報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇一

（一）教學(xué)內(nèi)容本課選自我市首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，汽車運用與維修專業(yè),，第五學(xué)期課程《汽車實用技術(shù)》模塊三倒車輔助系統(tǒng),，根據(jù)“1+x”職業(yè)技能領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，參照奧迪維修工認證大綱和項目班畢業(yè)生的反饋確定教學(xué)內(nèi)容,，選用我校與奧迪4s店共同編制的校本教材《奧迪汽車實用技術(shù)》，基于工作過程和理實一體化的設(shè)計思路,，結(jié)合學(xué)情,，將本項目分為5個學(xué)習(xí)任務(wù)，授課時間為16學(xué)時,。

（二）學(xué)情分析授課對象為汽車運用與維修專業(yè)三年級上學(xué)期的奧迪項目班學(xué)生，項目班課程的學(xué)習(xí)成績作為企業(yè)招聘的重要依據(jù),；學(xué)生喜歡參與活動,，能快速掌握實訓(xùn)的操作步驟，但缺乏工藝規(guī)范意識,；已經(jīng)掌握了汽車的基本構(gòu)造,、工作原理和基本維修技能，對市面上應(yīng)用較廣的新技術(shù)不熟悉,，對以移動終端為媒介的學(xué)習(xí)方式感興趣,。

（三）教學(xué)策略在對本課進行教學(xué)分析時，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合崗位需求,，確定教學(xué)目標(biāo),；基于學(xué)情，結(jié)合每次教學(xué)任務(wù)的不同確定重點和難點,?；趯W(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程資源,，以學(xué)生為中心,，以游戲教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法,、實驗教學(xué)法,、項目教學(xué)法和四結(jié)合教學(xué)法為指導(dǎo)，教學(xué)過程中貫穿小組合作和自主探究,，突出“做中學(xué),，做中教”的教學(xué)理念。

（四）教學(xué)環(huán)境與資源圖1.4教學(xué)策略本課在校企共建奧迪實訓(xùn)室授課,，車型選用奧迪a6l,，采用奧迪專用診斷設(shè)備和工具；在教學(xué)實施過程中利用智慧課堂管理軟件,、倒車輔助系統(tǒng)微課資源庫,、汽車vr仿真軟件，提升學(xué)習(xí)效率,；通過愛職教,、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生獲取知識的途徑,。??

?(一)典型教學(xué)活動案例在本課程的教學(xué)實施中采用了五種教學(xué)方法,，取得了良好的教學(xué)效果，例如在教學(xué)任務(wù)三中采用了模擬實驗教學(xué)法,，具體實施過程如下：?課前利用微信,、智慧課堂學(xué)習(xí)平臺，提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,，結(jié)合課前學(xué)習(xí)效果,，對學(xué)生進行分組。

(二)精彩教學(xué)活動1.“傳感器”玩游戲,，理解雷達控制邏輯為了幫助學(xué)生理解倒車?yán)走_的工作原理,，在學(xué)習(xí)任務(wù)一中采用了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生扮演倒車?yán)走_的各個部件,，并規(guī)定“各部件”可實現(xiàn)的功能,，模擬倒車?yán)走_信號傳遞過程，讓學(xué)生切身感受倒車?yán)走_的控制邏輯，進而理解工作原理,，化解了本節(jié)課的難點,，突出本節(jié)課的重點。模擬加對比,，分析盲區(qū)更容易為了解決學(xué)生因沒有駕照而無法體驗倒車系統(tǒng)的教學(xué)痛點,，在學(xué)習(xí)任務(wù)五中采用了vr仿真教學(xué)軟件，通過vr仿真模擬,，學(xué)生可以直觀感受分析倒車影像,、360°環(huán)視系統(tǒng)的優(yōu)缺點，對比不同系統(tǒng)間的駕駛體驗,，分析并找到兩個倒車系統(tǒng)產(chǎn)生盲區(qū)的原因,，突破難點，理解重點,。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇二

(一)教學(xué)分析

1,、?教學(xué)內(nèi)容分析

這部分內(nèi)容講的是椰蓉麻花面包的制作，它是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期理論加實踐學(xué)習(xí)后的一節(jié)實操練習(xí),。學(xué)生已具備了制作面包的一些基本常識,，具有了一定的動手能力。這個內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是：《西餐烘焙技術(shù)》2019年的課程標(biāo)準(zhǔn),，這個內(nèi)容對學(xué)生將來走向相應(yīng)工作崗位具有重要意義,。因為他們已經(jīng)通過實操練習(xí)具備了面點工作的基礎(chǔ)知識和基本技能，這正是用人單位所需求的人才,。

2,、教學(xué)對象基本情況特征

中職院校的學(xué)生是渴望被肯定卻因應(yīng)試教育階段成績欠佳而被否定的一族?，是單一教育評價體系的“失敗者”這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平,，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑不自信的狀態(tài),，甚至產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒自覺不自覺地離開學(xué)習(xí)的主流。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,；學(xué)習(xí)動機不充分,；學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑,；自以為是卻不自信,；表面自主內(nèi)心是缺乏獨立能力，僅有雄心抱負,，卻顯得懶惰。

3,、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識與技能目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)能說出二次發(fā)酵法的特點,，椰蓉麻花面包的配方。

②通過學(xué)習(xí)能熟練掌握二次發(fā)酵制作面包的操作流程,，動手能力差的學(xué)生先學(xué)會揉圓面團,，動手能力強的學(xué)生不僅會揉圓面團,，還能很好的辮出麻花樣。

學(xué)會椰蓉面包的做法,，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神,。

（2）過程與方法：

學(xué)生通過練習(xí)，掌握二次發(fā)酵法制作面包的操作流程,。學(xué)生通過實操,，學(xué)會椰蓉面包的做法。?學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的主動性,，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,，同時養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對烘焙食品的興趣和熱愛。通過操作練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣,，形成熱愛勞動的積極的人生態(tài)度。

4,、教學(xué)重點,、難點分析

教學(xué)重點：椰蓉麻花面包的做法，學(xué)會基本操作是人才培養(yǎng)的最基本要求,。培養(yǎng)學(xué)生安全意識和精益求精的精神,。

教學(xué)難點：二次發(fā)酵的主面團打法，主面團打過或不足都會影響面包的品質(zhì),。

（二）教學(xué)策略

1,、設(shè)計原則與依據(jù)

知識和技能實訓(xùn)融合為切入點，知識和技能訓(xùn)練為核心,，以構(gòu)建知識體系和能力訓(xùn)練為主線,，以體現(xiàn)現(xiàn)代性、主體性和動態(tài)性為要求,，達到以學(xué)生為主體,，有所創(chuàng)新，有所特色,，適應(yīng)中職教學(xué)的開發(fā)目標(biāo),。

2、教學(xué)手段方法設(shè)計

教學(xué)中力求符合烹飪中職教育的特點和要求,，明確知識教學(xué)體系和能力教學(xué)訓(xùn)練體系重構(gòu)基礎(chǔ)反應(yīng)前沿突出重點,，使教學(xué)具有趣味性，實踐性，層次性,。

3,、教學(xué)環(huán)境

4、引用先進教學(xué)理念的創(chuàng)新實踐

課堂教學(xué)創(chuàng)新以發(fā)展學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,，運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育,，通過對創(chuàng)新性課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，從而獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。致力于培養(yǎng)提高學(xué)生獨立自主,、動手操作的能力,。

（三）教學(xué)活動

創(chuàng)新教學(xué)活動提升教學(xué)效果分析

通過學(xué)習(xí)能說出二次發(fā)酵法的特點，椰蓉麻花面包的配方,，椰蓉面包的做法,，學(xué)會基本操作，使人才培養(yǎng)的最基本要求,。二次發(fā)酵的主面團打法,，主面團打過或不足都會影響面包的品質(zhì)。

（四）教學(xué)實施

1,、教學(xué)實施設(shè)計基本思路

基于本專業(yè)“課崗對接,，學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，我們在教學(xué)中推動課程體系,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)手段等方面進行變革和創(chuàng)新，推動評價模式的變革,。

2,、教學(xué)實施設(shè)計基本流程

（1）理論教學(xué)：

①二次發(fā)酵的操作流程。

②椰蓉餡的配方,、制作過程,。

③面種的配料和制作。

④主面團的配料及制作,。

⑤椰蓉麻花面包的制作,、成型烘烤

（2）實訓(xùn)教學(xué)：

①簡單回憶有關(guān)知識

②稱料

③面種制作

④基礎(chǔ)發(fā)酵

⑤主面團制作

⑥成型

⑦延續(xù)發(fā)酵

⑧裝飾

⑨烘烤

⑩出爐

在整個理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)都得以很好的實施,。我們這節(jié)課的教學(xué)重點是椰蓉麻花面包的做法,，孩子們通過自己不斷的練習(xí)，終于做成了外形美觀的產(chǎn)品,，教學(xué)重點得以突破,。

評價以學(xué)生能熟練完成整個操作流程為準(zhǔn),，對于基礎(chǔ)差動手能力較弱的學(xué)生,，以能識記配方,，完成二次發(fā)酵流程為準(zhǔn)，實行分層教學(xué),，綜合評價的多方位評價考核方式,。

在教學(xué)設(shè)計中阻礙教學(xué)實施過程的關(guān)鍵因素是：場地有限、設(shè)備比較陳舊,。本節(jié)課很好的落實了教學(xué)目標(biāo),，實現(xiàn)了難點的突破，但仍存在不少問題：1.學(xué)生對主面團打法不太熟悉,，導(dǎo)致延續(xù)發(fā)酵耗時過長,；2.學(xué)生動手能力差，導(dǎo)致成型后樣式不美觀,；3.邊講邊演示時,，學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致部分學(xué)生操作不熟練,。今后需在實訓(xùn)教學(xué)過程中讓學(xué)生多看多練,，而且講解要到位，同時學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)和精益求精精神的養(yǎng)成是一個長期的過程,，需要在以后的教學(xué)和實操中不斷提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)實施報告篇三

20xxx年年xxx省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實施報告課程名稱：幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)參賽組別：專業(yè)技能課程參賽內(nèi)容：幼兒園里的科學(xué)家

1.課程介紹本課程《幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)》為幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)核心課，屬必修課,，共32課時,，2學(xué)分。

2.單元介紹“幼兒園里的科學(xué)家”,，本次單元是本課程中的第二單元：

幼兒園集體科學(xué)教育活動,。

學(xué)習(xí)對象：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)18級學(xué)生（大專一年級學(xué)生）根據(jù)批閱學(xué)生作業(yè)：對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)成的梳理，可以看出,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比較生硬,，思維創(chuàng)新能力較弱，就是簡單地對目標(biāo)的抄寫,，沒有加以篩選和整合,。同時，缺乏實踐的經(jīng)驗,，在聯(lián)系實際時,，沒有豐富的案例補充理解。但是,，也有少部分同學(xué)表現(xiàn)出活躍的思考,，較為獨立地梳理科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo),。

學(xué)情分析

【知識基礎(chǔ)分析】學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)前置課程《幼兒教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等相關(guān)課程,，對學(xué)前教育的內(nèi)容方法,、幼兒的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律有了基礎(chǔ)的了解與認識。但是,，對于理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力不佳,，且學(xué)習(xí)的觀念有偏差，認為文科類學(xué)習(xí)就是記憶知識,，增加知識量,。

【能力基礎(chǔ)分析】學(xué)生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式,，表達交流對幼兒發(fā)展的思考,；在見習(xí)過程中能與幼兒交往互動。但是,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對教育現(xiàn)象創(chuàng)新思考的能力,。且大一學(xué)生實踐經(jīng)驗少,，教育實踐能力更是缺乏。

【素質(zhì)基礎(chǔ)分析】幼兒專業(yè)的學(xué)生熱情活潑,、踏實勤奮,，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)有較強的動力，對實踐鍛煉有很強的向往,。但是,，部分學(xué)生缺乏責(zé)任心、事業(yè)心,，抗壓能力弱,，面對復(fù)雜枯燥的情況會失去耐心。

課前,，我們通過問卷星發(fā)放問卷,，了解學(xué)生對幼兒園集體科學(xué)教育活動有初步的了解，但是在預(yù)習(xí)單元二“幼兒園集體科學(xué)教育活動”的過程中最難掌握的知識點依次是設(shè)計教案,、組織實施教學(xué)活動,、說課與評價。

教學(xué)目標(biāo)

所以,，我們將單元二的教學(xué)目標(biāo)制定為：

知識目標(biāo)：

1.了解幼兒園集體科學(xué)教育活動的含義與價值；2.熟悉幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本結(jié)構(gòu),；3.掌握幼兒園集體科學(xué)教育活動的組織策略及評價方法,；4.掌握幼兒園說課的含義與要求。

能力目標(biāo)：

1.掌握設(shè)計幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本方法,；2.具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動的一般能力,；3.具備對各類科學(xué)教育活動作出基本評價的技能,；4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚,、表達流暢,、有感染力地進行說課。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.具備初步的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)的思維方式,；2.具備與同伴溝通與合作的職業(yè)素質(zhì)；3.具備一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)信息素養(yǎng),；4.具備符合幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，大方自然,，有親和力,。

根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求,，我們將本單元的教學(xué)重難點制定為：

教學(xué)重點：

掌握設(shè)計幼兒園集體科學(xué)教育活動的基本方法。

教學(xué)難點具備組織和指導(dǎo)幼兒園集體科學(xué)教育活動的一般能力,。

幼兒園教師資格證面試評分標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念：采用stem教育理念，學(xué)習(xí)者通過參與項目學(xué)習(xí),，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造模擬科學(xué)探究和認知的過程,，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的探究方法,，建構(gòu)自己的知識體系，從而能在真實情境中解決復(fù)雜問題,。

教學(xué)組織：根據(jù)課前學(xué)情分析，因材施教,，鼓勵學(xué)生通過小組合作完成任務(wù),。

教學(xué)手段：利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺、考考小程序,、“兒童科學(xué)實驗材料包”、vlog視頻錄制app,、3d繪圖器app等多種信息化手段打造智慧課堂,。

教學(xué)方法：參與式學(xué)習(xí),。通過情境教學(xué)法,、任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣為前提，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)者主動參與,，由學(xué)習(xí)者自己確立目標(biāo),、使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、與小組成員協(xié)作完成知識的有意義建構(gòu),。這更是一種探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

本次單元分為四次教學(xué)內(nèi)容,，分別為：

童心未泯研科學(xué),、小試牛刀設(shè)教案、力學(xué)篤行練實力,、知行合一說精彩。

（一）“童心未泯研科學(xué)”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的概述①課前,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件接收任務(wù)，小組合作完成“未來高塔”設(shè)計圖,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),、手機媒介解決問題,。

②課中，教師在課程中有機融入“課程思政”,，在對學(xué)生科學(xué)的四、教學(xué)實施

探索過程進行全面評價同時結(jié)合習(xí)近平總書記論科技創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家教育的培養(yǎng)方向,。

③課后，通過課前發(fā)放問卷了解學(xué)生對于自己的實踐經(jīng)驗缺乏信心,，并希望通過多種途徑來滿足，在課后組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)觀察真實的教育情境,。

（一）“小試牛刀設(shè)教案”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的設(shè)計①課前,，學(xué)生們在見習(xí)的群里分享了很多自己觀察記錄的照片,，其中一位同學(xué)回到家，拍攝記錄了自己外甥科探的視頻,，上傳群里和大家一起分享。

②課中,，學(xué)生使用手機掃描二維碼查看“兒童科學(xué)實驗視頻”,，彌補了他們實踐經(jīng)驗的不足，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生對兒童科學(xué)教育的設(shè)計,。

③課后，學(xué)生小組合作,，進行模擬課堂準(zhǔn)備,，上傳學(xué)習(xí)通軟件,，老師及時關(guān)注并給出了指導(dǎo)。

（一）“力學(xué)篤行練實力”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的實施與評價①課前,，學(xué)生團隊合作，分配任務(wù),，制定教案，準(zhǔn)備課件,、材料,。

②課中,，學(xué)生嘗試模擬教學(xué),，因為這是第一次嘗試,，給了學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，未來的教學(xué)過程中,，結(jié)合“幼兒教師資格證”面試考核的試講項目,，要組織每一位學(xué)生進行試講的考核,。

③課后，在課后學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件遞交一份科學(xué)領(lǐng)域的教案,，教師進行評分，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并為下節(jié)說課訓(xùn)練做好鋪墊,。

③課后，在課后學(xué)生通過學(xué)習(xí)通軟件遞交一份科學(xué)領(lǐng)域的教案,，教師進行評分,，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并為下節(jié)說課訓(xùn)練做好鋪墊。

（一）“知行合一說精彩”——幼兒園集體科學(xué)教育活動的說課訓(xùn)練①課前,，教師在學(xué)習(xí)通軟件打分，及時關(guān)注個體差異,。

②課中，通過講解說課要點后,，讓學(xué)生現(xiàn)場利用電腦制作課件,，根據(jù)上節(jié)課寫的教案撰寫說課稿,，進行演練。

③課后，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧這個單元的學(xué)習(xí),，并制定長期的計劃，克服目前存在的不足,。

（一）效果一：

采用任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生自我效能感在教學(xué)過程中,，采用任務(wù)教學(xué)法,，例如完成一篇教案的設(shè)計,，分成多個子任務(wù)，降低難度,，學(xué)生通過完成這些任務(wù)不斷獲得成功的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生對自我能力的肯定,，從而增加他們的自我效能感,。從課后問卷中,，看出學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有了信心。

（二）效果二：

基于項目的研究，鼓勵學(xué)生參與式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課堂中部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，在“未來高塔”的搭建,，將學(xué)生分成小組,，按照自己想法去設(shè)計與搭建，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí),，加強學(xué)生之間的信息交流與反饋，讓學(xué)生有更加自由的思考和選擇,。學(xué)生在過程中養(yǎng)成了與同伴溝通與合作的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）重視學(xué)生知識積累,，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)水平通過考考小程序?qū)W(xué)生的課堂檢測可以看出,，即使是剛才講解后的知識點,，當(dāng)轉(zhuǎn)換方式出現(xiàn)時，學(xué)生一時難以理解,。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對于復(fù)雜問題的適應(yīng)能力較差,。當(dāng)交書面作業(yè)時,，能看出學(xué)生文字表達功底較弱,，而作為一名幼兒教師，必須要學(xué)會寫教學(xué)反思,、教案、觀察筆記等等,，那么書面語言表達能力就顯得尤為重要。在第二節(jié)課課后作業(yè),，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通上遞交教案，雖然提高了教師批改作業(yè)的效率,，但是,，不利于學(xué)生的書面表達及綜合文化水平的提升,。因此，在未來的授課中,，信息化手段與傳統(tǒng)手段要相結(jié)合，重視幼兒專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng),。

（二）聚焦學(xué)生實踐能力，倡導(dǎo)產(chǎn)教融合,、雙元育人方式通過調(diào)查問卷了解學(xué)生認為自己的實踐能力較弱,，并希望通過多種途徑豐富實踐經(jīng)驗,。這是學(xué)生內(nèi)心的需求,，也是職業(yè)教育的方向。在本單元中,，雖然采用了動手操練、模擬課堂,、見習(xí)等方式豐富學(xué)生的實踐，但是,，這仍是不夠的,。在未來的課程實施中,，借鑒“雙元制”等模式，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制,，在制定人才培養(yǎng)和這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)時，請企業(yè)專家共同商議制定,，并通過學(xué)生的課余活動,、社會實踐等素質(zhì)活動,，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的活動，豐富他們的職前經(jīng)驗,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，引領(lǐng)學(xué)生師德為先職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)在教學(xué)過程中,，教師有機地融入課程思政，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家對學(xué)前教育的重視,、對科學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度。也通過讓學(xué)生模擬課堂,，感受幼兒教師這份“平凡”職業(yè)的“偉大”。但是,，職業(yè)情感不是一時一課就能養(yǎng)成的,，需要所有課程,，所有教師通過自身的情感引領(lǐng)學(xué)生意識到幼兒教師的“師德為先”。因此，在未來我們要關(guān)注自己的一言一行,，備好每一節(jié)課，以飽滿的熱情去愛每一位學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生對職業(yè)的認同與向往,，他們才能去傳遞給未來的新一代,！