心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫,，但卻學(xué)到了許多新知識,、新理論，自參加國培以來,，我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動,、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會,、用心參加班級交流和互評,，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細品所學(xué),，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中,。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的鼓舞,。使我更加懂得怎樣備好課、備好學(xué)生,，怎樣去評課,，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,，為我前行注入了新的原動力,。

通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進,，隨時用新理論,、新方法來指導(dǎo)自己，提高自己,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心,，然后探索教育教學(xué)規(guī)律,，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角,，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，采用互動的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,，這就應(yīng)都是我平時先做的，只是比較粗略,，能夠說是略知一二罷了,。

讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,，成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧,。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材,，根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減,，才能到達真正的教育教學(xué)目的。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛,，這種熱愛體此刻對工作充滿激情,，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè),。要有自強不息,，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí),，更新自我,，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的學(xué)生,，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為學(xué)生做出榜樣。

總之,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料,，更是一種理念，一股動力,。在今后教育道路上我會不斷地用新理論,、新知識來武裝自己，提升自己,，會結(jié)合自身實際狀況,，帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去,，從而提高教學(xué)的有效性，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展,。

全面實施素質(zhì)教育,，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力,。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來,，期望能得到大家的指點，并與同仁們共勉,。

大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫,！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),?！币布矗盒抡n程強調(diào)師生互動,、互教互學(xué),。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,。在新課程理念中,，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐,。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維,。多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽,、做筆記,、課后進行超多的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生“動”起來,，老師們確實動了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了,，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子,，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長,、成長中的人的整個生命,。”應(yīng)對這樣的要求,，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活,。

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗,。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，可能有挫折、失敗,，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力,，結(jié)果卻一無所獲。有了認(rèn)知過程,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富,；有了親身的體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),，我們能夠這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng),。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng),，不斷完善自己,。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流,，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣,、個性特點，懂得尊重人,、體諒人,。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性,，體驗關(guān)懷的溫暖,，對他人的幫忙心存感激。通過與人交往,、合作,，構(gòu)成團結(jié)、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,，獲得深刻體驗,、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘,、好處與價值,。

新教材最大的特點是它的開放性，比如,，一個案例,，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的,，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的,。

學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想,。所以,，教師的備課不僅僅要備教材，而且要備學(xué)生,。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢,。

教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的.活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組,。要求教師學(xué)會尋找,、開發(fā),、制作、整合教學(xué)資源和資料,，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道，授業(yè),，解惑”,，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué),。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進行,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，理解課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的高中地理教學(xué),。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂,。

總之，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

今天學(xué)習(xí)了杜老師對于2022新課標(biāo)的解讀，在聆聽過程中,，時有不惑,，時有聯(lián)想，時有思考,。在此次新課標(biāo)的解讀中,，讓我深感美育工作的任重而道遠，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念,。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成,，是不可分割、相互融合的,，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn),。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也,，身為教師,，不僅要授業(yè)解惑，還有育人,。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中,。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨,、愛國,、愛社會主義的情感，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情,；第三學(xué)段目標(biāo)中,，滲透了增強愛黨、愛國,、愛社會主義的情感,，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強文化自信,；第四學(xué)段中,，理解作品蘊含的愛國主義、集體主義,。體悟民族精神,、時代精神，增強國家認(rèn)同感,、歸屬感,、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化,，能從中汲取民族文化智慧,，堅定文化自信。

對于中華民族音樂文化的傳揚,，在音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點,，也告知我們身為教師,，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚出去,。

核心素養(yǎng)的提出,，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐,、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點可抓,，有途可循,。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中,。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂,、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述、獨唱與合作演唱,、獨奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演,、探索生活中的音樂,。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少,。

2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、音樂與相關(guān)文化,，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀,。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法,，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,，能夠在欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段,，小學(xué)低年段（1-2年級），小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）,。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段,，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接,；第二階段（3-7年級）有機會融入姊妹藝術(shù),，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細化為兩個學(xué)段,，分別是3-5年級和6-7年級）,；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長,，與高中模塊化教學(xué)相銜接,。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化,，避免斷層式教學(xué)。

以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo),、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力、表達力,、創(chuàng)造力,，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

7月25日,，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論,。

首先教給我們柯爾文手勢,，反復(fù)練習(xí)中,，我深深體會這個手勢在我們對低年級音樂教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊中的訓(xùn)練,。曹老師詳細的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進行對比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊,，曹老師具體舉例低段的歌曲進行了示范,，讓我們親身參與到她設(shè)計的活動中去，教授我們的新的教學(xué)方法,。

音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,，曹老師給我們講解了新的課程理念,。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力,，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展,，強調(diào)音樂實踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點,，提倡科學(xué)綜合,，不流于形式，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。

通過此次培訓(xùn)，我體會到山區(qū)老師與城市老師的差距很大,，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識,，方法，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機會,，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運用到以后的音樂教學(xué)活動中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

語文新課標(biāo)的頒布實施，對語文教研者而言,，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點,，更是課程改革的難點。下面,，筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中談幾點個人的體會和看法,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，對于語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個研究和收集。在教學(xué)實踐中,，我將主要采取了以下幾點作法：

一是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

二是面對新課標(biāo),，面對新教材,，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí),，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同,，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的`教學(xué)體系,。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實踐中只會“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已,。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體,，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué),，邊研究,，成為專家型,，學(xué)者型的教師。同時在具體的語文教學(xué)中,，還要注意充當(dāng)不同的角色,。既要當(dāng)學(xué)生的教練員,，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴,。

三是改變觀念,，樹立全新的人才觀,。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路,，使他們的心靈世界也通明透亮。

四是尊重學(xué)生,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí),。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的方法,，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”,。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性,、參與性和開放性”,。

不斷的反思從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的縱橫交錯以及與其它學(xué)科,、社會生活的聯(lián)系,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后在教科書的使用上就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科提倡“用教科書教”而不是“教教科書”這是,。

教學(xué),。

中的基本任務(wù)。再說語文課,，也不一定就是局限于語文教材,，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源,。并且要結(jié)合生活,，用于生活，真正做到學(xué)以致用,。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念,，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面,。就學(xué)習(xí)的方式而言,，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，個人學(xué)習(xí)三種,。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式,。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,，主張師生、生生,、人機等多種互動的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題,，是一篇大x,。在此，限于篇幅,，就不多言了,。

是漫長和艱巨的?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué),，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑,，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法,，而又無定法。不然,，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼,，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷,。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的一些體會,，不足之處敬請批評指正。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。新課標(biāo)帶給我們許多新的理念，通過學(xué)習(xí)我有了如下體會：一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位。二,、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。三,、兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、教學(xué)中要減少對學(xué)生的"時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗。

2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識,，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七

教育改革的腳步催促著義務(wù)教育階段英語課堂教學(xué)的改革與蛻變,。“去其糟粕,，取其精華”,，我認(rèn)為《新課標(biāo)》指引下的小學(xué)英語課堂應(yīng)杜絕形式主義，凸顯思維引導(dǎo),、啟發(fā)創(chuàng)新,；應(yīng)弱化機械復(fù)刻，重語境設(shè)置,、實際語用,；為避免單一片面，積極落實單元整合,、混融教學(xué)；立足以生為本,，立德樹人,，厚德載物。

結(jié)合教育部提出的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，其包括語言能力,、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個主要方面,，而上述核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要良好的閱讀積累奠基,。因此在小學(xué)階段落實單元整體教學(xué)，樹立全局觀,、整體觀,，以繪本教學(xué)思路貫穿課堂教學(xué)始末，讓學(xué)生實現(xiàn)沉浸式、多層次的思維體驗,，讓語言學(xué)習(xí)既能兼具樂趣,、真實性，又能體現(xiàn)創(chuàng)新性和深度廣度,。

《新課標(biāo)》引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語課堂實踐將主要體現(xiàn)哪些方面的變化和側(cè)重，我就以下幾點分享我的實踐和感受：

一,、看聽先行,，賦能語言能力提升。

關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)首當(dāng)其沖是‘語言能力’的培養(yǎng),，與傳統(tǒng)‘聽說讀寫’不同的是此次增加了一個新的能力,，即“看”的能力。此前的語言能力培養(yǎng)都是圍繞文字展開的,，而現(xiàn)在的修訂無疑是強調(diào)了閱讀‘可理解性文本’的重要性,，繪本閱讀教學(xué)法有助于學(xué)生在看圖理解的基礎(chǔ)上閱讀文字，更符合現(xiàn)實生活對孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,，使學(xué)生英語能力的發(fā)展走向更全面,、更實用，也是基于對‘啞巴英語’現(xiàn)狀的反思及革新,。從英語語言啟蒙角度來看,，看既是模仿的開始，也是理解的基礎(chǔ),，回歸語言習(xí)得本質(zhì),，看與聽是密不可分的。

二,、教師文化自信助力文化意識滲透,。

對中外文化差異性的理解和認(rèn)同，適應(yīng)全球化發(fā)展對人文修養(yǎng)和行為取向的需求,，也是對英語學(xué)科素養(yǎng)較高層面的訴求,。教師在課堂設(shè)計時，從單元整合視角觀全局,，挖掘文本背后充斥著的文化異同,，學(xué)生通過教師引領(lǐng)通過閱讀充實文化修養(yǎng)，了解,、理解差異,，尊重差異，才是深入交流需要具備的“文化意識”修養(yǎng),。

潛移默化滲透‘文化意識’,，樹立批判性思維,，是教師、特別是作為文化傳遞者的英語教師應(yīng)該不斷修煉提升的文化修養(yǎng),；英語教師首先要明確自己的橋梁傳輸身份,，不止應(yīng)知曉了解語言背后的國外文化烙印，同時更應(yīng)對應(yīng)了解我們中國本土的歷史文化,，只有在我們清楚了解自身文化,，牢牢樹立文化自信和民族驕傲的基礎(chǔ)上，才能在進行教學(xué)引導(dǎo)時正向傳輸中華文明的民族自信,。不僅為我們的差異文化交流找到切入口更要找到深入交流的談資,、文化碰撞的底蘊。

三,、語言塑造英語思維素養(yǎng),。

不同的文化背景催生不同的思維方式，“howthelanguagewespeakshapesthewaywethink”我們的語言塑造了我們的思維方式,。

英語文化圈的思維方式,，注重批判性思考(criticalthinking)，敢于質(zhì)疑書本,，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威是學(xué)英語,，尤其是在進行英語文本閱讀時，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的一種品質(zhì),。英語閱讀文本選材豐富,、情景生動、語言精練,，貼近孩子們的日常生活,，能為孩子們提供生動豐富的想象思維空間，激發(fā)學(xué)生主動思考,、預(yù)測,、推理等多方面的能力。

四,、閱讀深化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

“新課標(biāo)”指引下，小學(xué)英語文本閱讀應(yīng)立足以圖片故事為主體,，通過英語會話方式表現(xiàn)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思辨能力,，并通過對圖片的理解，挖掘其豐富的想象力,、創(chuàng)造力和探索精神,。讓學(xué)生一邊感知有趣的圖文一邊培養(yǎng)英語思維,，不僅在潛移默化中塑造他們豐富的審美情感、思辨觀同時也為他們形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和綜合能力奠定牢實的基石,。因此,，我們可以借助英語閱讀激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過讀前,、讀中,、讀后三個階段的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、判斷、概括,、評價等綜合思維能力,，并逐步形成獨特的個人見解，將理性思維轉(zhuǎn)向情感思維,，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題,，進而促進學(xué)生思維的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為具有獨立分析能力和批判能力的人,，既促進了語言交際,，又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法,。只要教師給學(xué)生足夠的思考和討論時間和舞臺,，學(xué)生的思維就會碰撞出奇異的火花。

五,、評價激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同和共情,。

“新課標(biāo)”強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。

評價激發(fā)學(xué)生愿意主動參與課堂的積極性,，讓學(xué)生愿意主動參與交流,，敢于探索思考和挑戰(zhàn)自我；適當(dāng)?shù)脑u價也是對學(xué)生付出的及時肯定和認(rèn)可,，需要具有實效性,。筆者在教學(xué)中特別是低段教學(xué)中會經(jīng)常采用小組合作評價，個人思維評價,，家?；釉u價，階段總結(jié)評價等多種方式激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,，勇敢戰(zhàn)勝困難,、克服惰性,，協(xié)助孩子們尋找語言自信。

總而言之,，“新課標(biāo)”引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新教學(xué)為小學(xué)生英語課堂實踐提供了全方位的幫助，可以有效促進學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)展,，也能充分尊重了學(xué)生的主體地位,。“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,，問渠哪得清如許？為有源頭活水來,?！蓖ㄟ^對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們正在沐浴新的洗禮,、接受新的挑戰(zhàn),，我會一如初心，以“新課標(biāo)”為綱,，享受每一堂課,，和孩子們一起雙向奔赴共成長，一起書寫精美絕倫的畫卷,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八

相較2011版課程標(biāo)準(zhǔn),，“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內(nèi)容。以前語文主要考什么,、分段性是比較模糊的,，現(xiàn)在，語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計作業(yè),，能完整地,、充分地反映核心素養(yǎng)要求，能更精準(zhǔn)地,、有進階地編寫作業(yè)內(nèi)容,，能更多樣地、有創(chuàng)意地編寫作業(yè)內(nèi)容,。

新時代的作業(yè)思想與大單元教學(xué)理念是一致的,，這就要在大概念、大目標(biāo)的引領(lǐng)下，形成大的進階性的任務(wù)群,。從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的表述維度來看，大單元作業(yè)設(shè)計就是以核心素養(yǎng)為主要維度,，在大目標(biāo)形成的學(xué)習(xí)情境中,，以作業(yè)為支架，開展語文實踐活動,，綜合描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)和發(fā)展水平,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇九

在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后，我對“課程理念”中的落實“教會,、勤練,、常賽”深有感觸。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛好為基礎(chǔ),，做好學(xué),、保障練、強化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式,?；具\動、體能要貫穿始終,，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項專項運動技能,，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力,，最終養(yǎng)成習(xí)慣,、自覺鍛煉。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十

今天學(xué)習(xí)了杜老師對于20xx新課標(biāo)的解讀,，在聆聽過程中,，時有不惑，時有聯(lián)想,，時有思考,。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠,，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念,。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成，是不可分割,、相互融合的,，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。

師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,，身為教師，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人,。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點,，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中,。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化；第二學(xué)段目標(biāo)中,，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨,、愛國、愛社會主義的情感,，增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情,；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強愛黨,、愛國,、愛社會主義的情感，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),，增強文化自信,；第四學(xué)段中，理解作品蘊含的愛國主義,、集體主義,。體悟民族精神、時代精神,，增強國家認(rèn)同感,、歸屬感、責(zé)任感和使命感,，熱愛中國音樂文化,，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信,。

對于中華民族音樂文化的傳揚,，在音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，真正體現(xiàn)了民族性的特點,，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂,，并能傳揚出去,。

核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng),，圍繞欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動,，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談,，而是有點可抓,，有途可循。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中,，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要,，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游,、聆聽音樂,、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述,、獨唱與合作演唱,、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演,、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少,。

20xx版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造,、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀,。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法，指向的都是音樂與生活,、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能,，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

20xx版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級）,，小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）,。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接,；第二階段（3-7年級）有機會融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細化為兩個學(xué)段,，分別是3-5年級和6-7年級）；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項,，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長,，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化，避免斷層式教學(xué),。

以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo),，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力,、表達力,、創(chuàng)造力,，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十一

今天的語文新課標(biāo)線上培訓(xùn)鄭教授多次提到“核心素養(yǎng)”,。因此，作為小學(xué)教師,，我們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,，寫作能力，口語交際能力等,。并能夠活學(xué)活用,，而不是紙上談兵。今后,，我仍需要加強對語文新課標(biāo)的研讀,，從而在實際教學(xué)工作中，更好地將其運用并實施,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十二

在本周的教研活動中,，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專題講座,。通過杜老師的系列剖析,，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂與美術(shù)、舞蹈,、戲劇,、影視學(xué)科之間共性及個性的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個更為多元的概念,，旨在凸顯美育功能,，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認(rèn)知,。隨著講座的深入,，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解,。

第一,，凝練核心素養(yǎng),，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向,，為此,，凝練核心素養(yǎng)是落實教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中,，核心素養(yǎng)包括審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解,。體現(xiàn)在音樂學(xué)科中,，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素,、情感體驗等等,。在這里，聽覺經(jīng)驗顯得尤為重要,。因此,，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的`原則,，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受能力,。音樂表現(xiàn)可以具化為聽、唱,、奏,、創(chuàng)、表,、讀,、說、寫,，體現(xiàn)音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展,。在這一點上，需要重點關(guān)注如何提高學(xué)生音高感,、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感,。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識,，進行音樂創(chuàng)新和實際應(yīng)用,。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂思維的發(fā)展和提升,。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,，也應(yīng)體現(xiàn)音樂藝術(shù)“各美其美”,、“美美與共”的世界大同美,。總而言之,，審美感知是一個由感到知的過程,，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個由感到演的過程,，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程,，四者是不可分割、相互融合,、相互影響,、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng),，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中,。

第二，明確課程目標(biāo),，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng),。杜老師以3-5年級的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進行了深入分析，也對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求,。音樂學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解,、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進行表述,。第一維度從音樂的審美特征出發(fā),，側(cè)重指向?qū)徝栏兄坏诙S度以學(xué)生參與音樂相關(guān)的各類藝術(shù)實踐活動及創(chuàng)意表達等方面的能力特征為目標(biāo),，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng),；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng),；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關(guān)文化和以理解音樂與姊妹藝術(shù),、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標(biāo),，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng),。總的來看,，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體,、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系,。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中,，核心素養(yǎng)是以一種有機轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn),，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo),、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中,，是一個由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者,，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,，我們更要注意斟酌語言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理,，是否貼切新課標(biāo)的要求等,。

聆聽完今天的新課標(biāo)專題講座，真可謂受益匪淺,。新課標(biāo)中的新理念,、新方法，讓我對“核心素養(yǎng)”有了進一步的理解,，也讓我更加深刻地認(rèn)識到音樂是美的藝術(shù),，我們要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚,，讓學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會知識的運用和遷移,，成為“美”的傳播者,，一起向“美”而行。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十三

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課標(biāo)深化了課程改革,，強化了課程育人功能,，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理,，重點突出,。通過新課標(biāo)培訓(xùn)，總結(jié)如下心得體會：

一,、重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語文新課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信,、語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,。培養(yǎng)語感，發(fā)現(xiàn)思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,。

二,、高度重視識字寫字。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了識字負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想,。這樣,，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量,。

三,、注重學(xué)生自悟探究。

師生之間的平等交流,，同學(xué)之間的各作探究，這種師生互動,，生生互動的形式,，使整個課堂彌漫著一股親切活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言,，或點評或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生真正學(xué)會了學(xué)習(xí),。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，既要求語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密配合,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教育氛圍下，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷取得新的更大的進步,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！比欢谌粘５膶嵺`中我常常遇到這樣的情況：學(xué)生對語文不感興趣,，讀文章語感較差，口語表達詞不達意,，寫作文是錯字連篇,，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰,，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄,，文章空洞，而美感欠缺的問題,。這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低,。由此看來，語文素養(yǎng)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展尤其重要,。我們應(yīng)該從平時的語文教學(xué)入手,，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地,；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役,。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法，增強對學(xué)生的吸引力,，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng),。因為教材是語文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子,。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作,，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品,，有一定的蘊涵和深度,，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品,，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶,。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育,；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識,，進行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能,；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。

再次,，重視誦讀。讓學(xué)生在誦讀的過程中整體感知,，在誦讀中有所感悟,，在誦讀中培養(yǎng)語感，在誦讀中受到情感的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練,，朗讀的時間、次數(shù)太少,，這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在,。因此要多讀典范課文，對精彩段落,，精粹詩文一定要熟讀成誦,，潛心揣摩。通過誦讀揣摩,，得其意旨,，知其意味,，領(lǐng)略語言之美,，這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦的文章,，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,，這是一個潛滋暗長,，積少成多，由感到悟,，從量變到質(zhì)變的過程,。這樣，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了,，語言修養(yǎng)加強了,，語感也就具備了。

最后,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的語文習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康,，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì),。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成,，語文能力的提高都會起到直接的作用,。

我們的語文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng),。因而,，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文，扶著學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步,，力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情,，讀書有鑒別，學(xué)語文有“靈氣”,，寫文章有個性,。這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十五

在仔細閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我看到了在當(dāng)前新時代新環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接。

新課標(biāo)強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵,，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目標(biāo),。具體表現(xiàn)為：

一是強化了課程育人導(dǎo)向,，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求,，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng),。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選出重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，強化實踐性。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù)。

四是增強了指導(dǎo)性,，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，細化了評價與考試命題建議，增加了教學(xué),、評價案例,。

五是加強了學(xué)段銜接，堅持面向全體學(xué)生,，兼顧差異,，充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進,、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。

為貫徹新課標(biāo)理念,，作為一線教師,，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該努力做到：

1,、重視英語的地位,。

在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%）,，和道德與法治持平,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時占比不多,，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響,。英語滿分是一百五十分，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的,。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的,，而且不少地區(qū)都進行口語課和口語考試,，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。

2,、加強課外閱讀。

20xx版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段,，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達目標(biāo),，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達目標(biāo)；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性,、順序性和進階性,。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,，以視聽說為主,。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求,。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞,，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞,。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解,。

除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點,，做到“言之有物,，言之有理，言之有序”,。因此,，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持,。

3,、培養(yǎng)應(yīng)用能力。

從雙減再到新課標(biāo),，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外,，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。