計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇一

1、識字：認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

2、閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與人交流圖書資料。

3,、口語交際：在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、習作：留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5,、綜合性學習：在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂得問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）閱讀教學：

1,、著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解,。

2,、學習抓住重點（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

3,、學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,。

4、學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,，理清課文的條理和思路,。

5、體會課文表達的思想感情,，并交流閱讀感受,。

6、學習用圈點,、批注,、勾畫進行閱讀的方法。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、認識排比句,。

2、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,。

3,、體會副詞的表達效果。

4,、體會比喻句表達的感情色彩,。

5、體會句子含著的意思,。

6,、認識擬人句,。

7、了解雙引號的作用,。

8,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

（三）口語交際,。

1,、“走，我們?nèi)ゴ河巍?/p>

2,、“以誠待人的事情”

3,、“大自然的啟示”

4、“小小新聞發(fā)布會”

5,、熱愛生命的故事,。

6、鄉(xiāng)村生活,。

7,、我敬佩的一個人。

8,、向你推薦一本書,。

（四）習作教學。

寫人,、記事,、寫景、寫感想,、寫體會（所見,、所聞、所感,、所想）,。

1、寫校園的景,、物,、事。

2,、寫自己的心里話,。

3、寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),。

4,、看圖寫想象。

5、寫熱愛生命的人和事,。

6,、寫鄉(xiāng)村生活的感受。

7,、寫敬佩的一個人,。

8,、自由表達,。

9,、三次小練筆,。

（1）想象人物的表現(xiàn)。

（2）讀課文后的感受,。

（3）想象周圍人的議論。

10、經(jīng)常記日記,。

（五）綜合性學習。

1,、“大自然的啟示：

2,、“鄉(xiāng)村生活”

結(jié)語：

1、本冊教材在閱讀和作文方面,，鮮明地承載著承上啟下的教學任務(wù)和目標,，內(nèi)容多、任務(wù)重,。

如閱讀教學在理解語言的內(nèi)容,、思想和表達方法（修辭方法）要求高、內(nèi)容較深,。

2,、課堂教學要真正體現(xiàn)“突出重點、落實難點”,，要研究學法,、尋找有效的教學策略和方法。

（一）把握課型特征,，完善教學結(jié)構(gòu),。

（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標,。

（三）把握不同文體的閱讀方法和要求,，教給學生相應(yīng)的閱讀策略。

（一）詞語教學：加強多樣化的理解,、積累和運用性的綜合性訓(xùn)練,。

如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較,；詞語的歸類,；結(jié)合情景，想象詞語,，使之具體化,；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語,；用幾個詞語連綴成幾句話等,。

（二）句子和語句教學：本學期的重點和難點內(nèi)容之一。

其中,，“理解含義深刻的句子,，體會句子的情感”是教學的難點，教學要切實研究方法,，具體引導(dǎo),，引導(dǎo)學生循序漸進地掌握方法。（抓住重點詞語,；展開想象和理解,；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實際等）,。

（三）理清條理,，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點）。

1,、關(guān)注方法的引導(dǎo),，關(guān)注學困生。

如故事性強的課文,，加強進行復(fù)述訓(xùn)練,。學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序,，給故事起因,、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,，關(guān)注學生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語,。

2,、本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法，但訓(xùn)練不是在第八單元才開始,。

3,、應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練,。

4、引導(dǎo)學生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法,，反復(fù)的訓(xùn)練,。

寫景游記；科普類,；敘事性文章,；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”,、“夜鷹的歌聲年”,、“小英雄雨來”、“生命,、生命”

5,、不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,，允許學生用既行之有效,、又適合自己需要的方法。

（1）扣住課題歸納,。

（2）聯(lián)系課文重點歸納,。

（四）加強說寫結(jié)合,、讀寫結(jié)合的練習設(shè)計,。

（五）加強課外閱讀指導(dǎo)。

小學四年級語文教學計劃部編版篇二

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,、

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,、能復(fù)述敘事性課文的大意、

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料、

1,、生字新詞和句子的學習,。

2、重視閱讀教學,。

四年級的閱讀較之低年級,，更加系統(tǒng)，難度加大,、這學期學生的自學水平應(yīng)該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題、

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識,。

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記,、

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3,、盡可能地讓學生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的能力,、

1,、多與后進生交流，了解學困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念,、

2、利用課余時間多給后進生輔導(dǎo),，降低學習目標,、

3、采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫,、

4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,，放大其優(yōu)點,，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心,、

小學四年級語文教學計劃部編版篇三

本班共有學生人,，男生人，女生人,。通過一學期的教學,，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習,，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在三年級,。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元。

3,、“習作”共安排了7課,。

4、“單元練習”共7個,。

(一)思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

(二)語文教學。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

(1)能準確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分解色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”，學寫書信,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

(一)教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫,、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

(二)教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題

6,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇四

27班學生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音,，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義,。,。養(yǎng)成了良好的聽說習慣，能聯(lián)系上下文理解詞義,，運用學過的詞語說一句完整的話,。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來,。從學習態(tài)度來看,，大部分學生學習認真，上課能專心聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學基礎(chǔ)較差,，學習興趣不夠,，對自己缺乏信心，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng),。

本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成,，共8個單元，每單元4篇課文,，全冊共32篇課文,。每單元由課文、課后習題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進,，相成整體。課后題一般設(shè)置2-4個,，大部分為3道題,。第1題多為朗讀、背誦,，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則,；第2、3題重在內(nèi)容的理解,，語言的訓(xùn)練和積累,；體現(xiàn)語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練,，以增強學生的語文素養(yǎng),。語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習作等內(nèi)容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認,、寫的生字交叉,、重復(fù)；二是會寫的生字未標音節(jié),，這就給“讀準字音”帶來困難,，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音,。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習作訓(xùn)練融為一體,。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓(xùn)練起到實際的指導(dǎo)作用,。

1．全冊共認識常用漢字184個,，會寫244個,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義,。

5．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

6．感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

7．體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

8．積累課文中優(yōu)美詞語,，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9．在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感,，并背誦指定的課文,。

1．教學重點：

閱讀教學；識字教學,；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的學習興趣,，提高學生學語文,、用語文的能力。

2．教學難點：

閱讀教學,、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3．教學關(guān)鍵：

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

1．讓每個孩子都找到好學生的感覺,。讓體會到學習的樂趣，主動獲取知識,，去探究問題,，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開放,，天性得到尊重,。

2．識字和寫字教學仍應(yīng)遵循識字,、寫字分開，多認少寫的原則,，利用多種方法識字,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。

3．根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況,，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂,，做到教學方法多樣，形式活潑有趣,。給學生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，讓每一個孩子都有練習的機會,。

4．閱讀教學要訓(xùn)練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練,，要人人都有讀的機會,。

5．利用班級圖書角，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，背誦優(yōu)秀詩文,，摘抄好詞佳句，積累詞語,，堅持每天讀一篇課外讀物,。課外閱讀總量不少于10萬字。,。

6．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，充分調(diào)動潛能生的學習積極性，全面提高教學質(zhì)量,。

7．老師自身積極學習業(yè)務(wù)知識與理論,，多向有經(jīng)驗的老師學習，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

周次教學內(nèi)容安排課時安排

第一周入學教育,、《為成長鼓掌》、《太陽,，你好》5課時

第二周《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》,、《古詩二首》5課時

第三周《語文樂園一》、作文：漫談星空,、《家鄉(xiāng)的橋》6課時

第四周《秋的原野》,、《仙人掌王國》,、《神奇的鳥島》6課時

第五周國慶放假

第六周《語文樂園二》、作文：我喜歡的花《打開大自然綠色的課本》,、6課時

第七周《海浪花變成的鏡子》,、《心愿》、《少年總編》6課時

第八周《語文樂園三》,、作文：他這樣是否值得,、《人們怎樣傳遞信息》、6課時

第九周《飛翔的信念》,、《玻璃公公一家》《會說話的產(chǎn)品》,、6課時

第十周《語文樂園四》、作文：繞口令比賽,、《井岡山》6課時

第十一周《神圣的路程》,、《晏子使楚》5課時

第十二周《古詩二首》、《語文樂園五》,、作文：轉(zhuǎn)述故事6課時

第十三周《比金錢更重要》,、《父愛深深》4課時

第十四周《雪姑娘》、《黃昏的蟬》4課時

第十五周《語文樂園六》,、作文：廣告,、《提燈女神》6課時

第十六周《賣報歌》的誕生、《勇敢的少年》4課時

第十七周《生命的簽證》,、《語文樂園七》,、作文：寫信6課時

第十八周《寓言二則》、《小人國》,、《希望戒指》6課時

第十九周《斑竹姑娘》,、《語文樂園八》、作文：猜燈謎活動6課時

第二十周總復(fù)習6課時

教學考查分朗讀,、寫字,、說話等多項內(nèi)容，由學生自評,、小組互評,、教師評價相結(jié)合，期中,、期末兩次檢測,。

指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助潛能生取得進步,，讓潛能生在老師和同學的幫助下養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習成績,。

培優(yōu)對象：zz

輔差對象：z

主要措施：

1．課外輔導(dǎo),，利用課余時間加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練,。

2．采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動。

3．課堂上創(chuàng)造機會,，多給后進生一些表現(xiàn)和展示自己的機會,。

4．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,。

5．多與家長聯(lián)系,，共同商討解決問題的辦法。

小學四年級語文教學計劃部編版篇五

四年級大部分學生的語文基礎(chǔ)較好,，學習習慣良好,，課堂上能積極發(fā)言，并且在xx年度期末考試中取得了比較好的成績,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。每單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。其中還有“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

1,、養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

10.通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。

3,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學生做好語言的積累,，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作.

每周基本安排講授一個單元，每課安排兩課時,。第一課時為基本字詞的認讀,。第二課時重點安排課文分析，教師在朗讀方面的指導(dǎo)。

本年度,，力爭在中心?？荚囍腥〉们叭某煽儯⑶以诮窈蟮慕虒W中注重培養(yǎng)學生的朗讀能力,，寫作能力,，分析課文，理解課文的能力,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇六

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以進取,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心,，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

四(2)班共有學生75人,，其中男生人,，女生人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高,。研究到四年級是小學階段十分關(guān)鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

(一)基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以供給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材,。

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元資料。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。

3.加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動、進取地學習,。

4.豐富課本資料,，拓寬學習資源。

本冊經(jīng)過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、進取的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標,。

本冊學習要到達的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的本事,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自我的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。異常是精讀課文,，如何讓學生自我抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。經(jīng)過略讀課文學習方法的掌握，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自我思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，經(jīng)過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是經(jīng)過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中,，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學習氛圍,，要重視引導(dǎo)學生與文本對話,、與文本作者對話,、與學習伙伴對話、與自我的心靈對話,，最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自我的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3.促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。所以，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解資料是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生經(jīng)過閱讀教科書，經(jīng)過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源,。

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導(dǎo)學生在生活中學習語文、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動,。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫忙后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。主要措施：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。3、結(jié)合學習情景教師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。4,、與科任教師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，構(gòu)成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

小學四年級語文教學計劃部編版篇七

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本班學生共47人，其中男生28人,，女生19人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣,。但是,，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元,；大自然的啟示；和第六單元,；田園生活,；還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的；教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合,；的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。（導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排,；綜合性學習；,，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在,；田園生活；專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動,、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

小學四年級語文教學計劃部編版篇八

四年級大部分學生的語文基礎(chǔ)較好,，學習習慣良好，課堂上能積極發(fā)言,，并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。每單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。其中還有“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字表里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

1,、養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

10.通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則,。

3、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學生做好語言的積累,，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,。

每周基本安排講授一個單元,，每課安排兩課時。第一課時為基本字詞的認讀,。第二課時重點安排課文分析,，教師在朗讀方面的指導(dǎo),。

本年度，力爭在中心?？荚囍腥〉们叭某煽?，并且在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，寫作能力,，分析課文,，理解課文的能力。