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青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇一

一晃學(xué)期已過大半,，這學(xué)期教的1―9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束，這周對所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多,，略記一二。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１－９的乘法口訣的過程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。因此,，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有種似曾相識(shí)的心理,。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律,。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考――組內(nèi)交流――全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢,？引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭著舉手說出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場記憶整張口訣表了,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

其次讓學(xué)生在解決問題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一,、呆板的機(jī)械重復(fù)操練，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂見,、富有情趣的游戲性練習(xí)。如：“小紅買了一種東西,，正好用完18元,，說一說她買了哪種東西，買了多少,?！睂W(xué)生通過思考，能夠得到不同的購買方案,，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問題,，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣?！叭绻x一種鮮花,，可以怎樣買？”既能鞏固乘法口訣,，又能探究,、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí),，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,，在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題,，都是從一幾得幾開始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí),，我們在心里面想的是什么,？，通過提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高,。但同時(shí)我也了解到,，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極,，其中不乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句？”“老師：我看過一個(gè)故事,，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，用55—10＝45,，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù),。”你看,，學(xué)生多聰明,；“老師為什么有1～9的口訣，卻沒有十的乘法口訣,？”多天真可愛的問題,，可為課堂添了很多的樂趣呢。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇二

今天第一節(jié)課,，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》,。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入,，孕育口訣,。從學(xué)生喜歡的故事入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。第二,，自主探索，創(chuàng)編口訣,。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，做到在觀察中思維，在思維中操作,，使口訣的形成由具體到抽象,，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,，快樂練習(xí),，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣,。在鞏固練習(xí)中,，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè),。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,，體驗(yàn)祖國文化的豐富性，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法,。

第二,，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題,。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,，合作求知”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會(huì)徽”,，由學(xué)生自主提出問題，并主動(dòng)地尋求有效的解決問題的策略,。在實(shí)施解決問題策略中,，體會(huì)編制口訣的重要性,。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流,。在數(shù)數(shù),、算算、編編,、理理,、說說的過程中，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過程,。

第三，注重情感的交流和體驗(yàn),。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,，借師生間的愉悅合作、情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，學(xué)生在課堂上活起來了,，動(dòng)起來了，自己去回顧,、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建,，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,，體會(huì)到合作探究,、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中,，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究,、小組研討、合作交流,，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力,，以及問題意識(shí),、提出問題、分析和解決問題的能力得到提高,。

第四,，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí),。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí),。幫助學(xué)生理解乘法的含義,，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性,，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單生活問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),，可是仍顯得不夠,，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺,。今后,，在諸多不足之處還需下大力氣，不斷研究實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),、創(chuàng)新性教學(xué)。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１－９的乘法口訣的過程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭著舉手說出自己的想法，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象,，對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過對乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對乘法口訣的理解和記憶,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對知識(shí)進(jìn)行鞏固。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察,，而不要過早把結(jié)論說破,。因此，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題：

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂,。只有形式多樣的課堂,，才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平,。“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里,，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,，做到授人以魚,，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇四

一晃學(xué)期已過大半,，這學(xué)期教的1—9的乘法口訣已經(jīng)全部教授結(jié)束，這周對所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸良多,。

（1）在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

（2）使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高解決實(shí)際問題的能力,。

（3）通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神,。

找出乘法口訣表的簡單規(guī)律并記憶。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用1—9的.乘法口訣的過程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥,。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣,；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書上的習(xí)題，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有種似曾相識(shí)的心理,。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教學(xué)前，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫完整,，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律,。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班匯報(bào)”的策略。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn),？豎著呢,？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭著舉手說出自己的想法，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣,，如：二九十八,、三六也是十八，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象,，對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場記憶整張口訣表了。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。可以想象,，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn)。

其次讓學(xué)生在解決問題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ),，必須要求學(xué)生熟練記憶，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求,，離不開一定數(shù)量的練習(xí)，而讓學(xué)生練得有趣、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵,。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂見、富有情趣的游戲性練習(xí),。如：“小紅買了一種東西,，正好用完18元，說一說她買了哪種東西,，買了多少,。”學(xué)生通過思考,，能夠得到不同的購買方案,，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問題，而且在解決問題的過程中鞏固了乘法口訣,?！叭绻x一種鮮花，可以怎樣買?”既能鞏固乘法口訣,，又能探究,、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí),，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題,，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí),，我們在心里面想的是什么？,，通過提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高,。但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

孩子們的接受能力有所不同,，對于他們擇優(yōu)學(xué)習(xí)什么樣的方法，學(xué)習(xí)到了幾種方法,，我沒有指定,，但是我相信他們收獲都不小。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇五

1,、通過歸納,、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、出示不規(guī)格的雜亂乘法口訣掛圖說：你看一看發(fā)現(xiàn)了什么？怎么整理?讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的卡片進(jìn)行整理,。（板書：“整理乘法口訣表”）,。整理完后到前面展示。提問：你喜歡這個(gè)乘法口訣表嗎,？為什么,？誰來幫老師貼一貼“四六二十四”的口訣？你是怎么知道的,？小朋友,，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對,。

2,、看了這張表，你想說些什么,？橫看看發(fā)現(xiàn)了什么,？豎著看有什。

么規(guī)律,？乘數(shù)有什么規(guī)律,？斜著看有什么規(guī)律？小朋友的觀察那么豐富,，真棒,，比老師想的還多。

3,、小朋友把口訣記在心里了嗎,？背給大家聽聽好嗎,？提問：你們準(zhǔn)備怎么去背口訣。橫背,、豎背,、斜背。說說：橫,、豎,、斜背的方法。學(xué)生自由背口訣,。

1,、剛才小朋友說，乘法口訣的作用很大,，那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎,？同桌用乘法口訣卡片合作練說。練習(xí)計(jì)算乘法算式（想想做做第2題）,。教師巡視,。

2、誰填得多（想想做做第3題）,。

告訴媽媽背的方法,，并跟媽媽比一比，誰先背出來,。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作、觀察,，而不要過早把結(jié)論說破,。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,，去消化,。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。在整理出乘法口訣表之后,，我組織學(xué)生有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看，尋找口訣的排列規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)而幫助記憶乘法口訣，培養(yǎng)探究能力,。加上一定數(shù)量的練習(xí),，使學(xué)生熟練記憶口訣。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１－９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看,、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭著舉手說出自己的想法,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過對乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對乘法口訣的理解和記憶。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題：如：應(yīng)該注重細(xì)節(jié)上的處理，并在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的`,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里,，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,，做到授人以魚,，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過早把結(jié)論說破,。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１－９的乘法口訣的過程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥,。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，由“幾的乘法口訣有幾句？”引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合在一起,，會(huì)是什么樣,？共有多少句？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象,，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上,，自己試著在頭腦中畫一個(gè)１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看、斜看,、拐彎看,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭著舉手說出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對口訣表留下深刻的印象，對于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)乘法口算時(shí),，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，在完成的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作、觀察,，而不要過早把結(jié)論說破,。因此，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化,。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題，在今后教學(xué)中要向以下幾方面努力：

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里,，我們所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練,，做到授人以魚,，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,，不以正確答案為止步,。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

3、在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

4,、教師,，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂,。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者,。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師始終把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,，樹立“終身學(xué)習(xí)”新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型,，鉆研型”的教師靠攏,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇八

“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上,，針對低年級小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究來理解知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),。本節(jié)課的教學(xué)，著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

先進(jìn)行口訣的常規(guī)復(fù)習(xí),，對口令,，口算乘法題，再直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,，明確我們這節(jié)課要干什么,。

緊扣教材主題圖，把它作成課件的形式,，利用聲音來吸引孩子,，“快聽，是哪里傳來這么動(dòng)聽的音樂呢,？”用孩子的好奇心,，讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望。然后出示主題圖：學(xué)校儀仗隊(duì)演奏,。在主題圖的處理上,，選擇了他們都非常熟悉的動(dòng)畫人物——藍(lán)貓來作為紐帶，激發(fā)了低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來,。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透乘法與加法的關(guān)系,。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我們班有53個(gè)孩子,，一節(jié)課短短的四十分鐘，很難有效地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況,；再者,，大班教學(xué)采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實(shí)。結(jié)合實(shí)際情況,，在保證課堂活動(dòng)順利開展的前提下,，安排同桌對口令的活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同桌之間的'交流互動(dòng),，以及相互監(jiān)督作用,。因此，在教學(xué)活動(dòng)的安排中,，孩子們先通過順背,、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過后，在進(jìn)行同桌對口令的活動(dòng),，一個(gè)人說口訣,，另一個(gè)人說相對應(yīng)的乘法算式，或者一人說乘法算式,，另一人說相應(yīng)的口訣,。一段時(shí)間交流后，請同桌站起來展示,。一般課堂上能夠回答問題的學(xué)生畢竟是少數(shù),，但采用同桌互說的形式后，即使沒有機(jī)會(huì)公開展示,，每個(gè)人都得到了一定量的練習(xí),，同時(shí)，在有限的課堂教學(xué)中增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性,，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來源于生活,，更服務(wù)于生活”的道理,，我在教學(xué)中,，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎,？”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問題,。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（精選11篇）在快速變化和不斷變革的今天,，我們要有一流的教學(xué)能力,，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn),。那......

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇九

計(jì)算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,、還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與。學(xué)生計(jì)算技能的形成并不是一蹴而就的,，常常是在計(jì)算新授課后,，伴隨著一次次計(jì)算練習(xí)課逐步熟練化、程序化直至自動(dòng)化,。因此,，在計(jì)算練習(xí)課中教師應(yīng)有目的、有地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一系列有關(guān)計(jì)算訓(xùn)練的"教學(xué)活動(dòng),。

通過對乘法口訣表的有序觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并利用自己的發(fā)現(xiàn),，展開記憶,。既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力，也為學(xué)生記憶乘法口訣表提供了抓手,。同時(shí),，在大九九表的練習(xí)中，從某個(gè)積出現(xiàn)了幾次為切入點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)仍然依據(jù)乘法口訣,，想出相關(guān)乘法算式，就能很快找到結(jié)論,。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時(shí),，體現(xiàn)了乘法口訣的價(jià)值，也喚起學(xué)生鞏固乘法口訣的熱情,。

在梳理乘法口訣表時(shí),，學(xué)生已經(jīng)初步感受到口訣間的.聯(lián)系,，利用這些也能有效記憶某句口訣。當(dāng)學(xué)生指出借助五平十五再加一個(gè)七或者七七四十九再減去一個(gè)七來記憶六七四十二時(shí),，他們不僅僅記住了多道口訣,，而且更加深了對乘法意義的理解,。

游戲是低年級孩子喜聞樂見的形式,，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字火車的初次出現(xiàn),，讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得到游戲規(guī)則,；再次出現(xiàn)時(shí)孩子們在享受游戲的快樂中繼續(xù)鞏固了乘法口訣；最終的火車尾倒開這一開放性的設(shè)計(jì),，既促進(jìn)學(xué)生熟記口訣,，也可以引導(dǎo)他們有序思考，開拓他們的思維,。

可見,，在計(jì)算練習(xí)課中，把學(xué)生從單一的計(jì)算中平出來,，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的思維空間,，讓學(xué)生思考更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生在自己的思考中尋找策略方法顯得尤為重要,。相信在計(jì)算練習(xí)課中,，教師只要確立現(xiàn)代教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì),，就能留給學(xué)生自由探究的空間,、自由摸索的時(shí)間、自由發(fā)揮的舞臺(tái),、自由展示的天地,。為學(xué)生提供一方沃土，我們的學(xué)生就能迸發(fā)出智慧的火花,。