報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇一

(一)本單元的整體設(shè)計(jì)理念

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上將教師的“教”轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的“學(xué)”，注重“以生為本”,，體現(xiàn)核心素養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育,，結(jié)合“立德樹(shù)人”,、“思政教育”、“勞動(dòng)教育”,、“工匠精神”進(jìn)行教學(xué),，拋棄了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的教學(xué)模式，課程教學(xué)和信息技術(shù)有效融合,，努力實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn),。學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，課堂上教師進(jìn)行知識(shí)的拓展和強(qiáng)化,，通過(guò)“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”,、線上與線下相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式,。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破了重難點(diǎn),、鞏固了學(xué)習(xí)成果,。

(二)教材及內(nèi)容分析

本教材是經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材——語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊(第三版)上冊(cè)。

本單元將閱讀與欣賞,、表達(dá)與交流,、語(yǔ)文綜合實(shí)踐及課外古代詩(shī)詞誦讀幾部分內(nèi)容進(jìn)行全面分析，按內(nèi)容的不同既分開(kāi)進(jìn)行教學(xué),，又將各部分有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有梯度、有聯(lián)系,、有目標(biāo),、有方向。閱讀與欣賞部分的三篇文章除語(yǔ)文的文學(xué)性之外以教會(huì)學(xué)生做人,、思政教育為目的,，做到了感恩教育、勞動(dòng)教育,、勵(lì)志教育并培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷;表達(dá)與交流部分以提高學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě)作能力為基礎(chǔ),，教會(huì)學(xué)生做事,，助力學(xué)生的就業(yè);語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)充分運(yùn)用前兩部分所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訪談活動(dòng)，讓新入校的一年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè),、熱愛(ài)專業(yè),，明白該專業(yè)對(duì)導(dǎo)游人員的基本要求，從而讓學(xué)生合理規(guī)劃中職三年的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生德技并修,，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。本單元內(nèi)容如下表所示：

(三)課程定位

語(yǔ)文課是中職基礎(chǔ)課程之一,，它既屬語(yǔ)言文學(xué)課,，又屬工具課。

作為語(yǔ)言文學(xué)課的性質(zhì):以閱讀與欣賞課為載體,，通過(guò)對(duì)課文的整體感知了解課文大意,，提高學(xué)生分析、品讀文章的能力,。

作為工具課的性質(zhì)：通過(guò)表達(dá)與交流及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，讓語(yǔ)文課運(yùn)用于學(xué)生的人際交流,、維持社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展,。

(四)學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)旅游管理專業(yè)學(xué)生,，他們具備一定的語(yǔ)言欣賞能力，協(xié)作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),，生活在信息時(shí)代的他們對(duì)手機(jī)及電子設(shè)備非常感興趣,，自我意識(shí)較強(qiáng),，但帶有很大的盲目性與主觀臆斷性。他們渴望美,，追求美,，但缺乏正確的審美意識(shí)和情緒，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

(五)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

(六)本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，《語(yǔ)文》第一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思政教育、感恩教育,、勞動(dòng)教育,、勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生注重堅(jiān)守專業(yè)精神,、職業(yè)精神,、工匠精神。學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí),，感受淳樸的人性美和人情美,，以對(duì)典型人物的典型性格的分析，由此及彼,，以“別人”的人生指導(dǎo)自己的人生,，進(jìn)而進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(七)教學(xué)策略

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)遵循國(guó)家職業(yè)教育課程改革新理念,，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，合理確定教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法,，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文和職業(yè)素養(yǎng),。從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的協(xié)同設(shè)計(jì)方，引導(dǎo)他們采用自讀,、互動(dòng),、小組合作,、自主探究以及互評(píng)等方式去學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平和個(gè)體差異,，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)由表及里,、由淺入深，由易到難,，引導(dǎo)學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用云班課平臺(tái)，以線上與線下相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)管，并在此基礎(chǔ)上融入企業(yè)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，從而掌握教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度，逐步培養(yǎng)學(xué)生善良感恩、質(zhì)樸勤勞,、敬業(yè)愛(ài)國(guó)的道德品質(zhì)及高尚情懷。

(一)實(shí)施過(guò)程

課前準(zhǔn)備：課前教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)任務(wù)利用云班課發(fā)送給學(xué)生,，并督促學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),、做好課前預(yù)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)：課上利用多種信息化手段將原本枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng),，為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),、突破重難點(diǎn)，以合作探究,、頭腦風(fēng)暴,、實(shí)戰(zhàn)演練、校企合作等多種形式組織教學(xué),。根據(jù)難易程度將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理“分割”,，將大問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小問(wèn)題，并將這些問(wèn)題進(jìn)行合理的排序,，讓學(xué)生層層遞進(jìn),、各個(gè)擊破。

課后鞏固：作為課堂教學(xué)的任務(wù)延伸,，與創(chuàng)設(shè)的情景相呼應(yīng),，同時(shí)加大了學(xué)生能力的考察。

(二)評(píng)價(jià)體系

采用線上與線下的混合式評(píng)價(jià)模式,，線上利用云班課對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，快速分析出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),、補(bǔ)足短板,。線下評(píng)價(jià)按照相應(yīng)的占比采用教師評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)的方式進(jìn)行,，并將此評(píng)價(jià)納入到學(xué)生的期末考核中,。

(線上評(píng)價(jià))

(線下評(píng)價(jià))

(三)實(shí)施成效

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從母親,、金大力,、冰心等或普通或偉大的人物身上感受了感恩、勤勞,、樸實(shí),、熱情、善良,、愛(ài)國(guó)等優(yōu)秀的品格,，懂得了應(yīng)該如何“做人”;通過(guò)聽(tīng)話、說(shuō)話,、寫(xiě)作等內(nèi)容掌握了認(rèn)真傾聽(tīng),、正確表達(dá)、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě),，知道了應(yīng)該如何“做事”;通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解了專業(yè)、并激發(fā)了對(duì)專業(yè)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí),，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心，為今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

(四)反思與改進(jìn)

本單元的學(xué)習(xí)利用信息化手段打破了時(shí)空限制,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，學(xué)生課前通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí),。在課堂上,，通過(guò)信息技術(shù)與課堂的有效融合，采用多樣化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法,，邀請(qǐng)企業(yè)參與課堂,，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與生活，完成了教學(xué)目標(biāo),、強(qiáng)化了重難點(diǎn),。

不足之處：平臺(tái)建設(shè)待優(yōu)化，資源待豐富,，教師信息化水平,、創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(五)特色與創(chuàng)新

為了落實(shí)課程要求,，深化教學(xué)改革,，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企合作的育人機(jī)制;引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生注重堅(jiān)守專業(yè)精神,、職業(yè)精神,、工匠精神;遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求,，運(yùn)用大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài),。本單元以“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”,、線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，采用云班課,、微信,、美篇等多媒體工具，在課堂上,，通過(guò)信息技術(shù)與課堂的有效融合,，以本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，將信息技術(shù)手段貫穿于教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們基本的科學(xué)文化素養(yǎng);結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)采用企業(yè)進(jìn)課堂、校企共育的教學(xué)形式,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài),，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇二

我是一個(gè)小學(xué)教師,，教育的對(duì)象是小學(xué)生,，他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望。小學(xué)生可塑性強(qiáng),，富有上進(jìn)心,，易于接受良好的引導(dǎo)。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，通過(guò)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和策略,，不僅是使學(xué)習(xí)取得成功,，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅是使學(xué)生得到某一方面的發(fā)展,，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和完善的人格，只有這樣才能說(shuō)是完成素質(zhì)教育任務(wù),。

教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,，又是學(xué)生的表率。因此,，教學(xué)中教師的一言一行,、每一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的處理,、對(duì)學(xué)生的每一次評(píng)價(jià)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響,，都是在實(shí)施素質(zhì)教育，教師絕不能掉以輕心,。教學(xué)的教育性是滲透在教學(xué)的全過(guò)程之中,，作為一個(gè)從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我深知，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣,，學(xué)生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起,，才能達(dá)到智力活動(dòng)的狀態(tài),。這樣學(xué)生急切想學(xué)，并相信自己一定能學(xué)會(huì),，才能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知興趣，這樣的教學(xué),，必將使課堂氣氛充滿情趣,。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)是素質(zhì)教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗(yàn)一經(jīng)產(chǎn)生,，必然轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)努力探索的動(dòng)力,。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我隨時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒,、態(tài)度加以調(diào)節(jié),，營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛,。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問(wèn)時(shí)感到猶豫,，我立即以微笑鼓勵(lì)其大膽提出，一旦學(xué)生提的問(wèn)題有價(jià)值,，我不但表?yè)P(yáng)他提得好,，而且巧妙地進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白從不同的角度思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。由于不斷地受到老師的肯定,、贊揚(yáng),，學(xué)生表達(dá)的思路清晰，思考過(guò)程一清二楚,。這種融洽的師生關(guān)系,、和諧的課堂氛圍，使教學(xué)雙方始終處于一種積極的思維狀態(tài)中,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中我采用不同的形式,，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，使他們身經(jīng)其事、心在其中,，帶著熱烈的情緒去學(xué)習(xí),。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“扳手腕”比賽,。在比賽過(guò)程中,，我縱觀全局，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激起比賽高潮,，同時(shí)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意參賽者的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn),。比賽結(jié)束后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，聽(tīng)到了什么,，想到了什么,，還要說(shuō)什么。由于在活動(dòng)中大家玩得很開(kāi)心,，因此說(shuō)話的情緒特別高,，一個(gè)同學(xué)剛說(shuō)完，其他同學(xué)紛紛舉手要做補(bǔ)充,，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也爭(zhēng)著要求發(fā)言,。經(jīng)過(guò)交流，我及時(shí)讓學(xué)生把整個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái),，結(jié)果效果比我預(yù)想的還要好,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也更濃了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也水漲船高,。

在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我把精力放在多數(shù)學(xué)生身上。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定難易適度,，教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)進(jìn)度的快慢，也應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力,。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，提高學(xué)生素質(zhì)的。今天,，課堂教學(xué)要真正面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能得到程度的發(fā)展顯得尤為重要。針對(duì)同一班內(nèi)的學(xué)生能力存在差異,，我借鑒復(fù)式教學(xué)方法進(jìn)行區(qū)別施教,，分層指導(dǎo)、分層作業(yè),、分層評(píng)價(jià),，在群體教學(xué)中增加個(gè)別化施教因素，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,。使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展,，獲得成功的體驗(yàn)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)勤奮》一課時(shí),，我首先從課題入手發(fā)問(wèn)：“課文說(shuō)了誰(shuí)勤奮的事例,？最后取得了什么樣的成果？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，然后師生共同邊讀邊議,。教學(xué)中，對(duì)于成績(jī)好,，能力較強(qiáng)的同學(xué),，我通過(guò)引導(dǎo)他們找出文中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué),，則以朗讀為主，并鼓勵(lì)其大膽發(fā)言,。最后,，我再讓學(xué)生分組討論：司馬光和童第周為什么都能夠達(dá)到理想的境界？結(jié)合“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才”對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解,。我在上蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一路花香》一課時(shí)，在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),，一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,、成績(jī)平平的學(xué)生提出的問(wèn)題引起了師生的關(guān)注,，他是這樣問(wèn)的：課文第三自然段中挑水工說(shuō)了這樣一句話“那是因?yàn)槲以缇椭滥愕牧芽p，并且利用了它,?！睘槭裁刺羲ぴ谶@一句中既說(shuō)了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰(shuí),？我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他讀書(shū)認(rèn)真,，但我沒(méi)有及時(shí)解答，而是組織學(xué)生討論交流,，通過(guò)同學(xué)們的討論,，使這位同學(xué)明白了“你”和“它”的實(shí)際意思，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。這樣的教學(xué)既面向了全體,，又因材施教，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)，同時(shí)語(yǔ)文又是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科,。如何做到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想品德教育和諧統(tǒng)一,？這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，避免把思想品德教育擠出課堂,，也要避免對(duì)課文作架空分析,、空洞說(shuō)教。如教蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》一課時(shí),，我先讓學(xué)生了解樟樹(shù)本身具有的香氣拒蟲(chóng)的特點(diǎn),，再結(jié)合宋慶齡的生平理解樟樹(shù)香氣拒蟲(chóng)的象征意義，借物喻人,，水到渠成,。這一思想滲透為學(xué)習(xí)理解課文最后一句話作好鋪墊，起到事半功倍的效果,，在學(xué)生讀,、思的基礎(chǔ)上，加上老師的引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)課文最后一句話理解得較為透徹,。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上，而是更深入一層,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“今后我們?cè)撛鯓幼鋈四?？”這樣，將語(yǔ)文的語(yǔ)言文字的思想性融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要做的工作更新,、更多,、更重。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才能為將來(lái)更好提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻(xiàn),。

教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇三

本學(xué)期,，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，熱愛(ài)教育事業(yè),，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》,，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展,，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研,、教育,、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

在教學(xué)工作崗位上,，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā),，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé),，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校,，不遲到,，不早退，不缺課,，不無(wú)故請(qǐng)假,，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī),，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己,。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài),，愛(ài)得深沉，持久,，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心,，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方,，就是：管理好班級(jí)學(xué)生,，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際,，從每個(gè)學(xué)生入手,，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字,，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外,，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。

如他們的興趣,、性格,、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等,，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的,。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,，做到有法可依。確實(shí),，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁,。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處,，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行,。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式,，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理,，自我約束,，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī),，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí),。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目,、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。

不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，直到達(dá)標(biāo)為止,。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法,，以優(yōu)帶差,，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助,，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng),。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù),，能否取得先進(jìn)班,，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑,，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo),。

我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī),，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外,，也離不開(kāi)家庭的教育,。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系,，互相溝通教育孩子外,，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談,。我覺(jué)得家訪工作做得好,，是教育學(xué)生的成功之路。

以上是我本學(xué)年度在思想，工作,，學(xué)習(xí)上所下的功夫,，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念,，不斷地挑戰(zhàn)自我,，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇四

一學(xué)期又在閃念之間過(guò)去了,，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多,，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該怪罪學(xué)生的不爭(zhēng)氣,。總之一個(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話想說(shuō),，卻又不知從何說(shuō)開(kāi)去,。若要用心去總結(jié)肯定是怨語(yǔ)良多；倘若要說(shuō)假話,，那也有許多的客套話那都是摘抄的?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：

每篇課文不能說(shuō)總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍,。但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍,，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去,，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討,。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍,，以至于有的學(xué)生說(shuō)：“老師這篇文章好像就是你寫(xiě)的,。”我自己覺(jué)得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步,。

本冊(cè)書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識(shí)思考,，有興趣思考,。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文的能力,。每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí),，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事,，讓學(xué)生起來(lái)復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示,。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力,。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事,，每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì),。即專家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。”重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

比如本學(xué)期學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)會(huì),，因此本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實(shí)踐的,，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感,，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,，做些摘抄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感,，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批,，以改促寫(xiě),，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,，因人而異,，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄,，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的大小事,，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別,，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上,，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。

要讓學(xué)生樹(shù)立信心,，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們,，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微,，但我還是要關(guān)注他們,，畢竟他們也是班級(jí)中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用,。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,。所以我不能放棄每一位同學(xué),。

雖然個(gè)中滋味無(wú)人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動(dòng),，我還是感到很開(kāi)心。這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開(kāi)課,，,同時(shí)對(duì)這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思,，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗(yàn)。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié),，是真實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的心聲,。我期待自己以后會(huì)有一個(gè)更好的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇五

本課程按照教學(xué)計(jì)劃為36學(xué)時(shí),，但由于疫情延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間實(shí)際講授44學(xué)時(shí),，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護(hù)工作的難易程度及發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，按照鐵路線路維修基本知識(shí),、線路設(shè)備檢查,、線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)作業(yè)、曲線養(yǎng)護(hù)維修,、無(wú)縫線路的養(yǎng)護(hù)維修,、道岔養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。受疫情影響,，本學(xué)期課程為網(wǎng)絡(luò)授課,，授課過(guò)程主要以釘釘平臺(tái)上的理論講授和習(xí)題解答為基礎(chǔ)，同時(shí)以學(xué)習(xí)通平臺(tái)通過(guò)預(yù)習(xí)視頻觀看,、課堂測(cè)驗(yàn),、討論互動(dòng)等手段輔助教學(xué)，并在授課過(guò)程中結(jié)合目前國(guó)家鐵路運(yùn)營(yíng)和維護(hù)案例,。開(kāi)課前,，由課程組教師選定教材、錄制視頻,、制作課件,、編寫(xiě)教案,、制定授課計(jì)劃、更新題庫(kù),，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分解,，并按學(xué)習(xí)順序?qū)⒁曨l、電子教材,、課件,、規(guī)范、圖片,、視頻,、習(xí)題等教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)上。

1,、課程地位和作用

《線路維護(hù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 “鐵道工程技術(shù)”專業(yè)的核心課程之一,，本課程為必修課，是鐵路線路工,、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作過(guò)程中的主要內(nèi)容,。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握鐵路線路維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),、重要性及對(duì)運(yùn)行影響;掌握鐵路線路設(shè)備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設(shè)備維護(hù)作業(yè)的工作內(nèi)容及安全;掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護(hù)的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法;掌握鐵路無(wú)縫線路養(yǎng)護(hù)的作業(yè)方法;掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護(hù)的作業(yè)方法,。

(2)能力目標(biāo)：掌握線路維修工作計(jì)劃的編制方法;具備線路動(dòng)靜態(tài)檢查的能力;具備線路作業(yè)安全防護(hù)的能力;具備線路維修基本作業(yè)的能力;具備曲線線路綜合養(yǎng)護(hù)的能力;具備無(wú)縫線路鋼軌病害整治的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：具有與他人合作的精神,，協(xié)調(diào)工作關(guān)系和集體意識(shí);具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感,。

1、學(xué)情分析

(1)知識(shí)能力水平：學(xué)生具備高中物理基礎(chǔ),，已經(jīng)掌握鐵道工程認(rèn)知,、工程測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，并且可以對(duì)高鐵橋梁施工,、高鐵路基施工,、高鐵軌道施工等前繼課程的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

(2)興趣動(dòng)機(jī)：許多學(xué)生都希望自己能夠進(jìn)入鐵路局工作,，因此在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上都比較認(rèn)真,，對(duì)于與鐵路局相關(guān)課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實(shí)踐操作的技術(shù)知識(shí)方面更有著強(qiáng)烈的求知欲,。

(3)認(rèn)知傾向：相比較于聽(tīng),，討論和操作會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更好的效果，而學(xué)生對(duì)于軟件的期待會(huì)使他們?cè)谝欢ǔ潭壬虾鲆暲碚摻虒W(xué),。

2,、教學(xué)內(nèi)容

(1)教材分析及選取

本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務(wù)段、工務(wù)機(jī)械段現(xiàn)場(chǎng)緊密貼合,、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),、適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí),、配有合適的案例和習(xí)題。

(2)教學(xué)內(nèi)容

本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識(shí),、線路設(shè)備檢查,、線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)作業(yè)、曲線養(yǎng)護(hù)維修,、無(wú)縫線路的養(yǎng)護(hù)維修,、道岔養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容。由于本學(xué)期時(shí)間較短,，因此授課計(jì)劃只安排以上6項(xiàng)內(nèi)容,。

(一)教學(xué)實(shí)施

1. 課前自學(xué)

(1)發(fā)布任務(wù)

通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成任務(wù)要點(diǎn),，包括課件,、視頻、學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及相關(guān)規(guī)范的下載和閱讀,。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)

根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行提問(wèn),、發(fā)布討論。在提問(wèn)和討論后,，教師針對(duì)學(xué)生的答案和結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握,。

2. 課中訓(xùn)練

對(duì)于理論內(nèi)容設(shè)置分組任務(wù),，以小組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)習(xí)通上發(fā)表結(jié)論;由于無(wú)法開(kāi)展實(shí)訓(xùn),，對(duì)于原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,，以觀看操作視頻代替實(shí)際操作，在視頻結(jié)束后以小組為單位安排學(xué)生討論操作流程和要點(diǎn),，并在討論過(guò)程中及時(shí)向教師提問(wèn),，待討論完成后撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

3. 課后拓展及課后作業(yè)布置

有豐富的課前和課后任務(wù),，通過(guò)信息化平臺(tái),，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘,，還有更寬闊的課外時(shí)光,。教學(xué)模式采用混合式教學(xué)，易懂的知識(shí)點(diǎn)在課前解決,，不易懂的知識(shí)點(diǎn)在課上解決,。布置章節(jié)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

(二)實(shí)施成效

1,、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性不斷提高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施初期，教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一定的不適應(yīng),，特別是學(xué)生離開(kāi)固有教室無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài),，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合理安排和調(diào)整后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性不斷提高,，并逐步掌握了自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、反思問(wèn)題的思維習(xí)慣,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大幅度提高。學(xué)生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快,，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理,，在得到正確的引導(dǎo)后，若能持續(xù)參與學(xué)習(xí),，就可以保持學(xué)習(xí)的興趣,。

本學(xué)期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),，我們要嘗試對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更深一步的改革，提高課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的比例,，強(qiáng)調(diào)微課視頻和互動(dòng)習(xí)題在教學(xué)過(guò)程中的作用,，降低理論講授的過(guò)程，把時(shí)間更多的交給學(xué)生,，帶動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生更多的更主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，爭(zhēng)取更加積極的教學(xué)效果,。