作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇一

一,、單元定位：

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄,、分析,。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具,。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí),，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù),。

期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面,、科學(xué)的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸,，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中,，獲得更多的有價(jià)值的信息。

二,、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課,，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量,、降水量,、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣;開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中,，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的,，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段,，第3-6課,。學(xué)生將分別觀察、討論,、測(cè)量和記錄四種(云量,、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù),。

最后,，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄,，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù),。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí),。

三,、教學(xué)建議：

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù),。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響,。

2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》,、第6課《云的觀測(cè)》,。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程,，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促,，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4.我國(guó)幅員遼闊,，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別,。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校,，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站,，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。

四,、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化;,。

天氣特征主要包括云量、降水量,、風(fēng)和溫度;,。

溫度計(jì)、雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具;。

氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;,。

天氣影響著我們的生活。

2.過(guò)程與方法：

用感官觀察天氣;,。

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;,。

觀察各種云的不同，并能給它們分類;,。

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣;,。

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的;,。

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí),。

1-1我們關(guān)心天氣。

探究活動(dòng)分析：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解,。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象,。

3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象,。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.(室外)觀察,、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云,、降水、溫度,、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活,。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子,。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇二

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái),。

過(guò)程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程,，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性,。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征,。

比較食鹽,、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

分組材料：裝水燒杯4,、筷子1、高錳酸鉀1,、小藥勺,、食鹽1、沙1,、面粉1,。

一、觀察高錳酸鉀的溶解,。

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程,。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn),。教師出示高錳酸鉀,。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）,。

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì),？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化,。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）,。

二、不同物質(zhì)在水中的溶解,。

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽,、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）,。

變成的微粒大小,。

在水中的分布。

是否沉淀,。

能用過(guò)濾的方法分離嗎,。

是溶解還是沒溶解,。

2.小組交流：修正描述和記錄。

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；

2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),；

4．能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間；

5．能夠通過(guò)測(cè)量,、搜集,、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),。

科學(xué)知識(shí)：

1．知道小車從斜坡上滑下,，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān),；

3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性,；

2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作,、生活問(wèn)題中所起的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小車,、各種木板（有長(zhǎng)短不一的,，有表面光滑程度不一的，有相同的）,、尺子（或皮卷尺）,、墊木塊等。

2．小車,、尺子,、墊圈若干、計(jì)時(shí)器,。

教學(xué)活動(dòng)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式,？（學(xué)生自由說(shuō)）。

2.教師用小車在木板上滑動(dòng),，讓學(xué)生觀察,，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？

（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式,？）,。

二,、觀察并提出假設(shè)。

1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察,。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān),？

學(xué)生作假設(shè),，教師適當(dāng)板書：

（1）與坡度有關(guān)，坡度越大,，沖出去越遠(yuǎn),；

（2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng),，沖出去越遠(yuǎn),；

（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑,，沖出去越遠(yuǎn),；

（4）與車子重量有關(guān)，車子越重,，沖出去越遠(yuǎn),；

（5）與車型有關(guān)……。

（6）與輪胎有關(guān)……,。

（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè),，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè),，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）,。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),。

1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）,。

2.集體交流,，教師指導(dǎo)。

（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè),，讓學(xué)生暢所欲言,，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變,？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。

3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn),，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，師巡回指導(dǎo),。

（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真,、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）,。

4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。

5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們,，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣,，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）,。

四,、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。

2.學(xué)生作假設(shè),，教師適當(dāng)板書：

與動(dòng)力有關(guān),，動(dòng)力越大，走得越快,；

與路況有關(guān),，路況越好，走得越快,；

與貨重有關(guān),，貨物越輕，走得越快,；

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）,。

（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法,，教師指導(dǎo)。

（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法,，如課本第39頁(yè)上圖所示,，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器,，用好計(jì)時(shí)器,。）。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，師巡回指導(dǎo)。

（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè),，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并做好記錄,。

五、總結(jié)：

今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一,、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān),；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān),。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí),，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法,。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點(diǎn),，知道鳥類也屬于脊椎動(dòng)物,。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn),，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子所起的作用,。

3、觀察各種鳥的鳥喙,，看一看各種鳥的喙有什么不同,，它們各自適合吃什么樣的食物。

4,、觀察各種鳥的足,，了解這些鳥足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存,。

5,、通過(guò)探究,，懂得鳥各部位的特點(diǎn)，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系,，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要,。

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足,，看看它們各有什么特點(diǎn),，發(fā)揮著怎樣的作用。

探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用,。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存,。

多媒體課件,、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛,、剪刀,、滴管、水,、放大鏡,、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥,。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥的名稱,，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥的特點(diǎn)。

2,、出示課本第8頁(yè)上面7種鳥類的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥的名稱,。

3,、剛剛我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的鳥，同學(xué)們,，你們知道,，這些鳥有什么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：

鳥身上長(zhǎng)著羽毛,，有翅膀,，大多數(shù)鳥都會(huì)飛。

鳥都是卵生的,。

鳥有鳥喙,，但是沒有牙齒。

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝,、鴨子,、母雞。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極,，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動(dòng)物,。其實(shí)，企鵝也好,，鴨子和母雞也好,，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動(dòng)物,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇五

《莖和葉》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第4課,。

這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手,，聚焦到莖和葉的作用上,。本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助工具解剖,對(duì)莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,通過(guò)課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析與推測(cè),，得出葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,，并讓學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要尊重證據(jù),。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的,，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象,。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前,，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖、葉的變化,，利用“把植物的莖泡在紅墨水里,、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生對(duì)莖,、葉是否會(huì)變化的思考及持續(xù)觀察的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物莖,、葉的研究興趣,。通過(guò)學(xué)生對(duì)植物的莖和葉的對(duì)比觀察、解剖,，知道莖和葉具有一定的特殊功能,，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛植物、熱愛科學(xué)的情感,。

科學(xué)概念目標(biāo),。

莖和葉是植物體的營(yíng)養(yǎng)器官。

不同環(huán)境中植物的莖,、葉外部形態(tài)不同,。

莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)料維持植物生存,。

葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動(dòng),。

科學(xué)探究目標(biāo)。

能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子,，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律,。

能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測(cè)莖與葉的功能。

能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測(cè),，得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo),。

對(duì)莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣,。

尊重事實(shí)，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法,。

科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo),。

意識(shí)到環(huán)境影響植物生長(zhǎng),，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用,。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的`實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用,。

2.通過(guò)觀察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維,，推測(cè)葉的作用,。

1.選取一段浸泡過(guò)紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀,。

2.課前一周,，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。

3.選一種葉片較大的植物,，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋,。

4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。

一,、導(dǎo)入新課,。

今天,，我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)探究植物的莖和葉。

1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)莖和葉的作用,。

學(xué)習(xí)新知。

（一）探究莖的運(yùn)輸作用,。

2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了,。

3.提問(wèn)：莖為什么會(huì)變紅？這個(gè)紅色是從哪里來(lái)的,？

4.學(xué)生猜想,。

5.我們?cè)鯓硬拍苡^察到莖的內(nèi)部呢？

6.可以有幾種切莖的方法,？

7.學(xué)生交流,、徒手演示。

8.教師邊講解邊演示,。

切莖的方法有兩種,。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”,。你能猜出來(lái)第二種方法怎么切嗎,？可以豎著切，這種切法叫什么,？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”,，我們把它叫做“縱切”。

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）先橫切,，再縱切,。

（2）在使用小刀時(shí)要注意安全，不要傷著手,。

（3）切完后,，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的,，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上,。

（4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材，保持桌面的整潔,。

9.學(xué)生分組探究,、觀察并交流。

10.小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用,。

（二）研究葉的蒸騰作用,。

1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運(yùn)送到哪里去了,？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物,，在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋,。你們?cè)谒芰洗鼉?nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）,。

2.請(qǐng)同學(xué)們想一想,，這些小水珠是哪里來(lái)的？

3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來(lái)的,。在科學(xué)中,，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用,。蒸騰作用可以降低葉面溫度,，對(duì)植物起保護(hù)作用，同時(shí)還可以濕潤(rùn)周圍的環(huán)境,。

（三）研究葉的吸收陽(yáng)光作用,。

1.7天前，老師安排同學(xué)們?cè)邙P仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住,，使它見不到陽(yáng)光?，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比,，會(huì)有什么變化,？把你們的猜想記下來(lái)。

2.同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢,？現(xiàn)在，我們一起來(lái)揭開謎底吧!（取下黑卡紙,，進(jìn)行觀察）,。

3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

4.小結(jié)：葉有吸收陽(yáng)光的作用,。

三,、研討交流。

1.不同植物的莖葉各不相同,，你見過(guò)哪些,？學(xué)生交流匯報(bào)。

2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖,，說(shuō)說(shuō)它們的特征,，并給莖分類。

3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉,，說(shuō)說(shuō)這些植物的葉子為什么差別這么大,？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說(shuō)明哪些植物適合生活在水中,、沙漠等環(huán)境里,。

四,、拓展延伸。

1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分,、吸收陽(yáng)光,、蒸騰作用外，還有什么作用,？（繁殖后代）,。

2.課后，我們還可以進(jìn)行小調(diào)查,，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖,。

莖和葉。

支撐,。

莖的作用,。

運(yùn)輸水分。

吸收陽(yáng)光,。

葉的作用,。

蒸騰水分。

科學(xué)四年級(jí)教案篇六

1,、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣,，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。

2,、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程,。

經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。

貓,、鴿,、龜、青蛙,、魚,、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄,。

教,、學(xué)法觀察、討論,、交流,。

1、引入,。

(1)回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物,。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見過(guò)的動(dòng)物。

2,、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流,，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料,。

(1)它的`身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的,？

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中,？

(3)它有哪些基本的生活`需要？

(4)這種動(dòng)物的食物是什么,？從哪里獲得食物,？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎,？

科學(xué)四年級(jí)教案篇七

《食物在身體里的旅行》是四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元的第8課,。本課主要在學(xué)生對(duì)消化知識(shí)原有理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)比對(duì)消化器官圖和模擬實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)食物在身體內(nèi)的消化過(guò)程及主要消化器官的功能,，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成。

本課由三部分組成,。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié),，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測(cè)“食物從口腔進(jìn)入人體后,，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅行,，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節(jié),，在學(xué)生提出自己對(duì)消化過(guò)程的想法以及對(duì)照人體消化器官圖的活動(dòng)過(guò)程中,，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識(shí)；然后,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究,，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來(lái)。第三部分“研討”環(huán)節(jié),，在經(jīng)歷畫圖、比對(duì),、模擬實(shí)驗(yàn)等探索的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗(yàn)中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)消化器官有了一定的認(rèn)識(shí),。他們一般知道口腔、食道,、胃,、腸等消化器官的名稱，對(duì)其功能也有初步的認(rèn)識(shí),，如：知道食物從口腔進(jìn)入,，會(huì)通過(guò)食道到達(dá)胃進(jìn)行消化等,。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到,，平時(shí)也很少關(guān)注,，所以學(xué)生有些認(rèn)識(shí)并不正確，如：會(huì)認(rèn)為食物的營(yíng)養(yǎng)是在胃里被吸收的,，對(duì)食物先經(jīng)過(guò)小腸還是大腸的認(rèn)識(shí)也比較模糊,。

科學(xué)概念目標(biāo)。

1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程,。

2.牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。

3.牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。

科學(xué)探究目標(biāo)。

1.觀察,、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn),、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄,。

2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒,、舌和唾液的共同作用,。

3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo),。

1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果,。

科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo),。

體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用,，有健康生活的意識(shí)。

通過(guò)猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程和比對(duì)消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)主要消化器官及其功能,。

體驗(yàn)到食物消化的過(guò)程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖,。

1.新課聚焦,。

展示小女孩吃飯的圖片。

你有過(guò)肚子餓,、被食物噎到,、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎,？

我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了,？

食物在身體內(nèi)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些器官？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的,？

（板書：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作,。

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流并回答老師提出的問(wèn)題,。

通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí),，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問(wèn)題，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測(cè)食物在身體內(nèi)的旅行,。

2.科學(xué)探索,。

探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖。

1.在自己的活動(dòng)手冊(cè)上畫出食物的“旅行圖”,，用文字標(biāo)注消化器官的名稱,，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線。

分小組交流,，選出認(rèn)為畫得合理的食物“旅行圖”,，說(shuō)出“合理”的理由。

怎樣才能知道大家的推測(cè)是否正確,？我們一起認(rèn)識(shí)下消化器官,。

2.認(rèn)識(shí)人體的消化器官。

食物的“旅行”路線稱為消化道,，“旅行”所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官,。

口腔:將食物磨碎，與唾液混合,。

（在人體的頭部，是消化道的起始部分,?？谇粌?nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開口。它的作用是把食物磨碎,、口腔軟化,，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉,。）,。

咽部：吞咽食物。

食道：傳送食物至胃,。

（位于胸腔,它是從口腔到達(dá)胃的通道,。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃,。食道本身并沒有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中,。）。

胃：儲(chǔ)存和攪拌食物,，吸收一些營(yíng)養(yǎng),。

（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達(dá),有食物時(shí)就會(huì)不停地蠕動(dòng),。胃是食物的儲(chǔ)運(yùn)場(chǎng)和加工廠,是食物消化的器官,。胃能分泌大量強(qiáng)酸性的胃液。經(jīng)過(guò)口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過(guò)胃的蠕動(dòng)攪拌和混合,，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用,，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收。）,。

小腸：完成消化和吸收,。

（人體腹腔的下部，上面與胃相連,，下面連著大腸,。小腸較細(xì)、很長(zhǎng),有5~6米,，彎彎曲曲地盤折在一起,。

小腸絨毛是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液,。食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間較長(zhǎng)，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間,。）,。

大腸：儲(chǔ)存難以消化的食物殘?jiān)杉S便,。

（小腸中沒被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長(zhǎng),，大腸的末端是肛門,。剩余的食物中的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素又被大腸吸收,，食物的殘?jiān)纬杉S便,，經(jīng)過(guò)肛門排出體外。）,。

肝：產(chǎn)生膽汁,。

（肝臟、膽囊,、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官,，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲(chǔ)存在膽囊里,，膽汁和胰腺分泌的胰液會(huì)通過(guò)小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中,，參與食物的消化。）,。

播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》,。

指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線。（有條件話可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）,。

分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼及舌的攪拌,，使食物和唾液混合構(gòu)成食團(tuán)，然后借助吞咽活動(dòng),，將食團(tuán)經(jīng)食道送入胃中,。在胃里通過(guò)胃壁的蠕動(dòng)以及胃液的化學(xué)性消化，使食團(tuán)成為粥樣的食糜,。食糜進(jìn)入小腸后,，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘?jiān)M(jìn)入大腸,，其中的水分等被吸收,，剩余的殘?jiān)饾u腐化成糞便，最后經(jīng)過(guò)肛門排出體外,。

食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門,。

探索二：模擬消化器官的工作。

實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料管一根,、一小塊饅頭,。

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤(rùn)滑油，然后裝入一小塊饅頭,。

(2)用手捏動(dòng)透明塑料軟管上方,，使饅頭向下移動(dòng)。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)》,。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

捏動(dòng)饅頭上方的透明塑料軟管,，饅頭會(huì)向下“蠕動(dòng)”,，最終到達(dá)“食道”的出口處。

實(shí)驗(yàn)分析：

當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動(dòng)，這和我們消化器官中的食道很相似,，我們用手捏透明塑料軟管,，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)一樣，將食物輸送到胃里,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

食道的功能是通過(guò)食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里,。

探索三：模擬胃的工作。

實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)塑料袋,，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜,、水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)在塑料袋里裝上水,、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜,。

(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬胃的工作》,。

實(shí)驗(yàn)分析：

反復(fù)揉擠這個(gè)袋子,，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛,，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃,，當(dāng)我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮,、蠕動(dòng),，把食物進(jìn)一步磨碎和分解。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

胃的功能是磨碎和分解食物,，幫助消化,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇八

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái),。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度,、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。

食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程,。

1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。

不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái),。

1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，不會(huì)自行沉降,，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水，另一些液體則不能,。

1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

一些氣體也能溶解于水。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān),。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程,。

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

音高是由振動(dòng)的頻率決定的,；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

人的耳朵有一個(gè)膜,，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng),；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音,。

2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,，振動(dòng)幅度越大,，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快,，聲音就越高,；振動(dòng)的頻率越慢,，聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響,。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低,，越短音高越高。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過(guò)物體以波的形式,，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的,。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng),，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

2.7《保護(hù)我們的聽力》

過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

天氣每天都在發(fā)生著變化,。

天氣特征主要包括云量,、降水量、風(fēng)和氣溫,。

溫度計(jì),、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具,。

氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

天氣影響著我們的生活,。

3.1《我們關(guān)心天氣》

通常通過(guò)云量,、降雨量、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣,。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述,。

3.5《降水量的測(cè)量》

降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。

3.6《云的觀測(cè)》

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云天和陰天,；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨,。

3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的,，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，各個(gè)不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活,。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉。

我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。

我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程,，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收,。

4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察,，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

4.2《骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動(dòng)由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同,。

4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》

運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,，將二氧化碳排出體外,。

運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多,，就需要加快肺的呼吸,，以吸進(jìn)更多的氧氣。

經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量,，這樣有利于身體健康。

4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》

需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位,，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外,。

運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量,。

鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康,。

4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收,。

的消化器官包括口腔、食管,、胃,、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能,。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,，被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程,。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同,。

牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能,，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康。

4.7《呵護(hù)我們的身體》

身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

科學(xué)四年級(jí)教案篇九

過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲,。

通過(guò)閱讀保護(hù)聽力的資料,，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法,。

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性,，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性,。

知道各種控制噪音的方法,。

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂(lè)）、發(fā)音罐,、報(bào)紙,、毛巾、棉花等,。

一,、引入。

二,、遠(yuǎn)離噪聲,。

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音,？噪音給你帶來(lái)怎樣的感受,？

三、如何控制噪音呢,？

1,、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢,？----小組討論,。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐,，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音,。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾,、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢,？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,？小組討論,。

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量,？為什么,？

四、課后延伸,。

1,、經(jīng)常使用耳塞聽音樂(lè)好嗎？為什么,？

3,、介紹電子擴(kuò)音器。