作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇一
本文是一篇科普童話,。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻,，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果,。全文共有8個自然段，可分三部分,，第一,、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,，非常惱怒,。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星,、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用,。第八自然段為第三部分,，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃,。
1,、通過課外收集，觀看視頻,，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識,。
2,、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信,、堅定,，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3,、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué),，熱愛科學(xué),，為人類,，為社會造福的志趣,。
1、通過有感情朗讀課文,，感受衛(wèi)星的自信,、堅定,，臺風(fēng)的蠻橫,、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用,。
2,、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué),，熱愛科學(xué)，為人類,，為社會造福的志趣,。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用,。
2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué),，愛科學(xué)的志趣,。
多媒體課件、配套光盤
今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。（師板書課題,，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什么意思,？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng),？
1,、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子,，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容,，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2,、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
（1）指讀，開火車讀,，齊讀,。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,，“監(jiān)”是前鼻音,；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞,。
3、檢查讀課文,。
（1）指名讀,，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事,？
（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系,？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣,？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒,？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我,！”
“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風(fēng)正在干什么,，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”,？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個詞概括,。（威脅）
（1）指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴,，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走）,，飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門,?！笔茄剑@臺風(fēng)見大家這么怕他,，怎能不得意,、狂妄呢？再讀,。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么,？你能接下去說嗎？）
說話訓(xùn)練：
（1）至于你這個小東西,，我只要――
（2）你這個自不量力的家伙,，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng),？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),，起立，表演讀,。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,，他再蹦跳也不管用,。
3、面對臺風(fēng)的威脅,，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的,？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁,！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng),。
指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定,。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量,，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,，他只好來個三十六計,，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星,。
4,、“哼，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。他感到有點累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,?！跋胨Φ粑遥繘]門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。可是,，他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上,，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們早就（），他們（）,，臺風(fēng)只好無精打采地走了,。
臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人,，原來（），小朋友們正在（）,。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了,。
臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力,?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山,，仔細一看,，原來（ ）。臺風(fēng)筋疲力盡,，只好灰溜溜地走了,。
城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌,，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強,，工作負責(zé)的衛(wèi)星,。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報告一次你的行蹤,。”
總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空,，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有,；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備,。
面對這樣一顆小衛(wèi)星,，臺風(fēng)終于dd只好dd，
臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去,。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇二
1.學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文,，讀準(zhǔn),、讀通，了解課文大意,。
識字寫字，讀通讀順課文,。
課前預(yù)熱,。
同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽,，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片),。
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣,，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事,。
(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題,。一讀,。
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著),。
師：是啊,，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它),。
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答,。
看來同學(xué)們要探究的問題很多,。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,，下面就讓我們帶著心中的小問號,，一起走進課文。
(一)自讀全文,。
初讀課文還有這樣一些要求,。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音,、認清字形,。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。
師：明白了嗎?好，開始!
(二)匯報交流,。
匯報一：生字,。
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲,。
(出示二類字),。
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀,。
2.齊讀,。
(出示一類字)。
我們再來看看這些字,，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽,。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手,。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀,，猜猜我會指哪些?
3.生匯報，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯,、瘋,、吼)。
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點難度,，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語,。
(1)讀詞語,。
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練,。
盯住監(jiān)視波浪滔滔,。
厲害狂怒暴跳如雷。
泄氣驚慌談笑風(fēng)生,。
第一行：波浪滔滔,。
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷。
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀,、齊讀,。
(2)寫字、默詞,。
光能讀好還不行,，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫,，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓(xùn)練1：聽寫,，要求寫正確。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的`,，我一下子報兩個詞,，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤監(jiān)視默好了嗎?
增加點難度一次報三個詞仔細聽：
厲害狂怒泄氣。
對照屏幕,，同桌互相批改,，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
生交流識記字形的好辦法,。
訓(xùn)練二：書寫,，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng),，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊,，長橫寫在橫中線,，豎畫間距不能變!
請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文。
剛才我們掃清了字詞攔路虎,，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀,、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀,。
第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀,。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子,。
第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀,。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!,。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子,。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!
課文讀完了,，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù),。
課文編出來的，兒歌共有四句話,，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文,，找一找!
臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑,。(1----2),。
臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳,。(3---5),。
臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道,。(6---7),。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇三
1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣,。
3．學(xué)會用談笑風(fēng)生造句,。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害,。
引入課題,，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題,。
1．自由朗讀1,，2兩段
思考：你讀懂了什么,？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí),，分角色朗讀,、表演3，4自然段,。配樂表演,。
2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評議,。
4．全班分角色朗讀這2個自然段,。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點撥
（1）,。臺風(fēng)很可惡,，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來,。
（2）,。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了，找句子讀,，體會,。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）,。重點理解談笑風(fēng)生,。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎,？
運用談笑風(fēng)生造句,。
3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干,，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪,。
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪,？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3．有感情朗讀7,，8自然段
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通,，了解課文大意,。
教學(xué)難點：
識字寫字，讀通讀順課文,。
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱,。
同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽,，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片),。
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
第一課時。
一,、激趣導(dǎo)入,。
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣,，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事,。
(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題,。一讀,。
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著),。
師：是啊,，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)。
4.初讀課題,，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答,。
看來同學(xué)們要探究的問題很多。好,，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文,。
二,、初讀課文。
(一)自讀全文,。
初讀課文還有這樣一些要求,。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音,、認清字形,。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。
師：明白了嗎?好,，開始!
(二)匯報交流。
匯報一：生字,。
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入,，下面我們來交流一下讀書的收獲。
(出示二類字),。
誰先來讀讀這些綠線格里的字,。
1.指名讀。
2.齊讀,。
(出示一類字),。
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽,。
1.同桌互讀,。認為同桌讀正確請舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀,，猜猜我會指哪些?
3.生匯報,，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋,、吼),。
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點難度,，去掉拼音,，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語,。
(1)讀詞語,。
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練,。
盯住監(jiān)視波浪滔滔,。
厲害狂怒暴跳如雷。
泄氣驚慌談笑風(fēng)生,。
第一行：波浪滔滔,。
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷。
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀,、齊讀,。
(2)寫字、默詞,。
光能讀好還不行,，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫,，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓(xùn)練1：聽寫,，要求寫正確,。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞,，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤監(jiān)視默好了嗎?
增加點難度一次報三個詞仔細聽：
厲害狂怒泄氣,。
對照屏幕，同桌互相批改,，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的`想象!
生交流識記字形的好辦法,。
訓(xùn)練二：書寫,，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng),，底橫拉長托上方,。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線,，豎畫間距不能變!
請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文,。
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀,。
第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀,。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子,。
第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀,。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!,。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子,。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!
三,、再讀課文,，整體把握。
課文讀完了,，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù),。
課文編出來的，兒歌共有四句話,，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文,，找一找!
臺風(fēng)大衛(wèi)星小,，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(1----2),。
臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑,，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5),。
臺風(fēng)跑衛(wèi)星報,，臺風(fēng)行蹤早知道。(6---7),。
臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟,，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)。
第一句對應(yīng)的是1,、2自然段,，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍,。師：讀得很好,，你能根據(jù)提示語來讀好對話!
第二句對應(yīng)的是3、5自然段,。老師就請你點兩位好朋友來讀,。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星,、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應(yīng)的是6,、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),，不分上下!看來,，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了,，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段,。咱們一起合作讀!
為了說得更好，同桌先互相說一說,，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
四,、總結(jié)全文，
衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng),，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!
第二課時,。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句,。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入,。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害,。
二.精讀課文,。
(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1,，2自然段,。
1.自由朗讀1，2兩段,。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀,。
(二),。自讀表演，學(xué)習(xí)3,，4自然段,。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí),，分角色朗讀,、表演3，4自然段,。配樂表演,。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演,，師生評議,。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三),。議讀體會,，學(xué)習(xí)5，6自然段,。
1.學(xué)生自學(xué),，小組交流討論。
2.檢查點撥,。
(1),。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷,、瘋狂的巨獸”看出來,。
(2),。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀,，體會,。
(3)。人們的表現(xiàn),。
(4),。重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句,。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干,，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,，高興自豪。
(四),。讀議體會,，學(xué)習(xí)7，8自然段,。
1.學(xué)生自讀,。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段,。
三.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文,。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時,。
教學(xué)目的：
1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
文檔為doc格式,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句,。
教學(xué)重點,、難點：
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學(xué)過程：
一,、情景導(dǎo)入,。
1、上課之前,，我們先來交流一下昨天晚上你讀書的收獲,，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書的感受,，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流,。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流）,。
2、誰先來,？
生介紹讀書的內(nèi)容和感受,。
生讀摘抄的好詞好句。
3,、好多書我也沒讀過,，非常感謝你們讓我長了這么多見識。請大家坐好,，可以上課了嗎,？
4、大家讀了這么多課外書,，出一個小問題考考大家,？關(guān)于臺風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫在黑板上,。（板書：臺風(fēng)?衛(wèi)星）,。
（生交流臺風(fēng)是海上形成的一種強烈的風(fēng)。）。
5,、你是從哪兒知道的,？
你看，讀書多,，知識就多,，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
6,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺風(fēng)和衛(wèi)星的文章,，請拿起手和老師一起寫課題?！案钡挠野氩糠植灰嬌咛碜闾砩宵c,，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫法,。
7,、請大家齊讀課題。（生齊讀）,。
二,、感知體驗。
這可是一個非常有趣的故事,，是不是想馬上讀一讀,？（是）打開書91頁，看,，這個同學(xué)的動作多迅速,，馬上翻到了。請大家自由朗讀課文,，注意：我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,，拿起筆一邊讀一邊標(biāo)，把不認識的生字標(biāo)上拼音,，不理解的詞語劃上“,？”號，標(biāo)上自然段序號,。
（生自由朗讀課文）,。
三、對話探究,。
1,、覺得把課文讀正確、流利的舉手,？（幾個學(xué)生舉手）沒有把握讀正確,、流利,，但愿意站起來試一試的請舉手？（生舉手）,，你看他多勇敢,，老師就喜歡這樣的同學(xué)。
（指生分段讀課文）,。
2,、看來把課文讀正確、流利不是件容易的事,。
3,、我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們,。
4,、出示生字詞課件。
盯住?監(jiān)視?怒吼?厲害?設(shè)在,。
瘋狂?撐牢?泄氣???談笑風(fēng)生,。
看看你是否能讀準(zhǔn)，先讀給同桌聽聽,。（同桌互讀）,。
誰愿意勇敢地站起來讀？（生舉手）,。
（指生讀）,。
（開火車讀）。
生字詞讀準(zhǔn)了,，現(xiàn)在再來讀課文就容易多了,。如果遇到難讀的長句子要反復(fù)讀讀，直到讀通順為止,，也可以請老師來幫你,。
（生自由讀）,。
5,、現(xiàn)在讀正確、流利的請舉手,？（生舉手）這一次舉手就自信多了,。
（再次指生分自然段讀）。
6,、非常佩服同學(xué)們,，這么短的時間，把長長的一篇課文讀正確,、流利了,，很了不起,。我也想試試，可以嗎,？（可以）,。
（師配樂范讀課文）。
（生鼓掌）,。
7,、謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來讀嗎,？（能）那你來試試,？
（生自由讀）。
9,、你看他多會讀書,，把長長的一篇文章讀成了一句話，讀書就要這樣,。
四,、建構(gòu)生成。
1,、臨寫生字,。
2、聽寫詞語,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇六
一,、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞,？為什么要這樣讀,？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎,？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3,、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀,？
4,、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢,？去課文里面找找好嗎,？
二、初讀感知：
1,、自由大聲朗讀,。
2、出示詞語,，指名讀,。
3,、指名分段讀。
三,、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了,。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，再讀一讀。
（二）指名交流,。
（三）學(xué)生自讀課文,，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。
“哈,，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>
1、抓住“時刻”,，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他,，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段,。板書：時刻
3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的,？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹,。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了,。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1,、課件出示本句話,。這個“你”是誰,？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2,、生回答,。播放臺風(fēng)的影片,。
3、這么厲害的臺風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢？
4,、生交流,。板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀,。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀,。
7,、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）
8,、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用,。
9,、過度：哦，這一回合,，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了,，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎,？)
他感到有點累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。
1、老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽,，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”,。
2,、生質(zhì)疑,，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。板書：仍然緊緊
3,、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí),，我相信你們也能把他們的這組對話讀好,。課件對話“哼，我要把你甩掉,！”“想甩掉我,？沒門兒！”指名朗讀,。
“想甩掉我,？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。
你確實不會被甩掉,。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？
“哈,！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報告一次你的行蹤,。”
1,、抓“自豪”,。你這么自豪是為什么啊,？板書：每隔二十五分鐘
3,、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況,？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,，我們也不用怕了，心情怎樣,？
4,、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,?！?/p>
5、看來,，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。來,，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧,！齊讀這句話,。
6、指導(dǎo)朗讀,。
7,、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營吧！
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣,。
：分角色朗讀課文,；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
多媒體課件,、頭飾
一,、復(fù)習(xí)檢查
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
2,、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎,？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住監(jiān)視設(shè)在
避進厲害撐牢
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
有這么多人想讀??？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上,，有一股臺風(fēng)剛剛形成,，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢,？讓我們打開書本,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2,、出示要求：
（二）同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會,。
（三）全班交流
誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？
a,、精讀課文三,、四自然段
1、（根據(jù)回答出示課文三,、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么,？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢,？（指名回答）書上是怎么寫的,，請你來讀一讀。（指名讀句子）
2,、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎,？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）
3,、你覺得臺風(fēng)怎么樣,？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大?。?/p>
臺風(fēng)都干了哪些壞事,？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大?。?/p>
（貼圖：臺風(fēng)）你們看,，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）
“狂怒”是什么意思,，誰能讀好這個詞語,？（指名讀）
有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點,。（再指名讀）
老師感受到了,，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了,。我們一起讀,。（齊讀）
5,、現(xiàn)在,，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好,，像極了做盡壞事的臺風(fēng),，誰再來？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好,，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來,。（齊讀）
6,、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢,？（指名讀句子）
點紅：狂暴,、猛撲
誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來,？（指名讀）
你這個臺風(fēng)太善良了,，還不夠惡狠狠，誰再來,？（再指名讀）
你讀得真好,，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來,。（齊讀）
7,、引讀：可他哪里知道——。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里,，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空,。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處,。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng),，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話,？（指名讀）
你的語氣真堅定,！誰再來讀（再指名讀）
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊,！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星,。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真,，讀得這么好,，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9,、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量,。
b,、精讀課文第五自然段
（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3,、引讀：不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4,、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強,。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地）,，真了不起,！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑,，你會怎樣對臺風(fēng)說,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,，暢所欲言,。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃,？壞東西,，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫的,，誰來讀一讀,？
你讀得真好,，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）
衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了,。我們一起來讀一讀,。（齊讀）
6、這一部分我們也來分角色讀一讀,。（指名分角色朗讀第五自然段）
7,、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量,。
c,、精讀課文六、七自然段
1,、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉,，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實,，甘拜下風(fēng),？
你怎么知道的,，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子,？
2、（根據(jù)回答出示課文六,、七自然段）誰再來讀讀這句話,。
（板書：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它,？（指名讀）
你還從哪個詞語看出來,？（點紅：瘋狂）
我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來,。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇七
本文是一篇科學(xué)童話,，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻,，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果,。本文情節(jié)生動，語言活潑,，讀來情趣盎然,，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。課文的語言特點鮮明,，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了,，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差,。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹,，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,，表現(xiàn)角色特點。
本單元編選兩篇科學(xué)童話,，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固,、延伸、加強的重要作用,。
1,、學(xué)會本課生字新詞，會用“談笑風(fēng)生”造句,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀課文。
3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。
1、會用“談笑風(fēng)生”造句,；
2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
多媒體課件
兩課時
一,、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。
（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思,？
（3）瀏覽課文,，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞,。
（盯住監(jiān)視）
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）,。,，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識,。
3認識衛(wèi)星
（1）面對這么不可一世,，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢,？（跟蹤）
（2）它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象,，第三張就是改良后的風(fēng)云一號,，即風(fēng)云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高,。）
過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀,。
（通過教師富有感情的語言和形象的圖片,，把學(xué)生對課文的興趣提起來了,，“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文,，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子，讀通課文,。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途,。
2檢查交流
讀課文：
（1）指讀,，開火車讀,，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯,、瘋”是后鼻音,，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音,。
（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺風(fēng)——大聲嚷,，盡管臺風(fēng)在——狂怒,，
盡管臺風(fēng)在——怒吼,，盡管臺風(fēng)在——狂暴,，
盡管臺風(fēng)在——蹦跳,，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他,，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,，
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，
最后,，臺風(fēng)終于——泄氣了,。
初步練習(xí)朗讀人物對話：
（1）劃出7句對話。
（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）,。
課文：可是,，他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌,。
改寫：“咦？這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌?！?/p>
（臺風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題,，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,，集中集體的智慧,，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂,。）
（３）練習(xí)朗讀對話,。
三,、指導(dǎo)寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流,，你有什么記住生字的方法,？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學(xué)生描紅,、臨寫,。
四、作業(yè)
1熟讀課文,。
2完成習(xí)字冊,。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1,、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？
2,、瞧,，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星,，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它,，看看它是如何跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？
二,、精讀感悟
1,、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫臺風(fēng)的.句子,，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子,，想一想，臺風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的,？用簡潔的語言概括,。
2、交流描寫臺風(fēng)的句子,。
a,、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺風(fēng)正在干什么,，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”,？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個詞概括,。（威脅）
b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c,、“哼,，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語,？（甩掉）
d,、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去,。（泄氣）
a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
c,、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,?！跋胨Φ粑遥繘]門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>
“早報告”
e,、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……
“又緊跟”
a,、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
（1）指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴,，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走）,，飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門,?！笔茄剑@臺風(fēng)見大家這么怕他,，怎能不得意,、狂妄呢？再讀,。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么,？你能接下去說嗎？）
說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西,，我只要——
（2）你這個自不量力的家伙,，還不——再讀。
（3）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),，起立,，表演讀。
4,、面對臺風(fēng)的威脅,，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀,，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定,。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星,！
5,、b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
這時，導(dǎo)讀――（夠不著,，要狂暴地跳起來,。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的,？
我站得高高的,，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng),。
6,、兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,，他只好來個三十六計，走為上計了,。他想甩掉衛(wèi)星,。
c、“哼,，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。
誰來讀？
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,，大者達110m/s,，甚至更大,。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子,?！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,，我們給個詞“狂奔”,。
再讀。
衛(wèi)星呢,？怎么辦的,？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7,、這時他終于忍無可忍,，一起讀――
d、臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,，威力再大一些,。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的,？請一位同學(xué)讀書上的話語,。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們早就（）,，他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了,。
所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市,，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,，人們做好了防御工作,，做到有備無患，防患未然,。
8,、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有,；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備,。
9、面對這樣一顆小衛(wèi)星,，臺風(fēng)終于――只好――
e,、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去,。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎,？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星,，這次任務(wù)勝利完成了,，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了。
（忠實地為人們服務(wù)）讀好最后一句,。
11,、分角色朗讀對話。
三,、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過
示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量,。可以運用書上的語言,，能用自己的話說更好,。老師先作個示范。
瞧,，海面上又來了一股臺風(fēng),。聽，他正威脅我：“（）,！”可我（）,。
2、自由練習(xí)其它的,。
他聽了（）,，可我站在（）。臺風(fēng)急了,，想把我（）,，我仍然（）,。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷,，想（），可我早就（）,。臺風(fēng)終于（）,，我又（）,。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,，然后說說跟蹤的過程,。
我是一顆（），住在（）,，人們派（）,。
四、總結(jié)延伸
1,、播放衛(wèi)星圖片，
解說：在茫茫宇宙中,，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星,、氣象衛(wèi)星等,。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行,、飛行的船只,、飛機引導(dǎo)方向，探測衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查,、旅游風(fēng)景資源的開發(fā),、地震的預(yù)測等提供有價值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話,、電報,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門,，可知天下事,。”氣象衛(wèi)星則對水災(zāi),、旱災(zāi),、風(fēng)災(zāi),、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,，都可以及時提供信息,。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時刻觀測著軍事動態(tài),，收集情報,，保衛(wèi)著國家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星,，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他,?！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀小?/p>
2,、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究,，說出它的名稱，了解它的作用,，你可以貼圖片，配文字,，還可以列表格,。課后同學(xué)之間進行交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇八
1.同學(xué)們前天晚上,，我看了場電影《贖金》,，是一個富商的女兒被綁架了，就在警察忙碌的時候,，他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車輛,，于是便緊緊跟隨。在跟隨的過程中密切監(jiān)視,。綁匪十分狡猾,，但是在警察的努力下，找到了巢穴,，抓住了壞蛋,。
2.于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文，不是也要跟蹤,、報告嗎,？
3.衛(wèi)星能檢測到臺風(fēng)呢？怎樣監(jiān)視臺風(fēng)呢,？今天這節(jié)課,，我們就來討論這個問題,。
二、新授,。
1.?????我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺風(fēng)第一次見面,，請大家自己讀讀課文，注意讀好他們之間的對話,。
（1）學(xué)生自讀,。
（2）課件出示。
指名讀,。
你說說看,，她讀這段的時候用了什么樣的語氣呢？
能告訴我你在想什么,？（師生交流）,。
誰來再讀讀？指名讀,。
我們一起讀讀,。
（3）面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星是怎樣讀的呢,？
指名讀,，（我覺得你的態(tài)度十分堅決）請另外一個學(xué)生讀。（你很自信,，一定能完成任務(wù)）再指名讀（你非常自信）,。
這里有一個詞語叫“時刻”，給它換一個詞語,，也讓句子的意思不變呢,？
指名說（每分每秒）請你把這個句子再讀讀。
齊讀對話,。（男生做臺風(fēng),，女生做衛(wèi)星）。
（1）學(xué)生自讀,。
（2）師生交流,。
學(xué)生：還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星。
請你讀讀他的話語,。（學(xué)生讀）“小東西,！你可知道我的厲害？魚兒見我……嘿嘿……”
你在說這段話的時候,，你用什么樣的語氣說的,？（學(xué)生說：很生氣的）。
衛(wèi)星在幾千米的高空，你這樣說他能聽見嗎,？（不能）那你再大聲些,。（指導(dǎo)朗讀）――再指名讀（教師點評）――再指名讀，你可以加上動作,。
同學(xué)們,，你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？它能夠干什么呢,？
師生交流,。
鳥兒見我……還可以說什么見“我”干什么？（人們見我……）,。
嘿嘿的后面還有什么呢,？你們還像說什么呢？
學(xué)生說：嘿嘿,，現(xiàn)在跑還來得及……,。
現(xiàn)在我們再來讀讀這段話吧（學(xué)生齊讀）。
（3）衛(wèi)星是怎么說的,？
學(xué)生讀（師：你一點都不害怕嘛）,。
3.它又一次威脅衛(wèi)星，它還想干什么,？
（1）學(xué)生說：它想把衛(wèi)星撲下來,。
（2）出示：“臺風(fēng)狂暴地跳起來……分小組讀課文。
（3）它成功了嗎,？
（4）老師這里有兩個牌子,，臺風(fēng)怎么樣？“失敗”（老師舉牌）,，衛(wèi)星呢？（成功,，老師舉牌）,。
4.可是他不甘心啊，它又想了一招,，接著往下讀,。
（1）指名讀“哼，我要把你甩掉,?！?/p>
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）接著往下讀（你讀得很好,，如果把嘲笑的語氣讀得更好些就行了）,。
（4）這次臺風(fēng)又想干什么了呢？（學(xué)生：它想甩掉氣象衛(wèi)星）。
（5）老師范讀后面一句話,，你們知道了什么,？
學(xué)生：……。
（6）齊讀這段話“它有點累,，……”
（7）這里也有兩句話,，你們能把句子讀好嗎？
出示：“哼,，我要把你甩掉,！”“想甩掉我？沒門兒,！”
（指名讀――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀）,。
（8）這一次對決，誰有勝利了,。（教師舉牌）,。
5.想知道臺風(fēng)怎樣辦了呢？它沒有辦法了,，只有將怒火撒向城市,，撒向人們。
請大家自讀6――7小節(jié),。
（1）學(xué)生自讀,。
（2）老師請大家看一段錄像。
（3）看了這段錄像,，你們覺得臺風(fēng)給你留下什么樣的印象,？
學(xué)生；臺風(fēng)很兇暴,；殘忍,。
假如此時此刻你就在現(xiàn)場，你心里會怎樣??？
學(xué)生：臺風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢？
師：我會非常得害怕,。
（4）人們有沒有這樣呢,？
指名讀――。
課件出示：臺風(fēng)……,。
你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個詞語的意思,？
學(xué)生說――在文章中是什么意思呢？（學(xué)生：看見臺風(fēng)來了一點也不管臺風(fēng),，自由自在地談著自己的事情,，有說有笑）,。
一般情況下，人們在什么情況下談笑風(fēng)生,，你們能不能用“談笑風(fēng)生”說一句話,。（造句指導(dǎo)）。
你們知道還有哪些詞語是這個詞語的近義詞呢,？
（5）面對這樣臺風(fēng),，為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢。
學(xué)生說：“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,，每隔二十五分鐘……”
師：自豪地說應(yīng)該是怎樣地說呢？自己試試,。
6.讀“臺風(fēng)警報”
這都是誰在工作,？（學(xué)生：氣象衛(wèi)星。
7.讓我們來回顧一下課文,，臺風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面,，臺風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍,。
（1）學(xué)生齊讀,。
（2）這樣較量還會繼續(xù)下去，臺風(fēng)還會繼續(xù)狂暴,，衛(wèi)星會繼續(xù)盯著臺風(fēng),。
（3）這篇文章十分有趣，想不想讀,，分角色讀課文,。
8.學(xué)完這篇課文，你想說些什么呢,？
（1）我想對衛(wèi)星說,，你的本領(lǐng)太大了。
（2）我想對臺風(fēng)說,，你太殘忍了,。
（3）衛(wèi)星厲害的同時，是誰發(fā)明了它,。
（4）我想起了毛主席說的一句話：“人定勝天！”
（5）請大家看看為大家工作過的衛(wèi)星,。課件出示,，教師語言介紹。
三,、小結(jié),、下課,。
1.?回去之后你們想干什么呢？
2.下課,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇九
1.學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。
2.初讀課文,，讀準(zhǔn)、讀通,，了解課文大意,。
識字寫字，讀通讀順課文,。
課前預(yù)熱,。
同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽,，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片),。
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
一、激趣導(dǎo)入,。
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識,，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事,。
(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題,。
2.生讀課題。一讀,。
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀,。
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。
師：是啊,，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它),。
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答,。
看來同學(xué)們要探究的問題很多,。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,，下面就讓我們帶著心中的小問號,，一起走進課文。
二,、初讀課文,。
(一)自讀全文。
初讀課文還有這樣一些要求,。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字,，注意讀準(zhǔn)字音,、認清字形。
2.讀課文,，把難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好,，開始!
(二)匯報交流,。
匯報一：生字。
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入,，下面我們來交流一下讀書的收獲,。
(出示二類字)。
誰先來讀讀這些綠線格里的字,。
1.指名讀,。
2.齊讀。
(出示一類字),。
我們再來看看這些字,，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀,。認為同桌讀正確請舉手,。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?
3.生匯報,，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯,、瘋、吼),。
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點難度，去掉拼音,，我指哪,，你讀哪!
匯報二：詞語。
(1)讀詞語,。
生字讀得又快又準(zhǔn),，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住監(jiān)視波浪滔滔,。
厲害狂怒暴跳如雷,。
泄氣驚慌談笑風(fēng)生。
第一行：波浪滔滔,。
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷,。
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀、齊讀,。
(2)寫字,、默詞。
光能讀好還不行,，還要會寫,，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓(xùn)練1：聽寫,，要求寫正確,。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞,，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤監(jiān)視默好了嗎?
增加點難度一次報三個詞仔細聽：
厲害狂怒泄氣,。
對照屏幕，同桌互相批改,，看誰改得快,，全默對的同學(xué)請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
生交流識記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書寫,，要求寫美觀,。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長,，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方,。
泄：三點水在一邊,，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!
請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文,。
剛才我們掃清了字詞攔路虎,，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀,、推薦讀,、找有進步的同學(xué)讀。
第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀,。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,，讀好長句子。
第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀,。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子,。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,，讀出節(jié)奏!
三、再讀課文,，整體把握,。
課文讀完了,，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)。
課文編出來的,，兒歌共有四句話,，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找!
臺風(fēng)大衛(wèi)星小,，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑,。(1----2)。
臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑,，臺風(fēng)氣得亂蹦跳,。(3---5)。
臺風(fēng)跑衛(wèi)星報,，臺風(fēng)行蹤早知道,。(6---7)。
臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟,，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8),。
第一句對應(yīng)的是1、2自然段,，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1,、2自然段讀一遍。師：讀得很好,，你能根據(jù)提示語來讀好對話!
第二句對應(yīng)的是3,、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀,。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀,，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應(yīng)的是6,、7自然段,。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來,，有了衛(wèi)星的報告,，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段,。咱們一起合作讀!
為了說得更好,，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
四,、總結(jié)全文，
衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!
教學(xué)目的：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣,。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入,。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害,。
引入課題,，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題,。
二.精讀課文,。
(一).議讀體會,，學(xué)習(xí)1,，2自然段。
1.自由朗讀1,，2兩段,。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀,。
(二),。自讀表演，學(xué)習(xí)3,，4自然段,。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí),，分角色朗讀,、表演3，4自然段。配樂表演,。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí),。
3.指名小組分角色表演，師生評議,。
4.全班分角色朗讀這2個自然段,。
(三)。議讀體會,，學(xué)習(xí)5,，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué),，小組交流討論,。
2.檢查點撥。
(1),。臺風(fēng)很可惡,，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來,。
(2),。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀,，體會,。
(3)。人們的表現(xiàn),。
(4),。重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句,。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干,，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,，高興自豪。
(四),。讀議體會,，學(xué)習(xí)7，8自然段,。
1.學(xué)生自讀,。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段,。
三.正確,、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么感想?
五.布置作業(yè),。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。
第二課時。
教學(xué)目的：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀,。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句,。
教學(xué)過程：
一.錄像導(dǎo)入,。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害,。
引入課題,，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題,。
二.精讀課文,。
(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1,，2自然段,。
1.自由朗讀1，2兩段,。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流,。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二),。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段,。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí),，分角色朗讀,、表演3,，4自然段,。配樂表演,。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí),。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段,。
(三)。議讀體會，學(xué)習(xí)5,，6自然段,。
1.學(xué)生自學(xué),，小組交流討論,。
2.檢查點撥。
(1),。臺風(fēng)很可惡,，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來,。
(2),。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,，找句子讀，體會,。
(3),。人們的表現(xiàn)。
(4),。重點理解“談笑風(fēng)生”,。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句,。
3.朗讀,，體會臺風(fēng)的外強中干,，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四),。讀議體會,，學(xué)習(xí)7,，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,，8自然段,。
三.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文,。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇十
本課教學(xué)內(nèi)容是教科版科學(xué)課六年級下冊宇宙單元第一課《地球的衛(wèi)星----月球》。
本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙,，在感知的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生豐富的信息資源，形成初步的,、淺顯的,、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。
本課教學(xué)讓學(xué)生對月球的基本情況,、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解,，完成一張自己的月球卡的制作。同時培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣,。
教科版科學(xué)課六年級《地球的衛(wèi)星----月球》,。
教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)知道了許多有關(guān)地球,、太陽,、月亮、星球的知識,。甚至還可以講出黑洞等科學(xué)詞匯,，對學(xué)習(xí)新鮮事物有很大的積極性。
對小學(xué)生而言,，一個形象,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對內(nèi)容的.理解,。本課在教學(xué)過程中,，運用了多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了學(xué)習(xí)資源,，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證學(xué)生精力集中的進行學(xué)習(xí)。
科學(xué)概念：
通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。
教科版科學(xué)課六年級《地球的衛(wèi)星----月球》,。
情感態(tài)度價值觀：
知道對信息進行分析比較,，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。
知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)探索,。
發(fā)展對宇宙天文探索的興趣,。
過程與方法：
1、利用多媒體渠道收集有關(guān)月球的信息,。
2,、按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論,，并且相關(guān)的信息,。
重點：為學(xué)生絡(luò)資源，讓學(xué)生了解人類探索月球的歷程,，知道月球的基本常識,。
難點：通過信息交流、討論,，進行信息分析比較,，充分認識到月球與地球是不同的。
了解月球知識,。
談話交流,，引入課題。
討論交流,，制作月球卡,。
了解人類探月歷程。
激發(fā)愛國熱情,。
培養(yǎng)天文興趣,。
絡(luò)資源。
視頻,。
flash動畫,。
圖片。
“我的月球卡”展示與交流制作“我的月球卡”
月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東的,。
月球的這種自轉(zhuǎn),，稱為同步自轉(zhuǎn),。因此，自古以來,，人們看到月球總是以同一面朝向我們地球。
月球上的隕擊坑通常又稱為環(huán)形山,，它是月面上最明顯的特征,。
月球直徑大約是地球的1/4。
月球質(zhì)量大約是地球的1/80,。
月球體積大約是地球的1/49,。
月球引力大約是地球的1/16。
月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式,、體積大小、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同,。
肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察。
嫦娥一號,。
整合點診斷與分析,。
1、以絡(luò)資源為支撐,。
教學(xué)中為學(xué)生豐富的信息資源,。在經(jīng)歷過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、信息的能力,。
2、依圖片資源來梳理,。
在豐富的信息資源中學(xué)生有比較大的收獲,，可能是離散的，不系統(tǒng)的,。在學(xué)生對信息進行分析,、比較、討論的基礎(chǔ)上,，依托圖片進行知識梳理,，使學(xué)生也學(xué)到信息的方法并做出診斷。
3,、借視頻,、動畫資源激情。
在教學(xué)中,，借視頻真實的畫面呈現(xiàn)月球地貌概況,，視覺沖擊力大大地加深了學(xué)生的認識與感受。同時，flash動畫地模擬,，讓學(xué)生的真情得以表達,。不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生高漲地天文興趣,。
謝謝,！歡迎指導(dǎo)。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇十一
1,、10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
3,、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、社會造福的志趣,。
能理解課文內(nèi)容,，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
第一課時,。
一,、導(dǎo)入。
1,、板書：跟蹤,。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎,？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星,。
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物,，他們會有怎樣的聯(lián)系呢,？去課文里面找找好嗎？
二,、初讀感知,。
1、自由大聲朗讀,。
2,、出示詞語,，指名讀。檢查生字讀音,。
3,、指名分段讀。
三,、精讀感悟第一,、二自然段。
（一）評價學(xué)生讀書,。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，再讀一讀。
（二）指名交流,。
（三）學(xué)生自讀課文,，
（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。
“哈,，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>
1、抓住“時刻”,，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他,，做游戲時跟著他……）。
2,、指名讀這段,。板書：時刻。
3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹,。
四,、學(xué)習(xí)生字。
1,、出示生字,。你有什么好辦法記住它們嗎,？
2、指導(dǎo)寫字,。
五,、布置作業(yè)。
第二課時,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對第三代衛(wèi)星有什么印象,？
二、學(xué)習(xí)課文,。
衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的,。我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1,、課件出示本句話,。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物,？（聯(lián)系上下文看看）,。
2、生回答,。播放臺風(fēng)的影片,。
3、這么厲害的臺風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢？
4,、生交流,。板書：偏偏愛。
5,、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng),，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀。
6,、采訪形式指導(dǎo)朗讀,。
7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎,？（生答）,。
8,、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,，他再蹦跳也不管用,。
9、過度：哦,，這一回合,，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,？
他感到有點累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。
1,、老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽，行嗎,？
師讀掉“無意”“仍然”,。
2、生質(zhì)疑,，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊,。
3,、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí),，我相信你們也能把他們的這組對話讀好,。課件對話“哼，我要把你甩掉,！”“想甩掉我,？沒門兒！”指名朗讀,。
“想甩掉我,？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。
你確實不會被甩掉,。想甩掉我,，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng),？
“哈,！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤,?！?/p>
1、抓“自豪”,。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?。
3,、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況,？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,，我們也不用怕了，心情怎樣,？
4,、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,?！?/p>
5、看來,，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。來,，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧,！齊讀這句話,。
6,、指導(dǎo)朗讀。
7,、臺風(fēng)這下可沒轍了吧,！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營吧,！
看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,，我們一起來讀讀最后一段,。板書：又。
師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒,，多么兇猛,，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,，向人類報告他的一舉一動,，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮,，“人定勝天”,。
三、分組,，分角色朗讀,。
四,、角色表演,。
五、總結(jié),。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目的：
1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。
3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的,。在展開想象時學(xué)會用“談笑風(fēng)生”說話,。
4.積累相關(guān)成語。
5.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概括長句的意思,。
教學(xué)重點,、難點：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，并能以第一人稱的口吻說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過程：
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星,？
2、瞧,，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星,，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,。（齊讀課題）,。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它,，看看它是如何跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？
1,、自由朗讀3-8小節(jié),，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“_____”劃出描寫衛(wèi)星的句子,，想一想,，臺風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的,？用簡潔的語言概括,。
a、“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”這一句是最難概括的,，臺風(fēng)正在干什么,，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話,，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個詞概括。（威脅）。
b,、臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么,。（猛撲）,。
c、“哼,，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。
你能抓住哪個詞語？（甩掉）,。
d,、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的`另一個方向奔去,。
“泄氣”
a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
c,、他感到有點累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,?！跋胨Φ粑遥繘]門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。
“仍然緊緊地跟蹤”
d,、“哈,！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤,?！?/p>
“早報告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……,。
“又緊跟”
a、“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀,。
“鳥兒見我躲進巢穴,，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑,，人們見我躲進家門,。”是呀,，這臺風(fēng)見大家這么怕他,，怎能不得意、狂妄呢,？再讀,。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎,？）,。
說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西，我只要——,。
（2）你這個自不量力的家伙,，還不——再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng),？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),，起立，表演讀,。
4,、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？指導(dǎo)朗讀,，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星,！
5,、b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
這時，導(dǎo)讀（夠不著,，要狂暴地跳起來,。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）,。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的,？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁,！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng),。
6、兩個回合的較量,，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計,，走為上計了,。他想甩掉衛(wèi)星。
c,、“哼,，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀,？
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,，大者達。
110m/s,，甚至更大,。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子,?！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”,。
再讀,。
衛(wèi)星呢？怎么辦的,？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時他終于忍無可忍,，一起讀,。
d、臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,，威力再大一些,。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的,？請一位同學(xué)讀書上的話語,。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們早就（）,，他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了,。
臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),，它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無一人,，原來（）,，小朋友們正在（）。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了,。
）,。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了,。
城市安然無恙,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,，是誰的功勞,？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責(zé)的衛(wèi)星,。一起自豪地讀一讀第七自然段,。
所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候,，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,，人們做好了防御工作，做到有備無患,，防患未然,。
8,、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有,；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
6,、面對這樣一顆小衛(wèi)星,，臺風(fēng)終于只好，
e,、臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎,？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓,。
再讀。
9,、小衛(wèi)星,，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了,。
（忠實地為人們服務(wù)）讀好最后一句,。
10、分角色朗讀對話,。
示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量,。可以運用書上的語言,，能用自己的話說更好,。老師先作個示范。
瞧,，海面上又來了一股臺風(fēng),。聽，他正威脅我：“（）,！”可我（）,。
2、自由練習(xí)其它的,。
他聽了（）,，可我站在（）,。臺風(fēng)急了，想把我（,。
）,，我仍然（）,。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷,，想（），可我早就（,。
）,。臺風(fēng)終于（），我又（）,。
3,、指名接力說。
可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,，然后說說跟蹤的過程,。
我是一顆（），住在（）,，人們派（）,。
1、播放衛(wèi)星圖片,，
解說：在茫茫宇宙中,，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星,、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星,、氣象衛(wèi)星等,。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行,、飛行的船只,、飛機引導(dǎo)方向，探測衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查,、旅游風(fēng)景資源的開發(fā),、地震的預(yù)測等提供有價值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話,、電報,、網(wǎng)絡(luò),、電視、廣播等都十分便捷,，真是做到了“秀才不出門,，可知天下事?！睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi),、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi),、蟲災(zāi),、地震等自然災(zāi)害，都可以及時提供信息,。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,，時刻觀測著軍事動態(tài)，收集情報,，保衛(wèi)著國家的安全,。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,，課后去了解他?！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀?。
2、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究,，說出它的名稱,，了解它的作用，你可以貼圖片,，配文字,，還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流,。
板書：
威脅偏偏愛跟著,。
跳起來猛撲離地300千米高。
狂奔甩掉仍緊跟,。
暴跳如雷撲向城市早報告,。
泄氣又緊跟。
評點：1,、目標(biāo)明確,，注重概括能力、朗讀的訓(xùn)練。
2,、注重積累詞語,。
3、抓住細節(jié)拓展,，領(lǐng)會語句的情感和意思,，朗讀與表達結(jié)合，訓(xùn)練到位,。
不足：因為是科普性的文章,，有關(guān)衛(wèi)星的科學(xué)性知識要滲透，如衛(wèi)星能跳多高,。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計篇十三
本文是一篇科學(xué)童話,，作者運用擬人化的手法,，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊,，減少損失做出了貢獻,，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動,，語言活潑,，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,，是加強語言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點鮮明,，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了,，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹,，教學(xué)中可以抓住這一特點,，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,，表現(xiàn)角色特點,。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固,、延伸,、加強的重要作用,。
1、學(xué)會本課生字新詞,，會用“談笑風(fēng)生”造句,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文,。
3,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會造福的志趣。
1,、會用“談笑風(fēng)生”造句,；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,。
多媒體課件,。
兩課時。
一,、導(dǎo)入,。
1理解“跟蹤”
（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思,？
（3）瀏覽課文,，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住監(jiān)視）,。
請你把找到的詞語來換一換,。
2初識臺風(fēng)。
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）,。,，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識,。
3認識衛(wèi)星,。
（1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng),，衛(wèi)星是怎樣做的呢,？（跟蹤）。
（2）它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號,，即風(fēng)云兒號,，它照出來的圖片清晰度十分的高。）,。
過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀,。
（通過教師富有感情的語言和形象的圖片,，把學(xué)生對課文的興趣提起來了，“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,！”形成良好的課堂基調(diào)）。
二,、初讀課文,。
1自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，讀順句子，讀通課文,。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思,。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途,。
2檢查交流,。
讀課文：
（1）指讀，開火車讀,，齊讀,。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,，“監(jiān)”是前鼻音,；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文,、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞,。
用詞語卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺風(fēng)——大聲嚷，盡管臺風(fēng)在——狂怒,，
盡管臺風(fēng)在——怒吼,，盡管臺風(fēng)在——狂暴，
盡管臺風(fēng)在——蹦跳，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……,。
氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他,，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤,，
最后,，臺風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對話：
（1）劃出7句對話,。
（2）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）,。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點也不驚慌,。
改寫：“咦？這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌,?！?/p>
（臺風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題,，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧,，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,，分享學(xué)習(xí)的快樂。）,。
（3）練習(xí)朗讀對話,。
三、指導(dǎo)寫字,。
1出示生字卡片,。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法,？
3你想提醒大家寫字時注意什么,？
4學(xué)生描紅、臨寫,。
四,、作業(yè),。
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊,。
第二課時,。
一、導(dǎo)入新課,。
1,、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星,？
2,、瞧，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星,，第三代氣象衛(wèi)星,，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）,。
今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤,、監(jiān)視臺風(fēng)的呢,？
二、精讀感悟,。
1,、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫臺風(fēng)的句子,，用括出描寫衛(wèi)星的句子,，想一想，臺風(fēng)都干了些什么,？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？用簡潔的語言概括,。
2,、交流描寫臺風(fēng)的句子。
a,、“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
這一句是最難概括的,，臺風(fēng)正在干什么,，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話,，他正在怎樣衛(wèi)星,？用一個詞概括。（威脅）,。
b,、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么,。（猛撲）。
c,、“哼,，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語,？（甩掉）,。
d、臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e,、臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）,。
a,、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
c、他感到有點累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。
“仍然緊緊地跟蹤”
d,、“哈！這里的人們早就知道你快要來了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤,?！?/p>
“早報告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，又緊緊地跟蹤著,，監(jiān)視著……。
“又緊跟”
a,、“小東西,！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
（1）指讀,。
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走）,，飛機見我掉頭逃跑,，人們見我躲進家門?！笔茄?，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意,、狂妄呢,？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么,？你能接下去說嗎,？）。
說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西,，我只要——,。
（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀,。
（3）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng),，起立,，表演讀。
4,、面對臺風(fēng)的威脅,，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣,？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定,。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星,，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5,、b,、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
這時,，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來,。才跳了12千米,，這回使足勁跳了15千米）。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的,？
我站得高高的,，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng),。
6,、兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,，他只好來個三十六計，走為上計了,。他想甩掉衛(wèi)星,。
c、“哼,，我要把你甩掉,！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,。
誰來讀？
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,，大者達110m/s,，甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,，拼命狂奔的樣子,。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,，我們給個詞“狂奔”,。
再讀,。
衛(wèi)星呢？怎么辦的,？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星,。
7、這時他終于忍無可忍,，一起讀――,。
d、臺風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,，威力再大一些,。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的,？請一位同學(xué)讀書上的話語,。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,，原來漁民們早就（）,，他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了,。
所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市,，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,，人們做好了防御工作,，做到有備無患，防患未然,。
8,、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他,；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有,；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時,，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,，向人們報告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對這樣一顆小衛(wèi)星,，臺風(fēng)終于――只好――。
e,、臺風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎,？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓,。
再讀。
10,、小衛(wèi)星,，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了,。
（忠實地為人們服務(wù)）讀好最后一句,。
11、分角色朗讀對話,。
示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量,。可以運用書上的語言,，能用自己的話說更好,。老師先作個示范。
瞧,，海面上又來了一股臺風(fēng),。聽，他正威脅我：“（）,！”可我（）,。
2、自由練習(xí)其它的,。
他聽了（）,，可我站在（）。臺風(fēng)急了,，想把我（）,，我仍然（）。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷,，想（）,，可我早就（）。臺風(fēng)終于（）,，我又（）,。
3、指名接力說。
可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,，然后說說跟蹤的過程,。
我是一顆（），住在（）,，人們派（）,。
四、總結(jié)延伸,。
1,、播放衛(wèi)星圖片，
解說：在茫茫宇宙中,，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù),。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星,、通信衛(wèi)星,、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等,。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中,、空中航行、飛行的船只,、飛機引導(dǎo)方向,，探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,，為城市規(guī)劃,、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā),、地震的預(yù)測等提供有價值的信息,，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報,、網(wǎng)絡(luò),、電視、廣播等都十分便捷,，真是做到了“秀才不出門,，可知天下事?！睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi),、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi),、蟲災(zāi),、地震等自然災(zāi)害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,，時刻觀測著軍事動態(tài),，收集情報，保衛(wèi)著國家的安全,。
這形形色色的人造衛(wèi)星,，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,，課后去了解他?！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀?。
2、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究,，說出它的名稱,，了解它的作用，你可以貼圖片,，配文字,，還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流,。
【板書鏈接】,。
第一課時板書：
威脅偏偏愛跟著。
跳起來猛撲離地300千米高,。
狂奔甩掉仍緊跟,。
暴跳如雷撲向城市早報告。
泄氣又緊跟,。
第二課時板書：
人造衛(wèi)星自豪,。
人定勝天。
【積累運用】,。
1,、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。
2,、狂風(fēng)大作時的情景描寫：
