在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點(diǎn),。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
課題中期報告篇一
七、具體工作安排：
(1)學(xué)習(xí)課題組的總計劃,。
(2)撰寫個人課題研究計劃,。
(3)對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對學(xué)生,、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷,，進(jìn)行科學(xué),、合理地分析總結(jié)。
(4)課題組理論學(xué)習(xí),。
1,、課題組成員上、聽,、評研究課,。
2、(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。
1、課題組成員上,、聽,、評研究課。
2,、召開課題研討會,，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。
1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評,。
2,、課題研究匯報。
1,、課題組研究反思活動,。
2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié),。
3,、收集、整理相關(guān)研究工作,。
(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案,。
(2)積極參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。
(1)制定個人課題研究計劃,。
(2)注意及時收集、整理,、上傳資料,。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。
(1)通過課堂教學(xué),，認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)積極的參與課題研究課的研究,，認(rèn)真的做好課堂觀察,，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略,，提高課堂效益,。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。
(4)注意及時收集、整理,、上傳資料,。
(1)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。
(2)注意及時收集、整理,、上傳資料,。
(1)撰寫個人課題總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流,。
(2)整理,、收集個人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理,。
2017課題研究計劃(三),。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合,，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2,、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作,。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析,。
4,、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究。
5,、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文,。
研究措施。
1,、課題實(shí)施細(xì)化分層研究,。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長,，選擇研究的小主題,，根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施,。
2,、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),，結(jié)合自己的教育問題,，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確,，措施詳細(xì),，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,，應(yīng)作出單元小結(jié),，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實(shí)際隨時做好調(diào)整工作,。
3,、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失,，進(jìn)行反思,，及時上傳相關(guān)研究資料。
4,、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例,、教學(xué)反思,，定期做好總結(jié)。
5,、與其他學(xué)科,、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，為后斷研究提供第一手資料,。
6、課題組成員每人開一次公開課,。
活動安排：
1,、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負(fù)責(zé)：xx),。
2,、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx),。
3,、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負(fù)責(zé)：各教研組長),。
1,、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃,。(負(fù)責(zé)：xx),。
2、課題組活動,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容,。(負(fù)責(zé)：課題組長),。
1、開展課題組研究課活動,。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組),。
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負(fù)責(zé)：xx),。
3,、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé)：xx),。
1,、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究,，布置下階段主要研究任務(wù),。(負(fù)責(zé)：xx)。
2,、開設(shè)研究課活動,。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)。
3,、組織課堂教學(xué)反饋,。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)。
1,、課題組活動,，組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé)：課題組長),。
2,、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé)：xx),。
3,、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子,。(負(fù)責(zé)：xx),。
課題中期報告篇二
目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，客觀上成績比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校,，留下來的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué),、老師難教的現(xiàn)狀,，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，必須更新教育理念,，優(yōu)化教育資源,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生喜歡物理,，學(xué)懂物理,，樂于學(xué)習(xí)物理?！翱鞓肺锢怼闭n題研究勢在必行,。
二、研究目標(biāo),。
1,、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑,、提問,，從而能積極主動的投入到課堂教學(xué)中。
2,、學(xué)生在教師的鼓勵和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維,。
3,、通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能的大教育觀,。
三、課題研究的理論基礎(chǔ),。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求,，也落后于學(xué)生的身心發(fā)展，以前單一,、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式,，已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個高素質(zhì)的人,，也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。針對社會經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展，那么我們對教育的方式和對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，把傳統(tǒng)的傳授知識為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識并重,，既重視知識培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng)，更不能忽略情感的培養(yǎng),。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性,，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,，要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制,，俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”,，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半,。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，那么他們就會積極主動地去學(xué)習(xí),，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，他就越學(xué)越想學(xué),、越愛學(xué),，因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來講,，通過快樂物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的,。
四、本課題研究的內(nèi)容及過程,。
（一）,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂,。
不少學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)：只要自己喜歡的學(xué)科,，我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷,，自己的確很喜歡物理,，可物理成績老是上不去，這是什么原因呢,？也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理,，但是學(xué)習(xí)起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過,。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學(xué)生,，他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有：1、教師幽默風(fēng)趣,，知識淵博,，教學(xué)水平高；2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；3,、受到家庭中他所信賴的某個成員的職業(yè)行為與物理有關(guān),、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大；4,、受到某位科學(xué)家的影響,；5,、物理本身的趣味性，以及它與生活,、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性,，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學(xué),，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強(qiáng)烈吸地引著他們,。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有：1、缺乏正確的方法,；2,、教師的教學(xué)存在某些缺陷；3,、過高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大,。
持有第三種說法的學(xué)生，其實(shí)他們的各學(xué)科的成績均不錯,，只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上而已,。
針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法；針對不同的學(xué)生采取不同的方法,；做到有的放矢，起到事半功倍的效果,。
首先講課不能只照本宣科,，應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義，平時突出講解相關(guān)知識在實(shí)踐中的用途,，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量,，會有意或無意地記住大量的東西,。同時還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生有個思想準(zhǔn)備,，有準(zhǔn)備就能提高對重點(diǎn)的注意力,，有準(zhǔn)備就能克服困難，攻克難關(guān),。
其次要樹立學(xué)生的自信心,，從易到難，打好基礎(chǔ),，一步一個腳印,，逐步培養(yǎng)興趣，變被動為主動,。教師要有足夠的耐心,，學(xué)生要有足夠的毅力和恒心,。
再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美,，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處,。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理,。
例如,，我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書,，自己能看懂多少,，再與自己所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來。這個作業(yè)要求不高,，學(xué)生也有興趣,，在看似簡單的問題中提高了學(xué)生的能力，也讓學(xué)生體會到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的非常緊密,。我們還提出了這樣的問題,，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理知識,，如果你認(rèn)為有什么不足,，在利用你所學(xué)到的物理知識加以改進(jìn)。這個問題比前一個問題要求高了很多,，但是大部分學(xué)生都能舉出一樣,，并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見。在這個活動中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識,，而且主動地去提出問題,。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的習(xí)慣,投其所好,，得到快樂,。
學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不僅不能提出問題,，就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚,，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手,。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的,。
中學(xué)生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想,，教師要鼓勵他們海闊天空地想,，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道,，以避免胡思亂想,。
如何讓學(xué)生在物理課堂上主動提出問題呢,？
1、營造輕松,、和諧,、民主的課堂氣氛——讓學(xué)生敢問,。
2,、創(chuàng)設(shè)有利于提問的最佳情境——讓學(xué)生樂問（引導(dǎo)提問的一般模式）。
提問的最佳情境主要有2種,，一是新奇,，二是懷疑,。
（2）在懷疑方面，“疑則思,，思則問”,，在教學(xué)中，對于物理學(xué)科的特點(diǎn),，在研究某個課題時,，老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑,。
3,、教給學(xué)生提問的常見方法——讓學(xué)生善問。
“授人于魚,，只供一食之需,，教人以漁，則終生受用,?！币箤W(xué)生善問,，必須“教以漁”,。課堂上，有時學(xué)生提出的問題抓不住要領(lǐng),，有時提出的問題太簡單,，沒有思維價值，有時冥思苦想提不出問題,。這就需要教師的引導(dǎo),，也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問,。在教學(xué)活動中,，教師首先要教給學(xué)生提出問題的一般思維方法：
（1）模仿提問法（2）閱讀提問法（3）比較提問法（4）反問提問法。
（5）推廣提問法,。
（三）,、師生共同探討,、學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性,，感受快樂,。
課題中期報告篇三
xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個過程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價值,。
課題建立健全了一系列研究管理制度，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在語文教學(xué)中滲透德育知識，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價值,，而且目標(biāo)明確，研究內(nèi)容具體,，計劃安排得當(dāng),。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖，對德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開闊,，學(xué)習(xí)的興趣提高了；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處,。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。
課題組在研究過程中，通過文獻(xiàn)研究法,、互動研究法,、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì),、照片,、音視頻資料，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過程。在研究成果上,，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率,；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師在計算機(jī)高級培訓(xùn),、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣，具有可推廣性,，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題研究調(diào)整建議。
課題需要一個長期的研究和探索過程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計劃建議：
一是豐富研究方法,，注重調(diào)查研究，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育,，注重家長反饋意見，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中,，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力,。
課題中期報告篇四
立項(xiàng)編號jcjy14160。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究,。
學(xué)科分類小學(xué)英語,。
主持人黃蘭蘭。
所在單位北向店完全小學(xué)。
填表日期2015年6月29號
光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制,。
2015年6月15日,。
中期檢查活動提示：
中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性,，重點(diǎn)是反思,、歸納、深化,、細(xì)化,。中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，并盡可能向社會開放,。
1、中期檢查活動簡況：檢查時間,、地點(diǎn),、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）,、參與人員等,。
《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后，為加強(qiáng)對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo),，促進(jìn)課題研究工作的深入開展,，努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量，2015年6月15日,，縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo),，并嚴(yán)格對課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。
檢查時間：2015年6月15日,。
地點(diǎn)：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué),。
評議專家：徐穩(wěn)、李勁松,、劉彥,。
參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕,、裴丹,、徐冉、金晶,、宋衛(wèi)兵,。
二、中期報告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展,、階段性成果,、主要創(chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更,、下一步計劃,、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi),，（可加頁）,。
一。前一階段課題研究進(jìn)展情況,。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，統(tǒng)一提高認(rèn)識。
理論指導(dǎo)實(shí)踐,，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。通過學(xué)習(xí),，我們不僅充分地認(rèn)識到?jīng)]有“教科研，就沒有學(xué)校的發(fā)展,；沒有課題研究,，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度,、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑,。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作,，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,，統(tǒng)一了認(rèn)識。為了更好地從事課題研究,，我們不僅以研代訓(xùn),，積極開展教研活動，而且還多次邀請縣,、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作,。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長,。
（二）完善課題措施,，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。
課題組成員首先分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,，并進(jìn)行了有針對性的問卷調(diào)查,。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后,，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱,，專業(yè)英語教師稀缺，非專業(yè)英語教師事倍功半,，只得應(yīng)付教學(xué),；二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊，思想僵化,，教學(xué)模式落后,，為了成績逼迫學(xué)生死記硬背，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理,，甚至聞之色變,；三是在應(yīng)試教育的禁錮下，只學(xué)不用,，缺少交流的氛圍,，死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞巴英語。我們課題組針對這種現(xiàn)狀,，加強(qiáng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展,。
（三）立足研究方向，落實(shí)研究措施,。
自本課題研究開始以來,，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工,，監(jiān)督,、考察、匯總,、評解,。課題組各個教師都積極參加，分工明確,，從不同角度,，對同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集、匯總,、實(shí)踐,、比較、總結(jié),。協(xié)商討論,，提出自己的見解，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會,。至今我們課題組全體成員積極投入研究,，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標(biāo)進(jìn)行研究,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，對課題研究中存在的問題進(jìn)行反思,，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討,。
1.提升教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn),。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,，組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并通過網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語名師優(yōu)質(zhì)課,，公開課,，觀摩課等視頻資源，替身自身的文化修養(yǎng),，開闊自己的教學(xué)視野,。
2.摒棄傳統(tǒng)觀念，立足課堂教學(xué),，設(shè)計有趣的課堂,，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化?！霸O(shè)計貼近生活,、生動形象、實(shí)在有趣的英語課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，寓教于樂,?！边@是我們課題組成員一致追求的目標(biāo)，也是我們備課的核心內(nèi)容,。在課堂上我們通過學(xué)習(xí)和借鑒,，大膽創(chuàng)新，堅持最大限度的增強(qiáng)課堂的趣味性,，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”,；以活動教學(xué)取代死記硬背，以“師生互動”,，“生生互動”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語的新大陸,，鼓勵學(xué)生“大膽的說出來”，繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
3.深入學(xué)生,，通過問卷調(diào)查,，分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué),，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因,，我們采取了調(diào)查,、座談和案例分析等多種形式，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查,。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因,。
二、階段性成果,。
從我們研究的過程來看,，還是取得了一定的成效,。
（一）學(xué)生方面,。
1．“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加,，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。
2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高,。啞巴英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了,，對話能力增強(qiáng)了,，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決,。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的發(fā)言,。
3．學(xué)生掌握了一些情景對話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高,。在互動對話活動中,，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。另外,，通過活動使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強(qiáng)了,，學(xué)生搜集,、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng),。
4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面?！叭绾伪３洲r(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班,。
（二）教師方面：
通過課題研究,，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高,。同時在研究的過程中，大家集思廣益,，從活動的設(shè)計,、操作、反思中不斷提升,，教學(xué)能力,、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí),，實(shí)踐研討，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上,，開始針對自己的問題進(jìn)行分析,，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識也得到了提升,。
2．互動對話訓(xùn)練中,，經(jīng)常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說，或者不知道說什么局面,，為此,，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路,，讓學(xué)生明確“想學(xué),，學(xué)什么”；讓學(xué)生學(xué)“會說,，說得精彩”,，進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨(dú)秀”,，而是“百花爭春”,，教學(xué)效果日趨高效。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,，我們能及時總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思、案例,、論文等,。
三、主要創(chuàng)新之處,。
（一）探究學(xué)生喜歡英語課的方法,。
（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的,，導(dǎo)入是否精彩,，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此,，我們在一起討論分析,，達(dá)成共識。上課開始,，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色,。
（2）追求藝術(shù)化課堂,，精心設(shè)計貼近生活,、生動有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。置身生活場景，自主合作探究,，以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語到愛學(xué)英語,，從英語課堂中感受到美與樂，師生共同努力把英語課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺,。
（3）設(shè)置交際語言情景,，自主合作探究。現(xiàn)今小學(xué)英語課本內(nèi)容新穎,，所選話題大多都貼近生活實(shí)際,，突出了英語語言的應(yīng)用性，非常適合采用對話和活動教學(xué),，因此,，合理地設(shè)置語言情景，充分給學(xué)生以運(yùn)用語言的空間,，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,，盡情的表達(dá)自己的思想，使他們從英語小天地步入生活大課堂,，把生活搬進(jìn)課堂,，在課堂上再現(xiàn)生活。
（4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,。多媒體教學(xué)生動直觀,，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果,，作用極大,。
從我們課題組研究的過程來看，我們最初的研究思路是正確的,，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，科學(xué)分析時下小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在問題，立足課堂教學(xué),，深入學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣,，掌握技巧,，形成能力。經(jīng)過研究,，我們的課題取得了一些成績,，但在研究中由于受教學(xué)時間、教學(xué)條件,、教師素質(zhì)等因素的影響,，還存在一些問題和不足，體現(xiàn)在：
1,、課堂教學(xué)過程中,，教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用不嫻熟，教師調(diào)控課堂,、隨機(jī)應(yīng)變的能力需要進(jìn)一步提升,。
2、教師的基本功還很不扎實(shí),，要加大課堂語言的訓(xùn)練,，這就要求教師多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。
3,、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限,。
4,、優(yōu)質(zhì)課、示范課能注意到課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用,，但在平時的上課中上課的隨意性很大,，給英語藝術(shù)課堂帶來了一些負(fù)面影響。
5、參研教師的總體素質(zhì),，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng),，需進(jìn)一步提高。
五．重要變更,。
1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度,，力爭使教師調(diào)控課堂，實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高,。
2.多組織教師讀書,，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源,。
4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用,。
5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。
六,。下一步工作計劃1,、針對已有的方案再次梳理，找出存在的問題,，提出修改意見,，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行,、可持續(xù)的課堂模式,。2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外,，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章,。3、開展實(shí)際教學(xué)研究,。在教學(xué)中,，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取多種教學(xué)方法及評價競爭機(jī)制,，爭取通過實(shí)際操作,，有所獲。4,、組織教師分析論證與撰寫論文,，全面開展和深化專題研究。5,、按計劃作課題研究總結(jié),。
七、預(yù)期成果第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，變被動為主動,。
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望,，使學(xué)生有話可說,。一個人只有對某事發(fā)生了興趣，才會主動去尋找解決的辦法,，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智,。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息,、處理信息,、發(fā)現(xiàn)信息方法。
“授人以魚不如授人以漁”,。在教學(xué)中,，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動的，有時教師只給出一些原則上的要求,，由學(xué)生自己去構(gòu)想,，去設(shè)計，去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動得到充分的解放,。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),，他們獲得的不僅是語言知識,，獲得了運(yùn)用語言的能力，而且通過親自動手,，多次實(shí)踐,，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力,。第三,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會,，而且是一個相互交流和學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生們通過互相配合，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，體會到了共同攻克難關(guān),，分享快樂的愉悅。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處,。第四,、學(xué)生的口語交際能力逐步提高豐富多樣的教學(xué)游戲活動,。
把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會,，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛,，激發(fā)了說的動機(jī)、交流的欲望,，學(xué)得輕松,，用得自如，學(xué)生的口語交際能力逐步提高,。第五,、視野更加開闊，更加關(guān)注社會,。第六,、教師的科研能力也顯著增強(qiáng)，教學(xué)教研相得益彰,。1,、提高了自身的業(yè)務(wù)能力。2,、教師積極撰寫論文,。
課題主持人簽名：
三、主要階段性成果及影響：成果名稱,、成果形式,、完成或發(fā)表時間、成果影響等,，限3000字以內(nèi),，（可加頁）。
（一）階段性成果,。
從我們研究的過程來看,，還是取得了一定的成效。
（一）學(xué)生方面,。
1.“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加,，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。
2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高,。啞巴英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了,，對話能力增強(qiáng)了,，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的發(fā)言,。
3．學(xué)生掌握了一些情景對話交際的方法和技巧,，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。在互動對話活動中,，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。另外,，通過活動使同學(xué)們的膽子變大了,，信心增強(qiáng)了，學(xué)生搜集,、處理,、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。
4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面,。“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。實(shí)驗(yàn)證明,，實(shí)驗(yàn)的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。
（二）教師方面：
通過課題研究,，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高,。同時在研究的過程中，大家集思廣益,，從活動的設(shè)計,、操作、反思中不斷提升,，教學(xué)能力,、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí),，實(shí)踐研討，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上,，開始針對自己的問題進(jìn)行分析,，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識也得到了提升,。
2．互動對話訓(xùn)練中,，經(jīng)常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說,，或者不知道說什么局面，為此,，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋,、引路，讓學(xué)生明確“想說,，說什么”,；讓學(xué)生學(xué)“會說，說得精彩”,，進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來,。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨(dú)秀”，而是“百花爭春”,，教學(xué)效果日趨高效,。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思,、案例、論文等,。
4,、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實(shí)情況,，進(jìn)行可持續(xù)性評估,，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi),，（可加頁）,。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料,，經(jīng)過認(rèn)真評議,，形成如下論證意見：
好的方面：劉彥：
1、開題報告較為詳細(xì)地闡述了研究背景,、研究意義,、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容,、研究方法以及研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處,，擬定了詳實(shí)的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設(shè)想,，準(zhǔn)備工作較為充分。
2,、課題選題好,，很有研究價值,，有一定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo),，具有很強(qiáng)的普遍性，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢,。課題實(shí)施的可行性強(qiáng),，能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考，立足本校三,、四,、五、六年級學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞主題,，并逐漸讓學(xué)生形成興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
徐穩(wěn)：
1、課題研究思路清晰，目標(biāo)明確,，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng),。符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,，實(shí)施方案可行，研究進(jìn)度合理,。
2,、課題研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)，都是身為一線的骨干英語教師,，有著多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所在單位完成課題的保障條件好。
建議：劉彥：
1,、《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究》這一課題,，研究過程符合課題研究程序、有計劃,、有方案,，各項(xiàng)前期研究落實(shí)到位。
2,、要有心理準(zhǔn)備,，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對各種可能會遇到的困難。
3,、課題組應(yīng)組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工展開課題研究,，定期交流研究心得和成果，多創(chuàng)新,，拒照搬,，多總結(jié)，善升華,，對研究過程性資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等,。
4、該課題可繼續(xù)研究,，在實(shí)踐的過程中還需考慮的更全面細(xì)致一些,。研究內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整，建議相關(guān)研究人員,，要多注意收集研究過程中的資料,，提高自己的研究理論水平，多發(fā)表一些相關(guān)的論文,。
專家組一致同意開題并按本課題開題報告進(jìn)入研究實(shí)施階段,。
專家組簽名：
五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報書,、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整,，限1000字以內(nèi)（可加頁）。
根據(jù)評議專家意見,，研究計劃做了如下調(diào)整：
1,、根據(jù)專家建議，本課題組將定期組織學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論,，按照分工,，展開課題研究，定期交流研究心得和成果,，對在研究過程中搜集的資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等,。
2、為了使課題順利開展,，對原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化,。
3、在課題研究方法上,，更加注重實(shí)驗(yàn)研究和行動研究,，對實(shí)驗(yàn)研究、行動研究進(jìn)行重點(diǎn)闡述,。
4,、為了使課題研究更具體、更有針對性，課題研究將會重點(diǎn)圍繞學(xué)科進(jìn)行研究,。課題組實(shí)驗(yàn)老師將努力提高自己理論學(xué)習(xí)能力,，多結(jié)合自己的教學(xué)寫出高質(zhì)量的論文,，并能積極發(fā)表在相關(guān)刊物,。
5、為了使課題研究成果更加具有時效性,，對原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納,。
課題主持人簽名：
六、所在單位意見,。
單位蓋章,。
課題中期報告篇五
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng),，2013年11月開始課題研究,，計劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來,，在xx市和xx區(qū)教育行政部門,、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計劃,，依托教學(xué)能手工作站這一平臺,，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地,，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體,，扎實(shí)開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高,。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定,。
問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境,，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式,。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、目標(biāo)解析、確定問題,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法,。提倡做到：第一,，不確定環(huán)節(jié)用時,。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整,。第三,，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn),。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向,，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征,。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)潛力,，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系,。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動中信息交流,、情感交融,、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而,，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式,、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動,，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式,，然而教學(xué)活動事實(shí)上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式,，顯然有問題,。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要,。
二,、課題研究實(shí)施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料,。
2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師,、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx,、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證,，討論并透過了開題報告和實(shí)施方案,，制定了為期一年的研究計劃。
1、課題的研究目標(biāo),。
（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中,。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,，深化我校前期的研究成果,，更新教師的教育理念,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索,、研究熱情,，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊(duì)伍。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),、主動參與、勤于探究,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。
2,、課題的研究資料。
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式,。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,，建立班級學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中,，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,，我們計劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者,，有明確的小組分工和職責(zé),，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,。
探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式,。在實(shí)施過程中，務(wù)必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法,，三是過程,，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面,，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高,。
（4）構(gòu)建多元評價方法。
探索科學(xué)有效的評價方法,，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能,、激勵功能的評價機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料,。根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn),，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時,，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度,、參與潛力的增強(qiáng)與提高,。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，使每個學(xué)生享受成功的喜悅,。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ),。
2月18日,，成立課題研究小組，明確了各成員的分工,，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究,、自主學(xué)習(xí),、自主管理、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn),。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感,、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會,、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。透過組織學(xué)習(xí),，提升了理論水平,，為課題研究打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),。
（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟,。
為了讓我們的課題研究更有針對性,、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向,。同時課題組確定了8個課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計劃,，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系,。組織專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報告,，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌,。
1、課題研究方法,。
課題中期報告篇六
作為一名年輕的教師,，我總是時刻要求自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身的發(fā)展,，使自己成長為一名合格的服務(wù)型人民教師和學(xué)習(xí)型教師,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而奉獻(xiàn)著自己的力量。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界,。為此,，我為自己制定了教科研計劃，來不斷激勵自己進(jìn)步,。
一,、指導(dǎo)思想：
堅持新的教育理念，用心推行素質(zhì)教育,，推進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二,、努力方向及教科研計劃：
（一）自身業(yè)務(wù)方面：
1,、閱讀超多的教育書刊,，豐富自己的知識，及時了解教育信息,。
2,、工作中要做到勤，勤反思和勤于積累,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用心地撰寫教學(xué)論文,。
2、課堂上大膽實(shí)踐,，努力創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。
3,、注重學(xué)生潛力的發(fā)展，把教學(xué)潛力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中,。認(rèn)真參加每一次的教研活動,，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。
4,、尊重每一位學(xué)生,。
（二）個人進(jìn)修方面：
1、用心參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),。
新課程的實(shí)施,，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修,，盡快提高專業(yè)化水平,。優(yōu)秀的中小學(xué)教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦,，了解青少年發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時俱進(jìn),，與新課程共同成長,，就得堅持參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中,。
課題中期報告篇七
20**年3月,，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報,。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了,，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：
1、研究的目標(biāo),。
（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2,、課題研究的內(nèi)容,。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問,，展開較有計劃的實(shí)踐研究。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們體會到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動手、動口,、動腦相結(jié)合,，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識,，提高每一位學(xué)困生的參與意識,，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。
3,、課題研究方法,。
（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。
（3）行動研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個案研究法,。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究提供較為直接的材料,。
1、方案準(zhǔn)備階段：（20**年3—4月）,。
2,、方案實(shí)施階段：（20**年5月—6月）。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究內(nèi)容,，收集原始材料；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,，扎實(shí)開展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果,，撰寫研究論文,，形成文字性材料；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。
《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰,，特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題能力,，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加積極主動地去學(xué)語文,，形成良性循環(huán),，效果不錯。
1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人,，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。
2、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識,，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3,、我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。
2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo),、有計劃,，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度。
3,、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析,，努力解決教師,。
教學(xué)設(shè)計。
與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。
4,、在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對,，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
課題中期報告篇八
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變,，“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，它在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),、自主建構(gòu)和提高學(xué)習(xí)積極性方面有著重要的作用,。隨著新課程改革的深入發(fā)展，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了顯著的成就,，獲得了一線教師的普遍認(rèn)可,。盡管如此，在許多農(nóng)村學(xué)校,，合作學(xué)習(xí)還是處于半荒蕪狀態(tài),，亟待開發(fā)和利用?？v觀我校當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀,，單一式、機(jī)械式,、封閉式數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍占主體地位,，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不樂觀，數(shù)學(xué)成績極不理想,。我們認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作為一種樂趣,、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望,，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)中合作探究,，用自己的方式解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價值,。我們開展“合作探究,，快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐”的研究，旨在讓學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識和能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,；使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情趣，自主學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。同時,，摸索出一條切合我校實(shí)情的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，并使之成為一種主流教學(xué)理論和策略,，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生的快樂天堂，讓學(xué)生即使有一千個厭學(xué)理由都回歸課堂,。
（一）理論依據(jù),。
（1）時代的需要：當(dāng)今社會正處于信息爆炸的時代，科技的飛速發(fā)展推動人們的生活方式與交往方式發(fā)生巨大變化,。其中的兩個明顯的特征就是競爭日趨激烈,、以人際交往為載體的信息交往頻率顯著加快，兩者以令人驚訝的緊密聯(lián)系相伴相隨?，F(xiàn)代社會的許多工作并不是靠個人的單打獨(dú)斗就可以取勝,，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，團(tuán)隊(duì)精神在競爭中顯得越來越重要,。因此,，學(xué)會合作與學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)一樣,，理應(yīng)成為新世紀(jì)人的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分,，理應(yīng)成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系中的重要一環(huán)。
另外,，自主合作學(xué)習(xí)理論發(fā)軔到20世紀(jì)80年代在西方國家如火如荼的推廣實(shí)踐,，其間經(jīng)歷百余年，由于它在改變課堂內(nèi)的社會心理氣氛,，大面積的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，促進(jìn)學(xué)生形成非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要的和最成功”的教學(xué)改革,。
（2）新課程的需要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是對以知識為本位,、教師為中心以及傳授,、灌輸為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改造，使教學(xué)過^v^正建立在學(xué)生自主活動,、主動探索的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革，靈動新課堂,。
（3）學(xué)生發(fā)展的需要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,、情感和態(tài)度三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交流的機(jī)會，對學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，提高合作能力方面有極大的促進(jìn)作用,。學(xué)生通過全面,、多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)他們主體精神,、實(shí)踐能力和其他素質(zhì)的專題發(fā)展,。
（二）研究目標(biāo)。
1．通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生找到合作的途徑,，掌握合作的基本方法，學(xué)會與人合作,。
2,、通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)理念,，探索出新的教學(xué)方式,。
3、通過小組合作學(xué)習(xí),，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式,，初步形成合作探究、交流,、動手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式,。
4、通過小組合作學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。
（一）研究的主要內(nèi)容。
1,、研究建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組,。
2、研究建立“合作探究,，快樂數(shù)學(xué)課堂”的教學(xué)模式,。
3、研究小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī),。
4,、研究小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的影響,。
5,、研究評價對學(xué)生發(fā)展所起的作用。
（二）研究方法,。
本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)研究法,、調(diào)查研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問卷法,、對比法,、文獻(xiàn)法。整個過程都以實(shí)驗(yàn)研究為主,，實(shí)驗(yàn)教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個體實(shí)踐為主,，課題實(shí)驗(yàn)小組成員為輔,，按學(xué)期分階段制定計劃，做好記錄,、總結(jié),，討論撰寫體會，總結(jié)成果,。
完成本實(shí)驗(yàn)課題共花兩年時間：（從20xx年7月起至20xx年7月）,，主要安排如下:。
（一）,、準(zhǔn)備階段(),。
1、做好課題立項(xiàng),、開題工作,。通過調(diào)查分析，確定研究的內(nèi)容,，申報立項(xiàng),，設(shè)計研究方案，邀請有關(guān)教研人員對課題進(jìn)行開題論證,，進(jìn)一步修正,、補(bǔ)充、完善,。
2,、建立實(shí)驗(yàn)課題組：確定實(shí)驗(yàn)班級、教師,，組織成立課題研究小組,；加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
3,、文獻(xiàn)研究階段：通過大量查找文獻(xiàn)資料并進(jìn)行去粗取精的歸納整理,，結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)計實(shí)驗(yàn)思路和方案,。
（二）,、實(shí)施階段（從20xx年9月起至20xx年7月）,。
1、第一階段：準(zhǔn)備和初步探索階段（20xx年7月至20xx年1月）,。
確定研討課的研究主題,、方向，選定授課班級,，集體整合資源備課,。按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料,，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法,。嘗試如何種提高學(xué)生合作意識的有效方法，不斷交流改進(jìn),，修正實(shí)驗(yàn)措施,，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系。
2,、第二階段：課題深入研究階段（20xx年2月至20xx年1月）（1）課題負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員收集資料,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
（2）實(shí)驗(yàn)教師撰寫有關(guān)合作探究快樂數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的論文,；
（3）聯(lián)系實(shí)際,，設(shè)計實(shí)驗(yàn)課例，組織成員集體備課,；
（4）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,，組織成員聽課、評課,；
（5）調(diào)查研究,，進(jìn)行教學(xué)情況分析，查漏補(bǔ)缺,。
（6）定期開展一系列實(shí)踐活動,。舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期階段總結(jié)報告,，并通過課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示階段性成果。
（三）,、總結(jié)匯報階段（20xx年2月——20xx年6月）,。
1．對課題研究進(jìn)行總結(jié)性評價。
反思課題研究過程中的得與失,，在研究中不斷回顧,、反思,、交流、調(diào)整,，使實(shí)驗(yàn)策略趨向科學(xué)化,、高效化、合理化,、人性化,。
2．舉行研討課與觀摩課的有關(guān)活動。
課題中期報告篇九
立項(xiàng)編號????jcjy14160,。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究,。
學(xué)科分類????小學(xué)英語,。
主持人?????黃蘭蘭,。
所在單位????北向店完全小學(xué),。
填表日期????2015年6月29號
光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室?制,。
2015年6月15日,。
中期檢查活動提示：
中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性,，重點(diǎn)是反思,、歸納、深化,、細(xì)化,。中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，并盡可能向社會開放,。
1、中期檢查活動簡況：檢查時間,、地點(diǎn),、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）,、參與人員等,。
《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后，為加強(qiáng)對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo),，促進(jìn)課題研究工作的深入開展,，努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量，2015年6月15日,，縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo),，并嚴(yán)格對課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。
檢查時間：2015年6月15日,。
地??點(diǎn)：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué),。
評議專家：徐穩(wěn),、李勁松、劉彥,。
參與人員：黃蘭蘭,、裴曉燕、裴丹,、徐冉,、金晶、宋衛(wèi)兵,。
二,、中期報告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果,、主要創(chuàng)新點(diǎn),、存在問題、重要變更,、下一步計劃,、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi),，（可加頁）,。
一.前一階段課題研究進(jìn)展情況。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，統(tǒng)一提高認(rèn)識,。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》,、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),，我們不僅充分地認(rèn)識到?jīng)]有“教科研,，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究,，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”,，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑,。因此課題組成員認(rèn)真反思,、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,，統(tǒng)一了認(rèn)識,。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn),，積極開展教研活動,，而且還多次邀請縣,、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo),，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長,。
（二）完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ),。?,。
（三）立足研究方向，落實(shí)研究措施,。
自本課題研究開始以來,，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工,，監(jiān)督,、考察、匯總,、評解,。課題組各個教師都積極參加，分工明確,，從不同角度，對同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集,、匯總,、實(shí)踐、比較,、總結(jié),。協(xié)商討論，提出自己的見解,，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會,。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難,，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標(biāo)進(jìn)行研究,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，對課題研究中存在的問題進(jìn)行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略,，加強(qiáng)對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討,。
3.深入學(xué)生,，通過問卷調(diào)查,，分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因,，我們采取了調(diào)查,、座談和案例分析等多種形式,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查,。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因,。
二,、階段性成果。
從我們研究的過程來看,，還是取得了一定的成效,。?。
（一）學(xué)生方面?,。
1．?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加，從而取得顯著成效,。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。
4．?小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。實(shí)驗(yàn)證明,，實(shí)驗(yàn)的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。
（二）教師方面：?,。
通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高,。同時在研究的過程中,，大家集思廣益，從活動的設(shè)計,、操作,、反思中不斷提升，教學(xué)能力,、教育教學(xué)的水平得到了提高,。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學(xué)習(xí),，實(shí)踐研討,，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升,。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進(jìn)行分析,，挖掘教學(xué)中潛在的資源,，教科研意識也得到了提升。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,，我們能及時總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思、案例,、論文等,。
三、主要創(chuàng)新之處,。
（一）探究學(xué)生喜歡英語課的方法,。
（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望,。?課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的,，導(dǎo)入是否精彩,，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此,，我們在一起討論分析,，達(dá)成共識。上課開始,，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色,。
（4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。?多媒體教學(xué)生動直觀,，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果,，作用極大,。
四、課題研究中存在的問題和不足?,。
3,、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限,。
5,、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng),，需進(jìn)一步提高,。
五．重要變更。
1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度,，力爭使教師調(diào)控課堂,，實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。
2.多組織教師讀書,，提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源。
4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用,。
5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力,。
六.下一步工作計劃??1、針對已有的方案再次梳理,，找出存在的問題,，提出修改意見，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行,、可持續(xù)的課堂模式,。??2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外,，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。??3,、開展實(shí)際教學(xué)研究,。在教學(xué)中，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，采取多種教學(xué)方法及評價競爭機(jī)制,，爭取通過實(shí)際操作，有所獲,。??4,、組織教師分析論證與撰寫論文,，全面開展和深化專題研究,。??5、按計劃作課題研究總結(jié),。
七,、預(yù)期成果?第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，變被動為主動.
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣,，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說,。一個人只有對某事發(fā)生了興趣,，才會主動去尋找解決的辦法，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智,。第二,、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息,、發(fā)現(xiàn)信息方法.
“授人以魚不如授人以漁”,。在教學(xué)中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動的,，有時教師只給出一些原則上的要求,，由學(xué)生自己去構(gòu)想，去設(shè)計,，去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動得到充分的解放。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),，他們獲得的不僅是語言知識,，獲得了運(yùn)用語言的能力，而且通過親自動手,，多次實(shí)踐,，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力,。??第三,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.
小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會，而且是一個相互交流和學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生們通過互相配合,，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關(guān),，分享快樂的愉悅,。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。??第四,、學(xué)生的口語交際能力逐步提高?豐富多樣的教學(xué)游戲活動.
把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來,，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛,，激發(fā)了說的動機(jī),、交流的欲望，學(xué)得輕松,，用得自如,，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。??第五,、視野更加開闊,，更加關(guān)注社會。??第六,、教師的科研能力也顯著增強(qiáng),，教學(xué)教研相得益彰。?1,、?提高了自身的業(yè)務(wù)能力,。?2、?教師積極撰寫論文,。
課題主持人簽名：
年??月??日,。
三、主要階段性成果及影響：成果名稱,、成果形式,、完成或發(fā)表時間,、成果影響等，限3000字以內(nèi),，（可加頁）,。
（一）階段性成果。
從我們研究的過程來看,，還是取得了一定的成效,。
（一）學(xué)生方面?。
1.?“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加，從而取得顯著成效,。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。
（二）教師方面：?。
1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí),，實(shí)踐研討，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上,，開始針對自己的問題進(jìn)行分析,，挖掘教學(xué)中潛在的資源,，教科研意識也得到了提升,。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思,、案例、論文等,。
4,、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實(shí)情況,，進(jìn)行可持續(xù)性評估,，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi),，（可加頁）,。
好的方面：??劉彥：
2、課題選題好,，很有研究價值,，有一定的創(chuàng)新性,。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo),，具有很強(qiáng)的普遍性,，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢。課題實(shí)施的可行性強(qiáng),，能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考,，立足本校三、四,、五,、六年級學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究,，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞主題，并逐漸讓學(xué)生形成興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
徐穩(wěn)：?。
建議：?劉彥：?,。
2,、要有心理準(zhǔn)備，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對各種可能會遇到的困難,。???,。
專家組一致同意開題并按本課題開題報告進(jìn)入研究實(shí)施階段。
專家組簽名：
五,、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報書,、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）,。
根據(jù)評議專家意見,，研究計劃做了如下調(diào)整：?。
2,、為了使課題順利開展,，對原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。
5,、為了使課題研究成果更加具有時效性,，對原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。?,。
課題主持人簽名：
年?月??日,。
六、所在單位意見,。
單位蓋章,。
課題中期報告篇十
現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：
決定研究這一課題開始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長,，工會主席陳平,、語文教研組長李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅,、楊龍為組員,，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級文化建設(shè),、語文教學(xué),、思品教學(xué)、德育教育等層面,。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案,。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo),，又明確了具體目標(biāo),。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動：成語大賽,、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動,；進(jìn)取地設(shè)計文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式,，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式,。
為確保課題的有效開展,，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是對全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性,。同時學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會,。如不一樣年級文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定,；展示匯報教師課程安排；分年級進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報課,；針對學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等,；三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報展示課,，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》,，李麗執(zhí)教的《論語十則》,、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,，這一系列的觀摩課,，在不一樣的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑,，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后,，課題組進(jìn)行了課后評課,，及時的反饋總結(jié)好的方法，進(jìn)行反思,，收到了良好的效果,。
（一）進(jìn)行校本課程改革。
在設(shè)計了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,，進(jìn)行課堂改革,。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學(xué)”,，有效的調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取主動性,。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識的主動權(quán)交給學(xué)生了,，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了,，主動性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
（二）課程滲透,。
為了真正的研究討論出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文,。我校把古典詩詞,、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤,。在德育課程中,，主要經(jīng)過升國旗儀式,、班隊(duì)會、思品課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育,、環(huán)境教育和心理教育,；在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀,；注重了班級、走廊,、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè),，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)行古典文化,、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動,。為學(xué)生營造了一個健康,、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展。
（三）開設(shè)了校本課,。
在課題研究過程中,，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。七至八年級嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作。,；二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。
（一）重視氛圍的營造和興趣的激發(fā),。
為了凸顯“人人是教師,，處處有文言，”的理念,，學(xué)校重視了學(xué)校,、班級誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習(xí)展開班級誦讀朗讀評分制度,；二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料；三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料,。
（二）“看,、讀,、講、演”活動多重開展,。
由于我校初中年級都是單班,，開展活動時受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,，開展了系列行之有效的活動,，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動：
1,、看,。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語,、書畫,、櫥窗、主題板報和墻報目染學(xué)生,。讓隨處可見的文言古詩佳作名句,，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。
2,、讀,。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦,，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。
3、講,。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上,，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受,、心得和體會,。
4、利用六一,、元旦等節(jié)日,，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力,。
（一）課題研究產(chǎn)生的良好效果,。
1、課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,，也帶動了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展,。“高效課堂”、小組教學(xué)活動的開展,，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式,，并且推動了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用,。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成,，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動性參與性,。師生的“精、氣,、神”得到提升,。
2、課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié),。
在課題研究中,，每個組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀,、查閱,，實(shí)踐探索，反思,，再次實(shí)踐,，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事,，也提高了教師的教學(xué)水平,。同時，研究課題時候,，教師們互相觀摩互相幫忙,，促進(jìn)了情感交流和合作精神。
3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美,，并且意蘊(yùn)深刻,，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行,，學(xué)會很多做人做事的方法,。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個感知過程,。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會也在層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理,。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時,，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高,。最終,，豐富了學(xué)生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng),，在必須程度上讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。
（二）文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1、教師的國學(xué)功底不夠深厚,，文言功底,，文言知識體系水平參差不一，亟需提高,。文言文是中華古典文化的精粹,，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),，有限的時間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平。
2,、學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠,。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料,，那么相應(yīng)的教學(xué)研究,、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去。
3,、應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺,，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)立文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會和展示舞臺。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時也是我們進(jìn)一步開展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個語文教師重任,。一路走來,，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。
課題中期報告篇十一
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”
重慶市巫山大昌中學(xué)校戴直楷,。
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題是重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究》專項(xiàng)課題，于2015年12月立項(xiàng)（課題批準(zhǔn)號：szpj1550）,，現(xiàn)就課題研究中期成果作如下匯報：
一,、解決的問題。
本課題于2015年12月立項(xiàng)為重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究》專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號：szpj1550）,，自2016年2月開題至今已具體實(shí)施了一年有余的時間,。課題組在研究中，借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料,，了解分析了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要現(xiàn)狀,，明確了一些亟待解決的難題：組織實(shí)施不公、可操作性不強(qiáng),、區(qū)分度不高,、結(jié)果使用不力等，課題組結(jié)合招生考試制度改革有關(guān)政策和學(xué)生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀及本校實(shí)際,，從學(xué)生綜合素質(zhì)的成因,、培養(yǎng)和評價要素等方面，積極探索農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的規(guī)范而有效的操作模式,；以“家校共育,、立德樹人”的基本理念，從學(xué)生的家庭,、學(xué)校及社會,，探索學(xué)生綜合素質(zhì)的成長（或培養(yǎng)），考慮其評價的公平公正及有效的基本要素,，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》及其一系列學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,，設(shè)計了制定方案制度——確定評價目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價基本流程，基本建立學(xué)生的自我培育及評價——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——][年級組,、教導(dǎo)處,、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價體系。
二,、解決問題的措施,。
1.成立課題組,，建立制度，為課題研究提供保障,。
課題組嚴(yán)格遵循國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和市教委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二【2014】11號）,，深入思考，結(jié)合本校普通高中新課程改革實(shí)施以來有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，選擇“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題,，組織申報了重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究》專項(xiàng)課題。課題獲重慶市教育評估院立項(xiàng)后,，學(xué)校再次召開課題研究人員會議,，確定課題組研究人員資格,，認(rèn)真分析課題研究背景及其現(xiàn)狀,，擬定研究思路、研究方法和基本途徑,，制定研究計劃和實(shí)施方案,，并制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校“農(nóng)村普通高中綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題管理辦法》,，確保課題研究真實(shí)有效,，并在聘請原縣教育科熊遠(yuǎn)國科長、縣教研室主任教育學(xué)會會長鄺爾安主任,、教研室副主任趙良繁主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，于2016年2月正式開題。
開題后,，成立由學(xué)校校長親自負(fù)責(zé),，學(xué)校骨干教師為主要研究成員的課題研究管理小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，在人力,、物力和經(jīng)費(fèi)上給于大力支持，保障此課題研究的順利進(jìn)行,。要求在研究過程中,，每階段都有具體的研究計劃，課題組成員兩周一見面,，交流研究現(xiàn)狀,；一月一總結(jié)，對研究結(jié)果和過程中出現(xiàn)的問題匯總,，提出下一步研究目標(biāo),。
課題組嚴(yán)格按照《課題管理辦法》，仔細(xì)斟酌并擬定本課題研究計劃,，確立階段研究目標(biāo),，各研究成員明確分工,，細(xì)化目標(biāo)，責(zé)任到人,。本課題從2015年12月立項(xiàng)開始,，2017年12月結(jié)束，周期為二年,，研究工作分三個階段進(jìn)行,。第一階段，研究準(zhǔn)備階段（2015年10月至2015年11月）,；第二階段研究實(shí)施階段（2015年12月到2016年11月）,；第三階段，研究結(jié)題階段（2016年12月到2017年12月）,。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，助推課題研究實(shí)踐。
綜合素質(zhì)評價是新課程改革及招生考試改革的重要內(nèi)容,，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,，主要取決于學(xué)生潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭及學(xué)校規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),、學(xué)生成長規(guī)律及新課程觀學(xué)習(xí),，便于規(guī)范有效提煉學(xué)生正確的綜合素質(zhì)，落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)及人才選拔,。教育科研課題研究,，并非經(jīng)驗(yàn)的提煉，而是對教育教學(xué)過程中的困惑通過反復(fù)探究實(shí)踐,，尋求解決辦法的一個過程,。解決問題務(wù)必要有理論作支撐，對搞課題研究的人來說,，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。尤其像農(nóng)村這種條件不是特別優(yōu)裕的學(xué)校，就更是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。在這種道理指引下,，我們把與課題有關(guān)的理論書籍盡數(shù)收集，然后集體學(xué)習(xí),、相互傳閱,，而且，學(xué)習(xí)活動一如既往,、永不停止,。豐富理論知識，提高研究能力,。
4.研讀政策制定相關(guān)制度,，開展行動研究,。
學(xué)生綜合素質(zhì)受家庭、學(xué)校及社會影響,，學(xué)生必須遵循社會發(fā)展規(guī)律,，自覺接受家庭、學(xué)校及社會潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭,、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的健康科學(xué)發(fā)展,。在新課程改革及招生考試改革之中,，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價，務(wù)必遵循社會發(fā)展需要,，結(jié)合“以人為本”理念,，研制學(xué)生綜合素質(zhì)評價量標(biāo)，同時,，高度關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和成長過程,，才能真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的本質(zhì)意義和價值，為此,，課題組在學(xué)校推行新課程改革的基礎(chǔ)上，完善了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則（試行）》,，設(shè)計了《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價表（學(xué)期表）》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系》,，制定了《大昌中學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價證據(jù)采集制度》,、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價證據(jù)錄入制度》,、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程與結(jié)果監(jiān)督管理制度》等一系列學(xué)生在綜合素質(zhì)操作實(shí)施制度，建立了學(xué)生成長檔案,，基本形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作流程和管理體系,，這是下一步研究的重要保證。
5.大量的材料收集與整理,。
通過網(wǎng)絡(luò)大量收集新課程背景下,，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對比分析,，借鑒因地域差異,、學(xué)校環(huán)境、社會關(guān)注等因素,，出現(xiàn)評價觀測,、證據(jù)采集的畏難情緒和人為因素，也導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評價信馬由韁,、不講原則,、不講規(guī)矩等諸多亂象,，致使學(xué)生綜合素質(zhì)評價嚴(yán)重失真的現(xiàn)象，建立可量化,、可收集到明顯證據(jù)材料的評價項(xiàng)目樣本選項(xiàng),，探索切實(shí)可行的政策，統(tǒng)一評價口徑和標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)評價機(jī)制,，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范有序進(jìn)行,，初步形成《以事實(shí)為依據(jù)，以證據(jù)為準(zhǔn)繩》的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例分析和論文《學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范操作之我見》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價讓教育體現(xiàn)人的培育本質(zhì)》,，有效促進(jìn)學(xué)校管理及教育教學(xué)水平的提高。
三,、已取得的階段成果,。
1.理論成果。
（1）激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變新時期人才觀念,。
本課題旨在加強(qiáng)招生考試制度的改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育和人才選拔的技能和措施探索,，主管部門,、學(xué)校及老師們的高度重視，課題研究任務(wù)重,，教師參與面大（充分發(fā)動班主任,、任課教師）、涉及范圍廣（學(xué)校,、家庭及社會）,，課題研究已經(jīng)影響到全校的所有教師，激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生家長,，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識，人才觀念正在悄悄變化,。學(xué)校無論是德育教育,，還是文化教學(xué)，都牽涉學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師,，以及學(xué)生家長，也為課題組提供案例,，積極支持和幫助此課題研究,，為此課題研究提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)和保障。
（2）明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展因素,，探索公正公平評價策略,。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，在導(dǎo)向上雖然以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,、合作交流、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)六個維度為主,，學(xué)科成績、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐,，照常反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要涉及學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的環(huán)境（家庭,、學(xué)校及社會），在學(xué)生潛移默化的自我培育和家庭,、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)指導(dǎo)培育下發(fā)展形成,。要公正公平而有效地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,，務(wù)必采集學(xué)生在家庭、學(xué)校及社會環(huán)境中養(yǎng)成的良好綜合素質(zhì)的有力證據(jù),，以避免信馬由韁,、我行我素的主觀定論,，為此,，課題組結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)評價的政策與要求,，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》及素質(zhì)培養(yǎng),、征集采集、證據(jù)錄入及評價監(jiān)督等一系列規(guī)章制度,，探索公正公平評價策略,。
（3）基本建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作流程，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價和管理體系,。
根據(jù)《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》及有關(guān)制度，成立了“重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”,，并按照素質(zhì)培養(yǎng),、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評價監(jiān)管擬定相應(yīng)職責(zé),，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價真實(shí)有效,、公平公正；形成了制定方案制度——確定評價目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價基本流程和基本建立學(xué)生的自我培育及評價——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組,、教導(dǎo)處,、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價體系,。
2.已發(fā)表或獲獎?wù)撐摹Ｖ闆r,。
（3）《以事實(shí)為依據(jù),，以證據(jù)為準(zhǔn)繩》戴直楷“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例分析”上報重慶市教育評估院“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究”專項(xiàng)課題組。
四,、遇到的困惑與困難,。
1.目前，課題材料收集量大,、面廣,，還存在分類模糊現(xiàn)象，導(dǎo)致歸納整理上的誤區(qū),。需結(jié)合相關(guān)理論,，認(rèn)真分析前階段課題研究中的細(xì)節(jié)，減少課題研究中的無用功,。
2.課題研究雖取得了一定成果,，并在全校推廣運(yùn)用中收到成效，但對學(xué)生綜合素質(zhì)有效證據(jù)的遴選缺乏科學(xué)合理的法理支撐,，難以量化,、無法收集到明顯證據(jù)材料的評價項(xiàng)目等方面還很大盲點(diǎn)，導(dǎo)致問題分析受阻,。
3.課題研究人研究意識有待加強(qiáng),，研究技術(shù)和能力還需強(qiáng)化培養(yǎng)，給課題研究進(jìn)展帶來一定影響,，需讓其盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)與情況,。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)評價涉及人才的選拔與運(yùn)用，區(qū)域性因素影響特別大,，還需主管部門根據(jù)社會發(fā)展的需要,，力求為國家建設(shè)培養(yǎng)健康、有用和創(chuàng)新性人才,，在盡力考量區(qū)域性影響的情況下,，制定較為公平合理的政策，擬建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價真正發(fā)揮其價值和作用。
5.雖學(xué)校對此課題研究相當(dāng)重視,，給予各方面的支持,，但農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，給課題研究帶來的困難和挫折是不言而喻的。
五,、課題研究下一階段推進(jìn)計劃,。
本課題還有一年的研究時間，在這段時間里,，我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題：
1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)理論,，深入思考，提升研究能力,。
2.認(rèn)真制定課題計劃,，撰寫課題案例，撰寫與課題有關(guān)的教育敘事,，撰寫和課題有關(guān)的論文,。
3.分析匯總，總結(jié)提升,，重點(diǎn)突破,，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計劃,。
4.努力實(shí)踐,，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索,，形成《農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究》報告,。
六、主要創(chuàng)新點(diǎn),。
本課題立足于農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的規(guī)范化操作,，挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)的發(fā)展因素，從素質(zhì)培養(yǎng),、證據(jù)采集,、證據(jù)錄入和評價監(jiān)管等方面，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本流程,，本教育就是對人才的培養(yǎng),，若忽視培養(yǎng)談評價，當(dāng)然會出現(xiàn)信馬由韁,、我行我素的不負(fù)責(zé)任之現(xiàn)象，為此,，按照教育基本內(nèi)涵“培養(yǎng)-評價-運(yùn)用”的原則,，基本形成學(xué)生的自我培育及評價——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組、教導(dǎo)處,、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價體系,。
七、預(yù)期研究成果。
《〈農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究〉課題研究報告》,。
重慶市巫山大昌中學(xué)校,。
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題組。
2017年3月28日,。
課題中期報告篇十二
第二就是內(nèi)容的撰寫,。開題報告的主要內(nèi)容包括以下幾個部分：
一、課題研究的背景,。
二,、課題研究的內(nèi)容。
三,、課題研究的目的和意義,。
3、通過本次活動,，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高,，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
五,、課題研究的步驟,。
六、課題參與人員及組織分工,。
七,、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
課題中期報告篇十三
專家組聽取了課題研究開題報告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有研究價值,。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生在課堂中的參與度,，鍛煉學(xué)生的思維能力,、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,，對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義,。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,，來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體,。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H,，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究范圍,、研究對象做更清晰的界定,，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動研究法，能保證課題研,。
究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時的科學(xué)性,、規(guī)范性,。
5.課題研究計劃全面。首先,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)的分工較明確。其次,，在研究計劃中,，按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究,、反饋總結(jié)”的保障條件,，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,，列入學(xué)校的工作計劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,，對實(shí)施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文,、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,，可酌情增加值得推廣的模式,、評價標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,，定期組織開展研討會,，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果,，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理,。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
課題中期報告篇十四
課題簡介：課題由來,、課題界定,、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容,。
研究情況：按時間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況,；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么,、怎么做的,。
疑難困惑：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題（課題研究本身）；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）,。
后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救,；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整,；后段主要研究活動怎么安排,。
資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色,、有影響的研究活動資料,。
注意：以下為課題中期研究報告范例，其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報告的時候進(jìn)行充實(shí),。
范例：
《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》,。
中期研究報告,。
學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此,，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個課題進(jìn)行研究,。
課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力，情感態(tài)度,，與價值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展,。
研究目標(biāo)：通過研究，構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制,，在目標(biāo),、原則、途徑,、策略,、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論,。通過研究,，提高學(xué)生兩種能力。一是面對實(shí)際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題策略的能力,；二是面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價值的能力,。
研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題,；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略,；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑,；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。
1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念,。
課題中期報告篇十五
20xx年3月,，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今,，已經(jīng)過去了3個月了,，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
1,、研究的目標(biāo),。
（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2,、課題研究的內(nèi)容。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問，展開較有計劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們體會到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手,、動口,、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識,，提高每一位學(xué)困生的參與意識,，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。
3,、課題研究方法,。
（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。
（3）行動研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個案研究法,。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究提供較為直接的材料,。
1、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）,。
2,、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究內(nèi)容,，收集原始材料；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,，扎實(shí)開展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果,，撰寫研究論文,，形成文字性材料；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。
《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題能力,，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,，更加積極主動地去學(xué)語文，形成良性循環(huán),，效果不錯,。
1、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。
2,、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。
3,、我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動,，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。
2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,，做到有目標(biāo)、有計劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度,。
3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。
4,、在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題。屆時,，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。
課題中期報告篇十六
20**年3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今,，已經(jīng)過去了3個月了,，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
1.研究的目標(biāo),。
（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2.課題研究的資料。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問，展開較有計劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份,。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高,，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng),，讓他們體會到信賴,、滿意,、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動手、動口,、動腦相結(jié)合,，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動理解知識為簡便愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識,，使每個學(xué)困生都能進(jìn)取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。
3.課題研究方法。
（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效。
（3）行動研究法,。不斷實(shí)踐,，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個案研究法。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究供給較為直接的材料。
1.方案準(zhǔn)備階段：（20**年3—4月）,。
2.方案實(shí)施階段：（20**年5月—6月）,。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究資料,，收集原始材料,；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料，扎實(shí)開展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫研究論文,，構(gòu)成文字性材料,；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。
《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報實(shí)施以來來,，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題本事,，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,，更加進(jìn)取主動地去學(xué)語文,，構(gòu)成良性循環(huán)，效果不錯,。
1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。
2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識,，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3.我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些,。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了必須了解，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動,，以活動支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。
2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料，做到有目標(biāo)、有計劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度,。
3.深入進(jìn)行課題研究，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析,，努力解決教師。
教學(xué)設(shè)計,。
與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈,。
4.在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題。屆時,，我將根據(jù)實(shí)際情景,，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。
課題中期報告篇十七
我受課題組委托,，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報,。
這個課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會,、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來,，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,，也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下,，課題研究進(jìn)展順利,，按照研究計劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報,，主要目的有兩個,，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算,，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導(dǎo),。
下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。
（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作,。
此課題全部完成跨三個年度,，課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處,，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。
1.為了便于聯(lián)系和溝通,，課題組建立專用公共信箱和qq群組,，及時交流信息；
4.面對近三年的課題研究,，委托專人做好課題組大事記,，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高,。
（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研,。
20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”,，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”,。
之后，我們制定三套調(diào)查問卷,，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法,，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，歷時近60天,，就村民基本情況,、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查,，內(nèi)容涉及到村民的基本情況,、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等,。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份,，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村,，覆蓋率65%,。
經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計和分析,，形成了四個調(diào)研報告和對策及建議,，并重新修改了四個子課題的研究方案。
1.實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究。
2.實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究,。
3.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究,；
4.實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究,。
調(diào)研報告：
1.總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析。
2.農(nóng)民家庭收入,、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析,。
3.門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查。
4.門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考,。
最后形成課題的《對策及建議》,。
課題中期報告篇十八
中期視導(dǎo)期間，于**小學(xué)集中查看了《***開發(fā)與研究》開題以來形成的資料,，對課題研究的有關(guān)問題進(jìn)行了質(zhì)詢,，聽取主持人**所作《***開發(fā)與研究》中期報告，經(jīng)過座談評議,，一致認(rèn)為：
（一）課題研究開展的扎實(shí)有效,，符合課題申報書和。
開題報告,。
設(shè)計的研究進(jìn)度,，研究時間與研究內(nèi)容匹配。完成了研究樣本的確定,、座談?wù){(diào)查,、調(diào)查問卷設(shè)計與答卷，對獲得的大量調(diào)研信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總,。摸清了本校學(xué)生不會寫日記,、怕寫日記以及教師們開發(fā)日記校本課程的模糊意識、甚至錯誤意識情況,，針對調(diào)研結(jié)果開展研討,，初步形成了開發(fā)日記校本課程的共識、明確分工,、課程綱要框架,，以及結(jié)合學(xué)科教學(xué)逐步推進(jìn)的策略；收集,、編印了實(shí)施校本化日記課程的相關(guān)資料,，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng),，易于落實(shí),；對校本化課程整合做了大量基礎(chǔ)工作。
（二）課題前期研究計劃得到比較認(rèn)真的落實(shí),，預(yù)期工作任務(wù)達(dá)成度較高,，為下一步的深化實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，對全面完成研究任務(wù)提供了保障,，特別是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,、校長的率先垂范,，以及課題組成員的團(tuán)結(jié)工作、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級教師引領(lǐng)下學(xué)生及其家長的熱情參與,，定能使研究取得豐碩成果,。
（三）鑒于課題研究需要教師們首先結(jié)合自己學(xué)科嘗試引入日記，同時顧及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，還要適當(dāng)考慮與相關(guān)課程及學(xué)科聯(lián)系,、整合，對教師研究素養(yǎng)提出很高的要求,，為使此研究有序推進(jìn),、走向完善，建議課題組加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí),，明確課題研究內(nèi)涵,，明確細(xì)化日記課程綱要，及其推進(jìn)具體目標(biāo),、措施和時間節(jié)點(diǎn)等,。
課題中期報告篇十九
中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。然而長期以來,，在具體教學(xué)的過程中,，往往重讀、寫,，輕聽,、說。教師們并非不知道口才交際能力對于學(xué)生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用,，但迫于考試的壓力,，不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋，而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)的課堂?，F(xiàn)在,，在語文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性,，提高學(xué)生“說”的能力作為語文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一,，必須在語文課中給它以應(yīng)有的一席之地。
再則,，我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作,，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力，教師、記者,、節(jié)目主持人、導(dǎo)游,、推銷員誰個不需口才,？事實(shí)證明，在各行各業(yè)打拼取得成功,，有良好的口語表達(dá)是多么的重要,。
因此，有針對性的加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練刻不容緩,。教師給學(xué)生提供行之有效的語言實(shí)踐形式,，打造寬闊的語言實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和社會交往中能說,、敢說,、樂說、善說,，全面提高學(xué)生綜合能力,，培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展人才，是我們教師迫在眉睫的任務(wù),。
1.探索出有效的激勵機(jī)制,，讓學(xué)生主動積累語言，靈活運(yùn)用語言,，能說會道,。激發(fā)我校學(xué)生對“口語交際”的興趣。
2.探索出有趣,、多樣而有效的語言實(shí)踐形式,，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活、規(guī)范地運(yùn)用語言進(jìn)行交際,，從而發(fā)展學(xué)生的語言,。
3.增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語言，用語言的意識,，拓寬語文教學(xué)的渠道,。
4.制定科學(xué)的評價體系，發(fā)揮評價的激勵作用,，構(gòu)建我?？谡Z交際課的新思路、新模式,。
1,、20xx年11月下旬，進(jìn)行了《初中語文幾級能力研究》的問卷調(diào)查,，并形成了報告,。
2,、20xx年11月下旬，開展了口語交際活動《和》辯論賽活動,，并形成總結(jié)性報告,。
3、20xx年12月上旬,，開展了口語交際活動《話說我家》,，并形成總結(jié)性報告。
4,、20xx年12月下旬,，開展了口語交際活動《講故事，評故事》,，并形成結(jié)論性總結(jié),。
5、20xx年1月上旬,，開展口語交際活動《交流格言》,，并形成結(jié)論性總結(jié)。
1,、學(xué)生的口語交際能力,、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了,，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決,。
2,、學(xué)生掌握了一些口語交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高,。
3,、通過課堂教學(xué)過程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化,，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語交際方法,，形成良好的口語交際能力，學(xué)生學(xué)會在課堂中主動的表達(dá)自己的想法和意見,，并能發(fā)表自己的看法,，在小組討論中主動積極發(fā)言。
4,、通過這一階段的課題研究,，使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高，從課題的立項(xiàng)，開展研究,。同時在研究的過程中,，大家集思廣義，從活動的設(shè)計,，操作,，反思中不斷提升教學(xué)能力，教育教學(xué)的水平得到了提高,。
通過前一階段的對于課題研究的摸索和方法的實(shí)施，我們的思路是正確的,，通過立足學(xué)生實(shí)際,，立足教材，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)習(xí)慣,，掌握技巧，形成能力,。同時將口語交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動中,，采取積累，運(yùn)用,，最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的口語交際能力。
雖然說課題取得了一些成績,，但在研究中我們也不斷的反思,，也存在一些問題：
1、工作量大,，時間緊忙不過來,。（很多研究性的東西、資料查找都放在周末或放假做,。）,。
2、學(xué)校做這方面研究的人手少,，缺少交流,很多東西有閉門造車孤立無援的感覺,。因此，所整理的東西很粗糙存在個人觀點(diǎn),，甚至錯誤,。
3、缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn),，很多東西只靠個人經(jīng)驗(yàn),，缺少理論指導(dǎo)和專家指導(dǎo)。
4、對于農(nóng)村初中生這一塊,，口語交際還是沒有得到足夠的重視,，學(xué)生和一些老師認(rèn)為在這上面花費(fèi)時間劃不來。
1.緊抓教材,，用活教材,，進(jìn)一步提高學(xué)生交際興趣。
人人參與是口語交際課的前提,，提高學(xué)生的口語交際能力的關(guān)鍵是訓(xùn)練要在口語交際的情境中進(jìn)行,。根據(jù)每次訓(xùn)練要求，老師們在理解教材的編排意圖后,，因課擇法,，精心設(shè)計，讓學(xué)生在玩一玩,、猜一猜,、找一找、議一議,、演一演,、賽一賽等形式中進(jìn)行交際說話，使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都處于新奇,、興奮的積極狀態(tài)中,，給學(xué)生提供了一個良好的交際氛圍，提高了交際興趣,。
2.用各個途徑來挖掘口語交際的方法,，最大程度獲得訓(xùn)練成果。
單純依靠作文課開展口語交際課的形式太過于單一,，而且效果微乎其微,，因此必須拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練的力度,。為了開好頭,，上到校長，下到教師,，一律以身作則這也為他們提高書面語的表達(dá)能力提供了平臺,。
3.盡量給給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)會，全面提高學(xué)生口語交際的能力,。
口語交際的成功,，光靠嘴上說是不行的，這相當(dāng)于紙上談兵,。需要大量的時間活動來實(shí)行,。所以,，學(xué)校給學(xué)生開展了豐富多彩的口語活動，比如辯論賽,，演講比賽,，小主持人等等，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生口語能力,。
總之,，縱觀課題研究狀況，我們看到,，教學(xué)改革的步伐和老師知識更新的速度總是存在著差距,，研究的時間匱乏，有很多口語交際課仍是“穿新鞋,，走老路”,，沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中部分教師面向全體學(xué)生做得不夠,，所以，如何讓每個學(xué)生真正融入到口語交際這個大課堂,，充分認(rèn)識到這一課程的重要性,，是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面。我們堅信,，只要堅持不懈地走下去,，一定會有更大的收獲的。
課題中期報告篇二十
xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過程的管理，指導(dǎo)思想明確,，組織管理體系健全,。整個過程步驟有序，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn),；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價值。
課題前期工作扎實(shí),。
課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定,、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語文教學(xué)中滲透德育知識,，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價值，而且目標(biāo)明確,，研究內(nèi)容具體,，計劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題組在研究過程中,，通過文獻(xiàn)研究法、互動研究法,、個案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計算機(jī)高級培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個長期的研究和探索過程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計劃建議：
一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長反饋意見,，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力,。
xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個過程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價值,。
課題前期工作扎實(shí),。
課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定,、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在語文教學(xué)中滲透德育知識,，提高學(xué)生的思想品德亟待解決，課題研究相當(dāng)具有價值,，而且目標(biāo)明確,，研究內(nèi)容具體,，計劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題組在研究過程中,，通過文獻(xiàn)研究法、互動研究法,、個案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計算機(jī)高級培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個長期的研究和探索過程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容。現(xiàn)對課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計劃建議：
一是豐富研究方法,，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)家校共育,，注重家長反饋意見,，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力,。
中期視導(dǎo)期間，于**小學(xué)集中查看了《***開發(fā)與研究》開題以來形成的資料,，對課題研究的有關(guān)問題進(jìn)行了質(zhì)詢,，聽取主持人**所作《***開發(fā)與研究》中期報告，經(jīng)過座談評議,，一致認(rèn)為：
（一）課題研究開展的扎實(shí)有效,，符合課題申報書和開題報告設(shè)計的研究進(jìn)度，研究時間與研究內(nèi)容匹配,。完成了研究樣本的確定,、座談?wù){(diào)查、調(diào)查問卷設(shè)計與答卷,，對獲得的大量調(diào)研信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總,。摸清了本校學(xué)生不會寫日記、怕寫日記以及教師們開發(fā)日記校本課程的模糊意識,、甚至錯誤意識情況,，針對調(diào)研結(jié)果開展研討，初步形成了開發(fā)日記校本課程的共識,、明確分工,、課程綱要框架，以及結(jié)合學(xué)科教學(xué)逐步推進(jìn)的策略,；收集,、編印了實(shí)施校本化日記課程的相關(guān)資料，內(nèi)容豐富,，可操作性強(qiáng),，易于落實(shí),；對校本化課程整合做了大量基礎(chǔ)工作,。
（二）課題前期研究計劃得到比較認(rèn)真的落實(shí)，預(yù)期工作任務(wù)達(dá)成度較高,，為下一步的深化實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),，對全面完成研究任務(wù)提供了保障，特別是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,、校長的率先垂范,，以及課題組成員的團(tuán)結(jié)工作、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級教師引領(lǐng)下學(xué)生及其家長的熱情參與,，定能使研究取得豐碩成果,。
（三）鑒于課題研究需要教師們首先結(jié)合自己學(xué)科嘗試引入日記,，同時顧及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，還要適當(dāng)考慮與相關(guān)課程及學(xué)科聯(lián)系,、整合,，對教師研究素養(yǎng)提出很高的要求，為使此研究有序推進(jìn),、走向完善,，建議課題組加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí)，明確課題研究內(nèi)涵,，明確細(xì)化日記課程綱要,，及其推進(jìn)具體目標(biāo)、措施和時間節(jié)點(diǎn)等,。
1.課題選題具有研究價值,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動,，提升學(xué)生在課堂中的參與度,，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義,。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實(shí)踐意義,。
3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對研究范圍,、研究對象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動研究法,，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時的科學(xué)性、規(guī)范性,。
5.課題研究計劃全面。首先,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)的.分工較明確,。其次，在研究計劃中,，按時間序列,、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,，可定期召開課題研討會,，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,，列入學(xué)校的工作計劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化,。根據(jù)研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對實(shí)施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文、研究報告,、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,，可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,，并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,，定期組織開展研討會，合理分工,，展開課題研究并定期交流研究心得與成果,，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
20xx年3月,，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報,。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了,，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：
1、研究的目標(biāo),。
（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。
2、課題研究的內(nèi)容,。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,，展開較有計劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份,。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng),，讓他們體會到信賴,、滿意、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動手,、動口、動腦相結(jié)合,，營造一個寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識,，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。
3、課題研究方法,。
（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效。
（3）行動研究法,。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。
（4）個案研究法,。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料,。
1,、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）。
2,、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）,。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究內(nèi)容,，收集原始材料,；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實(shí)開展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫研究論文,，形成文字性材料,；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。
《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報實(shí)施以來來,，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題能力,，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,，更加積極主動地去學(xué)語文,，形成良性循環(huán)，效果不錯,。
1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平時的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象,、想法、感受及時總結(jié),、提煉,，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人,，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。
2、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識,，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3,、我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些,。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等,、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動,，以活動支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。
2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo),、有計劃,，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度。
3,、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析,，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈,。
4,、在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題,。屆時，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對,，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
1.本課題具有可操作性,、針對性強(qiáng),。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開展課題研究,。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語的實(shí)際情況,，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán),，建議將其列入研究重點(diǎn)。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,，便于可操作，增強(qiáng)可行性,。
5.組織,、分工、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù),，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費(fèi)的有限,，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源,，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資,。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,，種類較豐富,。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ),。
我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來,，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極,，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，查閱資料，撰寫論文,，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
1,、積極創(chuàng)造條件,，進(jìn)行課題申報。
早在20xx年5月,，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”,。
征得林惠生老師同意后，陶波,、陳振華,、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃,，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此,，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。
20xx年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請評審書”,，正式向市教育局科研辦申報,，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究,。
2,、確定研究計劃。
課題組根據(jù)課題研究的需要,，確定了課題研究計劃,。課題的實(shí)施分三個階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年9月）,。
（1）向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng),。
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料。
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員,。
（4）制定研究實(shí)施方案,，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計劃,。
第二,、實(shí)施階段（20xx年10月——20xx年8月）。
（1）本課題的各項(xiàng)研究內(nèi)容按計劃開展研究,。
（2）深入開展行動研究,、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流,。
（4）20xx年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。
第三,、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）。
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報課題組,。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告,。
（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收,。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報課題組。
3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí),。
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維,。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解,，交流討論,，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn),，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》,、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價值》,，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》,，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》,，杜威《民主主義與教育》，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作,。同時,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息,。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記,、心得，定期進(jìn)行交流,、討論,、總結(jié)。
4,、積極進(jìn)行課題的研討和管理,。
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,，新問題，通過討論達(dá)成共識,。自覺參加每一次的課題組活動,，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,，并且有所得,。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實(shí)施開放性教學(xué),，形式各種各樣,，內(nèi)容豐富多彩。同時,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理,，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作,，指定專人負(fù)責(zé),，保證各項(xiàng)工作及時落實(shí)到位。
5,、階段性成果明顯,，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高,。
經(jīng)過半年來的課題研究,、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師理論水平得到了提高,，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社,，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文,?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,，作為省級課題母題的結(jié)題資料,。
xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個過程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價值,。
課題前期工作扎實(shí)。
課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定,、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語文教學(xué)中滲透德育知識,，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價值，而且目標(biāo)明確,，研究內(nèi)容具體,，計劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題組在研究過程中,，通過文獻(xiàn)研究法、互動研究法,、個案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計算機(jī)高級培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個長期的研究和探索過程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計劃建議：
一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長反饋意見,，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力,。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過認(rèn)真評議,，形成如下論證意見：
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動,，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力,、語言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,，對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,，來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體,。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H,，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究范圍,、研究對象做更清晰的界定,，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動研究法，能保證課題研,。
究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時的科學(xué)性,、規(guī)范性,。
5.課題研究計劃全面。首先,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)的分工較明確。其次,，在研究計劃中,，按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究,、反饋總結(jié)”的保障條件,，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,，列入學(xué)校的工作計劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,，對實(shí)施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文,、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,，可酌情增加值得推廣的模式,、評價標(biāo)準(zhǔn)等,，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會,，合理分工,，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理,。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究,。
