在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇一

第一段：引言（100字）,。

教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課是提高教育質(zhì)量和教師專業(yè)能力的重要途徑,。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的授課方式,、教學(xué)技巧以及教學(xué)心得,，教師能夠不斷豐富自己的教育教學(xué)理念,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。然而,，要真正從別人的課堂中汲取經(jīng)驗(yàn),，需要我們有學(xué)習(xí)的心態(tài)和方法,，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

第二段：適應(yīng)課堂氛圍（200字）,。

教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課首先需要適應(yīng)課堂的氛圍,。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和課堂氛圍,，因此，要想獲得最大的價(jià)值,，我們需要盡快適應(yīng)課程現(xiàn)場(chǎng)的情況。這包括尊重教師的教學(xué)方式和處理教學(xué)問(wèn)題的方式,，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議,，以及理解并與其他同事一起共同分享和討論課堂中的問(wèn)題和難題,。

第三段：聚焦教學(xué)亮點(diǎn)（300字）,。

在進(jìn)行教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課時(shí),，我們應(yīng)該聚焦課堂中的教學(xué)亮點(diǎn)。不同的教師在授課過(guò)程中都會(huì)有一些獨(dú)特的教學(xué)方法或者是教學(xué)技巧,。我們可以從中學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)思路,，拓寬我們的教學(xué)視野,。在課堂中,，我們可以留意教師是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何有效組織課堂活動(dòng),，如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考等等,。通過(guò)觀察和分析這些教學(xué)亮點(diǎn),，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并對(duì)我們的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。

第四段：反思自身（300字）,。

在觀摩他人的課堂后，我們需要反思自身的教學(xué),。我們可以回顧自己的課堂教學(xué)，對(duì)比觀察到的教學(xué)亮點(diǎn),，思考其中的差異,，并總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在反思的過(guò)程中,，我們需要識(shí)別自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)盲點(diǎn)和不足之處。通過(guò)反思的方式,，我們能夠獲得自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，以及提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì),。

第五段：運(yùn)用到實(shí)踐（300字）,。

教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課需要將所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)觀摩他人課堂,、分析他人的教學(xué)方式以及對(duì)自身的反思，我們可以得到一些啟發(fā)和靈感,，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。我們可以嘗試應(yīng)用新教學(xué)方法和技巧,，避免重復(fù)的教學(xué)方式,，提高教學(xué)效果,。同時(shí),，我們也可以與其他教師積極交流和合作,，分享自己所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，共同提高學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量,。

總結(jié)（100字）,。

教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課是教師個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)適應(yīng)課堂氛圍、聚焦教學(xué)亮點(diǎn),、反思自身以及將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,，教師能夠提高自己的教學(xué)水平,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教師學(xué)習(xí)聽(tīng)課需要持之以恒,，不斷學(xué)習(xí)和積累,，才能真正實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的成才和學(xué)校的發(fā)展。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇二

本次授課教師分別從：培育團(tuán)隊(duì)精神,、有效執(zhí)行力,、弘揚(yáng)企業(yè)文化,、情商和五大核心內(nèi)容四個(gè)方面為我們敘述了一堂生動(dòng)的思想教育課,。以下是我的心得體會(huì),。

所謂團(tuán)隊(duì)精神,，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí),、協(xié)作精神和效勞精神的集中表達(dá)。團(tuán)隊(duì)精神的根底是敬重個(gè)人的興趣和成就,。核心是協(xié)同合作，最高境地是全體成員的向心力,、分散力,，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一,，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn),。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我,，相反,，揮灑共性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo),，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。

那么對(duì)于我們行業(yè)來(lái)說(shuō)更是要求我們要培育這種團(tuán)隊(duì)精神,。無(wú)論是訪銷是配送還是我們的市場(chǎng)治理都離不開(kāi)協(xié)同合作,。沒(méi)有我們專賣治理員的市場(chǎng)治理,，也就沒(méi)有廣闊消費(fèi)者的權(quán)益保障;就沒(méi)有穩(wěn)定的市場(chǎng);同樣假如沒(méi)有訪銷經(jīng)理的四處奔波,，也就沒(méi)有與日俱增的'卷煙銷量;沒(méi)有配送的送貨上門(mén),，也就沒(méi)有我們?cè)谛谫|(zhì)量上的升華,。

總之,，假如把我們的行業(yè)比作是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器,，那么我們每一位員工就那臺(tái)機(jī)器上一顆螺絲釘,。想讓這臺(tái)機(jī)器精確無(wú)誤高速運(yùn)轉(zhuǎn)每一顆螺絲釘就必需要工作,，要發(fā)光。說(shuō)的更為嚴(yán)峻一點(diǎn),，假如把我們的行業(yè)比作是一個(gè)人的頭部，那么每個(gè)部門(mén)就是這個(gè)人的五官,，每一們員工就是構(gòu)成五官的小小的細(xì)胞,?？上攵偃缒囊粋€(gè)細(xì)胞突然停頓了工作,，哪一個(gè)五官把工作的效率降低了那將是一個(gè)什么樣的后果?所以,，要安康,，要成功就必需培育團(tuán)隊(duì)精神,。

有效執(zhí)行力是什么?它是貫徹戰(zhàn)略意圖,，完成預(yù)定目標(biāo)的操作力量,。它是企業(yè)進(jìn)展的核心,，是把企業(yè)戰(zhàn)略,、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益,、成果的關(guān)鍵。信任只要我們做到簡(jiǎn)潔,，堅(jiān)持，聽(tīng)話,，照做,，自信,，不放棄就能成為兵王,，我們的企業(yè)就能成為同行業(yè)中的王牌軍!文化，是企業(yè)的靈魂,，是一個(gè)企業(yè)能夠傲立商海的根本所在。離開(kāi)了文化的澆灌,，企業(yè)便像無(wú)源之水，是無(wú)法長(zhǎng)期的,。企業(yè)文化進(jìn)展至今日,，大家已普遍熟悉到,，它的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)全部成員共有的思維方式和行為習(xí)慣,。企業(yè)文化建立的真正成效在于以優(yōu)秀的文化教化人、轉(zhuǎn)化人,。

企業(yè)文化是企業(yè)進(jìn)展的不朽之柱,，文化建立有著潛在的分散力氣,，它不僅僅能給企業(yè)帶來(lái)一種精神,，而且能激發(fā)員工的驕傲感和責(zé)任感，為我們員工作導(dǎo)向,，從而提高企業(yè)的整體效益。把看似簡(jiǎn)潔,、平凡的事情做好就是不平凡,。

情商又稱心情智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念,。它主要是指人在心情,、情感,、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì),。情商包含著豐富的內(nèi)容，熟悉自身的心情,。時(shí)時(shí)到處能特別清晰地意識(shí)到自己的心情狀態(tài),，只有正確地了解心情,，才能主宰生活,。

短短的兩個(gè)小時(shí)雖然講的不多,，但是很經(jīng)典,。關(guān)鍵還是在于怎樣去理解,，怎樣去照做了,。當(dāng)我們都做到了這些，“天時(shí),、地利,、人和”也就呈現(xiàn)在了我們面前,。光明和成功將離我們不在遙遠(yuǎn)!

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇三

教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材,，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要,教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)就是最好的切磋了,是本站帶來(lái)的教師聽(tīng)課學(xué)習(xí),。

心得體會(huì),。

僅供參考,。

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,，我感觸很深，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，知道學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維,，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果,。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)著名特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線,，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古。

詩(shī)詞,。

的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫,。

作文。

教育專家,，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,，可是,，聽(tīng)完宋老師的示范課后,，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。

上課開(kāi)始,，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來(lái)是一活動(dòng),，播放歌曲〈一分錢(qián)〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽(tīng)了名師們的課,，他們的課堂沒(méi)有華麗,，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的。

課件,。

只有書(shū)本與粉筆而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中隨著教者在課堂上的引導(dǎo)或喜或悲或樂(lè)或怒仿佛置身的不是課堂而是走進(jìn)了文本自己就是文本中的角色,。

這次參加校級(jí)教研活動(dòng),，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一,、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),。

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

二、注重學(xué)生的自主探索,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者、引導(dǎo)者,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三,、教師的激勵(lì)到位,。

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

四,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流,，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察,、交流,、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中,，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性,。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。

總之,，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇四

十月十九日我有幸參與了安慶市優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)了六位教師的數(shù)學(xué)課,，我感受很深,。

第一節(jié)課是岳西縣試驗(yàn)小學(xué)胡愛(ài)霞教師新授課《植樹(shù)問(wèn)題》,。整節(jié)課中學(xué)生不僅僅是聽(tīng)眾,，更是整節(jié)課的參加者。胡教師都把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛互動(dòng)起來(lái)了,。與其說(shuō)胡教師是領(lǐng)導(dǎo)者，還不如說(shuō)胡教師是一個(gè)開(kāi)發(fā)者,。她能利用小孩子的奇怪心奇妙的質(zhì)疑:同樣都是20米,，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵,，有的路卻只能栽三棵呢?通過(guò)學(xué)生小組間的溝通，胡教師把實(shí)物圖呈現(xiàn)于黑板上,，她能讓學(xué)生感悟到植樹(shù)的棵數(shù)與間接數(shù)有關(guān),。整節(jié)課都是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。胡教師在教學(xué)中始終聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,。例如,，本學(xué)校陽(yáng)光大課間的活動(dòng)中，學(xué)生的排隊(duì)問(wèn)題,。胡教師教學(xué)設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼,。在聽(tīng)課中看到教師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，精致的課件制作讓我心動(dòng)!

其次節(jié)課是潛山市梅城小學(xué)的汪學(xué)勤教師與第三節(jié)課宿松試驗(yàn)小學(xué)楊文娟教師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構(gòu),，兩位教師所展現(xiàn)的風(fēng)格完全不同。汪教師的導(dǎo)入別出心裁,，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，一節(jié)好課,，好的導(dǎo)入就是已經(jīng)就是勝利的一半,。整節(jié)課種汪教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓舞不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。圓的熟悉是一個(gè)特別枯燥的內(nèi)容，楊教師利用學(xué)生的好勝心實(shí)行小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。每個(gè)小組利用手上的物品或者是工具想方法在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)畫(huà)出最多的圓。讓他們切身的體會(huì)到圓規(guī)畫(huà)圓的優(yōu)越性,。好妙的提出質(zhì)疑:圓的大小是由什么打算的?圓的位置是由什么打算的?讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，相互溝通，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，還讓每一個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī),，培育了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

第四節(jié)課是太湖縣的新城小學(xué)汪華教師新授的《合理安排》一課,，汪教師創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng),。煮雞蛋,，掃地，洗米,，做飯……生活實(shí)際的教學(xué)情境,，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)了廣闊學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷,，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)每一個(gè)小組的合作溝通，讓學(xué)生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利,。

第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學(xué)校的胡旺勝教師新授的《平行與垂直》一課,，胡教師讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。胡教師在新授環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭?huà)兩條直線,，探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系,，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,，又不束縛學(xué)生的思維,。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，教師能夠快速的捕獲到有用的信息,，收集了學(xué)生的“剛出爐”材料,，胡教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合,、引導(dǎo)者,。胡教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，而不一問(wèn)一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思索,，大膽嘗試,，在主動(dòng)探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量,，把握學(xué)習(xí)的方法,，獵取勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅，一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，整節(jié)課都不脫離教學(xué)重點(diǎn),。這是我特別值得去學(xué)習(xí)的地方,。

最終是岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)龍橋小學(xué)劉會(huì)剛教師新授的《線段,、射線和直線》一課，我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師從問(wèn)的利用了多媒體資源,，制作了課件識(shí)別真假孫悟空,，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課,，展現(xiàn)了金箍棒如何變成射線,，變成直線,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。最終穩(wěn)固練習(xí),，教師利用表格,，勝利了讓學(xué)生區(qū)分線段,，射線和直線的端點(diǎn)數(shù),，延長(zhǎng)性,，能否度量相關(guān)問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自動(dòng)探究,，與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師選擇了以學(xué)生觀看操作為主,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)新知、講練結(jié)合等方法,，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，使所學(xué)的新學(xué)問(wèn)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造中,。在這節(jié)課中,，劉教師充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究,，從而到達(dá)訓(xùn)練思維,、培育力量的目的,。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)過(guò)程,，并較好的把握所學(xué)的新知。線段,、直線,、射線的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬抽象,，由于生活中找不到標(biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線,，而教學(xué)過(guò)程中又要借助生活中的.物體來(lái)幫忙學(xué)生形象直觀地理解線的概念,。如何把握尺寸,，是對(duì)教師才智的考量,。學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)這些話,，結(jié)合對(duì)線段、直線,、射線的概念的理解,，就能自然而然的體會(huì)到線段,、直線和射線的真正含義,。

一天的活動(dòng)完畢后，我也認(rèn)真地揣摩這幾節(jié)課,，我認(rèn)為也還有許多值得商榷的地方,，就拿最終一節(jié)《線段,、射線和直線》來(lái)說(shuō),，教師花了十幾分鐘的時(shí)間教學(xué)線段的特征，這說(shuō)明教師在備課時(shí)沒(méi)有從學(xué)問(wèn)的整體構(gòu)造上去備教材,，對(duì)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷沒(méi)有很好的把握,。線段的特征學(xué)生在二年級(jí)就已經(jīng)把握了，而這幾課教師還將這局部?jī)?nèi)容作為新知引導(dǎo)學(xué)生探究,，這就不符合教材的編寫(xiě)意圖,。所以我認(rèn)為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課動(dòng)身,，而應(yīng)當(dāng)先去熟識(shí)小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教材的整體學(xué)問(wèn)框架的安排,，然后找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要充分備學(xué)生,，教師要依據(jù)學(xué)問(wèn),、內(nèi)容的科學(xué)規(guī)律性,，學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律,，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的力量等方面著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué),。

總之,，本次岳西聽(tīng)課，讓我收獲許多,，感受很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西許多許多,。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探究總結(jié),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇五

通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng),，讓我接觸了小學(xué)英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采,。讓我受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,，心中除了贊嘆和佩服,，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享,。

一,、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功,。

各位名師的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,、親切,，規(guī)范的板書(shū),?？谡Z(yǔ)的流暢，使整堂課都特別的流暢,，規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。特別是盧英苗老師的板書(shū),，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn),。

二,、情境的設(shè)置,。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話,、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子,、詞語(yǔ),。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課,，通過(guò)自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的刺激,，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩,。

三,、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡,。

這幾節(jié)課,，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的,。導(dǎo)入的自然,，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好,，通過(guò)“howareyou?”自熱導(dǎo)入，生問(wèn)師答“justfine”,。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中,。

四,、注重基礎(chǔ),，適當(dāng)拓展延伸。

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒(méi)有想象中那么花哨,，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí),。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。提高了整節(jié)課的課堂效率,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界,，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇六

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽(tīng)了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)中,，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究新知的,，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與,。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察,、探索湊十法,，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法,。

在這次活動(dòng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人,。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。另外,，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng),。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,，使我學(xué)有所得,，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色,、有效益,。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū),，成長(zhǎng)需要沉淀,，成長(zhǎng)需要活材,，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善,。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué),，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng),。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇七

我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺,，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,，下面,，將自己的這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受總結(jié)如下：

第一節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)的張長(zhǎng)習(xí)老師，她講的課題是《購(gòu)物的策略》這位老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，思路清晰，引導(dǎo)到位,，注重讓學(xué)生動(dòng)手做,，動(dòng)腦想,，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間,，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好。

第二節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田運(yùn)開(kāi)老師,，他講的課題是《列方程》,，田老師語(yǔ)言流暢,，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng),，課堂教學(xué)靈活,，上課伊始,，田老師從孩子們喜歡的比賽活動(dòng)組織教學(xué),，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力,。

第三節(jié)課是武漢市積玉橋?qū)W校的涂如豹老師,，他講的是《統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比,，老師更注重方法的指導(dǎo),，老師教法靈活，把所教授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

第四節(jié)課是襄陽(yáng)市第二十五中學(xué)的郭嵐老師,，他講的是《天平的游戲》第二課時(shí),，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效,，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

之后,，還聆聽(tīng)了涂如豹老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》,，以及郭嵐老師的專題講座《累并快樂(lè)著》，關(guān)于郭嵐的職業(yè)生涯成長(zhǎng)歷程,。通過(guò)聽(tīng)這四位老師的課,，我覺(jué)得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：

一、扎實(shí)的基本功,。講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象,，教師的板書(shū)認(rèn)真，字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，和藹親切,，面帶笑容，與學(xué)生融為一體,，使課堂活動(dòng)自然,、流暢。這與這些教師平時(shí)自己對(duì)自己的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的,，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng),，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都確實(shí)起到了為人師表,，言傳身教的作用,。

二、對(duì)教材的熟練把握,。教師們對(duì)教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生通過(guò)課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識(shí)，對(duì)教材中的難點(diǎn),，突破的'方法也是形式多樣,，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具,，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，發(fā)展了學(xué)生的智力。

三,、對(duì)課堂教學(xué)的大膽改革,。每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁,。在課前的導(dǎo)入,，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽新穎,，給人一種耳目一新的感覺(jué),。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的知識(shí)大膽放給學(xué)生去探索研究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性,、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)。

四,、注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。將課堂還給學(xué)生,，教師只是起到引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

五、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,。四位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇八

傾聽(tīng)了五位優(yōu)秀教師實(shí)實(shí)在在的五節(jié)課,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂布滿著情趣、藝術(shù),。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和氣，鏗鏘有力,，字正腔圓,，正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得布滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住,，興趣盎然,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的,。著眼于學(xué)生自主進(jìn)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,，韓淑冰教師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧,。

五位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段教師緊緊抓住關(guān)鍵字,、詞和語(yǔ),，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段教師整體把握,，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān),，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。

教師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí),、到位，我登記了這些漂亮的語(yǔ)言：你最聰慧,，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)覺(jué)就是會(huì)學(xué)習(xí),。這些鼓勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然,，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、鼓勵(lì),，別說(shuō)孩子了,，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

五位教師時(shí)刻留意提示孩子孩子的坐姿,、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)準(zhǔn)答題方式,、合理小組爭(zhēng)論等習(xí)慣,，必要時(shí)變成順口溜,，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰教師的《難忘的八個(gè)字》課堂中,，在孩子們小組爭(zhēng)論完畢,，教師說(shuō)：“時(shí)間到”，孩子們接：“我坐好,，肩平背直,，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f(shuō)邊做的過(guò)程中,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五位教師的課不但具有“靈”性,，而且很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書(shū),，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn),。短短的'半天時(shí)間，我感悟到了他們課堂的樸實(shí),，扎實(shí),，求實(shí);感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱忱，激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì),，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生進(jìn)展的全面關(guān)注,。更感受到了五位教師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇九

生動(dòng),、有趣,、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評(píng)優(yōu),、匯報(bào)課結(jié)束了,，從這次聽(tīng)課中我學(xué)到了不少的東西，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),。過(guò)去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式,，只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練,，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力,。本次的評(píng)優(yōu)、匯報(bào)課,，講課的老師們從新的教學(xué)理念出發(fā),，大膽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課學(xué)生講得,、做得多,，以學(xué)生為主體，自我思考互相研討,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，共同解決，輕松,、愉快地掌握知識(shí),，教師只是一個(gè)引路人。

本次聽(tīng)課我感受較深的是領(lǐng)導(dǎo)者,，還不如說(shuō)胡老師是一個(gè)開(kāi)發(fā)者,。她能利用小孩子的好奇心巧妙的質(zhì)疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵,，有的路只能栽四棵,，有的路卻只能栽三棵呢?通過(guò)學(xué)生小組間的交流，胡老師把實(shí)物圖展現(xiàn)于黑板上,，她能讓學(xué)生感悟到植樹(shù)的棵數(shù)與間接數(shù)有關(guān),。整節(jié)課都是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。胡老師在教學(xué)中始終聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,。例如，本學(xué)校陽(yáng)光大課間的活動(dòng)中,，學(xué)生的排隊(duì)問(wèn)題,。胡老師教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的課件制作讓我心動(dòng)!

第二節(jié)課是潛山市梅城小學(xué)的汪學(xué)勤老師與第三節(jié)課宿松實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構(gòu),，兩位老師所展示的風(fēng)格完全不同。汪老師的導(dǎo)入別出心裁,，在紙盒里摸圖形,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)好課,，好的導(dǎo)入就是已經(jīng)就是成功的一半,。整節(jié)課種汪老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。圓的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容,，楊老師利用學(xué)生的好勝心采取小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)小組利用手上的物品或者是工具想辦法在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)畫(huà)出最多的圓,。讓他們切身的體會(huì)到圓規(guī)畫(huà)圓的優(yōu)越性,。好妙的提出質(zhì)疑:圓的大小是由什么決定的?圓的位置是由什么決定的?讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流,，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維,，還讓每一個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己見(jiàn)解的.機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

第四節(jié)課是太湖縣的新城小學(xué)汪華老師新授的《合理安排》一課,，汪老師創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng)。煮雞蛋,，掃地,，洗米，做飯……生活實(shí)際的教學(xué)情境,，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)每一個(gè)小組的合作交流，讓學(xué)生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功,。

第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學(xué)校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。胡老師在新授環(huán)節(jié)當(dāng)中,，讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭?huà)兩條直線,，探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,，又不束縛學(xué)生的思維,。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，教師能夠快速的捕捉到有用的信息，收集了學(xué)生的“剛出爐”材料,，胡老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者、引導(dǎo)者,。胡老師只作恰如其分的點(diǎn)撥,，而不一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅，一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，整節(jié)課都不脫離教學(xué)重點(diǎn)。這是我非常值得去學(xué)習(xí)的地方,。

最后是岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)龍橋小學(xué)劉會(huì)剛老師新授的《線段,、射線和直線》一課，我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師從問(wèn)的利用了多媒體資源,，制作了課件辨認(rèn)真假孫悟空,，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線,，變成直線,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決,。最后鞏固練習(xí)，老師利用表格,，成功了讓學(xué)生區(qū)分線段,，射線和直線的端點(diǎn)數(shù)，延伸性,，能否度量相關(guān)問(wèn)題,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自動(dòng)探索,，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，老師選擇了以學(xué)生觀察操作為主,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法,，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。在這節(jié)課中,，劉老師充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí),、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，并較好的掌握所學(xué)的新知。線段,、直線,、射線的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段,、直線和射線,，而教學(xué)過(guò)程中又要借助生活中的物體來(lái)幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸,，是對(duì)教師智慧的考量,。學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)這些話，結(jié)合對(duì)線段,、直線,、射線的概念的理解，就能自然而然的體會(huì)到線段,、直線和射線的真正含義,。

一天的活動(dòng)結(jié)束后，我也仔細(xì)地揣摩這幾節(jié)課,，我認(rèn)為也還有很多值得商榷的地方,，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來(lái)說(shuō)，教師花了十幾分鐘的時(shí)間教學(xué)線段的特征,，這說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有從知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)上去備教材，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有很好的掌握,。線段的特征學(xué)生在二年級(jí)就已經(jīng)掌握了,，而這幾課教師還將這部分內(nèi)容作為新知引導(dǎo)學(xué)生探究，這就不符合教材的編寫(xiě)意圖,。所以我認(rèn)為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課出發(fā),，而應(yīng)該先去熟悉小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教材的整體知識(shí)框架的安排，然后找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)要充分備學(xué)生,，教師要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的科學(xué)邏輯性,，學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的能力等方面著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。

總之,，本次岳西聽(tīng)課,，讓我收獲很多，感觸很深,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭(zhēng)取進(jìn)步。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十

趙仁帥老師在初二（10）班執(zhí)教的unit8topic2sectiona一堂聽(tīng)說(shuō)課,。趙老師語(yǔ)言基本功較扎實(shí),，指令清楚，在課堂上絕大多數(shù)時(shí)候能用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境,。10班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大積極性不高,。趙老師熟悉學(xué)情,，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù),。本課的重點(diǎn)詞匯是關(guān)于服裝的,，在教學(xué)詞匯的`環(huán)節(jié)，趙老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，利用各種服裝的圖片進(jìn)行直觀的教學(xué),，并強(qiáng)調(diào)詞匯的發(fā)音，多次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生積極跟讀和練習(xí),。在重點(diǎn)句型“so...that”的教學(xué)環(huán)節(jié),，趙老師把句型板書(shū)，并舉例子,，然后讓學(xué)生模仿例句造句,，教學(xué)效果良好。但是由于詞匯教學(xué)部分占用的時(shí)間過(guò)多,，本課的重要教學(xué)內(nèi)容1a只得在5分鐘內(nèi)倉(cāng)促結(jié)束,。

居于趙老師在課堂上課過(guò)程所出現(xiàn)的時(shí)間分配不當(dāng)這一點(diǎn)，我認(rèn)為,，無(wú)論是快班或者慢班,，在課堂教學(xué)中，都得根據(jù)大綱要求,，圍繞大綱去進(jìn)行課堂教學(xué),，在課堂上滲透聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的培養(yǎng)，本節(jié)課的內(nèi)容是聽(tīng)說(shuō)課,，重點(diǎn)在1a部分,，正因?yàn)槭遣畎嗌腋X(jué)得老師可以這么做：帶讀對(duì)話,，讓學(xué)生多跟著老師或者錄音度,，反復(fù)地練習(xí)，然后進(jìn)行兩兩對(duì)話,，表演等等活動(dòng),。再者,，在單詞的教學(xué)上花了大約20分鐘時(shí)間來(lái)帶讀,，這里也可以利用抽查，競(jìng)賽的形式讓學(xué)生去學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極性,。

第二節(jié),，張文靜老師的課，正如大家所說(shuō)的,，張老師也是一位教學(xué)多年,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師了，語(yǔ)言流利,，教態(tài)自然從容,。張老師的這節(jié)課是堂話題復(fù)習(xí)課。課前張老師精心構(gòu)思,，做了充分的準(zhǔn)備,。針對(duì)這堂課的特點(diǎn),，張老師設(shè)計(jì)了各種不同層次的練習(xí)以檢測(cè)不同程度的學(xué)生對(duì)本話題的掌握情況，設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)生活動(dòng),，有個(gè)人活動(dòng),，有兩人活動(dòng)，還有小組活動(dòng),。在課堂上張老師善于引導(dǎo)學(xué)生,，注重課本知識(shí)的回歸，有效地落實(shí)了雙基,。學(xué)生積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題和對(duì)參加各種課堂活動(dòng)有很大的熱情，參與度高,。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高,，效果較顯著。

把課堂交給學(xué)生,，這是課堂教學(xué)改革的方向,，讓學(xué)生能夠得到真正自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法是我們最終的目標(biāo),。張老師在這節(jié)課里充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，真正做到了這一點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí),。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十一

今天是20xx年的3月31日,，我們開(kāi)始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn),。因?yàn)橛匈Y深教師為我們講課,。讓我感覺(jué)到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第一節(jié)課我們聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)中學(xué),，吳春光教師的數(shù)學(xué)課,，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動(dòng)，坦白說(shuō)我不喜歡數(shù)學(xué),，可是這節(jié)課我卻聽(tīng)的很認(rèn)真,，我體會(huì)到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好,，并且我學(xué)會(huì)了如何的導(dǎo)入新課,。雖然吳老師只畫(huà)了幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣,。而且多媒體也做的非常的漂亮,，特別是在教學(xué)活動(dòng)中讓我體會(huì)到了一個(gè)優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛(ài)聽(tīng)他講課,?？粗蛯W(xué)生比黃金比例的時(shí)候即感覺(jué)到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我感覺(jué)我講課的時(shí)候就是互動(dòng)比較少，而通過(guò)著這次的學(xué)習(xí)我體會(huì)到了互動(dòng)是學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)更重要,。有些課不是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)而是我們講的還不夠生動(dòng),。

第二節(jié)課我們聽(tīng)了丁繼紅老師的語(yǔ)文課，更是讓我受益匪淺,，課堂的氣氛一直感染著我,，丁老師把她的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)字,，學(xué)詞,。并把ppt做的如此生動(dòng)。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過(guò),，不光是那腰鼓的場(chǎng)面圖片,。更有學(xué)生們讀課文的氣勢(shì)和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺(jué)設(shè)計(jì)的最好,。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨,。

教師的課講的是如此的生動(dòng)，我能體會(huì)的到,，課是做為一名新教師如何的講評(píng)我還是有點(diǎn)摸不著頭腦,。

忠主任和王老師教會(huì)了我們要怎樣去聽(tīng)課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想,，以及我們聽(tīng)課的目的性,。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點(diǎn)，和如何去找到聽(tīng)課教師的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處,。并且我知道了聽(tīng)課不只是聽(tīng)教師講更多的是要看學(xué)生的聽(tīng),，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。是否樂(lè)于思考和判斷,，書(shū)否能主動(dòng)的探索和合作,。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確，新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來(lái)激發(fā)學(xué)生等,。

師訓(xùn)部請(qǐng)的忠主任和王老師的講評(píng)更是讓我受益頗深,。原本我聽(tīng)了兩位教師的課我感覺(jué)很完美。只想拿過(guò)來(lái)學(xué)習(xí),。沒(méi)想到通過(guò)兩位專家的講評(píng)我學(xué)到了更多的地方我想通過(guò)兩位專家的講評(píng)以后我們新教師的課能講的更好,。

教師學(xué)校徐校長(zhǎng)的講話更讓我體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性，創(chuàng)新精神實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要性,。我們一定要響應(yīng)國(guó)家新課程的具體要求,，并且啊多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解我們的素質(zhì)教育，多聽(tīng)專家們?cè)趺窗阉刭|(zhì)教育做好的,。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí),，我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強(qiáng)素質(zhì)教育,。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來(lái),。

以上都是我對(duì)今天學(xué)習(xí)得心得體會(huì),。雖然學(xué)到了很多東西很充實(shí)很快樂(lè)。聽(tīng)了很多專家的講座我受益很深,，但最讓我觸動(dòng)的是史主任的一席講話,。

為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個(gè)班級(jí)呢。我們都接受過(guò)高等教育,，我們都是剛走入社會(huì)的年輕人,，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師,。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì),。我相信經(jīng)過(guò)我們的這次學(xué)習(xí)我們會(huì)在各個(gè)方面都有所提升的。也請(qǐng)教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們,，我們會(huì)努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足,。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈,。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十二

前幾天有幸參加了x市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在xxx上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí),！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的'教學(xué)過(guò)程中,，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果,。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十三

20xx年11月29日,，在學(xué)校精心的組織下,，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中我按學(xué)校要求聽(tīng)了生物和歷史共兩節(jié)課,，并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩?，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵,。聽(tīng)課中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與,，沒(méi)有睡覺(jué)和走神的,，背誦環(huán)節(jié)背書(shū)聲此起彼伏，群情高漲,；走到xx中學(xué)的校園里,，學(xué)生彬彬有禮，主動(dòng)問(wèn)好,；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔,，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶,，上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”,，規(guī)范管理。和李校長(zhǎng)交流得知,，新生開(kāi)學(xué)一個(gè)月,，幾乎是不講新課的，就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為,，從整理書(shū)包和課桌開(kāi)始,，從疊好被子開(kāi)始，從每節(jié)課的坐姿開(kāi)始,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神,。“羅馬不是一日建成的”,，管理規(guī)范非一日之功,，是多年積累的結(jié)果。

二,、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí),。一切手段都是過(guò)程,，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握才是王道，聽(tīng)的一節(jié)歷史課,，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘,，課中強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，課尾寫(xiě)課案,，最后15分鐘都是在強(qiáng)化記憶,，當(dāng)堂檢查，背不會(huì)的課后組內(nèi)過(guò)關(guān)或是找老師背誦,，注重落實(shí)是我感受最深刻的一條,，也是最實(shí)用的一項(xiàng)。

三,、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí),。工作期間外出不超過(guò)10分鐘，門(mén)崗專門(mén)記錄,，早上6點(diǎn)班主任準(zhǔn)時(shí)到班,，廣大教師以校為家，傾情奉獻(xiàn),，很多吃住在學(xué)校,。教務(wù)處張主任說(shuō)有的女老師孩子小，沒(méi)有時(shí)間回去喂奶,，家里爺爺奶奶就抱來(lái)學(xué)校喂,，為的就是不耽誤上課和工作。

四,、xx中學(xué)校務(wù)公開(kāi)和激勵(lì)機(jī)制做的好,。每月財(cái)務(wù)公開(kāi)，所有關(guān)系教職工重大利益的事項(xiàng)都在校園內(nèi)醒目位置公開(kāi),；所有榮譽(yù),、績(jī)效、職稱評(píng)定晉升一律向班主任傾斜,，并有一整套的制度保障落實(shí)到位,，并做到公開(kāi)透明，實(shí)現(xiàn)依法治校,。

再次感謝學(xué)校的精心組織,，使我有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的機(jī)會(huì)。從今后,，緊跟學(xué)校課改大局,，反思自己，認(rèn)真整改落實(shí),，對(duì)照不足,，從小處著眼,，從細(xì)處著手，把xx學(xué)習(xí)的精神落實(shí)到教書(shū)育人中去,，堅(jiān)定走課改之路,，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十四

“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,。本文是本站小編為大家整理的新教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得，歡迎參考!

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個(gè)多月了,。教育部門(mén)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去,，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年老師，想要把課上好,，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)間,。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。每次聽(tīng)完課之后,，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。

今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽(tīng)課學(xué)習(xí)討論會(huì),。我們分別聆聽(tīng)了兩位新教師的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課,。這使我受益匪淺、獲益良多,。

1.吃透教材是最根本的,。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材,。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)?他們是怎么畫(huà)畫(huà)的?”——這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”,，但是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),，馬老師用,。

課件。

已經(jīng)事先分別畫(huà)出小雞,、小狗,、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉,、梅花,、楓葉和月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察,，了解腳印與圖案的相似之處,，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文,。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題,，因此,，馬老師指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙,，具有藝術(shù)性,。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動(dòng)物的腳印,，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案,。

3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文,?！靶‰u、小狗,、小鴨,、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎?“——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”,，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界,。

馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧,。榜樣就在身邊,，我要更加努力!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",，對(duì)我們這些年輕的教師而言,，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身,、自己的心。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,。不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱,。

我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”,，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課。

聽(tīng)課后,，感覺(jué)受益非淺,，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究,、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過(guò)趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。

再如《成橋》中,，注重發(fā)展快樂(lè)體育,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn),，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè),。

這次來(lái)上課的三位教師,，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的教學(xué)功底扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富,，揮灑自然，善于駕馭課堂,，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，適時(shí)表?yè)P(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課堂教學(xué)中,，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融,，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、課堂常規(guī)規(guī)范,，學(xué)生精神飽滿,。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí),，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,，還是原地踏步，齊步走,，學(xué)生的動(dòng)作到位,，精神飽滿。

2,、教師基本功扎實(shí),，課堂駕御能力突出。

教學(xué)中,，無(wú)論是教師的身體姿態(tài),，語(yǔ)言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度,，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

3,、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時(shí),，各組的加油聲更是此起彼伏,，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。

但是,，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,，好的經(jīng)驗(yàn),，不一定完全照搬，不能盲目的效仿,，由于條件因素,、地域環(huán)境等方面的原因，我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí),，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,，班級(jí)基礎(chǔ)，學(xué)校授課條件等因素,，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同，他們那里適用的東西,，到我們這里未必就都用得上,。

作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì),，觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級(jí)語(yǔ)文課《畫(huà)楊桃》,，王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看,，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí),，六溝學(xué)區(qū)新教師聽(tīng)課。

心得體會(huì),。

在本次的教育活動(dòng)中,，李老師很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的語(yǔ)文課展現(xiàn)在了我們面前,，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,，從“讀”.中盡顯語(yǔ)文課堂魅力聽(tīng)后感慨萬(wàn)千,，從中受益匪淺下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲：

1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材,。例如：“你看見(jiàn)一件東西,，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫(huà)走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來(lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題,，但是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的,，老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo)，王靜老師在這里做得很好,，她通過(guò)提問(wèn)的方式,，一步步解釋這個(gè)詞語(yǔ)。而且利用課件把這篇課文中難以見(jiàn)到的楊桃展示給大家,，更有利于大家的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對(duì)于教參的重難點(diǎn)把握很好,，第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序,。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣那樣的問(wèn)題,，因此,，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙,，具有藝術(shù)性,。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,，在,。

自我總結(jié)。

中掌握生字新詞,。

3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，讀中感悟,讀中品情。讀,，是開(kāi)啟智慧之前的鑰匙;讀,，是學(xué)生理解,感悟思考的前提,。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書(shū)中感悟課文主旨,，這樣要比老師滿堂灌更有效果,。利用學(xué)生之間的語(yǔ)氣對(duì)比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀,，真正把課堂還給了學(xué)生,。

4.要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性,。展示目標(biāo)要明確,，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù),。綜合訓(xùn)練是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)收,，看看學(xué)生們掌握知識(shí)的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí),。王靜老師第一課時(shí)采用聽(tīng)寫(xiě)生字的方式,，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié),，交給了學(xué)生,，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。在4n的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言,，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng),，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身,、自己的心,。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱,。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十五

前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教師的課,，我感受很深,，收獲頗多,。

第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》,。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上,，互動(dòng)的成分比擬多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者,，教師和學(xué)生是在相互爭(zhēng)論和溝通的根底上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更簡(jiǎn)單理解課堂上的資料,。其次節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專心性,，注意進(jìn)展學(xué)生的思維潛力,。

在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃,、布滿激情的教學(xué),，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路,。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多,。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、表達(dá)課標(biāo)精神,，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂,。

透過(guò)觀摩一系列的展現(xiàn)課,，感受到每位教師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程,。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表達(dá)重視營(yíng)造和諧,，開(kāi)心的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合,。

2,、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的,。在這些課中,，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看,，實(shí)踐，猜想,，驗(yàn)證,，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3,、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，越來(lái)越多的教師開(kāi)頭重視孩子的動(dòng)手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的`學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,，動(dòng)手操作，自主探究,，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),。

4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)潛力,，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí),。

縱貫這些展現(xiàn)課，我們感覺(jué)教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng),，非常重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)討論活動(dòng),。這些課資料很扎實(shí),，課堂容量很大。

5,、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,，在聽(tīng)過(guò)的這些課中,，每位教師都依據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高了課堂效率。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究,，走出適合自我的教學(xué)路子。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十六

跟班學(xué)習(xí)即將告一段落,，我做為一名初中生物老師在三天的跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,，對(duì)自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì)，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì),，同時(shí)也看到了自身的不足之處,，此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念,，我相信這對(duì)于自己今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。

跟班聽(tīng)課,，評(píng)課是我們老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,，所以，我非常珍惜每一天的跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí),。在跟班學(xué)習(xí)期間,，我每天堅(jiān)持做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好課堂反思,，吸收課堂教學(xué)的精華,，一點(diǎn)一滴的學(xué)，又有一點(diǎn)一滴的收獲,，長(zhǎng)期反復(fù)不斷探討聽(tīng)評(píng)課記錄,，更新自己的教學(xué)理念，受益匪淺,。我從指導(dǎo)教師的身上體會(huì)到了他們專心一致搞教研,，一心一意為學(xué)生著想。他們愛(ài)崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重,，履行自己的職責(zé)的過(guò)程中又放棄或犧牲自己的一部分利益的精神值得我終年學(xué)習(xí)的。

做為一名新教師,，我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，肯定是有不足的地方，此次跟班聽(tīng)課,，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬(wàn)凌云老師的生物課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā),。萬(wàn)凌云老師在上課時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更加感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師,，由于我的課堂控制能力還不夠,，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽(tīng),，一味地向?qū)W生灌輸,，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找,，去領(lǐng)悟,。

作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法,，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,。在洪都中學(xué)的劉麗萍老師熱情、細(xì)心,、耐心的指導(dǎo)下,，我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)把握上，都有了一定的提高,，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解,，看問(wèn)題也比較全面,，細(xì)致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話,，往往使我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),。在我們每次聽(tīng)課結(jié)束后，我都會(huì)與大家進(jìn)行廣泛交流,，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，談?wù)勊幚硇抡n中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法,，和一些常規(guī)的課堂引入的方法,，供我們借鑒。另外，通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng),，也讓我們更深刻地體會(huì)到了什么是“合作學(xué)習(xí)”,，一個(gè)人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合,，互相的合作,，才能把事情辦得更好。

南昌大學(xué)附中的教研活動(dòng)非常務(wù)實(shí),，教研活動(dòng)方式多樣,，有名師展示課,有青年優(yōu)秀教師公開(kāi)示課，教研活動(dòng)以課堂學(xué)為主,，針對(duì)課程改革提出的新理念,、新要求、新方法,，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)對(duì)比加深認(rèn)識(shí),，尋求教學(xué)的具體對(duì)策，教研評(píng)價(jià)真實(shí),，反饋及時(shí),，這是我從他們的教研活動(dòng)中看出現(xiàn)一些閃光的一面，于課堂教學(xué)存在的問(wèn)題能一一指出,，數(shù)學(xué)課堂很注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用意識(shí).

真正領(lǐng)略了各校名師的教學(xué)藝術(shù),。我感悟到現(xiàn)在的課堂教學(xué)是：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是組織者和參與者,。課堂教學(xué)很關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，滿意的是學(xué)生參與,、情感和態(tài)度;提倡動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。這次跟班學(xué)習(xí)我聽(tīng)了各校名師的課后感觸很深,，確實(shí)是受益匪淺,。

總之，在這次跟班中,，我的思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)素質(zhì)確實(shí)都有了很大的提高,。今后我還要多多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力,。雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng),，但這段時(shí)間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是,，我掌握了新的高效的教學(xué)方法,，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，同學(xué)們?cè)谡n堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識(shí),，而我自己也更好的實(shí)現(xiàn)了教師工作教書(shū)育人的目的,。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十七

xx月xx日，我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,，可謂感觸良多,。三位老師新的課堂理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,，高超的專業(yè)素質(zhì),，深厚的教學(xué)功底，令我佩服,。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

xxx老師的課堂,，整堂課始終保持著自信的笑容,，對(duì)學(xué)生循循善誘，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,，鼓勵(lì)無(wú)處不在,。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá),，課堂氣氛寬松,、民主、和諧,?？梢?jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方,。

xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課,，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,，xxx老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,，再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解，弄清習(xí)作主題,。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想,，并自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的.寫(xiě)作素材,，然后總結(jié)寫(xiě)法,。讓孩子們輕松作文,，寫(xiě)下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、想象、思維,、創(chuàng)新能力,。

聽(tīng)完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文老師的我們,，應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底,，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，通過(guò)這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,，在今后的工作中,，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,，教好每一名學(xué)生,。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十八

4月23日至24日，我在x學(xué)習(xí)了兩天,，主要是聽(tīng)課,，所展示的9節(jié)課中,，有七節(jié)課是獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。另外兩節(jié)x的講課老師也都是省教學(xué)能手,。這些課讓我受益匪淺,，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,；使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),。對(duì)我來(lái)說(shuō),，這是我以后的努力的方向。

9節(jié)課,，各有精彩,，各有創(chuàng)新。楊x老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷：老師拿出9塊糖,，請(qǐng)一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一,。學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖,。老師指著剩下的糖,，請(qǐng)第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因?yàn)榫o張,，慌亂間說(shuō)錯(cuò),。另一位學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖,。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯(cuò)誤的孩子,，再向回答錯(cuò)的孩子提出“你手里拿的糖占原來(lái)的幾分之幾？”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì),。隨后師提問(wèn)“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一,，這兩個(gè)三分之一一樣嗎？”學(xué)生馬上提出“因?yàn)閱挝灰徊灰粯?，所以這兩個(gè)三分之一不一樣”,。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖,。

陳x老師《3的倍數(shù)特征》一課,，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸,，孩子們心中的疑惑油然而生,。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái),，在老師的引領(lǐng)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27,、24,、21、18等數(shù),，從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。

王x老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，先是讓每個(gè)小組用圖釘,、線繩,、鉛筆合作畫(huà)圓，展示所畫(huà)的圓,，并找出畫(huà)圓好的說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓過(guò)程中需要注意的地方（線繩必須拉緊,，圖釘必須固定好等）來(lái)展開(kāi)對(duì)圓的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓心,、半徑和圓,。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大，學(xué)生體會(huì)深刻,，合作性強(qiáng),，活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大,，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí),，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法,、講解法,、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性,。

鄭x老師的《體積與體積單位》一課中,，他先出示大小一樣的燒杯，一個(gè)放著滿滿的一杯沙子,，一個(gè)里面放著一個(gè)壘球,。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣,，得出結(jié)論,。說(shuō)說(shuō)為什么，學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間,，沙子倒不下了,。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果,。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積,，板書(shū),。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個(gè)體積單位時(shí)，鄭老師出示了做好的一立方米的框架,，四周用紗布圍成,，當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去，看看能站幾人,，直觀形象的認(rèn)識(shí)一立方米的大小,。

會(huì)上，每位老師講完課都做30分鐘的報(bào)告,。聽(tīng)了執(zhí)教教師的的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，我觸動(dòng)很大。王x老師的一節(jié)課竟然試講了100多次,。一個(gè)人的成功意味著他的付出太多太多,！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮,、努力,，有自己的目標(biāo)。他們喜歡鉆研,，在不斷的磨課中,、研討中成長(zhǎng)，遠(yuǎn)行,。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多,。而我們還在學(xué)習(xí)的路上，更需躍馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,，我相信只要付出努力,，沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見(jiàn)的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去,。

教師聽(tīng)課的心得與收獲篇十九

在談到評(píng)課時(shí),，我們常有這樣的感慨——有時(shí)評(píng)課人說(shuō)得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無(wú)補(bǔ)”,。真正的評(píng)課應(yīng)當(dāng)是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”,給予老師真正超越他原有技術(shù)水準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師的營(yíng)養(yǎng),。所以，必須打破低效的平行對(duì)話辯論的局限,，在更廣闊,、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi)所，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。

于是,，每一個(gè)教學(xué)干部,，首先要建立一種思維手段，站在被評(píng)課人的角度想問(wèn)題,，不是聽(tīng)了就評(píng),，信口開(kāi)河，而是應(yīng)該想清楚,，你要評(píng)課的這位老師最需要的是什么，你評(píng)的重點(diǎn)是什么,。其次,，在評(píng)課上應(yīng)拿出自己的“絕活”。評(píng)課不能僅僅停留在用“耳”聽(tīng),、用“筆”記,、用“嘴”說(shuō)的流程中，它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與引領(lǐng),。讓教師感覺(jué)到你的確有水平,，既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點(diǎn)，又能銳利指出存在的缺點(diǎn),，并能夠準(zhǔn)確地解剖監(jiān)視系統(tǒng),。

有些時(shí)候，我們需要有拿出權(quán)威的姿態(tài),，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不相等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán),，應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚模庹Z(yǔ)教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價(jià)值品牌價(jià)值判斷,。但是不能把“評(píng)課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的解凍,。對(duì)于不同的情況可以擺出不同姿態(tài)。過(guò)去我們教師恭恭敬敬拿著小本聽(tīng)你的“判決”,，如果這種恭敬是出于對(duì)你的敬重或認(rèn)同還好,，如果是因?yàn)閼峙履愕臋?quán)利而表現(xiàn)出錯(cuò)覺(jué)，那么也許這評(píng)課背后的良苦用心也就付諸東流了,。因此,，教學(xué)引領(lǐng)者(管理者)，千萬(wàn)不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”,，尤其是教學(xué)干部,，絕不能用行政推動(dòng)你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你說(shuō)白了的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”,。

還有,，教學(xué)管理者必須謀求更為多的教師們參與你的評(píng)課，這個(gè)時(shí)候你是評(píng)課的首席，也是關(guān)鍵的主持人——把評(píng)課當(dāng)作合作多贏的平臺(tái),，組織那些有教職員才華的教師參與評(píng)課,，并有評(píng)課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用,，給教師們提供更多更多的分享,。而在其中需要攙扶，引領(lǐng)的時(shí)候,，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來(lái),，于是就會(huì)有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越,。這個(gè)時(shí)候,，評(píng)課就演變成成了一門(mén)帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的藝術(shù)，教師的才華在這樣的評(píng)課中釋放,、撞擊,，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)于評(píng)課,，要說(shuō)的內(nèi)容太多了,。比如教態(tài)、內(nèi)容,、方法,、目標(biāo)等等。但是對(duì)于教學(xué)中,，參差多態(tài),，以不同的方式和形式出現(xiàn)的這種方式數(shù)學(xué)課，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,，有的是在設(shè)計(jì)好的不好表格上打個(gè)分將,，草草了事;有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生;還有的是被動(dòng)發(fā)言,，敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的女孩子評(píng)課中可能有些人都碰上過(guò),。試想，如果評(píng)課只說(shuō)些正確的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，那評(píng)課還有什么意義呢?有些時(shí)候,，所謂的討好鼓勵(lì)，其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。

既然“評(píng)課”要圍繞聽(tīng)到的課堂信息提出問(wèn)題,、發(fā)表意見(jiàn)。那么,，“評(píng)”的過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開(kāi)對(duì)話,，平等交流的過(guò)程。雖然有“主”“從”之分，但“評(píng)”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算”的局限,，盡力改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài),。讓授課者說(shuō)話，評(píng)課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計(jì)中的良苦用心,，評(píng)課才更能加點(diǎn)中要害,。

多年來(lái)，從未離去一線的我,，覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課,，就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué)，而不是成心找你的“茬兒”,。課堂教學(xué)終究是自己的事情,，有人幫助你那是天大的好事。實(shí)際上,，一堂課出來(lái)了，就好比一本小說(shuō)發(fā)表了,，作家憤恨是誰(shuí)讀者常常并不懼怕,，而在意的是小說(shuō)的.文句。我們聽(tīng)課教師,，就壞那些小說(shuō)評(píng)論家們,，借著這節(jié)課后這個(gè)作品，開(kāi)始“文學(xué)批評(píng)”,。批評(píng)家批評(píng)的是小說(shuō)作品,，我們?cè)u(píng)的是這堂課，于是在批評(píng)中,，上課老師這個(gè)“人”本身就模糊了,，所有的聽(tīng)課者，都是在課堂素材上,，品評(píng)玩味,，獲得教育與收獲的，與教師的這個(gè)人沒(méi)有親密關(guān)系,。

可往往,，有的教師分不清通識(shí)分不清楚與人的界限，總是把對(duì)課評(píng)價(jià)和對(duì)自己這個(gè)人的評(píng)價(jià)“扯”在一起,。評(píng)課者呢,，也容易把兩者混淆。當(dāng)然,，保護(hù)自己,、掩飾缺點(diǎn)幾乎是每一個(gè)年輕人的天性。于是，在正視人的弱點(diǎn),、尊重人的天性的情況下,，評(píng)課者要出于“真誠(chéng)”，同時(shí)盡量做到“義正詞婉”,，“理直氣和”,。不過(guò)，教師的性格差異,，就決定了不同的教師,，也要不同對(duì)待，有的教師可以下“猛藥”,，有的就要小心輕放,。不管怎樣，你一定要讓教師感受到,，你是為他(她),，你是在幫助人、發(fā)展人,。

我在學(xué)校,，有一個(gè)特點(diǎn)，就是評(píng)課的時(shí)間有時(shí)比教師上課的時(shí)間還長(zhǎng),。如果說(shuō)幾年來(lái),，學(xué)長(zhǎng)們對(duì)我的評(píng)課是喜歡最愛(ài)的、信服的,，而且在我毫不客氣地指出問(wèn)題時(shí),，他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師了一個(gè)重要的觀念,，評(píng)課不僅僅是抨擊,，更不是無(wú)謂的贊頌，評(píng)課就是發(fā)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)性問(wèn)題,。而且要告訴教師,，“癥結(jié)是我們的朋友”，評(píng)課的重要目的就是漠視非常重要問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)不足,，這,，才有助于我們找到前進(jìn)最終目標(biāo)的方向和首要目標(biāo)。所以說(shuō),，對(duì)于評(píng)課,，你有什么樣的素養(yǎng)，就會(huì)傳遞什么樣的評(píng)課水平,，有什么樣的體驗(yàn),，就會(huì)傳送什么樣的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。評(píng)課時(shí)候，一定要“缺點(diǎn)不漏,，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)透,，方法給夠”傳遞真實(shí)的心聲，真正的水平,，告訴教師怎么做還會(huì)充分,，以至于心服口服接受你學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。

教學(xué)管理者的共同締造,。我們也仍在決心中,。