“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
課題中期報告篇一
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”
重慶市巫山大昌中學(xué)校??戴直楷,。
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題是重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究》專項課題,于2015年12月立項（課題批準號：szpj1550），現(xiàn)就課題研究中期成果作如下匯報:,。
一,、解決的問題。
本課題于2015年12月立項為重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究》專項課題（課題批準號：szpj1550），自2016年2月開題至今已具體實施了一年有余的時間,。課題組在研究中,，借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料,了解分析了當前農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要現(xiàn)狀,明確了一些亟待解決的難題:組織實施不公、可操作性不強,、區(qū)分度不高,、結(jié)果使用不力等，課題組結(jié)合招生考試制度改革有關(guān)政策和學(xué)生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀及本校實際,，從學(xué)生綜合素質(zhì)的成因,、培養(yǎng)和評價要素等方面，積極探索農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的規(guī)范而有效的操作模式,；以“家校共育,、立德樹人”的基本理念，從學(xué)生的家庭,、學(xué)校及社會,，探索學(xué)生綜合素質(zhì)的成長（或培養(yǎng)），考慮其評價的公平公正及有效的基本要素,，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》及其一系列學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,，設(shè)計了制定方案制度——確定評價目標——強化宣傳引領(lǐng)——落實素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報運用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價基本流程，基本建立學(xué)生的自我培育及評價——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組,、教導(dǎo)處,、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價體系。
二,、解決問題的措施,。
1.成立課題組，建立制度,，為課題研究提供保障,。
課題組嚴格遵循國務(wù)院《關(guān)于加強關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和市教委《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二【2014】11號），深入思考,，結(jié)合本校普通高中新課程改革實施以來有關(guān)經(jīng)驗,，選擇“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題，組織申報了重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究》專項課題,。課題獲重慶市教育評估院立項后,，學(xué)校再次召開課題研究人員會議，確定課題組研究人員資格,，認真分析課題研究背景及其現(xiàn)狀,，擬定研究思路、研究方法和基本途徑,，制定研究計劃和實施方案,，并制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)?！稗r(nóng)村普通高中綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題管理辦法》，確保課題研究真實有效,，并在聘請原縣教育科熊遠國科長,、縣教研室主任教育學(xué)會會長鄺爾安主任、教研室副主任趙良繁主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，于2016年2月正式開題,。
開題后，成立由學(xué)校校長親自負責(zé),，學(xué)校骨干教師為主要研究成員的課題研究管理小組,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在人力,、物力和經(jīng)費上給于大力支持,，保障此課題研究的順利進行。要求在研究過程中,，每階段都有具體的研究計劃，課題組成員兩周一見面,，交流研究現(xiàn)狀,；一月一總結(jié)，對研究結(jié)果和過程中出現(xiàn)的問題匯總,，提出下一步研究目標,。
課題組嚴格按照《課題管理辦法》，仔細斟酌并擬定本課題研究計劃,，確立階段研究目標,，各研究成員明確分工，細化目標,，責(zé)任到人,。本課題從2015年12月立項開始，2017年12月結(jié)束,，周期為二年,，研究工作分三個階段進行。第一階段,，研究準備階段（2015年10月至2015年11月）,；第二階段研究實施階段（2015年12月到2016年11月）；第三階段,，研究結(jié)題階段（2016年12月到2017年12月）,。
3.加強理論學(xué)習(xí)，助推課題研究實踐,。
綜合素質(zhì)評價是新課程改革及招生考試改革的重要內(nèi)容,，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,，主要取決于學(xué)生潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭及學(xué)校規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)。加強教育理論學(xué)習(xí),、學(xué)生成長規(guī)律及新課程觀學(xué)習(xí),，便于規(guī)范有效提煉學(xué)生正確的綜合素質(zhì)，落實學(xué)生培養(yǎng)及人才選拔,。教育科研課題研究,，并非經(jīng)驗的提煉，而是對教育教學(xué)過程中的困惑通過反復(fù)探究實踐,，尋求解決辦法的一個過程,。解決問題務(wù)必要有理論作支撐，對搞課題研究的人來說,，必須加強理論學(xué)習(xí),。尤其像農(nóng)村這種條件不是特別優(yōu)裕的學(xué)校，就更是要加強理論學(xué)習(xí),。在這種道理指引下,，我們把與課題有關(guān)的理論書籍盡數(shù)收集，然后集體學(xué)習(xí),、相互傳閱,，而且，學(xué)習(xí)活動一如既往,、永不停止,。豐富理論知識，提高研究能力,。
4.研讀政策制定相關(guān)制度,，開展行動研究。
學(xué)生綜合素質(zhì)受家庭,、學(xué)校及社會影響,，學(xué)生必須遵循社會發(fā)展規(guī)律，自覺接受家庭,、學(xué)校及社會潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭,、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)，促進其綜合素質(zhì)的健康科學(xué)發(fā)展,。在新課程改革及招生考試改革之中,，落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價，務(wù)必遵循社會發(fā)展需要,，結(jié)合“以人為本”理念,，研制學(xué)生綜合素質(zhì)評價量標，同時,，高度關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和成長過程,，才能真正落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價的本質(zhì)意義和價值,，為此，課題組在學(xué)校推行新課程改革的基礎(chǔ)上,，完善了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則（試行）》,，設(shè)計了《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價表（學(xué)期表）》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系》，制定了《大昌中學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度》,、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價證據(jù)采集制度》,、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價證據(jù)錄入制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程與結(jié)果監(jiān)督管理制度》等一系列學(xué)生在綜合素質(zhì)操作實施制度,，建立了學(xué)生成長檔案,，基本形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作流程和管理體系，這是下一步研究的重要保證,。
5.大量的材料收集與整理,。
通過網(wǎng)絡(luò)大量收集新課程背景下，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)校實際對比分析,，借鑒因地域差異、學(xué)校環(huán)境,、社會關(guān)注等因素,，出現(xiàn)評價觀測、證據(jù)采集的畏難情緒和人為因素,，也導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評價信馬由韁、不講原則,、不講規(guī)矩等諸多亂象,，致使學(xué)生綜合素質(zhì)評價嚴重失真的現(xiàn)象，建立可量化,、可收集到明顯證據(jù)材料的評價項目樣本選項,，探索切實可行的政策，統(tǒng)一評價口徑和標準的綜合素質(zhì)評價機制,，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范有序進行,，初步形成《以事實為依據(jù)，以證據(jù)為準繩》的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例分析和論文《學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范操作之我見》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價讓教育體現(xiàn)人的培育本質(zhì)》,，有效促進學(xué)校管理及教育教學(xué)水平的提高。
三,、已取得的階段成果,。
1.理論成果。
（1）激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)認識,，轉(zhuǎn)變新時期人才觀念,。
本課題旨在加強招生考試制度的改革,強化素質(zhì)教育和人才選拔的技能和措施探索,主管部門,、學(xué)校及老師們的高度重視,課題研究任務(wù)重，教師參與面大（充分發(fā)動班主任,、任課教師）,、涉及范圍廣（學(xué)校、家庭及社會）,，課題研究已經(jīng)影響到全校的所有教師,，激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長,，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認識,，人才觀念正在悄悄變化。學(xué)校無論是德育教育,，還是文化教學(xué),，都牽涉學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師,，以及學(xué)生家長,，也為課題組提供案例，積極支持和幫助此課題研究,，為此課題研究提供了堅實的基礎(chǔ)和保障,。
（2）明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展因素，探索公正公平評價策略,。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，在導(dǎo)向上雖然以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,、合作交流、運動與健康,、審美與表現(xiàn)六個維度為主,，學(xué)科成績、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與實踐,，照常反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要涉及學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的環(huán)境（家庭,、學(xué)校及社會），在學(xué)生潛移默化的自我培育和家庭,、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)指導(dǎo)培育下發(fā)展形成,。要公正公平而有效地對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，務(wù)必采集學(xué)生在家庭,、學(xué)校及社會環(huán)境中養(yǎng)成的良好綜合素質(zhì)的有力證據(jù),，以避免信馬由韁,、我行我素的主觀定論，為此,，課題組結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)評價的政策與要求,，制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》及素質(zhì)培養(yǎng),、征集采集,、證據(jù)錄入及評價監(jiān)督等一系列規(guī)章制度，探索公正公平評價策略,。
（3）基本建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作流程,，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價和管理體系。
根據(jù)《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》及有關(guān)制度,，成立了“重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”，并按照素質(zhì)培養(yǎng),、證據(jù)采集,、證據(jù)錄入和評價監(jiān)管擬定相應(yīng)職責(zé)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價真實有效,、公平公正,；形成了制定方案制度——確定評價目標——強化宣傳引領(lǐng)——落實素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報運用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價基本流程和基本建立學(xué)生的自我培育及評價——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組、教導(dǎo)處,、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價體系,。
2.已發(fā)表或獲獎?wù)撐摹Ｖ闆r,。
（3）《以事實為依據(jù),，以證據(jù)為準繩》戴直楷“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例分析”上報重慶市教育評估院“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效性研究”專項課題組。
四,、遇到的困惑與困難。
1.目前,，課題材料收集量大,、面廣，還存在分類模糊現(xiàn)象,，導(dǎo)致歸納整理上的誤區(qū),。需結(jié)合相關(guān)理論，認真分析前階段課題研究中的細節(jié),，減少課題研究中的無用功,。
2.課題研究雖取得了一定成果，并在全校推廣運用中收到成效,，但對學(xué)生綜合素質(zhì)有效證據(jù)的遴選缺乏科學(xué)合理的法理支撐,，難以量化,、無法收集到明顯證據(jù)材料的評價項目等方面還很大盲點，導(dǎo)致問題分析受阻,。
3.課題研究人研究意識有待加強,，研究技術(shù)和能力還需強化培養(yǎng)，給課題研究進展帶來一定影響,，需讓其盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)與情況,。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)評價涉及人才的選拔與運用，區(qū)域性因素影響特別大,，還需主管部門根據(jù)社會發(fā)展的需要,，力求為國家建設(shè)培養(yǎng)健康、有用和創(chuàng)新性人才,，在盡力考量區(qū)域性影響的情況下,，制定較為公平合理的政策，擬建立統(tǒng)一的標準和要求,，落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價真正發(fā)揮其價值和作用。
5.雖學(xué)校對此課題研究相當重視,，給予各方面的支持,，但農(nóng)村中學(xué)的實際情況，給課題研究帶來的困難和挫折是不言而喻的,。
五,、課題研究下一階段推進計劃。
本課題還有一年的研究時間,，在這段時間里,，我們打算從以下幾方面來實踐我們的課題：
1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)理論，深入思考,，提升研究能力,。
2.認真制定課題計劃，撰寫課題案例,，撰寫與課題有關(guān)的教育敘事,，撰寫和課題有關(guān)的論文。
3.分析匯總,，總結(jié)提升,，重點突破，以點帶面,，不斷調(diào)整充實研究計劃,。
4.努力實踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索,，形成《農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究》報告,。
六、主要創(chuàng)新點,。
本課題立足于農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的規(guī)范化操作,，挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)的發(fā)展因素，從素質(zhì)培養(yǎng),、證據(jù)采集,、證據(jù)錄入和評價監(jiān)管等方面，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本流程,，本教育就是對人才的培養(yǎng),，若忽視培養(yǎng)談評價，當然會出現(xiàn)信馬由韁,、我行我素的不負責(zé)任之現(xiàn)象,，為此，按照教育基本內(nèi)涵“培養(yǎng)-評價-運用”的原則,，基本形成學(xué)生的自我培育及評價——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任（任課教師）引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組,、教導(dǎo)處、德育處多部門（紙質(zhì)文檔與電子文檔）共同保管的綜合素質(zhì)評價體系,。
七,、預(yù)期研究成果。
《〈農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究〉課題研究報告》,。
重慶市巫山大昌中學(xué)校,。
“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價規(guī)范化操作研究”課題組。
2017年3月28日,。
課題中期報告篇二
一,、指導(dǎo)思想：
二、工作目標,。
2,、經(jīng)過此課題的研究確實起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué),，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
3、做好多媒體設(shè)備的日常維護與管理工作,。經(jīng)過培訓(xùn)、講座等形式,，逐步提高全校教師的操作本事,，降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時維修,，盡量不耽誤教學(xué)使用,。
4、做好校資源庫建設(shè)工作,。硬件要想發(fā)揮作用,，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率,，豐富校資源庫,，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)經(jīng)過自制,、下載和購置相結(jié)合的多種渠道,，為各科教師供給教學(xué)資源。
三,、具體工作,。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo),。
學(xué)校成立實驗校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等,，各組職責(zé)明確,，措施具體，成員分工明確,，保證學(xué)校的實驗工作順利進行,。
2、加強硬件建設(shè),。
課題中期報告篇三
《普通高中文學(xué)作品鑒賞評價自主,、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》課題由廣東省陸豐市林啟恩紀念中學(xué)組織研究實施，2011年5月,，經(jīng)評審被廣東省教育廳批準為廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（批準編號：j11-207）,，課題研究正式啟動。2012年3月16日課題負責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，2012年6月12至21日又參加了廣東省高中語文科骨干教師省級培訓(xùn),。按照課題實施方案，在一年多的時間里,，課題組做了大量的研究工作,，現(xiàn)將階段研究的情況報告如下。
一,、認真努力做好課題開題工作,。
2007年11月,，我校申報了汕尾市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《運用控制論對高中課外文學(xué)作品閱讀鑒賞指導(dǎo)與調(diào)控的研究》（負責(zé)人：鄭旺吉），于2008年1月被批準立項（項目編號：d-06）,，課題組教師圍繞該課題進行了深入廣泛的研究,，取得了預(yù)期的成果；課題于2010年11月經(jīng)評審結(jié)題,。在此基礎(chǔ)上,，我們將該課題取得的成果應(yīng)用于日常教學(xué)教研中，在汕尾市各高中學(xué)校加以推廣,；同時,，組織我校語文科骨干教師蔡贊生、鄭昌適,、陳兆慈,、周瑞超、張遠志,、吳振濤深入學(xué)習(xí)《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》等專著,，通過充分調(diào)研和論證，于2010年12月向廣東省教育廳申報了廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《普通高中文學(xué)作品鑒賞評價自主,、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》,，把研究的突破口瞄準文學(xué)作品鑒賞評價自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，希圖探索,、尋求一套有效的指導(dǎo)方法。2011年5月,，該課題經(jīng)評審正式立項后,，課題組于2011年7月8日在學(xué)校行政會議室舉行了開題報告會。會上,，課題負責(zé)人鄭旺吉充分論證了課題提出的背景與意義,、核心概念與界定、研究思路與方法,、研究階段及成果預(yù)測,；與會領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題研究提出了許多寶貴的意見和建議,。這些都為課題的深入研究打好了堅實的基礎(chǔ),。
二、勤奮扎實做好課題研究工作,。
（一）努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，尋求課題研究支撐點。
（二）創(chuàng)設(shè)各種教研載體,，指導(dǎo)自主,、探究學(xué)習(xí)方法,。
為與課題研究相配合，課題申報以來,，所有全校性的語文教研活動均和本課題研究整合起來，教學(xué)研討的內(nèi)容有意識地增加了文學(xué)作品鑒賞評價自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的比例,。讓每一次常態(tài)性的語文教研活動都成為文學(xué)作品鑒賞評價自主探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一次專題研討活動,，每次活動均安排課題組教師作專題發(fā)言，如課題負責(zé)人鄭旺吉老師先后作了“散文教學(xué)中學(xué)生自主,、探究能力的培養(yǎng)”,、“古詩教學(xué)中學(xué)生自主、探究情境的創(chuàng)設(shè)”等主題發(fā)言,，蔡贊生老師作了“現(xiàn)代詩教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進行個性化解讀”等主題發(fā)言,，張遠志老師作了“傳記文學(xué)鑒賞評價自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”主題發(fā)言,。這些主題發(fā)言各有見地,，給老師們以很好的啟迪。課題組還確定可以采取自主,、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)“教以學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)設(shè)計思想，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評價中自主,、探究學(xué)習(xí)活動的研討課，如鄭旺吉的“《花非花》詩意探究”,、鄭昌適的“《寒風(fēng)吹徹》意蘊探究”,、吳振濤的“《項鏈》人物性格探究”、張遠志的“《祝?！反汗?jié)文化探究”和陳兆慈的“《雪落在中國的土地上》自主,、探究學(xué)習(xí)方法”等研討課均體現(xiàn)了文學(xué)作品鑒賞評價中自主、探究學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容,，取得良好的教學(xué)效果和影響,。
這些專題發(fā)言和研討課，將課題研究取得的階段性成果在全校語文教師中加以驗證,、推廣,，起到了示范、輻射作用,，使廣大語文教師在教學(xué)實踐及研討活動中及時轉(zhuǎn)變觀念,，靈活運用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞評價方面的自主、探究能力,，并加以方法指導(dǎo),。
（三）參加各種交流活動,，提高研究能力水平。
課題研究啟動后,，我們抓住各種機會學(xué)習(xí),、提高課題組教師的理論水平和研究能力。2012年3月16日課題負責(zé)人鄭旺吉參加了廣東省教育廳舉辦的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽了廣東省教育研究院副院長黃崴,、廣雅中學(xué)教務(wù)處主任何麗萍、河源市教育局教研室周清生,、廣州市番禺區(qū)教育局教研室黎耀威等專家的精彩報告,，回校后組織課題組教師認真研讀研修班資料《教研芳華》（廣東省教育研究院2012年3月出版）。2012年6月12至21日筆者又參加了廣東省高中語文科骨干教師省級培訓(xùn),，聆聽了華南師范大學(xué)劉良華教授《教師怎樣做行動研究》,、廣東省第二師范學(xué)院梁文寧教授《文學(xué)鑒賞與中學(xué)語文教學(xué)》、譚海生教授《教學(xué)研究與論文寫作》等主題講座,，獲益匪淺,，回校后組織全校語文教師認真研討、學(xué)習(xí),，將其觀點,、做法應(yīng)用于課題研究中，使課題研究獲得了新的理論支撐和指導(dǎo),。
三,、取得的階段性成果。
課題中期報告篇四
（一）思想教育,。
（二）音樂知識和技能訓(xùn)練,。
1、指導(dǎo)學(xué)生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲,；2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；
3,、初步欣賞一些小型的器樂曲,，掌握音樂欣賞知識，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,；
6,、透過律動訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；
7,、透過群眾舞教學(xué),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二,、教學(xué)資料,。
本學(xué)期透過對學(xué)生坐姿,、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),；透過對綜合課、唱歌課,、欣賞課,、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運用,，融會貫通，提高他們的素質(zhì),。本學(xué)期,，我還加強了欣賞課、器樂課,、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度,，注重音樂知識和技能、技巧訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，并在教學(xué)過程中滲透德育，改革進取,，加快教育現(xiàn)代化,，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強學(xué)習(xí)，透過綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),、音樂素質(zhì)大大提高。
三,、主要措施,。
3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲,。
4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時間練習(xí),，教師正確處理,、引導(dǎo)；
6,、透過律動以及群眾舞的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加強學(xué)生的全面素質(zhì),；
7,、在綜合課,、唱歌課、欣賞課,、器樂課,、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革,；
8,、利用多媒體開展教育活動，使學(xué)生參與耳,、眼感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活,，開拓音樂視野,。
四、學(xué)生狀況分析,。
本級段執(zhí)教班級為四（3）,、四（4）兩個班級，我從綜合課入手,，在教學(xué)中滲透德育,、美育，在課上進行多媒體教學(xué),，加強教育科研,，加快教育現(xiàn)代化，促進教育改革,，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面發(fā)展,。在五種課型中，學(xué)生比較愛好歌舞唱游課,，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時用心性高,，創(chuàng)新潛力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的兩個級部學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn),，我在視唱練耳,、音樂知識、舞蹈等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識欠佳,。總的來說,，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，進一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ),。還能夠從以下幾方面來制定：
（一）教學(xué)目標,。
1、在欣賞,、唱歌,、節(jié)奏與音樂創(chuàng)作課型中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。
2,、綜合性學(xué)習(xí)中評價體系的構(gòu)成的研究,。
3、綜合性學(xué)習(xí)中和諧課堂的研究,。
（二）本學(xué)期將開展的主要三月份：1,、學(xué)習(xí)校課題方案、課題研究計劃,。
2,、制定個人研究計劃。
3,、第一次調(diào)研組成員會議，布置本學(xué)期主要工作,，理論學(xué)習(xí)五月份：1,、參加校課題研究課聽、評課,。2,、理論學(xué)習(xí)十二月份：1、參加校課題研究課聽,、評課,。2、參加校課題理論學(xué)習(xí)心得,。3,、撰寫個人子課題小結(jié)（三）期望學(xué)期末取得的成績1、教師在學(xué)期末能夠在課堂中摸索出綜合性學(xué)習(xí)的新模式,，并關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),，完善課堂的評價機制，使音樂課堂和諧完美,。2,、學(xué)生能初步掌握綜合性學(xué)習(xí)的一般潛力，能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識去解決問題,，學(xué)習(xí)新知,。3、初步從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面確立小學(xué)音樂“綜合學(xué)習(xí)”潛力培養(yǎng)的評價體系,。
課題中期報告篇五
以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，緊緊圍繞教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的工作目標和重點任務(wù),，以服務(wù)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為宗旨，以全面提高教育質(zhì)量為核心,，以改革創(chuàng)新為動力,，以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為背景，進一步加強教育科研工作的管理,，扎實開展教育科研活動,，為全區(qū)教育事業(yè)再上新臺階作出新的貢獻。
二,、目標任務(wù)及工作措施,。
1.進一步營造濃厚的教育科研氛圍。有計劃地組織開展教育科研理論學(xué)習(xí)活動,。通過教育科研成果評獎等激勵性活動,，引導(dǎo)和鼓勵全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究,，在研究中工作”,。為教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺。
2．加強課題研究過程管理,。
全區(qū)現(xiàn)有部級課題1項,，省級課題23項、市級課題65項,、區(qū)級課題142項,。要確保各項課題如期完成預(yù)定任務(wù)，就必須加強中期督查,，做好各項課題研究過程管理,。
（1）加強課題研究工作的計劃性，制訂階段性研究計劃,。各課題組在新學(xué)期要依據(jù)研究方案制訂階段性計劃,，擬定各時段研究任務(wù)，人員分工明確,，責(zé)任到人,，各項研究活動有計劃有步驟地進行。
（2）積極開展教育科研活動,。以活動形式的多樣化和高質(zhì)量,，確保課題研究的實效性。一是定期召開教科研協(xié)作組會議,，明確階段性重要工作落實情況,，交流科研管理經(jīng)驗；研討相關(guān)問題。二是組織相關(guān)課題研討會,，逐項交流省,、市級以上課題研究情況。三是抓重點課題研究,，力爭推出1－2項在全市有影響的省,、市級課題。
（3）認真組織省,、市“十二五”規(guī)劃__年度課題開題,。遵照省、市教育科學(xué)課題管理文件精神,，省,、市級課題要在規(guī)定時間內(nèi)組織開題。目前,，還沒有組織開題的學(xué)校和課題組,，要迅速做好開題工作。通過開題論證,，進一步深化對課題內(nèi)涵的理解,，科學(xué)的設(shè)計和完善實施方案，增強方案的可行性,。
（4）組織開展對__教發(fā)[__]0251號文件《關(guān)于公布__區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃__年度課題的通知》公布項目進行專題研討,。__年度區(qū)級立項課題，也就是各校區(qū)級特色項目,。將組織區(qū)內(nèi)外專家對這些項目進行研討，幫助學(xué)校進一步總結(jié)經(jīng)驗,，深化認識,，提煉特色，豐富現(xiàn)有特色項目內(nèi)涵,。通過特色項目研究,，引領(lǐng)學(xué)校走真正的內(nèi)涵發(fā)展之路，打造,、建立學(xué)校特色文化,，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展,。
（5）組織開展教育科學(xué)規(guī)劃課題中期成果評選活動,。對區(qū)級以上課題進行中期檢查。檢查以對中期成果進行評獎的方式：有課堂教學(xué)優(yōu)課評選,；中期研究論文,，包括發(fā)表、獲獎?wù)撐脑u選；中期研究報告,、工作報告評選,；論文集、教學(xué)案例集,、活動圖片展板等評選,。
（6）認真組織部分省、市,、區(qū)級課題結(jié)題工作,。中小學(xué)幼兒園每校都有結(jié)題任務(wù)。對結(jié)題項目學(xué)校教科室要擬定序時進度,，提出相關(guān)要求,，進行階段性檢查督促，確保提前完成年度目標任務(wù),。
（7）抓好兩次課題年審工作,。省級課題組織中期檢查，市級課題組織課題年審,。采用現(xiàn)場審查和報送材料相結(jié)合,、重點抽查和一般性檢查相結(jié)合的方式。年審重點是課題成果獲獎,、發(fā)表,，課題研究過程、階段性任務(wù)完成,、課題研究面臨的相關(guān)問題等方面,。
3．加強教育科研制度建設(shè)。制定教育科研參與制度,、課題研究制度,、教育科研獎勵制度、教育科研先進單位,、個人評選制度等,。嚴格落實《__區(qū)教育科研工作意見（試行）》、宿遷市教育科研課題管理辦法,、課題成果鑒定辦法,，以及其它我區(qū)制定的一系列規(guī)章制度。強化制度的執(zhí)行力,，并將根據(jù)教育科研工作實際需要,，制定、完善有關(guān)規(guī)章制度,，確保在完備的各項制度引領(lǐng)下,，快速提升全區(qū)教育科研工作的普及化水平,。
4．組織教師積極參加各級各類教學(xué)科研論文評選活動。組織參加省,、市級論文評選活動,；12月份，將組織省,、市級結(jié)題課題研究報告,、研究成果評選活動，獲獎作品將匯編成電子稿面向全區(qū)交流,；組織一年一度的__區(qū)教育科研論文評選活動,。
5.推進學(xué)校教育科研成果的轉(zhuǎn)化。舉行“優(yōu)秀科研成果推介會”,、主題現(xiàn)場會,、課題研究觀摩課等，推廣優(yōu)秀科研成果,。全年將組織推廣省級課題成果1項,、市級2-3項、區(qū)級1項,。
6.充分發(fā)揮學(xué)校教科室的決策咨詢和指導(dǎo)作用,。積極做好學(xué)校教科室組織、服務(wù),、協(xié)調(diào)工作,，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，促進學(xué)校教科研工作的制度化,、常態(tài)化,。
7.組織參加江蘇省第二十六屆“金鑰匙”科技競賽活動。9月份,，組織“金鑰匙”省級決賽,；組建省級代表隊參加10月份全省“金鑰匙”科技競賽團體賽。
三,、主要工作,。
2014年度教育科研工作安排表,。
時間主要工作,。
一月1.編制教育科研工作計劃。
年省,、市,、區(qū)級結(jié)題課題材料上報。
二月1.召開教科室主任會議,。
2.省,、市級課題研究情況調(diào)研,。
三月1.部分省、市級課題開題,。
年度立項課題專題研討,。
四月1.省、市,、區(qū)級課題主持人培訓(xùn),。
2.省、市,、區(qū)級課題中期成果評選活動,。
3.__年度立項課題專題研討。
五月1.組織參加“[:請記住我站域名/]金鑰匙”科技競賽系列活動,。
年度立項課題專題研討,。
3.重點課題階段性成果匯報。
六月1.組織參加“師陶杯”論文評比活動,。
2.省,、市級課題中期檢查。
3.省,、市,、區(qū)級課題中期成果評選活動。
七月1.省,、市,、區(qū)級課題結(jié)題。
2.整理__-2014年省,、市級結(jié)題課題研究報告,。
八月1.制定下半年工作計劃。
2.整理教育科研檔案,。
九月1.召開教科室主任會議,。
2.“金鑰匙”科技競賽決賽。
年度區(qū)級立項課題（特色項目）中期研討交流,。
十月1.省,、市、區(qū)級課題結(jié)題,。
2.省規(guī)劃精品培育項目中期成果匯報,。
十一月1.省、市,、區(qū)級課題結(jié)題,。
2.省、市,、區(qū)級課題年審,。
十二月年度教育科研工作總結(jié),。
年度教科研優(yōu)秀論文評選。
3.“金鑰匙”競賽活動總結(jié),。
__區(qū)教育局教科室,。
課題中期報告篇六
七、具體工作安排：
(1)學(xué)習(xí)課題組的總計劃,。
(2)撰寫個人課題研究計劃,。
(3)對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對學(xué)生,、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷,，進行科學(xué),、合理地分析總結(jié)。
(4)課題組理論學(xué)習(xí),。
1,、課題組成員上、聽,、評研究課,。
2、(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習(xí)筆記,。
1、課題組成員上,、聽,、評研究課。
2,、召開課題研討會,，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。
1,、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進行點評,。
2,、課題研究匯報。
1,、課題組研究反思活動,。
2,、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié),。
3、收集,、整理相關(guān)研究工作,。
(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(2)積極參加學(xué)習(xí),、認真做好學(xué)習(xí)筆記,。
(1)制定個人課題研究計劃,。
(2)注意及時收集、整理,、上傳資料。
(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習(xí)筆記,。
(1)通過課堂教學(xué)，認真的探索目標教學(xué)與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系,。
(2)積極的參與課題研究課的研究,，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結(jié)果,，不斷的改進課堂教學(xué)的策略,，提高課堂效益。
(3)認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
(4)注意及時收集,、整理,、上傳資料。
(1)認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
(2)注意及時收集,、整理,、上傳資料。
(1)撰寫個人課題總結(jié),，撰寫課題研究論文,，并及時與課題組成員交流。
(2)整理,、收集個人研究資料,，做好課題研究過程性資料的管理。
2017課題研究計劃(三),。
1,、進一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論,，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法,。
2,、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3,、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析,。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究,。
5,、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施,。
1,、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動,，根據(jù)自己的特長,，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定,、調(diào)整研究措施,。
2、制定學(xué)期研究方案,。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點,，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃,。計劃要目標明確,，措施詳細，操作性強,。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況,，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作,。
3、加強課題研究的過程管理,，認真寫好教育教學(xué)日記,，不斷總結(jié)得失，進行反思,，及時上傳相關(guān)研究資料,。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例,、教學(xué)反思,，定期做好總結(jié)。
5,、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，為后斷研究提供第一手資料。
6,、課題組成員每人開一次公開課,。
活動安排：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃,。(負責(zé)：xx),。
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù),。(負責(zé)：xx),。
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃,。(負責(zé)：各教研組長),。
1、各課題組上交子課題組工作計劃,，新課題組上交開題報告及計劃,。(負責(zé)：xx)。
2,、課題組活動,，進行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選,，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容,。(負責(zé)：課題組長)。
1,、開展課題組研究課活動,。(負責(zé)：教研室和課題組)。
2,、上交一篇教學(xué)設(shè)計,。(負責(zé)：xx)。
3,、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查,。(負責(zé)：xx)。
1、課題組活動,，組織理論學(xué)習(xí)與研究,，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責(zé)：xx),。
2,、開設(shè)研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組),。
3,、組織課堂教學(xué)反饋。(負責(zé)：教研室和課題組),。
1,、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí),。(負責(zé)：課題組長),。
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié),。(負責(zé)：xx),。
3、課題組進行階段工作總結(jié),，獎勵教科研積極分子,。(負責(zé)：xx)。
課題中期報告篇七
立項編號jcjy14160,。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究,。
學(xué)科分類小學(xué)英語。
主持人黃蘭蘭,。
所在單位北向店完全小學(xué),。
填表日期2015年6月29號
光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制。
2015年6月15日,。
中期檢查活動提示：
中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果,，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思,、歸納,、深化、細化,。中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織,，或由所在單位教科研管理部門負責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放,。
1,、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人）,、參與人員等。
《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項后,，為加強對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo),，促進課題研究工作的深入開展，努力提高課題研究的實施水平和研究質(zhì)量,，2015年6月15日,，縣教科所一行幾人來我校進行了中期檢查和指導(dǎo)，并嚴格對課題進行了認真檢查和指導(dǎo),。
檢查時間：2015年6月15日,。
地點：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué),。
評議專家：徐穩(wěn),、李勁松、劉彥,。
參與人員：黃蘭蘭,、裴曉燕、裴丹,、徐冉,、金晶、宋衛(wèi)兵,。
二,、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果,、主要創(chuàng)新點,、存在問題、重要變更,、下一步計劃,、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi),，（可加頁）,。
一。前一階段課題研究進展情況,。
（一）加強理論學(xué)習(xí),，統(tǒng)一提高認識。
理論指導(dǎo)實踐,，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,。我們組織課題組成員認真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標準》。通過學(xué)習(xí),，我們不僅充分地認識到?jīng)]有“教科研,，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究,，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”,，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑,。因此課題組成員認真反思,、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,，統(tǒng)一了認識,。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn),，積極開展教研活動,，而且還多次邀請縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作,。他們每次的精心指導(dǎo),，真知灼見都推進了我校課題研究的健康成長。
（二）完善課題措施,，強化研究基礎(chǔ),。
課題組成員首先分析了當前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并進行了有針對性的問卷調(diào)查,。調(diào)查顯示,，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱,，專業(yè)英語教師稀缺,，非專業(yè)英語教師事倍功半，只得應(yīng)付教學(xué),；二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊,，思想僵化，教學(xué)模式落后,，為了成績逼迫學(xué)生死記硬背,，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理，甚至聞之色變,；三是在應(yīng)試教育的禁錮下,，只學(xué)不用，缺少交流的氛圍,，死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認的學(xué)習(xí)了啞巴英語,。我們課題組針對這種現(xiàn)狀,，加強了小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展。
（三）立足研究方向,，落實研究措施,。
自本課題研究開始以來，我們以課題負責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo),，具體負責(zé)課題的布置分工,，監(jiān)督、考察,、匯總,、評解。課題組各個教師都積極參加,，分工明確,，從不同角度，對同一課題內(nèi)容進行搜集,、匯總,、實踐、比較,、總結(jié),。協(xié)商討論,，提出自己的見解,，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會。至今我們課題組全體成員積極投入研究,，克服重重困難,，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標進行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗,，對課題研究中存在的問題進行反思,，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進行研討,。
1.提升教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強新課標培訓(xùn),。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,，組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并通過網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語名師優(yōu)質(zhì)課,，公開課,，觀摩課等視頻資源，替身自身的文化修養(yǎng),，開闊自己的教學(xué)視野,。
2.摒棄傳統(tǒng)觀念,，立足課堂教學(xué)，設(shè)計有趣的課堂,，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化,。“設(shè)計貼近生活,、生動形象,、實在有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境,，寓教于樂?！边@是我們課題組成員一致追求的目標,，也是我們備課的核心內(nèi)容。在課堂上我們通過學(xué)習(xí)和借鑒,，大膽創(chuàng)新,，堅持最大限度的增強課堂的趣味性，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”,；以活動教學(xué)取代死記硬背,，以“師生互動”，“生生互動”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語的新大陸,，鼓勵學(xué)生“大膽的說出來”,，繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
3.深入學(xué)生，通過問卷調(diào)查,，分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因,。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，準確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因,，我們采取了調(diào)查,、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調(diào)查,。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因,。
二、階段性成果,。
從我們研究的過程來看,，還是取得了一定的成效。
（一）學(xué)生方面,。
1．“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運用課堂所學(xué)的知識和技能的機會大大增加,，從而取得顯著成效,。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。
2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。啞巴英語現(xiàn)象不存在了,，學(xué)生的膽子大了,，對話能力增強了，合作交往的意識有了明顯的提高,，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決,。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的發(fā)言。
3．學(xué)生掌握了一些情景對話交際的方法和技巧,，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高,。在互動對話活動中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。另外，通過活動使同學(xué)們的膽子變大了,，信心增強了,，學(xué)生搜集、處理,、運用信息的能力得到了培養(yǎng),。
4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面,?！叭绾伪３洲r(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實驗證明,，實驗的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班,。
（二）教師方面：
通過課題研究,，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高,。同時在研究的過程中，大家集思廣益,，從活動的設(shè)計,、操作、反思中不斷提升,，教學(xué)能力,、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí),，實踐研討，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升,。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進行分析,，挖掘教學(xué)中潛在的資源,，教科研意識也得到了提升。
2．互動對話訓(xùn)練中,，經(jīng)常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說,，或者不知道說什么局面，為此,，課題組的老師在實踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋,、引路，讓學(xué)生明確“想學(xué),，學(xué)什么”,；讓學(xué)生學(xué)“會說，說得精彩”,，進而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來,。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨秀”，而是“百花爭春”,，教學(xué)效果日趨高效,。
3．從課題研究實施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思,、案例、論文等,。
三,、主要創(chuàng)新之處。
（一）探究學(xué)生喜歡英語課的方法,。
（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的,，導(dǎo)入是否精彩,，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此,，我們在一起討論分析,，達成共識。上課開始,，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點和學(xué)生的特點,，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生迅速地進入角色,。
（2）追求藝術(shù)化課堂,，精心設(shè)計貼近生活、生動有趣的英語課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。置身生活場景,，自主合作探究,，以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語到愛學(xué)英語，從英語課堂中感受到美與樂,，師生共同努力把英語課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺,。
（3）設(shè)置交際語言情景，自主合作探究?，F(xiàn)今小學(xué)英語課本內(nèi)容新穎,，所選話題大多都貼近生活實際，突出了英語語言的應(yīng)用性,，非常適合采用對話和活動教學(xué),，因此，合理地設(shè)置語言情景,，充分給學(xué)生以運用語言的空間,，讓學(xué)生能夠熟練的運用所學(xué)內(nèi)容，盡情的表達自己的思想,，使他們從英語小天地步入生活大課堂,，把生活搬進課堂，在課堂上再現(xiàn)生活,。
（4）生活化教學(xué)資源和先進的多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合,。多媒體教學(xué)生動直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力,，多余提高課堂效果，作用極大,。
從我們課題組研究的過程來看,，我們最初的研究思路是正確的，通過加強理論學(xué)習(xí),，科學(xué)分析時下小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在問題，立足課堂教學(xué),，深入學(xué)生實際,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣,，掌握技巧,，形成能力,。經(jīng)過研究，我們的課題取得了一些成績,，但在研究中由于受教學(xué)時間,、教學(xué)條件、教師素質(zhì)等因素的影響,，還存在一些問題和不足,，體現(xiàn)在：
1、課堂教學(xué)過程中,，教學(xué)藝術(shù)的運用不嫻熟,，教師調(diào)控課堂、隨機應(yīng)變的能力需要進一步提升,。
2,、教師的基本功還很不扎實，要加大課堂語言的訓(xùn)練,，這就要求教師多讀書,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3,、課題組之外的部分教師不夠重視,，資源利用有限。
4,、優(yōu)質(zhì)課,、示范課能注意到課堂教學(xué)藝術(shù)的運用，但在平時的上課中上課的隨意性很大,，給英語藝術(shù)課堂帶來了一些負面影響,。
5、參研教師的總體素質(zhì),，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強,，需進一步提高。
五．重要變更,。
1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度,，力爭使教師調(diào)控課堂，實際應(yīng)變的能力有所提高,。
2.多組織教師讀書,，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源,。
4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運用,。
5.加強訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。
六。下一步工作計劃1,、針對已有的方案再次梳理,，找出存在的問題，提出修改意見,，進行較為具體的經(jīng)驗交流,，形成可行、可持續(xù)的課堂模式,。2,、認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語課程標準外,，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗文章,。3、開展實際教學(xué)研究,。在教學(xué)中,，堅持理論聯(lián)系實際的原則，采取多種教學(xué)方法及評價競爭機制,，爭取通過實際操作,，有所獲。4,、組織教師分析論證與撰寫論文,，全面開展和深化專題研究。5,、按計劃作課題研究總結(jié),。
七、預(yù)期成果第一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，變被動為主動。
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣,，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望,，使學(xué)生有話可說。一個人只有對某事發(fā)生了興趣,，才會主動去尋找解決的辦法,，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二,、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息,、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法,。
“授人以魚不如授人以漁”,。在教學(xué)中,，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動的,，有時教師只給出一些原則上的要求,，由學(xué)生自己去構(gòu)想，去設(shè)計,，去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動得到充分的解放。在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),，他們獲得的不僅是語言知識，獲得了運用語言的能力,，而且通過親自動手,，多次實踐，鍛煉獨立思考的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力,。第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團結(jié)協(xié)作能力,。
小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會,，而且是一個相互交流和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們通過互相配合,，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神,，體會到了共同攻克難關(guān)，分享快樂的愉悅,。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處,。第四、學(xué)生的口語交際能力逐步提高豐富多樣的教學(xué)游戲活動,。
把英語教學(xué)和生活實際密切地聯(lián)系了起來,，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛,，激發(fā)了說的動機,、交流的欲望，學(xué)得輕松,，用得自如,，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。第五,、視野更加開闊,，更加關(guān)注社會。第六,、教師的科研能力也顯著增強,，教學(xué)教研相得益彰。1、提高了自身的業(yè)務(wù)能力,。2,、教師積極撰寫論文。
課題主持人簽名：
三,、主要階段性成果及影響：成果名稱,、成果形式、完成或發(fā)表時間,、成果影響等,，限3000字以內(nèi)，（可加頁）,。
（一）階段性成果,。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效,。
（一）學(xué)生方面,。
1.“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,，學(xué)生運用課堂所學(xué)的知識和技能的機會大大增加,，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求,。
2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高,。啞巴英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了,，對話能力增強了,，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決,。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的發(fā)言,。
3．學(xué)生掌握了一些情景對話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高,。在互動對話活動中,，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。另外,，通過活動使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強了,，學(xué)生搜集,、處理、運用信息的能力得到了培養(yǎng),。
4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面,。“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。實驗證明,，實驗的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。
（二）教師方面：
通過課題研究,，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高,。同時在研究的過程中,，大家集思廣益,，從活動的設(shè)計、操作,、反思中不斷提升,，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高,。
1.在課題研究中,，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實踐研討,，問題分析,，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升,。我們在課題組的例會上,，開始針對自己的問題進行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源,，教科研意識也得到了提升,。
2．互動對話訓(xùn)練中，經(jīng)常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說,，或者不知道說什么局面,，為此，課題組的老師在實踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋,、引路,，讓學(xué)生明確“想說，說什么”,；讓學(xué)生學(xué)“會說,，說得精彩”，進而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來,。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨秀”,，而是“百花爭春”，教學(xué)效果日趨高效,。
3．從課題研究實施到現(xiàn)在,，我們能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題,，主動撰寫教學(xué)反思、案例,、論文等,。
4、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估,，檢查前期課題研究計劃落實情況,，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等,，限1000字以內(nèi),，（可加頁）。
專家組聽取了課題研究開題報告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備資料,，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：
好的方面：劉彥：
1,、開題報告較為詳細地闡述了研究背景,、研究意義、研究目標,、研究內(nèi)容,、研究方法以及研究的重難點和創(chuàng)新之處，擬定了詳實的研究方案和研究計劃,，對課題研究提出了一些設(shè)想,，準備工作較為充分。
2,、課題選題好,，很有研究價值，有一定的創(chuàng)新性,。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，具有很強的普遍性,，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢,。課題實施的可行性強，能從學(xué)校實際情況出發(fā)去思考,，立足本校三,、四、五,、六年級學(xué)生,，進行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,，真正實現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標：讓學(xué)生圍繞主題,，并逐漸讓學(xué)生形成興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
徐穩(wěn)：
1,、課題研究思路清晰,，目標明確，內(nèi)容充實,，方法得當,。符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，實施方案可行,，研究進度合理,。
2、課題研究團隊實力強,，都是身為一線的骨干英語教師,，有著多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，所在單位完成課題的保障條件好,。
建議：劉彥：
1、《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究》這一課題,，研究過程符合課題研究程序,、有計劃、有方案,，各項前期研究落實到位,。
2、要有心理準備,，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對各種可能會遇到的困難,。
3、課題組應(yīng)組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工展開課題研究,，定期交流研究心得和成果，多創(chuàng)新,，拒照搬,，多總結(jié)，善升華,，對研究過程性資料及佐證材料進行歸檔和整理等,。
4、該課題可繼續(xù)研究,，在實踐的過程中還需考慮的更全面細致一些,。研究內(nèi)容可作適當調(diào)整，建議相關(guān)研究人員,，要多注意收集研究過程中的資料,，提高自己的研究理論水平,，多發(fā)表一些相關(guān)的論文。
專家組一致同意開題并按本課題開題報告進入研究實施階段,。
專家組簽名：
五,、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整,，限1000字以內(nèi)（可加頁）,。
根據(jù)評議專家意見，研究計劃做了如下調(diào)整：
1,、根據(jù)專家建議,，本課題組將定期組織學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論，按照分工,，展開課題研究,，定期交流研究心得和成果，對在研究過程中搜集的資料及佐證材料進行歸檔和整理等,。
2,、為了使課題順利開展，對原課題研究分工進行了更新和具體的細化,。
3,、在課題研究方法上，更加注重實驗研究和行動研究,，對實驗研究,、行動研究進行重點闡述。
4,、為了使課題研究更具體,、更有針對性，課題研究將會重點圍繞學(xué)科進行研究,。課題組實驗老師將努力提高自己理論學(xué)習(xí)能力,，多結(jié)合自己的教學(xué)寫出高質(zhì)量的論文，并能積極發(fā)表在相關(guān)刊物,。
5,、為了使課題研究成果更加具有時效性，對原有階段成果進行了細化和歸納,。
課題主持人簽名：
六,、所在單位意見。
單位蓋章,。
課題中期報告篇八
xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,，自開題以來嚴格執(zhí)行課題研究實施方案，加強課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確,，組織管理體系健全,。整個過程步驟有序，扎實穩(wěn)進,；研究成果形式多樣,，有實踐指導(dǎo)價值。
課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果、實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等方面保障了課題研究的實施,，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義、核心概念界定,、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點這幾方面對課題進行了嚴格的論證,。課題立足于學(xué)校實際，在語文教學(xué)中滲透德育知識,，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當具有價值，而且目標明確,，研究內(nèi)容具體，計劃安排得當,。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對德育的滲透更加重視；學(xué)生的思維更加開闊,，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了，學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實施落到了實處,。
課題研究可持續(xù)性強,。
課題組在研究過程中，通過文獻研究法,、互動研究法,、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì),、照片,、音視頻資料，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件等研究成果真實地彰顯了有序,、有效的課題具體實施過程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計算機高級培訓(xùn)、多媒體的實踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強,。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個長期的研究和探索過程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進一步提高理論和實踐水平,，不斷完善和充實課題內(nèi)容。現(xiàn)對課題組提出兩點調(diào)整研究計劃建議：
一是豐富研究方法,，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實踐相結(jié)合，加強家校共育,，注重家長反饋意見,，使課題研究得到深入。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中,，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力。
課題中期報告篇九
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,，課題于2013年11月批準立項,，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結(jié)題,。課題實施以來,，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,，課題組按照研究計劃,，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手,，以課堂教學(xué)為陣地,，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高,。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗狀況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定,。
問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境,，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式,。一般包括“學(xué)習(xí)準備,、目標解析、確定問題,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法,。提倡做到：第一,，不確定環(huán)節(jié)用時。第二,，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整,。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn),。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而是學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面,，一個是學(xué)習(xí)潛力，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系,。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識的方法,，更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融,、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu),。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式,、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式,。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標,，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式,，顯然有問題。因為理解性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融,、觀念溝通的需要,。
二、課題研究實施狀況：
（一）開題論證,、制定研究目標資料,。
2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師,、xx區(qū)教研室副主任李xx老師,、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家,。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證,，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃,。
1,、課題的研究目標。
（1）在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境,，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。將自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的課堂教學(xué)之中,。
（2）以此為契機,，推進基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果,，更新教師的教育理念,，進行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索,、研究熱情,，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊伍。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),、主動參與、勤于探究,，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，打下堅實的基礎(chǔ)。
2,、課題的研究資料,。
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,，建立班級學(xué)習(xí)共同體,。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作,。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé),，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性,。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。
探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式,。在實施過程中,，務(wù)必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法,，三是過程,，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面,，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實的提高,。
（4）構(gòu)建多元評價方法。
探索科學(xué)有效的評價方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機制,，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級學(xué)生的特點,，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識,、參與程度、參與潛力的增強與提高,。評價中要注意學(xué)生的差異,、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅,。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ),。
2月18日,，成立課題研究小組,，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，了解問題探究、自主學(xué)習(xí),、自主管理,、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗,。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表,。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會,、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會,。透過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平,，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ),。
（三）探討研究方法，確立實施步驟,。
為了讓我們的課題研究更有針對性,、實踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,，并對調(diào)查結(jié)果進行整理分析,，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向,。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃,，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,，制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標體系,。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告,，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌,。
1,、課題研究方法。
