文明的人,。

主持人乙：文明要有良好的行為，文明要有良好的習慣,。

主持人甲：我們時刻關注身邊的舉止文明,，讓我們透過小鏡頭來看文明把,。

主持人乙：請看大屏幕，他們文明嗎,？說說你的感想學生自由發(fā)言,。

生1：早晨見到老師，主動問好,。

生2：同學幫助了我,，要說“謝謝！”

生3：隨地吐痰是不文明的,。

生4：圍觀領導是不文明的,。

生5：吃飯時高聲談笑不文明?！?。

主持人甲：看來文明無小事，小舉止,，大文明,，更能給人留下美好而深刻的印象。

主持人乙：那么你還知道哪些文明禮儀的小故事,，請同學說說,。

（二）禮儀故事薈萃。

生甲：我來說孔融讓梨的故事,?？兹谒臍q的時候，常常和哥哥一塊吃梨,。每次,，孔融總是拿一個最小的梨子。有一次,，爸爸看見了,，問道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟,，年齡最小,，應該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧,！”孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓,、相互幫助、團結友愛的道理,，使全家人都感到驚喜,。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載,，成為團結友愛的典范,。

生乙：“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥,、程頤拜師求教的事。相傳,，一日楊時,、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤,，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,，坐著假睡。這時候,，外面開始下雪,。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁,，不言不動,，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛,，見楊時,、游酢站在面前，吃了一驚,，說道：“啊,，啊,！他們兩位還在這兒沒走,？”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情,。這個故事，就叫“程門立雪”,，在宋代讀書人中流傳很廣,。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。

生丙：我來講《曾子避席》的故事,，曾子是孔子的弟子,，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行,，精要奧妙的理論,，用來教導天下之人，人們就能和睦相處,，君王和臣下之間也沒有不滿,，你知道它們是什么嗎？”曾子聽了，明白老師孔子是要指點他最深刻的道理,，于是立刻從坐著的席子上站起來,，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明,，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我,?！痹谶@里，“避席”是一種非常禮貌的行為,，當曾子聽到老師要向他傳授時,，他站起身來，走到席子外向老師請教,，是為了表示他對老師的尊重,。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學習,。

生?。赫f到文明禮儀，我想到了一個故事,。有一次,，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上,，正碰見一個女工端著一盆水上樓,。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路,。列寧阻止她說：“不必這樣,，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手,，請你先過去吧,！”他把“請”字說得很響亮，很親切,。然后自己緊靠著墻,，讓女工上樓了，他才下樓,。這也是良好文明禮儀的體現(xiàn),。

老師總結：我們不能認為文明禮儀只是偉人、名人才具備,，我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚,；或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人,。我們不但要有講道德的大人物,，我們更需要一群有道德的民眾。所以我們要從小做起,，從現(xiàn)在就做起,，做一個懂文明講禮貌的小學生。

（三）齊誦《文明禮貌拍手歌》,。

主持人甲：童謠載著我們童年的夢,。

主持人乙：童謠載著我們純真的請,。

主持人甲：千般話語匯于童謠里,。

主持人乙：唱起我們的童謠吧,。

主持人甲：請齊誦《文明禮貌拍手歌》你拍一我拍一，校園文明懂禮儀,。你拍二我拍二,，同學互助好伙伴。你拍三我拍三,，自己事情自己干,。你拍四我拍四，做事不能自顧自,。你拍五我拍五,，禮貌誠信好相處。你拍六我拍六,，行為規(guī)范要遵守,。你拍七我拍七，互助友愛要牢記,。你拍八我拍八,，尊敬師長人人夸。你拍九我拍九,，文明用語不離口,。你拍十我拍十，文明禮貌要堅持,。

主持人甲：這十句拍手歌教會了我們怎樣做一個文明禮貌的人,。

主持人乙：也告訴了我們，文明禮儀不是紀律,，而是一種思想,，一種意識，是自覺的行為,。

（四）,、文明用語不離口。

主持人甲：常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”

主持人乙：語言美能體現(xiàn)一個人的文明素質(zhì)和修養(yǎng),。

主持人甲：禮貌用語能使人與人之間變得分外親切,。

主持人乙：請欣賞小品《問路》，大家來看小熊錯在哪里了,？

（學生表演小品：《問路》）劇情：一天,，小熊出門，抬頭看著天,，天氣很好,，聽說新開的游樂園很好玩，“我還沒有去過,，正好就今天去玩玩?！彼咧咧?，看見前面有兩條路，“該走哪條路呢,？前面有只老山羊,，我正好去問問他。喂,，老山羊,，你知道去游樂園怎么走嗎？”結果老山羊沒有理他,?！拔梗?，這老山羊是個聾子,，跟他說也說不清。我還是自己去找找吧,！”（小兔上場了）小兔想去游樂園,，他走著走著，看見前面有兩條路,，“該走哪條路呢,？老山羊伯伯，您好,，請問您知道去游樂園怎么走嗎,？”“你走左邊這條吧?！薄爸x謝您,，山羊伯伯。山羊伯伯，再見,！”“小兔,，再見！”（演員下場）主持人乙：為什么山羊不理小熊,，而回答了小兔呢,？(請同學回答)。

主持人甲：由此可見文明用語是多么重要,。

主持人乙：要樹立一個人的美好形象,，首先要做到說話文明，那么,，你們知道哪些禮貌用語呢,？請同學回答。

主持人甲：我們要時常把這些文明用語記在心中,，用在生活中,。

主持人乙：學會了這些禮貌用語，會讓你的生活更幸福美好,。

主持人甲：但人與人之間相處時難免有磕磕碰碰,，犯錯之后的一聲“對不起”就能使對方的怒氣煙消云散，不然會產(chǎn)生意想不到的后果,。請看情景劇《如此碰撞》（劇情：在校園里：小明一邊走,，一邊背乘法口訣；這時,，小濤抱著很多書走過來,，兩個都沒有注意看前方，結果相撞了,?！鞍パ剑阍趺催@么不小心呀!”“對不起,，對不起,，你沒有受傷吧！”小濤看到小明這么誠懇地道歉,，他也不好意識了,，“沒有，沒有,，我也沒注意,。”“我?guī)湍惆褧鴵炱饋戆??！毙∶鲝澭鼡鞎?，遞給小濤。小濤連忙說：“謝謝你,！”“別客氣,，再見！”“再見,！”）,。

主持人甲：一句“對不起”讓怒火化為微笑。

主持人乙：一個微笑拉近了人與人之間的距離,。

主持人甲：生活中,，人際交往時學會文明用語，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養(yǎng),。請看我們班同學對文明用語的體會：

1,、請聽歌曲《咱們從小講禮貌》。

2,、詩朗誦《神奇的字》,。

甲：講文明，懂禮貌,。

乙：禮貌用語最重要。

合：今日上臺做榜樣,，文明禮貌記心上,。

甲：配樂詩朗誦《神奇的字》。

生甲乙：你可知道,，你可知道,。

生丙丁：世上有些字萬分神奇,。

合：只要你和它交上朋友,，你的生活也會變得很美妙。

自從他們走近我的心里,，我時時注意不讓他們離去,。

生甲：自從我認識了這幾個字，我每天反復練習,。

當我第一次用它向老師提問,，老師立即松開了緊皺的雙眉。她那樣激動地幫我解題,，完全失去了平時講課的流利,。

生乙：當我第一次用“它們”和媽媽說話，哦,！媽媽的眼睛這樣驚喜,。她緊緊地緊緊地抱住了我,，長睫毛上竟凝聚了晶瑩的淚滴。

生丙：當我的同桌向我舉起拳頭,，因為我弄壞了他的彩色蠟筆,。我只輕輕地說出了“它們”他竟立即——平息了怒氣。

生?。寒斘以诮稚献驳沽艘粋€女孩小姑娘最大的本事就是哭泣,。我在她耳邊輕輕地說出了“它們”她立即微笑著從地上爬起。

生甲：當我在公共場合得罪了人,，我也趕快把“它們”送出口去,，叔叔們聽了客氣地說：“不要緊”。阿姨們溫柔地回答：“哦,，沒關系”

合：朋友,，你不相信？不相信嗎,？

生乙：看,，你的眼里充滿了猜疑。

生丙：其實這是幾個極為平常的字,，

生?。核鼈兪牵赫垼x謝,！對不起,。

三、文明禮儀大討論,。

主持人甲：同學們,，今天我們學習了很多禮儀方面的知識。那么,，作為一名新時代的少先隊員,，我們應該怎樣去努力做一名講文明、懂禮貌的好學生呢,？（討論后匯報,，學生發(fā)言）。

（作為一名新時代的少先隊員,，我們要做到遇到師長,、來賓，主動敬禮問好,；上下樓梯,，人多擁擠，注意謙讓,，靠右行走,，保障暢通,；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮,，見到紙屑隨時撿,；愛護公共財物，不亂寫亂劃,；文明就餐,，減少交談，杜絕大笑,，避免飯菜灑落在桌面上,；嚴格遵守學校規(guī)章制度，相互監(jiān)督,，共同促進,，爭做一個講文明,、懂禮儀的好學生,。）

主持人乙：下面請輔導員講話，大家歡迎,。

四,、輔導員講話：

禮儀是歌，一首煥發(fā)向上的歌,；禮儀是詩,，一首沒有結尾的詩；禮儀是泉,，一股清澈透亮的泉；遵守禮儀是你生活中的亮點,，學會禮儀,，說明你正走向成熟；如果禮儀已經(jīng)在你心中成長,，那么,，用真誠去澆灌,；用熱情去哺育,；用理解去培養(yǎng),。親愛的同學們,，文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學生,，作為中華民族的后代，我們有義務,，有責任弘揚我們的禮儀傳統(tǒng),，樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子,，它就會在我們的精神世界里生根,、開花、結果,，那么我們的社會就會更美好！希望通過這次活動,，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性,，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落,，讓文明之花越開越盛,，開遍家庭,、校園、社會,！

五,、活動結束。

主持人合：“禮儀花開滿校園”主題班會到此結束,。

六,、呼號。

中隊長：準備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗——時刻準備著,。

七,、全體起立,，退旗，敬禮

預防校園欺凌班會教案三年級篇六

1,、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2,、播放幾則校園欺凌記實錄像片,。

3、制作smart課件,。

4、準備一句反欺凌口號,。

1,、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康,，甚至影響人格發(fā)展,。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情,。(略)

3、大家說了很多欺凌事件,，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件,。(播放校園欺凌記實片)

4,、看了這部記實片,，大家有什么看法呢?(同學意見略)

5,、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,，請大家說說想法。

6,、請胡悅悅同學帶領大家讀口號,。

7、活動結束,，請班主任老師講話,。

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,，如制定課堂規(guī)則,，對學生行為進行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組,，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動,，為欺凌者,、受害者及其家長提供心理咨詢等,。國務院于xx年通過了一個宣言，號召國家,、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中,。

1.認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響,。

2.情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。

3.行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機,。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力,，進而學會保護自己,。

活動重點：了解校園暴力的實質(zhì)和危害,，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

活動一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論,，然后,，教師進行簡單的歸納,，之后引出校園暴力的概念,。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥,。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價值,。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力,。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習,，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

xx年9月30日下午3時50分,，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架,，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡,。

xx年10月24日下午4時20分,，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角,，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡,。

xx年11月2日晚10時40分,，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷,，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇七

班會目標：

1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因;,。

2,、情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生;。

3,、行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和;,。

班會重點：

了解校園暴力的實質(zhì)和危害,，掌握正確應對。

活動準備：

1,、每人準備說一件有關校園欺凌的事情,。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片,。

3,、由電腦高手制作smart課件。

4,、準備一句反欺凌口號,。

活動過程：

1、開場白,。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,，受害者會長期受到欺凌,。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),，欺負同學會對同學構成心理問題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。

2,、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略),。

3,、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件,。(播放校園欺凌記實片),。

4、看了這部記實片,，大家有什么看法呢?(同學意見略),。

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?請大家說說想法,。

6,、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7,、活動結束,，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,，如制定課堂規(guī)則,，對學生行為進行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動,，為欺凌者,、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言,，號召國家,、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

預防校園欺凌班會教案三年級篇八

12月10日,。

1,、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2,、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施,，教育學生遵紀守法,，互幫互助，共建平安校園,。

（一）什么叫校園欺凌,？

校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學,、校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實施暴力,、實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

1,、嚴重影響學生的正常學習,、

2、影響學生身心的.健康發(fā)展,，導致不健全人格的形成,、

3、破壞社會秩序,，使人們對法律失去信心,。

1、家庭教育與預防,、

2,、學校教育與預防、

3,、社會教育與預防,、

4,、在法律層面。

（四）你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）,。

（五）一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的,？

（六）學習通知,，發(fā)出倡議。

（七）教師總結,。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強化學生非欺凌情感和自己保護意識。

預防校園欺凌班會教案三年級篇九

教案,。

歡迎大家閱讀!

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌,，構建和諧校園”。

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件,。

目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法,，更好地認識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力,，能與校園暴力做合理有效的斗爭,，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸,。

1,、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份,，制作多媒體,。

課件。

并搜集典型的校園暴力事例等,。

2,、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容,。

1,、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,，首先讓學生明確何為校園欺凌,。

發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中,、學校的教育活動中,，由老師、同學或校外人員,，蓄意濫用語言,、軀體力量、網(wǎng)絡,、器械等,，針對師生的生理、心理,、名譽,、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力,。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人,。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬,。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌,，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱,，以多欺少,。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害,?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足,，以自我中心,，對同學缺少同情心,，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安,，甚至惶恐,。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視,，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣,。所以,，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。

2,、觀看校園暴力視頻,，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害,，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。

3,、多媒體出示2019年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際,，想一想,，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學生會根據(jù)平時的生活實際,，總結出一些原因,。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架,，目擊者稱現(xiàn)場慘烈,。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆欺辱拍照上傳空間,。

4月9日,，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日,，北京105中學一女生遭輪番扇耳光,。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生,。

4月19日,，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日,，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打,，捅傷。

5月12日,，福建晉江學生校外打架一死兩傷,。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件,。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生,。

6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日,，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆,。

此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：

1,、同學間發(fā)生矛盾時,，作為當事人，我們應該如何解決?

2,、矛盾一時難以解開,，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,，如何應對?

這三個問題,，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前,、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害,。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救,。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己,，并引導學生回答：

1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;。

3,、積極尋求家長,、學校和社會的保護;。

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益,。

反思：學生再一次認識到校園暴力的傷害性,，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果,，于人于己都沒有好處,，同學之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決,，讓學生懂得從自身做起,，拒絕暴力。保護的手段,，提高自我保護的能力,。教育學生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個健康陽光的學生,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇十

校園，本該是一方凈土,，文明的殿堂,。然而，近來,，校園暴力事件時有發(fā)生,，有老師打學生的，有學生打老師的,，有學生打學生的,，也有校外人員進入校園行兇鬧事的，給寧靜的校園蒙上了一層陰影,。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn),，原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年,，卻越來越多地與暴力,、喋血、行兇等詞聯(lián)系在一起―――也許我們早一點意識到,，早一點給他們以更多的關心和溫暖,，早一點了解他們的心理狀況，那么也許結果就不會是這樣了,。

眾多青少年犯罪的案例,，專家們分析：符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為,。

1、流浪學生危害校園,。

一些流浪學生多半沒有得到良好的家庭教育,，在校又因成績差而受到冷落，過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起,。這些同學一旦自己受點委屈就勾結校外的社會青年對同學進行毆打報復,。

2、性格嚴重內(nèi)向,。

性格嚴重內(nèi)向一般會導致與他人交流產(chǎn)生障礙,，而從心理學的角度來說，與他人交流,、向外界發(fā)泄自己的情緒,，有利于人的心理問題自我調(diào)節(jié)。而由于自身性格過于內(nèi)向,，不喜歡或者難以與其他同學,、老師、家長交流,，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心,，久而久之，容易造成看待其他問題過于偏激,，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的,，長久無法得到釋放，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動的后果,。

3,、家庭不和睦。

一個溫暖幸福和睦的家庭,，無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭,，對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。不少有暴力傾向的學生,，家庭生活都不幸福,，心理學家認為，家庭暴力是造成校園暴力的根源,。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的,，即“棍棒式的強制”;另一種是隱性的，即“溫柔的強制”,。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異,、家庭“戰(zhàn)爭”,、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。

4,、喜歡虐待小動物,。

毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現(xiàn),，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷,。天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群,，他們在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的,，比如本身性格懦弱，經(jīng)常受到同學的取笑,、老師的輕視,，為了證明自己“勇敢”“大膽”，進而采取過分殘忍的手段,，從而造成心理扭曲,。

5、好勝心理轉變?yōu)楹枚沸睦怼?/p>

一般情況下,，好勝應該是一種督促進步的心理狀態(tài),，但由于有些同學性格孤僻，好勝心轉變?yōu)楹枚?，絕不服人,，進而發(fā)展成為了對比自己條件好，或者學習等某方面比自己更強的同學的強烈嫉妒心理,，從而可能對這些同學采取暴力行為進行發(fā)泄,。

6、個人英雄主義,，崇拜偶像,。

許多同學都有英雄主義情結，崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強者,，幻想自己也能像他們一樣強大,，能控制局面，受別人尊敬崇拜,。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn),，所有問題都是自己解決，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題,。

7,、極其喜歡刀具等危險器械。

許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質(zhì),，看它們或玩它們時,，能感受到一種男子漢的自豪感,。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具，但當他們開始認為具有威脅性的真實武器更有吸引力時,，可能就存在潛在的暴力傾向了,。

8、剛愎自用,，不接受他人意見,。

由于性格上的原因，加上周圍環(huán)境的影響,，使得有些同學性格非常孤傲,，聽不進去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評,，逆反心理非常強,，旁人提出不同意見，就情緒激烈,，越說反抗情緒就越強烈,，甚至因為一點小問題的不同意見，就懷恨在心,，找機會報復,。

9、拉幫結伙,，講兄弟義氣,。

不少同學稱兄道弟，拉幫結伙,，如果有人欺侮了“他們的人”,，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣,，一個人被欺侮了,，其他人當然不能坐視不理，于是義憤填膺,，集體出動,，要為兄弟報一箭之仇。崇尚拉幫結伙,，講兄弟義氣的同學,，一定要有清醒的認識，要明白什么才是真正的互相幫助,、同學友情,。

10、做事不考慮后果,，缺乏對法律的認識,。

有的同學考慮問題過于鉆牛角尖,，做事不多考慮,，認準了一點就無法想到其他問題,，想不到可能導致的嚴重后果，做了以后才會發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性,，但往往這時候后悔已經(jīng)晚了?，F(xiàn)在的許多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面,，非常早熟,，但在健全思維方式、多角度考慮問題,、對法律的了解上,，卻往往表現(xiàn)得非常幼稚。

學的觀點,，犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象,，因此，未成年人的侵害對象往往都是同齡人,。

施暴學生同樣是受害者,。他們一旦過早染指惡習，接受了“拳頭硬”的道理,，嘗到了弱者好欺的滋味,，日后的成長必然令人擔憂。不難想象,，其步入社會后很難會嚴格遵循法律,、秩序，依然信奉暴力則難免頭破血流,，禍害社會,，毀了自己。而對受害學生來說,，受辱經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕，就像胎記一樣,，難以磨滅,、撫平，并進而嚴重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系,。另外,，教師對學生的暴行也不容忽視。某些教師的不當教育,、不良言辭會給年幼的學生造成厭學情緒和絕望般的壓力,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇十一

昨天上午,，湖北董必武思想研究會召開會員代表大會，選舉董必武的孫子董紹壬為研究會會長,。

該研究會成立于20xx年,，經(jīng)過不斷發(fā)展，相繼在紅安,、鄂州,、孝感等多地成立分會，在武漢多所高校成立董必武思想研究小組,，出版多部董必武思想方面的著作,，還舉辦了畫展、書法筆會等活動,。

20xx年,，即董必武誕生130周年之際，研究會將以華北政府時期的董必武為主體,，拍攝電視劇,。目前，研究會已經(jīng)進行了較長時間的采風,，積累了不少鮮為人知的珍貴素材,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇十二

１、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害,，學會預防校園欺凌,，掌握應對欺凌的方法及技巧。

２,、能力目標：通過校園安全教育,，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流,，培養(yǎng)學生自主探究,、解決問題的能力及合作交流能力。

３,、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識,，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全,，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì),。

二、活動重難點,。

活動重點：掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,，提高學生自我保護能力,。

活動難點：掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。

三,、活動背景分析,。

1,、我?？側藬?shù)多,，住宿學生多，學生之間家庭背景,、成長經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦,，比起其他學校,，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2,、當前,，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象,，對價值觀還沒定型,，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”,。

3,、小學生心理、生理都不夠成熟,，社會經(jīng)驗也不足,，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識,，缺乏自我保護方法和技巧,，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措,；有的則受家庭,、社會影響，遇事沖動,，遇到侵害時,，可能選擇以暴制暴，不計后果,。

四,、活動方法。

為了讓學生真正成為課堂的主人,，引導他們主動思考,，積極探究，培養(yǎng)他們的學習能力,，我在教學過程中,，主要采用創(chuàng)設情境,、案例分析、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學方法,，指導學生進行案例分析、合作交流,、自主探究,。

五、活動準備,。

教師準備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學生準備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來,。

六,、活動過程。

（一）創(chuàng)設情境,，激趣導入,。

讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學習生活的照片,，感受到校園生活的和諧安寧與美好,，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而,，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影,，又讓多少孩子從此走上不歸路,！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象,，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔憂,！

（本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比,，初步激發(fā)起學生維護校園和諧,，抵制校園暴力的情感，明確本課主題,。）,。

（二）進入新課，學會自護。

第一環(huán)節(jié)：知暴力,。

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,。

事件一：

2016年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打,，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀,，有的學生甚至嬉笑著說,，“別打他腮”、“再來一遍”,，據(jù)網(wǎng)友稱,，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經(jīng)了解,，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號,，懷疑同學向老師打小報告等產(chǎn)生不滿,，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

2015年4月8日,，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青,，已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下,，小青終于道出了實情,。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長達一小時,。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

2,、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事,。

同學們暢談自己所知道的欺凌事件,。

3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園,，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為,。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘,；二是以大欺小,，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手,，惡意傷害他人身體,；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短,；五是不堪長期受辱,，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,，如果拳打腳踢,、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號,、造謠污蔑等等就是軟欺凌,；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌,。

（這一環(huán)節(jié)通過看照片,、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊,，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。）,。

第二環(huán)節(jié)：談危害。

結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果,。

（學生一般會針對受害者一方發(fā)言,，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）,。

教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲,，并歸納總結（大屏幕展示）：

校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言,，容易使其形成以強凌弱的暴力意識,，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學生來說,，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告,，因此會反復遭到勒索,、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習,、生活和其他各個方面,。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序,，甚至破壞社會的和諧,、法律的尊嚴。

圖片展示危害,。

（本環(huán)節(jié)通過自主探究法,、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默,，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。）,。

第三環(huán)節(jié)：析原因。

結合看過的,、聽過的,、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞,？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾,、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心,，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點,。

2,、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害,？

班長、副班長,、學習委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1,、性格內(nèi)向、懦弱,，缺乏自信心,，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人,。

2,、缺乏法律常識,，缺乏自我保護意識和能力。

施暴方：

1,、強烈的好斗心理和過分要強,。

2、性格嚴重內(nèi)向,，壓力長期累積不得釋放,。

3、性格孤傲,，不聽意見,，逆反心理強。

4,、缺乏法律常識,，做事不考慮后果。

（本環(huán)節(jié)運用討論歸納法,，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因，才能對癥下藥,，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊,。）。

第四環(huán)節(jié)：尋對策,。

1,、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害？

教師歸納總結（大屏幕展示）：

預防措施：不擺闊氣,；學會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友,；與人相處,，不能恣意妄為，要學會合作交流,，又要講原則,，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心,；對不熟悉的人的邀請要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告,，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？教師提供以下幾種情境,，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發(fā)言：

當發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時。

當敵眾我寡時,。

已被欺凌侵害后,。

當同學被欺凌侵害時。

教師參與到學生討論中,，評價恰當與不恰當?shù)姆磻?，給予學生正確指導，強調(diào)運用法律武器保護自己合法權益,。

（提供情境,，可以調(diào)動學生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力,，以突出重點,，突破難點。）,。

3,、教師講述從網(wǎng)絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對,，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全,，但絕不忍氣吞聲,。

４、大屏幕展示自我保護口訣,，學生齊讀,。

義正辭嚴，當場制止遭遇險境,，緊急求援,。

虛張聲勢，巧妙周旋主動避開,，脫離危險。

訴諸法律,，報告公安心明眼亮,，記牢特點。

堂堂正正,，不貪不占遵紀守法,，消除隱患。

第五環(huán)節(jié)：學習通知,，發(fā)出倡議,。

1,、學習學校的、國家的通知,。

2,、發(fā)出倡議，全體同學在倡議書上簽字,。（一式兩份,，一份張貼，一份上交存檔）,。

最后教師總結,，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起,，就應當互相幫助,、互相包容。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對,，機智應對,。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”,！

通過總結,，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識,。

（三）作業(yè)設計,。

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力,，構建和諧校園”為主題的手抄報,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇十三

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”,。

背景：媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%,，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習,，使同學們明禮守法,，更好地認識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力,，能與校園暴力做合理有效的斗爭,，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸,。

教師準備,，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等,。

1,、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準,，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學校校園內(nèi),、學生上學或放學途中,、學校的教育活動中，由老師,、同學或校外人員,，蓄意濫用語言、軀體力量,、網(wǎng)絡,、器械等，針對師生的生理,、心理,、名譽、權利,、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負一人,；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對,，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此,，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬,。

2、觀看校園暴力視頻,，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害,？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。

3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件,，并讓學生結合生活實際,，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學生會根據(jù)平時的生活實際,，總結出一些原因。

1月9日,，廣西賓陽縣初中女生打群架,，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日,，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間,。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。

4月17日,，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生,。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘,。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打,，捅傷,。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷,。

5月19日,，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日,，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生,。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔,。

6月26日,，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。

此環(huán)節(jié)設置三個問題,，這三個問題分別是：

1,、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人,，我們應該如何解決,？

2、矛盾一時難以解開,，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生,？

這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時,、校園欺凌發(fā)生前,、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬,；找老師；懂自救,。

從施暴者的角度想：想后果,；勿沖動；換位思考,。

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己,，并引導學生回答：

1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；

2,、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,，然后機智勇敢靈活地與其斗爭,；

3,、積極尋求家長、學校和社會的保護,；

4,、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

5,、了解校園投訴電話：88xx3122,，報警電話110,。

對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性,，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果,，于人于己都沒有好處,，同學之間應該互相包容理解,，發(fā)生矛盾時及時找老師解決,，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。

校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,，就應當互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”,。這節(jié)課后，希望同學們進一步向家長,、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力,。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個健康陽光的學生,。

預防校園欺凌班會教案三年級篇十四

拒絕校園欺凌，構建和諧校園,，給學生一個良好的成長,、學習環(huán)境。

了解校園欺凌基本內(nèi)容,，對校園欺凌零容忍,。

幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌,。

（一）導言：

讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌,，構建和諧校園”,，直面欺凌現(xiàn)象，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔憂！

（二）什么是校園欺凌,？

1,、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前,，請大家先仔細看一段視頻,。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）,。

師：同學們請說說你們看到的內(nèi)容,，誰先來？

所以,，我們要拒絕校園欺凌,。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌,，構建和諧校園,。（大屏幕顯示標題）。

2,、思考并討論：什么是校園欺凌,？

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了,，因為這也是一種欺凌行為,。

（三）為什么有校園欺凌？

1,、現(xiàn)場調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎,？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

師：現(xiàn)在再回到這個案例,，案例中楊岳的朋友吳某,、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆,。所以這也是欺凌事件中的另一個原因,，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣,，成為欺凌行為中的幫兇,。

（屏幕出示：3,、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌,，成為欺凌行為中的幫兇,。）。

師：現(xiàn)在我們來總結下校園欺凌發(fā)生的幾點原因,。（屏幕出示：1,、2、3）其實除了以上幾點原因外,，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因,。

[屏幕出示：4、法律意識淡薄,，對法律無知,；5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡,。

[屏幕出示：七年級學生周某與七年級學生陸某,、八年級學生譚某、羅某,、陸某在qq上不文明聊天,，產(chǎn)生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打,。

每個同學都要樹立正氣,，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己,，養(yǎng)成舉止文明,、自尊自愛、尊重他人,、團結互助的好品德和好習慣,。我們應該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話,，隨意罵人,。

要自尊自愛，不要自以為是,，盛氣凌人,。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學,。

要團結互助,，不要欺弱怕強。

要禮貌待人,，不要打架斗毆,。

要強身健體,，不要喝酒、吸煙,。

要友誼為重,，不要早戀。

要參加有益活動,，不要看不健康的影視圖書,。

要遵守秩序，不要圍觀,、起哄,。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事,，我行我素,。

如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢,？首先,，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從,，要保護好自己、盡快脫離險境,，同時要第一時間向老師,、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助,，在上課期間,，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話：3123271進行投訴舉報,。

（四）心靈的懺悔與承諾,，寫保證書：

我是，我將自覺遵守中學生日常行為規(guī)范,，努力學習,，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩,。

保證人：

日期：

（五）教師總結,，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起,，就應當互相幫助,、互相包容,。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對，機智應對,。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,，構建和諧校園，還校園一片凈土,！”

（六）作業(yè)設計：