作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文六年級教案設計匆匆篇一

1．讀準每個字的讀音,。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理,。

1．布置學生了解孔子的生平資料,。

2．多媒體課件

2課時

1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫,、有聲有色,、流暢自如，感染學生,，激發(fā)誦讀興趣,。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2．學生自由練讀,，把不認識的字注上音,，并在練習本上寫兩遍。

3．在學生掌握每一句的正確讀法后,，練習熟讀,。

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢,？你怎么知道的呢,？

2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容,？

3．同桌互講,，相互糾正補充，不懂的記下來,。

4．小組合作,，疏通文意。

5．指名說全文大意,。

引導學生正確理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出來,。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”,、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學,，弗若之矣”這幾句話,。）

（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個什么道理,？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢,？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學,，弗若之矣”意思,。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學們,，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習,，可是學習效果卻不相同,。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。”

師范讀,，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么,？

師：哪個詞是第二個人,？這句話該怎么讀呢？指名讀,，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感,，然后練習把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”,、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂,、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學生學習的興趣。

小學語文六年級教案設計匆匆篇二

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,，就失去獨立性,，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”,，它在意思的表達上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒,、山歌兒。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒、一會兒,。

您慢慢兒地說,、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）,。

畫（動詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）,。

小學語文六年級教案設計匆匆篇三

2,、學會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告,。

3,、學會有目的地收集材料，并進行整理,。

1,、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2,、通過了解本地的特產(chǎn),，增強家鄉(xiāng)的自豪感。

一,、談話導入,。

2、生：背誦詩歌二,、學習《江南》和《江上漁者》,。

1、指名讀詩歌《江南》,。

2,、解釋“漢樂府”的意思。

3,、結合插圖,，理解詩句的意思。

4,、重點詞“田田”

5,、指導背誦,。

6,、指名讀《江上漁者》,。

7、結合插圖,，自讀自悟詩句的意思,。

8、重點詞：“但”

9,、指導背誦。

10,、討論：從兩首詩歌中,，你了解江南有什么特產(chǎn)？

三,、成立“特產(chǎn)探寶組”

2,、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。

3,、老師小結：我國是一個幅員遼闊,、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省,，4個直轄市,，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學們你的老家在哪啊,？誰來指一指,，給大家看看。

4,、指出家鄉(xiāng)所在的位置,。

6、學生自由組合,，成立“特產(chǎn)探寶組”,，發(fā)動學生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7,、小組制定計劃（研究對象,，研究項目，研究方法,，研究小結）,。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會,。

1,、請各小組的組長匯報資料。

2,、交流研究方法,。

3、同學說一說自己的收獲,。

二,、完成書上的'練習。

1,、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起,。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒,、枸杞,、茶葉,、香菇。

3,、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn),。

三、成立新的研究小組,，研究我國的著名特產(chǎn),。

1、對照書上“刺繡,、鐵畫,、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。

2,、成立新的研究小組,。

3、制定研究對象,，研究項目,，研究方法，研究小結,。

4,、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一,、特產(chǎn)交流會,。

1、小組匯報,。

2,、同學交流研究方法。

3,、談談收獲,。

二、完成書上的練習,。

三,、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1,、指名發(fā)言,。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會,。

1,、小組交流。

2,、指名發(fā)言,。

3、交流收獲,。

二,、我們一起說一說。

1,、請介紹同一種特產(chǎn)的學生互相補充,，介紹特產(chǎn)。

2,、其他學生提出自己的問題,，請小組的同學回答。

三,、制作小冊子,。

一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

1,、齊讀課文。

2,、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅,？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？

3,、指名發(fā)言,。

4、老師小結：介紹楊梅的生長特點,，外形,，味道。

二,、你學會了怎樣介紹特產(chǎn),。

1、仔細觀察,。

2,、抓住特點。

3,、具體介紹,。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),，收集相關資料,，準備習作。

一,、范文欣賞,，積累優(yōu)美詞句,。

二、指導寫作,。

三,、學生習作訓練。

小學語文六年級教案設計匆匆篇四

1.交流平臺：閱讀文章,，要抓住場面描寫,。

2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽,，注意行款整齊,、正確、工整,。

4.通過理解,、感悟、誦讀,，積累“愛國”的名人名言,。

1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言,。

2.難點：體會詞句重復的妙處,，以及說的不同表達方式。

1.準備書法作品的課件,。

2.詞句段運用課件,。

第一課時。

一,、揭題導入,。

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地),。

二,、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法,。

關注場面描寫,。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀,，一邊圈畫重點語句,。

(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受,。

4.交流,。

(1)閱讀文章，要關注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫,。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫,，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,，這是“點”的描寫,。

(3)注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象,，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話,，談談場面描寫的作用,。

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美,，大方;動作有節(jié)奏,有感情,。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,，又從心里唱出來,彌漫整個廣場,。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫,，也有面的描寫,，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,，也能夠反映出大家的團結一致,。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。

三,、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子,，注意紅色畫線的部分,，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜,，只聽見炮聲,，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快,。

2.朗讀，理解句子意思,。

3.討論詞句反復運用的妙處,。

反復，是根據(jù)表達需要,，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法,，反復就是為了強調某種意思,，突出某種情感，特意重復使用某些詞語,、句子或者段落等,。

4.反復與排比的不同。

數(shù)量不一樣,，反復,，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,，結構相似的短語或句子必須三項,，或三項以上。

四,、繼續(xù)學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件,。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達,。讀句子,，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上,，我又漫步在廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了,?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請。

c.“既然這樣,，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,，理解其意思。

3.分析不同的“說”,。

a句是“贊嘆”,，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”,，d句沒有用“說”,，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多,，如“竊竊私語”,、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五,、總結訓練點,，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫,，以及詞語反復的妙處,。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話,。

第二課時,。

一、復習舊知,，導入新課,。

1.交流詞語反復的妙處。

2.談談課文《開國大典》中的場面描寫,。

二、學習“書寫提示”

1.出示書法作品的課件,。

2.學生朗讀,。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處,。

相同點：作品后面都有題款,。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的,。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,，是橫著寫的。

妙處：字跡工整,，條理清晰,，注意行距，給人以整齊端莊的感覺,。

4.老師指導：完成書法作品時,，要注意選擇合理的款式，同時要全面,。另外要注意以下幾點：

(1)行款整齊,，布局合理。

(2)書寫正確,，不出現(xiàn)錯別字,，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣,，不斷提高書寫水平,。

5.學生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥,。

三,、學習“日積月累”。

1.舊知導入,。

“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴,，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。

2.教師范讀,。

3.學生齊讀,。

鞠躬盡瘁，死而后已,?！救龂恐T葛亮。

捐軀赴國難,，視死忽如歸,。——【三國】曹植,。

祖宗疆土,，當以死守，不可以尺寸與人,?！舅巍坷罹V。

位卑未敢忘憂國,?！舅巍筷懹巍?/p>

4.學生理解意思,，交流感受,。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬,、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止,。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻身,，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地,，我們無論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯,。

盡管地位低下,，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識,，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!

5.講一則愛國故事,，學生談感悟。

愛國的杜子威,。

在蘇州,，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威,，是蘇州醫(yī)學院副院長,。他出生在日本，在東京獲得博士學位,。1972年,，他離開日本，和妻子一起回到了祖國,。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣,。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家,。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的,，蘇州牌,，才45元，走得相當準,?！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動,。敬佩地伸出了大拇指。

1979年,，杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本,，他離開日本七年了，家里聽到這個消息,，高興極了,，準備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天,，也不見他的身影。原來,，訪日時間只有半個月,。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作,，只是在歸國的前一天,，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯,。

1982年,，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,，從賓館搬到父母家住,。臨走前，父親給他一臺彩色電視機,。杜子威卻說：“電視機我有了,，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”,。

四,、總結訓練點，布置作業(yè),。

1.書寫作品要行款整齊,、布局合理，還要正確,。

2.理解,、背誦關于“愛國”的名言。

語文園地二,。

閱讀文章——關注場面描寫,。

詞語反復不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理,、正確規(guī)范,。

愛國名言。

小學語文六年級教案設計匆匆篇五

1.在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標簽”為題,。

3.品讀課文中的細節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細節(jié)描寫,。

搜集科學家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學家的故事。引入新課

板書課題,，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題,。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們,，在科學的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句,。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標簽貼在床頭?

(3)標簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀,，讀完( )。

(1)填空,，抓住所填的詞語說說自己的感受,。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標題,、精心的選材,、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神,。

失敗：失“溴“ 淺嘗輒止

成功：柏林藍 吸取教訓

更嚴謹,、更認真,、持之以恒

小學語文六年級教案設計匆匆篇六

1、理解課文內(nèi)容,，了解文章中所表達出來的同學形象。

2,、體會作者如何描寫每位同學的`特點,。

3、拓展練習作文,。

一課時,。

一、激趣導入,。

同學們,，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?

二,、了解內(nèi)容,、分析寫作方法,。

自由讀課文，讀后思考討論：

1,、課文描寫了幾個同學,，每個同學的特點是什么?

2、學生交流回答,。

3,、復習描寫人物的方法。(動作,、語言,、外貌、神態(tài),、心理),。

4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子,。

5,、師生交流。

三,、拓展寫,，完成作文集文章。

小學語文六年級教案設計匆匆篇七

1,、用鋼筆描紅,。

2、對照簡化字,，認讀括號里的繁體字,。

3、讀一讀,，說說每組詞語的意思是不是相同,。

4、修改病句,，并說明修改的理由,。

5、熟記12條成語,。

6,、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7,、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,，抓住要點轉述給同學們、學寫毛筆宇,。

三課時,。

（一）教學第一題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師進一步明確練習要求。

2,、指導,。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學生觀察字的行款,、間距,。

(3)這些字你認為哪些書寫時是應該注意的?

(4)教師重點指導。

3,、練習,。

(1)學生練習描紅。(教師巡視,，及時了解書寫情況),。

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結,，再讓學生仿寫,。

4、反饋,。

(1)展示寫得好的字,，評點好在哪里。

(2)指出不足,，進行矯正性練習,。

（二）教學第二題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學生講清題目要求,。

2,、指導。

(1)教師談話：日常生活中,，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時,，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例,。

(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師,。

(3)指名讀每組前面的簡化字,。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片),。

讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字,，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,，讓學生去觀察,、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,，怎么去認讀出這些繁體字,。

3、練習,。

(1)(出示幻燈片)指名認讀,，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀,，待大多數(shù)同學讀熟繁體字后,，再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,，互相檢查認讀繁體字的情況,。

4、反饋,。

（三）教學第三題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學生讀,，比較前后詞義一樣不一樣,，有什么不同。教學中通過讀,，比較說明理由,，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同,，有的詞義相同,，有的詞義不同。要注意,，學生說每組詞義,，主要是領會，不要求機械記憶。

3,、練習,。

(2)同桌交流后，全班交流,。

4,、反饋。

哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人,。

第二課時,。

（一）教學第四題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求,。

2,、指導。

(1)指名讀第(1)句話,。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學生獨立修改后,，交流，說明修改的理由),。

3,、練習。

(1)學生試著修改第(2),、(3)句,。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報,。

4,、反饋。

用修改符號修改病句,。

(1)他喊他去他家玩,，他答應了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學,。

(3)我們要端正學習目的,，明確學習態(tài)度。

（二）教學第五題,。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求,。

2、指導。

(1)學生自由讀12條成語,，不認識的字可以查字典。

(2)教師范讀,。

(3)學生自由讀,。

(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可,，對一些理解有難度的成語,，學生可查詞典，或教師適當給予講解,。

3,、練習。

(1)學生自由練讀,。

(2)同桌練習背誦,。

(3)指名讀。

4,、反饋,。

(1)集體背。

(2)指名背,。

（三）教學第六題,。

1、審題,。教師說清題目的要求,。(一是朗讀，二是背誦),。

2,、指導。

(1)查字典,，把不會讀的字注音,，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來,。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言,。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導學生通過讀,，弄明白兩句名言的意思,。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊,，禍患正隱伏在它的內(nèi)部,。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉變成禍患,。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,，就只有一半取勝的希望,，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗,。

3,、練習。

(1)學生自由讀,。

(2)指名讀,。

(3)練習背誦。

(4)指名背誦,。

4,、反饋。

(1)檢查朗讀,。

(2)檢查背誦,。

第三課時。

（一）教學第七題,。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點;二是做速記;三是轉述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,，說完整。

2,、指導,。

(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白,，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉述,。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉述的內(nèi)容完整性,，三要注意說話人的原意,，不要隨意改動，關鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,，四要注意人稱的變換,。

(2)教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹,，要求全班同學認真地聽教師介紹,，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺,。

聽這一遍介紹,，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。

可以提供連詞“首先,、接著,、然后、最后”,，讓學生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了,。

(4)討論所記錄的要點,，組織同桌或四人一小組練習轉述，教師提示人稱的變換,。

3,、練習。

(1)小組選代表轉述給全班同學聽,。

(2)師生共同評議,。

師提示同學們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議,。

要點提示：首先,，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來,，接著,，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā),，然后,，在老師的指導下，明白了原因,，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺,。

（二）教學第八題(略)。

小學語文六年級教案設計匆匆篇八

1.自學本課生字,，摘錄重點詞語并解釋,。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二、引入新課,，板書課題,。

三、比讀書,，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文,，劃出喜歡的字詞,。

(展示前置性作業(yè)1)。

1.正確讀出以下字的讀音并組詞：

礁,、癢,、蘸、攢,、癬,、膩、肆,、莧,、袒。

2.會寫以下詞語并理解詞義：

名副其實,、千方百計,、肆虐、恩賜,、袒護,、積攢、千方百計,、煙波浩渺,、油膩。

四,、默讀課文,，劃分層次。(第二次先學后教),。

五,、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決,。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報,。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難,，戰(zhàn)士干活不穿軍裝,，怕洗衣費水。

(3)洗澡難,。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡,。出示句子，練習朗讀,，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情,。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,，重點體會“烤箱”這一詞語,。何正會的遺體,。重點體會“長癬、發(fā)炎,、惟一”等詞語,。

(4)自己蓄水。

小結：

2.缺蔬菜,。

出示句子,，練習朗讀。

“半天,、切得不能再薄,、舍不得”應重讀。

3.生活單調,。

訓練,、放哨、巡邏,、偵察，數(shù)星,、望月,、聽濤、思鄉(xiāng),，體會到什么?

六,、再讀課文，體會感情,。

七,、總結。

文章通過細節(jié)描寫,、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益,。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,，那就是“吃苦不是標準，主動作為,、艱苦奮斗,、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳,、生生不息,。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,，他們不愧是祖國的餓英雄,、不愧是南沙衛(wèi)士,。

八、課堂練習,。

配套練習1,、2、3,。

九,、布置作業(yè)。

優(yōu)美詞語兩遍,。

板書設計：

南沙衛(wèi)士,。

(堅忍不拔、舍己為人),。