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青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇一

今天教學(xué)《乘法口訣表》整理課,，這是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律，有些是上課時(shí)就有所接觸的，有些是全新的,，但是有一點(diǎn)不變,，都需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。出示完整個(gè)表后我讓孩子自主觀察后先在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，比一比哪個(gè)小組能從不同的角度去觀察,。

組1：橫著看，第一個(gè)數(shù)字逐漸增大,，第二個(gè)數(shù)字不變,；第幾行就是幾的乘法口訣。

組2：豎著看,，第一列第一個(gè)數(shù)字1,，第二個(gè)數(shù)字逐漸增大，得數(shù)也逐漸增大1,，接著又說第二列,，第三列。

（我接著引導(dǎo)孩子概括出第幾列口訣里的第一個(gè)數(shù)字就是幾,，得數(shù)也逐漸增大幾）

組3：從左往右看,，口訣逐漸減少1；口訣有幾句,，最后一句的口訣的積的個(gè)位就是幾,。

（的確是這樣的，但是我卻不明白為什么這樣,，雖然這組發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子記憶口訣似乎沒有什么幫助,，但確是也是乘法口訣中的一個(gè)規(guī)律）

組4：斜著看，第一行口訣的前兩個(gè)數(shù)都一樣,；第二行前一句口訣的第二個(gè)數(shù)是后面一句口訣的第一個(gè)數(shù),，第三行后面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)都比前面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)大1，下面的也都有這樣的規(guī)律（其實(shí)第二行也是這樣的規(guī)律,，只不過湊巧像接龍一樣,。）

接著我讓學(xué)生拐彎看，雖然前面接觸過,，但是只有特別好的孩子才記得怎樣看,，在我提示下，看著知道怎樣看,，也找到了都是跟幾有關(guān)的口訣,。

孩子的眼光總是那么獨(dú)特的，心生佩服,！

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇二

前天上了一節(jié)整理乘法口訣公開課,，感觸頗多,，下面簡要分析如下：

梳理這段時(shí)間所學(xué)1到9的乘法口訣，整理出乘法口訣表： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的順序美,，簡潔美。

（一）教師談話,，我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識(shí),？乘法口訣，1到9的乘法口訣,。

（三）獨(dú)立思考,，小組交流收獲，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，組內(nèi)交流,，解決疑問。

（四）展示交流,，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,？

（五）第二個(gè)表，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,，對(duì)乘法口訣有一個(gè)更加深入的了解,，滲透了大九九表的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí)這個(gè)表純數(shù)學(xué)語言更簡潔,，更美觀，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式,，只能寫出一道乘法算式，對(duì)角線將這個(gè)表分成了兩個(gè)大的直角三角形,。學(xué)生也學(xué)會(huì)了觀察表格的順序，從橫著看,，豎著看,，斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上到這里就下課了,，本來后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系放到第二節(jié)課處理。

通過這幾天上課和對(duì)一些教育專著的研讀,，我感悟到：

（一）我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。這節(jié)課，針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律,，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材,。在教學(xué)過程中，對(duì)于第二個(gè)表格,，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，上三角和下三角中積排列的對(duì)稱性規(guī)律，結(jié)合自然界中事物對(duì)稱美的特征,，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美，對(duì)稱美,。

這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣,，有的孩子竟然發(fā)現(xiàn)，9的乘法口訣中每個(gè)積的個(gè)位和十位相加等于9,，從上往下看,，個(gè)位上987654321遞減，十位012345678遞增,，從9*2開始,，將積的個(gè)位和十位交換位置，就是另外一道9的乘法算式的積（18,81,；27,72,；36,63；54,45）……非常有意思,，這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn),，是我在備課過程中沒有預(yù)設(shè)到的。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉,。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石,。在第二節(jié)課上對(duì)練一練第三題，學(xué)生們的思維得到了綻放,，五組氣球,，前四組每組七個(gè)，最后一組五個(gè),，問一共有多少個(gè)氣球,？學(xué)生一、7+7+7+7+5=33學(xué)生二,、4*7+5=33學(xué)生三,、8*4+1=33學(xué)生四、7*5-2=33學(xué)生五,、6*4+9=33等,。

（二）對(duì)問題的處理,。當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課的最后問學(xué)生還有什么問題嗎？學(xué)生齊聲回答沒有的時(shí)候,，這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課,，真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的，有的問題我們需要課堂上處理,，有的問題,，如：與本節(jié)課無關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的，與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問題,，我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可,，在我看來，這還是一件好事,，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，帶有盲從性，課下孩子們的思考是積極的,，自發(fā)的,，是帶求真意識(shí),，帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,，這樣的思考,，更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)的渴望。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,，激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情,，使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙，源源不斷的產(chǎn)生新想法,，這比解決問題更有意義,。

如這節(jié)課上，關(guān)于乘法口訣一共有多少個(gè),？這個(gè)問題,，我做了簡單的引導(dǎo)，學(xué)生回答各不相同,，我沒有給出正確答案,，因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù),，有的憑感覺不假思索81個(gè),，有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計(jì)算，有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計(jì)算……等等,，一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣,，對(duì)問題思考的習(xí)慣,，和他人交流的習(xí)慣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力,，學(xué)生便會(huì)在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）需改進(jìn)之處，

1,、呈現(xiàn)乘法口訣表的過程浪費(fèi)時(shí)間,，耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時(shí)間。

2,、教學(xué)語言不夠簡潔,，教學(xué)語言吸引力不強(qiáng)，需注重教學(xué)語言的鼓勵(lì)作用,，需強(qiáng)加鍛煉,。

3、教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),，沒有時(shí)間意識(shí),。課堂整體時(shí)間把控不好，總是在一些問題上浪費(fèi)很多時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣,。這是老毛病了，需改進(jìn),。

4,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過貧乏，課堂組織方式單一,，亟待豐富,。

5、整堂課,，只有一些學(xué)生的積極回答問題,，其他學(xué)生沒有勇氣，沒有欲望,，展示自己,，我在教學(xué)中沒有兼顧到這些學(xué)生，需思考應(yīng)對(duì)之策,。如何讓更多的孩子們積極的展示自我,，參與到課堂中來，我想這是一個(gè)方法問題,，更是教育智慧的問題,。請(qǐng)各位老師指點(diǎn)。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１－９的乘法口訣的過程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí),，第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，由“幾的乘法口訣有幾句,？”引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合在一起，會(huì)是什么樣,？共有多少句,？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上,，自己試著在頭腦中畫一個(gè)１～９的乘法口訣表,，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看、拐彎看,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭著舉手說出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同。可以想象,，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。在教學(xué)乘法口算時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，在完成的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過早把結(jié)論說破,。因此,，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化,。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題，在今后教學(xué)中要向以下幾方面努力：

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，在這里,，我們所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,，做到授人以魚,，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,，不以正確答案為止步。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3,、在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

4、教師,，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者,。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師始終把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,，樹立“終身學(xué)習(xí)”新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型,，鉆研型”的教師靠攏,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇四

本堂課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“5的乘法口訣”。我的課程設(shè)計(jì)理念是用好道具,、簡化教學(xué)思路,、細(xì)化課中活動(dòng)、突破教學(xué)重難點(diǎn),。

“5的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)的,。在教學(xué)過程中,，我以情景、興趣導(dǎo)入為主,。選自《西游記》中的一個(gè)小段落,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入中提出問題,，讓學(xué)生初步了解本課堂的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過程中，道具(手指圖)占據(jù)了非常重要的角色,。通過學(xué)生自主觀察手指圖,，以及教師引導(dǎo)，學(xué)生們主動(dòng)積極地參與課堂,，準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容,。如何讓簡單的教學(xué)內(nèi)容上得生動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),，我對(duì)“5的乘法口訣”進(jìn)行了創(chuàng)新處理,，在本課教學(xué)盡量能夠體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在上課期間充分的利用了道具,，較好的運(yùn)用了直觀教學(xué)法的理念,。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，吸引學(xué)生的注意力,。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不但可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物,，還可以把數(shù)學(xué)課與美術(shù)課有機(jī)結(jié)合起來。

2,、教學(xué)中緊貼主題,，盡量地簡化教學(xué)思路，使同學(xué)更準(zhǔn)確,、迅速的接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

4、在探究中交流,，經(jīng)歷口訣編寫的過程,。把編寫5的乘法口訣的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作,、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力,，感受成功的喜悅,。引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，理解乘法意義,、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系,，體驗(yàn)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。通過小組討論,，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神,。

5,、通過各種形式的的記憶方法，學(xué)生之間相互交流,，最后讓學(xué)生選擇適合自己的方法,，更快更好地記住口訣，也是這節(jié)課必不可少的內(nèi)容,。

6,、 在練習(xí)中升華，深化知識(shí)的形成過程,。為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍,，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí),。

教師為學(xué)生營造好的課堂氛圍,，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，而且老師的教學(xué)也起到事半功倍的作用,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇五

“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。我將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)探究來理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),。 本節(jié)課的教學(xué),，著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1.簡潔明了，直達(dá)主題,。

先進(jìn)行口訣的常規(guī)復(fù)習(xí),，對(duì)口令，口算乘法題,，再直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,，明確我們這節(jié)課要干什么,。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

緊扣教材主題圖,，把它作成課件的形式，利用聲音來吸引孩子,，“快聽,，是哪里傳來這么動(dòng)聽的音樂呢？”用孩子的好奇心,，讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望,。然后出示主題圖：學(xué)校儀仗隊(duì)演奏。在主題圖的處理上,，選擇了他們都非常熟悉的動(dòng)畫人物——藍(lán)貓來作為紐帶,，激發(fā)了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3. 主動(dòng)探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來,。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣,。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透乘法與加法的關(guān)系,。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律。

4.課堂活動(dòng)：同桌對(duì)口訣,。

這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我們班有53個(gè)孩子，一節(jié)課

短短的四十分鐘,，很難有效地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況,；再者，大班教學(xué)采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實(shí),。結(jié)合實(shí)際情況,，在保證課堂活動(dòng)順利開展的前提下，安排同桌對(duì)口令的活動(dòng),，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同桌之間的交流互動(dòng),，以及相互監(jiān)督作用。因此,，在教學(xué)活動(dòng)的安排中,，孩子們先通過順背,、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過后，在進(jìn)行同桌對(duì)口令的活動(dòng),，一個(gè)人說口訣,，另一個(gè)人說相對(duì)應(yīng)的乘法算式，或者一人說乘法算式,，另一人說相應(yīng)的口訣,。一段時(shí)間交流后，請(qǐng)同桌站起來展示,。一般課堂上能夠回答問題的學(xué)生畢竟是少數(shù),，但采用同桌互說的形式后，即使沒有機(jī)會(huì)公開展示,，每個(gè)人都得到了一定量的練習(xí),，同時(shí)，在有限的課堂教學(xué)中增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的有效性,，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

5.用口訣,。為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來源于生活,，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中,，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎,？”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問題,。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇六

《5的乘法口訣》是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,，新課標(biāo)把5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排,，便于學(xué)生掌握規(guī)律，掌握口訣的編制方法,，在編制的過程中體現(xiàn)一定的規(guī)律性,，能讓學(xué)生更快的投入到解決問題與編制口訣的數(shù)學(xué)活動(dòng)去。前面學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，大部分學(xué)生已經(jīng)能非常熟練地5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，本節(jié)課的重點(diǎn)是探索5的乘法口訣的規(guī)律和口訣的記憶，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn),，我采用的是先扶后放這一教學(xué)手段，因?yàn)槲抑揽谠E對(duì)于學(xué)生來說并非難事,，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中,，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決,，而不是由老師傳授給他們,。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來展現(xiàn)自己的本領(lǐng),，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。如一只手有5個(gè)手指，1個(gè)5是5,，得出一五得五,；一個(gè)人有2只手，2只手一上共有10個(gè)手指2個(gè)5是10,，得出二五一十,。讓學(xué)生從具體的、直觀的角度去理解乘法口訣的含義,，更加符合學(xué)生的心理,，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問題,，解決乘法問題很有幫助,。

記憶口訣也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，通過拍手游戲,、對(duì)口令,、猜卡片游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺入深,，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,，給弱勢的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和自信心,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極地探索和發(fā)現(xiàn)口訣,、熟練的記憶和應(yīng)用乘法口訣。在學(xué)生背誦口訣的時(shí)候,，對(duì)口訣的理解很好,，記憶起來也比較容易。但對(duì)乘法算式和乘法口訣進(jìn)行區(qū)別的時(shí)候，學(xué)生讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，常把算式說成口訣,。還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

在練習(xí)中幾次出現(xiàn)了像五一得五這樣的口訣,，雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面,，但還是有學(xué)生錯(cuò)。如果在寫乘法算式時(shí),，直接寫出兩道乘法算式,，讓學(xué)生說說用哪句口訣，學(xué)生可能更容易理解一句乘法口訣一般能解決兩道乘法算式,。教學(xué)要講究課堂效率,，課上要做到精講多練，最后在練習(xí)題的安排上,，我采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,，但題目較多，沒有做好歸類,，導(dǎo)致學(xué)生到最后精神不夠集中,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇七

“9的乘法口訣”是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。通過前面幾課時(shí)的教學(xué),，學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一定的程度,我認(rèn)為口訣已經(jīng)是學(xué)生的一種認(rèn)知基礎(chǔ),，從各種情境去獲得口訣對(duì)于學(xué)生已經(jīng)沒什么期待可言。所以,，我從口訣出發(fā),，設(shè)置了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，掌握了口訣,。

首先，我讓學(xué)生先猜測9的乘法口訣有幾句,，再說一說自己知道的乘法口訣，并依次列出口訣,，把這個(gè)基礎(chǔ)直接進(jìn)行呈現(xiàn),。這樣設(shè)計(jì)目的一方面是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。另一方面也完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”的要求,。

其次，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開展活動(dòng),，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)乘法口訣的形成過程,。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的,，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗(yàn)證,、推理的過程,，進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。因此,，我在出示口訣后,，采用一系列自主的探究活動(dòng)，先讓學(xué)生選擇幾句用不同的方式來進(jìn)行驗(yàn)證,，給學(xué)生一個(gè)廣闊的自由創(chuàng)作和想象的的空間,。再通過比較深入挖掘口訣的規(guī)律和特點(diǎn)，以求更好的掌握,。

另外,，在分析口訣的時(shí)候，我作了全面周詳?shù)目紤],，縱向呈現(xiàn)口訣,，學(xué)生通過比較找到了各種不同的規(guī)律，接著我再把口訣中的積用數(shù)字的形式出示,，學(xué)生馬上又捕捉了到信息,，發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是9，而且找到了二九和九九,、三九和八九等,，它們的積個(gè)位和十位上的數(shù)是相反的，教師相應(yīng)地用課件演示,?？谠E的記憶一向是個(gè)難題，學(xué)生往往進(jìn)行死記硬背,，遺忘率比較高,，這節(jié)課我通過兩次讓學(xué)生找規(guī)律使學(xué)生找到了竅門，知道了怎樣推算口訣,，強(qiáng)化方便了學(xué)生的記憶,。最后，運(yùn)用課件演示用扳手指頭的方法記憶口訣,。即從左往右數(shù),，第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、 課始重激趣,。

通過向?qū)W生介紹“九九歌謠”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到“數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來”,。

2,、課中重引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、討論,、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí),，注重規(guī)律方法的概括總結(jié),。“記憶方法一”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律,；“記憶方法二”,，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”,，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想,、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,，更要在學(xué)習(xí)方式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響,，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

3,、課間重交流,。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流,。讓學(xué)生展開小組討論,，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中,，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng),，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動(dòng)機(jī),，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

4,、課尾重拓展,。

課尾再次回到 “九九歌謠”，達(dá)到了首尾呼應(yīng)的效果,。同時(shí)又介紹乘法口訣的由來,，既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣,，又讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇八

通過本節(jié)課教學(xué)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于新課程教育理念,，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上,，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,，促進(jìn)了合作,、自主探究能力的提高，主要有以下特點(diǎn),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了金魚吐水泡的場景,，把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實(shí)際,，縮短了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)之間的距離,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，建立探索性學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中,，我沒有直接出示各句口訣,，而是讓學(xué)生根據(jù)金魚圖提問，想圖填表得出6的乘法算式,，然后再讓小組討論后學(xué)生自己編出乘法口訣,。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位,，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅,。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲,，主要是對(duì)6的乘法口訣進(jìn)行鞏固,，先設(shè)計(jì)了“把口訣補(bǔ)充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習(xí)，再設(shè)計(jì)“課程表給我的信息”的開放性練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。

4.學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng),，既有學(xué)生的獨(dú)立思考,，又有師生、小組,、生生之間的合作學(xué)習(xí),。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇九

5的乘法口訣是在學(xué)習(xí)乘法的初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在教學(xué)過程中我讓學(xué)生用5根小棒擺圖形,，初步感知幾個(gè)5的含義,，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)2～4的乘法口訣,，所以在教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，我就給學(xué)生留下了較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生初步知道了口訣的意義,、來源和用途。在寫乘法算式時(shí)和編乘法口訣時(shí),，帶著學(xué)生解決了一個(gè),，剩下的留給讓學(xué)生完成，增加學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,，幫助學(xué)生形成解決問題的策略,，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的讓他們經(jīng)歷編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思,。

但是在課中還有許多不足之處,，接下來，我自己就這節(jié)課的不足做一個(gè)反思,。

一,、新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的,，但是在實(shí)際的課堂當(dāng)中,，卻比較難以把握。在本節(jié)課中我的課堂就不夠開放,。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,，首先在讓學(xué)生完成書上的填空時(shí)，其實(shí)學(xué)生完全可以通過圖來自主完成,，而我卻引導(dǎo)著學(xué)生一個(gè)一個(gè)的看,。其次在寫乘法算式和編乘法口訣時(shí)，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣,，所以應(yīng)該先扶再放,。再次，在完成做一做時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分一下口訣和乘法算式,，加深學(xué)生對(duì)口訣意義的理解,。

二、在練習(xí)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣,，雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面，但還是有學(xué)生錯(cuò),。如果在寫乘法算式時(shí),，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣,，學(xué)生可能更容易理解一句乘法口訣一般能解決兩道乘法算式,。

三、記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中,，只是讓學(xué)生單純的背，沒有側(cè)重口訣記憶的方法,。要教會(huì)學(xué)生記憶的方法,，才能讓學(xué)生有快有勞的記住口訣。

四,、要講究課堂效率,，課上要做到精講，最后在練習(xí)題的安排上,，要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，要由淺入深,，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,，不能只局限于書本。

五,、數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念。本節(jié)課中我雖然在最后總結(jié)時(shí)提了一下,，但不夠突出,。最好能把這個(gè)環(huán)節(jié)提到前面。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇十

——1—9乘法口訣教學(xué)反思

一,、????????使生活問題數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

三,、?????????讓學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化,，使學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程。

四,、使學(xué)習(xí)方式自主化,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇十一

聽了韋老師的課，聽后有一些想法和感受,，現(xiàn)整理如下：

1.整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,，課的設(shè)計(jì)，條理清楚,，重點(diǎn)突出,。與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異,，導(dǎo)入比較新穎,，利用孩子喜歡的喜洋洋與灰太狼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的平臺(tái),。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，教師的語言比較準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性,。而且學(xué)生的參與度比較高,，學(xué)生小組合作，互相傾聽,，協(xié)作以及分享,。

3、激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自信心,。

4.課堂氣氛比較活躍，師生關(guān)系和諧,。

此外我覺得韋老師如果讓他們把口訣讀完整,。再全班讀，男生讀,，女生讀,，小組讀，目的是為了更好的把口訣當(dāng)場記下來效果那會(huì)更好的,。其實(shí)剛開始還有七八位同學(xué)掌握不了,，最后都比較熟悉。在最后的時(shí)候,，韋老師用口令接龍的游戲,，讓全班同學(xué)都再熟悉一遍，最后大家的聲音都比較大,，表示他們的信心很足,。所以下課的時(shí)候還有很多同學(xué)說老師，我可以背了,，我背給你聽,。我能感覺到學(xué)生學(xué)會(huì)后非常開心的心情,。這也充分體現(xiàn)了活力并且快樂的課堂。

提出以下的建議：今后把教材備深一些,，備細(xì)一些,，把課件更加貼近實(shí)際教材一點(diǎn)，把握好教學(xué)目標(biāo),，多看教學(xué)用書,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我想收獲會(huì)更多的,。

另外，在平時(shí)我們能夠除了把常規(guī)抓緊,，備好課,，還要多些準(zhǔn)備一些游戲，數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生能夠更感興趣,，再有就是用愛心,，耐心和微笑去鼓勵(lì)學(xué)生或者表揚(yáng)學(xué)生，我覺得做好這三點(diǎn)就足夠了,。

希望在今后的每一節(jié)課里都能夠感覺到老師上課的熱情以及學(xué)生上課時(shí)的歡笑,。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇十二

回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好,。

1,、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案,、自己選一個(gè)數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中,，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的,，是不能被預(yù)設(shè)的,。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行,、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生,。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂,，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果,，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài),、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),。

2、教學(xué)的放與收做得不理想,。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后,，我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù),，導(dǎo)致在后面講兩個(gè)因數(shù)的意義時(shí)很少學(xué)生回答準(zhǔn)確,，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時(shí)作一個(gè)小結(jié),，把知識(shí)收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來,。第二個(gè)地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時(shí)，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后,，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上,，使部分學(xué)生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認(rèn)識(shí)到：放與收都應(yīng)有個(gè)度,，開放是一種形式,，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索,，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用,。

3,、教學(xué)難點(diǎn)把握很好。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中著重點(diǎn)了，有很多學(xué)生能列出正確的乘法算式,，教學(xué)效果好,。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。

總之,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程,、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性;旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對(duì)話,，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。

青島版的乘法口訣教學(xué)反思篇十三

本節(jié)課我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇,、好動(dòng),、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，充分放手,，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作交流,、主動(dòng)探究來理解知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),。我從以下幾方面展開教學(xué),。

1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。課前讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣,，從而揭示課題,。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律,，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備,。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用游戲的形式,，讓學(xué)生把算式卡片送回家,，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。

2,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,，我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù),，學(xué)生在觀察思考中，通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自編口訣,，全班匯報(bào)，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系,。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義,，也弄清了乘法口訣的來源。

3,、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：古詩字?jǐn)?shù)、幾星期的天數(shù),、七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù),、鋼琴鍵數(shù)、童話故事等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中,。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,，感受數(shù)學(xué)之美。

要改進(jìn)的地方：加強(qiáng)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,，可增加一道綜合性的計(jì)算題（包括26的乘法口訣）,，可以用搶答的形式，讓學(xué)生熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,。