從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

近年來，中小學教育出現(xiàn)了一系列問題,，如學生的無禮行為,、紀律松懈、學風不端等,。為了維護正常教學秩序,，學校紛紛制定了相應的懲戒規(guī)則。在我多年的教育工作中,，我深刻體會到中小學教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性,。以下是我對“中小學教育懲戒規(guī)則”的幾點心得體會。

首先,，中小學教育懲戒規(guī)則可以維護教育秩序,。教育是一項莊重而正經(jīng)的事業(yè)，需要有一定的秩序才能進行有序的教育活動,。懲戒規(guī)則的制定使學生明確了行為規(guī)范和底線,，可以更好地維護教育秩序。例如,，學校規(guī)定對于違反課堂紀律的行為,，采取罰站、罰寫檢討書等方式進行懲戒,，這樣可以切實提高學生們的紀律意識,，維護好課堂的教學秩序。

其次,，中小學教育懲戒規(guī)則有助于促進學生的成長和發(fā)展,。懲戒不僅僅是對學生不良行為的制約和懲罰，更重要的是讓學生認識到錯誤的后果和后果的重要性，從而引導他們重新審視自己的行為,，進而改正錯誤,，促進其成長和發(fā)展。例如,，學校規(guī)定對于違反課堂紀律的行為,，如上課遲到、隱私通訊等,，可以扣分或者進行書面檢討,，通過這種方式讓學生意識到自己的錯誤，從而提高他們的自覺性,，促進成長,。

此外，中小學教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學質(zhì)量,。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學質(zhì)量，讓學生能夠更好地接受知識和培養(yǎng)良好的學習習慣,。例如,，學校對于學生的遲到、曠課等行為進行懲罰,，不僅僅是為了懲罰學生,，更重要的是為了教育學生要珍惜時間，提高自己的學習效果,。通過這種方式,，可以提高學生的學習紀律和學術(shù)自覺性，從而提升教育教學質(zhì)量,。

最后,，中小學教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學生的道德意識和法治觀念。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學生養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀念,，培養(yǎng)良好的道德意識,。而且，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進行,，這既可以教育學生遵守規(guī)則,，同時也可以培養(yǎng)學生的法治觀念，讓他們懂得法律的約束和尊重,。

綜上所述,，中小學教育懲戒規(guī)則的制定對于維護教育秩序、促進學生成長和發(fā)展,、提升教育教學質(zhì)量,、培養(yǎng)學生道德意識和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用,。因此，學校和教師應當加強對于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,，盡可能做到公平公正,、明確明白，并注重引導學生正確對待懲戒,，從而更好地推動中小學教育的健康發(fā)展,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

“矩不正，不可為方,；規(guī)不正,，不可為圓?！边m當?shù)膽徒淇梢宰寣W生及時改正錯誤,，養(yǎng)成更好的.行為習慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好,，可以培養(yǎng)學生更加健康的人格，但利用得不好,，也會給孩子帶來創(chuàng)傷?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師、家長也需要共同努力,，學法,、懂法、守法,，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待，“教育懲戒”可以為教學工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個堂堂正正、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長、敬畏老師,、敬畏知識,，與家長攜手，人人出彩,、個個發(fā)光,！

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

近日,，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育,，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至談管色變?！吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應該如何正確運用,，確實是個值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認可的,，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評價，認為這是真正為教師代言,，以后懲戒學生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認為,，教師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校、幼兒園,、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對其理解要準確?？梢?，沒有具體實施細則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當,，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題,。

首先教育是出自愛的,，對學生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關(guān)心,、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感,，造成師生敵對,，達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒,，做到學生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必無數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法,。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當理由遲到需要罰站,，且以遲到的時間長短來決定罰站時間。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到,，但這沒有針對問題,，且弊大于利。

學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰,，導致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長的'時間和精力。所以關(guān)注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的,。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的。

行動要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的這個懲罰中,，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了,，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣,，只會機械地認為遲到就應該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復始，學生是因為懼怕罰站而不遲到,，但依舊是沒有形成正確的時間觀念,，這就失去教育初衷了。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時有教書先生戒尺懲戒,，揮鞭教育。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時,，適當?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學生改正錯誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實施的過程中，懲戒的輕重標注是什么?什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康?這些都需要教育機構(gòu),、學校,、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

教育就是把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木，百年樹人一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化,、持久深遠的,。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長，但從細微處入手,，從小小的班級開始,，適當施懲戒，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為,。學校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學義務(wù)和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的`學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒，更好地認識到自己的錯誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學,、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學生,，就不該有打罵學生,、老師的行為，這樣不配當一名學生,，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W，樂于助人,，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后,，學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍,，讓我們能更好的主動學習、愛上學習。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

202-年12月23日,，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學校管理的層面,，可以強烈的感受到國家對于教育的重視，尤其是對于學校規(guī)范辦學和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學校應當結(jié)合本校學生特點,，依法制定,、完善校規(guī)校紀，明確學生行為規(guī)范,，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘,，是促進家校共育的一盞指明燈。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門楣,；每一位老師更是對自己的學生傾注心血：學有所成，為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護，為學生的成長撐起一片蔚藍的天空,。

城南小學副校長：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學習相關(guān)法律法規(guī),，進一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護有機結(jié)合起來,，嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時,，盡量與學校、家長密切配合,，虛心接受學校,、家長、社會的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學生,，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學生清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導向,，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的氛圍中,，達成懲戒的教育效果,。

城南小學德育主任：潘璠

一直以來，隨著各界對懲罰學生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學生的現(xiàn)象,，學生紀律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當有學生違規(guī)違紀時，教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時,，我們的教育才會得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學校和家庭的共同責任，離不開家長的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們共同的努力,。

一年級組：陳璐老師

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進行了學習,，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強調(diào)賞識教育，很長一段時間,，學校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學生的教育有了準則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應該如何運用呢?大家達成了共識。

1.教育是出自的“愛”的，對學生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,，它應該與說服教育一起形成教育合力。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理,，把握分寸，不做過激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對學生的懲戒盡量避免在公眾場合進行，懲戒的目的是教育學生遵紀守紀,，使其知錯能改,，教育時尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風雨,，孩子在懲戒的風雨中才能學會接受磨練承受挫折,，從而超越自我。

教育懲戒實施方案,，它就像把尺,，一根標桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導”,、“說服”的。在實際教學中,，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實施懲戒和尺“度”的把握。

二年級組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導學生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學生身上的閃光點，進行正面管教,。對于習慣比較差的同學,，以情育人暫時不能達到期望的效果時,，這時教師可以基于平時對學生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學生，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時,，也要讓孩子甘于“受戒”。個別學生在懲戒后還要及時將懲戒的原因,、經(jīng)過,，以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通,，以達到更好的育人效果,。

三年級組：宋華超老師

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于"愛"的,，對學生的懲戒一定要出于"愛"的目的,，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關(guān)心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學生反感,，造成師生敵對，達不到教育的目的,。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，不會造成不可控的后果。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇六

這份由教育部保駕護航的征求意見稿,，終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿——為教育撥亂反正,。

再一次證明了——好的教育，必然是寬嚴相濟,、獎懲分明的;好的老師,，必然是管教同步,、嚴慈同體的。

成就孩子最好的方式,，必然是家長不護短,，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

在網(wǎng)上看到一個帖子,。

一個媽媽發(fā)帖求助,，思想?yún)R報范文說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來,，她孩子學習一向不自覺,，成績不好，老師為了幫孩子提高成績花了很多心思,。上周,，老師因為孩子沒做作業(yè)，讓他留下來補做,。家里的老人知道了,，直接跑去學校鬧了一場，罵得老師都哭了,。這下好了,，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽,。

帖子下有網(wǎng)友評論：

“老師心里都有陰影了,，真是逼著老師不管?！?“這得多傷心啊!任何一個老師都不敢管了,。”確實,，家長的無理取鬧,，有可能逼得老師不管孩子。

每個老師的初心都是為了孩子好,，給他們上課,、批改作業(yè)、輔導功課等等,，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學好的地方,，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學習上的良師,，更是孩子生活中的守護者,，噓寒問暖，規(guī)范行為,，德育教導,，樣樣到位,。

然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步,。打比方說,，有學生推倒了另一個學生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想,，直接批評,，讓孩子知道推人是不對的。

現(xiàn)在的老師,，卻是三思而不能行,。

管吧，又怕傷了孩子的自尊心,，回去找家長告狀,。不管吧,，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,，危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退,。如果教育只是為孩子開脫,，那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子,，學校不敢管孩子,，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育,，千萬不要輕易向孩子讓步,。

前段時間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏,。問他為什么這么做,，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn)，所以我想看看她會不會流產(chǎn),?！倍嗝纯膳?

正因為沒人管好孩子，孩子越來越任性,，想做什么就做什么,。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德,、法律意識,，對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的,。憑著“好玩”二字,，差點害死了兩條生命,，這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中,，還是在學校教育中,，教育都不應縱容，不能自由散漫,。

事實上,，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇,。隔壁班班主任是個相當綿軟的老師,，她對學生很好，經(jīng)常買禮物送給學生,。有時候?qū)W生沒做作業(yè),，或者違反紀律，她本想好好批評,，結(jié)果學生一撒嬌她就訓不下去了,。年底的時候，學校對這個老師做了停職處理,，讓她回家反思,。

原因是她班里的學生闖禍太多，已經(jīng)有5名學生被記過,，甚至有學生在校外打架斗毆,。難怪有人說，老師手中有戒尺,，講臺上有教鞭,，才能教好孩子。

教育應該是嚴肅的,，甚至,，應該是嚴格的。不對孩子的學習落后寬容,，他們才會認真學習,，一點點把成績提上來。不對孩子的違紀犯規(guī)寬容,，只有從小規(guī)范了孩子的行為,，他們以后才不會犯更大的錯，闖更大的禍,。

教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天,，老師不敢管，家長舍不得管,，將來社會管!

校園之外沒有溫室,，長大之后沒有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,，家長舍不得打,，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,，只會變成溫室里的花朵,，缺乏對世界的認知，缺乏對他人的理解,，缺乏到達目標的堅持,，缺乏對抗挫折的能力。

我們沒有控制,、抑制和約束好孩子,，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的,。

這樣的孩子,，是不會有前途的。

從教多年,，我至今記得一位家長是如何配合老師的,。

她最初很不滿我的嚴格,，因為她女兒每次回家后都抱怨,，說老師今天又罰她了。于是,，她直接找到了我,。我向她解釋，她的女兒丟三落四,，有時忘了帶作業(yè),，有時忘了帶課本。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子,，她將來工作了,，丟了公司的機密文件，誰來負責呢?家長沉默了很久,，終于答應配合我一起糾正孩子,。

在學校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,，那我就罰她坐一天“飛機位”,。在家里，她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本,，第二天出門前也要重新檢查一遍,。慢慢的,，她女兒再也不會忘帶東西，在學習上也變得更加細心,。

好的教育一定是以最恰當?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子,，但家長也要配合,，才能更好地教育孩子。

孩子不愛學習,，我們不能慣著他,，一定要弄清楚原因，然后引導他們重新愛上學習?，F(xiàn)在還不好好學習,，以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍,，我們不能不當一回事,，該批評就批評，該懲罰就懲罰,，一定要讓孩子知錯就改,。

孩子在12歲之前的'成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補救,，那只會讓你后悔莫及,。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個管得住他的人,。老師不怕狠心,，老師也希望成為那個管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心,。

沒有哪個孩子一生下來就無法無天,，每個“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長,。教育除了愛,，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰,。電影《老師·好》中的苗老師,，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。

那時候大家才明白,，原來管你最嚴的老師,，愛你最深。愛的教育，不是萬能的,。對于一個紀律散漫,、不思進取、無心向?qū)W的學生,，單純用愛去感化,，只會顯得教育蒼白無力。

唯有動用上管教與懲罰的力量,，孩子才能明辨是非對錯,，知道什么該做，什么不該做,。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育,。”

只有懲罰,，才能讓孩子學習進步;只有懲罰,，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍,。

愛和懲罰,，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠流長,，從春秋時期的孔子開始,，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰,，沒有懲罰的教育就不是完整的教育,。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視為珍寶，那么,，老師其實不愛孩子,。老師的愛，必然是寬嚴并濟,、獎懲分明的;老師對于教育的信念，從來不曾改變,。老師的良苦用心,，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇七

近日,，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里,，由于片面強調(diào)賞識教育，學校和教師對學生的管理處于不能管、不敢管,，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護自己的合法武器，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛,，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席。即使是學生家長無理取鬧,，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”,?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,，使大家揚眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應該如何正確運用,，確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認可的,，而且呼聲很高，本站普遍有些教師給予了高度評價,，認為這是真正為教師代言,，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個人認為，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校,、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰,、打罵,、辱罵，對其理解要準確,?？梢姡瑳]有具體實施細則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的.呢,？我想,，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于“愛”的,，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關(guān)心,、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學生反感,，造成師生敵對，達不到教育的目的,。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行,。我們的古人說過“揚善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應該是我們懲戒學生的準則,。對學生懲戒盡量單獨進行,，懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀，使其知錯能改,。如果在公開場合對學生實施懲戒,，會使學生失去顏面，容易造成師生敵對,、沖突,，或者學生干脆“破罐子破摔”，越來越難管,。

教育懲戒實施方案,，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位,，保證教師的人身安全,。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服。還有一句話,，學生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。工作總結(jié)范文因此,，對于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇八

近期國家教育部制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護，也是國家落實立德樹人根本任務(wù),、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實施教育改革的新舉措。

通過認真學習《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學生認識和改正錯誤,。

我們作為學生家長充分理解,、支持、配合學校,、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見，配合制定適合學生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學生有章可循,，并對家長和學生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會管學生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的`懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的,，是需要“耐心”,、“感化”、“引導”,、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服,。還有一句話,，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中,，讓學生真正服你，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個個小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化,、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長,，但從細微處入手,，從小小的班級開始，適當施懲戒,，獎罰并行,，終會成就參天的樹林,。

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