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課題中期報(bào)告篇一

本課題的研究工作從課題確定,、申報(bào)、制定研究計(jì)劃,、理論學(xué)習(xí)研究,、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果,，在研究過程中教師們有了一些心得體會,，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié),。

長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在,，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法,，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、品德行為很少顧及,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，造成自控本事差,、自學(xué)本事弱,，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài),，缺乏興趣,，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，不適應(yīng)社會生活的新變化,，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一,，方法和手段滯后,，針對性、實(shí)效性不強(qiáng),。經(jīng)過調(diào)查分析,，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來子女就讀較多,，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”,，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響,，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向,，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成,，而各種社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題,。

隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立,，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀,。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景,，新的問題,。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì),？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育,？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此,，我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題,，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真,，探索前進(jìn),。

“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件,，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨,，結(jié)合我校實(shí)際,，確定實(shí)驗(yàn)資料是：

（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動課、思想品德課,、各種學(xué)科課,、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作,、學(xué)校文化,、社會實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。

（二）研究和探討德育的方法：說理教育法,、榜樣示范法,、趣味引導(dǎo)法、激勵指導(dǎo)法等,。各個(gè)年級實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情景,，確定實(shí)驗(yàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)措施,，進(jìn)行探索,。

1、探索禮儀教育的途經(jīng),。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育,，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下,。所以禮儀是一個(gè)民族,、一個(gè)國家禮貌程度的重要體現(xiàn),。一個(gè)健康有序、禮貌提高的社會,，不僅僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會,，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”,，循“禮”的禮治社會,。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分,。精神禮貌建設(shè)的長期性,、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性,。

2,、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性,、主動性，讓他們在真實(shí)的社會生活中認(rèn)識自已,，強(qiáng)化意志的培養(yǎng),，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心,。

3,、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律,，加強(qiáng)德育語文課教學(xué)的研究,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成,。

4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式,。抓住學(xué)科滲透點(diǎn),，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

5、探索德育活動的最佳模式,。在中學(xué)階段,，按低、中,、高年級段,，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛好的模塊活動,，變封閉式的說教為開放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動自主化,，校外教育陣地化,，讓學(xué)生在生動活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會做人,。

我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn),，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式,，將實(shí)驗(yàn)過程分為三個(gè)階段,，分步實(shí)施。

第一階段：（2006年2月2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段,。主要任務(wù)是申請立項(xiàng),，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動,，強(qiáng)化社會參與意識,，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師,。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證,，提高認(rèn)識是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃,、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論,，不斷提高對德育重要性的認(rèn)識。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案,。之后,，學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改,，使之臻于完善,，變粗為精。

第二階段：（2006年9月2008年12月）,。

1,、實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn),。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育,，低年級的入學(xué)基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀,，高年級的社會交際禮儀等,。“蒙以養(yǎng)正”,，從小施以禮儀教育,，養(yǎng)成良好的禮貌行為,，這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來成人,，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì),。

2、實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段,。主要任務(wù)是全方位,、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育,、教學(xué)和各種活動之中,，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：

（1）德育毓活動,，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；

（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化,，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化,；

（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化,；

（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育,，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；

（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,，實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)的優(yōu)化,。

第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn),，另一方面驗(yàn)證總結(jié),、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面,。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化,。

1,、成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組,，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評價(jià)體系,，每周召開一次德育工作會議。學(xué)校校外有德育基地,，構(gòu)建了德育社會網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)取開展社會實(shí)踐活動；校內(nèi)有育人活動室如：電視臺,、廣播站,、勞技室等,，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境,。

2,、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn),。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上,，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程,，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實(shí)施,。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行,，將總體目標(biāo)具體化,，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰,。注重實(shí)驗(yàn)研究成果,，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級實(shí)驗(yàn)研究的成果經(jīng)過適宜的方式推出或推廣,，使之產(chǎn)生更大效益,。

（二）德育資料系列化。

1,、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求,，結(jié)合我校實(shí)際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育,、團(tuán)體主義教育,、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育,、養(yǎng)成教育,、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動教育,、法制規(guī)約教育,、激勵轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育資料的實(shí)驗(yàn)研究中,，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會學(xué)生如何做人,。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義,，增強(qiáng)德育的實(shí)效情景,。

2、我們還經(jīng)過營造禮貌的學(xué)校文化氛圍,，使學(xué)生受到潛移默化的教育,。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑,。搞好學(xué)校建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育,，經(jīng)過努力，基本上做到了凈化,、綠化,、美化，長年有綠,，四季有花,，處處育人。經(jīng)過優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境,，和諧的人際關(guān)系,，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染,，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為,。

3,、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動,，共同研討對學(xué)生的教育問題,，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課,、評課,，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料，其競賽結(jié)果張榜公布,，并給與獎勵,。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期經(jīng)過試卷問答和德育知識競賽,，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn),。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座,，主講的資料有“夢想與道德”,、“社會與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,。

4,、每學(xué)期還舉辦小報(bào)競賽，經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報(bào)經(jīng)過各種形式向?qū)W生展示,，起到良好的教育作用,。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動都有計(jì)劃、有記錄,、有結(jié)果,、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理,，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案,，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭創(chuàng)活動,，每周進(jìn)行評比,。

5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動,，如義務(wù)獻(xiàn)血,、清潔街道、慰問活動等,；組織學(xué)生開展社會調(diào)查,，了解社會發(fā)展變化，完成調(diào)查報(bào)告,。每期組織一次“評先”活動,，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí),，每年的“元旦”,、“清明”、“六一”,、“國慶”,，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

（三）德育方法科學(xué)化,。

我們在實(shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性,、針對性,、情感性、趣味性和激勵性,，以提高德育的實(shí)效性,。

方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書育人的方向,，大力開展德育工作,，做到“講層次、有實(shí)效”,。如,，每一天利用早讀前的15分鐘，經(jīng)過校廣播站,，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳,，使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操,，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì),。

針對性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說服力”,。德育工作必須針對青少年的心理特征,，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行,，不一樣的興趣愛好,，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境,，采取不一樣疏導(dǎo)方式,。我們在德育實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。

情感性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”,。“感人者莫過于情”,，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人,、體貼人,。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙,，在生活上體貼,，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛,。

趣味性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動,，如自護(hù)自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長,、講禮貌懂禮貌故事會,，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競賽，“生命的意義”等,，來吸引大多數(shù)人的參與,，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。

激勵性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”,。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范,，大隊(duì)部每一天有人監(jiān)督檢查,，每周進(jìn)行評比。各中隊(duì)均制定出爭章達(dá)標(biāo)計(jì)劃,，按計(jì)劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動,。

（四）德育途徑多樣化。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,，中學(xué)德育途徑的選擇,，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣,，不拘一格,、講究實(shí)效。為此,，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性,，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人,，其具體做法是：

（1）建立愛國主義德育基地,，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，到工廠,、商店、農(nóng)村,，深入基層,，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活,，陶冶情操,，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識。

（3）開展“手拉手”活動,，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂,，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想,。

（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié),、六一兒童節(jié),、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié),、科技藝術(shù)節(jié),。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高,。同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力,，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代,。

（5）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦,，并且要能自覺遵守,，對學(xué)生的品德有科學(xué)的評估體系，有周評,、月評,、期評和年度總評。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生生活豐富多彩,、遵紀(jì)守法，行為高雅,。

1,、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較,，不管你承認(rèn)與否,，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中,，德育是說起來重要,，做起來次要，忙起來不要,，落實(shí)在行動上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因,，自上而下,，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有,。所以,，盡管學(xué)校重視德育,，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理,，但德育與智育比較,，教師仍“一手軟、一手硬”,。

2,、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué),，是德育工作的重要形式之一,。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的,。相當(dāng)多的時(shí)候,，我們看到的是：教師在課前、課后或課中,，說上幾句與德育有關(guān)的話,，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式,，不能說沒有一步效果,，但與“潤物細(xì)無聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的,。

3,、德育資料、方法單一,。長期以來,，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識原理對學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料,，德育方法重說教,、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義,。

4,、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏,。德育離不開活動,，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn),，結(jié)合本地本校實(shí)際,，開展富有成效的、學(xué)生易于理解的活動,，還有待進(jìn)一步研究,，德育活動要具有針對性,、時(shí)代性、實(shí)效性,。另外,，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了,，但未能及時(shí)收集資料,，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失,。所以,，能反映實(shí)驗(yàn)過程的構(gòu)成性材料不齊。

1,、班主任工作要求真務(wù)實(shí),。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù),，結(jié)合班級實(shí)際,，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人,，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系懷溝通,；統(tǒng)一教育方法,，爭取家長配合，構(gòu)成教育合力,。

2,、少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對學(xué)生中普遍存在的問題,，結(jié)合學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，開展學(xué)生易于理解的種類活動,，寓教育于活動之中,。

3、語文課要按照新課程的要求,，避免課堂說教,，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，重實(shí)踐,、重體驗(yàn)，提高語文課質(zhì)量,，另外,，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄,，爭取發(fā)表,。

4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能,，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的,、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，同時(shí)要營造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無聲勝有聲”的效果,。

5,、重視活動過程的指導(dǎo)、督查,，重視資料的積累,。

課題中期報(bào)告篇二

《普通高中文學(xué)作品鑒賞評價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》課題由廣東省陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)組織研究實(shí)施,，2011年5月,，經(jīng)評審被廣東省教育廳批準(zhǔn)為廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（批準(zhǔn)編號：j11-207），課題研究正式啟動,。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，2012年6月12至21日又參加了廣東省高中語文科骨干教師省級培訓(xùn)。按照課題實(shí)施方案,，在一年多的時(shí)間里,，課題組做了大量的研究工作，現(xiàn)將階段研究的情況報(bào)告如下,。

一,、認(rèn)真努力做好課題開題工作。

2007年11月,，我校申報(bào)了汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運(yùn)用控制論對高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》（負(fù)責(zé)人：鄭旺吉）,，于2008年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號：d-06），課題組教師圍繞該課題進(jìn)行了深入廣泛的研究,，取得了預(yù)期的成果,；課題于2010年11月經(jīng)評審結(jié)題。在此基礎(chǔ)上,，我們將該課題取得的成果應(yīng)用于日常教學(xué)教研中,，在汕尾市各高中學(xué)校加以推廣；同時(shí),，組織我校語文科骨干教師蔡贊生,、鄭昌適,、陳兆慈、周瑞超,、張遠(yuǎn)志,、吳振濤深入學(xué)習(xí)《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等專著，通過充分調(diào)研和論證,，于2010年12月向廣東省教育廳申報(bào)了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《普通高中文學(xué)作品鑒賞評價(jià)自主,、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，把研究的突破口瞄準(zhǔn)文學(xué)作品鑒賞評價(jià)自主,、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，希圖探索、尋求一套有效的指導(dǎo)方法,。2011年5月,，該課題經(jīng)評審正式立項(xiàng)后，課題組于2011年7月8日在學(xué)校行政會議室舉行了開題報(bào)告會,。會上,，課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉充分論證了課題提出的背景與意義、核心概念與界定,、研究思路與方法,、研究階段及成果預(yù)測；與會領(lǐng)導(dǎo),、專家對課題研究提出了許多寶貴的意見和建議,。這些都為課題的深入研究打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、勤奮扎實(shí)做好課題研究工作,。

（一）努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋求課題研究支撐點(diǎn),。

（二）創(chuàng)設(shè)各種教研載體,，指導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)方法,。

為與課題研究相配合,，課題申報(bào)以來，所有全校性的語文教研活動均和本課題研究整合起來,，教學(xué)研討的內(nèi)容有意識地增加了文學(xué)作品鑒賞評價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的比例,。讓每一次常態(tài)性的語文教研活動都成為文學(xué)作品鑒賞評價(jià)自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一次專題研討活動，每次活動均安排課題組教師作專題發(fā)言,，如課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉老師先后作了“散文教學(xué)中學(xué)生自主,、探究能力的培養(yǎng)”、“古詩教學(xué)中學(xué)生自主、探究情境的創(chuàng)設(shè)”等主題發(fā)言,，蔡贊生老師作了“現(xiàn)代詩教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀”等主題發(fā)言,，張遠(yuǎn)志老師作了“傳記文學(xué)鑒賞評價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”主題發(fā)言,。這些主題發(fā)言各有見地,，給老師們以很好的啟迪。課題組還確定可以采取自主,、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“教以學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動的研討課,，如鄭旺吉的“《花非花》詩意探究”,、鄭昌適的“《寒風(fēng)吹徹》意蘊(yùn)探究”、吳振濤的“《項(xiàng)鏈》人物性格探究”,、張遠(yuǎn)志的“《祝?！反汗?jié)文化探究”和陳兆慈的“《雪落在中國的土地上》自主、探究學(xué)習(xí)方法”等研討課均體現(xiàn)了文學(xué)作品鑒賞評價(jià)中自主,、探究學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容,，取得良好的教學(xué)效果和影響。

這些專題發(fā)言和研討課,，將課題研究取得的階段性成果在全校語文教師中加以驗(yàn)證,、推廣，起到了示范,、輻射作用,，使廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐及研討活動中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞評價(jià)方面的自主,、探究能力,，并加以方法指導(dǎo)。

（三）參加各種交流活動,，提高研究能力水平,。

課題研究啟動后，我們抓住各種機(jī)會學(xué)習(xí),、提高課題組教師的理論水平和研究能力,。2012年3月16日課題負(fù)責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了廣東省教育研究院副院長黃崴,、廣雅中學(xué)教務(wù)處主任何麗萍,、河源市教育局教研室周清生、廣州市番禺區(qū)教育局教研室黎耀威等專家的精彩報(bào)告，回校后組織課題組教師認(rèn)真研讀研修班資料《教研芳華》（廣東省教育研究院2012年3月出版）,。2012年6月12至21日筆者又參加了廣東省高中語文科骨干教師省級培訓(xùn),，聆聽了華南師范大學(xué)劉良華教授《教師怎樣做行動研究》、廣東省第二師范學(xué)院梁文寧教授《文學(xué)鑒賞與中學(xué)語文教學(xué)》,、譚海生教授《教學(xué)研究與論文寫作》等主題講座,，獲益匪淺，回校后組織全校語文教師認(rèn)真研討,、學(xué)習(xí),，將其觀點(diǎn)、做法應(yīng)用于課題研究中,，使課題研究獲得了新的理論支撐和指導(dǎo),。

三、取得的階段性成果,。

課題中期報(bào)告篇三

為了使本課題研究得以順利開展,，我們成立了課題研究的組織管理機(jī)構(gòu)，由吉留祥老師為本課題組組長,，楊義萍老師為副組長,，由黃琴華、袁冬華,、劉美珍,、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教育科研能力的老師為課題小組的主要研究人員,，這使課題研究的完成有了強(qiáng)有力的組織保證,。

根據(jù)課題組的計(jì)劃，在對課題進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上,，我們制定課題研究的方案,，成文為《“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實(shí)踐”課題研究方案》，并對研究方案進(jìn)行了多次的修改完善,，使得課題研究有了明確的指導(dǎo)思想和清晰的研究思路,，在課題組會議上通過，讓全體成員明確目的和要求,。為課題研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件,。

（三）深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),。

圍繞本課題,，我們對課題組全體成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了研究小組對課題中的相關(guān)概念的認(rèn)識和理解,，并進(jìn)行具體職責(zé)的分工安排,，使得課題研究既有分工又有協(xié)作,，既相互支持又獨(dú)立工作，為保證課題研究工作的科學(xué)性,，克服研究的`主觀性和任意性提供了保證,，使得課題研究既保證了科學(xué)合理又能鍛煉一批教師，提高教師的教育科研能力,。在xx年年秋學(xué)期,，課題組成員赴常州清潭中學(xué)參加教學(xué)研討活動。在20xx年暑假期間,，課題組成員又在教研室馮東生主任指導(dǎo)下,，開展20xx年中考試題賞析活動。進(jìn)一步提高研究人員的理論水平和教研能力,。

（四）開展豐富多彩的教研活動,。

圍繞這個(gè)課題，我們開展了教學(xué)論文評比,，教學(xué)反思評比，還進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的評比工作,。通過教研活動,，創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象的,、空洞的說教式的課堂教學(xué),，使政治課增添時(shí)代的源泉和生活的活力，提高了教學(xué)效率,，也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣,，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事,、學(xué)會生活,。

（五）做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作。

主要通過問卷調(diào)查方式進(jìn)行,，了解學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)中的成長及存在問題,。

（一）課題組。

圍繞本課題的研究,，課題組成員群策群力,，建立了一套完整的思想品德教學(xué)資料庫。清單如下：

1,、九年級思想品德教科書全冊35個(gè)教案,。

2、九年級思想品德教科書全冊35個(gè)ppt課件（含視頻,、音頻）,；

3、九年級思想品德教科書全冊12套練習(xí)；

4,、xx年年1月—20xx年8月,，全國各報(bào)刊、雜志發(fā)表的“漫畫時(shí)評”,；

5,、xx0個(gè)德育故事材料匯編。

（二）課題組成員,。

姓名主要成果,。

吳冬偉。

徐鐵軍,。

（二）學(xué)校,。

課題研究極大的提高了思想品德課教育教學(xué)效率，為二中政史課程在20xx年中考中取得輝煌的成績奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。具體成績?nèi)缦拢?/p>

1,、教材不斷變化,。

最近三年來，初中思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來的蘇教版,，到人教版,，再到蘇人版,。不同版本教材的使用給老師們帶來教學(xué)的沖擊和困惑,。人教版教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而蘇教版教材注重知識的呈現(xiàn),。因此,，課題組教師必須深入學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材,。

2,、大班化教學(xué)。

金壇二中是金壇地區(qū)的名學(xué)校,。每年慕名前來就讀的學(xué)生較多,。因此，每個(gè)班級學(xué)生數(shù)達(dá)五,、六十人,，學(xué)生的個(gè)體差異較大。課堂上怎樣因材施教,？怎樣充分調(diào)動學(xué)優(yōu)生的智慧來輔助學(xué)困生,，才能真正讓學(xué)困生吃得好學(xué)優(yōu)生吃得飽？以上一系列問題解決了,，思想品德教學(xué)才可能真正“回歸”生活,。

3,、教學(xué)條件。

思想品德課教材在每一課的結(jié)尾,，都設(shè)計(jì)了一節(jié)社會實(shí)踐活動,。但由于我們教學(xué)場地、條件或其它方面的原因很難較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。如“觀看法院庭審”一課,，只能看看網(wǎng)上下載的視頻，效果差多了,。

4,、專題網(wǎng)頁。

課題組成員不大習(xí)慣填寫“課題研究專題網(wǎng)頁”,，喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中,。要充分發(fā)揮“課題研究專題網(wǎng)頁”的日常管理功能，資料收集功能,，研究信息交流功能,，以及成果展示功能。

5,、研究時(shí)間,。

本課題組參與研究的都是一線教師，其中有一半教師擔(dān)任班主任,，忙于教務(wù)與班級管理，課題研究的時(shí)間很有限,。另外,，教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考，還要考慮到學(xué)?？傉n程的安排等等,。這些問題都有待進(jìn)一步解決。

課題中期報(bào)告篇四

立項(xiàng)編號????jcjy14160,。

課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究,。

學(xué)科分類????小學(xué)英語。

主持人?????黃蘭蘭,。

所在單位????北向店完全小學(xué)。

填表日期????2015年6月29號

光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室?制,。

2015年6月15日,。

中期檢查活動提示：

中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性,，重點(diǎn)是反思,、歸納,、深化、細(xì)化,。中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織,，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會開放,。

1、中期檢查活動簡況：檢查時(shí)間,、地點(diǎn)、評議專家（課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人）,、參與人員等。

《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后,，為加強(qiáng)對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究工作的深入開展,，努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量,，2015年6月15日，縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo),，并嚴(yán)格對課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。

檢查時(shí)間：2015年6月15日,。

地??點(diǎn)：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué),。

評議專家：徐穩(wěn)、李勁松,、劉彥,。

參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕,、裴丹,、徐冉、金晶,、宋衛(wèi)兵,。

二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展,、階段性成果,、主要創(chuàng)新點(diǎn),、存在問題、重要變更,、下一步計(jì)劃,、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi),，（可加頁）,。

一.前一階段課題研究進(jìn)展情況。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，統(tǒng)一提高認(rèn)識,。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》,、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),，我們不僅充分地認(rèn)識到?jīng)]有“教科研,，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究,，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”,，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑,。因此課題組成員認(rèn)真反思,、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,，統(tǒng)一了認(rèn)識,。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn),，積極開展教研活動，而且還多次邀請縣,、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作,。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長,。

（二）完善課題措施,，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。?,。

（三）立足研究方向,，落實(shí)研究措施。

自本課題研究開始以來,，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo),，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工,，監(jiān)督、考察,、匯總,、評解。課題組各個(gè)教師都積極參加,，分工明確,，從不同角度，對同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集,、匯總,、實(shí)踐、比較,、總結(jié),。協(xié)商討論，提出自己的見解,，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會,。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難,，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對課題研究中存在的問題進(jìn)行反思,，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略,，加強(qiáng)對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討。

3.深入學(xué)生,，通過問卷調(diào)查,，分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué),，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因,，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查,。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因。

二,、階段性成果,。

從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效,。?,。

（一）學(xué)生方面?。

1．?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加,，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。

4．?小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。實(shí)驗(yàn)證明,，實(shí)驗(yàn)的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。

（二）教師方面：?,。

通過課題研究,，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中,，大家集思廣益,，從活動的設(shè)計(jì)、操作,、反思中不斷提升,，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高,。

1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討,，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升,。我們在課題組的例會上,，開始針對自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源,，教科研意識也得到了提升,。

3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思,、案例、論文等,。

三,、主要創(chuàng)新之處,。

（一）探究學(xué)生喜歡英語課的方法,。

（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望,。?課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的,，導(dǎo)入是否精彩,，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此,，我們在一起討論分析,，達(dá)成共識。上課開始,，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色,。

（4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。?多媒體教學(xué)生動直觀,，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果,，作用極大,。

四、課題研究中存在的問題和不足?,。

3,、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限,。

5,、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng),，需進(jìn)一步提高,。

五．重要變更。

1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度,，力爭使教師調(diào)控課堂,，實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。

2.多組織教師讀書,，提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。

3.組織課題組之外的教師一起利用資源。

4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用,。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力,。

六.下一步工作計(jì)劃??1、針對已有的方案再次梳理,，找出存在的問題,，提出修改意見，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行,、可持續(xù)的課堂模式,。??2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外,，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。??3,、開展實(shí)際教學(xué)研究,。在教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，采取多種教學(xué)方法及評價(jià)競爭機(jī)制,，爭取通過實(shí)際操作，有所獲,。??4,、組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究,。??5,、按計(jì)劃作課題研究總結(jié)。

七,、預(yù)期成果?第一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動為主動.

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣,，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望,，使學(xué)生有話可說。一個(gè)人只有對某事發(fā)生了興趣,，才會主動去尋找解決的辦法,，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二,、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息,、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法.

“授人以魚不如授人以漁”,。在教學(xué)中,，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動的，有時(shí)教師只給出一些原則上的要求,，由學(xué)生自己去構(gòu)想,，去設(shè)計(jì)，去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動得到充分的解放,。在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識,，獲得了運(yùn)用語言的能力，而且通過親自動手,，多次實(shí)踐,，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力,。??第三,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.

小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會，而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生們通過互相配合,，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關(guān),，分享快樂的愉悅,。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。??第四,、學(xué)生的口語交際能力逐步提高?豐富多樣的教學(xué)游戲活動.

把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來,，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛,，激發(fā)了說的動機(jī),、交流的欲望，學(xué)得輕松,，用得自如,，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。??第五,、視野更加開闊,，更加關(guān)注社會。??第六,、教師的科研能力也顯著增強(qiáng),，教學(xué)教研相得益彰。?1,、?提高了自身的業(yè)務(wù)能力,。?2、?教師積極撰寫論文,。

課題主持人簽名：

年??月??日,。

三、主要階段性成果及影響：成果名稱,、成果形式,、完成或發(fā)表時(shí)間,、成果影響等，限3000字以內(nèi),，（可加頁）,。

（一）階段性成果。

從我們研究的過程來看,，還是取得了一定的成效,。

（一）學(xué)生方面?。

1.?“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加，從而取得顯著成效,。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。

（二）教師方面：?。

1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí),，實(shí)踐研討，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上,，開始針對自己的問題進(jìn)行分析,，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識也得到了提升,。

3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動撰寫教學(xué)反思,、案例,、論文等。

4,、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估,，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估,，調(diào)整研究計(jì)劃建議等,，限1000字以內(nèi)，（可加頁）,。

好的方面：??劉彥：

2,、課題選題好，很有研究價(jià)值,，有一定的創(chuàng)新性,。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的普遍性,，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢,。課題實(shí)施的可行性強(qiáng)，能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考,，立足本校三,、四、五,、六年級學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究,，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞主題，并逐漸讓學(xué)生形成興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

徐穩(wěn)：?。

建議：?劉彥：?,。

2,、要有心理準(zhǔn)備，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對各種可能會遇到的困難,。???,。

專家組一致同意開題并按本課題開題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。

專家組簽名：

五,、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報(bào)書,、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）,。

根據(jù)評議專家意見,，研究計(jì)劃做了如下調(diào)整：?。

2,、為了使課題順利開展,，對原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。

5,、為了使課題研究成果更加具有時(shí)效性,，對原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。?,。

課題主持人簽名：

年?月??日,。

六、所在單位意見,。

單位蓋章,。

課題中期報(bào)告篇五

中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展,、階段性成果、主要創(chuàng)新點(diǎn),、存在問題,、重要變更、下一步計(jì)劃,、可預(yù)期成果等,，限5000字左右，（可加頁）,。

課題研究的初步成果：

?通過對各類案例及處理方案的課題研究,，我們已經(jīng)取得了明顯的成效，形成了有效的認(rèn)知研究,，主要體現(xiàn)在以下方面：

一,、認(rèn)清了校園欺凌的表現(xiàn)形式；

經(jīng)過搜集整理,，我們發(fā)現(xiàn),，在我校及周邊校園中存在的校園欺凌主要有以下形式。

1,、言語攻擊,。比如叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無知,、無用,。粗言穢語、喝罵,。惡意中傷,、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

2,、強(qiáng)迫受害者長期從事自己不愿意從事的勞動或活動作為隱性懲罰,。

3、對受害者的重復(fù)的物理攻擊,，身體或物件,。拳打腳踢、掌摑拍打,、推撞絆倒,、拉扯頭發(fā)。

4,、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn),、教科書、衣裳等,，損壞,，或通過他們嘲笑受害者,。恐嚇,、威迫或軟性受害者做他或她不想要做的,，威脅受害者跟隨命令。

5,、同伴分派系結(jié)黨,，以此孤立或排擠受害者。

6,、中傷,、譏諷、貶抑評論受害者的體貌,、性取向,、宗教、種族,、收入水平,、國籍,、家人或其他,。

7、敲詐,，強(qiáng)索金錢或物品,。

課題中期報(bào)告篇六

新的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為根本,，一切著眼于學(xué)生整體素質(zhì),，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還給學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。

1、協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)量的問題,。各位教師按自己要求布置作業(yè),，習(xí)慣于讓學(xué)生大量做練習(xí)，占用了大量時(shí)間,。學(xué)生預(yù)習(xí)不能夠充分開展,。預(yù)習(xí)任務(wù)不具體，內(nèi)容單一,，大多停留在字詞,，看一遍課文上，在臺階式布置預(yù)習(xí)任務(wù)上,，缺乏精巧設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn),，長時(shí)間下去，讓學(xué)生感到乏味,。

2,、合作學(xué)習(xí)的形式化傾向。分組,、合理分工,、控制合作時(shí)間和次數(shù)、在有效調(diào)控好合作的過程,，處理好“放”和“收”的關(guān)系,、預(yù)設(shè)和生成關(guān)系。

（1）探究目標(biāo)偏移,，不能為了探究學(xué)習(xí),，認(rèn)為地將簡單的知識復(fù)雜化，學(xué)生的探究偏離了教學(xué)目標(biāo),。

（2）探究設(shè)問空泛,，探究問題單刀直入，直指探究內(nèi)容,，給學(xué)生明確的探究方向,。

（3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務(wù)后,，不在搭理學(xué)生,，對學(xué)生探究過程，探究方法及如何引導(dǎo)學(xué)生克服困難指導(dǎo)不夠,。

（4）探究步驟固化,，用“按圖索驥”式的探究,，把指向性非常強(qiáng)的問題來“引導(dǎo)”學(xué)生，實(shí)際上完全是在越殂代皰，把學(xué)生思維禁錮在教師預(yù)設(shè)的通道里。

“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的客觀要求,。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式,。學(xué)習(xí)過程是預(yù)習(xí)加上課兩步,。上課環(huán)節(jié)四段“檢查——展示——點(diǎn)評——檢測”,。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐取得了一定成果,，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者,、規(guī)律的提煉者，糾偏的提醒著,，正確價(jià)值導(dǎo)向的提議者,。學(xué)生學(xué)得輕松了教師也真正獲得了“解放”。

課題中期報(bào)告篇七

現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

決定研究這一課題開始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長,，工會主席陳平,、語文教研組長李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員,，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級文化建設(shè),、語文教學(xué),、思品教學(xué)、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案,。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo),，又明確了具體目標(biāo),。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動：成語大賽,、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動,；進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式,，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式,。

為確保課題的有效開展,，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性,，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義,；二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會。如不一樣年級文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定,；展示匯報(bào)教師課程安排,；分年級進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課；針對學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等,；三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課,，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》,，李麗執(zhí)教的《論語十則》,、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,，這一系列的觀摩課,，在不一樣的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑,，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后,，課題組進(jìn)行了課后評課,，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法，進(jìn)行反思,，收到了良好的效果,。

（一）進(jìn)行校本課程改革。

在設(shè)計(jì)了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,，進(jìn)行課堂改革,。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學(xué)”,，有效的調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取主動性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識的主動權(quán)交給學(xué)生了,，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了,，主動性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等。

（二）課程滲透,。

為了真正的研究討論出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文,。我校把古典詩詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤,。在德育課程中,，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊(duì)會,、思品課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育,、環(huán)境教育和心理教育,；在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀,；注重了班級、走廊,、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè),，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)行古典文化,、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動,。為學(xué)生營造了一個(gè)健康,、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展。

（三）開設(shè)了校本課,。

在課題研究過程中,，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。七至八年級嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作。,；二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。

（一）重視氛圍的營造和興趣的激發(fā),。

為了凸顯“人人是教師,，處處有文言，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校,、班級誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習(xí)展開班級誦讀朗讀評分制度,；二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料,；三是班級墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。

（二）“看,、讀,、講、演”活動多重開展,。

由于我校初中年級都是單班,，開展活動時(shí)受到很大限制,，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動,，取得了必須成果,，主要是以下幾類學(xué)生展示活動：

1,、看。讓學(xué)校,、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語,、書畫、櫥窗,、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野,。

2,、讀。利用每周早自習(xí),，課代表領(lǐng)誦,，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。

3,、講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受,、心得和體會。

4,、利用六一,、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。

（一）課題研究產(chǎn)生的良好效果。

1,、課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,，也帶動了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展?！案咝дn堂”,、小組教學(xué)活動的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式,，并且推動了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展,、起到了必須的引領(lǐng)示范作用,。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的構(gòu)成,，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動性參與性。師生的“精,、氣,、神”得到提升。

2,、課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié),。

在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí),、閱讀,、查閱，實(shí)踐探索,，反思,，再次實(shí)踐，總結(jié)提升,，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí),，研究課題時(shí)候,，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神,。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,，不僅僅語言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料,。首先,，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用,。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會很多做人做事的方法。其次,，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀,。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會也在層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識,，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。

（二）文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：

1,、教師的國學(xué)功底不夠深厚,，文言功底，文言知識體系水平參差不一,，亟需提高,。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平,。

2,、學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料,，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去,。

3,、應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開展文言知識競賽,，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會和展示舞臺,。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題,，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,，它是我們每一個(gè)語文教師重任,。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

課題中期報(bào)告篇八

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”

重慶市巫山大昌中學(xué)校戴直楷。

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題是重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題,，于2015年12月立項(xiàng)（課題批準(zhǔn)號：szpj1550）,，現(xiàn)就課題研究中期成果作如下匯報(bào)：

一、解決的問題,。

本課題于2015年12月立項(xiàng)為重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號：szpj1550）,，自2016年2月開題至今已具體實(shí)施了一年有余的時(shí)間。課題組在研究中,，借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料,，了解分析了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要現(xiàn)狀，明確了一些亟待解決的難題：組織實(shí)施不公,、可操作性不強(qiáng),、區(qū)分度不高、結(jié)果使用不力等,，課題組結(jié)合招生考試制度改革有關(guān)政策和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)現(xiàn)狀及本校實(shí)際,，從學(xué)生綜合素質(zhì)的成因、培養(yǎng)和評價(jià)要素等方面,，積極探索農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的規(guī)范而有效的操作模式,；以“家校共育、立德樹人”的基本理念,，從學(xué)生的家庭,、學(xué)校及社會，探索學(xué)生綜合素質(zhì)的成長（或培養(yǎng)）,，考慮其評價(jià)的公平公正及有效的基本要素,，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》及其一系列學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，設(shè)計(jì)了制定方案制度——確定評價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基本流程,，基本建立學(xué)生的自我培育及評價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——][年級組,、教導(dǎo)處、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價(jià)體系,。

二,、解決問題的措施。

1.成立課題組,，建立制度,，為課題研究提供保障。

課題組嚴(yán)格遵循國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和市教委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》（教基二【2014】11號），深入思考,，結(jié)合本校普通高中新課程改革實(shí)施以來有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，選擇“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題，組織申報(bào)了重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題,。課題獲重慶市教育評估院立項(xiàng)后,，學(xué)校再次召開課題研究人員會議，確定課題組研究人員資格,，認(rèn)真分析課題研究背景及其現(xiàn)狀,，擬定研究思路、研究方法和基本途徑,，制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案,，并制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校“農(nóng)村普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題管理辦法》,，確保課題研究真實(shí)有效,，并在聘請?jiān)h教育科熊遠(yuǎn)國科長、縣教研室主任教育學(xué)會會長鄺爾安主任,、教研室副主任趙良繁主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，于2016年2月正式開題。

開題后,，成立由學(xué)校校長親自負(fù)責(zé)，學(xué)校骨干教師為主要研究成員的課題研究管理小組,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上給于大力支持,，保障此課題研究的順利進(jìn)行,。要求在研究過程中，每階段都有具體的研究計(jì)劃,，課題組成員兩周一見面,，交流研究現(xiàn)狀；一月一總結(jié),，對研究結(jié)果和過程中出現(xiàn)的問題匯總,，提出下一步研究目標(biāo)。

課題組嚴(yán)格按照《課題管理辦法》,，仔細(xì)斟酌并擬定本課題研究計(jì)劃,，確立階段研究目標(biāo)，各研究成員明確分工,，細(xì)化目標(biāo),，責(zé)任到人。本課題從2015年12月立項(xiàng)開始，2017年12月結(jié)束,，周期為二年,，研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,，研究準(zhǔn)備階段（2015年10月至2015年11月）,；第二階段研究實(shí)施階段（2015年12月到2016年11月）；第三階段,，研究結(jié)題階段（2016年12月到2017年12月）,。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，助推課題研究實(shí)踐,。

綜合素質(zhì)評價(jià)是新課程改革及招生考試改革的重要內(nèi)容,，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，主要取決于學(xué)生潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭及學(xué)校規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng),。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),、學(xué)生成長規(guī)律及新課程觀學(xué)習(xí)，便于規(guī)范有效提煉學(xué)生正確的綜合素質(zhì),，落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)及人才選拔,。教育科研課題研究,，并非經(jīng)驗(yàn)的提煉,，而是對教育教學(xué)過程中的困惑通過反復(fù)探究實(shí)踐，尋求解決辦法的一個(gè)過程,。解決問題務(wù)必要有理論作支撐,，對搞課題研究的人來說,，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。尤其像農(nóng)村這種條件不是特別優(yōu)裕的學(xué)校,，就更是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。在這種道理指引下，我們把與課題有關(guān)的理論書籍盡數(shù)收集,，然后集體學(xué)習(xí),、相互傳閱，而且,，學(xué)習(xí)活動一如既往,、永不停止。豐富理論知識,，提高研究能力,。

4.研讀政策制定相關(guān)制度，開展行動研究,。

學(xué)生綜合素質(zhì)受家庭,、學(xué)校及社會影響,，學(xué)生必須遵循社會發(fā)展規(guī)律，自覺接受家庭,、學(xué)校及社會潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭,、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的健康科學(xué)發(fā)展,。在新課程改革及招生考試改革之中,，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，務(wù)必遵循社會發(fā)展需要,，結(jié)合“以人為本”理念,，研制學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)量標(biāo)，同時(shí),，高度關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和成長過程,，才能真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的本質(zhì)意義和價(jià)值，為此,，課題組在學(xué)校推行新課程改革的基礎(chǔ)上,，完善了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則（試行）》，設(shè)計(jì)了《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表（學(xué)期表）》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系》,，制定了《大昌中學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度》,、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)證據(jù)采集制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)證據(jù)錄入制度》,、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程與結(jié)果監(jiān)督管理制度》等一系列學(xué)生在綜合素質(zhì)操作實(shí)施制度,，建立了學(xué)生成長檔案，基本形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)操作流程和管理體系,，這是下一步研究的重要保證,。

5.大量的材料收集與整理。

通過網(wǎng)絡(luò)大量收集新課程背景下,，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對比分析,，借鑒因地域差異,、學(xué)校環(huán)境、社會關(guān)注等因素,，出現(xiàn)評價(jià)觀測,、證據(jù)采集的畏難情緒和人為因素，也導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信馬由韁,、不講原則,、不講規(guī)矩等諸多亂象，致使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)嚴(yán)重失真的現(xiàn)象,，建立可量化,、可收集到明顯證據(jù)材料的評價(jià)項(xiàng)目樣本選項(xiàng),，探索切實(shí)可行的政策，統(tǒng)一評價(jià)口徑和標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制,，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范有序進(jìn)行,，初步形成《以事實(shí)為依據(jù)，以證據(jù)為準(zhǔn)繩》的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例分析和論文《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范操作之我見》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)讓教育體現(xiàn)人的培育本質(zhì)》,，有效促進(jìn)學(xué)校管理及教育教學(xué)水平的提高。

三,、已取得的階段成果,。

1.理論成果。

（1）激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變新時(shí)期人才觀念,。

本課題旨在加強(qiáng)招生考試制度的改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育和人才選拔的技能和措施探索,，主管部門,、學(xué)校及老師們的高度重視，課題研究任務(wù)重,，教師參與面大（充分發(fā)動班主任,、任課教師）、涉及范圍廣（學(xué)校,、家庭及社會）,，課題研究已經(jīng)影響到全校的所有教師，激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生家長,，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識，人才觀念正在悄悄變化,。學(xué)校無論是德育教育,，還是文化教學(xué)，都牽涉學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師,，以及學(xué)生家長，也為課題組提供案例,，積極支持和幫助此課題研究,，為此課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

（2）明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展因素,，探索公正公平評價(jià)策略,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，在導(dǎo)向上雖然以道德品質(zhì),、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,、合作交流、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度為主,，學(xué)科成績、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐,，照常反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要涉及學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的環(huán)境（家庭,、學(xué)校及社會），在學(xué)生潛移默化的自我培育和家庭,、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)指導(dǎo)培育下發(fā)展形成,。要公正公平而有效地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，務(wù)必采集學(xué)生在家庭,、學(xué)校及社會環(huán)境中養(yǎng)成的良好綜合素質(zhì)的有力證據(jù),，以避免信馬由韁、我行我素的主觀定論,，為此,，課題組結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的政策與要求，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》及素質(zhì)培養(yǎng),、征集采集、證據(jù)錄入及評價(jià)監(jiān)督等一系列規(guī)章制度,，探索公正公平評價(jià)策略,。

（3）基本建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)操作流程，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和管理體系,。

根據(jù)《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》及有關(guān)制度，成立了“重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”,，并按照素質(zhì)培養(yǎng),、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評價(jià)監(jiān)管擬定相應(yīng)職責(zé),，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)真實(shí)有效、公平公正,；形成了制定方案制度——確定評價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基本流程和基本建立學(xué)生的自我培育及評價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組,、教導(dǎo)處、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價(jià)體系,。

2.已發(fā)表或獲獎?wù)撐?、專著情況,。

（3）《以事實(shí)為依據(jù)，以證據(jù)為準(zhǔn)繩》戴直楷“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例分析”上報(bào)重慶市教育評估院“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究”專項(xiàng)課題組,。

四,、遇到的困惑與困難。

1.目前,，課題材料收集量大,、面廣，還存在分類模糊現(xiàn)象,，導(dǎo)致歸納整理上的誤區(qū),。需結(jié)合相關(guān)理論，認(rèn)真分析前階段課題研究中的細(xì)節(jié),，減少課題研究中的無用功,。

2.課題研究雖取得了一定成果，并在全校推廣運(yùn)用中收到成效,，但對學(xué)生綜合素質(zhì)有效證據(jù)的遴選缺乏科學(xué)合理的法理支撐,，難以量化、無法收集到明顯證據(jù)材料的評價(jià)項(xiàng)目等方面還很大盲點(diǎn),，導(dǎo)致問題分析受阻,。

3.課題研究人研究意識有待加強(qiáng)，研究技術(shù)和能力還需強(qiáng)化培養(yǎng),，給課題研究進(jìn)展帶來一定影響,，需讓其盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)與情況。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)涉及人才的選拔與運(yùn)用,，區(qū)域性因素影響特別大,，還需主管部門根據(jù)社會發(fā)展的需要，力求為國家建設(shè)培養(yǎng)健康,、有用和創(chuàng)新性人才,，在盡力考量區(qū)域性影響的情況下，制定較為公平合理的政策,，擬建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)真正發(fā)揮其價(jià)值和作用,。

5.雖學(xué)校對此課題研究相當(dāng)重視,，給予各方面的支持，但農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,，給課題研究帶來的困難和挫折是不言而喻的,。

五、課題研究下一階段推進(jìn)計(jì)劃,。

本課題還有一年的研究時(shí)間,，在這段時(shí)間里,，我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題：

1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)理論，深入思考,，提升研究能力,。

2.認(rèn)真制定課題計(jì)劃，撰寫課題案例,，撰寫與課題有關(guān)的教育敘事,，撰寫和課題有關(guān)的論文。

3.分析匯總,，總結(jié)提升,，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面,，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃,。

4.努力實(shí)踐，不斷反思,，在不斷研究中繼續(xù)探索,，形成《農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究》報(bào)告。

六,、主要創(chuàng)新點(diǎn),。

本課題立足于農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的規(guī)范化操作，挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)的發(fā)展因素,，從素質(zhì)培養(yǎng),、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評價(jià)監(jiān)管等方面,，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本流程,，本教育就是對人才的培養(yǎng)，若忽視培養(yǎng)談評價(jià),，當(dāng)然會出現(xiàn)信馬由韁,、我行我素的不負(fù)責(zé)任之現(xiàn)象，為此,，按照教育基本內(nèi)涵“培養(yǎng)-評價(jià)-運(yùn)用”的原則,，基本形成學(xué)生的自我培育及評價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組、教導(dǎo)處,、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價(jià)體系,。

七、預(yù)期研究成果,。

《〈農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究〉課題研究報(bào)告》,。

重慶市巫山大昌中學(xué)校。

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題組。

2017年3月28日,。

課題中期報(bào)告篇九

（三）課題組成員。

（四）日期

（一）題目,。

（二）單位和署名,。

（三）摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內(nèi)容，一般在300字左右,。

（四）前言：

1,、本課題的來源。

2,、研究的目的和意義,。

3、當(dāng)前社會對該課題的研究狀況,，包括國外,、國內(nèi)、省市區(qū)內(nèi)對該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,，如深度,、廣度、已取得的成果或存在的問題,，有何問題還沒有研究或有待于進(jìn)一步研究等,。

4、本課題研究的有關(guān)背景,、研究基礎(chǔ),、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進(jìn)行研究,、現(xiàn)狀如何,；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果,；本課題是在什么平臺上進(jìn)行研究的,；本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。

5,、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值,。

（五）研究方法及步驟。

1,、本研究的主要指導(dǎo)思想,、依據(jù)和研究原則；

2,、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo),；

3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)；

6,、在研究過程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn),，要特別寫出以下內(nèi)容：

（1）對調(diào)查的實(shí)施，著重寫出,。

調(diào)查的目的,、任務(wù)、時(shí)間,、地點(diǎn),、對象、范圍,；

調(diào)查方法要說明是普查還是非普查（如：重點(diǎn)調(diào)查,、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查,、隨機(jī)等）,；

調(diào)查方式是座談會、訪問,、還是問卷或測試,；

調(diào)查問卷要說明問卷來源、編制依據(jù),、發(fā)放方式,、問卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法；

對于測試要說明測試量表的來源,、編制依據(jù),、測試依據(jù)、對象和方法,、評分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等,。

（2）對實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要寫明：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容,、方法和思路；實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和理論依據(jù),；

實(shí)驗(yàn)的條件,、時(shí)間、數(shù)量,、結(jié)果及適用范圍,；

實(shí)驗(yàn)的具體步驟等。

（六）研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的效果,。

注：要講究研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性,，不要寫成“我是怎么做的,，應(yīng)該怎么做”。

（七）研究的主要成果與形成的理性認(rèn)識,。

1,、對現(xiàn)狀研究的理性分析；

2,、要提出有效的措施,、可操作的對策和方法；

3,、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點(diǎn),、新見解,、新認(rèn)識和新方法等。

（八）問題和討論,。

1,、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題；

2,、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論,；

3、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問題,；

4,、需和同行商榷的問題等。

（九）參考文獻(xiàn),、引文注釋等,。

1、對調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)（可用圖,、表的形式）的分析和初步結(jié)論,；

2、在調(diào)查或?qū)嶒?yàn)過程中產(chǎn)生的其他效果,。

課題中期報(bào)告篇十

xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確,，組織管理體系健全。整個(gè)過程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn),；研究成果形式多樣，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。

課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義、核心概念界定,、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語文教學(xué)中滲透德育知識,，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值，而且目標(biāo)明確,，研究內(nèi)容具體,，計(jì)劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。

課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。

課題組在研究過程中,，通過文獻(xiàn)研究法、互動研究法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn),、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富，形式多樣,，具有可推廣性,，課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。

課題研究調(diào)整建議,。

課題需要一個(gè)長期的研究和探索過程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：

一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長反饋意見,，使課題研究得到深入。

二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中,，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力。

課題中期報(bào)告篇十一

《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng),，2013年11月開始課題研究，計(jì)劃于2014年11月結(jié)題,。課題實(shí)施以來,，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,，課題組按照研究計(jì)劃,，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手,，以課堂教學(xué)為陣地,，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開展研究,，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高,。課題研究取得了必須的效果。現(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：

一,、課題涉及的主要概念界定,。

問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式,。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、目標(biāo)解析、確定問題,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法,。提倡做到：第一,，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二,，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整,。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn),。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而是學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征。

學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面,，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力,，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。

學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識的方法,，更是師生在教學(xué)活動中信息交流,、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu),。因而,，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式,。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動,，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實(shí)上并不只有獲取符號知識這個(gè)單一的目標(biāo),，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式,，顯然有問題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融,、觀念溝通的需要,。

二、課題研究實(shí)施狀況：

（一）開題論證,、制定研究目標(biāo)資料,。

2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師,、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx,、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時(shí)間的醞釀和論證,，討論并透過了開題報(bào)告和實(shí)施方案,，制定了為期一年的研究計(jì)劃。

1,、課題的研究目標(biāo),。

（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境,，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。

（2）以此為契機(jī),，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索,、研究熱情,，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊(duì)伍。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),、主動參與、勤于探究,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、課題的研究資料。

（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式,。

（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,，建立班級學(xué)習(xí)共同體。

在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中,，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作,。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé),，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性,。

（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式,。在實(shí)施過程中,，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問題或主題，二是方法,，三是過程,，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面,，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高,。

（4）構(gòu)建多元評價(jià)方法。

探索科學(xué)有效的評價(jià)方法,，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能,、激勵功能的評價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料,。根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn),，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí),，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度,、參與潛力的增強(qiáng)與提高,。評價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅,。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ),。

2月18日,，成立課題研究小組，明確了各成員的分工,，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究,、自主學(xué)習(xí),、自主管理、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn),。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表,。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會,、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會,。透過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平,，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟,。

為了讓我們的課題研究更有針對性,、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向,。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃,，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系,。組織專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報(bào)告,，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌,。

1,、課題研究方法。

課題中期報(bào)告篇十二

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變,，“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué),、自主建構(gòu)和提高學(xué)習(xí)積極性方面有著重要的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展,，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了顯著的成就,，獲得了一線教師的普遍認(rèn)可。盡管如此,，在許多農(nóng)村學(xué)校,，合作學(xué)習(xí)還是處于半荒蕪狀態(tài)，亟待開發(fā)和利用,?？v觀我校當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀,，單一式、機(jī)械式,、封閉式數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍占主體地位,，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不樂觀，數(shù)學(xué)成績極不理想,。我們認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作為一種樂趣,、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望,，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)中合作探究,，用自己的方式解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值,。我們開展“合作探究,，快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐”的研究，旨在讓學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識和能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,；使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情趣，自主學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,。同時(shí)，摸索出一條切合我校實(shí)情的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，并使之成為一種主流教學(xué)理論和策略,，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生的快樂天堂，讓學(xué)生即使有一千個(gè)厭學(xué)理由都回歸課堂,。

（一）理論依據(jù),。

（1）時(shí)代的需要：當(dāng)今社會正處于信息爆炸的時(shí)代，科技的飛速發(fā)展推動人們的生活方式與交往方式發(fā)生巨大變化,。其中的兩個(gè)明顯的特征就是競爭日趨激烈,、以人際交往為載體的信息交往頻率顯著加快，兩者以令人驚訝的緊密聯(lián)系相伴相隨?，F(xiàn)代社會的許多工作并不是靠個(gè)人的單打獨(dú)斗就可以取勝,，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，團(tuán)隊(duì)精神在競爭中顯得越來越重要,。因此,，學(xué)會合作與學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)一樣，理應(yīng)成為新世紀(jì)人的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分,，理應(yīng)成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系中的重要一環(huán),。

另外，自主合作學(xué)習(xí)理論發(fā)軔到20世紀(jì)80年代在西方國家如火如荼的推廣實(shí)踐,，其間經(jīng)歷百余年,，由于它在改變課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，促進(jìn)學(xué)生形成非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要的和最成功”的教學(xué)改革。

（2）新課程的需要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式,。小組合作學(xué)習(xí)是對以知識為本位、教師為中心以及傳授,、灌輸為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改造,，使教學(xué)過^v^正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革,，靈動新課堂。

（3）學(xué)生發(fā)展的需要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和態(tài)度三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交流的機(jī)會,，對學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，提高合作能力方面有極大的促進(jìn)作用,。學(xué)生通過全面,、多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)他們主體精神,、實(shí)踐能力和其他素質(zhì)的專題發(fā)展,。

（二）研究目標(biāo)。

1．通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生找到合作的途徑,，掌握合作的基本方法，學(xué)會與人合作,。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),，改變教師的教學(xué)理念,，探索出新的教學(xué)方式。

3、通過小組合作學(xué)習(xí),，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式,，初步形成合作探究、交流,、動手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式,。

4、通過小組合作學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。

（一）研究的主要內(nèi)容。

1,、研究建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組,。

2、研究建立“合作探究,，快樂數(shù)學(xué)課堂”的教學(xué)模式,。

3、研究小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),。

4,、研究小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的影響,。

5,、研究評價(jià)對學(xué)生發(fā)展所起的作用。

（二）研究方法,。

本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)研究法,、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、問卷法,、對比法、文獻(xiàn)法,。整個(gè)過程都以實(shí)驗(yàn)研究為主,，實(shí)驗(yàn)教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個(gè)體實(shí)踐為主,，課題實(shí)驗(yàn)小組成員為輔,，按學(xué)期分階段制定計(jì)劃，做好記錄,、總結(jié),，討論撰寫體會，總結(jié)成果,。

完成本實(shí)驗(yàn)課題共花兩年時(shí)間：（從20xx年7月起至20xx年7月）,，主要安排如下:,。

（一）、準(zhǔn)備階段(),。

1,、做好課題立項(xiàng)、開題工作,。通過調(diào)查分析,，確定研究的內(nèi)容，申報(bào)立項(xiàng),，設(shè)計(jì)研究方案,，邀請有關(guān)教研人員對課題進(jìn)行開題論證，進(jìn)一步修正,、補(bǔ)充,、完善。

2,、建立實(shí)驗(yàn)課題組：確定實(shí)驗(yàn)班級,、教師，組織成立課題研究小組,；加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),。

3、文獻(xiàn)研究階段：通過大量查找文獻(xiàn)資料并進(jìn)行去粗取精的歸納整理,，結(jié)合我校實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和方案。

（二）,、實(shí)施階段（從20xx年9月起至20xx年7月）,。

1、第一階段：準(zhǔn)備和初步探索階段（20xx年7月至20xx年1月）,。

確定研討課的研究主題,、方向，選定授課班級,，集體整合資源備課,。按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料,，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法,。嘗試如何種提高學(xué)生合作意識的有效方法，不斷交流改進(jìn),，修正實(shí)驗(yàn)措施,，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系。

2,、第二階段：課題深入研究階段（20xx年2月至20xx年1月）（1）課題負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員收集資料,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

（2）實(shí)驗(yàn)教師撰寫有關(guān)合作探究快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的論文；

（3）聯(lián)系實(shí)際,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課例，組織成員集體備課,；

（4）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,，組織成員聽課、評課,；

（5）調(diào)查研究,，進(jìn)行教學(xué)情況分析，查漏補(bǔ)缺,。

（6）定期開展一系列實(shí)踐活動,。舉行中期匯報(bào)，對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期階段總結(jié)報(bào)告,，并通過課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示階段性成果。

（三）,、總結(jié)匯報(bào)階段（20xx年2月——20xx年6月）,。

1．對課題研究進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。

反思課題研究過程中的得與失,，在研究中不斷回顧,、反思、交流,、調(diào)整,，使實(shí)驗(yàn)策略趨向科學(xué)化、高效化,、合理化,、人性化。

2．舉行研討課與觀摩課的有關(guān)活動,。

課題中期報(bào)告篇十三

作為一名年輕的教師,，我總是時(shí)刻要求自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身的發(fā)展,，使自己成長為一名合格的服務(wù)型人民教師和學(xué)習(xí)型教師,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而奉獻(xiàn)著自己的力量。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界,。為此,，我為自己制定了教科研計(jì)劃,，來不斷激勵自己進(jìn)步。

一,、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持新的教育理念,，用心推行素質(zhì)教育，推進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

二、努力方向及教科研計(jì)劃：

（一）自身業(yè)務(wù)方面：

1,、閱讀超多的教育書刊,，豐富自己的知識，及時(shí)了解教育信息,。

2,、工作中要做到勤，勤反思和勤于積累,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用心地撰寫教學(xué)論文,。

2、課堂上大膽實(shí)踐,，努力創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。

3,、注重學(xué)生潛力的發(fā)展，把教學(xué)潛力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中,。認(rèn)真參加每一次的教研活動,，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。

4,、尊重每一位學(xué)生,。

（二）個(gè)人進(jìn)修方面：

1、用心參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),。

新課程的實(shí)施,，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修,，盡快提高專業(yè)化水平,。優(yōu)秀的中小學(xué)教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì),。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長,，就得堅(jiān)持參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中,。