作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇一

1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對話,，體會(huì)人物性格特點(diǎn),。

2.借助“哈、哼,、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運(yùn)用,，訓(xùn)練學(xué)生語感。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

點(diǎn)：通過人物對話描寫,，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文,。

1．默讀課文,，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。

（1）我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,。

（2）他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程,，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】

2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空,。

（1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng)。

（3）臺(tái)風(fēng)被

【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練,，是思維訓(xùn)練,，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合,?！?/p>

二,、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對話,。

（一）第一次朗讀訓(xùn)練

1．整體出示兩個(gè)人物對話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程,。

臺(tái)風(fēng)睡醒了,。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我？”

“哈,，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

“小東西,！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。

“哼,，我要把你甩掉,！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

“想甩掉我？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊,?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

3．對比朗讀文中修改的段落,，體會(huì)對話描寫和直接描寫的異同。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌,。

“咦,，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了,。

2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比,，看誰讀得正確,、流利。

【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順,，能在讀通順的基礎(chǔ)上,，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的,?！?/p>

（二）第二次朗讀訓(xùn)練

1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語,，練習(xí)朗讀,。

臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子,，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我,？”

“哈,，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”

“小東西,！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了,。

“哼，我要把你甩掉,！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去,。

“想甩掉我？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說,。

“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了,。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語,，讀提示語中的重點(diǎn)詞語,。

3．師生接讀。（師讀提示語中的重點(diǎn)詞語,，生讀語言,。）

4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來,。（學(xué)生自由練讀,。）

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點(diǎn)詞語,，老師參與有關(guān)提示語的朗讀,，可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助,?！?/p>

（三）第三次朗讀訓(xùn)練

1．去掉提示語，直接展示四個(gè)回合的對話,。

“你是誰,？竟敢盯住我？”

“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”

“小東西,！你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

“哼,，我要把你甩掉！”

“想甩掉我,？沒門兒,！”

“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊,?！?/p>

“哈！這里的人們早就知道你快要來了,。每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

2．指名學(xué)生朗讀,，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語。

【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語,，對話描寫更簡潔,，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果,。同時(shí),，使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn),。】

（四）第四次朗讀訓(xùn)練

1．再次出現(xiàn)對話描寫,，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語氣助詞,。

“你是誰？竟敢盯住我,？”

“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

“小東西,！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

“哼，我要把你甩掉,！”

“想甩掉我,？沒門兒！”

“咦,，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊,。”

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了,。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！?/p>

2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會(huì)語氣助詞的作用,。

3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子,，老師利用評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。

“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”（評(píng)價(jià)語：這是一顆自信,、勇敢的小衛(wèi)星?。?/p>

“小東西！你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫?。?/p>

“哼，我要把你甩掉,！”（評(píng)價(jià)語：狂妄的臺(tái)風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧,。）

“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu(píng)價(jià)語：聽,！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了,。）

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”（評(píng)價(jià)語：瞧,，小衛(wèi)星多自豪?。。?/p>

3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練,。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）

4．“臺(tái)風(fēng)”組,、“衛(wèi)星”組對讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對話中,，語氣助詞很有特點(diǎn),，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后,，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練,，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色,，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）第五次朗讀訓(xùn)練

將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）

1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示,。

2,、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí),，同桌分角色練習(xí)對話,。

3,、同桌上臺(tái)表演對話。

【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上,，語言,、動(dòng)作特色十分明顯,，根據(jù)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色,，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?！?/p>

三,、擴(kuò)展訓(xùn)練

1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合,，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考,、觀察,。】

2．利用語氣助詞,，說說自己的體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片,、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去,；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí),，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),?！?/p>

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇二

1.感情地朗讀課文。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，用科學(xué)的興趣。

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn),。

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，用科學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn),。

多媒體

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。老師按照故事順序編了一首順口溜,。誰能來讀一讀？（指名讀）

故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的,，又滲透了哪些科學(xué)知識(shí),？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、探究學(xué)習(xí),。

（一）直面臺(tái)風(fēng)。

1,、快速瀏覽課文,，找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，做上標(biāo)記,。

2,、再讀這些句子，想一想,，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象,？注意，回答時(shí),，既要表明自己的看法,，也要結(jié)合文章說明理由。

3,、討論交流,。

巨大的臺(tái)風(fēng)

生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,。

狂暴的臺(tái)風(fēng)

（1）老師也找到了這樣兩句,。

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。

①自讀這兩句話,，想一想，這兩句有什么相同之處,，有什么不同之處,？

相同：都寫出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴,。

不同：第二句比第一句更憤怒,，更瘋狂，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

②比賽讀,。

③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？

積累詞語：雷霆大怒,，氣勢洶洶,，火冒三丈，惱羞成怒等,。

（3）除了神態(tài),、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語言描寫也可以,，而且更生動(dòng),。

【出示】課文第三自然段。

①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒,，抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn),。

②讀臺(tái)風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn),？

體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕,。——補(bǔ)充有關(guān)資料,，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕,。

感受排比句的特點(diǎn)。

照樣子說話,，加深對臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí),。

思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……

小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象,。

（二）自學(xué)衛(wèi)星,。

1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子,，感受衛(wèi)星的特點(diǎn),。

2、交流,。

【出示】面對臺(tái)風(fēng)的瘋狂,，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn),。

①什么叫“嘲笑”,？從這三個(gè)詞，你體會(huì)到什么,？

②如果說臺(tái)風(fēng)的語言里更多的是感嘆號(hào),！衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜,、自信和自豪,。

③誰愿意來做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）

3,、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智,，不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣,。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息,，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？

本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星,。

小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng),，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化,。

衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空,，臺(tái)風(fēng)無法影響。

氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息,，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤,。

4、愛好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考,。你有哪些問題呢,？

第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn),？

衛(wèi)星站怎樣建設(shè),，又是什么樣子的？

衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)??？

點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的,。聽了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長,。希望大家在生活中勤觀察,、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙,。

三、鞏固延伸,。

1,、課上到這里即將結(jié)束。誰來幫老師總結(jié)一下這節(jié)課,？可以從不同方面談?wù)勈斋@,。

知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對科學(xué)的興趣等

2、課的最后,，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢想》,。

知道作者是誰嗎？我,。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事,？課后自己試一試，相信大家也可以做到,。

板書設(shè)計(jì)：

追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告

瘋 狂 冷靜自豪

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇三

設(shè)計(jì)說明：

本篇課文是一篇科學(xué)童話故事,，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,，全心全意地為人類服務(wù),。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對話生動(dòng)，動(dòng)作可感,。所以,，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對話、動(dòng)作,，通過自由讀,、師生對讀、男女生分角色朗讀,、小組讀等多種形式的朗讀,，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比,，看來,，科技的力量真是無窮無盡！

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí),，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星給你留下的印象？

2,、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng),？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想,。

3,、學(xué)生自讀課文，師巡視,。

過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎,？（板書：衛(wèi)星圖

臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：

“哈,，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！?/p>

1,、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞,，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng),？（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

2,、師生,、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話,。板書：時(shí)刻

3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹,。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話,。這個(gè)“你”是誰,？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

2,、播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像,。

3,、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢,？

4、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢,？指名讀,。

5、采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀,。男、女生對讀,。

過渡：哦,，這一回合，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,？

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。

1、老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽,，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”,。

2,、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

3、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí),，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼,，我要把你甩掉,！”“想甩掉我？沒門兒,！”自由讀,、小組分角色讀,。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向城市撲去,。

1、瘋狂的巨獸你們見過嗎,？想像一下巨獸瘋狂起來會(huì)是怎樣,？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）,。齊讀,。

2、可是,，面對如此瘋狂的臺(tái)風(fēng),，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞,，誰來,？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞，誰來,？（請第二個(gè)時(shí),，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來,，認(rèn)真觀察他的表情,。他們有什么表情？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情,？你在什么情況下談笑風(fēng)生,？師提煉該同學(xué)說的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說得很完整,，誰再來說說,。）

過渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡,，如今的人們不再談風(fēng)色變,，還是談笑風(fēng)生，這是為什么,？

“哈,！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！?/p>

1,、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤,？是不是在天上喊：喂,，人類啊,！臺(tái)風(fēng)來了,，請做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來的消息,？當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來時(shí),，人們會(huì)作些什么？

2,、看來小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪,、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),，人們再也不怕臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難,，來，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）

過渡：這下臺(tái)風(fēng)可沒轍了,，好了,，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營了,。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢,？（生：不是。）

1,、那他又怎么做呢,？從哪里發(fā)現(xiàn)？

2,、,，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）

1,、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí),，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí),，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí),，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們,，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人,？你想對小衛(wèi)星說些什么？

,、2,、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日,、無聞地為人民服務(wù),，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星,，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢,？我相信，多年以后,，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星?。?/p>

1、下面,，請同學(xué)們再次回到故事中,，小組同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說的話,，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）

2,、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引,，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）

1,、回家邀請爸爸,、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2,、,、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話,。

3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料,，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào),。

福安實(shí)小語文組發(fā)表

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇四

1、板書“跟蹤”。（什么意思,？指名表演,。）

2、課題補(bǔ)充完整,，指名讀題,，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片,，師適當(dāng)介紹,。

3、說說你對題目的理解,。生自由發(fā)言,。

4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么,？生自由發(fā)言,。

5、師范讀課文,，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音,；標(biāo)出自然段序號(hào)；瞪大眼睛看,，豎起耳朵聽,，嘴巴也再讀，只是不出聲,。

6,、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音,。（自由讀、指名讀,、齊讀,。）

7、自由朗讀課文,，要求讀正確,。

8、檢查了解讀課文情況,。指名每人讀一個(gè)自然段,。

9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文,，思考前面迫切希望知道的問題,。

（先小組討論，交流朗讀思考的收獲,。）

10,、指名匯報(bào)自己的收獲,。

1、讀議體會(huì)第一,、二自然段

（1）學(xué)生朗讀第一,、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么,？

（2）學(xué)生討論交流回報(bào)

（3）你覺得臺(tái)風(fēng)怎樣,？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子。

（4）相比之下,，衛(wèi)星又是什么樣的,？朗讀寫衛(wèi)星的句子。

（5）分角色朗讀,。

2,、讀議體會(huì)第三、四自然段

（1）指名朗讀第三,、四自然段,。

（2）四人小組交流思考所得。

（3）指名匯報(bào)自己的收獲,，,、師點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)有感情朗讀,。

3,、讀議體會(huì)第五、六自然段,。

（1）學(xué)生自學(xué),。

（2）師檢查點(diǎn)撥：

a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去,，奔的時(shí)間長了,，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”,，就是風(fēng)力減小,。

b、如果你是衛(wèi)星,，看到臺(tái)風(fēng)逃跑,，你會(huì)怎樣對臺(tái)風(fēng)說？（生自由發(fā)言）

c,、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng),？

d,、請讀出相關(guān)的句子。

e,、從這句話,，你讀懂了什么？ 指名讀,，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂,、可惡。

f,、臺(tái)風(fēng)撲向城市,，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言,。）

g,、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）

樹木——（生齊：撐牢了）

人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）

能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎,？造句

人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生,？（堤壩筑高了，樹木撐牢了,。）除課文里寫的,，還可以想象，生自由說,。

h,、師小結(jié)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4、讀議體會(huì)第七、八自然段

（1）學(xué)生自讀，自學(xué),。

（2）檢查學(xué)生收獲。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、齊讀課文

6、師總結(jié)課文

課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣。

通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用,。

多媒體課件,、圖片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。

2,、提問：通過學(xué)習(xí),，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

課文中,，是誰跟蹤誰?。縖氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)]

（板書：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星）

3,、復(fù)習(xí)第一自然段：

（看圖1）大家看,，在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)生成了,，他舒展開巨大的身子,。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的.氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我,！”]是啊，這是多么兇狠,、狂妄的臺(tái)風(fēng)?。。ò鍟簝春?、狂妄）

但是,，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你,，直到你消失為止?！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定?。。ò鍟鹤孕?、堅(jiān)定）

打開課本,，齊讀第一自然段,，讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信,、堅(jiān)定,。

4、設(shè)疑：見面之后,，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇,。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么,，衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢,？

二、提出要求,，學(xué)生自學(xué)：

1,、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子,，用“——”劃出來,；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來,。

2,、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考,，自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠,、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信,。

三,、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢,？

（一）我們來看第一回合,，聽到衛(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己，臺(tái)風(fēng)是怎么做的,？

1,、指名讀，出示第3自然段

（1）什么是狂怒,？臺(tái)風(fēng)為什么要狂怒,？（衛(wèi)星說要時(shí)刻跟蹤）

（2）是啊，臺(tái)風(fēng)如此兇猛,，魚兒,、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?，難怪它會(huì)這么狂妄自大,，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它,，還說要時(shí)刻跟蹤他,、監(jiān)視他，知道他消失為止,，想一想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情,？（惱怒、憤怒）所以,，他就狂怒地嚷道,，想就此——（威脅衛(wèi)星）

（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀,。評(píng)議,。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺(tái)風(fēng)能聽到嗎,？）再指名讀,。

（4）你們覺得臺(tái)風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢,？[生說]

（正像他說的“魚兒見我……”,，那鳥兒見了我呢？還有什么呢,？人們見了我呢,？）

你們還注意沒有，“嘿嘿”,，這后面你還想說什么呢,？[生說]

（5）齊讀。

2,、面對蠻橫無理的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢,？[生讀]

真是一顆自信,、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。[生讀]

[生齊讀]

3,、臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎,？臺(tái)風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么,？[臺(tái)風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢,？[打衛(wèi)星]

4、結(jié)果怎樣呢,？（板書：不管用）為什么呢,？（看圖2）[生齊讀]

5,、小結(jié)：這第一個(gè)回合，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的,？[生說：臺(tái)風(fēng)威脅,、猛撲，但是不管用]誰勝利了,？[衛(wèi)星]

6,、齊讀第三、第四自然段,，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒,、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信,。

（二）第一回合,，臺(tái)風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,。第二回合呢,？臺(tái)風(fēng)想了個(gè)什么招呢？你們找到哪些句子,？

1,、[生讀]出示第五自然段。臺(tái)風(fēng)想了哪一招,？（板書：甩掉）

2,、自由讀第一句話，你讀懂了什么,？（臺(tái)風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決,，跑得快）

[生讀] [生齊讀]

3、甩掉了嗎,？從那句話中可以看出,？[緊緊地]

4、同學(xué)們真會(huì)找句子,！老師想讀讀這句話,，好嗎？（少讀“無意中”,、“仍然”,。）

[生：無意中、仍然能去掉嗎,？]

是啊,，臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

[生讀] [生齊讀]

5,、對于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己,，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）

[生讀] [生齊讀]

6,、哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中,，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]

7,、小結(jié)：第二回合中，臺(tái)風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀],，但是衛(wèi)星去嘲笑臺(tái)風(fēng)[齊讀],。看來,，這第二回合,，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊,，狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星,，沒門！這第二回合的較量,，氣象衛(wèi)星又贏了,。

（三）打也打不到，甩也甩不了,，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞,，實(shí)在忍無可忍了，他想干什么了,？

1,、出示句子：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。

（1）指名讀。

（2）交流：你知道了臺(tái)風(fēng)的第三招是什么,？（板書：撲向城市）對啊,，他想搞破壞了。

你覺得這臺(tái)風(fēng)怎樣,？從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢洶洶,？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸,、呼呼地）

什么是暴跳如雷,？（學(xué)生表演）誰能讀好這個(gè)詞。[生讀]

（3）讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來,。[生讀][齊讀]

（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市,，會(huì)干什么壞事呢,？（看圖，描述）

臺(tái)風(fēng)瘋狂,，處處遭殃,。你能用上詞語來說說臺(tái)風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹,、稱霸一方,、作惡多端、稱王稱霸,、作威作福,、為所欲為、氣勢洶洶,、蠻不講理）

（5）此時(shí)此刻,，見到此情此景，你會(huì)怎么讀好這個(gè)句子呢,？[生讀]

2,、但是結(jié)果怎樣呢？

（1）引讀：出乎預(yù)料的是,，堤壩——樹木——人們——（看圖）

大家看,，人們做好了充分的準(zhǔn)備。

（2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”,，你知道意思嗎,？[有說有笑]

對，絲毫沒有把臺(tái)風(fēng)放在眼里,。[生讀句]

3,、臺(tái)風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢,？

（1）（板書：及時(shí)報(bào)告）

原來,，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺(tái)風(fēng)將要來了,，做好了充足的準(zhǔn)備,。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),。

（2）自豪地說應(yīng)該怎么說,？自己練練吧！自由讀

生：指名讀出示第七自然段,。[齊讀]自豪的語氣,。

（3）臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？

這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了,。（讀資料）

（4）學(xué)到這里,，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

4,、小結(jié)：第三個(gè)回合,，臺(tái)風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時(shí),、準(zhǔn)確的報(bào)告,，沒有得逞，所以說,，第三回合又是誰勝利了,？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

1,、總結(jié)：同學(xué)們，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個(gè)回合,，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng),，臺(tái)風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星,，還是報(bào)復(fù)人類,，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜,、不可一世的臺(tái)風(fēng),，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下,，現(xiàn)在怎樣了,？

2、出示第八自然段,。

（1）指名讀第一句,。他啊，再有沒有以往的神氣勁了,。

（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么,？他怎樣？

如果這股臺(tái)風(fēng)徹底消失了之后呢,？

（3）齊讀,。

3、分角色朗讀,。

五,、拓展。

其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外,，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多,，作用也很廣泛。你們瞧,，這是導(dǎo)航衛(wèi)星,、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星,、地球資源衛(wèi)星,、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星,，它們巡天遨游,，穿梭往來，忠實(shí)地為人類服務(wù),。課后,，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究,。

板書設(shè)計(jì)：

17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

兇狠,、狂妄 自信、堅(jiān)定

猛撲 不管用

甩掉 沒門兒

撲向城市 及時(shí)報(bào)告

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

3,、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,，齊讀課題,。

1、自由朗讀1,，2兩段思考：你讀懂了什么,？從哪兒知道的？

2、學(xué)生討論交流

3,、練習(xí)有感情朗讀

1,、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀,、表演3,，4自然段。配樂表演,。

2,、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3、指名小組分角色表演,，師生評(píng)議,。

4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段,。

1,、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2,、檢查點(diǎn)撥

（1）臺(tái)風(fēng)很可惡,，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來,。

（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀,，體會(huì),。

（3）人們的表現(xiàn)

（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎,？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3,、朗讀,，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職,，高興自豪。

1,、學(xué)生自讀

2,、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪,？

3,、有感情朗讀7，8自然段

1、朗讀課文

2,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星,？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

（第二課時(shí)）

1,、同學(xué)們，上節(jié)課,，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。你能不能分別用一個(gè)字來形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象,？（學(xué)生回答,，師板書）

2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢,？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng),。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語,，請你找一找,。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀,。（生讀）

3,、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文,。

1,、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷,。）指名讀這句話,。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣,？（生答）大家一起讀這句話,。

2、可怕呀,！小衛(wèi)星它怕嗎,？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰來讀,？（生讀）

3,、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面,，已擦出較量的火花,，我們齊讀1,、2自然段，一起來體會(huì)體會(huì),。（生讀）

4,、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？

1,、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話,。（師板書：狂怒）

2,、理解臺(tái)風(fēng)說的話。

（1）對臺(tái)風(fēng)來說,，小衛(wèi)星竟然不怕它,，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒,。

（2）誰來讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看,，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,，讀來讀？指名讀,，齊讀,。

3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為,，只要它一嚇,，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢,？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話,。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）

4,、這時(shí),，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？

（1）生答,，師板書：跳,、撲。

（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳,、撲,？生練讀這段話。這樣有用嗎,？

1,、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”,，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺(tái)風(fēng)說的這句話,。（生讀）說著,，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了,，一下子用了三個(gè)“呼”,。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來,？衛(wèi)星怎么說的,？指名讀。

2,、小結(jié),、過渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下,，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗,，無計(jì)可施，它狗急跳墻,。

3,、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，……不驚慌,。”

（1）說說巨獸是什么樣,？臺(tái)風(fēng)真瘋狂?。ò鍟函偪瘢R讀第一句話,。

（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對臺(tái)風(fēng)來說,，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會(huì)怎樣？學(xué)生說說,。

4,、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生,。為什么,？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎？（及時(shí)知道,、有預(yù)防措施）

5,、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，一點(diǎn)兒也不驚慌,，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié),。老師讀一段文字資料,。可見,，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中,，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉）,，來讀小衛(wèi)星說的這段話,。（生讀）

6、學(xué)習(xí)第八小節(jié),。至此,，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

小衛(wèi)星勝利了,，它的任務(wù)結(jié)束了嗎,？（學(xué)生說說）板書：又

1、學(xué)到這里,，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化,？用筆寫一寫，可以用上詞語,。

2,、交流。

3,、老師出示一組詞語,，生對比朗讀。

4,、這么了不起的衛(wèi)星,，是人造的，你想說些什么,？

5,、 老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》

三：作業(yè),。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇七

1,、小朋友們,，你們喜歡聽故事嗎,？今天，老師給你們講個(gè)小故事,。話說在遼闊的大海上,，有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王,，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候,，會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺,，無聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高,，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來,，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他?huì)把海水卷起幾米,、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來,，看,，他來了（播放視頻）

2、臺(tái)風(fēng)究竟是什么,？（出示課件）

3,、聰明的小朋友們、你能不能想個(gè)辦法來對付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢,？

4,、為了對付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法,。是什么辦法呢,？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）

1,、（出示課件）老師范讀第1自然段,，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾）

2,、學(xué)生戴頭飾,，扮臺(tái)風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段,。

3,、面對臺(tái)風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎,？他是怎么回答的,？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

4、學(xué)生戴頭飾,，有感情地朗讀衛(wèi)星的話,。（板書：“笑”）

5、分角色朗讀,。

6,、簡介第三代氣象衛(wèi)星,。

1、臺(tái)風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他,，監(jiān)視他的,，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話,，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來,。

2、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了,，魚,、蝦、樹都嚇壞了,，小衛(wèi)星呢,？他又是怎樣說的，怎樣做的呢,？（出示課件）

3,、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng),，我們看臺(tái)風(fēng)接下來怎樣做的,？（出示課件）

4、分角色朗讀,，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜,。

5、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作,。

1,、在第一回合的較量中，臺(tái)風(fēng)失敗了,。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星,，怎么辦？“哼,，惹不起,，我躲得起?！保ǔ鍪菊n件）

2,、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星，表演動(dòng)作,。

3,、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話,。（嘲笑）

4、抓,，抓不著,，甩，又甩不掉,，還被衛(wèi)星嘲笑,，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……

大家說,，接下來會(huì)發(fā)生什么呢,？結(jié)果呢？（出示課件）

指導(dǎo)有感情地朗讀,，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生,。

4、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了,，這是誰的功勞?。苛⒘四敲创蟮墓?，臺(tái)風(fēng)自豪不自豪,？好，大家齊讀第8自然段,，一定要讀出衛(wèi)星的自豪,。

1、在與衛(wèi)星的較量中,，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來,，再也神氣不起來了。（出示課件,，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎,？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）

2,、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星,。

3、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎,？（科學(xué)家）

所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪,，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福。